幼兒園中班科學教案四篇
作為一名教學工作者,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的幼兒園中班科學教案4篇,希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班科學教案 篇1
活動準備
人手一把不銹鋼的勺子。
師幼玩過照鏡子的游戲(師:鏡子、鏡子在哪里?幼:鏡子,鏡子在這里)。
PPT課件(漢字凹和凸、集體記錄表、交通安全轉角鏡等圖片)。
活動目標
感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣,初步了解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運用。
嘗試用集體記錄、個體表述等方式交流操作的過程及結果,體驗動手探究的樂趣。
活動過程
一、游戲導入,回憶已有經驗
1.師幼玩照鏡子的游戲。
師:我們來玩照鏡子的游戲,我來照鏡子,你們就是我的小鏡子。(教師做出各種簡單的肢體動作,幼兒鏡面模仿)
2.啟發幼兒思考,表述已有經驗。
師:你們玩得很好,照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時照鏡子的時候發現了什么嗎?
3.根據幼兒回答,及時啟發和小結。
師:鏡子里也有個你,你們倆一模一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣?照鏡子的時候,離鏡子遠一些、近一些,照出的人像一樣嗎?
(評析:此環節以游戲的方式導入教學活動,讓幼兒輕松進入學習狀態。同時,有效運用幼兒已有的生活經驗,為下一環節中幼兒自主操作探究、獲取新經驗,做鋪墊。)
二、動手操作,探究哈哈鏡的秘密
1.幼兒初次探究,感受勺子哈哈鏡的有趣。
師:不過,今天老師沒有準備鏡子,而是準備了這些不銹鋼勺子,它們能當鏡子照嗎?現在就請你們試一試,用這些勺子玩玩、照照,看看能發現什么。
2.集體交流操作中的發現,鼓勵幼兒清楚、大膽地表達。
師:你發現了什么?請你用盡可能清楚的話說給大家聽。
(評析:第一次操作環節,給予幼兒充分的探究和表達的`空間,用開放式的提問,鼓勵幼兒大膽表達自己的操作過程及結果。)
3.結合PPT,介紹凹凸面的名稱。
師:勺子的兩面一樣嗎?它們分別叫什么名字呢?老師這里有兩個漢字朋友,看看它們能不能幫助我們。
這兩個字長得什么樣?好玩嗎?這個字讀“ao”,這個字讀“tu”,它們用來指勺子的哪一面呢?
教師手指勺子不同的兩個面,教幼兒說出名稱。
(評析:漢字的出現,能成為幼兒進一步自主學習的“支架”,有利于孩子梳理經驗,更清晰地表達,并在下一環節的操作中更有目的地去觀察和探究。)
4.集體猜想并記錄。
師:知道了凹面和凸面,你們介紹自己的發現時一定能說得更清楚了。凹面和凸面照出的人像一樣嗎?
教師根據幼兒的回答,在集體記錄表中貼上相應形態的人像。(正立、倒立、變扁、變長等)
(評析:在這一環節中,教師對于幼兒的反饋不給予評判,而是讓幼兒發現自己與同伴的意見分歧,從而激起再次探究的欲望。同時,也有利于幼兒形成客觀、嚴謹的科學態度。)
5.幼兒再次操作探究,感知凹凸面成像的不同。
師:凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢,我們再去試一試,這次要仔細觀察,看看有什么新發現。
6.集體交流操作結果,教師隨機記錄。
師:你又發現了什么?凹凸面照出的人像一樣嗎?有不同的意見嗎?
7.啟發幼兒進一步思考。
師:勺子凹面照出的人像是倒立的,凸面照出的人像是正立的,凹凸兩面照出的人像都有些變形。為什么平時我們照普通的鏡子時,沒有這樣的現象呢?
這是因為普通的鏡子表面是平坦的,所以鏡子里的你并沒有變樣子,可勺子的表面有凹、有凸,照出的你就發生了有趣的變形現象。人們還特意制作了一些表面凹凸不平的鏡子,我們把它叫做哈哈鏡。
(評析:一切科學現象的背后,都包含著科學概念、科學原理。我們在鼓勵幼兒積極參與科學探究的同時,也應鼓勵幼兒大膽思考現象背后的科學道理。這一環節中的提問帶有挑戰性,教師并不急于揭示答案,而是耐心傾聽、不斷啟發,讓幼兒在新舊經驗的碰撞中領悟其中的奧秘。)
三、觀察圖片,了解凹凸鏡在生活中的運用
1.出示道路安全轉角鏡,討論其用途。
師:生活中,你見過這樣凸出來或者凹進去的鏡子嗎?在哪里見過?
老師有一雙愛發現的眼睛,看看我發現了什么。為什么人們要在地下車庫、馬路拐角、小區門口放上這個鏡子呢?看看它是什么樣的?猜猜有什么用?
2.小結。
師:今天我們發現了勺子里藏著的哈哈鏡,還認識了凸出來的道路安全轉角鏡。其實,生活中還有很多有用的凸面鏡、凹面鏡,你想知道它們藏在哪兒,有什么用嗎?老師相信你們和我一樣,也有一雙愛觀察、愛發現的眼睛,所以,把這個任務交給你們,相信你們很快就能找到答案。
幼兒園中班科學教案 篇2
活動目標
1、引導幼兒認識并了解鏡子的基本特征及用途。
2、知道每個人的體形是不同的,每個人都是獨特的。
3、細心觀察,體驗探索帶來的快樂。
活動準備
各種鏡子、大口袋、萬花筒、音樂磁帶
活動過程
一、認識鏡子1、游戲:摸口袋
師:①今天老師的口袋里藏了一個有趣的.東西,我請一個小朋友來摸摸它是什么?②摸上去感覺怎樣?你覺得它是什么?
2、自由探索
看看摸摸,鏡子是用什么材料做的,他有什么特點?
3、教師小結
我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的,是平滑的、涼冰冰的、可以反光的,背面涂了層特殊的材料,叫金屬漆,這樣就可以清楚地照出物體了。(幼兒學說金屬漆)
二、探索發現鏡子的用途1、回憶經驗
師:你還在哪里見過鏡子,它可以用來干什么?
2、討論鏡子除了幫助人們整理儀容,還有什么用途。說說汽車、商店等生活環境及自然環境中安裝鏡子的原因。
3、通過照鏡子使幼兒明白每個人的體形是不同的,每個人都是獨特的,要尊重別人。
4、請幼兒說出還見過什么樣的鏡子。(幼兒說出各種鏡子,教師出示如凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡)
5、鼓勵幼兒將兩面鏡子擺放在不同的位置,說說有趣的發現。
6、教師小結。
三、游戲:照鏡子1、介紹規則。
師:現在請小朋友和老師一起玩照鏡子游戲,老師做照鏡子的人,小朋友做我的鏡子,我做什么動作,你們鏡子也做什么動作,好嗎?
2、游戲:隨音樂做照鏡子的游戲。
四、延伸活動請幼兒玩萬花筒,進一步了解鏡子的特點。
幼兒園中班科學教案 篇3
活動目標
1、學習9的形成,知道8添上1是9,理解8、9兩數之間的關系。
2、能細致地觀察并說出物品的數量,嘗試對物品進行初步統計。
3、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經學習了知識。
4、引發幼兒學習的興趣。
活動準備
1、花園背景圖1張,9朵藍花、9朵黃花、9只蜜蜂、9只蝴蝶的粘貼卡片。
2、幼兒人手一份內容不同的食品店圖片和統計表一份。
活動過程
一、開始部分
1、導入
師:孩子們,春天來了,花園里開滿了漂亮的鮮花,我們一起到花園里看看吧。
(教師出示花園背景圖)
師:哇,好漂亮的花園,誰能告訴大家花園里都有什么顏色的小花?
二、基本部分
2、點數小花知道8添1是9
(1)師:孩子們我們一起來數一數花園里有幾朵藍花,有幾朵黃花,誰多誰少?
(2)請幼兒討論:怎樣讓藍花變成和黃花一樣!
教師引導幼兒在8朵藍花后面添上1朵藍花,點數驗證,理解8添上1是9。
(3)怎樣讓黃花變成和藍花一樣多,點數驗證,理解9去掉1是8、
3、游戲《花兒找朋友》
師:孩子們花園里開了這么多漂亮的鮮花,不光我們小朋友喜歡,小蜜蜂、小蝴蝶也飛來了,他們要和小花做找朋友的游戲,蝴蝶找黃花做朋友,蜜蜂找藍花做朋友,現在我們幫他們一起找吧。
(教師出示9只蜜蜂和8只蝴蝶)分別貼到小朋友身上,先發蜜蜂給小朋友,粘到孩子的身上,(放音樂“春天”)老師帶著孩子上臺學蜜蜂飛一圈后再一個一個粘貼圖片,貼完后說,幫小蜜蜂找到好朋友的回到座位上。
師:其他小朋友都幫他們找到好朋友了,怎么還有一只小蜜蜂沒找到藍花做朋友,這是為什么呀?
幼兒:紅花少了1只或蜜蜂多了1只。
師:是這樣嗎?我們一起來數數看,(點數)紅花有8朵,黃花有9朵,9比8多1,所以多的這只蜜蜂沒有好朋友,現在老師貼上一朵紅花讓它和小蜜蜂做朋友吧。現在所有的小蜜蜂都有好朋友了,我們再幫小蝴蝶找朋友吧。
(教師再找部分幼兒貼上蝴蝶,再放音樂,飛一會兒再粘貼。)
師:我們來看看,蝴蝶找到黃花朋友了嗎?(點數蝴蝶),蝴蝶都有好朋友了,還有一朵黃花沒有找到好朋友,那個大家來說一說為什么?
幼兒:黃花多了1朵,數一數,蝴蝶有8只,黃花有9朵,8比9少1,所以這朵黃花沒有好朋友。(表揚鼓勵幼兒。)
4、搶椅子的游戲
我師:們幫小蜜蜂、小蝴蝶都找到了好朋友,現在我們和小椅子也來做找朋友的游戲吧!
(1)教師把小椅子(8把)搬上來,請一組小朋上來(9人)。游戲規則:音樂開始,9個小朋友圍著椅子轉,音樂停看誰先找到小椅子做朋友。
游戲結束,師:他為什么沒有椅子呢?看看有幾把小椅子,幾個小朋友?(8把、9個)9比8多1,所以他沒有小椅子。
師:現在怎么讓他也有椅子呢?(加上1把)加上后再玩一次,正好一人一把。
(2)再換一組(8人)幼兒游戲,音樂停,有1把椅子空著,再說出8比9少1,所以多一把椅子。在加1人重新游戲。
5、找找數量是8和9的食品
師:剛才的游戲好玩嗎?是不是有點累了,肚子餓嗎?
幼兒:餓。
師:我們去食品店看看有什么好吃的吧。
教師出示食品店圖片和統計表
師:請小朋友用最快的速度找出那些食品的數量是8?
那些食品的數量是9?
三、結束部分
交流分享統計結果
教學反思:
通過這次活動,讓我感受到:要組織好一次數學活動,我們一定要盡量做到寓教于樂、生動有趣,充分調動幼兒的積極性、主動性,并能注重幼兒的'個別差異,提出不同的要求,讓每個幼兒的知識、能力都能在原有水平都能得到提高。其次,教師引導的策略是尤為的重要,教師在活動過程中,要時刻明確活動的目標,既然給孩子創設學習的情境,就要圍繞教學目標和課堂中產生的問題,恰到好處地引導幼兒去探索、思考和解決這些問題,為幼兒學習數學服務。
幼兒園中班科學教案 篇4
活動目標
●感知水是大自然中的一部分,在我們的生活中隨處可見。(自來水、雨雪、江河湖海等)
●知道并不是所有的水都可以喝的。
●鼓勵幼兒用較完整的語言表述自己采集水的過程。
活動實施的條件
幼兒從不同地方采集來的水,記錄單;彩筆。
活動過程:
第一步:集中活動----引導幼兒思考
●教師組織幼兒的集體談話。
教師提問:“你們知道哪兒有水嗎?”
●引導幼兒根據生活經驗表達自己的想法。
第二步:獨立活動----幼兒猜想
● 出示記錄單(見資源庫),請幼兒用簡單的圖畫記錄自己的猜想。
教師:“請小朋友把你的想法記錄在自己的記錄單上。”
● 教師組織幼兒進行交流。
教師:“請小朋友互相說說自己的想法。”
第三步:個別活動----家園合作,探索發現
● 在家長的協助下,請幼兒去采集水。
教師提出采集水的要求:請幼兒依據自己的猜想記錄單去采集水。
將采集的地點記錄在記錄單上,帶回班級。
采集水的過程中,必須要有家長或教師的`陪同,保證幼兒的活動安全。
第四步:集中活動----交流分享
●教師組織幼兒運用自己的記錄及采集來的水在集體中展開交流;
教師:“請小朋友把自己采集來的水向大家介紹一下。”
教師提出要求:“請你介紹清楚:你采集的是什么?在什么地方采集到的?采集時你發現了什么?或者你看到了什么?或者發生了什么事情?”
●教師將幼兒的交流內容進行匯總記錄。
●教師對幼兒進行安全教育,幫助幼兒知道并不是所有的水都能喝的。
【幼兒園中班科學教案】相關文章:
幼兒園中班科學教案11-09
幼兒園中班科學教案《買菜》04-05
幼兒園中班優秀科學教案《馬鈴薯》03-23
幼兒園中班科學教案《發芽了》01-24
幼兒園中班科學教案《蜜蜂》04-06
(精品)幼兒園中班科學教案02-28
幼兒園中班科學教案馬鈴薯03-06
幼兒園中班科學教案《種子》06-23
幼兒園科學教案中班實用大全01-08
幼兒園中班科學教案[優]10-12