關(guān)于幼兒園大班教案范文合集10篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、了解測量的概念、條件和方法，形成比較的概念。
2、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動準(zhǔn)備：
塑料繩、卡紙、紙繩、皮尺等。
活動過程：
1、情景引入：小朋友都上大班了，大家都長大了一歲了，今年我還發(fā)現(xiàn)小朋友都長高了。
2、設(shè)置疑問：但是你們知道哪位小朋友最高呢？有的小朋友說他最高，有的小朋友卻說他最高，你用什么方法能準(zhǔn)確的知道它是最高的呢？
3、幼兒猜想及記錄：請幼兒以玩游戲的方式猜想哪位小朋友最高，在他的名字后面貼上他猜想的最高的小朋友，并填上他選擇的工具。
4、驗(yàn)證：請每位幼兒找一位好朋友進(jìn)行測量，并把測量結(jié)果貼到記錄紙上進(jìn)行比較。
5、活動延伸：我們想比較某件事物的長短光靠目測是不準(zhǔn)確的，要用比較的方法才能準(zhǔn)確的知道。在現(xiàn)實(shí)生活中也是一樣。
6、引發(fā)新問題：我們的高度通過小朋友的聰明才智現(xiàn)在知道了誰最高，你們猜猜他的腿是不是也是最長的呢？
活動反思：
本節(jié)課教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的，感興趣的.素材入手，組織學(xué)生通過自主的活動，逐步學(xué)會整理數(shù)據(jù)的方法。學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過程，感受到統(tǒng)計(jì)與身邊的人和事是息息相關(guān)的，體會了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
統(tǒng)計(jì)的基本過程即收集資料、整理資料、制作圖表、分析數(shù)據(jù)。在本課中，我初步讓學(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的全過程。只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識、體驗(yàn)知識的形成過程，才能把知識納入原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)中，才能成為有效知識。活動中，我根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)整理信息，組織學(xué)生討論并確定較好的統(tǒng)計(jì)方法，變教師的“教”為“引”，學(xué)生的“學(xué)”為“探”。
2.努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
注意改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動時(shí)，設(shè)計(jì)了小組合作的方式，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，讀懂統(tǒng)計(jì)信息，思考質(zhì)疑的教學(xué)過程。這為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究和合作交流的機(jī)會，增強(qiáng)了用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問題的意識，從而有效了提高了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。
幼兒園大班教案 篇2
目標(biāo)：
1、通過欣賞，探索金魚多樣的組合排列，體會畫面安排和構(gòu)圖美。
2、嘗試使用擦色的方法，表現(xiàn)色彩問的漸變接色。
準(zhǔn)備：
關(guān)于金魚的多媒體、炫彩棒、餐巾紙、鉛畫紙、3B鉛筆、有水景的畫面上有一條白輪廓的金魚。
過程：
一、欣賞交流
1、教師：聽說最近美美班的小朋友都找到我們中國的寶貝——金魚啦。能不能告訴我，你找到的是什么品種的金魚?它美不美?哪個(gè)地方最美?
(幼兒說魚鱗時(shí))對呀，金魚說：“就是我的魚鱗像金子一樣閃閃發(fā)光，所以人們給我取了一個(gè)好聽的名字叫金魚�！�
(幼兒說尾鰭時(shí))“你們也發(fā)現(xiàn)我的尾鰭了嗎?這是我最美麗的地方，只要我不停地?cái)[動，它就像一條美麗裙子舞動起來。為了扭動舞裙，我練了三天三夜呢，想不想再看看我拍的錄像?”
2、定格欣賞畫面
兩條魚：第一個(gè)出場的節(jié)目是我們的雙人舞，看那輕輕擺動的長裙，像彩帶一般飄起來。
三條魚：這是我和兩個(gè)好朋友一起表演的三人舞。
六條魚：現(xiàn)在我們的群舞開始了。
一條魚：最后出場的是我的獨(dú)舞，這就是我練了三天三夜的舞蹈。
3、看了這么多的舞蹈，你們最喜歡的是幾人舞呢?
獨(dú)舞：是最高難度的動作，轉(zhuǎn)圈的動作，多美呀!
雙人舞：你看我，我看你，擺上一個(gè)漂亮的造型。
三人舞：也是難度很高的舞蹈，一不小心就變成三角形了。
群舞：很多人跳舞，既要?jiǎng)幼髡R，又要造型美。
我想無論人數(shù)多少只要有優(yōu)美的舞姿，一定會受到大家的歡迎。
二、操作嘗試
1、嗚……嗚……是誰在哭呀?原來是金魚妹妹的衣服不見了，沒法參加舞蹈表演。
2、“金魚妹妹，你的衣服是什么顏色的呢?”
3、金魚妹妹說：“我的名字叫黑金魚，我的`衣服是黑色的�！�
4、我們大家來幫黑金魚妹妹到炫彩棒里找出她的衣服(幼兒選擇顏色，教師演示方法)：
(1)黑色——我不是黑魚，是黑金魚，我的衣服會黑得發(fā)亮。
(2)找一找淡些的黑色是什么顏色——(加上灰色)有點(diǎn)亮了，，就是很像橫條。
(3)用餐巾紙搓一搓——啊!這就是我發(fā)亮的黑衣服，謝謝!謝謝！
5、很多金魚朋友都想請我們?yōu)樗鼈冋壹乱路耗銈兡茏尲t金魚的衣服紅得更亮，能讓黃金魚的衣服閃金光嗎?看來變色的辦法真不少，就看本領(lǐng)大不大。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)
1、今天，新的節(jié)目表演就要開始了，小金魚們快上場吧！
2、教師擔(dān)當(dāng)記者來采訪：
(1)你的長裙怎么飄動得像仙女一樣，請問你練習(xí)了多少時(shí)間?
(2)請問你穿的是什么顏色的金衣?
“記者”及時(shí)把好消息在第一時(shí)間向大家報(bào)告：“告訴大家一個(gè)好消息……”
四、分享交流
請獨(dú)舞、雙人舞、三人舞、群舞“演員”上臺謝幕。
延伸：
適當(dāng)增添水生植物和銀色水珠作舞臺布景，增添畫面的豐富色彩。
幼兒園大班教案 篇3
活動目標(biāo)
理解并能聽懂hop draw wash
活動準(zhǔn)備
卡片望眼鏡
活動過程
一、問候
T:Good morning,children.
S:Good morning,teacher.
二、熱身
1、律動《l like》
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課詞匯，句子
三、詞匯導(dǎo)入
1、猜猜我在做什么
教師單腳跳，問小朋友老師在做什么，引出卡片hop的教讀。再請小朋友和老師在臺上一起跳邊說單詞hop.
接下來教師伸出手做出畫畫的動作，引出draw的教讀。最后教師做出洗手的動作，引出wash的教讀。
2、游戲操練
（1）聽指令做動作請三個(gè)小朋友上臺教師分別說出hopdrawwash,小朋友分別做出相對應(yīng)的`動作，做對了的小朋友有獎(jiǎng)勵(lì)。
（2）用望眼鏡讀單詞請一個(gè)小朋友拿著望眼鏡，教師亮出哪張卡片，小朋友就念出哪張卡片，都念對的得獎(jiǎng)勵(lì)。
四、律動
五、今天所學(xué)的單詞
hop draw wash
T:Class is over,goodbye.
S:Goodbye.
幼兒園大班教案 篇4
活動目標(biāo)：
1。學(xué)習(xí)用折、揉、撕、搓等方法制作報(bào)紙樹，并能通過樹干、樹冠、樹枝等的造型變化，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的樹。
2。學(xué)習(xí)用浮雕的方法和同伴一起在長條紙上合作制作樹林，拓展有關(guān)排列、重疊、遮擋等各種布局的經(jīng)驗(yàn)。
3。通過欣賞、操作表現(xiàn)各種形態(tài)的樹，感受樹的多樣性，探索與同伴合作的方法。
4。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
5。感受作品的美感。
活動準(zhǔn)備：
1。課件：樹和樹林的圖片。
2。報(bào)紙、卡紙、漿糊。
活動過程：
一、觀察圖片，觀察樹的造型以及樹林的布局方式。
導(dǎo)入語：小朋友，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方看一看。
播放PPT（邊放音樂邊放PPT）（一個(gè)一個(gè)的放，最后定格在總圖）
1。師：你看到了什么？（一片美麗的樹林）你最喜歡哪一片樹林呢？為什么？這些樹是什么樣的？像什么？（重點(diǎn)觀察，比較樹冠和樹干的形，）
2。師：這幾幅圖的樹林有什么不同？（樹的品種不一樣，樹的排列方式不一樣）
�。ㄓ變夯卮穑�
總結(jié)：樹林里的樹可真多��！有的'高；有的矮；有的粗；有的細(xì)；有的是直直的；有的是彎彎扭扭的；有的樹冠圓圓的；有的尖尖的；樹葉一片紅、一片綠，密密麻麻，茂盛極了。（這里讓孩子和老師一起總結(jié)）
二、嘗試用身體動作表現(xiàn)樹和樹林。
1。嘗試用身體的動作表現(xiàn)一棵棵樹，引導(dǎo)孩子觀察表現(xiàn)的樹的特征。
師：樹林的樹各種各樣，如果讓你用身體的動作來表現(xiàn)一棵樹，你會表現(xiàn)什么樣的樹呢，誰來試試看？
師：你來。（請一位幼兒）這顆樹真不錯(cuò)：……的樹干，……的樹枝。誰也來表現(xiàn)一顆不同樣子的樹，請一幼兒來表現(xiàn)。
2。小朋友一起表現(xiàn)樹林。
師：大家都想來學(xué)一學(xué)，那么大家都來試試看，我說一二三，大家就變成一棵樹，
師（邊指邊說）： 這棵樹的樹干直直的；這棵樹有點(diǎn)彎；這棵樹的樹冠圓圓的；這棵樹的樹冠尖尖的；這棵樹的樹枝真漂亮，這顆樹的樹枝真特別。這兒是一棵小樹苗呢。這么多棵美麗的樹在一起就變成了一片美麗的樹林了。
�。ㄈ绻⒆诱镜奈恢帽容^工整，可以再來一次。）
師：這片樹林有點(diǎn)像這篇樹林，小樹站在一起比較整齊，我們這次要表現(xiàn)一片密密的和剛才不一樣的樹林，想想可以怎么站？
（幼兒討論）
師：要變成密密的樹林，有的樹在前面，有的樹在后面，有的樹高一點(diǎn)，有的樹矮一點(diǎn)。
師：先現(xiàn)在我說一二三，大家可要站好喲！
（幼兒隨口令，評價(jià)：這片樹林和剛才不一樣了，樹都靠在一起了，有的樹在前，有的樹在后，姿勢也不一樣呢。）
三、幼兒創(chuàng)作報(bào)紙樹林。
1。剛才大家用身體表現(xiàn)了樹和樹林，下面呢，朱老師想和大家一起用報(bào)紙變出一片樹林來。
師：怎么變呢？（請小朋友說說看。讓幼兒說說。教師操作（變出樹干——樹枝）讓幼兒關(guān)注報(bào)紙揉捏的方法，樹干的表現(xiàn)手法，彎曲的表現(xiàn)方法。）
（演示樹的造型及粘貼過程）
2。交代操作要求
師：我知道小朋友們也想變一片小樹林，待會兒兩人一張黑色卡紙，一起合作完成一片小樹林，注意要一起商量，想想怎么樣去設(shè)計(jì)你們的小樹林。
師：好現(xiàn)在找一個(gè)好朋友開始吧。
�。ㄓ變翰僮�，教師觀察，提供幫助）
四、展示并欣賞作品
師：把你們的小樹林送上來吧。哇，一片片的小樹林連在一起，就變成了一片大樹林！ 你最喜歡上面的那片樹林呢？
�。ㄓ變夯卮穑┙處煹脑u價(jià)語要圍繞樹的造型及樹林的布局來評價(jià)。
師：我們把這片樹林帶給班上其他小朋友去欣賞吧。
教學(xué)反思：
在本次活動中，我覺得值得肯定的是孩子一直是在自主探究，而老師只是給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。所以孩子感覺很自由、很放松、很快樂，整個(gè)活動的氣氛也很輕松，活動目標(biāo)達(dá)成度也很高。
幼兒園大班教案 篇5
活動目標(biāo)：
1.幼兒能都理解兒歌內(nèi)容，顧爺爺在打醋和買布的過程中發(fā)生的一系列有趣的事情。
2.幼兒在活動中體會兒歌語言韻律美感，感受兒歌故事中詼諧有趣的意味。
3.幼兒能在圖片提示下說出完整的兒歌，在老師帶領(lǐng)下或動作提示下亦能說出完整兒歌。
4.幼兒喜歡表演兒歌的肢體動作游戲。
5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動教具：
1.圖卡：老鷹抓兔子
2.瓶子一個(gè)，上面寫著"醋"字
3.一卷布，可用毛巾卷成一卷然后用繩子系好
4.自制老爺爺?shù)纳窖蚝?/p>
活動過程：
一、熱身活動切一切，串一串，烤一烤，美味的羊肉串送給xxx小朋友。
切一切，捏一捏，美味的餃子送給xx小朋友。
香噴噴的餃子可真好吃，小朋友們，吃餃子我們可以沾什么吃?醋，沒錯(cuò)，是醋。一位老爺爺家里也吃餃子，可是沒醋了，我們看看他是怎么去買醋的，閉上眼睛，顧爺爺馬上要來咯
二、兒歌游戲游戲
1.兒歌表演教師戴上胡子，把醋和布放到教室里。把鷹抓兔圖片掛到黑板上、以顧爺爺語氣開場，用詼諧的語氣和動作表演兒歌。
咳咳咳，顧爺爺來了。小朋友們好。我姓顧，所以別人都叫我顧爺爺。我老了，記性不好了。說的話做的事轉(zhuǎn)眼就忘。別人，別人都叫我什么來著?顧爺爺，好，謝謝你們告訴我。今天我還要上街打醋，對了，還有買布做衣服。邊說詞語邊表演。
用提問方式回憶上街過程發(fā)生的一系列的`事情，帶幼兒將整首兒歌按順序回憶了一遍。糟了，我忘記自己是誰了?誰能幫我想想?哦。原來我姓顧。我是顧爺爺。那么我干什么去了?哦，謝謝，上街打醋又買布。我打了醋，買了布，回頭看到了什么?什么?鷹抓兔?對，回頭看見鷹抓兔。然后我做了什么?瞧瞧我這記性，快幫我想一想。動作提示，放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。我抓到兔子了么?鷹去哪里了?兔子去哪里了?小朋友們真是太熱心了，那最后再幫我想一想，我的醋和布怎么樣了?現(xiàn)在我終于記起來了，以后啊，我再也不追鷹和兔子了。
2.游戲表演一位爺爺他姓顧--右手出食指上街打醋又買布--原地踏步買了布，打了醋--出右手掌，左手掌回頭看見鷹抓兔--做回頭動作放下布，擱下醋--手心向下，右手左手出上前去追鷹和兔--原地小跑飛了鷹，跑了兔--揮動翅膀，做小兔子耳朵打翻醋，醋濕布--右手?jǐn)傞_表示醋打翻，左手?jǐn)傞_表示布被打濕。
教學(xué)反思：
這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。
幼兒園大班教案 篇6
一、活動目標(biāo)：
1．利用制作好的紙漿模型進(jìn)行創(chuàng)造性的自由組合成娃娃。
2．在裝飾中體驗(yàn)快樂。
二、活動準(zhǔn)備：美工紙、固體膠、雙面膠、剪刀、鉛筆、及時(shí)貼、毛線等。
三、活動流程：導(dǎo)入DD操作DD欣賞（一）導(dǎo)入師：我們制作了很多的紙漿作品，但是還需要我們進(jìn)行裝飾，簡單的涂色裝飾，我們小朋友裝飾的.很好，那我們還可以用這些紙漿作品制作點(diǎn)什么呢？（幼兒討論）小結(jié)：我們除了單獨(dú)的裝飾以外，我們還可以進(jìn)行組合裝飾，今天我們就來進(jìn)行組合裝飾可愛的娃娃。
（二）操作：幼兒操作，設(shè)計(jì)裝飾，教師巡回指導(dǎo)。
1．操作要求1）利用我們制作的紙漿作品進(jìn)行組合，變成一個(gè)可愛的娃娃。如：用杯子做娃娃的臉，用紙漿盤子做娃娃的帽子等等。
2）選好組合時(shí)需要的紙漿作品，再進(jìn)行涂色、粘貼、裝飾。
2．教師指導(dǎo)1）給能力強(qiáng)的幼兒提出一定難度的裝飾要求。
2）幫助能力弱的幼兒設(shè)計(jì)裝飾的物品，講解裝飾的方法，鼓勵(lì)幼兒大膽操作。
（三）欣賞幼兒之間互相欣賞作品，并請幼兒講解自己作品的裝飾過程，體驗(yàn)制作的快樂，互相分享，交流經(jīng)驗(yàn)。教師給予鼓勵(lì)和肯定。
幼兒園大班教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、通過操作擺弄，引發(fā)幼兒對球在地面上和斜坡上滾動的現(xiàn)象感興趣。
2、學(xué)習(xí)用語言和圖表創(chuàng)造性地表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
4、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動準(zhǔn)備：
1、 不同粗糙、長度程度的板(洗衣板、木板、包地毯的板、滑梯等)積木、椅子、記錄紙、筆等。
2、 已學(xué)過做單一物體的觀察記錄。
3、 幼兒在科學(xué)活動角對球的滾動產(chǎn)生興趣。
4、 在戶外大場地上活動。
活動過程：
一、誘發(fā)情趣：讓球滾起來
1、 提問：球可以怎么玩?(滾、拋、踢等)
2、 教師將球放在地上。提問：這個(gè)球怎么又不動了呢?(因?yàn)闆]有去踢它，拍它，沒有去推它等。)
3、 提問：我們那能不能不用踢、拍、推等這些動作讓球自己滾動起來或滾得快呢?請小朋友去用那邊你們自己帶來的材料試試。看看到底能不能不用踢、拍、推等這些動作讓球自己滾動起來或滾得快?
4、 教師鼓勵(lì)幼兒大膽地嘗試提示：想想用這個(gè)洗衣板、木板怎樣讓球自己滾起來?還可以不用這些材料，在你的身上讓球自己滾起來。(板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等方法)。
5、 請小朋友來說一說你是用什么辦法讓球自己滾動起來或讓球滾得快的?
6、 鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自己的操作方法和情況。
小結(jié)：剛才大家發(fā)現(xiàn)不用踢、拍、推等這些動作，用不同的方法和不同的工具在斜坡上也能讓球自己滾起來而且球滾得很快。
二、引導(dǎo)體驗(yàn)：嘗試使球滾動的各種方法
1、 下面老師還想請大家來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請兩個(gè)小朋友一起合作，想辦法讓2個(gè)球同時(shí)從2個(gè)不同的斜坡上滾下來你會發(fā)現(xiàn)什么?想想為什么?想想怎樣才能讓2個(gè)球同時(shí)從不同的2個(gè)斜坡上滾下來?怎樣做出不同的斜坡。
2、 請小朋友一邊玩，一邊把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來 ，每玩一次都要把你的發(fā)現(xiàn)記下來。記錄的內(nèi)容要讓別人一看就明白。
3、 幼兒自由探索，教師巡回觀察、引導(dǎo)。(提示：小朋友可以想出許多種辦法。如兩塊板都是平整的，面朝上，但積木墊的高低不一樣�；蚴�，一塊板的面是平整的，一塊的面是凹凸不平的，積木墊得一樣高。)
三、創(chuàng)造表現(xiàn)：運(yùn)用各種方法進(jìn)行記錄
1、鼓勵(lì)幼兒想不同的辦法進(jìn)行記錄，可以用(★、▲;1、2;Α、Β;√、Ⅹ;-、-;Ο、ΟΟ等等)
四、成果表示：表達(dá)自己的成果
1、請小朋友來告訴大家你和好朋友是怎么玩的?你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、你是用什么方法記錄你的發(fā)現(xiàn)的?圖中的符號表示什么意思?
3、表揚(yáng)運(yùn)用不同方法記錄的幼兒。
4、小結(jié)：剛才小朋友兩個(gè)人一起玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了：不同的斜坡，球滾下來的速度是不同的：斜坡面一樣時(shí)，坡度越大，球滾得越快;坡度越小，球滾得越慢。另外，斜坡一樣高時(shí)，坡面光滑，球就滾得快，坡面粗糙，球就滾得慢。
5、那你是用什么方法記錄的?圖中分別代表什么意思?
6、表揚(yáng)運(yùn)用不同方法進(jìn)行記錄的幼兒。
五、延伸活動
我們的生活中還有許多的球，這些不同的球它們在不同的地方還滾動時(shí)有什么不同呢?我們小朋友可以先去觀察一下，以后我們再一起來討論。
活動反思：
大班的科學(xué)活動《球的滾動》中有兩點(diǎn)目標(biāo)一是對球滾動時(shí)的速度變化感興趣，樂于進(jìn)行比較觀察。二是能大膽表達(dá)自己的操作中的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。在活動中老師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)首先是讓孩子將球滾起來，讓幼兒在球滾動的過程中自己發(fā)現(xiàn)球滾動時(shí)候速度的快慢關(guān)系，然后自己主動的尋找材料進(jìn)行進(jìn)一步的探索發(fā)現(xiàn)，并且大膽的進(jìn)行交流。
在科學(xué)活動中，幼兒經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)是在與材料、與老師、與同伴的互動中形成的，但更需要教師深入、有效的參與和引導(dǎo)，這也是有效互動的關(guān)鍵。教師的“把”和“推”就是為幼兒“動”的發(fā)展提供一個(gè)平臺。“把”是教師把握幼兒基本的發(fā)展情況，在活動中的第一、第二環(huán)節(jié)老師把握了幼兒能夠自己主動地發(fā)現(xiàn)讓球滾動的方法，鼓勵(lì)幼兒自主的進(jìn)行探索，沒有過多的進(jìn)行指導(dǎo)。“推”則在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行積極的指導(dǎo)促進(jìn)幼兒的提高，例如在活動的第三環(huán)節(jié)，當(dāng)幼兒將球自由的滾動起來之后，教師推了一下：一起合作玩“快快慢慢”的游戲，想辦法使兩個(gè)球滾動的速度不一樣。這樣幼兒就有了一個(gè)目標(biāo)，一起合作向著這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行探索�！皠印眲t是提供充足的時(shí)間、空間，放手讓幼兒主動參與科學(xué)探索，在整個(gè)活動中幼兒都是在探索、操作、交流、討論中完成的，沒有老師過多的`說教，有的只是幼兒自主的探索，并從中感受探索的樂趣，從而豐富自身經(jīng)驗(yàn)。
《綱要》指出，教師要“為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境…支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同看法…”“用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。”在活動的第三環(huán)節(jié)中教師和幼兒一起來制訂游戲的規(guī)則，由大家商量、討論，最后形成了游戲的規(guī)則，所以在游戲的進(jìn)行過程中，幼兒都能遵守游戲的規(guī)則，使得活動有序的開展。其次教師是幼兒活動的支持與啟發(fā)者，在操作中，教師鼓勵(lì)幼兒與同組的同伴互相交流，表達(dá)自己的看法、建議。每一次的操作結(jié)束后進(jìn)行集體交流，由每組選出一位代表，描述本組幼兒的做法。這樣，在小組、集體相結(jié)合的方式交流，使幼兒都真正有表達(dá)的機(jī)會，教師再適時(shí)加以梳理與點(diǎn)拔，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。
在這樣的師幼互動關(guān)系中：幼兒體驗(yàn)了合作、探究的快樂，幼兒的經(jīng)驗(yàn)從模糊、零碎到清晰、完整的過程，主動學(xué)習(xí)歷程得以推進(jìn)�；顒又胁还芙處煱缪菔裁唇巧�，都是在朝著讓幼兒在快樂中發(fā)展的目標(biāo)努力。
幼兒園大班教案 篇8
一.活動目標(biāo)：
1．在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上 ，根據(jù)故事提供的線索大膽想象，積極續(xù)編故事情節(jié)。
2．大膽地參與討論，樂意表達(dá)自己的觀點(diǎn)想法，勇于創(chuàng)新，發(fā)展求異思維。
3．體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂。
二．活動準(zhǔn)備：
1．電腦課件。
2．生活中幼兒了解不同動物的典型特征。
三．活動過程：
（一）開始部分：
師：今天我們又要和小電腦一起上課了�？纯凑l聽的仔細(xì)、聽的認(rèn)真、誰最會動腦筋。
（二）師演示課件，引導(dǎo)幼兒積極想象、講述。
1．封面
�。�1）這、這是什么？它是誰的？
大家猜一下小猴的出租車能不能讓森林里的乘客滿意？
�。�2）師：小猴的出租車到底能不能讓乘客滿意？我們看下去。
2．畫面1：
小猴：我是小猴機(jī)靈，我新買的出租車經(jīng)過一番改造終于上路了。。。。。。，小熊，請上我的車吧。
師：小熊會乘小猴的車嗎？為什么？我們聽聽小熊怎么說的。
3．畫面2：
小熊：我長的胖胖的`，肚子大，你的車子這么小，我還是等一輛胖胖車吧！
師：如果你是小猴，會怎樣解決這個(gè)困難？我們來看看小猴怎么說的。
4．動畫：
小猴：別急，瞧我的，變！
師：看一看，小猴的汽車有什么神奇的本領(lǐng)！
幼兒園大班教案 篇9
設(shè)計(jì)意圖：
“童話故事”伴隨著每一個(gè)人的童年，給孩提時(shí)代的我們帶來了充滿美好、幻想的世界。一些經(jīng)典的廣為流傳的原創(chuàng)童話中蘊(yùn)涵著豐富的教育意義，有助于發(fā)展幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性和想象力。童話中的角色夸張、神秘、古怪、美好、魔法、正義、邪惡……；故事情節(jié)的神奇、曲折、完美……；一切都深深吸引了孩子，稚氣純真的孩子們會不時(shí)的將自己化作童話中的角色身臨其境快樂的.嬉戲。這就是童話的魅力所在，所以我們開展了《童話谷》主題活動，通過各種手段：童話欣賞、童話創(chuàng)作、童話連環(huán)畫制作、童話劇表演等，讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，從而大膽地想象、創(chuàng)造。
我們以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓他們自主選擇自己喜愛的童話來開展活動，到目前為止已經(jīng)積累了很多童話故事的知識，在此基礎(chǔ)上開展了這個(gè)活動，活動中讓孩子在寬松、自由的氛圍中大膽想象，與伙伴交流。
活動目的：
1、利用各種圖片組合引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力；
2、通過活動，體驗(yàn)創(chuàng)編童話故事的樂趣；
活動準(zhǔn)備：
知識準(zhǔn)備：孩子在《童話谷》的主題活動中學(xué)習(xí)、欣賞了許多童話等文學(xué)作品。
物質(zhì)準(zhǔn)備：夠孩子使用的圖片（人物、動物等內(nèi)容）、背景圖15張、黑板2塊。
活動過程：
�。ㄒ唬┮哉勗挕罢堄變寒�(dāng)童話小作家”引入，激發(fā)幼兒興趣。
�。ǘ┙榻B材料及操作方法。
自由選擇圖片和背景圖，粘貼后創(chuàng)編成故事。
�。ㄈ┨岢龌顒右螅�
1、按自
己的需要拿取適量圖片；
2、編的故事應(yīng)有故事名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)；
3、獨(dú)立或與小伙伴合作創(chuàng)編、講述。
�。ㄋ模┯變悍纸M操作圖片創(chuàng)編故事。
1、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講述故事的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)。
2、指導(dǎo)語句的通順、連貫及詞語的運(yùn)用是否恰當(dāng)，引導(dǎo)幼兒拓展情節(jié)。
3、請幼兒向小伙伴及客人老師介紹自己的作品并講述自己創(chuàng)編的故事。
�。ㄎ澹┱埫拷M推選一位幼兒上臺大膽講述，活動自然結(jié)束。
幼兒園大班教案 篇10
活動目標(biāo)：
1、知道故事中鳥類的不同特點(diǎn)、本領(lǐng)，有愛鳥的美好情感。
2、能圍繞問題積極參加討論，大膽清楚的說出自己的.觀點(diǎn)。
3、有進(jìn)一步探究鳥類世界的好奇心。
活動重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容
難點(diǎn)：知道鳥類的不同特點(diǎn)、本領(lǐng)
活動準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖、故事錄音《小蘋果樹請醫(yī)生》
2、提供鳥類圖片
活動過程：
1、教師講述故事
教師：“故事叫什么名字？講了一些什么事情？”“我們一起來聽聽。”
2、了解啄木鳥和其他鳥的本領(lǐng)
�。�1）討論交流
“為什么要給蘋果樹治病？”
“小蘋果樹請了哪些朋友，它們能不能為蘋果樹治病？為什么？”
“啄木鳥是怎樣給蘋果樹治病的？”（討論）
�。�2）教師念謎語，幼兒進(jìn)一步認(rèn)識啄木鳥
謎語：有種鳥兒本領(lǐng)大，尖尖嘴巴像把刀，會給樹兒來治病，啄掉壞樹皮，鉤出小害蟲，飛來飛去忙不停。（幼兒說謎底）
（3）誘發(fā)幼兒進(jìn)一步探究自己的好奇心
“你們喜歡故事中的誰？為什么？”“哪些鳥也有自己特別的本領(lǐng)？”
3、幼兒聽故事錄音，自由講講
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