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幼兒園中班語言教案

時間:2024-08-29 13:54:42 幼兒教案 我要投稿

【實用】幼兒園中班語言教案范文匯編八篇

  作為一名人民教師,通常需要準備好一份教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的幼兒園中班語言教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【實用】幼兒園中班語言教案范文匯編八篇

幼兒園中班語言教案 篇1

  【活動目標】

  1、理解故事的主要內容,知道寶寶有的像爸爸,有的像媽媽,有的又像爸爸又像媽媽。

  2、懂得父母和孩子之間的血緣關系、親情關系。

  【活動準備】

  1、請一位教師扮演豬太太,一位教師扮演醫生。

  2、嬰兒用床一張,毛巾被一床。

  3、用儲錢罐裝飾的白豬4個、黑豬3個、花豬5個。

  【活動過程】

  一、開始部分:

  教師組織教學,用談話引出課題。教師說:“剛才,老師看到豬先生匆匆忙忙的,不知道發生了什么事?我們一起去問問豬先生吧。”

  二、基本部分

  1、教師和小朋友一起問:“豬先生,今天有什么高興的事情,請你告訴我們,讓我們共同來分享一下您的快樂吧?” 豬先生說:“因為我的太太到醫院去生小寶寶了?所以我今天非常高興。”(啟發幼兒探索想像,給幼兒設置懸念)

  ①請小朋友猜猜看,豬太太要生幾個寶寶?它的孩子像誰?

  ②豬太太想生個什么樣的孩子?

  ③豬先生想生個什么樣的孩子?引出故事《豬太太生寶寶》

  2、教師有表情的講述故事一遍。教師講完故事后提問:

  ①豬太太想生個什么樣的孩子?為什么?(引導幼兒討論教師提出的問題)

  ②豬先生想生個什么樣的孩子?為什么?(啟發引導幼兒互相講述,發表自己的想法)

  ③豬先生希望生什么樣子的孩子?假設你是豬先生希望生什么樣子的.孩子?

  ④豬先生看到的是長的怎樣的孩子?為什么會這樣?

  3、小朋友想不想知道認識一下,豬太太生的豬寶寶長得是什么樣的孩子?為什么會這樣?

  ①請醫生把豬寶寶推出來,讓小朋友一起看一下好嗎?

  ②請孩子幫忙數一數有幾只小豬?幾只小黑豬?幾只小白豬?幾只小花豬?一共有幾只小豬?

  ③教師和幼兒討論:“為什么豬寶寶有的白、有的黑、有的又是花呢?”(引導幼兒懂得一家人因為有血緣關系,就會有想象的地方)。

  三、結束部分

  幼兒一起唱著歌曲《呼嚕嚕》,把豬寶寶送回家,然后把豬寶寶放到小床上,給豬寶寶蓋上毛巾被,讓豬寶寶休息休息。

  【活動延伸】

  1、在語言角內放上活動教材,幼兒自由翻閱活動教材,教師指導幼兒借助畫面,幼兒自由講述故事。

  2、為幼兒提供奶瓶、尿布、搖籃等物品,讓幼兒在以后的區域活動中,學會照顧各種動物寶寶。

幼兒園中班語言教案 篇2

  教材分析:

  中班新教材《周圍的人》主題中,其主題核心經驗是:關心周圍人們的活動,了解常見社會成員的工作與我們的關系,并尊重他們的勞動。由于不知道孩子的經驗,將活動定位在主題開展的萌發興趣階段。激發幼兒了解不同工作的興趣,為幼兒進一步了解不同工作與我們生活關系做經驗鋪墊。《小象消防員》這個故事講述小象找工作過程中小象遇到的動物朋友做的不同工作,小象也想做卻沒有做好,最后找到消防員的工作而皆大歡喜。借助這一故事載體,提高語言表達能力,同時也能激發幼兒了解不同工作的興趣。

  幼兒分析:

  中班孩子對周圍人的工作不是很關注,了解甚少,但是初步了解常見社會成員的工作與我們的關系,是孩子成長過程中的必備經驗。

  中班孩子觀察畫面的特點內容與要求提出:仔細觀察圖畫書畫面的人物情節、看懂單頁多幅的兒童圖畫書的內容,增強預知故事情節發展和結局的能力。同時,在觀察中要讓孩子養成先仔細觀察,后表達講述的習慣也是非常重要的。因此,在本次活動中,我嘗試觀察分析法、運用媒體觀察與大圖書結合等方法幫助孩子仔細觀察畫面,愿意完整講述波波尋找工作的經歷。

  環節架構的思考:

  目前我們正在研究文學活動中提問的設計,有助活動目標的達成和提高幼兒語言表達能力。根據本人在設計提問時容易出現封閉式問題多、問題數量多及層次性不夠明顯等問題。我一直在努力嘗試設計有效提問促進教學活動的開展。因此在本次活動的提問設計上,我根據中班年齡特點以及班級孩子的實際情況設計提問,考慮基礎性、深化性、實踐性和生活性提問。

  活動目標:

  仔細觀察畫面,理解小象找不同工作的.故事情節,樂意用完整的語言表達畫面中的內容,萌發了解各種工作的興趣。

  活動重難點:

  重點:仔細觀察畫面,理解小象找不同工作的故事情節

  難點:樂意用完整的語言表達畫面中的內容,萌發了解各種工作的興趣。

  活動準備:繪本《小象消防員》及自制PPT

  活動流程:

  角色導入,引發興趣→觀察畫面,理解故事→完整欣賞,問題討論

  活動過程:

  一、說工作,回憶爸爸媽媽的工作

  你的爸爸媽媽做什么工作的?

  二、找工作,感受小象找工作的有趣經歷

  1、觀察小象第一次找工作

  l小象幫長頸鹿清潔工時,發生什么事情了?

  l小象做這份工作合適嗎?

  2、觀察小象第二次找工作

  l小象走進農田后,出什么狀況了?

  l農民的工作合適嗎?

  3、觀察小象第三次找工作

  l小象幫袋鼠郵遞員成功了嗎?

  l為什么袋鼠比小象更合適做郵遞員?

  4、觀察小象第四次找工作

  l小象抓小偷,結果怎么樣?

  l獵豹警察和小象波波誰更合適警察這份工作?為什么?

  5、討論小象繼續找什么工作

  你覺得小象適合做什么工作呢?

  6、觀察小象找到工作

  l接著又發生了什么事?

  l小象找到什么工作?合適嗎?為什么?

  三、完整欣賞,進一步理解故事內容

  1、回憶一下故事中的小動物他們做什么工作的?

  2、除了故事中的工作,你還知道哪些工作的名字?

  四、經驗遷移

  教室里也有許多工作等著小朋友去找,你有那些本領?你覺得自己能做哪些工作,我們去選一選?

幼兒園中班語言教案 篇3

  活動背景: 中班孩子的活動量和活動內容,顯然要比小班孩子大而多,孩子對自己身體的興趣,以及對自己生命的信心,也開始萌芽。

  活動最好在孩子生活需要的情景中進行,如:體育活動中孩子發生不安全因素了,或者同伴的身體有些變化了等等。

  本活動努力使孩子在了解自己身體的同時,對自己身體的安全有所重視。

  當然,在這次活動中,孩子對自己身體“哪些部位會動"的探索,不可能完整,但是孩子探索的目的,并不在于結果,而在于過程。如果可以將孩子敏銳的目光和強烈的興趣引向更廣闊的自然和社會,那么,這樣探索活動的結果,又何需去苛求呢。

  內容與要求: 了解自己身體能活動的一些部位,對身體感興趣。

  活動準備: 紙偶娃娃,人物動、靜活動圖片,如跳舞、織毛衣、踢足球等,記號筆等。

  過程與指導: 一、做游戲“木頭人” ――孩子堅持不了多久,就會動的,老師正好作小結。

  老師(小結):人不動是很難受的,因為我們都是有生命的.。

  二、跟著音樂動一動 ――讓靈動的身體與前一個活動“木頭人"形成鮮明的比較。

  三、說說:人有哪些活動 老師:跳舞是一種活動。(出示圖片)她在干什么?織毛衣是一種活動。(出示圖片)踢足球也是一種活動。你們知道,人還有哪些活動呢?――了解人的許多活動,感受生命的豐富。

  四、說一說:身體的哪些部位能動 人們怎么會有那么多活動呢?是因為人的身體的許多部位能動。

  1、邊動邊記錄:你的身體有哪些地方會動的?

  2、講講哪些地方能動,討論:

  這個地方能動使我們可以做什么事情呢?

  如果不會動會怎么樣?

  這里會生什么病?

  3、介紹骨折、脫臼。

  生活保健相融合,如果能與本班孩子的健康情況相結合則更好。

  五、我們身體會動的地方還很多,我們以后慢慢去發現 ――這個活動還沒有完,因為事實上,孩子對自己身體的發現 還沒有停止,可以在教室掛本本子,供孩子進行專題記錄。

幼兒園中班語言教案 篇4

  設計意圖:

  這是一則很好聽、很好玩,也很幽默的故事。聽后,孩子們會從中得到啟發,要做一個不害怕,不膽小,勇敢的人。另外,我打破了以前的故事教學的方法(分段講述,而后理解、交流)。而這次,我是讓孩子們整體感受故事的情節發展和角色情緒的變化,帶孩子走進這個故事。這時教師要做一個引導者。最后,就是帶孩子從故事中走出來,也就是經驗遷移,進行創編故事。

  目標:

  1、在聽聽、講講、做做中感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。

  2、能大膽地進行表達自己的`想法。

  準備:

  1、不同表情的膽小先生3個,“膽小”兩字。

  2、膽小先生指偶20個。

  過程:

  1、出示“膽小”兩字,認認、做做。

  你們認識這兩個字嗎?這兩個字是膽小,那什么叫膽小,你能用動作表現一下嗎?(提醒:你看到什么事會害怕呢?)你們膽小嗎?可是有一位先生特別膽小,下面,我們一起來聽個故事,這個故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看,膽小先生會怕什么呢?(讓幼兒發散思維、想象)

  2、教師有表情地講述故事一遍,幼兒說說(初步)

  聽完了這個故事,你有什么想說的嗎?(幼兒根據自己的理解,想說什么就說什么)若幼兒無反映,教師作提問:膽小先生從開始到結束有什么變化呢?

  3、教師講述第二遍故事,幼兒進一步根據自己的理解,說一說、做一做。

  膽小先生開始是怎樣的?后來有怎樣了?我們再來聽一遍故事。教師講完后,提問,并根據幼兒的回答,一起學說角色之間的對話,可請幼兒扮演小老鼠、膽小先生。(1)教師扮先生、幼兒扮老鼠(2)幼兒扮先生、教師與幼兒扮老鼠(3)分組演示

  4、經驗遷移,幼兒根據自己的經驗可復述故事或創編故事。

  這個故事好聽、好玩嗎?可是到了第二天,看誰來了?(出示小狐貍)呀,小狐貍和膽小先生之間會發生什么事呢?先想一想,想好以后,我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽。

幼兒園中班語言教案 篇5

  活動目標:

  1、喜歡欣賞幽默的故事,獲得愉快的情緒體驗。

  2、從"有笑聲"和"沒有哭聲"的不同感受中,體驗好心情能使生活更快樂。

  活動準備:

  1、制作"神奇"的箱子,內有能有效感染、引人自然發笑的玩具。

  2、圖畫六副

  活動過程:

  (一)出示教具"神奇的箱子",引起幼兒聽故事的興趣師:

  鼴鼠大夫有一只箱子,(出示箱子)它出門去給病人治病時,總是帶著這只箱子,猜猜里面會有什么?

  師:這可不是一只普通的藥箱,而是一只神奇的'箱子。它神奇在什么地方?請聽故事《神奇的箱子》。

  (二)欣賞理解故事,感受作品的幽默風格。

  1、欣賞故事前半部分,了解動物媽媽犯愁的原因。

  (1)欣賞故事產生懸念,感受箱子的神奇。

  (2)教師組織幼兒交流欣賞后對故事的理解師:鼴鼠大夫的箱子神奇在哪里?

  讓我們一起來學鼴鼠大夫是怎么對著箱子喊的?

  師:小兔、小松鼠、小狐貍沒有生病,媽媽們為什么這么著急?

  對!如果小兔娃娃、小松鼠娃娃和小狐貍娃娃整天板著臉,不笑也不快活,會影響健康的。

  (3)師:你有什么辦法幫鼴鼠大夫讓動物娃娃們開心地笑起來嗎?

  2、欣賞故事后半部分,讓笑聲飛出來。

  (1)教師講故事,講到神奇的事發生時,就打開箱子,傳出一陣陣的笑聲,感染幼兒大笑。

  (2)師:你怎么會笑的這么開心?那么動物娃娃們聽了箱子里發出的聲音會笑嗎?

  3、繼續講述故事結尾師:鼴鼠大夫這才明白,動物娃娃們怎么會得了不笑的怪病。

  (三)體驗笑與不笑的不同感受

  1、師:現在請小朋友們心里想著最開心的事,大聲的笑出來。

  2、關閉笑聲師:你們的笑聲也被關進了箱子,誰也笑不出來了。

  現在我要請你看表演了,但是千萬不能笑,看誰憋的住。

  教師做各種能讓幼兒發笑的動作師:你覺得表演很好笑又不能笑的時候是什么感覺?

  如果沒有笑聲,你的心情會怎么樣呢?

  誰每天都有好心情,快快樂樂的過每一天。

  (四)在"把微笑留下"的音樂聲中結束活動。

  神奇的箱子鼴鼠大夫有一只神奇的箱子,只要對著箱子喊上三遍病得名稱——感冒、感冒、感冒。拉肚子、拉肚子、拉肚子,再念上一段話"嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……",病就關進了箱子,不用打針吃藥了。鼴鼠大夫天天背著箱子出去看病。

  鼴鼠大夫來到小兔的家,小兔媽媽說:"我的孩子沒有生病,可是它總是不笑,真是難受。""沒病?不笑?讓我回去想一想怎么治。"鼴鼠大夫說。

  鼴鼠大夫來到小松鼠的家,松鼠媽媽說:"我的孩子總是板著臉,從來都不笑。請你治一治。"鼴鼠大夫著急起來:"怎么都得了不會笑的病呀?"鼴鼠大夫回到家想呀想,想了半天,也沒想出個辦法。正在這時候,兔媽媽、松鼠媽媽和狐貍媽媽都帶著孩子來了,大家都愁眉苦臉地想辦法,誰也想不出好法子。

  鼴鼠大夫說:"讓我打開箱子看一看,看看箱子里面有沒有治這種怪病的藥。"鼴鼠一打開箱子,神奇的事情發生了。一串笑聲從箱子里飛出來:"嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……"小兔、小松鼠、小狐貍立刻笑起來:"嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……"媽媽們也都高興地笑起來。鼴鼠大夫一拍腦門,明白過來:啊呀,自己把疾病關進箱子里時念的那一段話,就是笑聲呀,把笑聲都關進了箱子,大家就沒辦法笑了。鼴鼠大夫想到這里,也大聲地笑了起來:"嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……"

幼兒園中班語言教案 篇6

  活動目標:

  1、理解兒歌內容,能夠大膽、自然地朗誦兒歌。

  2、嘗試用物體的特征仿編兒歌,體驗仿編的樂趣。

  3、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  4、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌,根據兒歌內容用恰當的動作表現。

  活動準備:

  1、經驗準備:了解一些常見物體的明顯特征。

  2、物質準備:

  (1)情境創設:蠟筆娃娃畫展(蠟筆畫作品若干)。

  (2)圖譜若干。

  活動過程:

  一、以"參觀蠟筆娃娃的--畫展"引入,激發幼兒興趣。

  1、師帶幼兒自由入室參觀"蠟筆娃娃"畫展。

  2、個別提問:小蠟筆畫了什么?有誰能說說小蠟筆畫了什么,什么什么樣?

  二、利用圖譜,理解兒歌內容,學會大膽、自然地朗誦兒歌。

  1、師配樂完整朗誦兒歌。

  師:小蠟筆畫了什么?什么什么樣了?

  2、出示圖譜,進一步理解兒歌內容。

  師:哦,原來這首兒歌都是三個字、三個字,讀起來可好聽了。

  3、有表情的朗讀兒歌,加深對兒歌的理解。

  師引導幼兒用多種方式有表情的.朗讀兒歌

  三、學習根據物體的明顯特征來仿編兒歌,體驗仿編的樂趣。

  1、師示范利用物體的明顯特征來仿編兒歌。

  2、幼兒自主選擇圖片,根據圖片內容,嘗試仿編兒歌。

  師:要求用句式:畫XX,XX?

  3、鼓勵幼兒利用圖譜分組合作,仿編兒歌,并大膽朗讀。

  4、師幼分享交流,體驗仿編的樂趣。

  活動延伸:

  在語言區投放圖譜和實物圖片,引導幼兒繼續創編。

  教學反思:

  如果重新再上這節課,我想再準備一張更大的白紙,鼓勵全班幼兒在上面畫出自己仿編的一句兒歌,全班合作完成一幅畫,區域活動時,鼓勵幼兒看圖朗誦兒歌。也可以再閱讀區域提供白紙和蠟筆,鼓勵幼兒先用彩色的蠟筆描繪美麗的圖畫,再根據原有兒歌的結構,朗誦仿編的兒歌。

幼兒園中班語言教案 篇7

  目標:

  1、通過聽回答問題,培養幼兒的概括能力,發展幼兒的語言表達能力。

  2、通過談論爸爸的手,使幼兒了解爸爸做的事情很多,很辛苦,促使幼兒喜歡并敬愛自己的爸爸。

  準備:《爸爸的手》、幼兒人手一份“爸爸調查表”

  重點:談論爸爸的手

  難點:聽,回答爸爸的手能干些什么事情。

  過程:

  一、聽,引起幼兒興趣

  1、欣賞,要求幼兒認真聽完整個。

  ——爸爸的手是不是很大呀?

  ——那爸爸的手都能干什么呢?我們再來聽一遍,看看里爸爸的手都能干什么事呢。

  2、聽第二遍回答問題。

  ——想想,里爸爸的手都能干什么事呢?

  (如幼兒無法回答可分段再聽遍)

  二、幼兒談論自己爸爸的手

  1、——里爸爸的手能干很多的事情,那我們小朋友想想看,我們的爸爸是不是也有一雙大手,也能干很多的事情呢?

  2、——請我們小朋友說說自己的爸爸的.手都能干哪些事情呢?

  3、——我們的爸爸又要工作又要做那么多的事情,是不是很辛苦啊?那我們平時是不是應該要好好的聽爸爸的話?除了要聽爸爸的話之外,我們還可以做些什么能讓爸爸高興的事情呢?

  三、延伸:爸爸調查表

  和爸爸媽媽一起完成爸爸調查表。比一比誰的爸爸本領最大。

幼兒園中班語言教案 篇8

  活動目標:

  1、傾聽并理解故事內容,嘗試利用路邊的一些標志性建筑物或設施幫助認路。

  2、體驗幫助別人的快樂。

  3、通過多媒體教學,初步理解故事內容,記住故事的主要情節。

  4、通過視聽講結合的互動方式,發展連貫表述的能力。

  活動準備:

  幼兒已有經驗準備:初步了解過家里到幼兒園的路線。

  教師經驗準備:熟悉幼兒園周圍的路線環境,知道某一幼兒從家到幼兒園的路線。

  材料準備:故事課件、從家里到幼兒園的簡易路線圖等。

  活動過程:

  一、情境導入師:今天,我帶來了一位我的朋友,(出示老鴨)它是誰?(老鴨)我的朋友老鴨開了一家店,生意可好了,可是今天他告訴我,他的店丟了,到底是怎么一回事呢?我們一起去看一看吧。過渡小結:讓我們一起來聽聽老鴨的故事,看看他到底發生了什么事。(故事前半段)二、理解故事(故事前半段)師:老鴨的店真的丟了嗎?(沒有)他為什么會覺得自己的店丟了呢?(他越走越遠,看不到自己的店了;他迷路了回應:你們聽得真仔細)師:老鴨急的滿頭大汗,你們能幫幫迷路的老鴨么?(幼:記住出去時候的路回應:你的辦法不錯幼:開一輛小車帶他回家回應:你想到了用交通工具,也是好辦法幼:請警察叔叔幫忙回應:求助別人也是一個好辦法)誰還記得老鴨出發時到底經過了哪些地方?(銀杏樹、樹林、小山坡)師:老鴨先經過哪里?再經過哪里?最后到了哪里?(操作課件:箭頭標記)師:我們知道了老鴨出發時經過的地方,那怎樣才能幫助老鴨找回自己的店呢?(記住出發時經過的每個地方,再按照原路返回)師:往回跑時,先經過哪里?再經過哪里?最后看見什么就能找到老鴨的店了。(操作課件:老鴨先路過一片樹林,再經過小山坡,最后看見銀杏樹,就找到店了)師:你們的辦法真不錯。看看這樣到底能不能幫助老鴨找到回家的路呢?

  (傾聽故事后半段)小結:當我們從一個地方出發去另外一個地方時,一路上總會經過一些容易記住的標志,記住這些標志能幫助我們認路。你們用這樣的辦法幫助老鴨順利找到了回店的路,老鴨很感謝你們。

  三、情境經驗師:你從家里出發到幼兒園時,會經過哪些容易記住的地方?(銀行、家樂福、車站等)師:這是琪琪小朋友的家,看看從她的家出發到幼兒園,會經過哪些地方?(幼兒跟著老師一起看簡易路線圖說一說)師:如果我從巴黎春天出發,怎樣到達幼兒園?(我先經過xx,再經過xx,最后到達xx)小結:除了記住一些特別的房屋,我們還可以記住看一些路牌、門牌號、交通標志等,幫助我們認路,還能去幫助更多迷路的人呢。

  目標:

  1、學習傾聽故事,嘗試按順序和倒序說出故事中的老鴨分別經過的地方。

  2、了解、利用路邊的一些標志性建筑可以幫助認路。

  3、體驗標志性建筑給我們認路帶來的方便。

  重難點:嘗試按順序和倒序說出故事中的老鴨分別經過的地方。

  準備:PPT、幼兒園附近地圖、標志性建筑、標志等

  過程:

  一、欣賞故事

  1、教師講故事前半段(一邊講便出示單個場景的PPT):

  提問:

  (1)老鴨的店真的丟了嗎?

  (2)他為什么覺得自己的店丟了呢?

  (3)原來老鴨乘綠蓬船經過了很多地方,現在離店很遠了,看不到自己的店了,所以以為自己的店丟了,那你們知道老鴨的綠蓬船經過了哪些地方呢?(出示老鴨經過的三個地方的PPT)

  (4)怎樣才能找到它的店呢?

  2、我們一起來聽聽故事里是怎樣的(講故事的后半段)

  提問:

  (1)那小白兔和小黃狗又是怎么把老鴨送回去的呢?先經過?再經過?最后經過?(也讓孩子嘗試著說先……再……最后……)

  (2)老鴨乘綠蓬船的時候先經過了一顆老銀杏樹,又經過了小山坡,最后漂過了一片樹林,小動物把它送回來的時候是先經過小樹林,再經過小山坡,最后經過老銀杏樹的,來的時候和回去的時候走的路有什么不一樣呀?(老師邊提問邊指著PPT上的圖片)

  小結:哦,原來我們學會了一個新方法,記住每個標志性的建筑物或標志,認路可就方便了,老鴨你明白了?出去時認清路,先經過一顆老銀杏樹,又經過了小山坡,最后漂過了一片樹林,回家時,倒過來,按著順序往回走就不會迷路了。

  二、回憶經驗

  1、看地圖找標志性建筑物

  師:看,李老師這里有我們幼兒園附近馬路的地圖,你們知道有哪些熟悉的地方和標志,在我們幼兒園附近嗎?裕龍四區在哪呢?(讓孩子看地圖說方位,說完一個貼一張標志性建筑的照片

  2、游戲:回家的路

  師:來幼兒園做完游戲,我們還要回家呢,你們知道怎么回家嗎?該先經過……再經過……最后經過……小朋友一定比老鴨聰明,誰來說說,你該怎么回家呢?

  小結:記住了一些標志性的建筑物,我們就能找回自己家的路,真方便呀!

  附故事:

  老鴨的'店到了中午,賣貨的人就少了。“天真熱,我去湖里涼快涼快。”老鴨關了門,掛上了“暫停營業”的牌子,向湖邊走去。

  老鴨在湖里摘了一片荷葉,浮著,像一只綠蓬船。輕風吹來,綠蓬船先漂過了湖邊的一顆老銀杏樹,又漂過了湖邊的小山坡,最后漂過了一片樹林,越飄越遠,老鴨的店不見了。

  老鴨掀開荷葉一看:“哇,天都快黑了,我得回店了。”老鴨上了岸,覺得不對勁兒“我的店丟了,這可怎么辦呀?”老鴨哭了,小黃狗和小白兔正路過,問:“你怎么躲在這哭了?”老鴨咧著大嘴說:“我的店丟了,我不想活了。”小黃狗伸手摸摸老鴨的腦袋,說:“你沒病吧,來,我們把你抬回去。”

  它們抬著老鴨往回跑。跑過了一片樹林,又經過了小山坡,最后見到了那顆銀杏樹。老鴨見到樹,就叫起來:“我的店,我的店找到了。”

  老鴨說:“謝謝你們,下回我的店找不到,請你們還抬著我跑。

  教學反思:

  本次活動結合本班幼兒年齡特點先后對目標、教學過程進行了調整,隨后通過對活動內容的理解,制作了生動有趣的ppt課件,幫助幼兒解讀故事內容,完成活動目標。

  成功經驗:

  1、目標達成度高。大多數幼兒能夠比較準確的說出老鴨經過的地方。還能說出一些描述倒序的詞語。如“往回走,拐個彎,倒著走”。我在此做了小結,提升孩子們的方位經驗,可以描述為“原路返回”。

  2、對話設計的調整是有效的。孩子們通過不斷的設問和追問,理清了故事中老鴨所經過的地方,體現了孩子們在循序漸進的思考過程。

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