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幼兒園小班數(shù)學教案

時間:2024-09-16 18:50:58 幼兒教案 我要投稿

【推薦】幼兒園小班數(shù)學教案模板合集6篇

  作為一名人民教師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的幼兒園小班數(shù)學教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【推薦】幼兒園小班數(shù)學教案模板合集6篇

幼兒園小班數(shù)學教案 篇1

  一、活動目標

  1、復習、鞏固對幾何圖形三角形、圓形、正方形、長方形、半圓形的感知。

  2、激發(fā)參與活動的興趣,分享與同伴共同游戲的快樂。

  二、活動準備

  1、三個家:三角形標記的房子、正方形標記的房子、圓形標記的房子;貼有三種形狀的凳子若干。

  2、鳥媽媽頭飾一個;各種大小的正方形圖片、三角形圖片、圓形圖片。

  3、歌曲“朋友碰一碰”。

  三、活動過程

  (一)唱唱碰碰

  1、師、幼身上貼有不同形狀的圖形寶寶。

  師:今天我們請來了圖形寶寶看看自己身上貼的是什么形狀打個招呼。

  2、音樂“朋友碰一碰”,第一遍與大家打招呼與自己身上貼的.相同圖形的碰一碰,第二遍找個位子坐好。(不同圖形一一對應(yīng),兩個相同的圖形寶寶碰碰跳跳)

  (二)看看說說

  1、出示鳥媽媽,“瞧!誰來了?”

  2、我們的歌把鳥媽媽也吸引過來了!聽她在說什么?”

  3、鳥媽媽:“我身上藏著很多圖形,你能找出來嗎?”

  4、幼兒看看找找圖形,說說鳥媽媽身上有什么圖形,并把相應(yīng)的圖形舉舉看,教師將幼兒找出的圖形歸類貼黑板上。

  (三)找找貼貼

  1、“鳥媽媽這幾天忙著給她的寶寶造房子呢,我們幫幫她的忙吧。”

  2、幼兒找出各種大小的正方形圖片、三角形圖片、圓形圖片;按屋頂上的標記貼到小房子上砌房子。

  (四)碰碰玩玩

  1、鳥媽媽的房子造好啦,我們找個一樣的圖形寶寶跳個舞慶祝一下吧。

  2、音樂“朋友碰一碰”,兩個相同的圖形寶寶碰碰跳跳。

  四、活動結(jié)束

  1、

  2、

幼兒園小班數(shù)學教案 篇2

  活動目標

  能分辨大和小物品的不同。

  能用目測的方法直接比較兩種物品的大小。

  活動準

  課件準備:

  “丟失的蘿卜”情景圖片;“小偵探”組圖。

  紙面教具:

  《圈一圈》。

  材料準備:

  馬克筆。

  活動過程

  出示情景圖片“丟失的蘿卜”,引出活動主題。

  ——小偵探熊貓奇奇接到了兔一一的委托,幫助她尋找丟失的蘿卜,我們和奇奇一起去兔一一家看看有什么線索吧。

  ——兔一一丟失了什么樣的.蘿卜?是大蘿卜還是小蘿卜?

  ——哪里留下了線索?(地面上有腳印)

  ——聰明的奇奇告訴兔一一順著腳印就能找到丟失的蘿卜了。

  操作課件,引導幼兒直接比較物品的大小。

  1.操作課件,請幼兒找出大船。

  ——順著腳印奇奇他們來到了小河邊,可是橋被破壞了,只能乘船過河。

  ——河面上停了幾只船?兩只船有什么不一樣?

  ——請幫助奇奇找到大船,讓他們順利過河。

  2.操作課件,請幼兒找出大樹。

  ——奇奇他們乘船過了河,又順著腳印來到一座花園,通往花園的門被樹給擋住了。

  ——花園門口有幾棵樹?兩棵樹有什么不一樣?

  ——正確的門就藏在大樹的后面,請小朋友們幫助奇奇找到門。

  3.操作課件,請幼兒找出小房子。

  ——穿過花園,腳印消失在兩座房子的前面。

  ——這兩座房子有什么不一樣?

  ——兔一一的蘿卜就藏在小房子里,我們和奇奇一起找吧。

  ——兔一一在奇奇的幫助下終于找到了自己的蘿卜。

  發(fā)放紙面教具《圈一圈》,鞏固幼兒對大小的掌握。

  ——畫面上有哪些物品?它們有什么不同?

  ——請小朋友們將大的物品用筆圈起來。

  活動延伸

  教師可以利用班級的圖書、積木、雪花片等材料鞏固幼兒分辨大小的能力。如:拿兩本不一樣大小的圖書問幼兒哪一本大,哪一本小。

  家長可以陪幼兒一起觀看寶寶巴士動畫視頻《形狀顏色大小》,提升幼兒對大小的認知能力。但需控制幼兒觀看時間,注意保護幼兒的眼睛。

幼兒園小班數(shù)學教案 篇3

  一、活動目標

  1、能手口一致點5以內(nèi)的數(shù),并按點卡上的點子數(shù)匹配同樣多的物體。

  2積極參與活動,感受操作中學習數(shù)學的快樂。

  二、活動準備

  1、1~5的師用大點卡一套,幼兒用的小點卡若干套大范畫一副(缺花朵花 瓶) ,若干彩色花朵。

  2、自制足量彩色面泥,小盤子若干(幼兒數(shù)+桌子張數(shù)) ,大盤子三個。

  3、邀請五名幼兒參加。

  三、活動過程:

  (一) 、整理課堂教學環(huán)境。

  游戲: 《我的小手骨碌碌》

  (二) 、點物匹配示范教學

  師:今天,我們要邀請幾位小朋友到班上來做客,我們先把教室裝飾得漂亮 一些。(出示范畫)

  師:花瓶了的花怎么了?( 凋謝了) 我們把它變出來,好嗎? 要變幾朵呢? 你怎 了?

  師幼點數(shù)花瓶上的點子數(shù)。請幼兒示范,按花瓶上的點子數(shù)自由選取 花朵粘貼上。師幼點數(shù)花朵與點子數(shù)是否一致,表揚幼兒的能干。

  (三) 、物點匹配,等量匹配示范操作。請出小客人,歡迎小客人。

  師:小朋友數(shù)一數(shù)來了多少客人? 可以用那張點卡表示? 請一幼兒選擇、出示 相應(yīng)的大點卡,師幼點數(shù)客人數(shù)與點子數(shù)是否匹配,表揚幼兒的能干。

  師:一個客人一把椅子,5個客人需要幾把椅子? 請幼兒給客人匹配椅子,師幼點數(shù)客人數(shù)與椅子數(shù)是否匹配。表揚小主人的.熱情 。

  (四) 、幼兒操作實踐點物匹配。

  1、小朋友來做客,我們怎么招待他們呢? 家里有彩色面泥,小朋友們想搓元 宵招待他們么? 你想搓幾個呢? 你想搓幾個"元宵"你就選有幾個點子的點卡,好 么?

  2、幼兒自選點卡,數(shù)一數(shù)點卡上有幾個點子,說一說要搓幾個元宵。

  3、按桌分發(fā)面泥,幼兒每人一個小盤子。放音樂律動CD。幼兒在音樂律動。幼兒在音樂律動中根據(jù)點卡上的點子數(shù)搓"元宵"裝在小盤子里。幼兒互相觀察、點數(shù)搓的"元宵"是否與點子數(shù)一樣多。

  四、活動結(jié)束:

  教師總結(jié)本次活動中幼兒的具體表現(xiàn),表揚和鼓勵那些表現(xiàn)積極的幼兒,使幼兒在獲得發(fā)展的同時并獲得快樂。同時,教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒,使他們也能在活動結(jié)束的時候獲得快樂,以培養(yǎng)幼兒對教學活動的興趣。

幼兒園小班數(shù)學教案 篇4

  活動目標:

  1、學習用一一對應(yīng)的方法比較物體數(shù)量的多少。

  2、學習在標記圖上從左右的擺放物體。

  3、養(yǎng)成大聲講述操作的.習慣。活動準備:排隊標記圖,小動物和相匹配的食物圖片,瓶子與蓋子若干。

  活動過程:

  一、復習排隊標記

  小朋友們,這是什么呀?對了,這是排隊標記圖,排隊標記圖表示要給小動物或者小物品排隊了,應(yīng)該在哪里排隊呢,對,要從紅旗后面開始排,排在紅線上面,一個跟著一個排。

  二、給小狗吃骨頭

  教師:小狗出來玩啦,狗媽媽叫小狗要排好隊才能出去,小狗遇上了難題,我們不會排隊怎么辦呢?小朋友會排隊嗎?一起幫幫小狗吧。

  示范小狗在排隊標記圖上排隊

  教師:小朋友們,小狗排好了隊,在外面玩得很開心,一會兒后,它們肚子餓了,我們來分肉骨頭給它們吃好嗎?一只小狗吃一根骨頭,一起來分一分。

  示范一一對應(yīng)地給小狗分骨頭

  教師:咦?是不是全部小狗都有骨頭吃了?沒有,一只小狗沒有骨頭吃,那是小狗多還是骨頭多?

  引導幼兒說出一只小狗吃一根骨頭,一只小狗吃一根骨頭,一只小狗沒有骨頭,小狗比骨頭多。

  三、瓶與蓋比多少

  1、 情景導入

  教師:狗媽媽在家大掃除的時候,找出了許多瓶子和蓋子,你能幫瓶子找到蓋子嗎?

  教師:瓶子和蓋子誰多誰少?

  2、重疊對應(yīng)比多少 教師出示一樣大的瓶子和蓋子若干,與幼兒討論。教師:用什么辦法知道瓶子和蓋子誰多誰少呢?

  引導幼兒將瓶與蓋重疊對應(yīng)(一個蓋子蓋在一個瓶子上),再說說誰多誰少。

  3、并列對應(yīng)比多少 教師出示從小到大有蓋的瓶子一套,與幼兒討論:用什么辦法知道瓶子和蓋子誰多誰少呢?

  4、教師:如果不用蓋子蓋瓶子的方法,還有什么辦法能找出瓶子與蓋子誰多誰少呢?引導說出并列對應(yīng)的方法。

  四、活動結(jié)束

  小狗謝謝你們幫它們排了隊,分了骨頭,謝謝你們,瓶子和蓋子也在你們的幫助下找到了自己的好朋友,大家再見。

幼兒園小班數(shù)學教案 篇5

  數(shù)學活動:

  給“大大”與“小小”送禮物

  活動目標:

  1、通過送禮物等游戲的方式,認識大小標記及其特征。

  2、學習用目測的方法比較物體大小。

  3、有興趣參加數(shù)學活動。

  4、發(fā)展目測力、判斷力。

  5、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

  活動準備:

  1、大、小標記圖片、大小娃娃各一

  2、各類大小不同的物品:幼兒人手一份、教師處若干

  3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家

  活動過程:

  1、導入。“今天,老師和小朋友玩?zhèn)游戲。我說‘請起立’,你就說‘我起立’;我說‘請坐下’,你就說‘我坐下’,試試看好嗎?”

  2、“今天,有兩位客人和我們一塊兒做游戲。”

  1出示大娃娃。“這是大大,我們拍拍大大,對它說句話好嗎?”(大大你好!大大我喜歡你!大大歡迎你!)“請起立”“我們一起說‘大大力氣大、大大是個大胖子、大大要吃大蛋糕’…”(加上動作)

  2出示小娃娃。“這是小小,我們也和小小打個招呼好嗎?”(小小你好!小小我請你喝水!小小我跟你玩!)“請起立”“我們一起說‘小小力氣小、小小不鍛煉、小小吃小面包’…”

  3、游戲:給大大、小小坐椅子。

  “這兒有兩把椅子,看看它們一樣嗎?”(不一樣。一把大、一把小)“我請大大和小小坐椅子,誰來幫助它們?”

  小結(jié):

  大大坐大椅子,小小坐小椅子。

  4、幼兒送禮物

  要求:

  幼兒能在目測比較出禮物的大小后,將對應(yīng)的送給客人,并能講一句話。

  (1) 教師提供,個別幼兒進行。

  1相同的兩件東西,比較后大的送給大大,小的送給小小。

  2相同的三件東西,比較后大的送給大大,小的送給小小。

  3從許多同類的東西中(每類3---4個)找出大小不同兩件東西,比較后,大的`送給大大,小的送給小小。

  (2) 每個幼兒將自己小籃里的禮物送給大大和小小。

  (3) 將大大小小送回相應(yīng)的家,幼兒在娃娃家游戲。

幼兒園小班數(shù)學教案 篇6

  活動名稱:

  掛燈籠

  活動目標:

  1、嘗試用AABB、ABB、AAB等方法間隔排序掛彩燈。

  2、知道燈會是元宵節(jié)特有的活動,體驗掛彩燈過元宵的快樂。

  學習重點:用AABB、ABB、AAB的方法間隔排序掛彩燈。

  學習難點:能用間隔的方法自創(chuàng)排序規(guī)律。

  活動準備:

  教師教具:彩燈排序圖例、半成品范例、PPT

  幼兒學具:不同顏色的彩燈紙片若干、畫有鉤子的紙片人手一張、固體膠。

  活動過程:

  (一)觀察討論

  【通過觀察討論,初步了解元宵節(jié)的習俗,有過元宵節(jié)的愿望】

  1、討論:再過幾天,我們又要迎來中國的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié),這一天我們除了吃湯圓以外,還可以怎樣歡慶元宵節(jié)?

  小結(jié):元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日,這天大家會吃湯圓、掛花燈,真快樂。

  (二)感知理解

  【這環(huán)節(jié)根據(jù)小班幼兒做事的目的性不夠強,在自主操作中比較容易隨意,及小班幼兒在模仿中學習的特點,因此引導幼兒在理解排序基礎(chǔ)上模擬嘗試,理解用AABB、ABB、AAB的方法間隔排序掛彩燈的方法】

  1、觀察:這些人在干什么?他們是怎么掛燈籠的?

  小結(jié):有順序地間隔排排隊掛燈籠,掛出的燈籠整齊又好看。

  2、出示AABB半成品范例:我也學著他們的方法來掛燈籠,看看我掛的燈籠和哪一串燈籠的方法是一樣的?接下去該怎么掛?(請一幼兒上前示范接著掛燈籠,老師引導幼兒觀察討論:他掛得對嗎?為什么?再接下去該怎么掛?)

  幼兒可能:關(guān)注燈籠的大小、顏色等,但不能發(fā)現(xiàn)間隔排序的規(guī)律。

  教師預處理:從前往后邊點邊說,如,“1個2個、1個2”等,提示幼兒發(fā)現(xiàn)并理解。

  小結(jié):這串燈籠是2個2個、2個2個掛的。

  3、出示ABB半成品范例:這串燈籠是怎么掛的?接下去掛什么燈籠?

  小結(jié):這串燈籠是1個2個、1個2個掛的。原來,雖然都有規(guī)律,但方法是不一樣的。

  4、設(shè)疑:如果你掛,你準備怎么掛?

  (1)請個別幼兒先說再掛(引導幼兒想好后操作)

  (2)根據(jù)幼兒操作,集體邊點邊說,了解其間隔排序的規(guī)律,如2個1個、2個1個等

  (三)操作實踐

  【這環(huán)節(jié)引導幼兒在模擬嘗試基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)造,兩個環(huán)節(jié)鋪層遞進,共同為目標服務(wù)。】

  過渡:一個鉤子掛一個燈籠,這里有許多燈籠需要掛起來,小朋友們來幫忙吧!

  1、幼兒操作,老師觀察指導:

  (1)關(guān)注幼兒用了什么間隔規(guī)律來掛燈籠的?提示幼兒堅持一種規(guī)律排到底?

  (2)指導幼兒對自己用的排序方法,用*個*個的表達方式用語言表達出來。

  (3)引導幼兒一個鉤子掛一個燈籠,把燈籠掛掛好,不掉下。

  2、集體討論:

  (1)你是怎么掛燈籠的?(引導幼兒用個*個的表達方式用語言表達出來)誰和他用了一樣的辦法?

  (2)假如接下去還可以掛,應(yīng)該掛什么燈籠?

  (3)有沒有不一樣的掛燈籠方法?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)序列不一樣和用的燈籠不一樣均可)

  小結(jié):原來只要動腦筋,還能用和別人不一樣的方法掛燈籠。

  3、再次操作:你們想不想用和別人不一樣的`方法掛燈籠?那就試試吧!

  (1)引導幼兒用和剛才不一樣的規(guī)律掛燈籠,并用*個*個的表達方式用語言表達。

  (2)對于能力弱的幼兒加強重點指導,引導幼兒先想好方法再掛燈籠。

  (3)對于掛得快的幼兒引導幼兒邊點邊唱邊檢查。

  4、討論

  (1)你這次用了什么不一樣的方法掛燈籠?集體驗證看看是不是和這個小朋友說的一樣?

  (2)還有不一樣的掛燈籠方法嗎?看看是什么?(引導幼兒集體觀察發(fā)現(xiàn),并用語言表達出來)

  5、拓展回憶:除了掛燈籠是間隔排排隊的,還有什么東西也可以間隔排排隊?我們在回家的路上或在出去玩的時候找一找會間隔排隊的東西,到幼兒園里來告訴大家。

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