當前位置：聚優網>幼師資源>幼兒教案>幼兒園大班教案

幼兒園大班教案

時間：2023-08-19 10:00:43 幼兒教案我要投稿

養成好習慣幼兒園大班教案推薦度：
疫情防控幼兒園大班教案推薦度：
中秋節幼兒園大班教案推薦度：
幼兒園大班《變廢為寶》教案推薦度：
幼兒園大班體育教案推薦度：
相關推薦

實用的幼兒園大班教案（優秀9篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實用的幼兒園大班教案（優秀9篇）

幼兒園大班教案篇1

　　活動目標：

　　1、在活動中嘗試用身體的各個部位碰擊氣球，使氣球不落下。

　　2、自由探索各種玩氣球的方式，提高動作的協調性和靈活性。

　　3、萌發幼兒對體育活動的熱愛之情。

　　4、培養幼兒的合作意識，學會團結、謙讓。

　　5、學會與同伴協商合作游戲。

　　活動準備：

　　物質準備：氣球個數多于幼兒的人數、大垃圾袋兩個、圓形即時貼若干、塑料泡沫墊一塊、背景音樂。

　　場地準備：空間足夠大的空場地。

　　活動過程：

　　一、熱身活動：韻律《兔子舞》

　　教師：小朋友們，今天要玩一個好玩的游戲，讓我們一起和小白兔來跳舞吧！

　　幼兒隨著教師聽完整音樂有節奏的進行律動。

　　二、游戲：長了翅膀的氣球教師：今天，老師帶來了一個神奇的氣球，這個氣球可神奇啦!氣球上長著翅膀呢，不信你們來試試，讓氣球飛起來！

　　給幼兒分發氣球（人手一個）用手讓氣球"飛"起來。

　　教師：（拿著氣球示范）小朋友們看，我們可以用手讓氣球飛起來，不要讓氣球落地。

　　教師引導幼兒用手玩氣球，教師參與其中，注重個別差異，鼓勵幼兒用手背、手指，變拳頭等或用手指彈一彈等多種方式來玩氣球。

　　教師小結：小朋友們真棒！原來我們的手可以用各種方法讓氣球長翅膀，飛起來。

　　三、自由探索用身體各部位玩氣球。

　　教師：除了用手可以讓氣球飛起來，我們還可以用身體的那些部位讓氣球飛起來呢？

　　幼兒自由探索后請個別幼兒說身體部位并大膽的在同伴面前展示后，教師在自己身體部位上粘貼圓形即時貼。

　　四、游戲"氣球不落地"。

　　兩人一組夾球運球，運到指定地點，要求幼兒在玩氣球的過程中，不許落地，落地幼兒一旁觀看。

　　（游戲中教師以裁判的身份參與游戲，注意幼兒的安全）

　　五、調節活動：欣賞教師頂球教師：下面請欣賞老師是怎么讓氣球飛起來的！

　　放背景音樂，教師隨音樂有節奏的用即時貼粘貼的身體各個部位頂球，幼兒在一邊欣賞。

　　六、放松活動

　　一起坐在墊子上在舒緩的音樂聲中拍拍身體的各個部位，放松四肢，幼兒幫助整理氣球，結束活動。

　　活動反思：

　　氣球是幼兒常見的、易得的材料，幼兒對氣球有相應的'游戲經驗。例如：讓氣球不落到地上，能訓練幼兒對物體運動速度的判斷，發展手眼協調能力；用身體的各個部位來碰觸氣球，能讓幼兒感受到身體各部位運動靈活性之間的差異；將輕飄飄的氣球拍到更遠的地方，則需要幼兒體驗手臂的推力和手腕的彈力；躺到氣球墊上，則可以讓幼兒感受到一種掌握和控制身體平衡的獨特體驗。

　　在環節設計上，我力圖體現由易到難、層層深入的思路。

　　●動作探索。首先，讓幼兒創造性地用手的各個部位(手指、手背、拳頭等)來墊氣球，感受墊氣球的快樂，了解氣球的特性。然后，讓幼兒大膽猜測除了用手自己身體的哪個部位也能墊氣球，并通過自己的操作進行驗證。幼兒在驗證過程中不僅鍛煉了手眼協調能力，同時自然地感受到了身體部位和運動的關系。

　　●競賽挑戰。大班幼兒喜歡競賽、挑戰。于是在幼兒練習的基礎上設計了墊氣球的挑戰賽，讓幼兒選定挑戰部位進行挑戰(頭頂、腳踢等)，給幼兒一個充分展示自己和挑戰他人的機會。在這過程中，教師可以關注每個個體的動作表現，給予個別化的指導。

　　●趣味"排球"賽。運用排球賽作為游戲情節，讓幼兒嘗試向前方遠距離拍球，進一步感受手臂、手腕的推力與爆發力，在緊張、激烈、刺激的競賽游戲中挑戰自我。

　　●氣球按摩床。這個游戲有極大的趣味性，既可以讓幼兒進行放松，又能讓幼兒挑戰自我，克服恐懼感。同時在與氣球間接的接觸中，幼兒還可獲取一些有關"力"和"平衡"的科學經驗。

幼兒園大班教案篇2

　　活動目標：

　　1.通過閱讀故事，知道過年的幾種習俗。

　　2.懂得在過年時，要關心寂寞、孤獨的人，感受故事中表現的友善、寬容與溫情。

　　3.讓幼兒了解“年”的由來，感受節日歡樂的氣氛，一起歡度節日。

　　4.在活動中增長幼兒對文學作品的愛好和對“年”的愛。

　　活動準備：

　　掛圖1號；《小朋友的書·正月里》；磁帶及錄音機。

　　活動過程：

　　一、引出故事。

　　提問：我們剛過完年，你們知道“年”是什么嗎？

　　二、幼兒閱讀《小朋友的書·正月里》第1~6頁“年”的`故事。

　　幼兒自主閱讀，并對不理解的畫面提出問題。

　　三、教師敘訴故事，幼兒邊聽故事變閱讀相應的畫面。

　　四、教師出示掛圖，討論、分享、理解故事。

　　1.提問：你覺得“年”是一個怎樣的怪獸？你喜歡“年”嗎？為什么？

　　2.人們用了哪些辦法讓“年”再也不敢嚇人了？

　　3.但是，什么樣的人還會被“年”吞掉呢？

　　4.怎樣才能從“年”的手中逃脫？

　　5.“年”是怎么變新“年”的？

　　6.你愿意和“年”做朋友嗎？為什么？

　　五、再一次聽故事。

　　六、小組討論和交流。

　　現在你知道過年為什么到處都有紅色了嗎？說說自己參加了正月里的哪些有趣的活動。

幼兒園大班教案篇3

　　設計意圖：

　　本次幼兒活動的生活經驗。“搭洞”幼兒平時也經常會做，所以幼兒會覺得很容易。此活動還有助于拓展幼兒的經驗和視野。也許，平時搭的“洞”就這么幾種，可是通過這次活動了解到還有很多種方法搭“洞”。

　　活動過程：

　　在教學活動中，課堂的氣氛較好，幼兒的情緒飽滿，活動積極，對活動的興趣非常濃厚。但由于積極性很高，顯得課堂紀律不是很好，有些亂，教師沒有把握好一個度。我在此活動中深刻感悟到，要上好一堂課要讓幼兒感興趣固然重要，但是在感興趣的同時要讓幼兒遵守一定的規則，要做到收放自如，而且每一個環節都要緊扣。

　　我上次上的這節課的最后一個就會出現的有點突然，感覺上了一大半的課突然要玩游戲了，如果加上一句“我們剛剛每個小朋友都試過鉆山洞了，那我們現在來玩鉆山洞的游戲，好不好？”，那么就使得上下會自然的連接下來。因此，教師的過度句在一個個環節的連接上有著很重要的作用。一個一個環節要緊湊，不能在某個環節上停留過多的時間，而且重點的部分要明顯，不能每一步都平平淡淡。

　　在選課、設計課的時候，應注意每個年齡段的需求，要讓幼兒覺得有一定的挑戰性。如果一堂沒有挑戰性的課，幼兒會容易厭倦，而且會沾沾自喜。在此次活動中，我選的課對于大班的幼兒來說，難度是不夠的。很多幼兒很輕而易舉的就完成了內容，而且完成的較好。在這種情況下，我只能縮短教學時間，因為再反復也是多此一舉。我在設計合作搭洞、鉆山洞的時候：

　　（1）應該給他們一點難度。

　　如：在搭洞的`小朋友必須保持姿勢不動，看看誰搭的洞洞最大，誰的洞洞和別人不一樣，誰能用一個手和一個腳來搭洞。鉆洞的人必須不碰到洞，碰到就算失敗，看看哪一組能最成功的完成。

　　（2）不必規定是兩人一組，可以三人、四人一組，這樣的話更能拓寬幼兒的視野，從中幼兒還能想出各種玩的游戲。做的比較好的餓，可以讓他們做示范，避免有些幼兒一直重復一個動作。

　　從整堂課來看，活動目標很明確，但是對于大班的幼兒顯得有些淺，活動準備比較簡單有效，活動過程為每個幼兒提供了平等參與的機會，也能根據活動方式創設適當的問題情景，從用報紙到用身體再到合作鉆、爬身體搭的洞，巧妙遷移，層層遞進，但是后來的活動，思路不是很明確。因為幼兒顯得有些太興奮而雜亂，教師為維護紀律會比較吃力。因此，教師的合理安排對活動有很重要的作用。

　　教學反思：

　　通過了這次的課，讓我明白了要上好一堂課，不僅要在上的時候全身心的投入，教態親切，設計時定好準確的目標，對教案的理解也尤其重要。只有教師思路清晰，目標明確，才是上好課的前提條件，在做好前提條件的情況下才能更有信心。

幼兒園大班教案篇4

　　活動目標

　　1.能認識鐘面上的數字，掌握數字排列規律。

　　2.認識秒針、分針、時針。

　　3.認識鐘的作用，培養幼兒不浪費時間的習慣。

　　4.能畫出自己喜歡的鐘。

　　5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　6.培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　教學重點、難點

　　讓幼兒知道鐘面上有12個數字以及三根針。

　　認識鐘的作用，并能畫出一個完整的鐘。

　　活動準備

　　三角形數字卡片1—12，板畫圓形的鐘面，幼兒收集的小鬧鐘，圖畫紙、水彩筆。

　　活動過程

　　過程1：導入——聽鐘

　　教師告訴幼兒要送給他們一個禮物，這個禮物會發出好聽的聲音，請幼兒像小白兔一樣豎起耳朵聽一聽，并請幼兒閉上眼睛，通過聽聲音來猜一猜它是什么?教師讓小鬧鐘發出鬧鈴聲，幼兒猜出是鬧鐘的聲音后出示小鬧鐘。教師請幼兒說一說小鬧鐘為什么每天早上都“叮鈴鈴”的叫?引導幼兒說出是為了叫小朋友起床，教育幼兒養成早睡早起的好習慣。

　　過程2：看鐘

　　1.認識各種形狀的鐘

　　教師請幼兒看一看教室里還有沒有其他的鬧鐘，引導幼兒觀察幼兒收集的鐘都有些什么形狀(圓形鐘、長方形鐘、房子形鐘等)，讓幼兒明白鐘有各種各樣的形狀。同時引導幼兒認識到有的鐘擺在桌上，有的種要掛在墻上。

　　2.認識鐘面上的數字

　　教師拿出一個大掛鐘，請幼兒觀察鐘面上都有些什么?引導幼兒觀察后說出有數字，請幼兒說一說都有哪些數字?(幼兒自由回答)教師引導幼兒一起數鐘面上的12個數字，教師講解所有的.鐘面上都有1——12這12個數字，讓幼兒明白。

　　3.認識鐘面上的三根針

　　教師繼續引導幼兒觀察鐘面上除了數字以外還有什么?引導幼兒觀察出中間的三根針，教師向幼兒講解：最長最細走得最快的針叫秒針;粗的兩根針中長一些的叫分針，短一些的叫時針。反復教讀幾次這三根針的名稱，便于幼兒記憶。

　　4.珍惜時間的教育

　　教師請幼兒看不停走動的秒針，讓幼兒明白時間不會停留，它總是在不停地走動，告訴我們在什么時間該做什么事，比如早上7點了該做什么了?(該起床了)早上9點該干什么了?(上幼兒園了)等等，教育幼兒珍惜時間，做事不拖拉，節約時間，養成良好的習慣。

　　過程3：貼鐘

　　教師出示板畫(一個沒有數字的鐘面)，請幼兒看看黑板上的鐘缺了什么?幼兒回答(沒有數字)。教師引導幼兒對比較教室里的鐘面，將鐘面上、下、左、右的四個數字12、6、9、3先貼在黑板的鐘面上，然后請幼兒來完成其他數字的粘貼活動，并給與及時地鼓勵，增強幼兒對鐘面上數字排列規律地掌握。

　　過程4：變鐘

　　教師問幼兒想不想把自己變成一個小鬧鐘，教師請幼兒起立，用兩只手分別代表時針和分針，讓幼兒的一只手豎直向上不動代表分針，另一只手代表時針，轉動代表時針的手，分別比劃12點、3點、6點、9點，這幾個有代表性的整點讓幼兒感受時間的流動和當小鬧鐘的樂趣。

　　過程5：玩鐘

　　教師為每組幼兒發一個鐘，讓幼兒玩一玩。引導幼兒看一看鐘面上的數字、針，聽一聽鐘走的聲音，撥一撥鐘上的旋鈕，讓幼兒都來把玩一下，感覺鐘的構造。

　　過程6：畫鐘

　　教師問幼兒想不想畫一個鐘，教師為每個幼兒發一張圖畫紙，沒足以和水彩筆，鼓勵幼兒畫一個自己喜歡的鐘。幼兒畫鐘，教師巡視指導。幼兒畫完后，教師請幼兒上前展示，并將幼兒的作品粘貼在黑板上，請全班幼兒欣賞。

幼兒園大班教案篇5

　　活動目標：

　　一、通過游戲化閱讀，借助創造性表演，體驗繪本閱讀的樂趣。

　　二、采用單頁、多頁、跳頁的多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質。

　　三、對故事情節展開大膽地猜想，提高解讀畫面的能力。

　　活動準備：大繪本、幻燈片、PPT活動過程：

　　一、引題，介紹扉頁師：

　　今天老師帶來了一本很有趣、很好玩的繪本，你們想看嗎？我們先來看看繪本的扉頁（所謂扉頁就是打開書本后的第一頁，在這頁上往往會告訴我們一些這本繪本的信息，比如他的作者，出版社，也會畫上關于這個繪本的一些圖畫，對于這類書，大家可要仔細觀察圖畫）現在讓我們把目光聚焦到畫上，看看這個背對著我們的小動物，猜猜他是誰上？它要去哪兒？樹林里有什么呢？

　　二、閱讀繪本的開始部分師：樹林里到底有什么，讓我們繞到小豬的前面去看看吧！

　　（一）觀察畫面，通過模仿活動進行角色體驗1.模仿狼的心理活動師：哇！樹林里有誰啊？（很多狼），我告訴大家，這里足足有一百只狼，（指著題目說）今天我們要講的就是一只小豬和100只狼的故事。小豬為什么沒有看到它們？這么多狼躲在樹背后一動不動，他們想干嘛？（想吃掉小豬）我悄悄地告訴你們，這是一群餓了整整三天三夜狼，看到一只又白又胖的小豬走來了，觀察他們的動作和表情，猜猜他們會怎么想？

　　2.觀察、猜測狼之間的對話。小豬越走越近，它們會對旁邊的同伴說什么？看看狼的表情是怎么樣的？誰來猜一猜？

　　3.看看，是不是你們猜的那樣呢。指導朗讀狼的話。

　　4.小豬呢？它發現狼了沒有？它才不知道大樹后面躲著這么多狼，一邊跑一邊嘴里還哼哼：今天天氣好，我到樹林跑一跑。

　　（二）體驗文字變形帶來的閱讀樂趣師：小豬剛一說完，哎呀，怎么啦？（教師翻頁）1.觀察狼說的話（1）狼怎么了？（沖出來）他們一邊沖一邊嘴里還說什么？（弟兄們，沖啊—）猜猜這句話是誰說的，（最大的狼）讓學生上臺指出。猜猜這位狼的身份（首領）（2）誰發現了，這邊的字有什么不一樣的地方？為什么要把狼說的話變紅變大呢？（3）指導朗讀。真奇怪，你看字的下面還拖著一條長線，這是什么意思？（念這個字的時候，要把聲音拉得很長很長這樣后面的狼的弟兄就會聽得見，跟的上）我們一起再來學學，可以加上動作。

　　2.觀察小豬說的`話（1）看到100只狼追來了啊，小豬說了什么？為什么小豬會說兩個“大”字呢？（小豬嚇得連說話都發抖了）（2）我們也來學一學小豬說的話。

　　3.分角色表演師：看來小豬今天遇到的麻煩可大了，真是太糟糕了。接下來會發生什么事情呢？

　　三、閱讀故事的發展部分

　　（一）感受繪本的方向性特質1.下面接著來看，注意，我要連著翻三頁，小朋友看仔細，這三頁講了一件什么事情？（狼追豬）2.小豬是怎么逃的?往哪邊逃？誰能夠用一個恰當的詞來說一說？（東逃西竄），詞卡出現，讀讀這個詞。

　　3.小豬東逃西竄，害怕極了邊逃邊會喊什么呢？

　　（二）引導幼兒猜想小豬逃生的辦法師：這么快就把小豬包圍了！你們想知道繪本中的小豬會有怎么樣的命運嗎？我們去看看吧。

　　1. 小豬怎么了？豬被狼群包圍起來，而且包圍圈變得越來越小，你看這時狼的心情怎么樣？（得意）一高興起來他們就你一句我一句地討論先吃小豬的那一部分？（你能猜猜狼會怎么說呢？）2. 看看你們猜的對不對，指導朗讀狼的話。

　　2.這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近，他的表情是怎么樣的？（害怕極了，哭了）你看他的手和腳都怎么了（不停的發抖很害怕）誰來學一學小豬害怕發抖的樣子。個別學生上臺表演。

　　師：小豬嚇得全身發抖，他會不會被這群狼吃掉呢？讀到這，如果我們很想知道答案，不妨可以偷偷瞄一下封底！

　　（三）步步深入，猜測故事的高潮部分1.出示封底：結果怎么樣？小豬有沒有被吃掉？

　　2.怪了，小豬為什么沒有被狼吃掉呢？這可是一群餓了三天三夜的狼啊，在這當中一定發生了什么事情，誰來猜猜看！（他自己會想什么辦法呢？或者有誰他？）3.是不是你們猜的那樣呢，有沒有人來救他啊？（看狼揮手和小豬再見的一頁）在這頁，請你仔細看看狼在做什么動作？狼有沒有再去追小豬？（沒有）這群狼為什么會把小豬給放了，這可真奇怪！

　　4.到底是怎么回事呢？讓我們回過頭來看看，就在狼群越逼越近的時候，有一只狼，站了出來，(找到了嗎是哪一只)他作了一個什么手勢？（誰來學學）這個動作是什么意思？

　　5.這只狼手一擋說：“我們有100只狼，而豬只有一只，我們每只狼，只能分到一丁點，怎么會吃得飽呢?”原來狼是嫌豬太少，根本填不飽肚子。現在你們能猜出這是怎么回事了嗎。

　　（四）結尾：意想不到，結束活動師：到底會怎么樣呢？是不是你們猜的那樣呢，教師讀故事的結尾部分。

　　（五）延伸：作者及作品介紹這本有趣的書是誰畫的呢？宮西達也！他最喜歡畫畫了，他還畫了很多有趣的故事書呢！有《我是霸王龍》，《你看起來好像很好吃》，《你真好》等等，如果你們喜歡閱讀這些書的話可以買來和爸爸媽媽一起來讀一讀。

幼兒園大班教案篇6

　　設計思路

　　提起水，就會讓人想到潺潺的小溪，想到美麗的大海。

　　散文詩《浣熊和小溪》讓幼兒知道“泉水叮叮咚咚流向小溪，小溪水又嘩啦嘩啦流向大河，大河水空通空通流向大江，大江水嘩嘩嘩嘩流向大海……”，散文詩還能讓幼兒傾聽、發現、了解水的聲音，尋找替代“樂器”表現不同的水聲，感受其中的樂趣。

　　在區角游戲時，幼兒用“銀筷敲小碗”表現泉水的聲音，用“銀筷敲玻璃瓶”表現小溪流水的聲音，在鐵罐內裝入花生米、米或豆子搖動發出聲音表現大河、大江的聲音，用鼓棒撥動“洗衣板”發出大海的海浪聲……這些替代物成為幼兒表現水聲的樂器，幼兒的創意讓我們驚喜不已，也拓展了我們的教學思路，由此，我想到了設計此次活動。

　　大班的節奏活動應該更關注幼兒的自主學習能力及合作表現能力的'培養。怎樣為歌曲伴奏?我思考著不能再停留在教師的“教”，而是要在活動中激發幼兒自主嘗試的愿望，讓幼兒在任務的驅動下，積極尋找有效的表現方式，提供機會讓他們在相互交流、碰撞的過程中對節奏有新的感受。

　　我將本次活動的任務設計成：讓幼兒為歌曲《泉水叮咚》伴奏，在任務驅動下自主探索學習。當幼兒依據已有經驗敲打“樂器”伴奏時，尤其是當他們發現合奏產生問題時，我便通過提問引發幼兒思考“這樣合奏好聽嗎”“有什么辦法讓我們的合奏更動聽”等，鼓勵幼兒自主尋找解決問題的方法，體會合作學習的樂趣。

　　活動目標

　　在感受理解歌曲《泉水叮咚》的基礎上，嘗試用自制的樂器和不同的合奏方法為歌曲伴奏，體驗合奏成功的快樂。

　　活動準備

　　1．幼兒收集可以表現不同水聲的替代樂器(碗，筷，玻璃瓶，鼓棒，裝著沙、米、豆的鐵罐，洗衣板等)，并學會表現。

　　2．歌曲《泉水叮咚》的錄音。

　　3．樂句圖示及操作卡。

　　活動過程

　　一、交流各自收集的“節奏樂器”，說說它們分別能表現什么水聲

　　(最近我們聽了許多水的聲音，還用生活用品制作了許多節奏樂器來表現聽到的水聲，請大家來介紹一下。)

　　1．你帶來了什么?它能表現什么水聲?

　　2．它敲擊出的聲音聽上去像什么聲音(泉水聲、小溪聲、大江聲、大海聲)?

　　3．怎樣才能使這些物品發出的聲音更好聽?

　　【設計意圖：節奏源于生活中的各種聲音，所以在活動之前創設機會讓幼兒去尋找聲音并用替代物表現，能讓幼兒在模仿、再現中獲得觀察力與表現力的提高。此外，讓幼兒在生活中自主收集“樂器”，能激發他們表現的愿望，同時樹立自信心。互動交流的過程能讓幼兒有互相學習樂器表現方法的機會。】

　　二、使用“樂器”為歌曲《泉水叮咚》伴奏

幼兒園大班教案篇7

　　活動目標

　　1、教育同伴之間不能爭吵、打鬧，要懂得相互謙讓。

　　2、培養幼兒聽故事的興趣，引導幼兒說故事內容，大膽地學說對話，培養幼兒的口語表達能力。學習詞：獨木橋。

　　3、能激發幼兒表演故事的興趣，大膽地學說對話，發展幼兒的口語表達能力。

　　4、能分析故事情節，培養想象力。

　　5、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　教學重難點

　　培養幼兒聽故事的興趣，大膽地學說對話，培養幼兒的口語表達能力。

　　知道爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間要相互謙讓的道理。

　　活動準備

　　活動課件，故事錄音，小黑羊、小白羊頭飾各一個。長板凳一條。

　　活動過程

　　（一）開始部分

　　1、游戲“走小橋橋”進入教室。（一條長板凳）

　　師：你們剛才走小橋的時候有什么感覺啊？

　　（1）幼兒說感覺。

　　（2）老師總結。

　　2、出小羊頭飾，激發幼兒興趣，引出課題。

　　小朋友，老師今天給你們帶來了兩位小伙伴，你們看它們是誰？今天，我們要學習關于它們兩個小伙伴過橋的故事。出示課題《小羊過橋》。

　　（二）基本部分

　　1、幼兒聽故事錄音，讓幼兒了解故事內容。

　　聽后，回答兩個問題：

　　（1）這個故事叫什么名字？

　　（2）兩只小羊過橋了嗎？結果怎樣？

　　這兩個簡單的問題，我會請能力差的幼兒回答，培養他們學故事的興趣。

　　2、展示課件，讓幼兒了解方位。

　　3、展示小白羊和小黑羊走到橋中間過不去的課件，讓幼兒理解獨木橋的窄，只能走一個人。學習詞：獨木橋。

　　4、展示對話課件，讓幼兒大膽地學說對話，培養幼兒口語表達能力。

　　這時，我會請口語表達力較強的兩名幼兒大膽地學說對話，其他幼兒小聲地學說。

　　5、展示兩只羊掉到河里去的`課件，讓幼兒懂得：爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間相互謙讓的道理。

　　（三）結束部分

　　1、玩獨木橋游戲，探索怎樣過獨木橋。

　　⑴ 兩人一組嘗試過橋。

　　⑵ 你過橋了嗎？怎樣過橋不掉進河里？

　　師：剛剛我們相互謙讓就過了獨木橋，我們一起來把這個方法告訴小白羊和小黑羊吧。

　　2、讓幼兒戴上頭飾分角色表演。

　　3、組織幼兒分組討論：

　　小朋友，你們想對兩只小羊說些什么話呢？鼓勵幼兒大膽地說給同伴聽。我巡回指導，聽聽小朋友的討論結果。教師小結：小朋友，以后你們不管遇到什么事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓。

　　教學反思：

　　本課是幼兒大班的語言活動課，故事內容是講兩只小羊在過獨木橋時，互不相讓，然后都掉進河中。這一節課的主要目標的培養幼兒聽故事的興趣，并讓幼兒懂得與同伴相處要互相謙讓，不爭吵，不打鬧。在本堂課中，我先設講了過橋的游戲引入課題，激發幼兒的興趣，關讓幼兒通過過橋理解獨木橋的“窄”后面埋下伏筆。

　　然后通過課件展示，了解兩只小羊的方位，和兩只小羊對話爭吵的場面，讓幼兒能夠直觀感受故事內容。在一堂課中，幼兒的興趣都比較濃，后面參加討論都比較積極。角色表演這些孩子也演得非常有興趣。總的來說這堂課比較成功。但也有很多不足的地方，因為孩了年齡較小，個別孩子還不能從根本上理解謙讓的含義，大多數的孩子還是做不到與同伴間玩而的時候相互謙讓。而且后面自由計論的時候很多幼兒都不知道說什么，我沒有更多的去引導，到結束的時候課堂紀律有點混亂。以后一定更加注意在引導方面多下功夫。爭取做到更好。由于我是剛從小學轉入幼兒行業，所以其他聽課的老師說我在上課的時候，語速有點過快，語言也不夠親切，有點生硬，以后一定會多加注意改正。

幼兒園大班教案篇8

　　活動目標：

　　1．學習用折、卷、粘等方法制作報紙卷條；

　　2．大膽嘗試用廢舊報紙條進行藝術造型創作；

　　3．感受與同伴共同合作帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　1．參與人員為大班年級師生(約200人)；

　　2．搭建活動前各班教師分別給幼兒欣賞世界聞名建筑圖片和模型，以增加對建筑造型的感性認識；

　　3．活動前，師生共同利用廢舊報紙卷成大量的報紙條；

　　4．輔助材料：剪刀、白乳膠、美紋膠紙、透明膠等。

　　活動過程：

　　1．引導幼兒欣賞著名建筑圖片及模型，感受建筑造型藝術的震撼。

　　2．回顧師生準備報紙卷條的過程，激發幼兒搭建創作的興趣。

　　3．幼兒自由分組討論。

　　問題一：如何用報紙卷條進行搭建?

　　問題二：報紙卷條固定的方法是什么?

　　提問：用報紙卷條搭建與用積木、紙箱等材料搭建有什么不同?怎樣粘貼更加牢固?在小組中，教師與幼兒共同嘗試幾種粘貼方法，最后總結出報紙卷條最佳固定方法是纏繞粘貼和十字交叉粘貼。

　　問題三：本小組搭建的內容及分工是怎樣的?

　　4．幼兒自由創作，進行藝術搭建。

　　5．師生欣賞交流。

　　根據幼兒已有經驗，請幼兒再一次說說用積木、紙箱等材料搭建出來的藝術造型效果與用報紙條搭建的不同之處，感受用不同材料搭建的藝術之美。

　　活動評價：

　　一張張廢舊的報紙經過折、卷、翻、粘等，幼兒或獨立或合作組合搭建成一件件形象生動、極富想象力的作品。對這種有趣又不受束縛的`制作，幼兒抱有濃厚的興趣。搭建是他們對藝術的美的特殊表現方式，藝術搭建給他們帶來成就感、自豪感。由于幼兒身高有限，表現造型的空間及高度有一定困難，最好師生合作進行，教師要適時給予幼兒支持。