幼兒園大班教案《春雨的色彩》含反思（精選10篇）

　　作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園大班教案《春雨的色彩》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　幼兒園大班教案《春雨的色彩》含反思 1

　　活動目標

　　1、理解散文，感受散文所表現的春天的美。

　　2、學習用優美的語言描述春天的景色。

　　3、仿編散文，并用完整的話表達出來。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　5、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　教學重點、難點

　　1、用優美的語言描述春天的景色。

　　2、仿編散文，并用完整的話表達出來。

　　活動準備

　　1、活動前，帶領幼兒欣賞過春雨的自然景色。

　　2、多媒體課件，錄音機。

　　3、小燕子、小麻雀、小黃鶯的頭飾各10只。

　　活動過程

　　一、以多媒體課件“春天的景色”畫面導入，吸引幼兒的注意力。

　　1、幼兒看課件畫面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音樂聲中討論。

　　2、老師簡單小結幼兒所描述的內容，并將音樂聲放大帶領幼兒隨音樂做律動，表現贊美春色的快樂情緒。

　　二、欣賞散文，并能在理解的基礎上表達春色的快樂情緒。

　　1、老師演示多媒體課件，幼兒欣賞散文一遍。

　　2、幫助幼兒初步理解散文內容，提問：散文的名字叫什么？散文里都有誰呢？它們各自認為春天是什么顏色的？

　　3、老師演示課件，幼兒再次欣賞散文一遍。

　　4、提問，幫助幼兒進一步理解散文內容：

　　①春雨像什么？是怎么落到地上的？

　　②小鳥們在爭論什么問題？

　　③小燕子為什么認為春雨是綠色的？（動詞：落、淋）

　　④小麻雀為什么認為春雨是紅色的？（動詞：灑、滴）

　　⑤小黃鶯為什么認為春雨是黃色的？（動詞：落）

　　三、表演散文。

　　1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，并看好自己是什么小鳥。

　　2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。

　　4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。

　　四、仿編散文。

　　1、幼兒自由結伴進行仿編，老師巡回指導。

　　2、老師示范仿編。

　　3、請2—3名幼兒到集體面前來仿編，給予表揚和鼓勵。

　　五、結束部分。

　　1、放錄音：春雨的話。

　　2、帶領幼兒學說春雨的話。

　　4、律動《春天在哪里》出活動室。

　　教學反思

　　《春雨的色彩》，是一首很優美的散文詩，活動的目的是讓幼兒理解散文詩的基本內容，感受作品的語言美、意境美。學習散文詩中的角色對話，理解“屋檐”，“萬紫千紅”。在這一課時，我“放手”了，雖然課談不上精彩，但是很真實！“放手”的'課堂，真實的學生；真實的老師，真實的課！孩子們心中的春雨，正在呼喚我們學會尊重他們。尊重孩子們的個性，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的體驗，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內心的認同，教育才能在他們身上達到預期的效果。在聽了小燕子、麻雀和小黃鶯的討論后，我讓同學們也來討論一下：你認為春雨是什么顏色的？同學們經過討論后，我放手讓學生各抒己見，課堂上真是鬧開了花：有的認為春雨是白色的，有的認為春雨是粉色的……還有的說春雨是彩色的，同學們的回答真是太精彩了，有的同學甚至還編出了和書上差不多的句子。上完這節課后，我既高興又慚愧。高興的是，大膽“放手”后，學生有自己獨特的見解，思維活躍了，敢于發表自己的看法了。但同時，我感到慚愧，與學生相處這么久了，怎么到現在才發現我班的一個個學生是那么有見解啊！我差點淹沒了一個個具有潛力的人才呀！我培養的是有個性的學生，有主見的學生，而作為年輕教師的我是否也需要一點個性？需要有自己的見解與思考……看來，所謂的接受新觀念只注重了表面功夫，舊觀念還是存留在我的腦海里。因此，我們的幼兒教育必須要允許學生“插嘴”，讓學生自覺參與討論，暢所欲言，課堂教學多一點民主，少一點“紀律”，多一點活躍，少一點沉悶。這樣，師生之間的心理距離就縮短了，師生在課堂教學中處于一種和諧的交互活動狀態，以此促進學生創造性地學習，促使自主學習能力的形成，使學生真正成為課堂學習的主人。

　　看著課堂上孩子們那一只只高高舉起的小手，那一雙雙渴求知識的眼睛，那一張張天真無邪的笑臉，我興奮極了。我相信，課堂上，教師只要留給孩子機會，只要告訴他們表達意見是他們的權利，只要說明很多問題是沒有標準答案、許多領域是未知的有待探索的，只要熱情地鼓勵孩子，真正地賞識孩子，就能看到孩子敞開的心靈之窗，就能聽到孩子發出內心深處的聲音。

　　幼兒園大班教案《春雨的色彩》含反思 2

　　一、活動背景：

　　設計意圖：生活是五彩的，陽光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個幼兒。在小班，孩子們欣賞過兒童詩《下小雨了》，滴答，滴答下小雨了，種子說“下吧，下吧，我要發芽……春雨像跳躍的音符，讓幼兒帶著豐富的想象，用一種欣賞的角度去看看周圍的環境，感知周圍環境的成長變化，并能運用語言大膽表達自己的所思所感所想的世界。春天萬物復蘇，到處呈現一片勃勃生機：柳樹綠了；小草發芽了；各種顏色的花開了……在認識春天的主題活動的時候，請家長利用休息日帶孩子去踏春，放風箏、找小草、柳樹等親身體驗春天的美好，幼兒對于春天的到來也有著無限的雀躍和驚喜。高爾基說：“文學創作的技巧首先在于研究語言，因為語言是一切著作、特別是文學作品的基本材料。”于是，我就選擇了《春雨的色彩》這個教學活動。這篇散文意境優美，語言生動活潑，富有童話色彩，很適合中班幼兒欣賞，我根據這篇散文制作了相應的課件，通過欣賞散文詩，引導幼兒感受春天到來時大自然的變化以及與春雨的關系，激發幼兒熱愛大自然的情感以及欣賞美的情趣。

　　二、活動目標：

　　1、欣賞和朗誦散文詩，感受春雨的美麗。

　　2、初步嘗試通過繪畫、仿編、大膽地想象的方式，加深對散文詩的理解。

　　3、通過在與老師、同伴合作的過程中，體驗合作創編的樂趣。

　　三、活動準備：

　　1、《春雨的色彩》ppt（演示文稿）。

　　2、知識準備：幼兒已學會歌曲《雪花和雨滴》、《小雨和花》并認識麻雀、燕子和黃鶯。活動室四周布置成春天的景色（四周垂掛柳樹條、燕子、黃鶯、麻雀、花、草等。）

　　3、油畫棒、水彩筆、畫紙人手一份4、幼兒隨意坐在中間的地毯上。

　　四、活動過程：

　　一、開始部分創設情境：歌曲“雪花和雨滴”律動，進入活動室。

　　二、基礎部分。

　　1、提問導入，引起幼兒的興趣。

　　（1）我們剛才表演了什么？（雪花、春雨）雪花什么季節？（冬季，輕輕地飄下來。）春雨什么季節？你們見過春雨？是什么樣子的？好！我們一起來看看這里的春雨吧。跟你們說的一樣嗎？（播放課件場景“春雨沙沙”）

　　（2）幼兒觀看后提問：春雨是什么樣子的？春雨落在地上會發出什么樣的聲音？

　　（3）老師帶幼兒邊看ppt邊朗誦：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。（評析：伴隨著歡快的音樂，讓幼兒在發現中學習，在探索中學習，有助于培養幼兒的創新能力，并從中感受自然地散文詩的春雨的美。用ppt播放春雨的畫面和春雨聲：沙沙沙，沙沙沙！讓幼兒形象的感受到春雨像春姑娘紡出的線一樣。）

　　2、教師邊演示ppt“小鳥的叫聲”，進一步引導幼兒討論春雨的色彩。

　　（1）完整欣賞文學作品，（邊演示ppt，邊朗誦）師：小朋友們聽，是誰在說話？好一起看大屏幕，原來是小鳥啊，有哪些小鳥？它們嘰嘰喳喳的在討論什么有趣的問題呢？我們一起來聽聽小鳥們是怎么說的吧。（小白鴿、燕子、麻雀與黃鶯）（春雨到底是什么顏色的？）

　　（2）提問：小白鴿說春雨是什么顏色的？它是怎么說的？（引導幼兒用作品中的語言表達）小燕子為什么說春雨是綠色的呢？教師小結：因為春雨落到草地上，草地綠了；春雨落到柳樹上，柳樹綠了。所以，小燕子說春雨是綠色的。師：麻雀為什么說春雨是紅顏色的呢？教師小結：春天來了，天氣暖和了，桃樹上的桃花開了，海棠花開花了，露出紅紅的花苞，麻雀告訴大家春雨……（引導幼兒接下去說）師：小黃鶯說春雨是什么顏色的？為什么？教師小結：對，春天來了，油菜花、蒲公英花開了許多黃色的花。所以小黃鶯告訴大家，春雨是……（讓幼兒接）

　　（3）共同討論：大家知道了，原來春雨顏色為無色、綠色、紅色、還有黃色。可春雨說還不全面，那么，春雨還有什么色彩呢？（紫色、白色、藍色……）（評析：在幼兒大膽表達時，有的幼兒說“小燕子說春天是綠色的，春雨落在草地上、柳樹上，草地綠了，柳枝綠了。”有的幼兒說：“小麻雀說春天是紅色的，春雨灑在紅色的桃花上；春雨滴在紅色的杜鵑花了。”有的幼兒說：“小黃鶯說春天是黃色的，春雨落在油菜花、蒲公英上，因為它們都是開黃花。”……當幼兒說到一種色彩的春雨時，教師便出示相應的ppt演示文稿，并配上輕輕地配樂朗誦，引導幼兒用散文詩中的句式慢慢地表達出來。如“小燕子說不對，不對，春天是綠色的，春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了。”通過多媒體把聲音、圖像、文字、動畫等有機的結合起來，激發幼兒的學習的興趣。）

　　3、鼓勵大膽繪畫，表現春雨的色彩。

　　（1）師：小朋友剛才說了那么多的春雨的色彩，我們現在當小畫家，去幫春雨畫幅畫好嗎？

　　（2）幼兒作畫，教師巡回指導并輕輕地播放散文的錄音，為幼兒提供聯想的空間，鼓勵幼兒畫出不同色彩的春雨。

　　4、幼兒交流作品，嘗試創編散文。

　　（1）畫好的作品粘貼到主題墻“春雨的色彩”。

　　（2）教師：我們看到的、聽到的、感受到的春雨的.色彩有這么多，能不能把它們仿編成散文詩呢？怎樣編呢？

　　（3）師與幼兒共同欣賞幼兒的繪畫作品，請幼兒根據畫面的內容，大膽的進行散文詩仿編。

　　（4）如作品1：教師指著幼兒作品——小河里游來游去的小魚，請畫的小主人在集體面前大膽講述：小魚說“不對，不對，春雨是藍色的，你們瞧！春雨落在小河里，河水藍了……作品2：春雨落在土壤里，土壤變成巧克力的顏色了；作品3：春雨落在葡萄上，葡萄紫了；作品4：春雨落在蝴蝶上，蝴蝶翅膀五顏六色……（評析：引導幼兒展開自己的想象，大膽的創作畫出心中最美的春雨，積極和同伴、老師交流，并粘貼到主題墻“春雨的色彩”上，老師鼓勵幼兒在仿編散文詩活動中有表情地朗誦自己心中最美麗的春雨。）

　　故事：

　　春雨象春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題：“春雨到底是什么顏色的？”

　　小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧！”

　　小燕子說：“不對，春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨落到柳樹上，柳樹綠了。”

　　麻雀說：“不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨落在桃樹上，桃花紅了，春雨落到杏樹上，杏花紅了。”

　　小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的，你們瞧春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”

　　春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好象在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。”

　　教學反思：

　　活動反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：

　　1、教材內容分析：

　　春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發幼兒通過簡潔優美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

　　2、幼兒情況分析：

　　中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。

　　3、如果讓你重新上這節課，你會表演散文。

　　師：小鳥們各有自己的看法，讓我們也變成一只只小鳥一起來爭論這個有趣的問題，好不好？

　　1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，并看好自己是什么小鳥。

　　2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。

　　4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。

　　幼兒園大班教案《春雨的色彩》含反思 3

　　一、概述

　　1、學科：語文。

　　2、課題的來源：我執教的是小學語文教材第二冊第二課《春雨的色彩》。

　　3、課時：共兩課時。我指教的是第二課時。

　　二、教學目標分析：

　　1、教學目標分析：本課是一篇童話故事。作者采用擬人和比喻的手法寫出了春雨細如絲，柔如水，美如畫。文章文采生動適合學生朗讀與積累更能通過文本使孩子對春雨有更深層次的了解。在此之前學生對春雨已經有了大概的認識而且也特別的喜歡春天通過這節課的學習孩子能進一步了解春天對春天對大自然產生內心的熱愛之情。達到陶冶情操的目的。但學生對春雨給大地帶來的微妙的變化孩子還是不十分的了解也不留心，針對這種情況我便設計了如下的教學目標。我想通過這一教學目標能使孩子在通過與文本的對話交流中更深刻的感悟教材體驗、自覺的毫無刻意的積累豐富的詞匯，并不由自主的從文本中走出來真實的體驗春雨，感受春雨給大地帶來的生機與盎然。從而使學生在學知識的同時受到交好的思想與能力的鍛煉，感受春天的美，學生的語言思維乃至其表演的技巧合作的意識也將會有大的發展與完善。

　　2、具體的教學目標：

　　知識與技能：

　　1、正確、流利地朗讀課文。能讀出文章的韻味，有一定的語感。

　　2、了解春天景物的特征，培養學生的想象力、語言表達能力、群體合作能力、以及孩子口語交流即興寫作等能力。

　　3、自主的學習文章能讀懂很多問題提出疑問解決疑問，能利用網絡資源解決實際問題。和增加知識面。

　　4、借助拼音準確朗讀5――6篇拓展閱讀。并能主動積累一些詞匯或句子。有主動積累的意識與能力。

　　過程與方法：

　　學生通過觀察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式，感悟到春雨的美好。

　　情感、態度、價值觀：

　　通過學習課文內容，激發學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

　　三、教材分析：

　　本課是小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以童話的形式展現在學生面前。語言優美，內容淺顯，通過群鳥在一起爭論一個共同的問題：“春雨到底是什么顏色的？”讓學生感悟到春雨給大地帶來的變化，感受到課文蘊藏的道理和情趣，學會想象，學會欣賞；讓學生在讀中悟情審美，積淀語感，鼓勵學生留心觀察身邊的美，從而更加熱愛春天，熱愛大自然。

　　四、學生分析：

　　班內學生大多屬于外向的類型他們活潑、好動，愛說、愛笑，獨立，喜愛新生事物，熱愛大自然，更喜歡用自己小小的畫筆和語言來描繪和敘說自己心中的春天和美麗的大自然。經過了一個多星期的訓練孩子們已經掌握了一定的識字方法，絕大多數學生識字速度較快，而且識字量較大，能閱讀大量的文章。喜愛朗讀、尤其是分角色朗讀。因此這篇文章很適合孩子的學習。

　　五、設計理念：

　　1、學生是學習和活動的主體，教師是學生活動的組織者、參與者、是學生生命的引路人。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。在充分自主閱讀的基礎上，開展有效的合作學習。根據低年級學生年齡的特點，學生可以根據自己的喜好與個性特點選擇適合自己的方式表達自己的情感。讓學生自己創作語言和動作以及自己動手來書寫、描繪自己眼中的春天來體會和感悟春天的美麗與對大自然的熱愛之情。從而達到輕松學習語文的快樂。

　　2、朗讀是學生學習和探究的重要手段，通過多種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調動學生多種感官，使文章的情趣和學生的感悟融為一體。使朗讀變成一種享受，深化學生對美的認識。激發學生愛美的情感。

　　3、現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。因此結合本課的實際情況，課前要求學生利用網絡搜集有關春雨的信息和課堂上通過課件讓學生感悟春雨的美麗。

　　六、教學資源：

　　多媒體課件、錄音機、磁帶、學生自做的小動物頭飾等。

　　七、教學流程：

　　（一）歌曲播放、引入新課

　　每一次學習新的課文，課題其實早已被學生熟知，但是為了讓學生對課題產生更多的質疑，充分調動學生學習興趣我設計了歌曲的引入《小雨沙沙》再進行板書：春雨的色彩。

　　1、課件出示課文第一自然段，應用自由讀、同桌互讀、“我會讀”，讓學生體會春雨的樣子，春雨的聲音。并指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

　　2、課件出示課文最后一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個句子，你有什么疑問嗎？”鼓勵學生大膽地提問。比如：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。

　　3、課件出示課文第二自然段，重點的句子，明確主要的問題：“春雨到底是什么顏色的。”引導學生理解“到底”是什么意思？（設計意圖：一定的情景可以增強學生的生活體驗，激活學生的思維，產生表達的沖動。拓展了學生的思維空間，教學中，有的學生走出了畫面，想象力得到了充分的發揮。尤其是鮮活的課件的恰當運用更能達到預期的效果。）

　　（二）情景感悟，對話朗讀。

　　品讀課文，學習3―5自然段。

　　1、以小組為單位，采用讀―畫―說的學習方式。

　　（教師提出明確的要求）

　　學生一小組為單位合作學習。

　　（1）讀：采用自己喜歡的方式讀。

　　（2）畫：用――畫出寫春雨顏色的詞。

　　（3）說：說一說小動物為什么這樣說。

　　2、學生匯報交流

　　3、分角色朗讀（配樂）

　　（設計意圖：

　　合作學習可以營造一種寬松、自由的學習氛圍，使學生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發，相互補充。這一還節，使學生在有限的時間內，很快的解決了一連串的問題，相互彌補自學中的`遺漏。）

　　（三）拓展“爭論”，習得語言表達的經驗

　　1、進入課文：讓孩子們扮演自己喜歡的角色進入課文進行爭論。

　　2、分角色朗讀，討論：

　　（1）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？

　　（2）認識生字“淋、灑、滴、油”。

　　（4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。

　　（5）創設情景演一演。

　　在多次的讀以后，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。（春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）（設計意圖：通過游戲活動，可以提高學生的學習興趣，活動中既拓展了學生的思維，又豐富了學生語言的表達。）

　　（四）實踐活動，感悟春天的美好

　　師：春雨還在沙沙的下著，她像乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現出勃勃生機。今晚如果誰睡夢見了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，帶給大家。

　　學生通過課上的學習，在課下繼續欣賞春天，感悟春雨色彩的美。

　　（五）拓展閱讀：

　　1、師生共同欣賞大屏幕中老師精心挑選的5篇有關春天的文章：《春天來了》、《春雨沙沙》、《春姑娘》等。學生主動匯報自己學會積累的詞匯。

　　2、孩子自由學習《新閱讀》中的第一單元里的5篇文章，根據自己閱讀能力的深淺選擇適合自己的文章來閱讀。形式多樣。充分調動學生的學習閱讀興趣。

　　（六）打寫小練筆

　　孩子們學了本節課老師相信在孩子們眼中的春雨也會呈現出各種不同的色彩。使春天更美麗使大自然充滿生機。那你想不想用你手中的筆來具體的描繪一下你眼中的春天呢？指導孩子書寫《你眼中的春天》也可根據實際情況寫自己學了本節課對春天的感悟與體會。

　　八、教學反思：

　　朗讀，也是小學生理解課文內容的途徑。在一年級語文課中，針對學生年齡特點采用在情境中讀書的方式，可以激發的朗讀興趣，逐步提高學生的朗讀水平。

　　我在教學《春雨的色彩》一課時，將識字、解詞、讀句有機結合起來，讓學生語言環境中識字。課堂實踐反映出：識字、解詞學習效果很好。但在指導“春雨到底是什么顏色的？”這個問句的朗讀時，總覺得學生讀得不到位。通過課后反思，我想，如果將句子放在課件―小動物在田野里談話的情景中，圖、動畫、句子結合起來引導把自己也當成小動物，和同桌像平時談話一樣互相問一問：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讀一讀句子，效果就會比單獨出示一個句子更容易讓學生接受。

　　另外學生的閱讀與打寫還要加強。不同學生對課文的掌握，閱讀能力的再現與文章的寫作層次都有所不同。有的孩子朗讀水平特別的高而有的孩子一節課只能朗讀一篇或兩篇文章。這就學要老師在知道這些孩子閱讀與認字方面想方法讓不同的孩子有不同的發展爭取在課堂上每一個孩子都有所收獲。有所提高而不是好的更好，差的更差。教師應想盡一切辦法讓孩子在跨越的課堂上心靈與知識還有人都實現跨越。凸顯人性的美。因此今后的課堂上我努力做到關注每一個孩子的學習成長過程讓他們在我的課堂上都張顯個性。提高人文素養擁有著同齡孩子所不具備的人格之美！

　　幼兒園大班教案《春雨的色彩》含反思 4

　　設計思路：

　　春風來了，春天的腳步近了…

　　你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發出了陣陣清香，逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設計此節課。

　　一、活動目標：

　　1、通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。

　　2、讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。

　　3、識字：燕子、麻雀、黃鶯。

　　二、活動準備：

　　1、春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡

　　2、磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》

　　三、重難點：

　　1、通過欣賞，感受春天的美麗

　　2、培養幼兒的欣賞能力，引導幼兒進行擴散思維。

　　四、活動過程：

　　（一）開始部分

　　師：小朋友，現在是什么季節？（春天）春天在哪呢？我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節目吧。聽音樂做律動《春天在哪里》

　　小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？我們一起看看圖片就知道了。

　　（二）出示春景圖

　　觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發芽了）（引導幼兒大膽想象，個別提問、討論想結合）

　　上周六下了一場雨，你們知道叫什么雨嗎？（春雨），誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的？空氣會怎么樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什么顏色的呢？請欣賞散文《春雨的色彩》

　　（三）聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》

　　提問：

　　1、小朋友們，這首散文詩好聽嗎？

　　2、散文詩的名字叫什么啊？（《春雨的.色彩》）

　　3、春雨中有誰在說話啊？小鳥們在爭論什么問題？請看大屏幕，我們再來欣賞一遍。這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的。

　　（四）觀看大屏幕，欣賞《春雨的色彩》

　　提問：

　　1、小燕子是怎樣說的？（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）

　　2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）

　　3、小黃鶯是怎樣說的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）

　　小鳥們說的對不對呢？春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有說全面。我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅……”。小鳥們說的太好了，現在我們邊看著大屏幕邊跟著小聲說一遍好嗎？

　　（五）看大屏幕邊小聲朗讀。

　　小朋友說得非常好，那你們認識這些小鳥字寶寶嗎？

　　（六）學習字寶寶。

　　1、看誰認得準，說得對。

　　2、找朋友。

　　3、送字寶寶回家。

　　（七）聽錄音《春天在哪里》結束活動。

　　活動反思：

　　本節課準備充分，從教學目標到活動過程經過反復研究、反復推敲、反復商量、反復試講，教師不但備教材而且還備孩子，追隨孩子的興趣點，根據幼兒的直觀形象的特點制作課件、幻燈、字卡等等，孩子在整個活動中參與的積極性非常高，并能夠根據自己的已有知識經驗進行擴散性的思維，把春天的美景描繪的非常漂亮，通過對散文的欣賞，初步感受散文的語言美和意境美，同時通過活動陶冶了幼兒的情操，培養了幼兒熱愛春天的情感。但在活動中各環節的時間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進行擴散思維進行想象的時候時間長了一點，后來的時間就顯得有點趕。下次應該考慮的更周到、更細致。

　　幼兒園大班教案《春雨的色彩》含反思 5

　　活動目標：

　　1、通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。

　　2、讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。

　　3、識字：燕子、麻雀、黃鶯。

　　準備：

　　1、春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡。

　　2、磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》。

　　難點：

　　1、通過欣賞，感受春天的美麗。

　　2、培養幼兒的欣賞能力，引導幼兒進行擴散思維四。

　　活動過程：

　　一)開始部分師：小朋友，現在是什么季節?(春天)春天在哪呢?我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節目吧。聽音樂做律動《春天在哪里》小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢?咱們一起看看圖片就知道了。

　　二)出示春景圖觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發芽了)(引導幼兒大膽想象，個別提問、討論想結合)上周六下了一場雨，你們知道叫什么雨嗎?(春雨)，誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的?空氣會怎么樣?(花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了)春雨是什么顏色的呢?請欣賞散文《春雨的色彩》

　　三)聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》提問：

　　1、小朋友們，這首散文詩好聽嗎?

　　2、散文詩的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)

　　3、春雨中有誰在說話啊?小鳥們在爭論什么問題?請看大屏幕,我們再來欣賞一遍。這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的。

　　四)觀看大屏幕,欣賞《春雨的色彩》提問:

　　1、小燕子是怎樣說的?(出示小燕子、綠色)，小燕子為什么說春天是綠色的?(春雨落在草地上，草地綠了;春雨淋在柳樹上，柳枝綠了)

　　2、小麻雀是怎樣說的?(出示麻雀、紅色)，小麻雀為什么說春天是紅色的?(春雨灑在桃樹上，桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了)

　　3、小黃鶯是怎樣說的?(出示黃鶯、黃色)，小黃鶯為什么說出春天是黃色的?(春雨落在油菜地里，油菜花黃了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了)小鳥們說的對不對呢?春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有說全面。我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅……”。小鳥們說的太好了，現在我們邊看著大屏幕邊跟著小聲說一遍好嗎?

　　五)看大屏幕邊小聲朗讀。小朋友說得非常好，那你們認識這些小鳥字寶寶嗎?六)學習字寶寶。

　　1、看誰認得準，說得對。

　　2、找朋友。

　　3、送字寶寶回家。

　　教學反思：

　　《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的散文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。“春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。”“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”“春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”多么恬美的意境，多么令人遐想聯翩呀!學完這篇散文，孩子們沉浸在那對春天的想象中，從他們的小嘴里迸發出許多優美的詞句。

　　(一)創設情境引出課題

　　興趣是最好的老師，活動中如何激發幼兒的.學習興趣，調動幼兒的積極性是教師的任務之一。我利用一幅春雨圖質疑(老師不知給圖畫中的春雨涂上什么顏色，你們認為春雨是什么顏色呢，讓幼兒展開想像暢所欲言)將幼兒引入情境，自然引出課題。

　　(二)感悟體會情趣

　　聽讀是幼兒理解散文內容的途徑，在教學《春雨的色彩》一課時，我針對幼兒年齡特點，采用在情境中聽、自由聽、分角色朗誦等方式，讓幼兒在朗讀中感悟春雨的顏色，春雨的形象，春雨給大地帶來的變化，引導幼兒邊讀邊體會春雨的輕柔、細小，體會大自然的神奇、美麗。讓幼兒在積極主動的思維和情感活動中加深對散文的理解。

　　另外，關于春天的歌曲有很多，在學習散文的過程當中，幼兒們都會產生思想共鳴，我提示他們，你們誰能唱一首關于春天的歌曲呀?其中一個女小朋友站起來說：“老師，我會唱春天在哪里。”下面的同學看著我，幾個孩子已毫無顧及地哼唱起來。看者孩子們躍躍欲試的樣子，我笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝……”天真稚氣的歌聲在教室里回蕩，講臺上站滿了一群手舞足蹈、興致昂然的孩子，當然還包括我這個老師，多么歡快的時光呀!

　　幼兒園大班教案《春雨的色彩》含反思 6

　　一、活動目標：

　　1、嘗試用滴色的方法表現春雨的色彩，感受春天的美。

　　2、愿意參加玩色活動，體驗玩色的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1、PPT， 滴畫錄像。

　　2、滴管、白色卡紙、顏料（綠色、紅色、黃色、藍色）、一次性紙杯。

　　3、作畫順序圖 ，撕貼好的小草、小花。

　　三、活動過程：

　　1、談話導入活動。

　　問：你認識小雨滴嗎？它是什么樣子的？

　　2、出示PPT，引導幼兒觀察小雨滴的不同形態。

　　問：許多小雨滴落下來象什么？

　　3、播放錄像，師幼探索滴畫的方法。

　　師：“今天老師帶來了五顏六色的小雨滴，它想和小朋友玩游戲！”

　　（1）認識工具滴管。

　　（2）觀看滴畫過程。

　　問：“滴管怎么滴出小雨滴來呢？”

　　師邊講解邊示范：捏住滴管吸一吸，松開手后，輕輕捏一下，滴一滴。

　　個別幼兒示范。

　　（3）玩色游戲：“滑滑梯”

　　4、幼兒嘗試作畫，師觀察適時給予幫助。

　　（1）作畫順序：“種花”——滴畫——玩色“滑滑梯”。

　　（2）注意事項：小雨滴可別太大滴了，滑下來會把花瓣打疼的；小雨滴們別互相擁擠。

　　5、作品展示，欣賞交流。

　　小雨滴有哪些顏色？它們和哪些花寶寶交上了朋友？

　　四、教學反思：

　　一、創設情境揭示課題

　　莎士比亞曾經說過：“學問必須合乎自己的'興趣，方才可以得益。”課堂上激發學生的學習興趣，調動學生的積極性是教師的職責所在。根據學生對動畫片感興趣的特點，我利用一幅春雨圖質疑(老師想給春雨涂上顏色，請學生幫忙)讓學生展開想像，暢所欲言，將學生引入情境，課題順理成章地被揭示出來。

　　二、朗讀感悟體會情趣

　　有感情地朗讀是小學生理解課文的途徑之一。在教學《春雨的色彩》一課時，我針對學生的特點，采用接力讀、自由讀、分角色讀、齊讀等方式，讓學生在朗讀中感悟春雨的顏色、春雨給大地帶來的變化，引導學生邊讀邊體會春雨的形象，體會大自然的神奇，讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解。

　　三、合作學習啟迪思維

　　教師在課堂上要盡可能地把時間和空間還給學生，讓他們自主、合作、探究地學習，如小組討論春雨的顏色。在寬松愉悅的學習環境下，學生有了心理自由，心靈得以放飛，他們才敢想，敢說、敢做。在教師適當的引導下學生才會發揮創造性，創造出屬于自己的多彩的語文世界。

　　幼兒園大班教案《春雨的色彩》含反思 7

　　活動目標：

　　1、讓幼兒理解春雨和植物的生長關系。

　　2、感受和體驗散文所表現的意境美、語言美，及感受散文語言的豐富性，豐富詞匯：萬紫千紅、落、淋、灑、滴。

　　3、激發幼兒熱愛大自然美的情感。

　　4、萌發對文學作品的興趣。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　錄音機一架，音樂磁帶多媒體動畫課件、實驗器材――玻璃瓶、有色膠片小組一套

　　活動過程：

　　（一）、情境導入，激發興趣

　　運用動態課件，從全視覺出發引導幼兒觀看春雨的動態，植物顏色的變化，引起幼兒學習的興趣。

　　提問：你看到了什么？小動物們在說什么呢？

　　（二）、完整欣賞，教師有感情的朗誦

　　1、無課件從全聽覺上讓幼兒認真傾聽。

　　2、運用課件視、聽結合讓幼兒帶著問題完整欣賞。

　　1）、是誰在議論春雨？他們說春雨是什么顏色的？

　　2）、春雨是什么顏色的.？

　　（三）、引導幼兒討論

　　1）、為什么春雨落在草地上、草地綠了；灑在桃樹上，桃花紅了等？

　　2）、為什么春雨是無色的卻給大地帶來萬紫千紅？

　　3）、萬紫千紅是什么樣的？還可以怎么說？（引導幼兒用多種語言表達如；五彩繽紛，五顏六色等）豐富幼兒的詞匯。

　　（四）、實驗操作

　　1、分小組進行操作：為幼兒準備四個透明杯、一個放水，另外三個放有三種顏色綠、紅、黃的膠片。

　　2、師示范小結。

　　（五）、配樂完整欣賞

　　提問：聽完這篇散文，你有什么感覺？

　　（六）、結合課件、音樂、語言指導幼兒用優美的動作表演角色游戲

　　活動反思：

　　《春雨的色彩》，是一首很優美的散文詩，活動的目的是讓幼兒理解散文詩的基本內容，感受作品的語言美、意境美。學習散文詩中的角色對話，理解“屋檐”，“萬紫千紅”。在這一課時，我“放手”了，雖然課談不上精彩，但是很真實！“放手”的課堂，真實的學生；真實的老師，真實的課！孩子們心中的春雨，正在呼喚我們學會尊重他們。尊重孩子們的個性，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的體驗，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內心的認同，教育才能在他們身上達到預期的效果。

　　幼兒園大班教案《春雨的色彩》含反思 8

　　設計意圖：

　　為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時，自然而然地了解春雨的特征及植物生長的自然知識。

　　活動以“小鳥的叫聲”引入，通過談話啟發幼兒初步的經驗表述，在欣賞過程中，通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學習角色對話、游戲等環節來幫助理解散文詩內容，最后和孩子們到室外一起尋找“萬紫千紅的春天”，滿足了幼兒對春雨繼續探究的好奇心，進一步激發了幼兒熱愛春天的情感。

　　活動目標：

　　1、理解散文詩，感受散文詩所表現的春天的美，培養幼兒熱愛大自然的情感。

　　2、學習角色間的對話，理解詞語：萬紫千紅。

　　3、體驗明顯的季節特征。

　　4、萌發對文學作品的興趣。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　教學重點難點：

　　教學重點：

　　理解散文詩內容，感受散文詩的意境美。

　　教學難點：

　　理解萬紫千紅的涵義。

　　活動準備：

　　教學課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾；背景音樂。

　　活動過程：

　　一、以“小鳥的叫聲”引入課題

　　1、播放音樂《下雨了》，帶幼兒進入“春天”活動場地。

　　師：小朋友下雨了，趕快進來避避雨吧。（師幼做著避雨的動作進入活動室，在“草地”上坐好。）

　　2、播放小鳥的叫聲，啟發幼兒說出對“春雨”的初步印象。

　　師：今天也有一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的'問題；（播放小鳥的叫聲）你們聽聽小鳥們在爭論什么問題呀？（不知道）讓老師來聽一聽——噢！原來它們在爭論春雨到底是什么顏色的？

　　師：有誰來告訴大家春雨是什么顏色的？（紅色、黃色、藍色、白色）

　　師：春雨到底是什么顏色的呢？

　　二、欣賞散文詩，理解散文詩內容

　　1、傾聽教師配樂朗讀散文詩，激發幼兒猜想。

　　師：今天老師給小朋友帶來一首好聽的詩，名字叫《春雨的色彩》讓我們來聽聽春雨到底是什么顏色的？

　　師：這首詩聽起來感覺怎么樣？（很好聽、很舒服、很優美）它的名字叫什么？（春雨的色彩）

　　（重點提問能力較一般的幼兒，讓他們有回答問題的機會）

　　師：里面有哪些小動物？（幼兒邊回答問題，教師邊出示相應的課件）

　　師：它們在爭論什么問題？（春雨到底是什么顏色的？）

　　2、播放課件，幼兒再次欣賞散文詩一遍。

　　師：小朋友要邊聽邊想，小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什么顏色的？它們為什么這么說？（教師有表情地再朗讀散文詩一遍）

　　3、結合圖片進行提問，加深幼兒對散文詩的理解。

　　師：小白鴿是怎么說的？（春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。）

　　師：小燕子是怎么說的？（春雨是綠色的。春雨落在草地上，草地綠了！春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了。）

　　師：接著又是誰發表意見啊？（小麻雀）為什么小麻雀說春雨是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了！春雨滴在杏樹上，杏花紅了。）

　　師：小黃鶯說春雨是什么顏色的？它是怎么說的？（春雨是黃色的。它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。）

　　師：春雨最后告訴大家它是什么顏色的？（無色的）

　　4、討論思考：

　　師：春雨真的是無色的嗎？為什么說春雨給大地帶來萬紫千紅？

　　（春雨是無色的，因為春天來了，草地變成綠色，桃樹開了紅色的花，還有油菜花開了黃色的花……）（理解詞語：萬紫千紅）

　　小結：是啊，春雨本來是無色的，但當它落在各種各樣的花兒身上的時候，五顏六色的花兒都開放了，非常鮮艷，非常美麗，大地變得“萬紫千紅”。

　　三、學說散文詩中的角色對話，并進行表演。

　　師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎？現在讓我們一起變成這些快樂的小動物來學學它們的對話吧！

　　師：現在我請四組小朋友分別當小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。（老師引導幼兒講出小動物之間爭論的語氣）

　　師：今天老師準備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾，請四個小朋友戴上頭飾來表演它們的對話。

　　四、結合游戲，師幼配樂完整朗讀散文詩。

　　師：請小朋友當“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”，在草地上蹲下來，老師當“春雨”。音樂響起，大家一起朗讀這首詩。“春雨”走到誰的身邊，誰就站起來，隨著音樂表演動作。

　　五、活動結束：

　　師：欣賞了這首優美的散文詩，知道春天有很多漂亮的顏色，我們一起去外面尋找一下萬紫千紅的春天吧。（播放歌曲《春天在哪里》走出活動室）

　　六、活動延伸：

　　在語言區投放錄音機、磁帶及頭飾，讓幼兒表演，進一步熟悉散文詩內容。

　　教學反思：

　　本活動我選擇優美的背景音樂，配以美麗的春天布景，為幼兒營造一個充滿詩情畫意的活動環境，極大調動幼兒的欣賞熱情。教學過程中我堅持以幼兒為主，通過提問啟發幼兒運用已有的知識經驗大膽進行回憶、想象和表述，并結合課件、角色對話、游戲等形式，讓幼兒在積極主動的思維和情感活動中加深對散文的理解。在這次活動中，孩子們十分投入，他們個個自信而快樂，整個活動過程環環相扣，層層推進，充分發揮幼兒的主體性，孩子都在輕松的學習氛圍中很快的感受散文的優美，初步掌握大自然的自然規律和植物生長的特點。

　　但第一課時就讓幼兒完整地跟著散文詩進行表演，無疑是一種挑戰。從活動中看出，幼兒有些無所適從。我將在語言區里創造機會讓幼兒更充分理解散文詩內容，為下一步的表演做堅實鋪墊。

　　附：

　　散文詩《春雨的色彩》

　　春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……

　　一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？

　　小白鴿說：“春雨是無色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧。”

　　小燕子說：“不對，春雨是綠色的。你們瞧！春雨落在草地上，草地綠了！春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了。”

　　小麻雀說：“不不不！春雨是紅色的。你們瞧！春雨灑在桃樹上，桃花紅了！春雨滴在杏樹上，杏花紅了。”

　　小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的。不是嗎？它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。”

　　春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面。我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。

　　幼兒園大班教案《春雨的色彩》含反思 9

　　教學目標：

　　1、認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。

　　教學重點：

　　識字、寫字。

　　教學難點：

　　正確、流利地朗讀課文，感受春天。

　　課前準備：

　　1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

　　2、多媒體課件。

　　3、生字卡。

　　教學過程

　　一、聯系生活，激趣導入。

　　1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發現春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學習一篇關于春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）齊讀課題。

　　2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）

　　大家讀一讀，議一議。

　　①自由讀，同桌互讀，指名讀。

　　②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認讀“線”。

　　③你聽到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫面：春雨沙沙響）

　　3、朗讀質疑。（課件出示課文最后一段話）

　　①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認讀“歡”

　　②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？

　　提示：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題？

　　二、創設情景，感悟對話。

　　1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題。

　　①瞧，田野里，飛來一群小鳥。（課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥在干什么呢？

　　A、你從哪兒看出他們在爭論問題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認讀：“論、趣、題、底、顏”

　　B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題？怎么爭論的？

　　2、（課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）

　　說說田野里有哪些鳥。

　　3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么？

　　①四人小組合作學習

　　②組代表匯報討論結果。（隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）

　　4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！

　　①同桌一起找有關詞語并圈畫出來。

　　②指名匯報，（隨機點擊課件中課文里的有關字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。）

　　③認識：“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）

　　你發現這些字的規律了嗎？（點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

　　5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？在有關詞下打上點。

　　6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。

　　（課件出示全文）

　　三、游戲活動，鞏固識字。

　　1、我會認。（課件出示：一棵開滿花兒的.樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。）

　　2、讀讀說說。（課件出示：你能學著說說嗎？

　　滴雨滴水滴——

　　歡歡樂歡笑——

　　題題目數學題——

　　綠綠樹綠草——

　　四、指導觀察，學會寫字。

　　1、我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

　　2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）

　　3、學生試寫，利用投景了評議。

　　4、學生書寫，展示作品，點評。

　　五、拓展活動，課外實踐。

　　1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌（課件播放《春雨沙沙》，配相關畫面。）大家一起拍手唱起來吧！

　　2、課外實踐。（課件出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。）

　　教學反思：

　　《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。

　　在上課前我問了一個問題：你們會唱《春天在哪里》嗎？有個小女孩馬上站起來表演，她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞，調動起了學生強烈的積極性。

　　我認為課堂教學不應當是一個封閉系統，也不應拘泥與預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以根據學情納入即興創造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的開頭設計會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃，充滿智慧。

　　幼兒園大班教案《春雨的色彩》含反思 10

　　活動目標：

　　1、感受春天的色彩美，萌發熱愛春天的情趣。

　　2、理解散文詩的內容，感受作品的語言美、意境美。

　　3、學說散文中的角色對話，理解“屋檐”、“萬紫千紅”等詞。

　　4、積極參與表演活動。

　　活動準備：

　　1、PPT課件一套《春雨的色彩》

　　2、小燕子、麻雀、小黃鶯頭飾若干

　　活動的重難點：

　　引導幼兒分角色朗誦散文詩的對話，感受散文詩的優美，發展幼兒的觀察力、思維和

　　語言表達能力。

　　活動過程：

　　一、操作圖一，引出課題

　　師：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？（春天）春天美嗎？（美）

　　1、演示圖1

　　師：我有一幅特別美的風景圖，咱們一起來欣賞一下吧！

　　①誰能告訴我這圖中有什么呀？注：提示幼兒回答時說出物體的顏色。（綠綠的柳樹、粉紅的桃花、綠油油的草地、五顏六色的花）

　　師：真好！你們觀察的可真仔細呀！誰能告訴這是什么季節呀？（春天）哦！原來春天可以看到綠綠的柳樹、紅紅的桃花、黃色的油菜花、綠油油的草地、五顏六色的花，這萬紫千紅的美景呀！怪不得你們都說春天美呢！

　　②說說春天為什么這么美？

　　師：你們知道春天為什么會有這萬紫千紅的美景呢？（陽光的溫暖、春雨的滋潤）

　　2、演示圖2

　　師：你們看這里怎么啦？（下雨啦）知道嗎！這春天的雨還有個好聽的名字叫“春雨”出現鳥聲引出下圖

　　3、演示圖3

　　師:你們聽，這是什么聲音呀？（鳥叫聲）

　　①哦！原來是小鳥來了呀，這里有幾只小鳥呀？（3只）

　　②它們是什么鳥呢？（小燕子、麻雀、小黃鶯）

　　③這些鳥在干什么呀？哦！原來這些小鳥們在爭論一個有趣的問題“春雨到底是什么顏色的”

　　二、教師配樂朗誦散文詩

　　師：它們是怎樣爭論這個問題的呢？想聽嗎？（想）

　　教師完整朗誦后提問：

　　1、詩歌好聽嗎？（好聽）那好聽的詩歌題目是什么呀？（春雨的色彩）

　　2、詩歌里面有誰呢？下雨了，它們躲在哪里呀？（屋檐下）知道什么叫屋檐嗎？

　　3、詩歌里小鳥是怎么爭論“春雨到底是什么顏色”這個問題的呢？

　　小燕子怎么說？麻雀怎么說？小黃鶯又是怎么說的呢？

　　三、演示圖片，教師再次朗誦散文詩一遍

　　提問：1、詩歌中說春雨像什么呀？（春姑娘紡出的線）是怎么落到地上的呢？（輕輕的）

　　2、春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，好像在說什么？（親愛的`小鳥們，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅）

　　四、幼兒變小鳥，學小鳥爭論問題。

　　1、請個別幼兒表演

　　剛才詩歌里的小鳥們爭論問題都有自己的主見，真可愛呀！現在誰愿意變成這3只可愛的小鳥，來爭論這個問題呢?

　　2、集體分角色表演

　　師：剛才的3只小鳥表演的可真棒！現在我們都變成詩歌里的小鳥一起來爭論這個問題咋樣？

　　五、課后延伸，分組表演。

　　幼兒學小鳥飛出活動室，去室外尋找春天還會給誰帶來色彩。

　　六、課后反思:

　　本次活動中，幼兒通過觀察發現自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。首先，新穎變化的課件，大大激發了幼兒的興趣，引發了以幼兒為主體的主動學習，內容具有的吸引力，適宜程度符合中班孩子的年齡特點和生活經驗。第二、老師有效的、開放式的提問，引發了幼兒積極的思考與討論，幼兒對春天的美麗景象有直觀的感受，直接的體驗，激發幼兒去形成積極探究、主動發現的學習意圖，產生觀察、操作、思索、想象、表達、表現的自覺行為。第三、環境的創設，使得幼兒有一種身臨春天美妙其境的感覺，教師在此節活動中運用多種途徑、多種形式的活動，融入了整合的理念。活動流程我采用環環相扣來組織活動程序，活動流程為激發興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演--------審美延伸。

　　在本次活動中，我最大限度的激發幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發現、去感受，我主要采取了以下教學法：1、談話法：在活動開始的導入環節我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，，說出小動物們之間的對話，強化幼兒對春雨的色彩的感受。留下了深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。從理解散文中,幫助幼兒了解植物發芽生長都離不開雨水，激發幼兒親近自然，探索自然的興趣。

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大班含反思教案01-11

《春雨的色彩》教學反思04-04