[優]幼兒園小班教案4篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的幼兒園小班教案4篇，歡迎大家分享。

幼兒園小班教案 篇1

　　在生活中，幼兒已經認識很多圖形了，尤其是圓形，是幼兒最為熟悉的�？墒侨绾伟延變旱纳�活經驗轉化為活動，讓幼兒學會運用，學會創造，這是值得我們深思的。通過幼兒活動區游戲，我發現幼兒喜歡把各種各樣的圖形搭建迷宮，為此特意設計了幼兒園小班美術教案——好玩的圓圈迷宮。

　　活動目標

　　1、學習在圓圈中心添畫，表現自己喜歡的有趣事物。

　　2、遷移已有經驗，在欣賞大師作品的基礎上，創造出各種圓圈迷宮。

　　3、樂意參與“圓圈迷宮”游戲，感受游戲的快樂。

　　活動準備

　　1、PPT課件一個。

　　2、人手一張正方形黑色色粉紙，人手一份蠟筆。

　　活動過程

　　一、繪畫圓形，引出繪畫主題

　　老師繪畫一個圓形，提問：這是什么形狀?神奇的圓形能變成什么?(個別回答)“神奇的圓形可以變出許多東西，老師今天帶來一些有意思的圖畫，我們一起瞧一瞧，這些圓形中有些什么東西?”

　　二、大師的圓圈迷宮——好玩

　　1、欣賞艾姿碧塔作品《突恩與音樂鳥》

　　(1)提問：你覺得這幅畫像什么玩具?(迷宮)圓圈里有些什么東西?(數字、小鳥、樹、房子、點、線)這會是一個怎樣的故事?

　　(2)：兒童圖畫書畫家，就像小朋友一樣，把畫畫當游戲，畫迷宮、編故事，把這些簡單的、零碎的東西組合成一本又一本精彩有趣的圖畫書。艾姿碧塔和許多畫家一樣，心想著有趣的故事與圖畫，一個、兩個、三個……三十多部圖畫書就這樣畫出來了。

　　(3)一起走走這個圓圈迷宮

　　起點開始點數數字，走迷宮，再從中間走出來。(個別幼兒走進去，師幼一起走出來)

　　2、欣賞保羅·考克斯作品《盤子》

　　(1)幼兒說說圖畫中的.主要形狀與色彩，重點說說圓圈中心是什么?

　　(2)討論：你覺得這個迷宮是怎么畫成的?

　　(3)：一圈又一圈，大圈套小圈，圈圈的中心還有一只鳥兒，一座小屋，一條小路，你闖進去，還能走出來嗎?

　　三、我的圓圈迷宮——有趣

　　1、老師示范繪畫圓圈迷宮

　　(1)口訣：涂涂涂，露出一個圓圈圈;圈圈圈，圈出一個槍把子;點點點，靶心里點出美麗的風景。

　　(2)要求：沿紙四邊畫出一個最大的圓圈圈，一圈一圈套進去，最后在圓圈中心畫上美麗的風景。

　　2、幼兒進行繪畫活動，老師巡回觀察，并進行適當指導，鼓勵幼兒畫出和別人不一樣的風景。

　　3、圓圈迷宮接龍游戲

　　(1)介紹玩法：全班幼兒邊拍手邊說：圓圈迷宮真好玩，第一位幼兒站起來邊拍手邊說：“我在**玩一玩�！�

　　(2)全班幼兒依次參與游戲，展示作品。

幼兒園小班教案 篇2

　　一、教材分析及目標定位：

　　石頭是一種十分容易獲取的教育資源，我們也曾在各種各樣的活動中利用過它。它那形狀、大小各異的特征對孩子們來說充滿了好奇。在和孩子們一起玩石頭的過程中，發現他們對小石子情有獨鐘，而且喜歡擺放。于是，我聯想到生活中的“鵝卵石”路，并根據小班幼兒的年齡特點，設計了本次活動。旨在利用小石子這一主材料借用輔助材料的鋪墊，讓孩子們從發現、創造、體驗中感受到樂趣。同時，這也符合《綱要》中藝術活動：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗創造的樂趣”的要求。

　　在活動目標的定位上第一是著重幼兒的動手能力的培養，定位通過看看、說說、玩玩，初步嘗試用石子鑲嵌出形狀不一的路，因小班幼兒的能力有限我只在于初步嘗試，沒有過多的要求。第二點確定為情感目標：積極、主動地發現、感知石子的好玩、有趣，體驗創作的樂趣。

　　二、教學流程

　　活動開始我就利用幼兒生活中熟悉的石頭小路做為導入，預設了幾個問題：1、你看見了什么？2、這是一條什么樣的路？直接激發幼兒的活動興趣，又給了幼兒一個路的直觀感念，在實施的過程中，幼兒大多數都能說出這是一條由石子鋪成的路，幼兒的回答為幼兒的操作打下基礎。

　　第二部分主要利用教師的示范講解，讓幼兒感知鋪路的方法和過程。這里就是讓孩子在教師的示范操作下了解鋪路的基本過程及方法，我采用了自說自做的`形式，而且采用了自己創編的一首簡單易懂的兒歌來讓幼兒進一步了解鋪路方法，效果還是可以的。課后同事們說我創編的兒歌不形象突出。（沒辦法誰叫我們不是文學家呢？呵呵）

　　第三部分通過觀看多媒體，讓幼兒進一步感知路的不同形狀，在有了一定的操作經驗后再來感受成型的作品，孩子們菜會又目的的發現并感知。同時幼兒還會因為圖片的美麗激發幼兒的操作欲望。

　　第四部分是活動的操作部分。在觀察幼兒的操作的時候讓我很吃驚，孩子們的接受能力和創作能力、想象能力是無限的，他們的作品超出了我原以為的程度，孩子們大膽的藝術表達讓我再一次折服于孩子的能力（上課之前，我不是太有把握，因為對于此班的幼兒的能力不夠了解，而且還聽說我上的這一半相對于那一半能力相對弱些）但事實表明沒有笨小孩，只有懶小孩最后以游戲《石子路散步》的游戲進行師幼共同評價，進一步提升了幼兒的審美能力，從而體驗成功的快樂。

　　三、自我分析

　　1、在教學活動的設計上，我首先對活動的過程進行了深一步的挖掘，對每個過程都進行深入的研究，并預設了孩子可能出現的問題，而我又該采取什么樣的措施及回應。雖然沒有試教以及對孩子也不夠了解，但縱觀整個教學流程還是比較順暢的。孩子們的回答也是比較積極，想象力也比較豐富，能夠及時的對于孩子的回答進行鼓勵及提升，正面的鼓勵也激發了孩子們的發言性。

　　2、雖然師幼互動比較好，但生生互動方面不夠熱烈。自己準備的PPT畫面鮮艷度不過，PPT的示范作品內容有點簡單，準備的小動物形象不突出。教師自己示范的作品太過于小了點。

　　不過沒關系，我想：正是一次次的活動、一次次的反思、一次次的磨練、一次次出現的問題，才能一次次的進步、一次次的成長。有了問題，就會有解決的方法，有了解決的方法才會有成長的腳步，只要堅定不移的往前走，就會有到達成功彼岸的機會。套用“我愛記歌詞”中的一句話——希望就在前方！呵呵。

幼兒園小班教案 篇3

　　一、活動目標

　　(一)認知目標

　　1.進一步鞏固幼兒對上下方位詞的認識。

　　2.教幼兒學用“X X在X X的上面(下面)”的句式說短句。

　　(二)情感目標

　　通過學習漢字“上”、“下”，培養幼兒學習漢字的興趣。

　　二、活動準備

　　1.圖片“柜子”、“小鳥和老鼠”、“動物樓房”各一幅，“上”、“下”字卡若干。

　　2.電視機、錄像機、錄像帶。(漂亮的房子)

　　(二)知識經驗準備 有一定的方位概念。

　　三、活動過程

　　1.教師扮演小狗和小兔吵架來引起幼兒的.興趣，讓幼兒幫它們分清上下，并用手勢表示出來，學習漢字“上”、“下”。

　　2.出示圖1、圖2，讓幼兒分辨上下，請幼兒講出自己是怎樣分的，讓幼兒知道要有兩樣東西互相比較才能分出上下。

　　3.出示圖3，請幼兒幫小動物分上下，并擺上字卡。讓幼兒明白小貓相對小熊在下面，相對于小豬則在上面，即一樣東西相對于不同位置的不同東西，它的上下關系也會改變。

　　4.看錄像鞏固對上下方位的認識。

　　5.游戲：“看誰做得對”。請幼兒按教師要求，做有關“上”、“下”的動作，如舉起手，放下手等。

　　6.識辨課室各物品擺放的上下位置。

　　四、各領域滲透

　　健康：配合做向上跳和蹲下等動作。

　　藝術：畫出樹上和樹下的小動物。

　　科學：學習上和下的空間方位。

　　五、生活中滲透 分辨各物品的上下位置。

　　六、環境中滲透 在各物品上貼上相應的字卡。

　　七、家庭中滲透 家長注意強調同一物體相對于不同物體時，也會產生不同的上下關系。

　　八、活動評價

幼兒園小班教案 篇4

　　活動目標：

　　1、認識大大小小的蛋，知道蛋有蛋清、蛋黃和蛋殼。

　　2、能按照蛋的大小進行排列。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

　　活動準備：

　　1、圖片：雞、鴨、鵝、鵪鶉

　　2、實物：雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。

　　3、透明玻璃碗4個。

　　活動過程：

　　1、認識動物媽媽和蛋寶寶。

　　師：今天我們班來了好多的小客人，我們看看都有哪些客人吧？

　　出示圖片：雞媽媽、鴨媽媽、鵝媽媽、鵪鶉媽媽。

　　師：這些小客人還給小朋友帶來了禮物呢，我們來看看都帶了哪些禮物啊？

　　出示圖片：雞蛋寶寶、鴨蛋寶寶、鵝蛋寶寶、鵪鶉蛋寶寶，并進行簡易講解

　　2、認識實物蛋寶寶。

　　師；今天這些小客人還來到了我們的班里，我們掌聲歡迎它們登場吧。

　　逐一請出雞蛋寶寶、鴨蛋寶寶、鵝蛋寶寶、鵪鶉蛋寶寶，并進行介紹它們的特征。

　　3、比較這幾個蛋寶寶的不同點、

　　師：我們剛才認識了這幾個蛋寶寶，那小朋友有沒有發現它們有不一樣的地方呢？

　　老師先從大小上比較不同，先挑出最大的蛋寶寶，讓幼兒知道鵝蛋最大，讓它做老大，然后比較剩下的三個蛋寶寶，讓它做老二，是鴨蛋，然后比較最后兩個蛋寶寶，讓雞蛋做老三，最后是鵪鶉蛋，依次比較。

　　師：世界上最大的蛋寶寶是鴕鳥蛋寶寶，因為鴕鳥是珍稀保護動物，鴕鳥蛋不常見，我們要保護鴕鳥蛋寶寶。

　　老師再從顏色上比較不同點，逐一介紹蛋寶寶的顏色，鵝蛋是什么顏色，鴨蛋是什么顏色，雞蛋是什么顏色，鵪鶉蛋是什么顏色。

　　老師最后從重量上比較不同點，讓幼兒親自用手掂一掂，逐一找出哪個最重，哪個最輕。

　　小結：有的蛋大，重一點，有的蛋小，就會輕一點，那老師想考考小朋友，除了大小，顏色，重量不同，那它們有沒有相同的地方呢？

　　4、引導幼兒由表及里，產生不斷探索的興趣。

　　老師打開蛋，讓幼兒觀察蛋清，蛋黃和蛋殼，知道各是什么顏色，它們這些蛋寶寶里面是不是都有蛋清和蛋黃呢？

　　幼：觀察并明確里面都有。

　　師：看老師這里有一張圖片——煎雞蛋，小朋友觀察蛋清顏色有變化嗎？變成了什么顏色呢？

　　5、了解蛋殼的用途

　　師：我們把這些剩下的蛋殼是不是直接就扔了呢？其實它們有很多的用途，小朋友想不想看看這些蛋殼有什么用呢？

　　老師出示圖片蛋殼工藝品和蛋殼粘貼畫，并進行介紹

　　教師小結：今天我們了解了這么多可愛的'蛋寶寶，還欣賞了很多的蛋殼工藝品和粘貼畫，如果小朋友也感興趣，自己在家也做一下試試吧。

　　教學反思

　　本次科學課主要是要讓幼兒通過觀察認識各種各樣的蛋，知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉，對鵝蛋不是很熟悉。孩子們通過比較各種各樣的蛋寶寶，無形中了解了事物的大小是相對的道理。每個幼兒也都從不同中找到了相同，知道蛋是有蛋殼、蛋清、蛋黃三部分組成的。在延伸活動中，我們鍛煉了幼兒自己動手的能力，用碎蛋殼粘貼自己喜歡的圖案；分享了美味蛋羹，孩子們津津有味的吃著，我相信這應該是他們吃到的最美味的食物了吧？

　　通過這節課，我了解到給孩子們充分的自主權是很重要的，特別是科學課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權，讓她們自由的探索是很重要的。

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