幼兒園大班教案[合集4篇]

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班教案 篇1

　　目標：

　　1、通過游戲、操作活動學習按群計數。

　　2、能與同伴友好地進行數學游戲，能采取輪流、協商等方法與同伴合作完成任務。

　　準備：

　　1、5個文具店，文具用品若干。

　　2、5個進貨筐。

　　3、記錄紙。擺放圖示一張。

　　4、五角星貼紙若干。

　　過程：

　　1、招聘售貨員。

　　——我們班開了很多文具店，我是經理，我要為文具店招聘一些售貨員，你們愿意來招聘嗎？售貨員要有什么樣的本領呢？一要會又快又準確地統計商品；二要會整齊地擺放商品；三就是要學會友好地合作，共同完成任務。

　　——我們一共有5個文具店，每個文具店需要3個售貨員，請你們3個3個手拉手，自由組合，就坐。

　　2、第一次統計，學習2個2個點數。

　　——文具店里到底有哪些文具用品，有多少呢？現在就要請小售貨員們互相合作去統計一下，先想想怎樣合作？

　　——提出點數要求：原來我們都是1個1個去數，想想除了這樣數，還可以怎么數呢？你們可以看看這些文具用品都是怎么擺放的，你找一個又快又簡單的方法去數。

　　——幼兒統計記錄，教師有意識地傾聽幼兒點數，指導幼兒2個2個數。引導先統計完的小組學習自己驗證。

　　——交流：你們文具店的商品有多少？你們是怎么數的？

　　——教師總結：2個2個數以后又快又簡單，可以節省我們很多時間，為我們的生活帶來方便。

　　3、進貨、擺貨。

　　——經理發現我們文具店的商品已經賣掉了不少，有的已經空了，所以我要去進貨了。

　　——出示5個貨筐。這些貨要怎么放進去呢？原來是兩個兩個放，有沒有其他的.方法了呢？

　　——出示擺放圖。這張圖能看懂嗎？表示什么？

　　——提出擺放要求：按照圖示擺放；互相合作。

　　——幼兒操作，教師觀察、指導。

　　——驗證擺放的是否正確。

　　3、第二次統計，學習各種點數方法。

　　——進貨后文具用品又有多少了呢？我們又要進行第二次統計了。這次統計時想想你可以怎么數了呢？

　　——幼兒統計記錄，教師有意識地指導幼兒運用各種方法點數。

　　——交流：你們文具店的商品有多少？你們是怎么數的？

　　4、特殊的獎勵。

　　——今天經理發現我們這些來招聘的小售貨員每一個都很聰明能干。我宣布，你們全部被錄取了。而且今天我們的客人老師還有一份特殊的獎勵呢，就是五角星貼紙，請每個小售貨員去找一個客人老師，用各種方法數一數你的五角星有幾個，然后告訴客人老師。

幼兒園大班教案 篇2

　　活動目標：

　　1、讓幼兒主動探索磁鐵的特性，體驗合作快樂。

　　2、讓幼兒在游戲中體驗探索的樂趣。

　　活動重難點:

　　重點：初步認識磁鐵，知道磁鐵的基本特性--磁性。

　　難點：利用磁鐵的基本特性將物體進行分類。

　　活動準備：

　　1、操作材料（磁鐵和釘子、針、塑料、紙片、硬幣、木塊）。小貓頭飾

　　2、小魚卡片（帶曲別針的和不帶的兩種）、系著磁鐵的魚竿。

　　3、多媒體課件。

　　一、活動過程：組織教學。

　　導入：釣魚游戲導入，引起幼兒興趣。

　　① “今天的天氣真好呀，貓媽媽想帶著貓瞇寶貝去釣魚，你們想去嗎？

　　②請幾位貓寶寶上來釣，看誰釣得多。要求下面的小朋友們注意觀察。

　　③發魚竿，開始游戲。

　　二、教學環節。

　　《一》探索磁鐵的磁性。

　　1、 提問：為什么我們不用彎彎的魚鉤就能很快就釣上魚來呢？

　　（因為在魚的嘴上有鐵做的曲別針，我們的魚竿上系著一塊磁鐵，當我們用系著磁鐵的魚竿去釣魚時，帶曲別針的小魚就被釣上來了）可為什么有些頑皮的小魚總是釣不上來呢？拿著小魚看一看，你發現什么了？（有的魚沒有曲別針的就釣不上來）（對比兩種魚）

　　2、釣魚的游戲，我們知道磁鐵可以吸住鐵制的曲別針。

　　3、磁鐵真好玩呀，這節課我們就一起來研究好玩的磁鐵。

　　《二》操作探索，了解磁鐵的磁性：

　　１、探索一：磁鐵可以吸住什么東西？

　　①玩游戲，“幫磁鐵找好朋友”

　　②介紹袋里的小東西，如果想知道誰是磁鐵的好朋友，你就用磁鐵吸吸看。

　　③實驗之前提幾個要求，跟老師讀讀：

　　（課件出示：1、小組員之間要互助互愛，不爭不搶東西。2、用磁鐵去吸引各種小東西，把能被磁鐵吸住的東西放一邊，不能被吸住的放另一邊，分成兩類擺放3、做完后請舉手）比一比，哪個小組的動作最快。

　　④幼兒玩磁鐵，老師巡回指導，鼓勵幼兒每樣都去吸一吸。

　　⑤活動反饋：提問：你都幫磁鐵找到好朋友了嗎？已經完成的小組請舉手（獎勵完成快的小組）你剛才用磁鐵吸住哪些東西呢？誰會說？請你用這樣一句話來告訴我們（課件出示：我會說“我用磁鐵吸住了××。”“磁鐵不能吸住××）（實小結：原來磁鐵吸住了鐵釘、針、硬幣等等……

　　2、討論活動：

　　①、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸住？

　　②、被吸住的東西是什么做的？（鐵做的）

　　③、小結：鐵制品能被磁鐵吸住。所以磁鐵又有另外的名字——吸鐵石。

　　3、請小朋友把東西收到袋子里放好。看哪組的小朋友動作最快。（獎勵動作快的小組）

　　《三》延伸活動。

　　（1）磁鐵在生活中的運用。

　　①、磁鐵有吸鐵的本領，請小朋友想一想，生活中有哪些東西可以用到磁鐵？

　　②、（課件出示圖片）

　　（2）磁鐵游戲

　　1、鐵給我們生活提供了很多幫助，利用磁鐵還可以玩很多好玩的游戲呢。(出示圖片)

　　2、你還會用磁鐵怎么玩呢？現在你們可以自由玩玩。讓幼兒自由玩磁鐵.

　　三、總結下課。

　　今天我們知道了磁鐵的能吸秘密，你們開心嗎？磁鐵的秘密還有很多，以后小朋友再慢慢去發現，看誰發現的更多，好嗎？

　　活動目標：

　　1、通過探索活動，感知磁鐵的兩極，初步了解磁鐵指南北的性質，感知磁鐵的兩極以及磁性強弱。

　　2、發展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。

　　3、感受科學探索的樂趣。

　　活動準備：

　　磁針一個，條形磁鐵7個，記錄表6張，ppt課件，回形針若干。

　　活動過程：

　　一、實驗，認識磁針。

　　1、師：(1)小朋友們，今天我帶來了一件神秘的東西，瞧！就是它，兩端尖尖的，猜猜看它是什么？（幼兒猜測）2、回形針做實驗，引出磁針。

　　師：回形針是它的好朋友，是好朋友會怎么樣呢？（吸在一起）對，它就是磁鐵，而且它有個好聽的名字，叫做磁針。

　　語言創設情境：磁鐵有很多的秘密，今天我們就要做小小科學家來探索磁鐵的秘密，好嗎？

　　3、實驗，了解磁針指南北的性質。

　　（1）師：有一次，老師和幾個好朋友一起去爬山，走了很遠的山路，突然和朋友走散了。我不認識回家的路，只知道我們家在山的南面。這可怎么辦呢？小科學家們，你們能幫幫我嗎？（教師請幼兒說）大家說的都很好，可是我的背包里什么都沒有，只有一個磁針。

　　(2)教師用手輕輕撥動磁針兩次，讓幼兒了解磁針指南北的性質。

　　師：如果我用手輕輕撥動磁針，停下來后它會怎么樣？磁針始終指向教室的`門和窗（指向門的那邊就是北面，指向窗戶的那邊就是北面）原來磁針像指南針一樣有指南北的本領呢！

　　二、用雪花片做實驗，了解磁鐵的指南北性質。

　　1、用雪花片和回形針做實驗（1）師：你能用什么方法把雪花片和回形針分開？（幼兒說）我們能不能用它來試試，瞧，回形針被吸出來了，它是什么呀？（磁鐵）（2）磁針有指南北的本領，那么磁鐵有嗎？它靜止下來是指向南北的嗎？小科學家們，你們想不想試一試？

　　2、教師講解實驗要求，幼兒操作找南北。

　　（1）師：一會呀，就請小科學家們找兩個伙伴，看看磁鐵也是指向南北方向的嗎？

　　(2)教師介紹記錄表。

　　瞧，這就是記錄表，如果磁鐵停止的方向是這樣的，那么我們就畫上下兩個箭頭，說明箭頭所指的就是南北方向。如果磁鐵停止的方向是這樣的，那我們就畫什么樣的箭頭？（左右）。

　　（3）小科學家們，你們說說看，科學家要成功找到南北的話，要注意些什么？（一定要耐心地等磁鐵停下來）3、教師實驗，揭示實驗結果。

　　師：怎么樣，你們的磁鐵都靜止下來了嗎？大家仔細看看，磁鐵指的方向和磁針一樣嗎？是不是指向南北兩極？

　　教師總結：小科學家們現在知道了一個磁鐵的奧秘----磁鐵有指向南北的本領。

　　三、第二次實驗，感知磁鐵的兩極磁性強，中間磁性弱。

　　1、教師提問：我有個問題要考考小科學家們，磁鐵是可以吸鐵的東西，但是磁鐵的兩邊和中間吸的東西都是一樣多的嗎？誰來說說看。

　　2、教師提出實驗要求。

　　（1）大家的意見都不同哦，那么就請小科學家們再次動動腦、動動手，用磁鐵和回形針做做實驗看，到底吸的回形針是不是一樣多或者誰多誰少。

　　（2）先請大家用磁鐵的中間去吸，再用磁鐵的兩端吸，看看是磁鐵的中間吸得多，還是兩端吸的多。

　　（3）提問：磁鐵的中間和兩邊比誰吸的回形針多？教師請個別幼兒說。

　　3、幼兒實驗，教師巡回指導。

　　4、教師實驗，揭示磁鐵的兩極磁性強，中間磁性弱。

　　四、 結束。

　　師：小科學家們，我們今天了解了磁鐵的兩個秘密，是什么呀？（磁鐵所指的方向是南北方向和磁鐵兩邊的磁性強，中間的磁性弱。）而且，我們也知道了這些秘密給我們人類的生活帶來了方便。其實呀，磁鐵還有許多的秘密，自然界也有許多的秘密，老師希望大家能好好學習本領，將來做個真正的科學家，為人類造福，好嗎？

幼兒園大班教案 篇3

　　活動目標：

　　1.初步了解生活中許多物體呈格子狀，感知格子的特征。

　　2.發現并準確說出棋子在格子中的位置，能看棋譜聽指令準確找到位置。

　　3.促進數學空間能力和快速反應能力的發展，樂意參與數學活動，體驗成功的喜悅。

　　4.讓幼兒學習簡單的數學題目。

　　5.讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、課件、多媒體設備。

　　2、人手一張正反有8格和9格的格子圖譜，12格格子的`大圖譜。

　　3、布置“尋找周圍象格子形狀的物體”之任務。

　　活動過程：

　　1、情境導題，了解日常生活中的許多物體呈格子形狀。

　　（1）看課件，猜一猜禮物（格子）。

　　師：今天老師帶來一個禮物，看看是什么？（放課件，至出現格子）

　　（2）尋找和回憶生活中的格子

　　(3)續看課件，了解生活周圍有許多東西呈格子狀。

　　2、游戲激趣，感知格子的特征。

　　（1）出示課件格子

　　師:那這個格子到底是什么樣的?相同的小格有幾個？橫線有幾條呢，豎線有幾條呢？（總結：有八個相同的小格，3條橫線，5條豎線）

　　（2）自由擺放棋子，感知點、線、間。

　　（3）看課件中的一個棋子，說出位子。（在第幾條橫線、第幾條豎線上）

　　師：看，有個棋子要跳出來了，看看它在什么位置，你能說出來嗎?

　　師：這顆棋子又動了，現在說說它在哪里？（四個位置）

　　3、追逐游戲，感知方位及空間

　　（1）8格格子游戲，棋子由1個、2個、4個、6個遞增。

　　師：它要召集很多朋友和它一起玩游戲，它跳到哪，你就追到哪，如果你放對了我們就逮到它們了。（播放課件）

　　（2）9格格子游戲，棋子由1個、2個、4個、6個遞增

　　方法同上，速度加快。（播放課件出示9格格子）

　　（3）捉迷藏游戲——找一個的棋子位置

　　①教師說出棋子的位置，讓幼兒用魔棒輕擊，課件回應，對的會出現棋子，錯的會“哭”。

　　②同法，讓幼兒說出棋子的位置，另一幼兒用魔棒輕擊找出。

　　4、競賽合作游戲——12格格子游戲

　　幼兒分三組，每組6人，幼兒作為棋子，看課件在地上的大格子上站好相應的位置。

　　師：我們小朋友分成兩隊紅隊，白隊，棋子們出絕招了，它們在哪我們就追到那。（播放課件，6次）

　　5、活動延伸：生活中的格子游戲。（在區域活動中進行）

　　活動反思：

　　將數學融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟悉的情境進行游戲，他們很感興趣。此次的教學活動進行的很順利，也很完美。

幼兒園大班教案 篇4

　　活動目標：

　　1、理解詩歌內容，知道天空是無邊無際的。

　　2、產生探索天空的興趣。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　4、能分析故事情節，培養想象力。

　　活動準備：

　　1、掛圖第13號。

　　2、戶外活動時觀察過天空，對天空高得無邊、大得無際有感性認識。

　　活動過程：

　　一、產生懸念激發幼兒學習的興趣

　　1、藍藍的天空中，飛來了一群小鳥它們想知道天空有多大，有多高，想去量量天空。

　　2、教師問：“小朋友們，那你們猜猜小鳥怎樣量天空呀！”

　　6、幼兒互相討論

　　7、個別幼兒說說自己的想法

　　8、老師總結：你們幫小鳥想了這么多量天空的方法，那小鳥們究竟是怎么量的呢？

　　二、欣賞詩歌

　　1、老師繪聲繪色的，第一段要帶神秘的口吻，引發幼兒的遐想。

　　2、小鳥怎樣去量天空？

　　3、老師提問：天空究竟有多高，有多寬？小鳥為啥量不出來?

　　三、肢體表演

　　1、小鳥是怎樣量天空的？我們再來聽聽詩歌。

　　2、幼兒用動作表現小鳥量天空的情景。如:跳一跳、蹦一蹦；飛到東，飛到西，手臂張開比劃等。

　　四、量天空。

　　你們想變成小鳥去量一量天空嗎？那我們一起到戶外去量一量吧！

　　教學反思

　　因為班里的孩子已經認識了很多漢字，所以活動一開始，我就在黑板上出示“天空”這兩個字，讓幼兒交流自己觀察到的天空。由于之前已經有意識的帶領他們觀察過天空，所以大家的答案很豐富也很全面。接著我又設計了一個懸念“有一群小鳥要量一量天空，猜一猜它們會怎樣量?”大家對這個問題很感興趣，討論得非常熱烈，在猜測了多種方法后，我才用詩歌來解開這個懸念。在今天的活動中我把理解詩歌內容作為一個重點。我設計了幾個問題來達到這個目標“小鳥是怎樣量天空的？”“為什么要跳著蹦著量？這樣是在量什么？”“小鳥為什么要張開翅膀量？”我還設計了量黑板這個環節來幫助幼兒更直觀地理解怎樣量高和寬。幼兒在理解詩歌內容的基礎上也悟出了一個道理：天空是無邊無際的，并不是一個可以觸摸、可以丈量的`完全的實體。在充分理解了詩歌的內容后再來學念，就事半功倍了。我觀察到孩子們學念詩歌的時候，手和腳早就閑不住了，原來他們都急著要學小鳥量天空了，于是我就讓他們邊念兒歌邊自由表演。表演為兒歌增色不少，同時豐富的肢體語言也幫助他們更好地記憶兒歌的內容。

　　小百科：天空是地球重要的組成部分，在古代中國有天圓地方的說法。

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