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幼兒園小班語言教案《比高矮》

時間:2024-02-04 15:15:57 幼兒教案 我要投稿
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幼兒園小班語言教案《比高矮》

  作為一名老師,時常會需要準備好教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的幼兒園小班語言教案《比高矮》,歡迎大家分享。

幼兒園小班語言教案《比高矮》

幼兒園小班語言教案《比高矮》1

  活動目標:

  1、引導幼兒比較兩種物體的高矮,感知物體的高矮的相對性。

  2、學會簡單的比較方法,發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。

  活動準備:

  教學課件,音樂磁帶(高人走和矮人走,找朋友),幼兒操作材料活動過程:

  一、幼兒游戲,引入主題(音樂高人走和矮人走)“天氣漸漸的冷了,讓我們先來做個熱身運動 ,跟著音樂一起來走路,好嗎?”

  (幼兒學習高人走和矮人走,體驗高矮)

  二、觀察圖片,討論正確比高矮的方法。

  1、感知相對性米老鼠高還是矮?

  小結:單獨的某樣東西是不能定高矮的,要看它跟什么比較。

  2、觀察圖片提問:小猴說:‘長頸鹿,我比你高!’你同意嗎?為什么?

  小猴和長頸鹿應該怎樣才能比出高低?

  提問:兩只木桶誰高誰低?怎樣才能一眼就看出來?

  師小結:物體放近一些,才能比出高矮。

  三、朋友比高矮1、觀察圖片有兩個好朋友,聽你們的話,靠近一些比高矮,誰高誰矮?應該怎樣比?

  小結:站在同樣高的地方才能真正的比出高矮2音樂游戲:找朋友比高矮(幼兒跟著音樂找一個朋友比較高矮)

  (1)“小朋友想不想也找一個自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢?”

  “有哪兩個小朋友愿意先上來比一比?”“我們家?guī)椭麄儽缺瓤矗l高誰矮?”

  “XX小朋友,你是不是比他高?能把這句話說完整嗎?(引導幼兒說出:我比你高和我比你矮的句子。)

  (2) “馬上我們就跟著音樂一起來找一個好朋友比比高矮,當音樂停時,我們就說“比一比,誰是高來誰是矮”然后好朋友之間相互說一說誰高誰矮,好嗎?”

  (3)“剛才我們找了朋友比了高矮,但是林老師發(fā)現有的好朋友之間意見不統(tǒng)一,誰有好辦法,正確的比出兩個人之間的高矮?

  (4)幼兒討論:兩人必須站直了;我們可以先比一比肩膀,或者比一比鼻子。

  (5)幼兒根據討論經驗再次與朋友比高矮。

  4 設置情境,學習3以內正確的排序方法。

  (1)“剛才我們玩游戲高興嗎?小動物們看到我們小朋友玩的`這么開心,他們也想來湊熱鬧。它們也想來比比誰高?誰矮?

  (2)幼兒操作。介紹自己的經驗。

  (3)幼兒討論三個物體如何比高矮:

  1、先找出最高的取出,在將剩下的兩個比,找出最矮的,就能找出誰最高誰最矮;先找出最矮的取出,在將剩下的兩個比,找出最高的,就能找出誰最高誰最矮。

  (3)幼兒再次操作,能力強的幼兒四個動物比高矮。

  六 活動的延伸“今天,我們學會了用正確的方法比較高矮,老師這兒還有許多動物寶寶也想比比高矮,你們愿意幫忙嗎?讓我們一起來試試吧!(幼兒到區(qū)域中進行操作)

幼兒園小班語言教案《比高矮》2

  活動目標:

  1、引導幼兒比較兩種物體的高矮,感知物體的高矮的相對性。

  2、學會簡單的比較方法,發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。

  3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

  活動準備:

  教學課件,音樂磁帶(高人走和矮人走,找朋友),幼兒操作材料

  活動過程:

  一、幼兒游戲,引入主題(音樂高人走和矮人走)天氣漸漸的冷了,讓我們先來做個熱身運動,跟著音樂一起來走路,好嗎?

  (幼兒學習高人走和矮人走,體驗高矮)

  二、觀察圖片,討論正確比高矮的方法。

  1、感知相對性米老鼠高還是矮?

  小結:單獨的某樣東西是不能定高矮的,要看它跟什么比較。

  2、觀察圖片提問:小猴說:‘長頸鹿,我比你高!’你同意嗎?為什么?

  小猴和長頸鹿應該怎樣才能比出高低?

  提問:兩只木桶誰高誰低?怎樣才能一眼就看出來?

  師小結:物體放近一些,才能比出高矮。

  三、朋友比高矮

  1、觀察圖片有兩個好朋友,聽你們的話,靠近一些比高矮,誰高誰矮?應該怎樣比?

  小結:站在同樣高的地方才能真正的比出高矮

  2、音樂游戲:找朋友比高矮(幼兒跟著音樂找一個朋友比較高矮)

  (1)小朋友想不想也找一個自己的.好朋友用正確的方法比比高矮呢?

  有哪兩個小朋友愿意先上來比一比?我們家?guī)椭麄儽缺瓤矗l高誰矮?

  XX小朋友,你是不是比他高?能把這句話說完整嗎?(引導幼兒說出:我比你高和我比你矮的句子。)

  (2)馬上我們就跟著音樂一起來找一個好朋友比比高矮,當音樂停時,我們就說比一比,誰是高來誰是矮然后好朋友之間相互說一說誰高誰矮,好嗎?

  (3)剛才我們找了朋友比了高矮,但是林老師發(fā)現有的好朋友之間意見不統(tǒng)一,誰有好辦法,正確的比出兩個人之間的高矮?

  (4)幼兒討論:兩人必須站直了;我們可以先比一比肩膀,或者比一比鼻子。

  (5)幼兒根據討論經驗再次與朋友比高矮。

  3、設置情境,學習3以內正確的排序方法。

  (1)剛才我們玩游戲高興嗎?小動物們看到我們小朋友玩的這么開心,他們也想來湊熱鬧。它們也想來比比誰高?誰矮?

  (2)幼兒操作。介紹自己的經驗。

  (3)幼兒討論三個物體如何比高矮:1、先找出最高的取出,在將剩下的兩個比,找出最矮的,就能找出誰最高誰最矮;先找出最矮的取出,在將剩下的兩個比,找出最高的,就能找出誰最高誰最矮。

  (4)幼兒再次操作,能力強的幼兒四個動物比高矮。

  四、活動的延伸

  今天,我們學會了用正確的方法比較高矮,老師這兒還有許多動物寶寶也想比比高矮,你們愿意幫忙嗎?讓我們一起來試試吧!(幼兒到區(qū)域中進行操作)

  反思:

  我覺得繪本閱讀應是一個連續(xù)的教學過程,可以是多個高、低結構活動交叉進行的過程。在組織高結構的集體活動時,教師應多考慮幼兒接受能力的差異、活動有效時間的設定等綜合因素,對繪本內容進行靈活的選擇,通過有重點的引導,幫助幼兒把握繪本的中心內容和感情基調。在此基礎上再利用自由活動時間等組織低結構的自主閱讀活動,以形成對集體教學的補充。這樣既體現了對原著的尊重,也照顧到了繪本閱讀活動的完整性和幼兒良好閱讀習慣的培養(yǎng)。

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