幼兒園中班科學教案：好玩的冰

　　作為一名老師，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班科學教案：好玩的冰，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園中班科學教案：好玩的冰1

　　活動內容：

　　新《綱要》明確指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”根據這一理念和幼兒對水各種形態變化的興趣，設計了“會變的水精靈”網絡課程。其中《如何使冰化的最快》就是其中的一節延伸活動，它主要知識點為通過科學探索活動，豐富幼兒的生活經驗，利用簡單的科學方法使幼兒了解“冰”溶化的最快方法。

　　活動目標：

　　1、通過有趣的科學操作比賽活動，激發幼兒對科學探究活動的興趣。

　　2、發展幼兒的想象、創造游戲規則和方法的能力，及動手操作能力。

　　3、豐富幼兒的生活經驗，引導幼兒利用簡單的實驗記錄和操作，找到使“冰”溶化的最快方法。

　　活動重點：是利用有趣的科學操作比賽活動，使幼兒對科學探究活動產生興趣。好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，我把培養幼兒的探究興趣做為重點，精心的呵護和培植。

　　活動難點：是引導幼兒通過操作實驗，找到使冰溶化的最快方法，并學習記錄實驗結果。我班幼兒年齡較小受其原有知識經驗和思維水平的影響，對事物及其關系的認識和理解，具有很大的表面性和片面性。在活動中鼓勵、支持幼兒的動手操作，循序漸進的引導幼兒掌握實驗記錄的方法，幼兒才能順利的去參與活動，就象人長了腿才會走路一樣，幼兒只有具備了能力才能發展興趣，擴展視野。

　　活動準備：

　　提前和幼兒預計和準備了實驗所須的物品：同樣大小的冰塊、熱水、涼水、鹽、電吹風、毛衣、風扇、棉被、酒精燈、燒杯、小錘、水彩筆。

　　活動過程：

　　整個教學過程，分為四部分。

　　1、復習鞏固以前的知識，自然進入主體教學

　　師：水放入冰箱會變成冰，那冰從冰箱內拿出來會變成什么呢？

　　（在引導幼兒帶著問題觀察“冰會化成水”的同時，我利用孩子們觀察冰塊溶化時的焦急情緒，用激趣法提出“噯，我有一個辦法就能使冰塊化的最快，”這時孩子們肯定迫不及待的想知道是什么辦法，我說：“就不告訴你。你自己猜？”這時孩子們的探索欲望就被調動起來了，很自然的討論互動起來，把幼兒帶進了主體教學，猜想記錄部分。）

　　2、猜想記錄部分重點是引導幼兒學習記錄方法。

　　A、幼兒猜想。我作為一名耐心、細心的傾聽者，認真的傾聽幼兒的每一個建議，對于個別不愛交流、膽小的幼兒鼓勵他們參與活動，如果他們回應了大家的意見，我一定會給他一個最具有鼓勵與贊許的目光或一個動作。如果，個別幼兒非常不喜歡說話，我們也不要強迫他說，我想如果他長期在這種互相交流的環境中熏陶，總有一天他會大膽的提出自己的建議，喜愛與老師、同學說話與交流的。

　　B、討論記錄方法。我會作為一名尋求幫助者，和幼兒產生有效的互動。

　　師：“你們真聰明，想出那么多辦法來，我用腦子都記不住了，你能幫我想辦法記錄下來嗎？”孩子們自然會積極的用腦去思考，大膽的提出記錄的方法，共同的討論互動起來。

　　C、當幼兒記錄的方法統一和記錄好后，引導幼兒觀看記錄表。

　　3、用比賽游戲的方法，突破活動難點，引導幼兒操作實驗記錄。

　　（本課題對于我班四歲左右幼兒來說操作性比較強，操作記錄的方法也需要幼兒進一步去適應和學習。幼兒積累經驗的方法還停留在游戲中，獨立地按擬訂的目標去實驗比較困難，在本節課中我采用了比賽游戲的方法，來引導幼兒進行操作實驗。游戲的規則、方法和名次的記錄，都由幼兒討論得出。我只充當幼兒的朋友和具有調空措施的裁判員，充分的尊重和支持幼兒的`意見和探究的方法，進行實驗，這樣會使幼兒有安全感、有更多的積極主動、富有創造性的猜想和假設，這是幼兒主動建構知識的前提條件。）

　　A、討論比賽方法和規則

　　師：“那么多的方法，那一種能使‘冰’化的最快呢？我們全班來一個化冰塊比賽，好不好？”孩子們會跟著我的鼓動語，又一次振作起來，在討論比賽的方法、規則時，教師要引導幼兒注意傾聽的習慣，鼓勵幼兒大膽的提出自己的設想，并說出為什么。

　　教師必要時，也要提出自己的看法，引導幼兒正確對待，如“我們實驗所用的物品中，有的是1個人不能獨立操作的怎么辦？”來引發幼兒自由結伴實驗。

　　B、開始比賽

　　比賽開始教師當裁判員，裁判員是賽場上的組織者，也是調控者。一次實驗過后，我會引導幼兒檢驗規則是否公證，是否在同一時間下一起開始比賽的，比賽規則是否合理，這會使幼兒感到我們關注的不是活動的成敗，而是活動的方法與規則，盡可能的使幼兒在每一次探究活動中都有所發現和成功的體驗。培養幼兒遵守規則和講求公證的科學精神。

　　另外在幼兒操作實驗時，還要注意幼兒操作的方法和安全。每次實驗完后都要把讓幼兒把實驗的物品放回原位，養成良好的物品擺放習慣。

　　總之在驗證猜想這一部分，教師要充當好幼兒的順應者、鼓勵者、調控者、幫助幼兒順利的掌握實驗記錄的方法。

　　4、用討論求證法得出結論。

　　這一個環節既是本次研究活動的高潮，又是新的研究與探索的開端。是引導幼兒尊重事實，大膽提出質疑，對答案開展比較，討論，分析、從中進一步尋求正確答案的方法。它能幫助幼兒用操作結果的真實性來判斷自己的預測正確與否，使幼兒養成事實求實的科學素養、推理判斷的思惟方式，尊重科學的精神。

　　首先：引導幼兒觀察記錄表，哪一種方法使冰融化的最快，如果有兩種融化的最快方法，教師可以請個別幼兒當場再次實驗一次來確定最快的一種方法，同時師生共同歡呼、慶祝，體驗探究活動成功的快樂，將本次活動推向高潮！

　　最后：引導幼兒提出質疑，那么哪種方法使冰融化的慢呢？為什么這種方法慢？在本次實驗課中幼兒得出用毛衣和棉被的方法最慢，我接著提出：“毛衣、棉被有加溫作用嗎？”引發了幼兒下一次科學實驗活動興趣。

　　活動自評：

　　《綱要》中提出的科學領域目標的價值取向已不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重幼兒的情感態度和幼兒探究問題的能力，與他人及環境的積極交流和和諧相處的能力。《如何使冰化的最快》這一類有關周圍事物和生活中出現問題的探究活動，正是幼兒通過操作，用自己的“看、聽、想、做”來探究解決問題策略、學會學習、學會生活的課題。

　　在多次科學實驗活動中，我發現本節課所使用教學手段和方法，對幼兒創造力、想象力、具體分析能力，以及對科學探究活動興趣的發展都有很大的幫助。幼兒喜歡動手實驗，做自己的主人、做班級的主人，來滿足成功的情感和自我價值的體現。孩子從中不僅學會了學習，豐富了生活經驗，更為他們終身的學習和生活打好了基礎。

　　以上是我執教的中班課程《如何使冰化的最快》的基本思路，希望各位專家、評委、老師給予批評指正，謝謝大家。

幼兒園中班科學教案：好玩的冰2

　　【活動目標】

　　1.知道冰是涼的、硬的、光滑的，初步了解冰是由水變成的，冰遇熱會化成水。

　　2.學習制作“冰花”

　　3.發展幼兒的動手能力。

　　4.發展幼兒的觀察比較能力。

　　【活動準備】

　　1.讓家長提前在家為幼兒動制一盤冰和一個八寶粥小碗。每組一盆溫水。

　　2.教師做好的冰花、彩紙、大的果凍盒、水、毛線等物品。

　　【活動過程】

　　1、幼兒自由玩家長做的冰塊。

　　教師問孩子這些冰是誰給做的？是怎么做出來的？

　　2.教師引導孩子感知冰的特點。

　　(1)師：小朋友仔細看一看冰是什么顏色的？幼兒：沒有顏色、很亮……

　　（2）師：剛才你們摸冰的時候，有什么感覺？幼兒：涼涼的、很炸手。

　　（3）孩子們，捏冰的時候怎樣？幼兒：很硬很硬、捏不動…..

　　（4）老師請小朋友將冰放在手心里，看看冰有哪些變化？手上的水又是怎樣來的。

　　（5）并在手里會慢慢化成水，說一說還有什么方法化成水？

　　（6）請幼兒將自己的冰放在溫水盆里，觀察冰慢慢融化的過程。

　　3.教師演示制作冰花的方法，幼兒學習制作冰花。

　　（1）小朋友你們看老師做的冰花漂亮嗎？引起幼兒學習興趣。

　　（2）教師問幼兒現在的`冰和剛才你們玩的冰有什么不一樣？請幼兒說說不一樣在哪兒？

　　（3）小朋友仔細觀察老師的冰花是用什么材料做出來的。你們想想做？

　　（4）教師和幼兒共同制作冰花。

　　(5)教師和幼兒把做好的冰花放在室外，（因為幼兒園沒有冰箱）待第二天欣賞冰花。

　　4、欣賞冰花。

　　第二天把冰花取出，掛在外面的一根繩子上，共同欣賞誰做的冰花最漂亮。

　　【活動延伸】

　　請家長配合，在家在制作一個冰花。讓幼兒觀察冰花融化的現象；早晨的時候，觀察窗戶上的冰花。

　　【設計意圖】

　　現在正是冬季最寒冷的時候，我利用冬天的特征，讓孩子們通過親身體驗得知水遇冷會上凍結成冰，那冰遇到熱就會化成水這一科學道理。于是我精心設計了這節科學課。

　　小百科：冰是無色透明的固體，分子之間主要靠氫鍵作用，晶格結構一般為六方體，但因應不同壓力可以有其他晶格結構。密度比水小。