幼兒園語言教案

　　作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的幼兒園語言教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園語言教案1

　　教學目標:

　　1. 理解故事內容,進一步了解月亮的變化過程,知道月亮每天都在變化.

　　2. 學習故事中優美的語言,并根據故事展開豐富的想象.

　　準備:

　　月亮變化圖4張,衣裳圖3張

　　紙,剪刀,膠水,蠟筆,記號筆等.

　　過程:

　　1. 談話導入,引出月亮做衣裳的課題.

　　(1) 以猜謎語的形式導入活動.

　　師:有時圓圓像個盤子,有時彎彎像只船,要問這個是什么?晚上抬頭向天看.(月亮)

　　(2)師:冬天到了,天氣冷了,人們都穿上厚厚的衣服.月亮姑娘呀她也覺得很冷,想去做一件衣裳,那你們想想月亮姑娘該做什么樣的衣裳呀? 幼兒討論

　　2. 結合圖片,分段欣賞故事.

　　(1) 教師講述第一段

　　提問:a﹑哎呀,為什么裁縫師傅給她做的衣裳會穿不上呢?(因為她長胖了一點,好象彎彎的鐮刀)

　　b﹑那該怎么辦呀? 幼兒回答。

　　（2）教師講述第二段。

　　提問：a、這回裁縫師傅給她重新做的衣裳她能穿上嗎？（不能）

　　 b、唉！到底是怎么回事呀？（月亮姑娘又長胖了，彎彎的'像小船）

　　 （3）教師講述第三段。

　　提問：a、這回月亮姑娘能穿上新衣裳嗎？（不能）為什么？（因為她又像一只圓盤子了）

　　 b、裁縫師傅會不會再給她做衣裳了？（不會，因為她的身材量不準）

　　 c、為什么她的身材會量不準？（因為她每天都在變化）

　　師：今天我們學的這個故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我們接下來再完整欣賞一遍故事。

　　3. 結合圖片，完整欣賞故事。

　　提問：月亮姑娘是怎么變的？（引導幼兒學習月亮變化詞句，如細細的、彎彎的像眉毛，好象彎彎的鐮刀，彎彎的像小船，圓圓的像盤子。

　　4. 給月亮姑娘做衣裳。

　　（1）師：原來月亮姑娘每天都在變化著，平時呢我們小朋友也可以觀察一下月亮的變化。現在月亮姑娘還沒有穿到合身的衣裳，晚上出來她會冷的呀！如果請你來當一回裁縫師傅，你會給月亮姑娘做一件什么樣的衣裳？幼兒回答

　　（2）幼兒制作衣裳，教師指導。

　　（3）請幼兒介紹自己制作的衣裳。

幼兒園語言教案2

　　目標：

　　1、說兒歌，理解兒歌的內容和特點。

　　1、 嘗試口頭仿編兒歌，發展創造力。

　　活動重難點：

　　重點：引導幼兒用“如果獅子……，還是不是獅子?”的句式，創編兒歌。

　　指導要點：引導幼兒理解詩歌內容，并學習創編兒歌。

　　活動準備：《獅子和蛋》幼兒用書、不同形態的獅子圖片，圖畫紙、彩筆

　　活動過程：

　　一、教師模仿獅子的吼叫聲，請幼兒猜猜老師扮演的事什么動物。

　　二、出示幼兒用書，請幼兒看圖講故事。

　　三、教師朗誦兒歌《獅子的噩夢》：

　　獅子的噩夢

　　如果獅子沒有鬃毛，

　　還是不是獅子?

　　如果獅子沒有牙齒，

　　還是不是獅子?

　　如果獅子長出斑點，

　　還是不是獅子?

　　哎呀呀!一場噩夢，

　　嚇壞了獅子。

　　四、提問，理解兒歌內容：

　　1、 獅子的`噩夢是什么?(認讀字卡：獅子)

　　2、 你認為沒有鬃毛的獅子像什么?你喜歡嗎?

　　3、 你認為沒有牙齒的獅子像什么?你喜歡嗎?

　　4、 你認為身上有斑點的獅子像什么?你喜歡嗎?

　　5、 你覺得獅子如果變成那個樣子，心里會怎么想?

　　6、 你想為獅子設計怎樣的新形象?

　　五、幼兒學習朗讀兒歌。

　　六、請幼兒用“如果獅子……，還是不是獅子?”的句式，創編兒歌。

　　七、延伸活動：

　　出示不同形態的獅子圖片，請幼兒觀察，并動手為獅子設計一個新形象。

幼兒園語言教案3

　　活動目標

　　1.知道和朋友在一起不會感到孤獨，和朋友在一起就會開心。

　　2.嘗試主動交流，感受積極主動交往的意義。

　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動重難點

　　重點：能看圖講述故事。

　　難點：在故事中感受積極主動交往意義。

　　活動準備：

　　物質準備：故事PPT。

　　經驗準備：知道什么是孤獨。

　　活動過程：

　　(一)什么是孤獨

　　1.幼兒有序欣賞PPT《我不愿意孤獨》，教師完整講述。

　　2.引導幼兒再次閱讀PPT1-4頁，理解孤獨的含義。

　　3.戴眼鏡的`男孩說，什么時候會覺得孤獨?(沒有小朋友拉住自己的手;沒有朋友一起玩，一起說話)

　　4.小男孩喜歡孤獨嗎?你從哪里看出來他不高興?

　　5.根據幼兒的討論，教師總結：孤獨時沒有和朋友在一起，只是自己一個人。孤獨就像一只風箏，只有自己空蕩蕩地飄在天上。

　　(二)怎樣才能不孤獨

　　1.引導幼兒再次欣賞PPT第5-7頁，小男孩不喜歡孤獨，他想出哪些辦法?他是怎么做的?

　　2.幼兒觀察畫面中的細節。戴眼鏡的男孩去找朋友玩了嗎?他和朋友玩什么?(找朋友一起說話;拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板，戴眼鏡的男孩也過去一起玩)

　　3.根據幼兒討論和畫面呈現的情景，教師總結：如果你不喜歡孤獨，那就主動找朋友握握手，友好地和朋友說說話，找到朋友一起玩就不會孤獨。

　　(三)我們不孤獨

　　1.如果你看到孤獨的朋友，會主動去和他拉手嗎?

　　2.教師扮演“孤獨的孩子”，幼兒主動來拉老師的手，說說話，或是拿玩具一起玩。“孤獨的孩子”從傷心到高興，最后大家擁抱在一起說：“和朋友在一起真好!”

　　3.教師總結：孤獨會讓人難過，我們要讓每一個人小朋友都不孤獨，不難過。

　　4.再次完整閱讀《我不愿意孤獨》。

　　5.大家拉著手一起出去玩玩吧。

　　活動反思：

　　《我不愿意孤獨》，是講一個戴眼鏡的小男孩來到新的班級，面對新的環境，沒有小朋友一起玩，沒有朋友和自己說話，覺的自己很孤獨，孤獨就像是天上的風箏，只有自己一個人玩。他不喜歡孤獨，于是就決定去找小朋友一起玩，他獲得了快樂，贏得了朋友。

　　老師的情緒很重要，不要急，還是要控制好自己平和的態度，不要急于求成。我想，以后如果孩子在一個課堂中不能達到老師的要求，不要強壓，還是要在事后再設計一個能讓幼兒感興趣的活動,從中彌補。

　　幼兒園小班語言教案教學反思大全

幼兒園語言教案4

　　教學目標：

　　1．會認本課生字，學習本課新詞。

　　2．朗讀課文，理解課文內容。

　　3．把故事講給別人聽。

　　一、啟發談話、導入新課

　　什么是童話呢？童話是通過非常豐富的想象，強烈的夸張，神奇的幻想等手法來塑造形象，反映生活的兒童故事。今天，我們學的.課文《灰姑娘》就是這樣一篇童話故事。

　　二、初讀課文

　　1．生自讀課文，讀準字音。

　　2．紗線價格查字典或聯系上下文理解新詞。

　　3．標出自然段序號，指名分段讀課文。

　　三、提出自學要求

　　1．課文講了一個什么故事．

　　2．“灰姑娘”是怎樣一個女孩？

　　3．“灰姑娘”是怎樣成為王后的？

　　四、根據自學要求，自學課文。

　　1．給充分的時間讓學生讀文。

　　2．在小組內討流：讀懂了什么？還有哪些地方不懂？

　　五、生匯報自學結果。

　　1．課文講了一個什么故事，善良的“灰姑娘”從可憐構小姑娘變成王后的故事）

　　2．“灰姑娘”是怎樣一個女孩？獨立地念兒歌。

幼兒園語言教案5

　　活動目標：

　　1、對實物、照片的觀察比較及嘗試操作,使幼兒初步理解反義詞的含義,豐富幼兒的詞匯。!

　　2、發展幼兒的觀察力,口語表達能力和動作的表現能力。

　　3、培養幼兒敢于探索、敢于嘗試的精神。

　　活動準備：

　　1、課前用數碼拍攝照片

　　2、圣誕老人圖片,大小禮物各一份。

　　3、鈴鐺、糖、鹽、木塊、海綿、沙子、圖片若干份（與幼兒人數相等）

　　教學過程：

　　一、引起幼兒嘗試的興趣

　　1、祝小朋友們圣誕快樂。

　　2、出示圣誕老人：今天圣誕老人給我們小朋友準備了很多東西,要請你們聽聽、嘴巴嘗嘗,手捏捏,拎拎,還要仔細觀察觀察,你們會發現許多小秘密。,看看誰發現的秘密多。

　　二、利用實物和各種感官,讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞

　　1、出示大小禮物問：小朋友,這是圣誕老人送給我們的禮物,他們一樣嗎？

　　2、聽一聽老師的兩次敲鈴聲的速度

　　3、請幼兒嘗一嘗糖和鹽的味道

　　4、請幼兒捏一捏木頭和海綿的硬度

　　5、拎一拎沙子和海綿的重量。

　　三、利用圖片,引導幼兒觀察嘗試說出相反的詞教師出示已拍的'數碼照片,分別讓幼兒用一個詞說出它的性質,然后在說出它的反義詞。

　　四、啟發幼兒說出新的反義詞

　　1、教師說一些新的詞語,請幼兒試著說出它們的反義詞。

　　2、幼兒自由選擇一個伙伴或聽課的老師互動式地表演相反的動作。

　　3、師幼互相鼓勵。

　　五、游戲《慶祝圣誕節》

　　1、圣誕老人給我們準備了卡片,讓卡片找好朋友。找到了才能取得禮物。

　　2、找到的兩張卡片必須是一對反義詞。

幼兒園語言教案6

　　活動目標：

　　1、組織孩子們以各種方式朗讀故事，在熟悉故事的基礎上學習分角色表演故事。

　　2、知道撿東西還給主人。

　　3、積極參與表演活動，增強兒童對文學作品的表現力。

　　活動準備：

　　1、兒童用書，故事DV 2、動物頭飾，紐扣圖片。

　　活動過程：

　　一、回憶故事名稱

　　1、圖畫書封面：這本書叫什么名字（反復指讀書名）

　　2、《紐扣》的故事里有誰？你說了什么？

　　二、閱讀故事

　　1、分發兒童用書。

　　2、讓我們聽聽這個故事。你可以把錄音讀到哪一頁翻到哪一頁。你也可以輕輕地跟著錄音講。

　　3、老師帶領孩子們朗讀故事。

　　4、合作閱讀：一、二、三組孩子讀小鼠，四、五、六組孩子讀其他小動物。

　　5、如果四五六組的孩子讀小老鼠，一二三組的孩子讀其他小動物。

　　6、閱讀故事：下面我們一頁一頁地閱讀故事，老師說哪組孩子讀，老師叫孩子的名字由孩子讀下一頁，不輪到孩子仔細聽，把書翻到別人讀的頁面，聽誰讀得好，看誰能認真聽別人讀。

　　三、表演故事

　　1、剛才老師看到一些孩子講故事講得很好，老師讓他們戴上頭飾來表演故事。

　　2、請9個能力強的'孩子上前表演故事，在談到“小老師回家……。“老師可以根據孩子掌握的情況，引導孩子講故事。

　　3、評價剛才孩子們的故事，請一些孩子上前表演故事：剛才其他孩子在上面表演故事，老師發現孩子們可以安靜認真地看表演，詩歌禮貌的小觀眾，現在老師也想邀請他們表演，希望孩子們能安靜地看表演。

　　四、結束部分

　　1、評價孩子的活動，讓孩子下課后繼續和同伴一起表演這個故事。

　　2、為什么小老鼠不怕辛苦，一直問這么多小動物？。（教育孩子撿東西要物歸原主。）

幼兒園語言教案7

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、學會“禾”、“午”、“辛”、“苦”四個生字，兩條綠線內的“盤”、“粒”、“皆”三個字只識不寫。體會詩句中詞語的意思。

　　3、通過朗讀古詩體會農民種田的辛苦和糧食的來之不易，懂得愛惜糧食的道理。

　　教學重點：

　　1、充分朗讀古詩。

　　2、寫字。

　　教學難點：朗讀體會農民的辛苦和糧食的來之不易。

　　教學準備：拍攝一組照片;讓學生讀熟《新補充讀本》中的《<鋤禾>大意》一課，觀察農民生活。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，以疑導入

　　1、小朋友們，最近我們開展了誦讀古詩的活動，老師有個建議：全班按照男女生分成兩大組，我們來比賽背古詩，看哪一組背得多、背得好，好嗎?

　　(比賽非常激烈，男生、女生不分勝負，時間關系，比賽到此結束。我宣布：男生、女生并列第一!)

　　(剛才大家剛才的表現，我宣布：男(女)生獲勝!希望女(男)生不要失去信心，爭取在下一次比賽中獲勝!)

　　2、老師還要考考大家的觀察力，請看一張照片(出示照片)：這是我們每天都要去的一個地方，對了，是我們學校的食堂。你是怎么看出來的?(你真是一個善于觀察的孩子!)

　　3、在雪白的墻壁上，有這樣兩行字——“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。這是唐代詩人李紳寫的一句詩，選自古詩《鋤禾》。伸出手來跟我一起寫課題，讀題。

　　4、那么，為什么要把這句古詩貼在食堂里面呢?今天我們一起學習第21課《古詩兩首》中的第一首《鋤禾》，弄清楚其中的原因，好嗎?

　　二、初讀指導，整體感知

　　1、請大家打開書本，翻到119頁，擺好讀書的姿勢。聽清要求：根據拼音讀準每個字，輕輕地讀完兩遍后，圈出四個生字。

　　2、檢查自讀情況

　　(1)出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盤中餐”、“辛苦”。

　　帶拼音認讀：請一個小朋友當小老師領讀，每個讀兩遍。

　　去拼音認讀：先自己練讀，然后開火車讀(火車火車往哪開?)

　　(2)生字都讀準了，古詩能讀好嗎?注意節奏，聽老師讀：

　　鋤禾

　　鋤禾/日當午，

　　汗滴/禾下土。

　　誰知/盤中餐，

　　粒粒/皆辛苦。

　　范讀后說：剛才老師在讀的時候把第二個字延長了一些，你們也用這個方法來試一試。先自己練讀，再分男女生讀。

　　三、理解詩題，練習說話

　　1、看課題，“鋤”可以組什么詞?看圖，這就是鋤頭。讀詞“鋤頭”。注意“頭”讀輕聲。鋤頭是做什么用的?(松土、除草)

　　2、課題中的“禾”可以組什么詞?看圖，這就是禾苗，綠油油的禾苗，多可愛呀!讀詞“禾苗”。

　　3、“鋤”與“禾”連起來就是古詩的題目，“鋤禾”就是用鋤頭給禾苗松土、除草的意思。

　　4、出示句式，訓練說話：

　　(1)XXXXX(誰)用鋤頭給禾苗松土、除草。

　　看圖，把話說完整。

　　(2)XXXXX(什么時候)，XXXX(誰)用鋤頭給禾苗松土、除草。

　　(這樣就把話說得更完整了)

　　5、從哪里看出時間是夏天的中午?(積累詞語：火辣辣、當頭照。火辣辣的太陽當頭照)XXXXX(什么時候)，XXXXXXXXXX，XXXXX用鋤頭給禾苗除草。

　　(這樣就把話說具體了)

　　6、你還從圖上看到了什么?(老爺爺滿頭大汗，汗水一滴一滴落在泥土上)XXXXX(什么時候)，XXXXXXXXXX，XXXXX用鋤頭給禾苗除草。XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 。

　　(越說越具體了)四、細讀古詩，朗讀感悟

　　1、小朋友，詩人李紳看到了這樣一幅畫面，所以寫下了這樣一首詩《鋤禾》。(師配樂范讀)

　　2、學習第一二行：

　　(1)古詩中的哪兩行直接寫出了剛才我們看到的、也是詩人看到的——“農民鋤禾”的畫面呢?(出示一、二行詩句：鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。)

　　(2)再讀讀這兩行詩，一邊讀一邊在腦海中想象畫面，你的眼前仿佛看到了什么?(引導學生說詩意)

　　把你看到的用朗讀表現出來，好嗎?

　　(評價：好——聽了你的朗讀，我感受到了夏天的太陽火辣辣的，真讓人受不了啊!

　　我仿佛看到了老爺爺額頭上豆大的汗珠正一顆一顆地往下落呢!

　　不好——聽了你的朗讀，我感到這太陽光還不怎么熱，你能讀得再熱一點嗎?

　　我好像沒看到老爺爺在流汗，想一想該怎么讀?)

　　(3)聯系生活加強體驗：

　　①小朋友，我們都是農村的孩子，家里都要種田。每天，農民們在地里除了給莊稼除草，還會做些什么呢?(干了要澆水，有蟲子了要噴灑藥水等)

　　②老師的爸爸媽媽也是農民，每天早上天剛剛亮，他們就起床到地里干活去了。晚上他們總是到天黑看不清了，才從地里回來。記得有一次他們從傍晚時開始用皮管給莊稼打水，直到晚上9點多才結束。吃晚飯也是輪流吃的。你們聽了感到怎么樣?

　　③平常你看到你的家人從地里干完活回來，他們都是什么樣子的?(也是滿頭大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，噴灑農藥以后身上會沾上難聞的農藥味)

　　(4)反復朗讀：

　　是呀，作為農民的孩子，我們都能體會到農民的.辛苦——

　　①夏天，火辣辣的陽光當頭照，農民們依舊——引讀詩“鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。”

　　②渴了喝一口涼水，熱了擦一擦汗珠，農民們每天都是這樣辛苦——引讀詩“鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。”

　　③為了使莊稼有個好收成，農民們每天都不嫌臟，不怕累地勞動著——引讀詩“鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。”

　　(5)過渡：詩人李紳看到了“農民鋤禾”這樣一幅畫面以后(板書：看)，想到了什么呢?(板書：想)

　　2、第三四行：

　　(1)指名讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”你對詩中的哪些詞不太理解?(估計學生會說“盤中餐”、“皆”)

　　幫助學生理解這兩個詞的意思，然后試著理解這兩句詩。(有誰知道碗里的米飯，一粒一粒都是農民們辛辛苦苦種出來的呀!)

　　(2)指導朗讀：

　　①出示“辛”：古人把“立”和“十”合起來表示辛苦的意思。“立”就是站立，不僅要站，還要站著干活。站立了多久呢?這里的“十”就告訴我們有十個小時，比我們一天在校的時間還要多。據老師觀察，農民一天的勞動何止十個小時呀!你們說，農民的勞動辛苦嗎?這糧食來得容易嗎?(板書：來之不易)讀出這種意思。(重點讀好“辛苦”，要讀到心里面去)

　　②這碗中的米飯，一粒一粒都是農民伯伯辛苦勞動得來的呀!引讀——“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”

　　③有句話是這樣說的：“一粒米等于一滴汗”，為了這白花花的大米，農民們不知流了多少汗啊!——引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦”

　　④這米飯是多么來之不易呀!讓我們用朗讀來告訴大家——引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦”

　　五、總結古詩，解決疑問

　　1、同學們，詩人李紳看到了——引讀“鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。”由此想到了——引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”跟老師一起寫“辛苦”。(板書：辛苦)2、有感情地朗讀這首古詩。(配樂讀)

　　3、(出示食堂照片)現在你知道為什么要把這兩行古詩貼在食堂的墻上嗎?對了，學校里是要讓我們每個小朋友都要明白糧食是來之不易的，是農民們辛辛苦苦用汗水換來的，每個小朋友都要養成愛惜糧食的好習慣。(板書：愛惜糧食)那么，大家做得怎樣呢?請看老師在食堂拍到的一組照片。(出示在食堂拍攝的照片)

　　4、當你看到這樣的情景，你會對這兩位同學說什么呢? [是呀，糧食是來之不易的，我們要愛惜糧食。我們還可以用這句古詩來對這兩位同學說：“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”]

　　5、讓我們把這首古詩牢記在心中。齊背古詩(配樂)。

　　6、這首古詩配上音樂還是一首好聽的歌曲呢!想聽嗎?(播放歌曲)可以跟著唱一唱。

　　六、指導書寫，培養習慣

　　1、小朋友，我們學習語文，不僅要讀好書，還要把字寫好。認讀生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。

　　2、怎樣記住它們呢?可以聯系教過的字來記憶。

　　(1)用“加一加”的方法記“禾”(“木”字加一撇)、“午”(“干”字加一撇)

　　也可用“減一減”的方法記“禾”(“和”字減去口字旁，把點變成捺)、“午”(“許”字減去言字旁)

　　(2)用部件法記“辛”(立了十個小時)、“苦”(草字頭加上“古”)

　　3、在習字冊上各描紅一個生字，注意姿勢。

　　4、指導“禾”、“午”：

　　注意第一筆撇的不同之處：“禾”第一筆是平撇，而“午”的第一筆是斜撇。

　　師范寫時，學生書空。然后把這兩個字各臨寫一個。提醒學生注意寫字姿勢。

　　5、指導“辛”、“苦”：

　　當中最長的一橫要寫得足夠長。

　　師范寫時，學生書空。然后把這兩個字各臨寫一個。提醒學生注意寫字姿勢。

　　6、詩人李紳還寫了另外一首關于農民的詩，我們下節課再學習。

　　板書：

　　看：鋤禾

　　想：辛苦

　　來之不易愛惜糧食

幼兒園語言教案8

　　活動目標：

　　1、愿意參與語言活動，萌發熱愛小動物的情感以及探索世界奧妙的興趣。

　　2、理解故事內容，能熟知故事中的角色及人物情節。

　　3、學習故事中的對話，嘗試復述故事。

　　活動準備：

　　1、教師準備活動掛圖，故事角色的貼絨教具一套。

　　2、幼兒準備：有關于故事的相關經驗

　　活動過程：

　　1、教師出示故事角色青蛙，引起幼兒興趣。

　　2、教師完整講述故事，幫助幼兒初步了解故事內容。

　　討論：故事里有誰？青蛙想干什么？最后它是怎樣上月球的？

　　3、教師演示教具，分段講述故事，幫助幼兒理解故事內容，學習故事中的對話。

　　討論：青蛙想干什么？首先它遇到了誰？他對小鳥說了什么？小鳥怎么回答？

　　（以同樣的方式學習與氣球、飛機、火箭的對話）

　　4、教師再次完整講述故事，并提示幼兒在對話處與老師一起講述故事。

　　5、教師引導幼兒討論，拓展幼兒經驗。

　　討論：

　　（1）青蛙為什么要找小鳥、氣球、飛機幫忙？出來火箭能幫助青蛙上月球之外，配合桌面操作道具，分別講述2、3、4、5段：

　　（1）欣賞故事第二段，提問：小老鼠最先來到了誰的家，它是怎么做的？小青蛙是怎么回答的，小老鼠是怎么說的？

　　（2）欣賞故事第三段，提問：小老鼠又來到了誰的家，它是怎么做的？小公雞是怎么回答的？“筆直向前走”是什么意思？試著走一走。

　　（3）欣賞故事第三段，提問：小老鼠又來到了誰的家，它是怎么做的？狗熊是怎么回答的？“繼續往前走”是什么意思？試著走一走。

　　（4）欣賞故事第四段，提問；小老鼠又來到了誰的家，它是怎么做的？獅子是怎么回答的？在他家的后面是什么意思？試著走一走。

　　（5）小老鼠在問路的時候，反復使用了一個好聽的詞，是什么？別人回答了他，他又說了什么？

　　（6）請你用這個好聽的.詞跟小老鼠（青蛙、公雞、狗熊、獅子、大老鼠）問問路。

　　一、引導幼兒表演故事內容

　　1、提問：這是一只怎樣的小老鼠？

　　2、小結：小老鼠聰明、勇敢、有禮貌、樂于交往、遇到困難不放棄、迷路后知道向路人求助，并且很認真的記住了去的路線、房子的方位和顏色。

　　3、引導幼兒分角色表演故事內容。

　　二、活動延伸：活動區的時候小朋友們可以和小伙伴們一起講述故事。

　　教學反思：

　　聽故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言表達能力。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時，適當的減慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚，我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的積極性。

幼兒園語言教案9

　　設計意圖：《綱要》中提出“要從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等各方面的發展，各領域的內容要注意趣味性，愚教于生活、游戲之中。”通過讓幼兒聽故事仿編故事，培養幼兒的兒的思維、語言、想象、個性等方面的發展。讓幼兒從母子情體會到師生情。

　　活動目標

　　1、理解故事的內容，能體味母子間的親情。學會仿編故事，并能大膽表達對老師的愛。

　　2、初步學習運用句式“要是……就……”，發展幼兒的想象力。

　　活動準備

　　1、場景布置：森林（大樹、小草）

　　2、兩只布偶兔

　　3、故事中形象不同的圖片及任意的圖片

　　4、畫紙、彩色筆

　　活動過程

　　一、創設情景進入活動室

　　師：今天天氣真好啊！小朋友們一起去大森林玩好嗎？

　　帶領幼兒進入活動室。

　　二、激趣導入講故事一遍

　　師：今天在這么美的大森林里，老師講一個這大森林里的一個小動物的故事給小朋友聽好嗎？先來認識一下故事的主人：小兔（出示小兔玩偶）。它從故事的一開始就拼命的跑，這是為什么？可是，它又是從媽媽身邊逃跑的，這又是為什么呢？小朋友都說的很好，就讓我們一起來聽聽《小兔逃跑》這個故事說的是什么。

　　教師講故事。

　　三、幫助幼兒理解和熟悉故事內容

　　提問；小兔變成什么逃跑？媽媽又變成什么追趕？最后小兔有沒有逃跑成功？小兔為什么又要投入媽媽的懷抱？

　　四、引導幼兒體味親情，啟發幼兒仿編

　　1、小朋友都說媽媽的懷抱最溫暖，你們有沒有這種感覺呢？在媽媽身邊幸福嗎？

　　請幼兒說出媽媽是如何關心自己的事。

　　2、是啊！媽媽是世界上最愛你們的人，在幼兒園誰是你們最愛的人？（老師）如果老師要逃跑了，你們舍的嗎？

　　老師提示；要是老師變成天上的云朵，你們就成什么？

　　鼓勵幼兒大量的想象“要是老師變成……，我就變成……”，來完整的表達自己的想象。

　　五、寓教于樂，鞏固幼兒的.仿編及培養幼兒的創新能力

　　剛才小朋友們說的都非常的好。老師這里有許多彩色筆，請你們把自己想的“是老師變成什么？你們就變成什么？”畫出來好嗎？

　　畫好后，請給你的小伙伴說說好嗎？

　　教師請個別小朋友講述。

　　六、家庭滲透

　　小朋友們不僅畫的好，還說的非常的好。請小朋友們把你們畫的畫兒帶回家給爸爸、媽媽看，再說給他們聽聽你們好嗎？

　　請家長聯系家庭及社會成員情況，鼓勵幼兒用“要是……就……”說話表達情感，并讓幼兒接受“愛”的教育。

幼兒園語言教案10

　　一、活動目標

　　1.根據畫面內容，嘗試用自己的語言簡單的講述故事。

　　2.嘗試用完整的語句表達自己對媽媽的愛。

　　3、學習重點字詞“媽媽““太陽““月亮““笑“

　　二、活動準備

　　故事圖畫書、大字卡（媽媽、太陽、月亮、笑）

　　三、活動過程

　　1、愛的萌芽教師帶領幼兒一起復述故事內容。

　　（1）教師出示故事圖畫書，讓幼兒根據畫面內容自主復述故事。

　　（2）教師在引導過程中，注意提示幼兒正確的看書方法。

　　2、愛的體驗體會媽媽的辛苦，表達對媽媽的愛。

　　（1）教師和幼兒一起回憶講述媽媽每天要做的`事情。

　　（2）教師引導幼兒表達媽媽的愛

　　3、愛的表達游戲：我說你做

　　（1）游戲準備：大字卡、歌曲《我的好媽媽》

　　（2）游戲過程：首先播放歌曲，激發幼兒參與活動的興趣。然后教師依次出示大字卡“媽媽““太陽““月亮““笑“，幼兒分別做出不同的動作，如教師出示“媽媽“時，幼兒可以做抱小娃娃睡覺的動作；教師出示“太陽“時，幼兒可以做起床的動作；教師出示“月亮“時，幼兒可以做睡覺的動作。游戲可以反復進行。

幼兒園語言教案11

　　一、課程來源：

　　人一生會遇到很多困難，遇到困難時候的心態和處理的能力對于一個人的成長是否順暢很關鍵。從小關注孩子這種能力的培養，是非常重要的。幼兒在生活中，就經常會遇到困難。例如：小朋友們過獨木橋時，有的孩子會害怕，也有的孩子因為沒有掌握行走的技巧而停滯不前。后邊就會有孩子催促，也有的孩子會說加油，甚至去扶他一把。這是個很好的教育契機，作為教育工作者，如果有意識去進一步深入引導，讓孩子們學會互相幫助和鼓勵，遇到困難能夠在朋友的幫助下，最終達到能夠勇于面對困難并解決。平時的說教可能有些空洞，借助于好的文學作品，讓這些價值不知不覺滲透，影響孩子的行為，不失為一種好的途徑。

　　《小熊過橋》這首兒童詩就蘊含了這些豐富的社會價值——當在生活中遇到困難害怕時，朋友的鼓勵和幫助是勇氣的來源。反之，當朋友遇到困難時，給予鼓勵和合適的方法是最好的幫助。同時，詩歌還告訴孩子們，遇到困難只有控制好情緒，不害怕并且尋找合適的方法才能夠很好地戰勝和解決困難。排除這些隱含的教育價值之外，作為一個文學作品，這是一首非常經典的兒童詩，富有故事性，情節生動，描寫形象，工整對仗，音韻流暢，朗朗上口。容易理解和朗誦，孩子應該會喜歡并且被感染。

　　二、活動目標：

　　1、感受和理解詩歌的內容，體驗小熊內心的情感變化；

　　2、嘗試運用語氣、語調和肢體聲情并茂的朗誦表達詩歌中角色的內心感受；

　　2、通過詩歌的學習懂得遇到困難的時候需要互相鼓勵和幫助，遇到困難要勇于面對和運用合適的'方法。

　　三、活動準備：

　　1、磁性黑板一塊

　　2、磁性可操作教具一套（小熊、烏鴉、鯉魚、竹橋、流水）

　　3、手偶小熊人手一個

　　4、課前帶孩子玩走獨木橋并進行談話

　　四、活動過程：

　　（一）談話導入：

　　剛才玩獨木橋的時候，心情是怎樣的？有一只小熊也要過搖搖晃晃的竹橋了，看看發生了什么？

　　（二）教師聲情并茂地朗誦詩歌并提問，引導幼兒體驗小熊感情的變化。

　　1、教師朗誦詩歌第一段后提問。（“小竹橋”——“走到橋上心亂跳”）

　　小熊過橋的心情怎樣？為什么會害怕？（理解立不穩、站不牢、心亂跳）

　　2、 繼續朗誦下兩句，體會烏鴉叫聲和流水聲營造的氣氛給小熊增加了害怕。

　　3、 提問：這下小熊更加害怕了，如果你是小熊，你該怎么辦？

　　4、 教師有感情地朗誦詩歌并組織幼兒討論，激發幼兒的同情心，引導幼兒幫助小熊想辦法戰勝困難：小熊情急之下，想到了誰？這個辦法有用嗎？那應該怎么辦呢？（“媽媽媽媽快來呀，快把小熊抱過橋！”）

　　5、小結：小朋友們真有愛心，幫助小熊想了那么多辦法！小熊知道了，一定會非常感謝！那么，小熊有沒有得到他的朋友的幫助呢？我們來聽聽看。

　　6、朗誦詩歌并組織討論，引導幼兒懂得在朋友遇到困難的時候給予鼓勵和有效適宜的方法是最好的幫助。

　　誰來幫助他？怎樣幫助的呢？這樣的方法好不好？為什么？（“河里鯉魚——眼睛向著前面瞧！”）

　　7、有感情地朗誦最后一段，引導幼兒體驗小熊戰勝困難的自豪和開心以及理解幫助別人是件快樂的事情。（一二三——鯉魚樂得尾巴搖。）

　　提問：小熊怎樣跑過橋的？（學一學）小熊戰勝了困難的心情怎樣？小鯉魚為什么樂得尾巴搖？

　　（三）操作教具，完整朗誦詩歌一遍，鼓勵幼兒大膽跟誦，嘗試表現詩歌中角色的內心情感。

　　1、師一邊操作教具一邊引導幼兒大膽跟誦，鼓勵幼兒模仿教師或者是表現自己的角色理解；

　　（操作策略：慢速朗誦，慢速并且重點操作）

　　2、請個別幼兒到黑板上來操作，其余幼兒朗誦詩歌；

　　3、請幼兒合作操作教具，別的孩子朗誦詩歌；

　　4、請幼兒嘗試合作表演。

　　（四）邊操作手偶邊朗誦詩歌，運用肢體的配合加深對詩歌的理解和掌握。

　　引導語：小熊可喜歡你們這些善良的孩子，它讓我給大家帶來了禮物，想知道是什么嗎？

　　1、教師操作指偶進行朗誦，引導幼兒邊朗誦邊觀察。

　　2、提問：什么當成了“小竹橋”？還可以用身體的什么部位來當？

　　3、小朋友自己在自己身上邊玩邊朗誦。

　　4、和小朋友合作，和老師合作。

幼兒園語言教案12

　　學習目標

　　1. 喜歡唱歌，了解歌曲的.主要內容。

　　2. 能主動與人打招呼，培養主動與別人交往的態度。

　　3. 熟練地用“我是……”介紹自己的名字，能大膽清晰地表達。

　　活動準備

　　1. 《我喜歡幼兒園》幼兒用書或電子書第10-11頁。

　　2. 歌曲《Hello》(歌曲及音樂欣賞CD或磁帶)。

　　活動過程

　　形式：集體

　　1. 出示幼兒用書或電子書，告訴幼兒，小元認識了許多小朋友，向幼兒提問：

　　你認識哪幾位小朋友?

　　你怎樣和小朋友打招呼?

　　2. 請幼兒示范不同的打招呼動作，例如揮手、點頭、握手、擁抱。

　　3. 播放歌曲《Hello》，讓幼兒掌握歌曲內容和節拍。

　　4. 老師一邊示范唱歌曲，一邊與幼兒打招呼。

　　5. 幼兒兩人一組，面對面唱歌曲，唱至最后一句時，用句式“我是……”介紹自己的名字。

幼兒園語言教案13

　　活動目標：

　　1.理解故事內容和發展的情節，能夠用自己的語言講述出小松鼠幫助小鳥遮雨的過程.

　　2.初步學習細致觀察圖片，能夠想象、猜測出小松鼠被雨淋濕的原因。

　　3.感受故事情趣，懂得幫助別人是快樂的。

　　活動準備：

　　經驗：熟悉多種動物尾巴的外形特點，了解小松鼠尾巴的特征及作用。

　　物質：故事課件背景音樂

　　活動過程：

　　一、激趣導入，開展互動游戲“猜尾巴”。

　　通過出示動物尾巴的局部圖片，猜測動物名稱，激發幼兒參與興趣。

　　二、分段賞析故事，學習理解作品內容。引導幼兒在觀察、講述、 猜測、表演的過程中，逐步感受故事情趣，理解作品內涵。

　　1.出示松鼠尾巴的圖片，引發幼兒繼續猜測，并圍繞尾巴的外形及功能進行交流講述。

　　重點提問：“你們知道這是誰的尾巴嗎？它的尾巴有什么作用呢？”

　　2.講述故事第一部分（2、3、4 幅圖片），知道松鼠尾巴可以用來做傘遮雨。

　　3.講述故事第二部分（5、6、7、8 幅圖片），重點觀察講述松鼠淋雨后的樣子及媽媽生氣時的樣子、動作和對話。

　　引導性提問：“小松鼠被雨淋成什么樣子了？表情怎樣？”

　　“你從哪里看出媽媽生氣了？請你表演一下，媽媽生氣時會說什么？

　　4.觀察閱讀圖片（9、10 幅圖片），鼓勵幼兒猜測情節、講述故事結尾，知道小松鼠被雨淋濕的原因。

　　啟發性提問：“小松鼠為什么會被雨淋濕呢？”“剛才發生了什么事情？”

　　三、結合課件、背景音樂完整賞析故事，在輕松愉悅的氛圍中感受作品的內涵，進一步懂得并體會幫助別人的快樂。

　　引導性提問：“為什么小松鼠被雨淋濕了，心里還美滋滋的`？”

　　小結：幫助別人是快樂的。

　　四、活動延伸

　　你幫助過別人嗎？幫助別人做了哪些事情？你的心情是怎樣的？我們回教室說說吧。

　　附原教材選自《山東省幼兒園課程指導——教師用書》小班下冊小松鼠的傘尾巴是小松鼠的傘。

　　你看見過雨天的松鼠嗎？他們把蓬松的大尾巴豎起來遮在自己的頭上和身上，像雨傘一樣。等雨過去了，把尾巴上的雨水甩一甩就沒事了。

　　可是，今天小松鼠回來的時候，從頭到腳淋個精濕，水珠還順著他的耳朵和鼻子尖往下滴答呢！

　　松鼠媽媽可生氣了。她想：小松鼠準是把自己尾巴的用途忘記了。她大聲責怪他說：“你真是一只笨極了的小松鼠！”“不！他是一只好極了的松鼠！”松鼠媽媽突然聽見窗外有說話聲，抬頭一看，原來是只小百靈鳥。百靈鳥用他那好聽的聲音說：“我生病了，小松鼠哥哥就用它的大尾巴為我遮雨，我沒淋濕，他全淋濕了。”

　　媽媽聽了小百靈鳥的話，對小松鼠說：“對不起，媽媽錯怪你了，你真是一只又聰明又善良的小松鼠。

　　聽了小百靈鳥和媽媽的話，小松鼠心里美滋滋的。

幼兒園語言教案14

　　活動目標

　　1.學習用擬人的手法表現春天的美好景象。

　　2.嘗試續編散文詩，并能用繪畫的形式表現自己的想象。

　　活動準備

　　1.課件-花園里有什么

　　2.繪畫材料人手一套

　　活動過程

　　一、說一說：花園里有什么

　　教師：現在已經是春天了，我們的周圍發生了什么變化？花園里有什么不一樣？

　　二、學習散文詩《花園里有什么?》

　　1.教師朗誦散文詩，幼兒欣賞。

　　2.教師：春天的花園里有些什么？他們都在干什么？

　　教師引導幼兒理解擬人的表現手法：

　　如，柳樹姑娘長長的辮子在微風里飄來飄去，蚱蜢在草地里學跳高。

　　3.教師播放散文詩，幼兒學習有感情地朗誦散文詩。

　　三、續編散文詩《春天，花園里有什么?》

　　1.教師：春天的花園里，還可以看到些什么？聽到些什么？

　　聞到些什么？

　　（如聽到布谷鳥的叫聲、小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的清香、泥土的.芳香等。）

　　2.幼兒嘗試根據自己的想法，續編散文詩《春天，花園里有什么?》。

　　四、 畫一畫

　　1.教師：春天的花園里有那么多好朋友，我們把它們畫出來吧！

　　2.幼兒操作，畫出自己想象中的春天的花園。

　　3.交流展示。

幼兒園語言教案15

　　活動目標：

　　1、欣賞理解故事內容，感受青蛙與蛤蟆之間深厚的友誼。

　　2、了解、認識生活中各種送信的交通工具。

　　活動準備：PPT課件

　　活動過程：

　　一、導入環節：

　　1、最近我遇到一件難過的事情，我的好朋友很久沒給我打電話了，我覺得沒人關心我了？

　　2、你們有難過的時候嗎？為什么難過？請你說說你難過的事情？

　　3、天老師給你們帶來的故事里的主人公也遇到了一件難過的事情。

　　二、欣賞、理解故事的前半段，初步感受青蛙和蛤蟆之間的友誼：

　　1、欣賞故事圖片1—3，提問：孩子們，知道了吧，蛤蟆為什么難過？你就得青蛙這個時候會怎么做呢？

　　2、欣賞故事圖片

　　4、5，提問：“青蛙急急忙忙跑回家，他回去干什么呢？”

　　3、故事圖片6，青蛙為什么要寫信呢?你就得青蛙在寫信的時候心里在想些什么呢？

　　4、欣賞故事圖片7。

　　三、師幼互動、孩子和孩子之間的互動，感受朋友之間美好的情誼：

　　1、剛開始的時候有小朋友說了他令他難過的事情，誰能想想辦法，讓他開心一點呢？

　　2、我們都有難過的時候，老師給你們兩分鐘的時間，請和你的朋友說說令你難過的`事情，而你作為他的好朋友，你會對他說些什么、做些什么來讓他開心起來呢？我剛才也說了我難過的事情，有什么相對我說的呢？

　　3、幼兒討論。

　　小結：你們說的都很好！好朋友之間就是應該這樣互相關心，在朋友需要什么的時候，我們就給予他這方面的幫助，幫他趕走難過，帶來快樂！

　　四、欣賞理解故事至結尾，進一步感受朋友之間深厚的友誼：

　　1、出示圖片8：那蛤蟆會收到青蛙的信嗎？他收到信時真的像青蛙想的那樣開心嗎？（欣賞故事至圖片16）

　　2、青蛙這個時候為什么要把寫信的事情告訴蛤蟆呢？現在告訴他不就沒有神秘感了嗎？

　　3、小結：哦！原來青蛙不愿意看到他的朋友焦急等待信時不開心的樣子！

　　4、欣賞故事至結尾，提問：你們覺得蛤蟆幸福嗎？為什么？說說你的理由。

　　總結：蛤蟆很開心、很幸福，因為他不僅收到了信，而且還擁有一位青蛙這么好的朋友。青蛙看到蛤蟆因收不到信而傷心難過，他就想法設法的陪著他、給他寫信、并和他一起等信，他們是一對真正的好朋友。

　　5、這個好聽的故事名字叫《寄給蛤蟆的信》

　　五、認識各種送信的交通工具：

　　1、蛤蟆的信是誰送來的呢？用了多長時間？

　　2、小蝸牛送信得速度是不是太慢了，在我們的生活中，你知道哪些送信的方式呢？（出示各種送信的交通工具的圖片）

　　3、孩子們，你們馬上就要畢業了，你們有沒有想對你的小伙伴或者老師說些什么呢？把你想說的話寫在信里，然后送給你的朋友或者老師好嗎？（結束）

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