幼兒園大班《簡單推理》數學教案

　　活動目標

　　1．能捕捉有效信息，進行簡單的分析和推理。

　　2．初步獲得一些簡單的推理經驗。

　　3．感受用數學的思維方法解決問題的樂趣。

　　活動準備

　　PPT課件(見本期附贈的光盤)，盒子一個，記分牌、筐子各兩個，帶有1～1O數字的紅、藍圓片各1O個。

　　活動過程

　　一、感知推理

　　1．請幼兒猜一猜盒子里是什么。

　　2．小結：剛才我們都猜是小畫片，這不是亂猜的，我們是根據得到的信息才猜出了正確答案。

　　(這個環節的猜想，我設計了三個層次，先讓孩子漫無邊際地猜，幼兒從中意識到這樣是猜不到確定答案的；然后在教師的提示下“猶豫”猜，結果有兩種答案，還不能確定，但幼兒從中感悟到了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在教師的再次提示下，幼兒猜出了正確的答案，并從中領悟到“猜想”要根據前提條件去推理)

　　二、初步獲得簡單推理的經驗

　　1．教師放映PPTl，提問：你能從圖中知道哪些信息?

　　2．請幼兒猜猜誰最重，為什么?(放映PPT2驗證答案)

　　3．小結：要想猜出答案，必須找出有用的信息，然后一步一步想，就能很快推理出正確答案。

　　三、捕捉有效信息進行簡單的分析和推理

　　1．幼兒分成紅隊和藍隊比賽，教師交代比賽規則：(1)兩隊交替猜，哪個隊猜對就給哪個隊加10分，如果猜不對，給對方隊加10分。(2)如果沒有輪到自己隊猜就說出答案，也給對方隊加10分。(3)由排頭用記分牌計分．排頭要等老師說“排頭請加分”才能翻一張牌加10分。

　　2．放映PPT3，提問：請問紅隊小朋友，被擋住的是幾個什么顏色的珠子?為什么?小結：被擋住的是4個黃顏色的珠子，因為黃珠子是依次增加一個。

　　(幼兒的年齡特點決定了他們還沒有能力用抽象概括的語言對數學現象進行表述，這就需要教師對幼兒的回答進行歸納提升，幫助幼兒學習使用數學語言)

　　3．放映PPT4，提問：這幅圖告訴了我們哪些信息?請藍隊小朋友猜猜一個西瓜和幾個蘋果一樣重。教師操作課件(PPT5-PPT6)，展示推理過程。

　　(利用大班幼兒抽象思維開始萌芽的年齡特點，借助直觀的水果圖，幫助幼兒用等量代換的數學方法進行思考)

　　4．放映PPT7，請幼兒說出從圖中獲取的信息。請紅隊、藍隊小朋友分別猜猜l號、2號、3號小兔穿什么顏色的裙子。

　　(借助小兔“不是穿某種顏色的裙子”，引導幼兒運用排除法進行推理、)

　　5．依次放映PPT8--PPTl5，小鴨從左岸游到右岸算游一次，請藍隊小朋友猜猜小鴨游9次后會在哪邊。引導幼兒發現規律：單數次都在右岸，雙數次都在左岸。

　　(在左右河岸標出小鴨游泳的次數，幫助幼兒進行抽象思考、概括)

　　6．小結：今天，我們一直都在猜一猜，但不是亂猜的，猜也是要動腦筋思考的，所以猜也是有學問的。

　　四、運用推理解決問題

　　1．兩隊互相在對方的額頭上貼上帶有l～10數字的紅圓片或藍圓片(不能偷看自己是幾號)。

　　2．幼兒猜出自己是幾號后迅速按數的順序排好隊，以排得又對又快的隊為勝。

　　3．獲勝隊先到前面選教師送的小畫片。

　　活動反思

　　在本次活動中，我采用“為什么?你是怎么想的”等問題追問，引導幼兒說出推理的依據和過程，幫助幼兒對事物背后抽象的數學關系進行思考，達到內化簡單推理的思路與方法的目的。由于幼兒思維的片面性，他們有時表達得不完整、不太準確，這時就需要教師順應幼兒的思路，用數學語言進行提升和概括。如在讓幼兒“找出有幾個什么顏色的珠子被擋住”的環節中，幼兒答出“有4個黃色的珠子”，在我追問“為什么”后，幼兒回答“因為一個紅的一個黃的，一個紅的兩個黃的，一個紅的三個黃的，一個紅的應該是四個黃的”。可見，幼兒知道黃珠子是依次增加一個的，但是不會用精煉的數學語言表述，我就及時回應道“你看出來黃珠子是依次增加的，每次增加一個”，幫助幼兒梳理經驗，學會用精煉的語言概括現象，提高數學思維能力。

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