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幼兒園中班安全小衛(wèi)士社會教案
背景：
城市與我們的生活是跟貼近的，城市中會有很多東西是孩子們所感興趣的，比如：房子、車子、馬路、街道、廣告等。 “生活中的標志”這個小主題由此展開了。 我讓孩子們收集標志，但我發(fā)現(xiàn)，其實，標志的涉及面很廣，種類也很多，有禁令標志、有警示標志、還有指示表示等，對于中班幼兒來說，有些方面的標志遠離了幼兒的實際生活，而我們給予幼兒的學習內容是要幼兒在平時日常生活中常見的、貼近幼兒生活的，來源于幼兒生活、有學習價值的標志，孩子所獲得的知識經(jīng)驗最終要運用到幼兒生活中，回歸于幼兒的生活。這樣，我就想到其實在幼兒園也會發(fā)生一些不安全的情況，比如：上廁所時、上下樓梯時有些孩子會出現(xiàn)奔跑、推拉等現(xiàn)象，于是，我適時的設計了“安全小衛(wèi)士”這一集體活動。
我這個活動的目標是：
1、在認識一些安全標志的基礎上，嘗試為幼兒園設計標志。
2、知道標志在人們安全生活中的作用，增強幼兒的自我保護意識。
這個活動主要分三個環(huán)節(jié)，認標志——設計標志——貼標志
在第一個環(huán)節(jié)認標志中，我會提供各種圖片、照片、標志等，讓孩子找出哪些是標志，為什么？并說一說這些標志表示什么意思，在哪里看到過的？這里我提供的表示是孩子們在日常生活中常見的，大多已經(jīng)在前階段的活動中給孩子們認識過了。接著，我會出示一個預設的標志，比如：畫了一個小朋友在樓梯上奔跑，再畫上一條斜線的標志，然后我會問問孩子這是在什么地方啊，小朋友在干什么啊，這個標志告訴我們什么呢？奧，這個標志就是要提醒我們在上下樓梯時不要奔跑。我設計這個環(huán)節(jié)的意圖就是讓孩子們通過找標志、說標志，明確標志的特征。教師要幫助幼兒小結：標志就是要能讓別人一看就知道、明白在什么地方不能做什么事情或者是可以做什么事情的。其實這是為后面的環(huán)節(jié)讓孩子設計標志作鋪墊，起到一個暗示作用。
在第二個環(huán)節(jié)設計標志中，我會先讓孩子們看一段錄像，錄像中會有孩子們在上廁所時、上下樓梯時奔跑、推拉、打鬧的情景，還有在戶外活動中孩子們做危險動作等情景，讓幼兒找找錄像里危險的地方。看錄象、找危險，這個環(huán)節(jié)符合中班幼兒的年齡特點，因為錄象中有具體的事件和直觀的場景，是一個很好的學習載體，它能充分調動起幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題的積極性。找完錄象中有危險的地方后，我還會引導孩子們進一步討論在這些地方有哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的，還有哪些地方可能會發(fā)生危險，需不需要標志？為什么？比如：在上下樓梯時可能會發(fā)生不安全的情況，我就會讓孩子想一想設計標志的話可以設計哪些標志，要畫些什么，讓別人一看就能明白是什么意思。目的是為了幫助幼兒，再次暗示幼兒把握設計標志的重點和難點，激發(fā)幼兒設計標志的欲望。教師這時也要及時小結：你設計出來的標志是要幫助別人一看就能明白它表示什么意思；有的時候，同一個地方可以設計出不同的標志；有的時候，同一個標志可以出現(xiàn)在不同的地方。然后就是幼兒設計標志了。我考慮到幼兒的個體差異性，我會提供給孩子三個層次的材料：對能力較弱的孩子，我會提供現(xiàn)成的、真實生活中出現(xiàn)的標志，讓幼兒根據(jù)自己的需要就可以直接運用到幼兒園里了；對能力一般的幼兒，我會提供一些簡單、常見的圖片，孩子們可以根據(jù)自己的需要剪剪貼貼或者再添畫一些內容就能完成一個標志了；對能力較強的幼兒，我會提供蠟筆、記號筆等材料供幼兒自己畫畫設計標志。在分享與交流的環(huán)節(jié)中，我會采用兩種方式：1、幼兒自己直接表述，說說我設計的標志表示什么意思可以貼在什么地方，然后讓大家來評判我設計的標志對不對。2、讓大家來看，猜猜這個標志是什么意思，可以貼在哪里。之后教師要幫助幼兒歸納小結出安全標志的實際意義：是要讓別人看的懂的、能提醒大家注意安全的標記。從而起到增強幼兒自我保護意識的作用。
最后一個環(huán)節(jié)貼標志其實是一個延伸活動，我會讓孩子把設計好的標志貼出去。還可以搞一個“安全小衛(wèi)士”的宣傳活動，讓全園的小朋友都能注意安全，人人來做安全小衛(wèi)士。幼兒還可以在午餐后、自由活動時再去找找幼兒園里可能不安全的地方，再設計標志；甚至到家里、到社區(qū)里去看看，為自己的家、為社區(qū)設計標志。
這樣一個集體活動就基本結束了。
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