幼兒園大班《掩耳盜鈴》教案（通用5篇）

　　作為一名教職工，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的幼兒園大班《掩耳盜鈴》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　幼兒園大班《掩耳盜鈴》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、理解寓言的含義，教育學生做事不能自欺欺人。

　　2、培養學生復述課文的能力。

　　3、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學重難點：

　　1、在理解課文的基礎上理解寓意。

　　2、培養學生復述課文的能力。

　　教學過程：

　　一、指名講學過的寓言故事。《揠苗助長》、《亡羊補牢》

　　二、教師邊作圖邊講故事，學生猜故事結尾。

　　三、這個人傻不傻，傻在哪里?

　　(他傻在不該捂住自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。)

　　四、給故事取個題目。

　　板書課題：掩耳盜鈴

　　五、釋題

　　掩耳：捂住耳朵。盜：偷。

　　掩耳盜鈴：捂住自己的耳朵偷別人的鈴鐺。

　　六、翻開課本讀寓言故事。

　　七、理解故事內容

　　1、指名讀第一自然段，結合插圖板書“想偷鈴鐺”。

　　2、讀第二自然段，想想、議儀。

　　1)偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰，那鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發覺，那他是想出一個什么辦法去偷鈴鐺的?(結合插圖板書“掩住耳朵”)

　　2)他的想法對嗎?為什么?

　　3)那個人掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺，結果怎樣了?(結合插圖板書“被人發覺”)

　　3、小結：結果當然會被別人發現了：掩住自己的耳朵去偷鈴鐺，鈴鐺還是照樣會響的，不過只是自己聽不見，別人還是照樣聽得見的。哪個偷鈴鐺的人只是自己欺騙自己。

　　4、用一個成語說說偷鈴人的行為。(自欺欺人)

　　八、小結：這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人，結果只是欺騙了自己的.人，所以說是自欺欺人。

　　九、學生復述這個故事。

　　教學反思：

　　總的來說，這堂課上的比較順利，學生也理解了寓意，不過課后想來，我并沒有真正做到以學生為主體。整堂課，雖然我的講解并不多，全是讓學生探討交流，可是每一環節的問題是我設置的，學生還是被我牽著鼻子走，處于被動地位。如果上課伊始，在學生初讀課文后，我能完全放手讓學生自己質疑，提出問題，給學生提供一個充分思索，探究的過程，我相信效果會更好。

　　幼兒園大班《掩耳盜鈴》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、理解故事的內容，并體會其中的道理。

　　2、學習“掩耳盜鈴”的成語。

　　3、朗讀課文并能背誦。

　　4、表演課文。

　　教學重難點：

　　引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并聯系學習、生活實際，有一定的感想。

　　教學過程：

　　一、揭題引入

　　1、板書課題，回想以往學過哪些寓言故事，說一說。

　　2、這些寓言有什么共同的特點？（點出學習寓言的目的。）

　　3、板書：掩耳盜鈴（解釋“掩”和“盜”的意思）

　　二、學習寓言―――《掩耳盜鈴》

　　1、初讀課文，了解大意：課文主要講了一件什么事？

　　2、抓住偷鈴人的心里的想法讓學生找出句子，用“――”劃出，并指導讀出自以為聰明的語氣，再結合偷鈴人的想法提出問題。（生提問）

　　3、教師歸納出學生的問題：

　　（1）是什么讓他想到捂住耳朵去頭鈴鐺的？

　　（2）他是怎樣做的，結果怎樣？

　　（3）從故事中你明白了什么道理？

　　4、四人小組帶著問題自學（教師巡視指導）

　　5、匯報自學情況并從中悟出寓意

　　@結合課文出現的關聯詞“只要……就”、“剛……就”進行語言訓練。

　　@從那個人的身上你明白了什么道理？

　　6、表演課文，通過角色的互換再次加深對寓意的理解四人小組先排演，教師巡視指導，并挑選出較精彩的'小組進行表演，最后采訪扮演偷鈴鐺的學生，讓他說說自己做得對不對或讓觀眾評一評。

　　三、聯系實際，加深理解

　　想一想，在我們的實際生活中有沒有看到、聽到或自己做的類似《掩耳盜鈴》的事例，說一說。

　　四、拓展

　　其實，在我們的生活中還有更多的像《掩耳盜鈴》這些寓意深的故事，誰能把你平時聽過或看過的寓言故事講給大伙兒聽聽，一起分享一下呢？

　　幼兒園大班《掩耳盜鈴》教案 篇3

　　一、指導與理論依據

　　1、指導學生正確地運用祖國語言文字，豐富語言的積累，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、能力、口語交際能力、語文實踐能力。

　　2、注重提高學生的人文素養和科學素養，注重培養學生的社會責任感、創新和愛美情趣。使他們逐步養成良好的個性和健全的人格，全面發展。

　　3、努力構建靈活開放的語文教材體系，重視課程資源的開發與利用，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，促進學科之間的融合。

　　4、利教利學，為教師、學生留有開發選擇、創新拓展的空間。鼓勵教師適當調整、補充、重組有關教學內容，以滿足不同學生學習和發展需要。

　　二、教學背景分析

　　（一）教材分析

　　本課是北京市義務教育課程改革實驗教材，語文第五冊第七單元的26課《寓言二則》中的第二。寓言《掩耳盜鈴》主要描寫這位偷盜者的心理活動及行動，他以為只要自己聽不見鈴響，別人也同他一樣聽不見，真是愚蠢。文中的主人公的言行令人啼笑皆非。預言就是在勸誡人們不要干那些自欺欺人的事情。“掩耳盜鈴”這個成語用來比喻自己欺騙自己。教學中不必引導學生探究是否真有掩耳盜鈴這樣的人或事，也不必追究掩耳盜鈴的人只有兩只手，一只手去摘鈴鐺，另一只手怎么能同時捂住兩只耳朵這樣的問題。所以要根據指導要求，突出重難點，加強整體綜合的感受，體現語文實踐的綜合性與實踐性。

　　（二）學情分析

　　三年級學生好心奇讓他們對語文學習抱著較高的興趣和熱情，這對語文教師開展教育教學工作是十分有利的，教師要充分利用好這些最初的優勢，并努力讓他們繼續保持對語文學習的興趣和熱情。語文課既要盡量滿足學生的期待又要注重學生最初語言文字學習的良好習慣和課堂規范的養成。在一二年級時打下了一定閱讀理解基礎上，還要鼓勵多角度思維和發表不同見解，培養學生的想象力和創新意識。

　　（三）教學方式與教學手段

　　通過演示法、講述法，使學生體會寓言故事的真正寓意。老師講解和學生自學相結合，使學生更易領會這課文的`意思。

　　（四）教具準備

　　多媒體課件、投影儀。

　　三、教學目標

　　1、學會本課生字，理解“掩耳盜鈴”這個成語的意思。

　　2、理解課文內容，懂得這則寓言的寓意。

　　3、朗讀課文，背誦課文。

　　4、培養學生聯系學習、生活實際、正確處理類似現象的能力。

　　四、教學過程

　　（一）教學流程示意圖

　　1.引導談話，揭示課題

　　2.整體感知，讀通課文

　　3.課堂自學，深入理解

　　4.理解課文，體會內容

　　5.揭示寓意，擴展

　　6.，作業布置

　　（二）教學具體過程

　　一、引導談話，揭示課題。

　　1、以前我們學過哪些寓言？它們有什么共同的特點？（從一個故事中得到一個道理。）

　　2、這節課我們來學習“掩耳盜鈴”，（板書），從課題上同學們就知道了什么？你還想知道什么？（“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？誰能說得更具體一些？

　　3、課題中有兩個生字，這兩個生字你掌握了嗎？現在老師板書，誰愿意試著把這兩個字的寫法告訴大家。在學生的提示下，板書“掩耳盜鈴”，學生齊讀課題。

　　二、整體感知，讀通課文。

　　1、請看錄像，說說你看到了什么？

　　2、我們課本把這有趣的故事寫了出來，打開書自由地讀一讀。

　　三、課堂自學，深入理解。

　　1．提學要求，布置自學。（投影出示自學要求。）

　　①借助拼音，把課文讀通順。

　　②勾出生字詞，多讀幾遍。

　　③在不懂的字詞或句子后面做上記號。

　　④思考題目“掩耳盜鈴”的意思。

　　⑤完成學習任務后同小組交流。

　　2．檢查自學情況。

　　①出示字詞投影片檢查字詞的讀音及詞語理解。

　　②指讀課文。（正音通句）

　　③指名說出題目的意思。

　　3．激發學生情趣。讓學生看《掩耳盜鈴》動畫片，思考：課文主要講了一件什么事？

　　四、理解課文，體會內容。

　　1、讀了這則寓言，你知道了些什么？（為了讓你的發言更精彩，再讀課文。）

　　2、學生交流匯報

　　（1）“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？讀出來（勾畫明明知道這句話），他還明明知道什么？（發覺后會被…）帶著這種體會再讀這句話。

　　（2）那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個辦法。（在書上找一找，并勾一勾）。明明、就、就、在文中的作用。

　　（3）面對他這種想法，你想告訴他什么？（你能捂住自己的耳朵，但無法把別人的耳朵也捂住。）指導朗讀，讀以為是的語氣。

　　（4）、他認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這想法去做了，結果怎樣？

　　（5）、指導朗讀。（我們再讀一讀課文，就會領悟更深刻的道理。）

　　五、揭示寓意，擴展。

　　1、我們來演一演這則寓言，怎么樣？我扮演偷鈴人，你們為我配音，行嗎？要配好音，你們應該怎么樣（認真讀）。

　　2、我是一個偷鈴人，我干了這件蠢事，多少年來一直生活在人們蔑視的眼中，親愛的同學們，你們有什么話想對我說，讓我明白一些道理嗎？學生自由說。

　　這則寓言告訴我們什么，看看我們身邊，有這種現象存在嗎？

　　六、，作業布置。

　　1、：這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人，結果只是欺騙了自己的人，所以說是自欺欺人。

　　2、作業：把這則寓言用自己的話，講給爸爸媽媽以及朋友聽。

　　（三）板書設計

　　想偷鈴鐺—————掩住耳朵—————被人發覺(自欺欺人)

　　五、學習效果

　　1、教學設計的目的是借助文本，品讀語言文字，學習語言運用語言，加強訓練閱讀能力。同時在課堂上發展學生的學習能力。

　　2、關注知識技能，態度情感。注重良好學習習慣的培養，注重能力的訓練。以學生的發展為目標，及時調整教學，提高教學效果。

　　3、通過對學生進行、學生之間的互評等方式，讓學生在寓言故事中感受現實生活中的情境。

　　六、與以往教學設計相比的特點

　　1、注重與前邊所學寓言緊密銜接，給學生創造學習環境，自然引入本課。

　　2、大膽結合教師指導，激發學生自學熱情，使學生真正地走進課文的寓言故事中去，捕捉和把握學生的學習積極性。

　　3、以讀為本，再度的基礎上深入到課文的理解中去。通過教師指導要求、學生自學，最后教師再指導的過程，鞏固學生的理解和體會。

　　4、落實積累，通過表演和配音形式教學手段，使學生在情境中產生感悟。

　　5、課外延伸，擴展到更高層次，注重語文課程學習的實效性。

　　幼兒園大班《掩耳盜鈴》教案 篇4

　　教學目標：

　　1．學會本課的13個生字。能正確讀寫“掩耳盜鈴、鈴鐺、守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。

　　2．朗讀和背誦課文。抄寫《守株待兔》最后一個自然段。

　　3．理解寓言故事的內容，懂得對意外的收獲不要存僥幸的心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題、解題

　　1．以前我們學過哪些寓言？

　　2．“寓言二則”的“則”是什么意思？寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

　　3．這節課我們來學習“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書：掩耳盜鈴。

　　4．通過預習，誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷鈴鐺。）

　　二、明確學習目標

　　投影出示學習目標：

　　1．通過自學，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。

　　2．結合插圖、動畫片理解故事內容，懂得這則寓言的寓意。

　　3．能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。

　　4．有感情地朗讀背誦這則寓言。

　　（讓學生知道本節課的學習目標，對所學內容做到心中有數。）

　　三、課堂自學，整體感知課文

　　1．投影出示自學要求：

　　（l）借助拼音把課文讀通順。

　　（2）把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。

　　（3）再讀課文，勾出不明白的詞語、句子。

　　（4）熟練地讀課文。

　　2．學生自學。

　　3．檢查自學情況。

　　（1）讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。

　　（2）指名試讀課文。

　　4．思考：課文主要講了一件什么事？

　　四、理解課文內容

　　1．自由讀課文。

　　2．分小組討論：故事的起因是什么？經過怎樣？結果又怎樣？指名說一說討論結果。

　　3．重點理解第二自然段。

　　（1）“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？學生回答后，教師板書：

　　明明知道只要……就……

　　（2）在書上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。

　　（3）指名用“只要……就”口頭造句。

　　（4）那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個辦法。

　　①投影出示課后思考練習第一題第（1）小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的？他的'想法對嗎？為什么？學生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。

　　②這句話里用了一個關聯詞語，是哪個關聯詞語？“掩住”是什么意思？這句話還可以怎么說？（如果把耳朵捂住，響聲就聽不見了。）

　　③那個人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？別人還能聽見鈴聲嗎？

　　（5）他認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個想法去做了，結果怎樣？（學生回答后教師板書：還這么做剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個結果，指名說出圖意。）

　　（6）那個人一開始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達到目的，他想出了一個自己認為很好的辦法。可事實證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。（板書：自作聰明，十分愚蠢）（關鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住。）

　　（7）指導朗讀。

　　①指名讀第二自然段，注意讀出自作聰明的語氣。

　　②齊讀全文，注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現出來。

　　五、揭示寓意，總結擴展

　　1．投影出示思考題：

　　（1）掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方？

　　（2）你應該從他身上吸取什么教訓？

　　（3）這則寓言告訴人們一個什么道理？

　　學生分組討論后，指名回答。

　　2．同桌總結，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

　　3．總結擴展。

　　想一想，在我們的現實生活中有沒有類似“掩耳盜鈴”的事？聯系學習、生活實際，談談感想，學生討論后自由發言。

　　六、布置作業

　　1．抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。

　　2．用“只要……就……”造句。

　　3，把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長聽。

　　4．背誦《掩耳盜鈴》這則寓言。

　　幼兒園大班《掩耳盜鈴》教案 篇5

　　教學要求：

　　1、理解寓言故事的內容，并體會其中的道理，懂得做事要老老實實，做錯了事要及時糾正。

　　2、學習本課生字，理解“掩耳盜鈴”、“亡羊補牢”兩個成語的意思，練習用“只要……就……”和“從此”造句。

　　3、分角色朗讀課文，背誦其中一則寓言。

　　教學重點：

　　引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，有一點感想。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、同學們，這節課王老師和大家一同來學習一則寓言故事，題目叫----“掩耳盜鈴”。

　　2、通過昨天的預習，你知道課文題目中哪兩個是生字，這兩個生字你掌握了嗎?現在王老師板書，請你把這兩個字的寫法告訴我。

　　3、在某學生的提示下，板書：掩耳盜鈴

　　二、初讀課文，理解課題字面意思

　　1、學生按下列要求自讀課文。

　　⑴課文較簡短，要求反復朗讀，直到正確流利。做到不添字、不減字、不錯字。

　　⑵思考：什么叫“掩耳盜鈴”，請用課文中的一句話來解釋。

　　2、學生自讀課文，并思考問題。

　　3、檢查討論

　　⑴同桌互讀一遍，看看對方是否正確、流利地朗讀完全文。

　　⑵哪些同學在互讀過程中不小心讀錯了，請主動站起來，王老師再給你一次試讀的機會。(讀評)

　　⑶在互讀中誰發現對方讀得特別好，不僅正確流利，而且也很有感情，誰推薦給大家，請他來讀一下，看哪些地方值得大家學習。

　　學生讀師生評(誰讀得好?為什么?)

　　⑷課文哪一句話說的就是“掩耳盜鈴”的意思?

　　出示：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺。

　　⑸理解：“盜”、“掩”

　　①課題與出示的句子比較

　　盜：即“偷”

　　②“掩”的意思在句子中沒有解釋，你可用哪一個字來代替?

　　a、教師引導板書：遮、堵、塞、捂

　　b、出示幻燈(課文插圖，說說用哪一個字解釋最恰當)

　　⑹用自己的`話說說“掩耳盜鈴”的字面意思。(捂住耳朵去偷鈴)

　　⑺引導學生圍繞課題提出一個關鍵問題：

　　這個人為什么用掩耳的方式去盜鈴?

　　(或：這個人為什么要捂住耳朵去偷鈴鐺)

　　三、圍繞重點問題細讀課文

　　1、為什么用掩耳的方式去盜鈴?

　　⑴課文中哪些句子回答了這個問題，指名讀。

　　⑵用自己的話說說他為什么用掩耳的方式去盜鈴?

　　2、出示重點句：

　　他明明知道，那個鈴鐺只要用手一碰，就會丁零丁零地響起來，就會被人發覺。

　　①圈點出“只要……就……就……”并板書。

　　②指名朗讀，要將關聯詞讀好語氣讀出來。(開火車讀)

　　③后兩個“就……”的內容能否對調一下，為什么?

　　(“就……”的結果順序有先后，不能對調)

　　3、這個人為了偷鈴而且不被人發覺，他是怎么想的呢?

　　出示：如果把耳朵掩住，響聲不就聽不見了嗎?

　　①指名朗讀，讀出反問的語氣。

　　板書：如果……就……

　　②將反問語氣改成肯定語氣，意思不變。

　　(如果把耳朵掩住，響聲肯定就聽不見了)

　　③將反問句改成下列的表述形式：

　　只要……就……就……(與前板書對照)

　　④這個人自以為自己這個想法怎樣?用一個成語就叫----(板書)自作聰明

　　⑤但在我們看來，這是一種什么樣的想法?

　　出示：愚蠢(板書)

　　⑥這個人的想法愚蠢在哪兒?(同桌討論后回答)

　　(這樣做騙不了別人的耳朵，只是自己欺騙了自己的耳朵)

　　板書：自己欺騙自己

　　⑦結果怎樣?出示幻燈，讀最后一句話

　　4、引讀全文

　　師引：

　　⑴那個人怎么想到去盜鈴的?(生讀)

　　⑵他為什么要用掩耳的方式盜鈴?

　　⑶他是怎么做的?

　　⑷結果怎樣?

　　5、熟讀背誦：

　　自由背指名背

　　四、引導揭示寓意，理解“掩耳盜鈴”成語意思

　　1、下面我們假設這個掩耳盜鈴的人被抓住后，站在主人家的大門口，羞紅了臉，可心里還是不明白怎么會一下子被別人發覺的。這時圍觀的人們七嘴八舌地批評教育著這個人。假如你也是其中的一位圍觀者，你會怎么批評他呢?請將你要說的話寫下來。

　　(只寫一兩句，但要寫到點子上，盡量用上小卡片上的幾個詞)

　　2、交流、引導、歸納(出示幻燈，學生上臺交流，對著幻燈進入角色)

　　板書：錯、蠢

　　①做了壞事想叫別人不知道是不可能的。(錯)

　　②自作聰明的結果是自己欺騙自己(蠢)

　　3、用自己的話說說“掩耳盜鈴”這成成語的意思：

　　⑴先說說它的字面意思，再說說現在常用這個成語來諷刺哪一種人?

　　(成語意思：捂住耳朵偷鈴，現在比喻蠢人自己欺騙自己。)

　　五、課外作業

　　1、抄寫詞語：

　　掩耳盜鈴偷走一碰發覺

　　2、造句：只要……就……

　　3、背誦課文。