《蝸牛吃什么》幼兒園中班教案

　　在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《蝸牛吃什么》幼兒園中班教案，歡迎大家分享。

《蝸牛吃什么》幼兒園中班教案1

　　活動目標：

　　1、了解蝸牛的外形特征以及飲食習慣。

　　2、嘗試飼養和照顧小蝸牛，體驗其中的樂趣。

　　3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　重點難點：

　　了解蝸牛的外形特征以及飲食習慣。

　　活動準備：

　　1、在植物園內散步時，和幼兒一起找找蝸牛，共同捕捉若干小蝸牛。

　　2、與蝸牛有關的視頻、圖片。

　　活動過程：

　　一、導入，激發興趣

　　師：今天我們班來了一位動物朋友。看，是誰？（出示實物蝸牛）我們跟蝸牛打個招呼吧！

　　二、了解蝸牛的外形特征以及飲食習慣

　　（一）了解蝸牛的外形特征

　　1、初步觀察了解蝸牛的外形特征。

　　提問：用你的小眼睛仔細看看，蝸牛是什么樣子的？

　　引導幼兒集體觀察蝸牛的特征，并且用較完整的語言講述，如：蝸牛有一個大殼殼；蝸牛有兩對觸角等。教師積極肯定幼兒的觀察與講述。

　　2、播放視頻《蝸牛》，進一步了解蝸牛的外形特征。

　　提問：看完了一段有關蝸牛的視頻，你對蝸牛有什么新發現？

　　追問：蝸牛的眼睛在什么地方？它用什么爬行的？爬行時會有什么東西？

　　師幼共同小結：蝸牛有兩對觸角，大觸角上有一黑點就是它的眼睛；身體是軟軟的，用腹足前進，會留下粘液；背上有一個硬殼。

　　3、拓展小知識

　　教師可以根據幼兒的興趣，與幼兒看圖說說，探討一些蝸牛的其他秘密，如：蝸牛的嘴巴里有上百顆牙齒等。

　　（二）了解蝸牛的飲食習慣

　　1、大膽猜疑，激發興趣

　　提問：蝸牛喜歡吃什么？

　　引導幼兒大膽的猜測、講述，激發幼兒探究的興趣。

　　2、在操作中發現蝸牛喜歡吃什么

　　要求：每組提供四只實物蝸牛，請小朋友選擇你覺得蝸牛可能會喜歡吃的四種食物喂蝸牛，看看蝸牛喜歡吃什么，并且用你自己的方式記錄下來。

　　幼兒以小組為單位，進行操作，教師巡回觀察，在幼兒需要時提供及時的幫助。

　　集中交流：通過喂蝸牛，你發現蝸牛喜歡吃什么？鼓勵幼兒結合自己的記錄表進行大膽的講述、交流。

　　3、進一步了解蝸牛蝸牛的飲食習慣。

　　教師繼續播放視頻《蝸牛喜歡吃什么》，引導幼兒在經驗基礎上進一步了解蝸牛的'飲食習慣，并進行小結。

　　三、嘗試飼養和照顧蝸牛

　　1、師：我們請蝸牛住在我們教室，好不好？我們可以怎么照顧蝸牛呢？

　　引導幼兒在之前的經驗基礎上積極講述、交流。

　　2、結合幼兒討論，引導幼兒以分組的形式飼養、照顧蝸牛，體驗其中的樂趣。

　　活動反思：

　　蝸牛是幼兒生活中常見的小動物，生動、可愛，很受幼兒喜歡，因此在這個科學活動《蝸牛吃什么》中，幼兒參與的積極性比較高。下面讓我結合本活動來說說我對課堂調控的運用。

　　對教學活動的調控

　　對教學活動的調控包括教師對學生、教學目標、內容與方法手段及協調相互關系的調控，具體策略如下：

　　1、教學的前饋控制策略

　　教學的前饋控制是指在幼兒的學習產生偏差之前，教師根據同類教學信息的反饋與矯正所形成的經驗，提前采取控制措施，防范錯誤的發生。

　　如：播放視頻《蝸牛》，進一步了解蝸牛的外形特征中，我提問：“看完了視頻，你對蝸牛有什么新發現？”考慮到幼兒可能會重復之前的回答，或者一時回答不出來，學習產生偏差之前，我將根據幼兒回答進行追問：“蝸牛的眼睛在什么地方？它用什么爬行的？爬行時會有什么東西？”提前采取控制策略，防范錯誤的發生。

　　2、教學的多邊互動策略

　　多邊互動，即“多邊活動論”，是指現代教學方法不再局限于傳統的單向活動和雙向活動論，而是強調教學是一種多邊活動，提倡師生、生生、師師諸動態因素間的多邊互動，以利于開展與利用教學中的人力資源。

　　活動中，我采用了師幼、幼幼的多邊互動策略。

　　3、反饋控制策略

　　活動中，我根據幼兒的回答進行及時的反饋，如幼兒大膽猜測蝸牛喜歡吃青菜、毛豆、蘋果等時，我會積極肯定幼兒的猜測講述，反饋：“有可能”、“我也覺得蝸牛會喜歡吃青菜”等。當幼兒在活動中情緒高漲時，我會通過肢體語言的提示，矯正幼兒不能安靜傾聽的情況，引導幼兒靜下來聽清楚別人在說什么，甚至對個別幼兒我會去摸摸他的頭暗示他認真聽。

　　自我調控

　　工作四年，我深有體會如果自我沒有調控好，整個活動的氛圍都會隨之走樣。因此，在活動中，我做到放松自己，把目標記在心里，把活動內容記在心里，不生搬硬套，調控好每個教學環節，爭取讓每位幼兒都積極的參與到活動中來。但是對于認知方式和策略的自我調控，我還有待進一步的學習，尤其當我遇到一些始料未及的問題時，或許我可以嘗試運用假設、例證、反拋、聯想等策略，真正讓師生互動起來，難題不應該是教師的難題，而是應該教師啟發幼兒嘗試、探究、解決的問題，使難題不再難。

《蝸牛吃什么》幼兒園中班教案2

　　目標：

　　1、嘗試飼養和照顧小蝸牛，觀察記錄比較蝸牛的飲食習慣。

　　2、樂意和老師同伴交流自己的發現，體驗交流與發現的快樂。

　　準備：

　　1、師生共同捕捉小蝸牛若干。

　　2、《幼兒畫冊》

　　過程：

　　1、觀察小蝸牛

　　提問：小蝸牛長什么樣?

　　2、猜測小蝸牛喜歡吃什么?

　　提問：你們知道小蝸牛愛吃什么?(引導幼兒根據已有經驗大膽猜測)

　　3、試驗，并嘗試記錄觀察的結果

　　(1)分組收集小蝸牛喜歡吃的食物.

　　(2 ) 幼兒食物，討論如何喂小蝸牛?

　　(3)鼓勵幼兒經常觀察小蝸牛對所食物的喜好情況，用自己的方式將觀察到的情況記錄下來。

　　4、交流、分享發現

　　鼓勵幼兒與老師同伴交流自己喂食方法和發現，獲得蝸牛在飲食方面的初步認識。

　　(1)提問：你發現小蝸牛愛吃什么?

　　(2)提問：在喂養的過程中你還有什么新的發現?

　　(3)閱讀《幼兒畫冊》中的，判斷一下蝸牛喜歡吃什么?

　　活動反思:

　　探究蝸牛食性的`活動已進行一周了。孩子們根據自己的猜想，不斷從家里帶來各種各樣的食物喂蝸牛。在親自喂養蝸牛的過程中，他們的結論是，蝸牛吃水果、蔬菜、糧食，不吃樹葉。在討論結論的過程中，有的孩子提出：“蝸牛愛吃甜食。”對于這個結論孩子們產生了激烈的爭論。為了把孩子們對蝸牛食性的探究引向深入，我抓住時機問道：“蝸牛真的更喜愛吃甜食嗎?怎么證明呢?”有的孩子說：“蘋果是甜的，給它帶點兒蘋果試試。”但馬上有孩子反駁：“只給它吃甜的食物不行，把甜的和不甜的食物同時給蝸牛吃，看它先吃哪個，這樣試才公平。”兩個人經過充分討論一致認為，要證明蝸牛是不是更愛吃甜食，應該同時甜的和不甜的食物，而且兩種食物要與蝸牛的距離相同。隨后，孩子們分成5個小組，為蝸牛選擇了不同味道的食物進行實驗。結果4個組的蝸牛都先吃了甜食，只有1個組的結果與大家不同，原因是他們將白菜擺在了離蝸牛近的地方，所以，蝸牛先吃了白菜。有的孩子還發現蝸牛的大便是紅色的，有的認為是血、有的認為是糞便，這是一個有趣的發現，可以生成一個新的話題。

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