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大班科學(xué)活動《巧頂紙板》教案

時間:2022-04-12 07:41:54 幼兒教案 我要投稿
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大班科學(xué)活動《巧頂紙板》教案

  作為一名教學(xué)工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的大班科學(xué)活動《巧頂紙板》教案,歡迎大家分享。

大班科學(xué)活動《巧頂紙板》教案

大班科學(xué)活動《巧頂紙板》教案1

  活動目標(biāo):

  1.感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。

  2.探索用不同材料頂紙板的難易程度,積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。

  3.樂于參加探究活動,體驗頂紙板的快樂。

  活動重點:

  感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。

  活動難點:

  探索用不同材料頂紙板的難易程度,積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。

  活動準(zhǔn)備:

  輕音樂《梁祝》。

  幼兒操作材料人手一份:正方形、正三角形、圓形紙板,粗吸管,紙筒芯,鉛筆,易拉罐,彩色紙棒。 幼兒實驗記錄表人手一份,記號筆,教師實驗記錄表。

  活動過程:

  一、開始部分:欣賞雜技表演頂碗的圖片。

  1.大家看到了什么,雜技演員表演的什么節(jié)目,那么多小碗都頂在什么地方,除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂。

  2.今天,老師帶來了許多紙板,想請你們也來學(xué)學(xué)雜技演員,試著用身體部位來頂紙板。

  二、基本部分:

  1.嘗試用身體部位頂紙板。

  師:你們的紙板都頂起來了嗎?除了用身體來頂紙板,我們也可以用工具來頂一頂紙板,想一想,可以用什么工具來頂紙板呢?

  2.嘗試用紙筒芯頂紙板。

  (1)老師給你們帶來了圓圓的紙筒芯,請大家試一試,你能用這個小圓筒把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來嗎?

  (2)你們頂起來了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個位置都可以頂起來嗎?

  (3)小結(jié):我們要把工具頂在紙板的中心,就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。

  3.還有那些東西可以頂試一試。(筆、尺子、杯子、吸管)

  4.小結(jié):我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來把紙板頂起來。

  5.找找紙板的中心點。

  (1)不管什么形狀的紙板,我們都能找到它的中心點,想不想把這個神奇的點用筆記下來呢?如果一邊玩一邊記有困難,可以請好朋友幫忙哦!看看哪一對好朋友能最快最好地完成任務(wù)。

  (2)幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起來的中心點,并在紙板上畫出記號

  (3)小結(jié):原來這些不同形狀的紙板,我們都能找到一個能頂起來的中心點,把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。

  6.探索那種材料容易頂

  (1)猜測:到底用哪種材料能很容易地頂起紙板,哪種材料很難頂起來呢?

  (2)看來每個小朋友的.想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表,請你把你的想法記錄下來。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄里標(biāo)上“1”,接下來呢就依次標(biāo)上“2”“3”“4”,給它們排排隊、編編號吧。

  (3)討論:找出有利于頂紙板的因素

  剛才我們用這么多的材料都試了頂紙板,為什么用易拉罐、紙筒芯這些材料能很容易地頂起紙板,而用吸管、鉛筆卻很難把紙板頂起來呢?

  三、結(jié)束部分:

  1.表演:分享頂紙板的快樂師:小朋友們都學(xué)會了頂紙板的本領(lǐng),雜技團邀請你們一同去參加他們的表演呢。瞧,這些五彩棒都為你們準(zhǔn)備好了,孩子們,上場吧!

  2.播放輕音樂《梁祝》,幼兒手持彩棒,在音樂聲中進(jìn)行頂技表演,鼓勵幼兒擺出各種身體造型。

  3.表演給其它小朋友看看。

大班科學(xué)活動《巧頂紙板》教案2

  設(shè)計意圖

  本活動巧妙運用紙板這一幼兒生活中常見的材料,沿著“提出問題→猜想假設(shè)→實驗驗證→結(jié)果討論”這一線索層層推進(jìn),讓孩子們通過積極主動地操作,去探索物體平衡這一科學(xué)現(xiàn)象。活動由情感激發(fā)導(dǎo)入,始終把幼兒探究習(xí)慣的養(yǎng)成融入豐富的問題情境中,讓幼兒親歷探究的全過程,從而催動幼兒產(chǎn)生強烈的探究愿望,形成積極探究的態(tài)度,養(yǎng)成積極探究的行為習(xí)慣。

  活動目標(biāo)

  1.感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。

  2.探索用不同材料頂紙板的難易程度,積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。

  3.樂于參加探究活動,體驗頂紙板的快樂。

  活動準(zhǔn)備

  1.獲獎雜技節(jié)目《頂碗》VCD,輕音樂《梁祝》。

  2.幼兒操作材料人手一份:正方形、正三角形、圓形紙板,粗吸管,紙筒芯,鉛筆,易拉罐,彩色紙棒。

  1.幼兒實驗記錄表人手一份,記號筆,教師實驗記錄表。

  活動過程

  一、欣賞:激發(fā)幼兒頂紙板的興趣

  師:我們一起來看一個精彩的節(jié)目吧。

  播放獲獎雜技表演《頂碗》VCD,幼兒觀看。

  師生討論交流:大家看到了什么,雜技演員表演的什么節(jié)目,那么多小碗都頂在什么地方,除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂。

  師:雜技演員真有本領(lǐng)。今天,老師帶來了許多紙板,想請你們也來學(xué)學(xué)雜技演員,試著用身體部位來頂紙板。

  引導(dǎo)幼兒嘗試用身體部位頂紙板。

  師:你們的紙板都頂起來了嗎?除了用身體來頂紙板,我們也可以用工具來頂一頂紙板,想一想,可以用什么工具來頂紙板呢?

  幼兒發(fā)散討論。

  小結(jié):我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來把紙板頂起來。

  (評:通過觀看具有視覺沖擊力的獲獎雜技節(jié)目,喚醒幼兒已有的頂紙板的活動經(jīng)驗,極大地調(diào)動幼兒參與科學(xué)探究活動的積極性。)

  二、嘗試:發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置

  師:老師給你們帶來了圓圓的紙筒芯,請大家試一試,你能用這個小圓筒把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來嗎?

  幼兒第一次實驗,自由嘗試頂紙板。

  師:你們頂起來了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個位置都可以頂起來嗎?

  幼兒觀察自己頂?shù)奈恢茫c同伴討論成敗原因。

  小結(jié):我們要把工具頂在紙板的中心,就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。

  幼兒再次嘗試,找找紙板的中心點。

  師:不管什么形狀的紙板,我們都能找到它的中心點,想不想把這個神奇的點用筆記下來呢?如果一邊玩一邊記有困難,可以請好朋友幫忙哦!看看哪一對好朋友能最快最好地完成任務(wù)。

  幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起來的中心點,并在紙板上畫出記號。

  教師觀察、指導(dǎo)、檢查每一個幼兒的操作情況,引導(dǎo)幼兒把找準(zhǔn)的位置巧妙變成一個成功的笑臉。

  展示幼兒討論的結(jié)果。

  小結(jié):原來這些不同形狀的紙板,我們都能找到一個能頂起來的中心點,把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。

  (評:捕捉本次探究活動的關(guān)鍵性問題“怎樣把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來”,讓幼兒帶著任務(wù)去思考,引導(dǎo)幼兒反復(fù)嘗試,相互質(zhì)疑、爭論,促使幼兒不斷去探索、發(fā)現(xiàn)。獨具匠心的笑臉增強了孩子們參與探究活動的`信心。)

  三、探索:分析用不同材料頂起紙板的難易程度

  師:請大家猜一猜,易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆這些材料,哪些能很容易地頂起紙板,哪些很難頂起紙板。

  出示易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆各種材料,幼兒猜想。

  出示教師記錄表。

  師:看來每個小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表,請你把你的想法記錄下來。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄里標(biāo)上“1”,接下來呢就依次標(biāo)上“2”“3”“4”,給它們排排隊、編編號吧。

  幼兒記錄下自己的猜想。

  師:到底用哪種材料能很容易地頂起紙板,哪種材料很難頂起來呢,就讓我們用這些材料在剛才找到的中心點上分別試一試,看看你猜得對不對,再把試的結(jié)果在“!”欄里記錄下來。

  幼兒動手操作,驗證自己的猜想,并記錄下操作結(jié)果。

  展示2~3名幼兒的記錄表,集體驗證操作結(jié)果。

  (評:猜想、驗證和記錄交替進(jìn)行,猜想在前,驗證在后,個性化的記錄使每個幼兒都能積極參與到活動中,推動幼兒的探究活動向更高水平發(fā)展。)

  四、討論:找出有利于頂紙板的因素

  師:剛才我們用這么多的材料都試了頂紙板,為什么用易拉罐、紙筒芯這些材料能很容易地頂起紙板,而用吸管、鉛筆卻很難把紙板頂起來呢?

  幼兒結(jié)伴討論、分析,教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗。

  小結(jié):頂?shù)拿媸瞧狡降兀颐嬖酱缶驮侥芊奖恪⑵椒(wěn)地頂起紙板。

  (評:通過探索經(jīng)驗的整理、分析,巧妙地揭示出生活中蘊藏的科學(xué)原理。)

  五、表演:分享頂紙板的快樂

  師:小朋友們都學(xué)會了頂紙板的本領(lǐng),雜技團邀請你們一同去參加他們的表演呢。瞧,這些五彩棒都為你們準(zhǔn)備好了,孩子們,上場吧!

  播放輕音樂《梁祝》,幼兒手持彩棒,在音樂聲中進(jìn)行頂技表演,鼓勵幼兒擺出各種身體造型。

  邀請客人老師共同參加,體驗師生同場表演的快樂。

  (評:在輕松的氛圍中,將探索獲得的活動經(jīng)驗進(jìn)行遷移運用,與同伴分享快樂、分享成功,使幼兒對探索活動依然保持濃厚的興趣。)

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