- 相關(guān)推薦
這是我中班活動(dòng)教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的這是我中班活動(dòng)教案，歡迎閱讀與收藏。
這是我中班活動(dòng)教案1
一、關(guān)于幼兒“認(rèn)識(shí)自我”的幾點(diǎn)思考
（一）課題性質(zhì)的確定
1、《規(guī)程》中明確指出了“認(rèn)識(shí)自我”是幼兒社會(huì)性發(fā)展培養(yǎng)方面的目標(biāo)和任務(wù)。
2、從心理學(xué)角度看，幼兒社會(huì)性發(fā)展方面的目標(biāo)是促進(jìn)幼兒完整自我的形成，使他們?cè)趯淼纳鐣?huì)生活中有良好的適應(yīng)性，積極健康的發(fā)展。
3、社會(huì)性心理教育看：認(rèn)識(shí)我自己，屬于自我認(rèn)識(shí)的范疇，自我認(rèn)識(shí)包括：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我控制。
4、課題性質(zhì)的確定為以幼兒社會(huì)性發(fā)展培養(yǎng)為主的綜合性課題，
（二）各階段目標(biāo)內(nèi)容
小：側(cè)重于讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)自己到認(rèn)識(shí)自己，了解自己的性別，認(rèn)識(shí)自己身體各個(gè)部分的名稱。
中：在認(rèn)識(shí)自己身體各個(gè)部分的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)了解自己身體各個(gè)部分的功能及保護(hù)方法。知道人有喜、怒、哀、樂等情緒情感，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的情緒和行為，成為大家喜歡的孩子。
大：重點(diǎn)學(xué)習(xí)比較恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己和別人，同時(shí)嘗試各種評(píng)價(jià)方法，促使自己不斷進(jìn)步。
二、對(duì)“這是我”綜合主題活動(dòng)的.設(shè)計(jì)意圖及活動(dòng)內(nèi)容安排
（一）活動(dòng)前的調(diào)查分析
為對(duì)本班幼兒“認(rèn)識(shí)我自己”原有經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)有所了解，除
平時(shí)對(duì)幼兒在園時(shí)進(jìn)行觀察外，還通過訪談家長(zhǎng)，了解幼兒在家中
的有關(guān)教育情況，以便更好的開展教育活動(dòng)。
訪談表明：家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的成長(zhǎng)記錄大多從出生開始，能對(duì)身長(zhǎng)、體重、頭圍進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄。手、腳的實(shí)物影印件資料少，照片、錄象的拍攝多。但多未形成階段性的全面系統(tǒng)的個(gè)人資料，幼兒園可以通過綜合主題活動(dòng)，如：建立個(gè)人檔案，補(bǔ)充這方面的不足。
家長(zhǎng)與孩子談?wù)撋L(zhǎng)變化方面的內(nèi)容多，涉及“我”與別人
的不同的內(nèi)容少。家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子性別教育都比較重視，常在
日常生活中進(jìn)行。
在平時(shí)的活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)：幼兒對(duì)屬于自己的物品比較在意，而對(duì)自己的身體、姓名、屬相等本質(zhì)屬于自己的東西卻不大引起注意。
（二）對(duì)“這是我”綜合主題活動(dòng)的目標(biāo)確立
遠(yuǎn)期目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于：
1、幼兒對(duì)客體自我本身的認(rèn)識(shí)與理解。
2、強(qiáng)調(diào)幼兒在社會(huì)群體中，個(gè)體之間的差異性和特殊性。
3、為幼兒個(gè)性的形成和進(jìn)一步發(fā)展打基礎(chǔ)。
小班近期目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于：
在分析了幼兒以上有關(guān)“認(rèn)識(shí)我自己”的已有經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)后，我認(rèn)為可以通過“這是我”綜合主題活動(dòng)讓幼兒了解“我”是獨(dú)一無二的。
這是我中班活動(dòng)教案2
故事名稱《小烏鴉愛媽媽》角色分配：楊磊小朋友扮演小烏鴉，其母親協(xié)助布置場(chǎng)景；周龔媛小朋友扮演烏鴉媽媽，其母親念旁白。場(chǎng)景布置：兩張小椅子圍城一個(gè)家，將長(zhǎng)條皺紋紙捆在媛媛小朋友的頭上，表示年紀(jì)大了，磊磊小朋友戴烏鴉頭飾，將皺紋紙搓成小蟲放在遠(yuǎn)處。表演內(nèi)容：小烏鴉非常愛他的媽媽。烏鴉媽媽年紀(jì)大了（媛媛小朋友靠在椅子上顯出有氣無力的樣子），她對(duì)小烏鴉說：“孩子，媽媽年紀(jì)大了，飛不動(dòng)了，不能出去給你找東西吃，你自己小心一點(diǎn)，出去找東西吃吧”。小烏鴉（磊磊摸摸媛媛的額頭）對(duì)媽媽說：“媽媽，你在家好好休息吧，我出去找東西給你吃。”（磊磊親親媛媛的臉和她揮揮手）小烏鴉出了門。外面的景色真美啊，可小烏鴉沒有心情看，它飛啊飛啊，（磊磊學(xué)鳥飛的動(dòng)作飛到放蟲子的地方）飛到很遠(yuǎn)的地方，終于發(fā)現(xiàn)了媽媽愛吃的'蟲子，它急急忙忙叼著蟲子往家趕。（磊磊表現(xiàn)出急急忙忙飛的樣子)小烏鴉將蟲子一口一口的喂給媽媽吃，(將皺紋紙做的小蟲子一點(diǎn)一點(diǎn)的撕給緩緩)烏鴉媽媽說：“孩子，你長(zhǎng)大了。”小烏鴉說：“媽媽，你辛辛苦苦的把我養(yǎng)大，現(xiàn)在該我來照顧你了。”烏鴉媽媽和小烏鴉親熱的抱在了一起。（緩緩和磊磊親熱的抱在了一起）四、結(jié)束。游戲“找朋友”。在音樂游戲“找朋友”中，家長(zhǎng)與幼兒共同舞蹈．結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。評(píng)議三：該教師能充分挖掘圖片的教育因素，將因果關(guān)系的排圖講
述發(fā)展為創(chuàng)編講述，由發(fā)展能力的初步的邏輯思維能力，進(jìn)而推向發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，在這個(gè)環(huán)節(jié)中．讓家長(zhǎng)參與輔導(dǎo)幼兒，與幼兒共同表演講述·做到家園同步進(jìn)行教育，救果更佳。
活動(dòng)延伸：l、在語言角提供圖片，讓幼兒自由選擇、自由創(chuàng)編、自由表演。2、表演游戲中，讓幼兒表演自己創(chuàng)編的故事。教學(xué)反思：幼兒與家長(zhǎng)之間已有多次合作的經(jīng)驗(yàn)，因此在活動(dòng)的實(shí)施過程中，幼兒與家長(zhǎng)之間配合比較默契。在故事的創(chuàng)編表演中，讓家長(zhǎng)參與輔導(dǎo)幼兒與幼兒共同表演，幼兒創(chuàng)編的故事更加精彩，表演起來也能落落大方，極大地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性，積極性。但在活動(dòng)的過程中，個(gè)別家長(zhǎng)指導(dǎo)得過多，越俎代皰．使得幼兒過分依賴，這樣就限制了幼兒想象力創(chuàng)造力的發(fā)揮。
由此可見，改變傳統(tǒng)的幼兒教育觀念不僅在于教師，也需要家長(zhǎng)同樣具備新的改育理念，并體現(xiàn)在平常的家庭教育行為中。
【這是我中班活動(dòng)教案】相關(guān)文章：
《猜猜這是誰的包》中班教案03-24
《猜猜這是誰的包》中班教案02-27
中班科學(xué)這是什么聲音教案03-29
這是什么教案05-14
小班教案《這是小兵》01-08
我在這兒教案中班安全活動(dòng)教案05-08
中班語言活動(dòng)教案《我想幫忙》02-07
中班語言活動(dòng)教案《別說我小》05-31