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《大老虎和小老鼠》中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案

時(shí)間:2022-05-06 12:07:23 幼兒教案 我要投稿
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《大老虎和小老鼠》中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編收集整理的《大老虎和小老鼠》中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《大老虎和小老鼠》中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案

  【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  中班孩子的心理發(fā)展出現(xiàn)較大的質(zhì)變。主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)活動(dòng)的概括性和行為的有意性明顯地開(kāi)始發(fā)展。其中表現(xiàn)之一是他們開(kāi)始自己組織游戲,只是他們的人際關(guān)系從主要和成人之間的過(guò)渡到和同伴之間的主要標(biāo)志之一。但由于缺少一些必要的交往技能和技巧,常常會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)吵、搶奪的現(xiàn)象,而且往往出現(xiàn)是強(qiáng)勢(shì)欺負(fù)弱勢(shì)的情景。借助“我們都是好朋友”這個(gè)主題,用“大老虎和小老鼠”的故事來(lái)教育孩子以自己的強(qiáng)勢(shì)去欺負(fù)自己的朋友,最終也會(huì)像大老虎一樣失去朋友,從而導(dǎo)出我們應(yīng)該把好東西和自己的好朋友一起分享,一起玩才更好玩。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容感興趣,學(xué)習(xí)有序地觀察畫(huà)面,大膽地猜想故事中可能發(fā)生的情節(jié),并嘗試用合適的詞語(yǔ)描述圖畫(huà)內(nèi)容。(重點(diǎn))

  2、體會(huì)故事中傳達(dá)的同伴之間要和睦、友好的情感。(難點(diǎn))

  3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、引出課題。

  1、出示掛圖做成的小老鼠演示教具,幼兒說(shuō)說(shuō)小老鼠的形態(tài),并猜測(cè)它會(huì)和誰(shuí)做朋友。

  2、出示掛圖做成的老虎演示教具,點(diǎn)明老虎和老鼠做了朋友,幼兒猜測(cè)它們會(huì)玩什么,怎么玩。

  二、幼兒閱讀。

  1、根據(jù)教師的要求,閱讀《小朋友的書(shū)·我升中班了》第29—30頁(yè)“大老虎和小老鼠”,看有幾幅畫(huà)面,然后自主閱讀。

  2、教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容,看看畫(huà)面上有哪些角色,它們之間可能發(fā)生了什么事?

  三、看圖說(shuō)話。

  1、教師示范,選一幅畫(huà),用好聽(tīng)的詞語(yǔ)描述,如第一個(gè)畫(huà)。可以用“一只又高又大很厲害的老虎”描述,讓幼兒尋找出這句話中“又高又大”這個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)。

  2、幼兒選擇自己最喜歡的一幅畫(huà),用兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備,然后表述,并請(qǐng)其他幼兒補(bǔ)充。找一找其中好聽(tīng)的詞語(yǔ)

  3、教師根據(jù)幼兒的講述內(nèi)容,編成簡(jiǎn)單的故事。

  四、完整欣賞故事一遍。

  活動(dòng)自我反思:

  問(wèn)題1:教師是活動(dòng)的向?qū)В鲆曈變菏腔顒?dòng)的主體。

  在請(qǐng)幼兒個(gè)別觀察圖片的時(shí)候,雖然給他們自由發(fā)言的機(jī)會(huì),但我還是不經(jīng)意地把他們的想法向故事中的情節(jié)靠攏,沒(méi)有對(duì)他們很多有創(chuàng)意、有想法的回答進(jìn)行追問(wèn),錯(cuò)失了教育的契機(jī)。可見(jiàn)我在師幼互動(dòng)應(yīng)答策略這方面尚還很欠缺。

  解決策略:尊重幼兒的想法,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的猜想。

  既然是請(qǐng)幼兒看圖猜想故事內(nèi)容,我就應(yīng)該聽(tīng)取各種不同的猜想,哪怕與故事情節(jié)相反,只要他有自己的理由,都應(yīng)該肯定,并以“故事講得是不是和你講得一樣呢?”激趣,設(shè)置懸念。

  問(wèn)題2:忽視閱讀技能的培養(yǎng),沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀技能的提醒。

  在請(qǐng)幼兒閱讀時(shí),發(fā)現(xiàn)幼兒尚沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,喜歡邊看邊和旁邊的小朋友講話,導(dǎo)致教師無(wú)法為全班孩子營(yíng)造一個(gè)安靜、獨(dú)立思考的環(huán)境。這也要求今后要對(duì)我們班幼兒的閱讀習(xí)慣進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)跟重視。

  解決策略:在生活環(huán)節(jié)中加強(qiáng)幼兒對(duì)閱讀技能,如:翻書(shū)的動(dòng)作、按頁(yè)翻書(shū)、閱讀順序等。

  問(wèn)題3:活動(dòng)中傳達(dá)的同伴之間要和睦、友好的情感沒(méi)有得到更好的延伸。

  單一、呆板的言語(yǔ)說(shuō)教只能將道理存在于幼兒的潛意識(shí)中,無(wú)法真正內(nèi)化為他們的具體行動(dòng)。僅僅依靠故事中的情節(jié)無(wú)法讓幼兒親身體會(huì)到同伴間要分享、友好帶來(lái)的愉悅情緒。

  解決策略:重在活動(dòng)的延伸。

  教師可舉例在平時(shí)生活中幼兒普遍的、有代表性的不和睦想象,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題辦法,并鼓勵(lì)幼兒試著去嘗試與同伴之間的分享,讓其真正體驗(yàn)到同伴間和睦相處帶來(lái)的幸福感。

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