幼兒園教案：替換想象畫

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的幼兒園教案：替換想象畫，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園教案：替換想象畫1

　　一、活動背景

　　本次活動設計的靈感來源于一次班上的幼兒在活動室里運用一些小型物品（如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子等）在隨意擺弄臉譜造型，有的用瓶蓋做眼睛，小剪刀做鼻子，半圓形做嘴巴┅┅幼兒們想象豐富，創(chuàng)造熱情高漲，體會著創(chuàng)作的快樂。為了進一步滿足他們的興趣和需要，我將這種活動遷移引申到美術(shù)教育之中，于是我便設計了《替換想象畫》這一活動方案，旨在于為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，引導幼兒展開想象的空間，表達自己的想法，在嘗試和交流中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維、語言表達能力和大膽創(chuàng)作的果敢精神。

　　二、過程實錄

　　(一)活動目標：

　　1、借助相似造型，大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造人物的五官。

　　2、在活動中發(fā)展大膽想象、勇于創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力，體驗創(chuàng)作的樂趣。

　�。ǘ�）活動準備：

　　1、知識經(jīng)驗準備：引導幼兒細致觀察人物的面部特征、表情變化，積累對人物刻畫的基本經(jīng)驗，日常玩“五官像什么”的游戲。

　　2、環(huán)境準備：在活動室里提供空白臉譜及各種小型物品（如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子、玩具等）讓幼兒運用小物品隨意擺弄臉譜造型。

　　3、材料準備：

　�。�1）畫板1張、娃娃臉1個、8K紙一張、蠟筆和16K紙人手一份。

　　（2）實物投影儀、多媒體課件、背景音樂磁帶。

　�。�3）可移動性教具：貼有云、星星、月亮、太陽、小雨點、蘋果、菠蘿、葡萄、枇杷、梨、草莓、香蕉、楓葉、柳條、小花、小草、樹葉、向日葵、蜻蜓、小蝌蚪、瓢蟲、蝴蝶、小鳥、金魚、鯊魚、珊瑚、鯨魚、章魚、海龜、海馬、海星、房屋、茄子、蘑菇、黃瓜、龍蝦、蝌蚪、小魚、螺螄等的背景圖。

　�。ㄈ�）活動過程：

　　1、初步欣賞與感知

　　師：小朋友今天老師給你們帶來了一篇優(yōu)美的散文，我們一起來欣賞吧！

　　播放動畫課件：《給老師畫像》。

　�。▌赢嬶@示老師教畫畫和“我”給老師畫像的過程。圖片、朗誦、背景音樂同步播放。）

　　（評析：多媒體教學手段聲像并茂，直觀生動地顯示在幼兒面前，讓他們有了直接的感受。起到了引出課題，激發(fā)興趣的作用，并使幼兒對“替換想象畫”有了初步的感知。）

　　師：欣賞完了這篇優(yōu)美的散文，現(xiàn)在誰愿意上來按照散文里的描述來給老師畫像？要畫得和散文里的一樣美。（請一名幼兒在畫板上演示老師的畫像）

　　師：那，你來介紹一下你是怎樣來畫這幅老師畫像的？

　　幼：我用紅蘋果做臉蛋，金燦燦的太陽做眼睛，桔黃的胡蘿卜做鼻子，彎彎的月亮做嘴巴。

　　師：如果你們覺得XX小朋友畫得和散文里所說的一樣的話就拍拍手。（全體幼兒拍手）

　　那這張老師畫像和何老師一樣嗎？

　　全體幼兒：不一樣。

　　師：到底哪里不一樣呢？

　　幼A：在畫像中老師的臉蛋是用蘋果做的。

　　幼B：剛才小朋友在畫老師的時候眼睛畫的是太陽。

　　幼C：還有在畫中老師的鼻子是用胡蘿卜做的，嘴巴是用月亮做的。

　　師：小朋友們真聰明一下子就比較出來了。今天，老師要教你們一種新的本領(lǐng)叫替換想象法，就是利用相似物體進行替換。（讓幼兒齊說“替換想象法”。）

　　2、隱性示范與思考

　　師：這里有一支神奇的小魔筆，你們看它在畫什么呢？（展示逐步變化的多媒體畫面，一支小魔筆從基本點出發(fā)，慢慢變成了一個橢圓形，暫停）請小朋友猜猜看，這支小魔筆究竟想畫什么呢？

　　幼A：我覺得是太陽。

　　幼B：像橄欖球。

　　幼C：小魔筆在畫娃娃臉。

　　幼D：不是，不是，我認為是地球。

　　氣球、石頭、大餅……

　　師：小朋友猜了這么多，到底誰猜對了呢？我們繼續(xù)往下看。（小魔筆繼續(xù)畫┅┅）哦，原來是一張娃娃臉！看，臉上還缺什么？

　　幼A：臉上缺鼻子。

　　幼B：臉上缺嘴巴。

　�。ǜ鶕�(jù)幼兒的描述，陸續(xù)點擊出來）

　　師：現(xiàn)在這支神奇的小魔筆要施魔法了，（動畫顯示小魔筆晃動身體：我變，我變，我變變變�。┠銈兛矗�這支小魔筆把螃蟹變成了什么？

　　全體幼兒：小魔筆把螃蟹變成了娃娃的眼睛。

　　師：可是娃娃臉上的其他部分還沒有變呢，小魔筆想請小朋友幫助它完成。（動畫顯示出選項：海帶、茄子、冒熱氣的茶壺、蘑菇、香蕉、向日葵、小魚）誰來說說你準備用什么來替換娃娃的鼻子、嘴巴、頭發(fā)？為什么？

　　幼A：我想用海帶替換娃娃的頭發(fā)，用茶壺替換鼻子，茄子替換嘴巴，因為我覺得海帶長長的特像小女孩扎的辮子，茄子彎彎的像嘴巴。（老師點擊選項和五官進行替換。）

　　師：我們瞧！這張娃娃臉一下子變得多有趣，多漂亮，這就是運用了我們剛才所說的相似物體替換的方法。誰還有其他辦法幫小魔筆完成它的畫呢？

　　幼B：我想用小魚做頭發(fā)，蘑菇做鼻子，海帶做嘴巴。（老師重新進行替換）

　　師：你設計的這個娃娃臉可真有趣！

　　（評析：活動中多媒體的運用，幼兒的視線被牢牢抓住了，起到了增強幼兒活動興趣的作用，發(fā)揮了多媒體在教學中的互動效應。）

　　3、操作與討論

　�。�1）導入主題娃娃

　　師：其實，替換想象的方法有很多種，只要你覺得像就可以了。老師這里還有一些娃娃臉，同樣地也請小朋友用替換想象的辦法來替換娃娃原來的五官、頭發(fā)。不過呢，這次要求圍繞一個主題去創(chuàng)造了。

　　老師這里有一幅漂亮的圖畫，（出示貼有云、星星等的背景圖）看了這幅圖畫以后，你想創(chuàng)造一個什么主題娃娃呢？

　　幼A：我想創(chuàng)造一個天空娃娃，娃娃的眼睛用星星做，鼻子用白云做，嘴巴用月亮做，頭發(fā)用小雨點做。

　�。◣熣堄變荷蟻斫o娃娃替換）

　　[（幼兒想不出時，教師可舉例）

　　師：春天來了，老師想創(chuàng)造一個春天娃娃，你們來幫老師想想看，用什么做春天娃娃的眼睛？（嘴巴、鼻子、頭發(fā)）]

　　小結(jié)：小朋友可真會動腦筋，設計了一個這么漂亮的天空娃娃（春天娃娃）。

　�。�2）幼兒自由討論設計主題娃娃

　�、賻煟耗浅�了天空娃娃（春天娃娃）以外，你們還想設計什么主題的娃娃呢？你可以看了老師這幅美麗的圖設計，也可以自己想，先請小朋友相互之間討論一下。

　�、谟變鹤杂捎懻摗⒃O計。

　　③交流各自設計的主題娃娃。

　　幼A：我想創(chuàng)造一個小河娃娃，用龍蝦做頭發(fā)，蝌蚪做眼睛，螺螄做鼻子，小魚做嘴巴，你們喜歡我的創(chuàng)意嗎？

　　幼B：我想設計一個圖形娃娃，用圓形做眼睛，三角形做鼻子，長方形做嘴巴，半圓形做頭發(fā)。

　　幼C：我要創(chuàng)造一個海洋娃娃，有鯊魚做的眼睛，珊瑚做的鼻子，鯨魚做頭發(fā)，還的章魚做的嘴巴，我想一定會漂亮的！

　　幼D：我設計一個蔬菜娃娃，用絲瓜做頭發(fā)，蘿卜做眼睛，蘑菇做鼻子，黃瓜做嘴巴。

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　�。ㄔu析：讓幼兒在輕松、自由的氛圍中討論、交流，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，感受替換想象法的有趣，并鼓勵幼兒大膽地表達出自己的情感、理解、想象和創(chuàng)造�？隙ń蛹{每個幼兒的想法和創(chuàng)造及獨特的審美感和表現(xiàn)方式。）

　　4、表現(xiàn)與創(chuàng)造

　　師：小朋友們的創(chuàng)意都很棒！現(xiàn)在，充分發(fā)揮你的想象能力，想一個最有趣的娃娃臉畫下來。（讓幼兒在優(yōu)美的音樂聲中自由創(chuàng)作）

　�。ㄖ笇б�點：了解幼兒意圖，啟發(fā)幼兒大膽想象，鼓勵獨特表現(xiàn)。）

　　5、展示與體驗

　　先請幼兒相互欣賞同伴的作品，然后把幼兒作品全部展示在畫板上。

　　師：你最喜歡哪一張娃娃臉？你覺得他畫的是什么主題娃娃？

　　幼A：我最喜歡這張娃娃臉（讓幼兒上來指出，然后教師拿下來放在實物投影儀上），他畫的是房屋娃娃，窗戶做眼睛，門做嘴巴，煙囪做鼻子，屋頂做頭發(fā)。

　　師：你認為是這樣的，那我們來問一下畫這幅畫的小朋友，他是不是這樣想的。

　　幼B：他說得真棒，和我想的是一樣的。

　　幼C：我最喜歡這幅植物娃娃。柳條做頭發(fā)，小草做劉海，小花做眼睛，向日葵做鼻子，還有樹葉做嘴巴。

　　幼D：可是我給自己的畫起的名字是綠化娃娃。

　　師：因為植物都有綠化作用，所以“植物娃娃”和“綠化娃娃”都可以的.。

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　　師：老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友的小手都很巧，每幅作品都很棒！下課后把你作品的名字告訴老師，然后老師用電腦打印出來，好嗎？

　　（評析：幼兒從中獲得成功的體驗，并感受到其中的樂趣，從而增強幼兒的自信心，增強對美術(shù)活動的興趣。）

　　三、活動評價

　　本次活動構(gòu)思新穎，趣味性強，在實施活動的整個過程中，幼兒情緒飽滿，發(fā)言踴躍，通過想一想、講一講、畫一畫等活動，為幼兒提供了動手動腦的機會，同時也給幼兒提供了展開想象、大膽合作的藝術(shù)背景。

　　活動中設計的提問是開放性的，給幼兒大膽思考、想象、發(fā)現(xiàn)的空間，讓幼兒充分想象。老師對幼兒表現(xiàn)出來的種種創(chuàng)意都給予贊賞，因而幼兒自始自終都保持良好情緒，體驗自主的樂趣。

　　活動中教師巧妙地運用了多媒體手段，通過動感畫面的展示，起到了激趣引思的作用，也較好地提高了教學的效率。

　　在作品評價中，沒有橫向比較，沒有好壞之分。引導幼兒相互交流、相互欣賞，為幼兒展示自己富有個性的作品創(chuàng)設了條件，使每個孩子都有成功感。

　　四、資料附錄

　　散文給老師畫像

　　老師教我們畫畫，

　　畫紅紅的蘋果、金燦燦的太陽、

　　桔黃的胡蘿卜，還有彎彎的月亮。

　　我偷偷地給老師畫像，

　　紅蘋果，是圓圓的臉蛋，

　　金燦燦的太陽，是大大的眼睛，

　　桔黃的胡蘿卜，是筆挺的鼻子，

　　彎彎的月亮，是老師笑瞇瞇的嘴巴。

　　真像！真像！――小朋友都說，

　　老師笑的時候，就是這個樣！

　　暖暖的，甜甜的，噴香噴香的。

幼兒園教案：替換想象畫2

　　藝術(shù)活動：替換想象畫

　　活動目標：

　　1、借助相似造型，大膽表現(xiàn)、創(chuàng)造人物的五官，并進行表述。

　　2、充分發(fā)揮想象力，體驗創(chuàng)作的樂趣。

　　3、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　　4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件；

　　2、音樂磁帶、錄音機；

　　3、每人記號筆及正方形紙各一。

　　活動過程：

　　1、欣賞配樂散文詩《給老師畫像》師：小朋友喜歡畫畫嗎？有一天，有個小朋友偷偷地畫了一張畫，你們猜猜他畫的是什么？（幼兒猜猜）你們都開動小腦筋了，到底是什么呢？仔細聽聽老師念的一首詩歌就知道了！

　　2、再次欣賞（你們想不想看看這個小朋友畫的畫呢？），師邊操作課件邊朗誦，進一步理解散文詩。提問：這個小朋友他畫的是什么？跟我們以前畫的一樣嗎？（出示課件，進行比較）他是用什么來代替五官的？直接告訴幼兒：散文中的`畫像跟我們以前學過的畫法不一樣，是用替換想象的方法來完成的，用蘋果代替臉蛋，用太陽代替眼睛，用翹角的水果糖代替嘴巴。

　　3、師點擊課件，進行示范：如何想象畫，并讓幼兒思考與討論。師：我這兒有一枝神奇的小魔筆，它在畫什么？（展示逐步變化的多媒體畫面，一枝小魔筆從基本點出發(fā)，慢慢變成了一個橢圓形……）原來是一張娃娃臉，現(xiàn)在，這張娃娃臉要變了，小魔筆用什么來做五官呢？提問；你想一想，如果讓你畫，你覺得可以用什么來代替眼睛、嘴巴、頭發(fā)、耳朵呢？

　　4、討論：如何讓畫面更漂亮些？出示兩張一樣圖案的畫（一張線描、一張簡筆），讓幼兒比較，知道用線描后的圖案更好看。

　　5、幼兒進行表現(xiàn)與創(chuàng)造。師：現(xiàn)在，我們小朋友也來變一變，想一個最有趣的娃娃臉畫下來。要求：①要先想好你要用什么來代替五官？②代替的材料要和別人不一樣的。③用線描的方法讓你的畫面更豐富、更好看。

　　6、展示與體驗。請畫完的小朋友將作品貼在板上展示，并互相說說自己的畫，體驗與分享快樂。（可以請能力強的幼兒用兒歌的形式說說自己的畫：如大大的樹葉，是娃娃的頭發(fā)……）

　　活動反思：

　　整個活動緊湊但不緊張，氣氛熱烈但不混亂，幼兒活動積極，樂學、愿學，充分體現(xiàn)了以幼兒為活動主體、教師主導的綱要精神。實現(xiàn)了“通過對各種展開想象，充分發(fā)展幼兒的想象能力和動手能力以及培養(yǎng)幼兒的審美情感，增強對美術(shù)活動的興趣。”的教育目標。

幼兒園教案：替換想象畫3

　　活動目標：

　　1、借助相似造型，大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造人物的五官。

　　2、充分發(fā)揮想象力，體驗創(chuàng)作的樂趣。

　　3、進一步學習在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動。

　　4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

　　活動準備：

　　1、知識經(jīng)驗準備：引導幼兒細致觀察人物的面部特征、表情變化，積累對人物刻畫的基本經(jīng)驗，日常玩“五官像什么”的游戲。

　　2、環(huán)境準備：在活動室里提供空白臉譜及各種小型物品（如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子、玩具等）讓幼兒運用小物品隨意擺弄臉譜造型。

　　3、材料準備：

　�、俣嗝襟w教具：水粉顏料、水彩筆、彩色紙等

　　②音樂磁帶、錄音機。

　　活動過程：

　　初步欣賞與感知

　　1、欣賞配樂散文《給老師畫像》。

　　老師教我們畫畫，畫紅紅的蘋果、金燦燦的太陽，還有翹起兩只角的水果糖，我偷偷地給老師畫像，紅蘋果，是圓圓的臉蛋，金燦燦的太陽，是大大的眼睛，翹起角的水果糖，是老師笑瞇瞇的嘴巴。

　　真像！真像！——小朋友都說，老師笑的時候，就是這個樣！暖暖的，甜甜的，噴香噴香。

　　師：聽了這篇好聽的散文，誰愿意按照散文里的描述來給老師畫像？要畫得和散文里的一樣美。（請一名幼兒在白板上演示老師的畫像）師：這張老師畫像和徐老師一樣嗎？哪里不一樣？為什么這樣畫？這種用相似物體替換的.方法叫替換想象法。

　　2、隱性示范與思考師：這里有一枝神奇的小魔筆，它在畫什么？（展示逐步變化的多媒體畫面，一枝小魔筆從基本點出發(fā)，慢慢變成了一個橢圓形，暫停）太陽、橄欖球、娃娃臉……小朋友猜了這么多，到底誰猜對了？

　　小魔筆繼續(xù)畫……原來是一張娃娃臉，臉上還缺什么（根據(jù)幼兒的描述，陸續(xù)點擊出來）這支神奇的魔筆要施魔法了，（大屏幕上小魔筆晃動身體：我變，我變，我變變變）瓢蟲變成了娃娃的什么？娃娃臉上的其他部分還沒變呢？小魔筆想請小朋友幫助它完成。大屏幕選項上有冒熱氣的茶壺，葫蘆、帆船，你準備用什么替換鼻子、嘴、頭發(fā)，為什么？（請幼兒點擊選項和五官進行替換，并說明理由）瞧，這張娃娃臉，變得多有趣，多漂亮，這就是運用我們剛才所說的相似物體替換的畫法。

　　3、操作與討論。

　　顯示屏上出現(xiàn)另一張娃娃臉，請幼兒用替換想象的方法拖動選項完成五官、頭發(fā)（選項：門、窗、花、草、屋頂?shù)龋┮龑в變喊l(fā)現(xiàn)五官之間可以圍繞一個主題創(chuàng)造（如房屋娃娃、綠化娃娃等）討論：

　　小魔筆畫的娃娃臉與房屋娃娃臉等有主題的娃娃臉，你喜歡哪一張，為什么？

　　4、表現(xiàn)與創(chuàng)造。

　　現(xiàn)在，我們小朋友都來變一變，想一個最有趣的娃娃臉畫下來。

　　指導要點：

　　了解幼兒意圖，啟發(fā)幼兒大膽想象，鼓勵獨特表現(xiàn)。

　　5、展示與體驗。

　　展示幼兒作品，讓幼兒互相說說自己的畫，體驗與分享快樂

　　活動反思：

　　這個活動不是由教師按照自己的意圖來操作的活動，而是打破以往依樣畫葫蘆的教育模式，活動中我沒按以往的作法，去示范畫，激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒學習的積極性，促進幼兒的動手、動腦去創(chuàng)作，實際上我為他們提供自我表現(xiàn)的機會，通過一個活動，滲透多種教育，提高幼兒的多方面能力。并為幼兒創(chuàng)設寬松自由的氛圍。

　　偉大科學家愛恩斯坦曾經(jīng)說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界的一切�！毕胂蟠_是創(chuàng)造性思維的翅膀�；顒又形覟樗麄兏�好地提供創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的空間，促進幼兒積極思考和大膽的想象。繪畫對孩子來說，本身就是一種游戲。幼兒的繪畫作品是充滿個性化的。繪畫需要很強的想象力和創(chuàng)造性我們應把幼兒作為美術(shù)活動的主體，作品創(chuàng)作的主人。在美術(shù)活動中，讓幼兒積極、大膽的表現(xiàn)自己獨特的、創(chuàng)造性的想法，使他們處于主動活動中，以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

　　孩子們畫出了千奇百怪的花，可能有人會說“怎么會有這樣的花”那又怎樣！不是有一句話是這么說的嘛：不怕做不到只怕想不到！我們在以后的活動中應松開雙手，就象放飛鳥兒，讓孩子們插上想象的翅膀，盡情遨游在繪畫的世界里吧！

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