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大班社會教案:龍

時間:2022-02-21 10:47:36 幼兒教案 我要投稿
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大班社會教案:龍

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的大班社會教案:龍,希望對大家有所幫助。

大班社會教案:龍

大班社會教案:龍1

  設(shè)計意圖:

  “龍”是中國民間神話中的象征勇猛、權(quán)利的神物,是古時候人們膜拜的對象,而在今天“龍”的圖案被廣泛應(yīng)用于人們的日常生活,在孩子們的心目中“龍”的本領(lǐng)高強,是他們崇拜的對象。此次活動意在讓孩子們通過觀察、欣賞感受“龍”千姿百態(tài)、威猛雄壯的美,使其了解“龍”的外形特征,知道“龍”是存在于人們的想象之中的,增強我們是“龍的傳人”的自豪感,并通過模仿和想象畫出自己心中的“中國龍”。

  活動目標:

  1、 欣賞感受龍的美,了解其外形特征。

  2、 通過觀察、模仿、想象畫出龍的形態(tài)。

  3、 激發(fā)我們是“龍的傳人”的自豪感。

  活動準備:

  師生共同收集“龍”的圖案 畫紙 勾線筆

  活動過程:

  1、 參觀“龍展”,觀察“龍”的外形特征,感受“龍”的美。

  2、 介紹講述自己的“龍”展品,進一步感受“龍”的美,知道“龍”是古代中國人想象出來的神物,激發(fā)我們是“龍的傳人”。

  3、 通過觀察、模仿、想象畫出自己心中的“龍”。

  4、 將作品放入“龍展”,相互欣賞。

  活動反思:

  在今天的活動中,孩子們通過參觀、介紹講述、爭論等幾個環(huán)節(jié)能充分感受到龍的外形特征及其千姿百態(tài)、活靈活現(xiàn)、雄壯、威武的美,知道“龍”是存在于人們的想象之中的,我們是“龍的傳人”,并通過模仿和想象畫出自己心中的“中國龍”,具有一定的自豪感。在參觀環(huán)節(jié)中,孩子的參觀目的不明確,只停留在“看”上,導致在接下來的介紹講述環(huán)節(jié)中孩子表現(xiàn)出“思”的`不夠、“講”的不透的現(xiàn)象,思維的局限導致語言的不流暢和貧乏,但我注重生生互動,當發(fā)現(xiàn)一個幼兒能生動的講述龍的外形及本領(lǐng)時,充分挖掘其中的教育價值,形成生教生、生學生的學習形式,并能抓住孩子現(xiàn)場的表現(xiàn)及時了解其興趣點提出了“在大自然中是否真的有龍”的話題,在孩子中引起了極大的爭論,但孩子的思維調(diào)動的不夠,論證的不夠有理有據(jù),有點抱著觀點干著急的模樣,此時我應(yīng)該多給孩子思考的時間和空間來論證他們所提出的三個觀點,而不該草草收場,在問孩子為什么喜歡龍是又掀起了一個小高潮,“我們是龍的傳人”、“龍是我們中國的標志”、“龍很勇猛、愛幫助別人”……在此起彼伏的聲音中我們感受到孩子們?yōu)樽约菏恰褒埖膫魅恕薄樽约簩冽埗吲d自豪。在最后的一個環(huán)節(jié)中孩子們用筆去表現(xiàn)龍時,由于整個活動有充分的視覺感受,并在龍的外貌上有充分的交流,孩子們的作品可以用千姿百態(tài)、活靈活現(xiàn)來形容,整個活動要注意加強引導孩子思維及孩子語言表達能力的培養(yǎng)。

大班社會教案:龍2

  教學目標:

  1、了解龍的由來,知道龍是中華民族的象征。

  2、練習舞龍,培養(yǎng)幼兒的合作意識

  3、樂于參加體育活動,感受幫助有困難的人的快樂體驗。

  4、增強合作精神,提高競爭意識。

  重點難點環(huán)境與材料準備:

  1、幼兒搜集有關(guān)龍的故事

  2、舞龍的錄象、飲料筒或布做的龍

  3、教學掛圖〈龍〉、〈健康-社會〉P2-3

  一次備課

  1、說說印象中的龍

  --你見過龍嗎?龍是什么樣子的?

  --請幼兒用自己的語言描述龍的樣子。

  --幼兒欣賞掛圖和畫冊〈龍〉,請幼兒說一說圖中龍的樣子,龍的各個部位都像什么。

  2、聽一聽龍的由來

  --啟發(fā)幼兒將自己知道的關(guān)于龍的`故事講給大家聽。

  --教師講解龍的由來,讓幼兒了解龍是中華民族的象征。

  3、欣賞舞龍表演

  --放有關(guān)舞龍表演的錄象,幼兒欣賞。大,考吧.幼師,網(wǎng)出,處!教師引導幼兒仔細觀察表演者是如何舞龍的。

  4、練習舞龍

  --幼兒自由組合分成4人一組,并協(xié)商分配好舞龍的角色。然后自由嘗試舞龍。

  --讓舞龍配合最好的一組幼兒說說自己的經(jīng)驗。讓幼兒懂得合作的團隊意識。

  活動反思:

  分享閱讀《大跳龍》是我上的一節(jié)模仿課,活動開展前我先觀看在這成熟的課中,教師是如何展開的,如何引導幼兒仔細觀察畫面,有效提問體會動物們被大跳龍嚇破了膽時的動作和神態(tài)。在語言運用方面,引導幼兒預測故事情節(jié),大膽表述自己的閱讀理解。

  教師先出示封面,知道故事中的角色,導入出今天的主要角色"大跳龍" 為了激發(fā)起幼兒的閱讀興趣,我讓幼兒猜想大跳龍到底是誰?接著通過讓幼兒猜想,帶著幼兒進入繪本一起來尋找大跳龍到底是誰。通過猜測、模仿語氣、大膽想象等獎大跳龍更加神秘化,同時引導幼兒觀察動物的表情和動作,并請幼兒模仿每一個動物的表情和動作,讓幼兒更深刻的理解此時動物被大跳龍嚇破了膽的心理狀態(tài)。語言部分,先出示錄音幼兒通過學習表情、動作、語氣等來模仿動物之間的對話,到后來自己閱讀、進行對話的仿編。

  這個活動,讓我從多方面了解如何上好一個閱讀活動,如何有效指導幼兒去閱讀,讓幼兒喜歡閱讀。

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