幼兒園聲母m、f的教案

　　作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的幼兒園聲母m、f的教案，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園聲母m、f的教案1

　　設計背景

　　我班幼兒以民族生居多，漢語水平也不好，我上課時考慮到這點，所以上課時會做游戲和讓漢族幼兒示范。

　　活動目標

　　準確掌握聲母m，f的讀音和書寫規則

　　重點難點

　　重點：掌握mf的音、形和韻母的拼讀。

　　難點：mf的'書寫和拼讀的第二聲、第三聲的準確性。

　　活動準備

　　掛圖，m、f卡片。

　　活動過程：

　　一、導入

　　小朋友，你們看一下這是什么？噢，是門。

　　是幾個門呀？噢，是兩個門洞。

　　我們今天就來學習下像兩個門洞的字母讀作什么？你們仔細看老師的嘴巴：m，發音時我們是雙唇緊閉，氣流從鼻腔出來，發鼻音，然后雙唇自然離開。

　　小朋友們自己試下發音。

　　小朋友們看過《西游記》嗎？里面有孫悟空，唐僧，豬八戒，還有一個最厲害的是誰啊？——孫悟空。孫悟空斗不過的是誰啊？孫悟空都翻不出他的手掌心，對，是如來佛，我們飛f的時候，上邊的牙齒接近下唇，形成窄縫，讓氣流從縫中摩擦出來。

　　二、練習

　　1、幼兒自己練習發音

　　由單個練習到整體練習

　　2、書寫指導

　　m，在四線三格內占第二格，中格，豎彎豎彎豎，f，在四線三格內占一二格，彎豎橫

　　學生跟老師書空練習

　　3、四聲練習拼讀

　　老師領讀，學生跟讀3遍

　　分組進行讀，男女分讀

　　4、輔助記憶

　　兩個門洞mmm，傘柄朝上fff

　　反思：

　　我班幼兒民族學生比較多，漢語水平也都不好，我們就主要教他們學習漢語并且學一些拼音做為上一年級的準備，但是活動幼兒學習拼音還是很困難的，經常在發音上需要著重指點。書寫時也有一定困難，在板演時發現m寫的不是很好。

幼兒園聲母m、f的教案2

　　教學目標：

　　1、卡片認讀：b p

　　2、拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

　　3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

　　4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

　　5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　教學聲母m：

　　1、看投影說話引出m：

　　(1)圖上畫著誰和誰?

　　(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

　　(3)連起來說。(說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。)“摸”的聲母就是m，板書：m

　　2、教學m的發音，認清形。

　　(1)范讀，同學們應該→看口形，仔細聽。發音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。(教師范讀，跟讀，齊讀。)

　　(2)領讀，正音。

　　(3)記字形：圖中藏著一個m，誰能找得到?誰能給m起個名?叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞m m m

　　(4)指導書寫，一筆寫成。學生書空。

　　(5)教學m和單韻母的拼音。(用活動卡片，讓學生拼讀。)

　　教學聲母f：

　　1、看投影說話引出f：圖上畫了什么?(說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。)“佛”的聲母就是“f”，板書：f

　　2、課中操。念兒歌：

　　fó fó fó,

　　我有一尊大肚 fó，

　　圓圓腦門圓肚皮，

　　成天樂得笑呵呵。(邊做動作邊念。)

　　3、教學f的發音，認清形。

　　(1)聽示范，發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“f f，不疼了!”f，f地吹就像聲音f的讀音。

　　(2)讀，學生跟讀，教師正音。

　　(3)記憶形：誰能記住f的字形。(傘柄、拐杖)教口訣：傘柄朝上 f f f

　　(4)指導書寫。兩筆寫成，學生書空。

　　鞏固練習：

　　1、卡片認讀b p m f。(指名讀，開小火車)

　　2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。

　　3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

　　4、小結：今天我們又學會了兩個聲母m f，小朋友真能干，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節。

　　活動反思：

　　1、情境導入教學，我引導學生觀察情境圖，看看圖上畫了什么？并引導孩子們理解圖意，引出bpmf四個聲母，繼而一起讀一讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”通過這些激發學生學習興趣、幫助識記，為學生學習字母提供了一個語言背景和環境。

　　2、始終把準確拼讀、正確書寫字母作為重點。引導學生用手掌感受b和p發聲時氣流的強弱，以便掌握正確的發聲方法。用廣播的“播”發音輕一點、短一點，引出聲母“b”；山坡的“坡”讀得輕一點、短一點，就是聲母p；不要摸的“摸”讀得輕一點、短一點，就是聲母m；大佛的“佛”讀得輕一些、短一些，就是聲母f。

　　3、指導學生書寫的重點在于寫字習慣的養成，寫字過程中，正確的'坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完后檢查的習慣、簿本的整潔等，這個過程的重要意義遠遠甚于字寫得好與壞。寫字時握筆姿勢：筆拿高，一關節；兩點靠，兩點捏；掌心空，立掌寫；“三個一”：眼離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。

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