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幼兒園聲母m、f的教案

時間:2022-03-19 08:40:10 幼兒教案 我要投稿
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幼兒園聲母m、f的教案

  作為一位優秀的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的幼兒園聲母m、f的教案,歡迎閱讀與收藏。

幼兒園聲母m、f的教案

幼兒園聲母m、f的教案1

  設計背景

  我班幼兒以民族生居多,漢語水平也不好,我上課時考慮到這點,所以上課時會做游戲和讓漢族幼兒示范。

  活動目標

  準確掌握聲母m,f的讀音和書寫規則

  重點難點

  重點:掌握mf的音、形和韻母的拼讀。

  難點:mf的'書寫和拼讀的第二聲、第三聲的準確性。

  活動準備

  掛圖,m、f卡片。

  活動過程:

  一、導入

  小朋友,你們看一下這是什么?噢,是門。

  是幾個門呀?噢,是兩個門洞。

  我們今天就來學習下像兩個門洞的字母讀作什么?你們仔細看老師的嘴巴:m,發音時我們是雙唇緊閉,氣流從鼻腔出來,發鼻音,然后雙唇自然離開。

  小朋友們自己試下發音。

  小朋友們看過《西游記》嗎?里面有孫悟空,唐僧,豬八戒,還有一個最厲害的是誰。俊獙O悟空。孫悟空斗不過的是誰?孫悟空都翻不出他的手掌心,對,是如來佛,我們飛f的時候,上邊的牙齒接近下唇,形成窄縫,讓氣流從縫中摩擦出來。

  二、練習

  1、幼兒自己練習發音

  由單個練習到整體練習

  2、書寫指導

  m,在四線三格內占第二格,中格,豎彎豎彎豎,f,在四線三格內占一二格,彎豎橫

  學生跟老師書空練習

  3、四聲練習拼讀

  老師領讀,學生跟讀3遍

  分組進行讀,男女分讀

  4、輔助記憶

  兩個門洞mmm,傘柄朝上fff

  反思:

  我班幼兒民族學生比較多,漢語水平也都不好,我們就主要教他們學習漢語并且學一些拼音做為上一年級的準備,但是活動幼兒學習拼音還是很困難的,經常在發音上需要著重指點。書寫時也有一定困難,在板演時發現m寫的不是很好。

幼兒園聲母m、f的教案2

  教學目標:

  1、卡片認讀:b p

  2、拼讀:bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

  3、指導用“前音輕短,后音重,兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

  4、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

  5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  教學聲母m:

  1、看投影說話引出m:

  (1)圖上畫著誰和誰?

  (2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

  (3)連起來說。(說圖意:兩個孩子在捉迷藏,冬冬躲在兩扇門洞里,丁丁蒙著眼睛去摸。)“摸”的聲母就是m,板書:m

  2、教學m的發音,認清形。

  (1)范讀,同學們應該→看口形,仔細聽。發音要領:嘴閉攏,聲音從鼻子里出來。(教師范讀,跟讀,齊讀。)

  (2)領讀,正音。

  (3)記字形:圖中藏著一個m,誰能找得到?誰能給m起個名?叫它“兩個門”。教口訣:兩個門洞m m m

  (4)指導書寫,一筆寫成。學生書空。

  (5)教學m和單韻母的拼音。(用活動卡片,讓學生拼讀。)

  教學聲母f:

  1、看投影說話引出f:圖上畫了什么?(說圖意:圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖,遠遠地在看一尊佛像。)“佛”的聲母就是“f”,板書:f

  2、課中操。念兒歌:

  fó fó fó,

  我有一尊大肚 fó,

  圓圓腦門圓肚皮,

  成天樂得笑呵呵。(邊做動作邊念。)

  3、教學f的發音,認清形。

  (1)聽示范,發音要領:上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發出音。講解:一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來,吹著他的手說:“f f,不疼了!”f,f地吹就像聲音f的讀音。

  (2)讀,學生跟讀,教師正音。

  (3)記憶形:誰能記住f的字形。(傘柄、拐杖)教口訣:傘柄朝上 f f f

  (4)指導書寫。兩筆寫成,學生書空。

  鞏固練習:

  1、卡片認讀b p m f。(指名讀,開小火車)

  2、聽音取卡片,做摘星星的游戲。

  3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

  4、小結:今天我們又學會了兩個聲母m f,小朋友真能干,會拼讀四個音節,還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節。

  活動反思:

  1、情境導入教學,我引導學生觀察情境圖,看看圖上畫了什么?并引導孩子們理解圖意,引出bpmf四個聲母,繼而一起讀一讀語境歌:“爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸!蓖ㄟ^這些激發學生學習興趣、幫助識記,為學生學習字母提供了一個語言背景和環境。

  2、始終把準確拼讀、正確書寫字母作為重點。引導學生用手掌感受b和p發聲時氣流的強弱,以便掌握正確的發聲方法。用廣播的“播”發音輕一點、短一點,引出聲母“b”;山坡的“坡”讀得輕一點、短一點,就是聲母p;不要摸的“摸”讀得輕一點、短一點,就是聲母m;大佛的“佛”讀得輕一些、短一些,就是聲母f。

  3、指導學生書寫的重點在于寫字習慣的養成,寫字過程中,正確的'坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完后檢查的習慣、簿本的整潔等,這個過程的重要意義遠遠甚于字寫得好與壞。寫字時握筆姿勢:筆拿高,一關節;兩點靠,兩點捏;掌心空,立掌寫;“三個一”:眼離書本一尺,胸離桌邊一拳,手離筆尖一寸。

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