《橋》大班科學活動教案

　　作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《橋》大班科學活動教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《橋》大班科學活動教案1

　　活動目標：

　　1、通過調查初步認識各種各樣的橋，講述橋梁的名稱，感知橋的形狀及組成，了解橋的發展史。

　　2、通過閱讀《幼兒用書》認識各種各樣的橋梁，初步感知橋梁的建筑結構，知道橋的作用。

　　3、對橋梁感興趣，積極參與橋的話題討論。

　　4、培養幼兒的發散性思維和動手構建能力。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、家長幫助孩子一起完成調查表并收集一些橋的圖片。并帶領幼兒參觀附近的橋梁。

　　2、《幼兒用書》人手一冊，實物展示儀一臺。

　　3、制作橋的發展史的`PPT。

　　活動過程：

　　（一）、展示《橋》的調查表，引導幼兒說說各種各樣的橋。

　　1、幼兒與同伴交流

　　教師：前幾天老師發放了《各種各樣的橋》的調查表，現在請你和好朋友說說你調查到了哪些橋？叫什么名字？這些橋是什么樣子的？它是用什么材料造的？

　　2、在集體中交流。

　　師：現在誰來介紹你調查到的橋？

　　（二）、用實物展示儀放大《幼兒用書》，引導幼兒初步感知認識各種各樣的橋。

　　1、教師：這是什么橋？你知道它的名字嗎？它是什么形狀的？它是用什么材料做的？

　　——帶領幼兒逐頁地觀察畫面，感知不同結構特點的橋梁。

　　引導幼兒認識獨木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。

　　(1)、按建橋地點來分，可分成架在河面上的橋和架在陸地上的橋兩類。

　　(2)、按建橋材料來分，可分成木橋、石橋、鐵橋、鋼筋混凝土橋等幾類。

　　(3)、按橋的形態來分，可分成橋中間有橋墩的和沒橋墩的兩類。

　　2、向幼兒介紹中外比較著名的橋梁。

　　師：你知道世界上有哪些有名的橋？

　　例如：倫敦橋、美國金門大橋、中國江陰長江大橋以及日本明石海峽橋等。

　　（三）、引導幼兒討論各種各樣的橋梁的用途。

　　1、教師：我們知道了橋有各種各樣的。他們有什么一樣的地方呢？為什么不是建在河流上，而是建在馬路上？為什么有的橋很大、很長，有的橋卻很小呢？

　　2、幼兒開展討論，說出自己的發現和認識。

　　3、小結：橋梁的最初功用是用來跨越江河的。如今，除了架在江河上的橋以外，還有架在十字路口的立交橋、人行天橋。這些橋不僅保證了道路的安全暢通，而且已成為現代城市的漂亮建筑。

　　（四）引導幼兒觀看PPT，了解橋的發展史。

　　1、剛才，我們認識各種各樣的橋，我們古代勞動人民依靠自己的聰明才智設計制造了各種各樣的橋梁，隨著科技的發展，現代設計師和工人有設計造出了各種現代橋梁，我們一起來看看橋是怎樣發展的？

　　2、幼兒觀看關于橋發展史的PPT，擴大幼兒的視野。豐富幼兒的經驗。

　　（五）活動延伸

　　如果你來設計一座橋的話，你想怎樣設計？

《橋》大班科學活動教案2

　　一、活動目標：

　　1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發生變化。

　　2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折疊次數越多越牢固，培養幼兒的動手操作能力。

　　3、通過活動，萌發幼兒對物體呈種現象的興趣。

　　活動重點：讓幼兒了解物體放置方法、改變橋面形狀與紙橋承重力的關系。

　　活動難點：探索不同形狀的橋面與橋的承重力的關系。

　　二、活動準備：

　　PPT、紙盒若干、AM紙人手一張、雪花片若干

　　三、活動過程：

　　1、導入（激發幼兒興趣）老師：你見過橋嗎？是什么樣子的'？用什么材料做成的？幼兒回答完后，集體觀看PPT，教師小結：平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，都很牢固，可以行走，可以跑車。那今天大家想不想自己來做一座小橋？老師介紹材料，提出要求：兩塊積木做橋墩，紙用來做橋面。做好后這座橋必須能夠放一個雪花片玩具在上面。

　　2、幼兒制作紙橋。

　　（1）、幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問：你們成功了嗎？你是怎么做的？

　　教師進一步提出要求：剛才大家做的紙橋都很成功，接下來你們要在橋上放三個雪花片，動腦筋想一想怎樣才能放上？

　　（2）、幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。

　　提問：你用的是什么方法？你的紙發生了什么變化？

　　游戲：比比誰的紙橋最牢固？老師：剛才經過大家的努力，做出的紙橋都能夠放三個雪花片，現在我們來玩個游戲，看看誰做的紙橋上面放的雪花片最多？（提出要求：以個人為單位，自己想辦法，進行比賽，并數一數最多在橋上能夠放多少雪花片）。操作結束后，從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。

　　討論：為什么有的小朋友做的紙橋能夠放這么多雪花片？

　　3、教師小結：“當紙彎曲（折疊）之后能夠承受的重量變大，彎曲（折疊）的次數越多，承受的重量也就越大了，紙橋也就越牢固。

　　4、給每名幼兒發一張新的紙，用彎曲折疊的方法重新做一座牢固的紙橋，讓幼兒體驗動手操作的樂趣和獲得成功的喜悅。

　　5、擴展幼兒的經驗。日常生活當中，你還發現哪些東西是利用彎曲后來使它變牢固的？（瓦、折疊扇、瓦楞紙等等）。教師總結，激發幼兒對物體呈種現象的興趣。

　　大班科學《有趣的紙橋》教學反思

　　通過這節課，我發現在進行部分環節時孩子的反應和效果不是很好，比如：剛開始帶領孩子觀看各種橋的圖片時，我沒有向孩子介紹橋的基本結構，導致部分幼兒在操作時不知道橋墩應如何擺放。在幼兒操作前沒跟幼兒講明白雪花片應放的位置，導致很多幼兒將雪花片放在橋墩上。在學生制作紙橋的過程中，我注意有效的巡視。對于學生們所做的紙橋形狀不去干預，讓他們充分發揮想象力和創造力。對于部分動手操作能力差的幼兒給予引導。當孩子們第一次全部完成了紙橋作品后，我及時、大面積的表揚，讓幼兒在課的開始階段就能體驗到成功的喜悅，激發了學生進一步探究的興趣。

《橋》大班科學活動教案3

　　活動目標：

　　1、了解一些常見的橋的類型、特征及用途。

　　2、培養幼兒的發散性思維和動手構建能力。

　　3、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、常見橋梁圖片兩幅。

　　2、從網上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺。

　　3、積木（每組兩籃），作業紙每人一張。每人從家帶來的`小紙盒兩個。

　　活動過程：

　　1、出示圖片，引出關于橋梁的課題，了解幾種常見橋梁的類型。（斜拉橋、拱橋、立交橋）

　　2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請幼兒說出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標調出各種橋梁的圖片，并說出其類型，從中認識“梁橋”和“升降橋”。可讓幼兒根據圖片提出問題，由幼兒和老師來共同想辦法解決。

　　3、請幼兒分組用紙盒和作業紙（隨意折成各種形狀）搭成紙橋，用積木來測橋梁的載重。鼓勵幼兒大膽嘗試。

　　4、組織各組幼兒開展自制紙橋的承重試驗，激發幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對科學活動的興趣。

　　課評：

　　1、活動較成功。能根據幼兒的興趣、需要生成活動。

　　2、教學資料準備豐富、充分，能從多種渠道獲取資料。

　　3、讓幼兒自己嘗試解決問題。

　　4、注意驗證幼兒的實驗結果，及時指出普遍存在的問題。

　　5、

　　幼兒個別指導不足，指導應更加細致。

《橋》大班科學活動教案4

　　活動目標:

　　1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發生變化。

　　2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養幼兒的動手操作能力。

　　3、通過活動，萌發幼兒對物體呈種現象的興趣。

　　4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動準備:

　　1、人手一張A4紙，兩個油泥盒子，一根吸管。

　　2、每組一盒塑料積木。

　　3、折紙扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。

　　1、導入（激發幼兒興趣）

　　老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？

　　平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。

　　教師介紹材料：積木、紙、吸管。

　　提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。

　　2、幼兒制作紙橋。

　　(1)幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。

　　提問：你成功了嗎？你是怎么做的？

　　教師進一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。

　　(2)幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。

　　提問：你用的.是什么方法？你的紙發生了什么變化？

　　游戲：比比誰的紙橋最牢固？

　　剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現在我請大家來比賽，看看誰做的紙橋能夠放的積木最多？

　　（提出要求：以個人為單位，進行比賽,并數一數最多在橋上能夠放多少積木）

　　從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。

　　討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什么你的紙橋能夠放這么多積木？

　　3、幫助幼兒了解簡單原理

　　結論：“當紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。

　　4、擴展幼兒的經驗，日常生活當中，你還發現哪些東西是利用彎曲后來使它便牢固的？（瓦、折紙扇、瓦楞紙等等）

　　5、總結，激發幼兒對物體呈種現象的興趣。

　　活動延伸：

　　請幼兒制作山形的紙橋，通過彎曲次數的變化，看看誰的紙橋最牢固。

　　教學反思：

　　幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

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