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大班科學教案《認識風》

時間:2022-04-11 20:01:34 幼兒教案 我要投稿
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大班科學教案《認識風》

  作為一位杰出的教職工,常常要根據教學需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的大班科學教案《認識風》,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

大班科學教案《認識風》

大班科學教案《認識風》1

  活動目標:

  1、讓幼兒知道空氣流動形成風。

  2、讓幼兒具體感知風,并讓他們知道風是看不見,摸不著的,只能感覺到。

  3、培養幼兒的觀察力和感知能力,了解風的好處與壞處,以及人們怎樣利用風和戰勝風災。

  4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

  5、充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

  活動準備:

  1、課前引導幼兒觀察風給外界帶來的變化,如:紅旗、水、頭發等的變化。

  2、一把扇子,每人一個氣球,碎紙屑許多,小風車每人一個。

  3、有關風的課件。

  活動過程:

  1、談話:這幾天老師讓小朋友觀察了樹枝搖動,紅旗飄,水面起波紋,你們知道是誰引起的嗎?

  2、讓幼兒感知空氣流動形成風。

  (1)教師引導幼兒玩氣球,通過玩氣球親自感受空氣流動形成風。

  (2)幼兒自己動手做小實驗:讓幼兒用自己的小手扇動空氣,使空氣流動形成風。

  (3)小結:空氣流動形成風,哪里有空氣流動,哪里就有風。

  3、了解風的`特性。

  (1)讓幼兒用自己的小手當小扇子,扇動空氣,說出扇的快臉上有什么感覺,扇的慢臉上又有什么感覺?(幼兒自由發言)

  教師小結:扇的快,空氣流動的快,風就大,扇的慢,空氣流動的慢,風就小。

  (2)老師給小朋友扇扇子,請小朋友試一試能不能抓住風?瞪大眼睛看一看能不能看到風?

  小結:風看不見,抓不著,只能感覺到。

  4、玩紙屑。

  (1)分給幼兒每人一小堆紙屑,讓他們想辦法玩紙屑,看誰最聰明,想的玩法多。

  (2)討論:玩完后讓幼兒自由討論,說一說自己是用什么辦法產生風使小紙屑動的。

  5、了解風的好處與壞處。

  幼兒討論,教師講解。

  (1)(看課件)風為人們做了許多好事。風吹干了媽媽洗的衣服;使人涼快;讓風箏飛上天;風車轉動帶動發電機發電……

  可是有的風卻做了許多壞事。它把房子推倒了;把樹木刮斷了;打翻了魚船……這樣的風很可恨。

  (2)小結:現在的人們本領可大了,想出了許多辦法不讓風做壞事,人們建起了防風林,把風擋住,還提前預報風,這就減少了風給人們帶來的危害。

  6、玩"風車轉轉轉"游戲。

  幼兒每人一個風車,想辦法讓風車轉起來。請幾名幼兒到前面演示講解后,幼兒自由玩風車。

  帶幼兒到戶外玩風車結束活動。

大班科學教案《認識風》2

  活動目標:

  1、讓幼兒知道空氣流動形成風。

  2、讓幼兒具體感知風,并讓他們知道風是看不見,摸不著的,只能感覺到。

  3、培養幼兒的觀察力和感知能力,了解風的好處與壞處,以及人們怎樣利用風和戰勝風災。

  4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

  5、主動參與實驗探索。

  活動準備:

  1、課前引導幼兒觀察風給外界帶來的變化,如:紅旗、水、頭發等的變化。

  2、一把扇子,每人一個氣球,碎紙屑許多,小風車每人一個。

  3、PPT課件。

  活動過程:

  1、談話:這幾天老師讓小朋友觀察了樹枝搖動,紅旗飄,水面起波紋,你們知道是誰引起的嗎?

  2、讓幼兒感知空氣流動形成風。

  (1)教師引導幼兒玩氣球,通過玩氣球親自感受空氣流動形成風。

  (2)幼兒自己動手做小實驗:讓幼兒用自己的小手扇動空氣,使空氣流動形成風。

  (3)小結:空氣流動形成風,哪里有空氣流動,哪里就有風。

  3、了解風的特性。

  (1)讓幼兒用自己的小手當小扇子,扇動空氣,說出扇的快臉上有什么感覺,扇的慢臉上又有什么感覺?(幼兒自由發言)

  教師小結:扇的快,空氣流動的快,風就大,扇的'慢,空氣流動的慢,風就小。

  (2)老師給小朋友扇扇子,請小朋友試一試能不能抓住風?瞪大眼睛看一看能不能看到風?

  小結:風看不見,抓不著,只能感覺到。

  4、玩紙屑。

  (1)分給幼兒每人一小堆紙屑,讓他們想辦法玩紙屑,看誰最聰明,想的玩法多。

  (2)討論:玩完后讓幼兒自由討論,說一說自己是用什么辦法產生風使小紙屑動的。

  大班科學教案《認識風》含PPT課件

  6、玩“風車轉轉轉”游戲。

  幼兒每人一個風車,想辦法讓風車轉起來。請幾名幼兒到前面演示講解后,幼兒自由玩風車。

  帶幼兒到戶外玩風車結束活動。

  教學反思:

  這節課中,我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好。可以說在大家的討論下,提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了,而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力,也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中,發揮了他們在活動中的主動性,能力也得到了一定的發展。

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