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小班數學教案《上和下》

時間：2022-05-13 10:49:58 幼兒教案我要投稿

小班數學教案《上和下》（通用7篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的小班數學教案《上和下》，歡迎閱讀與收藏。

小班數學教案《上和下》（通用7篇）

　　小班數學教案《上和下》篇1

　　教學目標：

　　1、通過故事，讓幼兒區分并說出以自身為中心的上、下方位，認識并說出近處物體的上、下位置。

　　2、在游戲中，能正確找到自己的上、下位置。

　　材料準備：

　　背景：平面房子圖，猴、熊手偶，狗、貓頭飾。

　　活動過程：

　　一、1、表演故事：《懶惰的猴子》，老師與保育員分別扮演小猴和小熊，用手偶給幼兒表演。

　　2、提問：

　　A、小猴玩累了，搶先睡在哪里啦？（下鋪）

　　B、小熊是怎么說的？小猴聽了嗎？

　　C、小熊生氣了，把小猴扔到哪里去了？（下鋪）

　　3、讓幼兒能清楚地辨別和正確說出：上面、下面的方位詞，并會做手勢（往上指、往下指）。

　　二、1、議論：

　　A、你看見過自己生活中有什么東西是放在上面的`嗎？

　　B、放在下面的東西有嗎？你知道為什么放下面嗎？

　　2、老師小結：

　　A、以自身為中心的上下方位：上面有頭、手等。

　　B、以近處物體為方位的上下位置：自己的上面有天空、太陽等，下面有地、小草等。

　　三、游戲活動：《小狗和小貓》

　　1、教師介紹游戲的玩法：小貓的房子在上面，小夠的房子在下面。

　　2、讓幼兒別人扮演小狗和小貓，在老師的帶領下做游戲。

　　3、看誰找到有快又好，表揚找對房子的幼兒，給最快的掛金牌。

　　4、游戲進行二、三次，小結，游戲結束。

　　四、活動延伸：

　　帶幼兒到草地上，利用草地上的滑梯、木屋等，讓幼兒自由組合，繼續做游戲。

　　課后觀察與反思：

　　1、用手偶表演的形式進行數學教學，效果很好。幼兒在觀看表演的過程中，學會了知識。

　　2、以自身為中心認識上、下方位，幼兒容易分辨，用詞也正確；以近處物體為中心認識方位，內容較多、廣，能引發幼兒很多想象，準備在課間活動中再進一步開展活動，鞏固學到的知識。

　　3、用游戲來檢驗幼兒學習的情況，一目了然。有92%左右的幼兒達標，有8%左右的幼兒還找不到自己的房子。

　　4、要積極請家長參與教學活動，讓孩子們在生活當中從多方面鞏固、認識所學的知識，使教學獲得更好的效果。

　　小班數學教案《上和下》篇2

　　活動目標

　　1.在活動中讓幼兒區別物體及自身在空間中的上下位置關系。用上面、下面方位詞回答問題。

　　2.培養幼兒的空間感知能力。

　　活動準備

　　1.課件-數學：[1-47]上下

　　2.課件-照片：蘋果樹

　　3.樂趣練習：尋找隱藏的.畫

　　教學具圖片

　　趣味練習

　　活動過程

　　一、課件演示，教幼兒辨別上、下。

　　說一說。

　　（1）小桌子的上邊有什么？

　　（小桌子上邊有小熊，有鐘表）

　　（2）小桌子的下邊有什么？

　　（小桌子的下邊有小汽車，有照相機）

　　二、擺一擺

　　1.請小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置

　　（1）請你把雪花片放在桌子上邊。

　　（2）請你把積木放在桌子下邊

　　（3）請你把小動物玩具放在桌子下邊

　　（4）請你找一個水果玩具放在桌子上邊

　　2.幼兒自由取玩具，并說明是從什么地方（上或下）拿來的。

　　三、游戲法辨別上下

　　1.照片演示：蘋果樹

　　（1）蘋果樹上長了很多的蘋果，我們摘下一個好嗎？

　　（教師右手演示動作從樹上往下摘，左手出示蘋果。）

　　瞧！摘下來了。

　　（2）我們再摘一個好嗎？

　　（調動幼兒的興趣）

　　2.蘋果熟了，我們把蘋果樹上摘下來了，誰想嘗一嘗呀？

　　教師把蘋果切開，請幼兒品嘗。

　　四、知識拓展

　　圖片-尋找隱藏的畫

　　大樹山藏著5個小動物，我們把它們找出來好嗎？

　　小班數學教案《上和下》篇3

　　活動目標：

　　1、在活動中讓幼兒區別物體及自身在空間中的上下位置關系。

　　2、用上面、下面方位詞回答問題。

　　3、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　活動準備：

　　動物玩具若干個，小架子(上、下兩層)1個，蘋果樹掛圖一幅，蘋果卡片干

　　活動過程

　　(一)運用演示法、操作法教幼兒辨別上、下

　　1、展示小架子，確定上、下位置

　　2、請小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置(如：小狗、小貓放在上面、小兔小雞放在下面)

　　3、自由取玩具，并說明是從什么地方(上或下)拿來的。

　　(二)用游戲法辨別上下

　　出示蘋果樹及蘋果，組織幼兒做游戲。蘋果樹上結蘋果(請小朋友把蘋果粘貼到蘋果樹上)，蘋果熟了(請小朋友將蘋果從樹上摘下來)

　　(三)看圖《小動物藏在哪兒》教師讓幼兒看用書上的圖，說一說小動物都藏在哪兒，如：小貓藏在桌子下面等。

　　教學反思：

　　新課程的'理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

　　小班數學教案《上和下》篇4

　　教案目的：

　　1、幼兒知道上下位置關系

　　2、培養幼兒的'空間感知能力

　　教案準備：

　　1、動物玩具

　　2、有上、下兩層小架子

　　3、一幅蘋果樹掛圖

　　4、蘋果卡片

　　教案過程：

　　1、教師演示，教幼兒認識上和下。

　　1）教師拿出有上、下兩層小架子，確定上、下位置

　　2）幼兒按照老師的要求把玩具放在上、下位置。

　　比如：小狗、小貓放在上面、小兔小雞放在下面

　　3）幼兒按照老師的要求取出玩具

　　比如：我從上面拿來的小狗、小貓，從下面拿來的小兔小雞

　　2、做游戲

　　1）老師拿出蘋果和蘋果樹

　　2）請小朋友把蘋果粘貼到蘋果樹上

　　3）蘋果熟了，請小朋友將蘋果從樹上摘下來

　　3、看圖辨別上下

　　教師請幼兒看書上的圖，請幼兒說一說，哪些小動物藏在上面，哪些藏在下面。

　　小班數學教案《上和下》篇5

　　教材分析：

　　1、提供豐富的與兒童生活背景有關的素材，關注學生的經驗和興趣。內容選擇體現兒童已有生活經歷，如：交叉路口紅綠燈、家中物體的位置關系、拍手游戲等，使學生感受到生活中處處有數學。

　　2、數學學習活動化。發展學生的空間觀念。讓學生的數學學習在活動中進行，在游戲中思考，在生活中運用。注重學生的實踐操作活動。

　　3、體現數學學習的個性化要求。教學中注意張揚學生的個性，促進學生思維的開放，鼓勵學生按照自己的思考方式去實踐，去應用。

　　教學目的：

　　1、通過直觀演示和實踐操作，使學生初步理解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置，培養學生的上下空間觀念。

　　2、讓學生經歷確定上、下、前、后位置關系的實踐操作活動過程，初步感受上、下、前、后方位的相對性。

　　3、通過實踐操作活動，初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣，同時獲得積極的情感體驗。

　　教學重點：

　　正確辨別上、下和前、后的位置。教學難點：理解上、下、前、后位置的相對性，能辨別一定的空間方位。

　　教學方法：

　　三疑三探教學模式。

　　教具準備：

　　課本，文具盒等。

　　教學過程：

　　一、設疑自探（10分鐘）

　　（一）游戲導入，感知上、下、前、后：

　　大家根據教師的口令做游戲好嗎？（教師發口令，學生動手做游戲，感知上、下、前、后）大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。今天我們就來認識上、下、前、后。板書課題：上、下、前、后

　　看到這個課題你能提出哪些問題？

　　預設問題：

　　（1）學習這節課對我們的生活有哪些方面的幫助？

　　（2）怎樣才能正確很快區分上、下、前、后呢？

　　（3）學習這節課在我們的生活中有什么作用？

　　出示課本第1頁的主題圖，請同學們仔細觀察書上的南京大橋，并思考下面的問題：

　　（二）出示自探提示：

　　（1）圖上都畫有哪些物體？

　　（2）汽車在火車的什么面？

　　（3）火車在汽車的什么面？

　　（4）汽車在輪船的什么面？

　　（5）輪船在火車的什么面？

　　（6）汽車的下面有什么？

　　先引導學生看圖，獨立探究出以上問題的答案。

　　二、解疑合探（15分鐘）

　　1、自探結束后，讓學生在全班交流自己的自探結果。學困生匯報，中等生補充，優等生評判。

　　2、如果發現學生在自探過程中有困難的問題（5、6），可以組織學生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學生共同解決。

　　3、學生匯報后，師重點強調：在位置關系不變時，對于兩個物體，上下位置關系是絕對的；但對于三個物體，參照物不同，上下位置關系也會不同。只要能用自己的話把道理說清楚就可以了。

　　4、反饋練習

　　（1）簡單應用。出示教學模具，讓學生說位置，說意義。

　　做一做第1題。

　　（2）趣味應用，培養思維的靈活性觀察周圍情況，用上、下，前、后說明問題。指名說出自己的前后都有哪些同學？

　　趣味測試：

　　（1）小明的前面是小英，小英的前面是小明，兩人怎么站？

　　（2）小明的后面是小英，小英的后面也是小明，兩人又怎么站？

　　三、質疑再探（5分鐘）

　　回顧課前提出的問題是否已解決？學了這節課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。

　　針對學生提出的問題，師生共同探究解決。

　　預設問題：

　　1、學了這節課還應用在生活中的哪些方面？

　　2、怎樣才能正確辨別上、下，前、后的位置？

　　3、怎樣用上、下，前、后描述物體的相對位置？

　　四、運用拓展（10分鐘）

　　1、通過今天的`學習，你知道了什么？你能用上、下、前、后說一句話，講一講教室里（或校園中）一件物品的位置嗎？

　　2、請你畫一畫：先畫一個三角形，在它的下面畫圓，在它的上面畫長方形，在它的前面畫五角星，在它的后面畫正方形。

　　3、學生談學習收獲。教師：本節課上你最大的收獲是什么？請說出來與大家共同分享。

　　4、教師歸納總結。學生充分發表意見后，教師再進行強調總結，引導對本節內容進行歸納整理，形成系統的認識。

　　板書設計：

　　上下前后

　　汽車在火車的上面，

　　火車在汽車的下面。

　　汽車在輪船的上面，

　　輪船在火車的下面。

　　李林在王英的前面，王英在李林的后面。

　　張寧在李林的后面，王英在張寧的前面。

　　小班數學教案《上和下》篇6

　　活動目標：

　　1、在活動中讓幼兒區別物體及自身在空間中的上下位置關系，用上面、下面方位詞回答問題。

　　2、培養幼兒的空間感知能力。

　　活動準備：

　　動物玩具若干個，小架子(上、下兩層)1個，蘋果樹掛圖一幅，蘋果卡片干

　　活動過程：

　　(一)運用演示法、操作法教幼兒辨別上、下

　　1、展示小架子，確定上、下位置

　　2、請小朋友按要求將玩具放在指定的.上、下位置(如：小狗、小貓放在上面、小兔小雞放在下面)

　　3、自由取玩具。并說明是從什么地方(上或下)拿來的。

　　(二)用游戲法辨別上下

　　出示蘋果樹及蘋果，組織幼兒做游戲蘋果樹上結蘋果(請小朋友把蘋果粘貼到蘋果樹上)，蘋果熟了(請小朋友將蘋果從樹上摘下來)

　　(三)看圖《小動物藏在哪兒》教師讓幼兒看用書上的圖，說一說小動物都藏在哪兒，如：小貓藏在桌子下面等。

　　活動反思：

　　通過上課、反思，我意識到本次活動有不足之處。在整個活動中，一個環節向下一個環節過渡時，都是由老師提出問題，不應過多的去牽著幼兒走，讓他們獨立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握差異，以對個別沒掌握的幼兒進行鞏固輔導。

　　小班數學教案《上和下》篇7

　　【教學內容】

　　教科書第35頁例2及相應的課堂活動。

　　【教學目標】

　　1、會辨認上、下方向，體會學習上、下方向的必要性，會用這些方向詞來描述物體的相對位置，體會上、下方向的相對性。

　　2、培養學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。

　　3、體會所學知識在現實生活中的應用，從中獲得價值體驗。

　　【教學重點】

　　會辨認上、下方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　多媒體課件出示下面的圖片。

　　教師：我們在前面學習了前和后，你能用你學過的方向詞來給我們介紹圖中小朋友的位置嗎？

　　學生的介紹略。

　　教師：小朋友們會用前和后來介紹圖中小朋友的位置了，下面老師再讓你來介紹一下這些小動物的位置。

　　教師把例2的參觀動物圖片貼在紙板上，把這張圖片豎立起來。

　　教師：你還能用你們學過的前后方向來介紹這幅圖中的各個動物的方位嗎？

　　讓學生意識到不能僅僅用“前、后”方向詞來介紹這些動物的方位。

　　教師：為什么？

　　讓學生意識到前、后位置是在一個水平面上的，而這幅圖卻豎立了起來，有些在一個面上的，沒有前、后的區別。

　　教師：你準備用什么詞來介紹這些動物的位置呢？

　　要求學生結合自己的生活經驗來思考，作出用“上、下”來介紹這些動物位置的決定。

　　教師：為什么要用上、下來介紹？

　　要求學生這樣想，這張圖是豎立起來的，因此有些動物在上面，有些在下面。

　　教師：這節課我們就來認識上和下。板書課題。

　　[點評：在這個教學環節中，重視用即將要學習的新知識和學生已有相關知識進行比較，讓學生發現原來掌握的知識——“前和后”主要用于描述在一個水平面上的前后位置，而對于豎立的一些物體，顯然就不能用“前、后”的方向詞來描述了，這樣不但讓學生明白了前面所學知識和將要學習的知識的區別，還突出了在不同的環境下用不同的方向詞，使學生能體會學習上、下的必要性，通過上、下的學習使學生對方向詞的使用更加準確，同時也激發起學生學習新知識的濃厚興趣。]

　　二、教學例2

　　教師：除了這張圖以外，生活中還有哪些地方的物體是豎立起來的？需要用上、下這些方向詞來介紹？

　　學生討論后回答，比如樓房、書柜這些物體都是豎立起來的，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。

　　教學隨學生的回答用多媒體課件出示下圖。

　　教師：對了，像樓房、書柜這些豎立的物體，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎？你能不能用“上、下”這樣的方向詞來介紹你的鄰居？

　　指導學生用“我家的樓上住著×××，樓下住著×××”來介紹自己鄰居家的位置。

　　教師：同學們都會用上和下來介紹你家樓上和樓下住的鄰居，現在請同學們看一看老師手中這幅豎立的圖，這幅圖像你們家的那座樓房嗎？

　　學生：像。

　　教師：那么你會用上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎？

　　指導學生說出“大熊貓的上面是羊”，“大熊貓的下面是大象”，教師隨學生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭（如上圖所示），用箭頭來幫助學生更好地理解上和下。

　　教師：現在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎？用手指一指你的上面，再用手指一指你的.下面，你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎？

　　學生：是的。