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小班數學教案《上和下》

時間:2022-05-13 10:49:58 幼兒教案 我要投稿

小班數學教案《上和下》(通用7篇)

  在教學工作者開展教學活動前,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的小班數學教案《上和下》,歡迎閱讀與收藏。

小班數學教案《上和下》(通用7篇)

  小班數學教案《上和下》 篇1

  教學目標:

  1、通過故事,讓幼兒區分并說出以自身為中心的上、下方位,認識并說出近處物體的上、下位置。

  2、在游戲中,能正確找到自己的上、下位置。

  材料準備:

  背景:平面房子圖,猴、熊手偶,狗、貓頭飾。

  活動過程:

  一、1、表演故事:《懶惰的猴子》,老師與保育員分別扮演小猴和小熊,用手偶給幼兒表演。

  2、提問:

  A、小猴玩累了,搶先睡在哪里啦?(下鋪)

  B、小熊是怎么說的?小猴聽了嗎?

  C、小熊生氣了,把小猴扔到哪里去了?(下鋪)

  3、讓幼兒能清楚地辨別和正確說出:上面、下面的方位詞,并會做手勢(往上指、往下指)。

  二、1、議論:

  A、你看見過自己生活中有什么東西是放在上面的`嗎?

  B、放在下面的東西有嗎?你知道為什么放下面嗎?

  2、老師小結:

  A、以自身為中心的上下方位:上面有頭、手等。

  B、以近處物體為方位的上下位置:自己的上面有天空、太陽等,下面有地、小草等。

  三、游戲活動:《小狗和小貓》

  1、教師介紹游戲的玩法:小貓的房子在上面,小夠的房子在下面。

  2、讓幼兒別人扮演小狗和小貓,在老師的帶領下做游戲。

  3、看誰找到有快又好,表揚找對房子的幼兒,給最快的掛金牌。

  4、游戲進行二、三次,小結,游戲結束。

  四、活動延伸:

  帶幼兒到草地上,利用草地上的滑梯、木屋等,讓幼兒自由組合,繼續做游戲。

  課后觀察與反思:

  1、用手偶表演的形式進行數學教學,效果很好。幼兒在觀看表演的過程中,學會了知識。

  2、以自身為中心認識上、下方位,幼兒容易分辨,用詞也正確;以近處物體為中心認識方位,內容較多、廣,能引發幼兒很多想象,準備在課間活動中再進一步開展活動,鞏固學到的知識。

  3、用游戲來檢驗幼兒學習的情況,一目了然。有92%左右的幼兒達標,有8%左右的幼兒還找不到自己的房子。

  4、要積極請家長參與教學活動,讓孩子們在生活當中從多方面鞏固、認識所學的知識,使教學獲得更好的效果。

  小班數學教案《上和下》 篇2

  活動目標

  1.在活動中讓幼兒區別物體及自身在空間中的上下位置關系。用上面、下面方位詞回答問題。

  2.培養幼兒的空間感知能力。

  活動準備

  1.課件-數學:[1-47]上下

  2.課件-照片:蘋果樹

  3.樂趣練習:尋找隱藏的.畫

  教學具圖片

  趣味練習

  活動過程

  一、課件演示,教幼兒辨別上、下。

  說一說。

  (1)小桌子的上邊有什么?

  (小桌子上邊有小熊,有鐘表)

  (2)小桌子的下邊有什么?

  (小桌子的下邊有小汽車,有照相機)

  二、擺一擺

  1.請小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置

  (1)請你把雪花片放在桌子上邊。

  (2)請你把積木放在桌子下邊

  (3)請你把小動物玩具放在桌子下邊

  (4)請你找一個水果玩具放在桌子上邊

  2.幼兒自由取玩具,并說明是從什么地方(上或下)拿來的。

  三、游戲法辨別上下

  1.照片演示:蘋果樹

  (1)蘋果樹上長了很多的蘋果,我們摘下一個好嗎?

  (教師右手演示動作從樹上往下摘,左手出示蘋果。)

  瞧!摘下來了。

  (2)我們再摘一個好嗎?

  (調動幼兒的興趣)

  2.蘋果熟了,我們把蘋果樹上摘下來了,誰想嘗一嘗呀?

  教師把蘋果切開,請幼兒品嘗。

  四、知識拓展

  圖片-尋找隱藏的畫

  大樹山藏著5個小動物,我們把它們找出來好嗎?

  小班數學教案《上和下》 篇3

  活動目標:

  1、在活動中讓幼兒區別物體及自身在空間中的上下位置關系。

  2、用上面、下面方位詞回答問題。

  3、培養幼兒的嘗試精神,發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  4、了解數字在日常生活中的應用,初步理解數字與人們生活的關系。

  活動準備:

  動物玩具若干個,小架子(上、下兩層)1個,蘋果樹掛圖一幅,蘋果卡片干

  活動過程

  (一)運用演示法、操作法教幼兒辨別上、下

  1、展示小架子,確定上、下位置

  2、請小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置(如:小狗、小貓放在上面、小兔小雞放在下面)

  3、自由取玩具,并說明是從什么地方(上或下)拿來的。

  (二)用游戲法辨別上下

  出示蘋果樹及蘋果,組織幼兒做游戲。蘋果樹上結蘋果(請小朋友把蘋果粘貼到蘋果樹上),蘋果熟了(請小朋友將蘋果從樹上摘下來)

  (三)看圖《小動物藏在哪兒》教師讓幼兒看用書上的圖,說一說小動物都藏在哪兒,如:小貓藏在桌子下面等。

  教學反思:

  新課程的'理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中,我緊緊把握這個理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的,發言也很積極,較好地達到了預期設計的活動目標。

  小班數學教案《上和下》 篇4

  教案目的

  1、幼兒知道上下位置關系

  2、培養幼兒的'空間感知能力

  教案準備

  1、動物玩具

  2、有上、下兩層小架子

  3、一幅蘋果樹掛圖

  4、蘋果卡片

  教案過程

  1、教師演示,教幼兒認識上和下。

  1)教師拿出有上、下兩層小架子,確定上、下位置

  2)幼兒按照老師的要求把玩具放在上、下位置。

  比如:小狗、小貓放在上面、小兔小雞放在下面

  3)幼兒按照老師的要求取出玩具

  比如:我從上面拿來的小狗、小貓,從下面拿來的小兔小雞

  2、做游戲

  1)老師拿出蘋果和蘋果樹

  2)請小朋友把蘋果粘貼到蘋果樹上

  3)蘋果熟了,請小朋友將蘋果從樹上摘下來

  3、看圖辨別上下

  教師請幼兒看書上的圖,請幼兒說一說,哪些小動物藏在上面,哪些藏在下面。

  小班數學教案《上和下》 篇5

  教材分析:

  1、提供豐富的與兒童生活背景有關的素材,關注學生的經驗和興趣。內容選擇體現兒童已有生活經歷,如:交叉路口紅綠燈、家中物體的位置關系、拍手游戲等,使學生感受到生活中處處有數學。

  2、數學學習活動化。發展學生的空間觀念。讓學生的數學學習在活動中進行,在游戲中思考,在生活中運用。注重學生的實踐操作活動。

  3、體現數學學習的個性化要求。教學中注意張揚學生的個性,促進學生思維的開放,鼓勵學生按照自己的思考方式去實踐,去應用。

  教學目的:

  1、通過直觀演示和實踐操作,使學生初步理解上、下、前、后的基本含義,會用上、下、前、后描述物體的相對位置,培養學生的上下空間觀念。

  2、讓學生經歷確定上、下、前、后位置關系的實踐操作活動過程,初步感受上、下、前、后方位的相對性。

  3、通過實踐操作活動,初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣,同時獲得積極的情感體驗。

  教學重點:

  正確辨別上、下和前、后的位置。教學難點:理解上、下、前、后位置的相對性,能辨別一定的空間方位。

  教學方法:

  三疑三探教學模式。

  教具準備:

  課本,文具盒等。

  教學過程:

  一、設疑自探(10分鐘)

  (一)游戲導入,感知上、下、前、后:

  大家根據教師的口令做游戲好嗎?(教師發口令,學生動手做游戲,感知上、下、前、后)大家喜歡做這樣的游戲嗎?喜歡的請舉手。今天我們就來認識上、下、前、后。板書課題:上、下、前、后

  看到這個課題你能提出哪些問題?

  預設問題:

  (1)學習這節課對我們的生活有哪些方面的幫助?

  (2)怎樣才能正確很快區分上、下、前、后呢?

  (3)學習這節課在我們的生活中有什么作用?

  出示課本第1頁的主題圖,請同學們仔細觀察書上的南京大橋,并思考下面的問題:

  (二)出示自探提示:

  (1)圖上都畫有哪些物體?

  (2)汽車在火車的什么面?

  (3)火車在汽車的什么面?

  (4)汽車在輪船的什么面?

  (5)輪船在火車的什么面?

  (6)汽車的下面有什么?

  先引導學生看圖,獨立探究出以上問題的答案。

  二、解疑合探(15分鐘)

  1、自探結束后,讓學生在全班交流自己的自探結果。學困生匯報,中等生補充,優等生評判。

  2、如果發現學生在自探過程中有困難的問題(5、6),可以組織學生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學生共同解決。

  3、學生匯報后,師重點強調:在位置關系不變時,對于兩個物體,上下位置關系是絕對的;但對于三個物體,參照物不同,上下位置關系也會不同。只要能用自己的話把道理說清楚就可以了。

  4、反饋練習

  (1)簡單應用。出示教學模具,讓學生說位置,說意義。

  做一做第1題。

  (2)趣味應用,培養思維的靈活性觀察周圍情況,用上、下,前、后說明問題。指名說出自己的前后都有哪些同學?

  趣味測試:

  (1)小明的前面是小英,小英的前面是小明,兩人怎么站?

  (2)小明的后面是小英,小英的后面也是小明,兩人又怎么站?

  三、質疑再探(5分鐘)

  回顧課前提出的問題是否已解決?學了這節課,你還有什么疑問或不明白的地方,請舉手提問。

  針對學生提出的問題,師生共同探究解決。

  預設問題:

  1、學了這節課還應用在生活中的哪些方面?

  2、怎樣才能正確辨別上、下,前、后的位置?

  3、怎樣用上、下,前、后描述物體的相對位置?

  四、運用拓展(10分鐘)

  1、通過今天的`學習,你知道了什么?你能用上、下、前、后說一句話,講一講教室里(或校園中)一件物品的位置嗎?

  2、請你畫一畫:先畫一個三角形,在它的下面畫圓,在它的上面畫長方形,在它的前面畫五角星,在它的后面畫正方形。

  3、學生談學習收獲。教師:本節課上你最大的收獲是什么?請說出來與大家共同分享。

  4、教師歸納總結。學生充分發表意見后,教師再進行強調總結,引導對本節內容進行歸納整理,形成系統的認識。

  板書設計:

  上下前后

  汽車在火車的上面,

  火車在汽車的下面。

  汽車在輪船的上面,

  輪船在火車的下面。

  李林在王英的前面,王英在李林的后面。

  張寧在李林的后面,王英在張寧的前面。

  小班數學教案《上和下》 篇6

  活動目標:

  1、在活動中讓幼兒區別物體及自身在空間中的上下位置關系,用上面、下面方位詞回答問題。

  2、培養幼兒的空間感知能力。

  活動準備:

  動物玩具若干個,小架子(上、下兩層)1個,蘋果樹掛圖一幅,蘋果卡片干

  活動過程:

  (一)運用演示法、操作法教幼兒辨別上、下

  1、展示小架子,確定上、下位置

  2、請小朋友按要求將玩具放在指定的.上、下位置(如:小狗、小貓放在上面、小兔小雞放在下面)

  3、自由取玩具。并說明是從什么地方(上或下)拿來的。

  (二)用游戲法辨別上下

  出示蘋果樹及蘋果,組織幼兒做游戲蘋果樹上結蘋果(請小朋友把蘋果粘貼到蘋果樹上),蘋果熟了(請小朋友將蘋果從樹上摘下來)

  (三)看圖《小動物藏在哪兒》教師讓幼兒看用書上的圖,說一說小動物都藏在哪兒,如:小貓藏在桌子下面等。

  活動反思:

  通過上課、反思,我意識到本次活動有不足之處。在整個活動中,一個環節向下一個環節過渡時,都是由老師提出問題,不應過多的去牽著幼兒走,讓他們獨立完成,這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握差異,以對個別沒掌握的幼兒進行鞏固輔導。

  小班數學教案《上和下》 篇7

  【教學內容】

  教科書第35頁例2及相應的課堂活動。

  【教學目標】

  1、會辨認上、下方向,體會學習上、下方向的必要性,會用這些方向詞來描述物體的相對位置,體會上、下方向的相對性。

  2、培養學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。

  3、體會所學知識在現實生活中的應用,從中獲得價值體驗。

  【教學重點】

  會辨認上、下方向,會用這些方向詞來描述物體的相對位置。

  【教學準備】

  多媒體課件。

  【教學過程】

  一、復習引入

  多媒體課件出示下面的圖片。

  教師:我們在前面學習了前和后,你能用你學過的方向詞來給我們介紹圖中小朋友的位置嗎?

  學生的介紹略。

  教師:小朋友們會用前和后來介紹圖中小朋友的位置了,下面老師再讓你來介紹一下這些小動物的位置。

  教師把例2的參觀動物圖片貼在紙板上,把這張圖片豎立起來。

  教師:你還能用你們學過的前后方向來介紹這幅圖中的各個動物的方位嗎?

  讓學生意識到不能僅僅用“前、后”方向詞來介紹這些動物的方位。

  教師:為什么?

  讓學生意識到前、后位置是在一個水平面上的,而這幅圖卻豎立了起來,有些在一個面上的,沒有前、后的區別。

  教師:你準備用什么詞來介紹這些動物的位置呢?

  要求學生結合自己的生活經驗來思考,作出用“上、下”來介紹這些動物位置的決定。

  教師:為什么要用上、下來介紹?

  要求學生這樣想,這張圖是豎立起來的,因此有些動物在上面,有些在下面。

  教師:這節課我們就來認識上和下。板書課題。

  [點評:在這個教學環節中,重視用即將要學習的新知識和學生已有相關知識進行比較,讓學生發現原來掌握的知識——“前和后”主要用于描述在一個水平面上的前后位置,而對于豎立的一些物體,顯然就不能用“前、后”的方向詞來描述了,這樣不但讓學生明白了前面所學知識和將要學習的知識的區別,還突出了在不同的環境下用不同的方向詞,使學生能體會學習上、下的必要性,通過上、下的學習使學生對方向詞的使用更加準確,同時也激發起學生學習新知識的濃厚興趣。]

  二、教學例2

  教師:除了這張圖以外,生活中還有哪些地方的物體是豎立起來的?需要用上、下這些方向詞來介紹?

  學生討論后回答,比如樓房、書柜這些物體都是豎立起來的,都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。

  教學隨學生的回答用多媒體課件出示下圖。

  教師:對了,像樓房、書柜這些豎立的物體,都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎?你能不能用“上、下”這樣的方向詞來介紹你的鄰居?

  指導學生用“我家的樓上住著×××,樓下住著×××”來介紹自己鄰居家的位置。

  教師:同學們都會用上和下來介紹你家樓上和樓下住的鄰居,現在請同學們看一看老師手中這幅豎立的圖,這幅圖像你們家的那座樓房嗎?

  學生:像。

  教師:那么你會用上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎?

  指導學生說出“大熊貓的上面是羊”,“大熊貓的下面是大象”,教師隨學生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭(如上圖所示),用箭頭來幫助學生更好地理解上和下。

  教師:現在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎?用手指一指你的上面,再用手指一指你的.下面,你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎?

  學生:是的。

  教師:小朋友都知道什么叫上,什么叫下以后,請你用上、下來說一說其他動物的位置。

  學生自由地說。如“梅花鹿的上面是小兔,下面是老虎”、“大熊貓在大象的上面”、“猴子的下面有斑馬和獅子”等。

  教師:剛才我聽到這樣一句話,“大熊貓在大象的上面”,剛才我們不是說“大熊貓的下面是大象”嗎?怎么又變成了上面了呢?

  讓學生理解這兩句話是一個意思,有了“大熊貓的下面是大象”的現象,就可以反過來說“大熊貓在大象的上面”。

  教師:請同學們像這樣用兩句不同的話來說一說兩只動物的上下位置。

  指導學生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”來描述兩只動物的位置。

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