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中班語言活動幸運的一天教案

時間:2022-05-17 13:26:06 幼兒教案 我要投稿
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中班語言活動幸運的一天教案

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的中班語言活動幸運的一天教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

中班語言活動幸運的一天教案

中班語言活動幸運的一天教案1

  活動目標:

  1、初步理解故事內容,大膽發揮想象,感受小豬化危險為幸運的機智。

  2、知道在生活中遇到危險或困難時,不害怕,不慌張,開動腦筋,想出對策。

  3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

  4、讓幼兒嘗試敘述故事,發展幼兒的語言能力。

  5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

  活動準備:

  圖畫書《我的幸運的一天》人手一本,排序圖人手一份,黑筆、抹布、笑臉花若干。

  活動過程:

  一、引發幼兒對故事的興趣

  1、師:“有一只小豬想去找好朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子住在哪里。當他找到一座房子時,就走過去敲開了門。這會是小兔子的家嗎?”(幼兒自由猜測)你們想知道這是誰的家嗎?”

  2、教師拿出圖書講故事《我的幸運的一天》。

  二、教師邊翻閱圖畫書,邊分段講述故事,并鼓勵幼兒大膽想象故事情節的發展

  1、講述開始部分,并引導幼兒想象下面的情節。

  2、講述中間的部分,引導幼兒想象結尾。

  師:(引導幼兒看圖):瞧,這時候狐貍已經變成了什么樣子了?他最終有沒有吃到小豬?小豬后來又怎么樣了?

  3、講述故事結尾部分。

  三、通過故事情節排序,初步理解小豬化危險為幸運的辦法

  1、幼兒人手一本圖書,自己閱讀后迅速合上。

  2、教師出示故事排序圖,提出操作要求:“老師要考考我們小朋友剛才有沒有認真聽故事、仔細看圖書,我這里有一些圖片的故事情節順序已經被打亂,請小朋友根據圖書上故事的情節順序給它們排個隊,用黑色的筆在圓圈中標上正確的序號。”

  3、幼兒給圖片排序,回憶故事情節畫面的順序,給填對的幼兒貼上笑臉花。

  4、提問:“誰來說說看小豬遇到危險后怎么樣化危險為幸運的?”教師幫助幼兒回憶小豬化危險為幸運的辦法。

  (1)、豬想了幾個辦法?第一個是什么?后來,狐貍為小豬做了什么事情?

  (2)、狐貍把小豬洗干凈后,有沒有吃他?為什么?小豬又想出了第二個辦法,這回狐貍又為他做了什么時事情?

  (3)、當小豬吃完了豐盛的午餐后,狐貍有沒有吃小豬?為什么?小豬又想出了第三個辦法,這回狐貍又是怎么做的.呢?

  (4)、最后,狐貍有沒有吃到小豬呢?為什么小豬說:“這真是我最幸運的一天”呢?

  四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法

  1、提問:“你們喜歡小豬嗎?為什么?”

  2、師:“小豬在遇到危險時,一點也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的辦法,真是一個既勇敢又聰明的小豬!如果你是這只小豬,當你被狐貍抓住時,你會怎么辦呢?”

  活動反思:

  《我的幸運一天》是充滿戲劇性和趣味性的繪本,繪本的封面讓幼兒直接了當的知道兩個主角,繪本正文是以一個個色彩豐富、動態鮮活的畫面來組成,文字不多,簡潔明了,給兒童想象的空間,符合幼兒閱讀的特點。所以,能很好地激發幼兒的學習興趣。這也正符合《綱要》中語言領域中所要求的:培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣,利用圖書、繪畫和其他多種方式引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。

中班語言活動幸運的一天教案2

  活動目標:

  1、大膽發揮想象,理解故事內容并運用語言表達自己對圖書中畫面的理解。

  2、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智,知道在生活中遇到危險或困難時,不害怕、不緊張、開動腦筋,想出對策。

  3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

  4、引導幼兒細致觀察畫面,積發幼兒的想象力。

  5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

  活動準備:

  圖書《我的幸運一天》、圖片若干

  活動過程:

  (一)幼兒自主閱讀,初步理解故事內容。

  1、教師引導幼兒觀察書的封面,介紹書名,猜測書的內容。

  師:“今天我們一起來看一本書,書的名字叫做《我的幸運一天》,從畫面上看,你猜一猜,這會是誰的幸運一天?說說你的理由?”

  2、幼兒自主閱讀。

  3、引導幼兒通過討論說說故事的大致線索。

  師:“圖書里畫了一個什么故事?”“哪一段內容你印象最深?”“用哪一張圖片能夠表示?”

  師:“我們把圖片按著故事的發展順序給這些圖片排個隊?”

  師:“我們一起把書完整看一遍,請完整的聽故事――《我的幸運一天》。”

  (二)教師邊翻圖書,邊講故事。

  (三)通過提問,引導幼兒看圖,感受小豬化危險為幸運的機智。

  1、提問:“小豬遇到狐貍后,害怕了嗎?他是怎么做的呢?”

  2、提問:“小豬想了幾個辦法?第一個是什么?狐貍為什么會聽小豬的話?后來,狐貍為小豬做了什么事?”

  3、提問:“當狐貍把小豬洗干凈后,有沒有吃小豬?為什么?原來,小豬又想出了第二個辦法。這回,狐貍又為他做了什么事呢?”

  4、提問:“當小豬吃完了豐盛的午餐后,狐貍有沒有吃小豬?為什么?原來,小豬又想出了第三個辦法,這回,狐貍又是怎么做的呢?”

  5、提問:“最后,狐貍有沒有吃到小豬呢?為什么小豬說:‘這是我最幸運的一天’呢?”

  6、提問:“這是一只怎樣的小豬?”

  (四)嘗試以小豬的.身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法。

  師:“如果你是這只小豬,當你被狐貍抓住時,你會怎么辦?”

  (五)結束部分。

  師:“小豬在遇到危險的時候,一點也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一個既勇敢又聰明的小豬!這個告訴我們遇到危險,我們該怎么做?”

中班語言活動幸運的一天教案3

  教案目標:

  1、大膽發揮想象,理解內容并運用語言表達自己對圖書中畫面的理解。

  2、感知中小豬如何使危險變成幸運的機智,知道在生活中遇到危險或困難時,不害怕、不緊張、開動腦筋,想出對策。

  教案準備:

  圖書《我的幸運一天》、圖片若干

  教案過程:

  (一)幼兒自主閱讀,初步理解內容。

  1、教師引導幼兒觀察書的封面,介紹書名,猜測書的內容。

  師:“今天我們一起來看一本書,書的名字叫做《我的幸運一天》,從畫面上看,你猜一猜,這會是誰的幸運一天?說說你的理由?”

  2、幼兒自主閱讀。

  3、引導幼兒通過討論說說的`大致線索。

  師:“圖書里畫了一個什么?”“哪一段內容你印象最深?”“用哪一張圖片能夠表示?”

  師:“我們把圖片按著的發展順序給這些圖片排個隊?”

  師:“我們一起把書完整看一遍,請完整的聽——《我的幸運一天》。”

  (二)教師邊翻圖書,邊講。

  (三)通過提問,引導幼兒看圖,感受小豬化危險為幸運的機智。

  1、提問:“小豬遇到狐貍后,害怕了嗎?他是怎么做的呢?”

  2、提問:“小豬想了幾個辦法?第一個是什么?狐貍為什么會聽小豬的話?后來,狐貍為小豬做了什么事?”

  3、提問:“當狐貍把小豬洗干凈后,有沒有吃小豬?為什么?原來,小豬又想出了第二個辦法。這回,狐貍又為他做了什么事呢?”

  4、提問:“當小豬吃完了豐盛的午餐后,狐貍有沒有吃小豬?為什么?原來,小豬又想出了第三個辦法,這回,狐貍又是怎么做的呢?”

  5、提問:“最后,狐貍有沒有吃到小豬呢?為什么小豬說:‘這是我最幸運的一天’呢?”

  6、提問:“這是一只怎樣的小豬?”

  (四)嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法。

  師:“如果你是這只小豬,當你被狐貍抓住時,你會怎么辦?”

  (五)結束部分。

  師:“小豬在遇到危險的時候,一點也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一個既勇敢又聰明的小豬!這個告訴我們遇到危險,我們該怎么做?”

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