【精選】幼兒園大班教案錦集7篇
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的幼兒園大班教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標：
1、發現物體扔到空中會自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。
2、通過觀察、比較物體下落時的現象，嘗試用自已的方式記錄觀察結果。
3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同，對物體的下落現象感興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
活動準備：
1．第一次操作所需的材料：紙杯、紙盤、泡沫積木、樹葉、羽毛、軟球、絲巾、繩子、手帕、廢棄的飲料瓶、三毛球等，數量之和多于幼兒人數。
2、第二次操作所需的材料同上，每人增加一份記錄紙和筆。
3、第三次操作所需的材料：同樣大小、顏色的手工紙一張。
活動過程：
一、游戲：“落下來”導入活動，引起幼兒興趣。
（一）出示一根羽毛，觀察一種物體的落下來。
1、幼兒用語言、動作表述羽毛落下來的樣子。
今天我們要在這里一起來來玩一個“落下來”的游戲，好不好？
瞧！這是什么？（羽毛）
這是一根漂亮的羽毛，想一想，誰知道這根漂亮的羽毛落下來會是怎么樣的？
2、教師動手實驗。
我們一起來看看，看看它落下來是怎么樣的？
二、幼兒自己試驗、探索物體落下來。
（一）依次出示材料：乒乓球、羽毛球、竹蜻蜓。
老師這里還有幾樣東西，依次出示：乒乓球、羽毛球，這個你們認識嗎？
這個是老師用紙條做成的，我們叫它竹蜻蜓，叫它什么？
這里有幾樣東西放在這里，老師要請你們來玩一玩、看一看，看看它落下來是怎么樣的？
（二）幼兒實驗，教師巡回觀察、了解幼兒的發現。
（三）通過提問，啟發幼兒表述自已的`觀察結果。
1、剛才你在玩它們的時候，發現它們落下來是怎么樣的？
2、教師示范。
3、剛才我們的孩子眼睛真亮，發現了它們很多很多。有的發現它落下來的樣子，有的直直的、有得彎彎的，還有的會打轉；有的發現它落下來的速度不一樣，有的快、有的慢；我們還發現了它落下來的在地上的聲音了吧，有的聲音響、有的輕輕的。
三、引導幼兒通過比較，大膽探索物體下落的速度與物體輕重、下落軌跡的關系，嘗試探究其原因。
（一）比一比。
1、這次還給你們準備了更多好玩的，不過這次玩的時候有要求哦，聽仔細！
2、提出任務：每個小朋友先選擇兩樣物體，讓它們從同一高度同時落下（用動作解釋“同一高度，同時落下”），觀察它們的不同，并記錄下來。
（二）記一記。
1、講解記錄表的記錄方法。
教師在幼兒操作時的指導要點如下：
（1）注意了解幼兒是否遵守“同一高度同時落下”的規則。
（2）當幼兒有了自己的發現時提醒它們記錄下來。
（3）當幼兒記錄有困難時，提醒它們用符號進行記錄，也可以看看別人是怎樣記錄的。
2、幼兒操作，同時讓物體下落，教師巡回觀察、了解幼兒的發現。
（三）說一說。
1、幼兒交流記錄表。
2、總結物體下落現象的相關因素。
3、討論：除了跟輕重有關系，現在還跟什么有關系呢？
四、探索讓同樣的紙出現不同的下落速度。
1、出示二張一模一樣的手工紙，一個揉成團、一個是長方形。
2、教師試驗，幼兒觀察同一物體形狀不同下落情況。
3、交流與總結。
4、原來我們發現物體落下來不但和輕重有關，還和形狀有關，還有很多的小秘密藏在這里面，其實讓它們不一樣的原因還有很多，讓我們下次再來找好嗎？
活動反思：
活動中第一次嘗試，探索發現物體自由下落的現象，在這一環節老師沒有給幼兒提過多的要求，只是給幼兒提供了一個比較、自由和寬松的探索氛圍，這樣能便于幼兒自由嘗試，簡單的嘗試后，孩子們發現物體扔到空中會落下來，并且有的快有的慢。孩子們的發現，我就緊接著提給孩子問題：到底什么東西落得快？什么東西落得慢？幼兒進行第二次嘗試，按物體下落的速度進行分類，和幼兒進行集體驗證后，根據幼兒掌握的情況，老師提出一個發散思維的問題：“除了老師給你準備的東西外，生活中還有什么東西落得慢？什么東西落得快？”孩子們的回答很豐富，有的說：樹葉落得慢，石頭落得快。
在這一環節中幼兒通過分類活動，幼兒對落得快落得慢的物體有了一個新的認識：重一點的物體落得快，輕一點的物體落得慢。老師發散性思維的問題，不但發揮了幼兒的想象力，更進一步豐富了幼兒的感性經驗。但在這里有一個知識難點，幼兒認為物的輕重決定它下落的速度，這是幼兒探索的結果。也是幼兒感性經驗的反應。對幼兒的回答，我沒有下結論，而是給幼兒一個新的問題，給幼兒提供第三個嘗試機會，在這個環節中，幼兒知道了物體下落的速度除了與自身的重量有關，還與形狀、大小有關，這次探索是本活動中最精彩的探索，我用啟發性語言脫像了**給幼兒提供了方向，幼兒已有的知識經驗得到了遷移，我對幼兒進行了肯定和鼓勵，是每一個幼兒獲得了成功感，把幼兒的探索活動推向了**。
在整個活動中，我把發展幼兒的探索精神，創造思維放到了首位。充分體現了教師的主導作用和幼兒主體作用。活動延伸激發了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續探索的方向。
幼兒園大班教案 篇2
活動目標：
1、聽故事《小兔子種麥子》，知道種麥子要付出很多的了的勞動，同時在故事中認識生字：
兔子、麥子、麥種、綠油油、又黃又矮、施肥、除草、抓蟲、澆水、磨粉。
2、能與同伴合作種谷類，并學習做觀察記錄。
活動準備：
谷類的種子若干、分類盒若干、棉花、記錄本、字卡若干、故事錄音、幼兒名字
活動過程：
1、聽故事、學漢字
出示字卡“小兔子”“麥子”，幼兒認讀，再完整地讀《小兔子種麥子》
卡片“春天”。小兔子看見農民在地里播麥種子（卡片“麥種”它也把麥種撒在地上。
農民伯伯的麥子長出了“苗”可是小兔子的麥種卻不見影子。
小兔子問農民伯伯，農民伯伯說：“種子要撒在翻過的.土地上，才能扎下根的。
小兔子把土扒拉扒拉，重新撒下“麥種”（每個字詞老師自己說出或引導幼兒說出。故事講完，字卡全出示在黑板上。
2、集體認讀字卡。
3、游戲：找字寶寶（教師指讀一個，幼兒從眾多的字卡中找出來）
4、聽錄音故事
延伸活動：集體結伴種五谷類，體會播種的樂趣，并做好種子生長觀察記錄。
幼兒園大班教案 篇3
活動目標：
1.能欣賞和理解兒歌《留住小鳥》。
2.了解植樹節的來歷和意義，樹木對環境的作用。
3.了解保護樹木的途徑、愛惜樹木。
4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
5.能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
1.請幼兒搜集樹的資料或圖片。
2.關于我國林木資源缺乏或森林火災的新聞片斷。
活動過程：
一、欣賞和理解兒歌《留住小鳥》。
1、教師朗誦兒歌《留住小鳥》。
2、討論：小貓和小狗用什么辦法留小鳥？為什么沒有留住小鳥？小兔子用什么辦法留小鳥？為什么留住小鳥了？小鳥為什么喜歡樹？
3、教師：你喜歡樹嗎？你為什么喜歡樹？你喜歡什么樹？
二、分享和討論植樹節的資料。
1、教師請幼兒展示和分享自己搜集的樹的資料或圖片。
2、教師請幼兒討論樹的作用、好處。
3、教師介紹植樹節的來歷，意義，分享林木資源缺乏或者森林火災的新聞片斷。
4、教師請幼兒討論保護樹木的辦法。
三、以植樹為主題分組繪畫。
1、教師請一組幼兒把討論的保護樹木的'辦法用繪畫的形式表現出來。
2、教師請一組幼兒設計宣傳植樹節、植樹造林的宣傳畫。
延伸活動：組織幼兒踏青觀察春天的樹木。
附：
兒歌：留住小鳥小鳥飛進小狗的院子里，小狗想留住小鳥，為它搭了一間漂亮的積木房子。小鳥看見了，撲扇著翅膀飛走了。 小鳥飛進小貓的院子里，小貓想留住小鳥，為它編了一只精美的小籠子。小鳥看見了，撲扇著翅膀又飛走了。
小鳥飛進小兔的院子里。小兔想留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗。小樹苗慢慢的長大了，長出了許多綠葉。小鳥撲扇著翅膀說：“謝謝！謝謝！”
小狗和小貓明白了：樹是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥。瞧，他們拿起鐵鍬去種樹啦！
活動反思：
在老師的帶領下，我們的家長和孩子們當天還參加了戶外的植樹體驗活動，在植樹、撿樹葉、掛樹牌、和給樹木澆水的活動中，孩子們學會了分工合作、互相幫助等良好的習慣。
幼兒園大班教案 篇4
一、活動由來。
群數，對于大班的孩子而言，雖有一定的基礎，但又有相當的挑戰性。說有“基礎”，這是因為“數數”是孩子在生活中耳濡目染最多的數學啟蒙，正如《幼兒數學核心概念》一書中提示我們的那樣，“許多幼兒在學前期就具有豐富的有關數量的非正式知識，這恰恰就是他們日后學習和理解數概念的良好基礎”；說是“挑戰”，是因為對數字系統的精確感知和具體應用，對于思維尚處于前運算階段的幼兒而言，并不是件容易的事，在幼兒群數過程中，需要“直覺的物的圖像”的不斷支持。
在設計這節數學教育活動時，我即結合上述的“基礎”和“挑戰”，把過去傳統、明確的2個（或3個，或5個，數量不等）一數的群數技能的學習，轉化為除了“一個一個數”還可以“幾個一數”的自主發現和不斷嘗試：對于孩子的觀察發現，提供課件圖片讓其直觀感受；對于孩子的操作探索，提供數卡、雪花片進行不斷操作、記錄和驗證。如此，讓孩子體會到進行幾個一數的便利、有趣，并由此產生繼發的好奇探索。與此相隨的，孩子的群數能力不斷提升和發展就有了可能。寫到這里，“一眼看出來的數”的標題設計，也就能夠被大家理解一一群數中的操作排列、數卡中所做的數字序列標記，其實也為孩子和孩子之間的合作交流討論，提供了檢查和討論過程中“一眼看出來的數”的便利。
二、活動目標。
1、交流、分享有關"數數"的經歷、體驗，并在個性化的群數嘗試探索過程中自然遷移，獲得群數能力的自然鍛煉和提升。
2、感受群數帶來的便利，樂意嘗試數量較大的群數方法并進行觀察記錄，享受數數挑戰帶來的成就和快樂。
3、對數數活動萌發興趣，初步形成對生活中的"數"及"數數"應用的積極關注的態度。
三、活動準備。
自制數字口袋（上標l～60的數字卡片），小夾子若干，雪花片若干，人手1支記號筆、l張數字卡，PPT課件。
四、活動過程。
1、導入活動：
口頭唱數練習和游戲。
（1）導語設計：
你們會數數嗎？聽清要求一起來試試看。（先順數，從58數到71；再倒數，從5l數到38。）
（2）教師小結：
數數時要把要求聽在心里；大家一起數數時快的能"等一等"，慢的會"追一追"。
（3）啟發追問：
哪一種數法比較難？生活中還有哪些地方需要用到倒數？
（4）鼓勵激發：
遇到有“倒數”的地方，可以停下來觀察，跟著一起練練倒數的本領。
（5）反思：
在這個環節中，無論是“順數”還是“倒數”，都是為了讓孩子在唱數的過程中進一步熟悉數序。而集體唱數的過程，也是與同伴合作學習的過程。另外，“倒數”的“困難”提出，讓孩子了解到數數在生活中的應用之多，也啟發孩子在生活中主動觀察和嘗試——數學的學習不止發生在集體活動之中，更在生活積累之中。
2、數物嘗試，發現數得快的秘密：幾個一數，數得快。
（1）導語設計：
請小朋友來數東西，你能數出總數是多少嗎？ 強調規則：數數需要動腦筋，先數出來的小朋友把總數藏在心里，舉手告訴老師。（教師操作PPT課件，幼兒觀察畫面上的物體數量。）
（2）交流分享：
①孩子們，數出總數了嗎？一共有多少塊積木？（60塊積木）
②有的人數得特別快，有的人數得慢一點，能分享—下，你們是怎么數的？（個別表達，集體傾聽，教師追問引導幼兒思考辨析：如，你是一個一個數，60塊積木就要數60下；你用的是10個一數的方法，還有人和她的方法一樣嗎？你們是怎么想到要用10個一數的方法的？）
（3）師幼小結：
①從小朋友的身上我學習到了，數數也需要“觀察”。
②一起試一試10個一數的方法，10、20、30……
③如果在數字表上把1O個一數的數字順序夾出來，該夾哪些數字？
④一個個數和10個一數的區別就是：一個個數需要60下，10個一數只要6下。
（4）經驗遷移：
除了可以10個一數之外，還可以幾個一數？
（5）反思：
以直觀呈現出的數數過程的快慢不同，鼓勵孩子討論發現數數方法的差異，再過渡到"觀察"在數數過程中帶來的數數方法的調整變化，其中的引導因當下的'"數數"學習而來，但又向著孩子長遠的學習發展而去。在師一幼、幼一幼互動中，孩子和老師都享受到了集體學習、思考、辨析帶來的樂趣，自然醞釀生成了想說、敢說、愿意說的活動氛圍。
3、情境設疑：
亂七八糟怎么數？幾個一數，用起來。
（1）導語設計：
有時候；有些東西并不是正好10個一排，比如像這樣，（教師展示ppt課件畫面），那我們該怎么數呢？
①如果想用10個一數的方法該怎么辦？
②集體討論：
排成10個一排，然后，再用1O個一數的方法數出來。
10、20、30、40、50、60、68。
③啟發追問：
如果像樂樂小朋友說的那樣用5個一數的方法，應該幾個排一排？
④操作要求：
今天老師給小朋友帶來了一堆堆的雪花片，你想幾個一數，就幾個排成一排，最后把你數出來的數字順序，記錄在數字卡片上。看看兩個一數的數字順序是什么？4個一數的呢？5個一數的呢？
⑤操作活動：
幼兒操作，教師觀察。
⑥操作結束聽信號整理材料。
（2）反思：
用夾子在數表上夾出10個一數的數字順序的過程，也是直觀再現群數便利之處以及厘清群數數數方法以便進行記錄的過程。而10個一數的方法應用是建立在有序排列被觀察發現的基礎上，因而繼發的群數方法的應用遷移，需要擺脫對有序排列的情境依賴，鼓勵孩子根據自己的數數方法創造出一個有序排列、幾個一排的情境來。
4、經驗分享：
我的幾個一數。
（1）導語設計：說說你是幾個一數的？有跟她（他）一樣的嗎？我們一起在數字表上把2個一數的順序標出來。（根據幼兒的回答，教師用粉色夾子將2個一數的2、4、6、8……數字用夾子夾起，作好標記。）
（2）啟發追問：除了2個一數，你還有什么數的方法？5個一數的數字順序是什么呢？（同上，教師用藍色夾子，將5個一數的數字順序夾出。）
（3）交流探討：
你們覺得5個一數的數字順序怎么樣？5個一數數起來方便嗎？
（4）應用嘗試：
我們試試用起來怎么樣？（結合PPT課件畫面觀察，進行5個一數的再次嘗試應用。）
（5）繼續追問：
除了2個一數、5個一數，還有別的數的方法嗎？
（6）小結提升：
今天我們一起研究的是什么本領？你覺得這樣數數感覺怎么樣？ 你想為這樣的數數游戲起一個什么名字？
（7）反思：
2個一數和5個一數是生活中常用的群數方法。在探索活動中，不少孩子也自然遇見和探索應用了這些群數的方法。因為常見，所以需要集體分享交流。分享的過程既是對2個一數和5個一數的應用感知，也是對所有不同群數方法的梳理提升，如數序的熟悉，數字順序的方法記錄等。而在"小結提升"中對群數方法的討論和評價，即是對"一眼看出來的數"的充分思考和歸納總結。
5、活動延伸：
一眼看出來的數，我還想幾個一數。
（1）導語設計：
我們剛才還有小朋友說到了6個一數、7個一數、l9個一數；也有小朋友說"好難的"。不過老師相信，只要你整齊排列好之后再數、再有順序地對照數字表做記號，你就會發現——6個一數、7個一數，其實也很容易哦！
（2）操作活動：
幼兒自由嘗試自己想挑戰的幾個一數。
（3）老師在觀察幼兒操作的過程中，根據孩子的興趣和需要，進行6個一數或7個一數的數字順序驗證分享。
（4）反思：
群數的能力是在不同的群數方法的探索和嘗試中提升的。孩子在探索過程中對于群數數序的不斷調整記錄、對物體有序排列的反復嘗試，都會幫助孩子的群數能力向可持續發展方向提升。
幼兒園大班教案 篇5
活動目標：
1、能根據總數將相應的兩個數群圈畫在一起，并用加法算式記錄，學習9以內的加法運算。
2、嘗試根據總數和一個與之連線的數群，圈畫出另一個數群，并列出減法算式，學習9以內的減法運算。
3、學習多角度思考問題，尋求多種解決問題的策略。
活動準備：
1、教學掛圖（一）、（二），水彩筆。
2、幼兒用書第11、13、15頁的操作材料。
活動過程：
一、感知數群數量。
教師出示數群卡一，引導幼兒觀察數群卡中每部分的物體及數目。
二、圈畫數群，學習加法運算1、請幼兒為數群卡中得某一群花找朋友，兩群花合在一起要是9朵花，并將它們圈畫在一起。
2、學習多角度思考問題，尋求多種解決問題的策略。
3、學習用算式記錄圈畫兩群花合在一起的數目。
三、看數選數群，學習減法運算。
1、教師出示數群卡二2、請幼兒根據數字9和已圈畫出的某一群花的數目，再圈畫出另一群花并與之連線。
3、請幼兒說己的'圈畫的結果。
4、請幼兒用算式表示全圈畫的結果。
四、幼兒分組操作活動1、裝糖果2、看圖列式3、拼九方格圖4、依樣接畫五、活動1、幼兒相互交流"裝糖果"的記錄結果2、引導幼兒學習同伴的不同記錄方式和解決問題的策略。
幼兒園大班教案 篇6
1、活動目標：
1、通過師生公讀感受故事中角色的情感，體驗寶貝的真正涵義。
2、閱讀繪本，感受繪本表達的優美意境。
3、能夠用語言和動作大膽表現自己的想法。
2、活動準備：
1、人手一本《彩虹的盡頭》，背景音樂1《媽媽的寶貝》，2《最浪漫的事》，3《班德瑞月光海岸》，4《我和你》
2、《彩虹的盡頭》ppt
3、活動過程：
一、放音樂1《媽媽的寶貝》，引出“寶貝”的主題。
師：這是什么歌曲？這首歌唱了什么意思？（小時候我們是媽媽的寶貝，長大了媽媽老了，媽媽成我們的寶貝。）
二、出示圖片，（狐貍和獾）出來打招呼。
師：老師今天請來了兩位小動物，（逐一出現狐貍和獾，和孩子打招呼）他們也想找寶貝，他們要找的寶貝是什么？他們要到哪找寶貝呢？
1、PPT出示（前環襯）我們先來看這是什么？
PPT出示（扉頁）是什么？（彩虹）
2、PPT出示書名。（認讀書名）
他們要到什么地方找寶貝？彩虹的盡頭是在哪呢？（彩虹的盡頭是很遠很遠的地方）
教師對照PPT引導幼兒觀察畫面P4。獾和狐貍看著美麗的彩虹會說什么呢？（教師小節幼兒發言，讀內容）它們要出發找寶貝了，它們要找的寶貝是什么呀？（金子銀子或寶石）
三、對照PPT師生共讀。
1、（P6）它們到哪了在這遇到了誰？松鼠在干什么？
P7松鼠對獾和狐貍說了什么？
P8獾和狐貍會認為是他們要找的寶貝嗎？
P9他們干什么了？繼續向前走，找他們真正的寶貝。離開了森林，會來到哪里？（翻一頁）
P10來到哪了，在xx遇到了誰？（鴨媽媽），看到了鴨媽媽，鴨媽媽會說什么？（寶寶就是媽媽的寶貝）。
P12鴨寶寶來了，鴨媽媽會干什么？對寶寶說什么？
P13鴨寶寶是不是獾和狐貍要找的寶貝呢？你從哪里看出來的？（引導看表情）。不是他們要找的寶貝，他們會怎樣？（繼續向前走）（翻）
P14離開小河邊，繼續向前找寶貝，來到哪里（山坡），在山坡上看到了誰？
（引導觀察兔爺爺），年紀大的兔子，我們可以叫它什么？
P15（這里老師來講）——兔爺爺的`寶貝會是什么呢？（幼兒猜測）
P16你們說的這些是兔爺爺的寶貝嗎？（翻一頁P16）你們說的都不是兔爺爺的寶貝，它的寶貝在哪呢？
P17教師講：兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭，說：“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，他們讓我快樂！”！“‘回憶’是什么？”，聽聽兔爺爺怎么說“比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你們現在所做的這件事情也會成為你們很寶貝的回憶。
為什么兔爺爺將回憶當作自己的寶貝呢？（重點理解。播放音樂2）
兔爺爺的寶貝，是獾和狐貍要找的寶貝嗎？你從哪看出來的。
它們順著山坡滑下去，這時發生了什么呢？（翻下一頁）
P18下雨啦，它們在干什么？下雨啦，彩虹不見了，他們的寶貝還沒找到，心情會是怎樣呢？它們還會去找寶貝嗎？
出示PPT教師講（P20—P21）放背景音樂3“在他們等待……、而是一些很特別東西”停止。（音樂停）師：寶貝不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，那會是什么特別的東西呢？（思考片刻）你覺得是什么？
P22他們在干什么？你覺得他們找到寶貝了嗎？你從哪看出來的？它們的寶貝是什么？
P24雨停了，太陽出來了，新的彩虹掛在天上，它們還會去找寶貝嗎
四、幼兒自主閱讀
幼兒人手一份圖書，教師幫助梳理故事情節。
五、小結
放結束音樂4
教師小結：彩虹的盡頭有沒有寶貝已不再重要了，因為他們已知道心中的寶貝是什么了。
幼兒園大班教案 篇7
活動目標
1、激發幼兒創造美好事物的愿望及熱愛生活的情感。
2、欣賞多種多樣的藝術作品，培養幼兒的想象力、創造力和創新思維能力。
3、幼兒能用自己的'方式大膽表現和創造，體驗與同伴合作交流的樂趣。
活動準備
1、課件-宇宙太空圖片、各種奇特造型的建筑物圖片。
2、黑色水彩筆若干。
3、襯布一塊。
活動過程
一、談話引入課題。
欣賞課件，引導幼兒觀察太空美景。
二、欣賞建筑物。
欣賞現實中各種各樣的建筑物，進一步啟迪幼兒思維。
三、引導幼兒理解并構建各種趣味房子的特征。
師：看完這么多奇特的房子，小朋友有什么奇思妙想呢？
（幼兒大膽表述自己的想法）。
四、設計美麗的太空房子。
1、小朋友是不是很想自己來當小小設計師呢？那就讓我們開始吧！
2、啟發幼兒展開想象，大膽創作，并對房子進行線描裝飾。
3、教師與幼兒一同做畫。
五、欣賞作品。
1、教師展示自己的作品，表達作品內容。
2、欣賞幼兒作品，請幼兒介紹自己的設計和想法。
3、教師對幼兒的表現給予表揚和鼓勵，培養幼兒的自信心。
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