幼兒園數學培訓心得【集合15篇】

　　我們心里有一些收獲后，可以將其記錄在心得體會中，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編整理的幼兒園數學培訓心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園數學培訓心得1

　　今天主要是談談我對數學認知部分的解讀，數學認知分三個小的目標：1、初步感知生活中數學的有用和有趣。2、感知理解數、量及數量關系。3、感知形狀與空間。在三個目標中強調到兩個內容：（一）幼兒生活要“數學化”。（二）幼兒數學教學要“生活化”。

　　（一）幼兒生活要“數學化”。就是說在日常生活進行數學教育的滲透，鼓勵和支持幼兒發現、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處。教育建議中指出（15頁）：在日常生活中和幼兒談論所看到的事物的形狀，鼓勵幼兒聯想，并用一些相關形狀的詞匯來描述事物，關注周圍與自己生活密切相關的數的信息，體會數可以代表不同的意義。如：發現生活中用數字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷、商品的架簽等；拍球、跳繩、跳遠可通過數數和測量的方法確定名次；在幼兒園一日活動中，我們要注意引導孩子去發現數學、學習數學、運用數學。孩子進餐時，我們可引導他們去發現眾多的一一對應關系；孩子散步時，我們可引導他們數數樓梯的臺階，說說花草的數目、形狀、顏色；孩子玩沙玩水時，我們提供各種形狀的容器，引導他們感知容量守恒；孩子玩撲克游戲時，我們指導他們學習數的組成、加減和序數；孩子整理玩具時，他們會按形狀、顏色、類別分類，在義賣活動中認識貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數、形、量的知識和經驗，既增強了求知欲和學習興趣？又形成了初步的數概念。讓幼兒感知到數學在生活中無所不有，感知到數學的有用和有趣。

　　（二）強調幼兒數學教學“生活化”。就是在數學教學中，要讓數學教學的.內容向社會延伸，讓社會生活進入數學教學，讓數學教學充滿時代的氣息和活力。在第二個目標第16頁教學建議中，句子開頭出現字眼的是“結合具體事物”、“結合日常生活”“利用生活和游戲中的實際情境”、“通過實物操作”等，這就是說要使教學活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導孩子積極運用已有的生活經驗去探索、去發現、去體驗，讓他們親身感悟數學知識。教育建議中指出一些例子，如：結合日常生活，讓幼兒給桌子上的每個碗配上勺子時，在一對一配對的過程中發現兩組物體的多少；數蘋果、數梨，判斷蘋果和梨哪個多哪個少；在操作練習時，要注重選取生活中的實物讓孩子擺弄，如在學習數的組成時，可以給孩子提供鈕扣、蠶豆、花生、開心果殼等操作材料，讓孩子百玩不厭。在學習了“人民幣”，讓孩子練習使用人民幣時，可在角色游戲中讓孩子學習換算等等。

　　下面再談談蒙臺梭利數學和指南中數學的關系：

　　梭利數學的教學理念和“指南”的教育目標是一致的。蒙臺梭利數學教育，是在日常生活教育和感覺教育的基礎之上進行的，它通過日常生活練習，激發和培養幼兒的秩序感、專注力、判斷力、手眼協調能力以及獨立思考能力，從而使幼兒的一些內在特質得以發展。事實證明，這些內在特質正是幼兒在初學數學時的必備條件。幼兒對“數”是否敏感與感官智能的高低是密切相關的，蒙臺梭利感覺教育正是根據這一點，設計了大量與數學教育相關的教具，以此來促使幼兒在較早的年齡階段就能夠熟悉數字，并對數字非常敏感。

　　蒙臺梭利的教具也是來自生活，更有利于孩子的理解，如：粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數字與籌碼、金色串珠的換算、郵票游戲等等。

　　《指南》指出（13頁）：“幼兒的思維特點是具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不因為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。”這不正是蒙臺梭利的教育理念嗎？蒙臺梭利教具它是遵循兒童的身心發展規律和發展需要的科學“兒童玩具”，這也是蒙臺梭利教育法從二十世紀以至今，能風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國的原因。

　　所以，我們要在《指南》指導下，在數學教學中注意引導孩子運用已有生活經驗與周圍生活中感興趣的事情來學習數學，使數學教學不再抽象、枯燥、乏味？而是充滿了生活的氣息、時代的氣息、生命的活力

幼兒園數學培訓心得2

　　近日，我有幸參加了數學省級培訓。在這次培訓中，我學到了很多新知識，不僅增長了自己的數學素養，還掌握了一些有效的教學方法和策略。通過這次培訓，我對數學的教學有了更深的理解，并形成了一些自己的思考和體會。

　　首先，我認識到數學的重要性。在培訓中，老師為我們詳細講解了數學學科的本質，強調了數學在日常生活中的應用。數學是一門理性的學科，它能夠培養我們的邏輯思維能力和分析問題的能力。無論是在工作中還是在生活中，數學都扮演著重要的角色。例如，在工作中，我們需要進行數據分析和統計，運用數學知識可以更加準確地解決問題。在生活中，數學可以幫助我們理財、解決日常的計算問題等等。

　　其次，我學到了一些有效的教學方法和策略。在培訓中，老師通過舉例和實例，讓我們更加直觀地理解了一些數學概念和公式。他們還介紹了一些教學工具和資源，例如數學模型和計算機軟件等，這些工具可以幫助我們更好地教學和示范。在培訓中，我們還進行了一些小組討論和合作學習，這樣可以增加我們的互動性和參與感，培養我們的團隊合作能力。通過這些教學方法和策略的學習，我相信我可以更好地組織和實施數學教學。

　　此外，我在培訓中也發現了自己的不足。在參加培訓和聽取其他老師的分享時，我發現他們對數學的理解很深，同時也參與了各種教學研究和實踐。相比之下，我覺得自己在數學專業知識的深度和廣度方面還有很大的提升空間。所以，我決定在今后的學習中，加強對數學知識的學習，積極參與教學研究和實踐，不斷提高自己的教學水平和能力。

　　最后，參加數學省級培訓也讓我對教育的重要性有了更深的思考。數學是一門拓展思維、訓練邏輯思維的學科，它不僅有助于培養學生的數理思維能力，還能鍛煉他們的觀察能力和創新精神。作為一名數學教師，我應該認識到自己的責任和使命，通過科學的教學方法和策略培養學生的數學素養和創造力。同時，我也要積極關注學生的個性和特長，根據他們的`需求和差異，采取個性化的教學方法，讓每個學生都能夠充分發展自己的潛能。

　　綜上所述，數學省級培訓帶給我很多啟發和收獲。通過這次培訓，我不僅學到了新知識，還進一步認識到了數學的重要性，并學到了一些有效的教學方法和策略。同時，我也發現了自己的不足和需要提高的地方。在今后的數學教學中，我將積極應用這些知識和策略，不斷探索和改進教學的方法和手段，努力提高自己的教學水平，為學生的數學學習貢獻自己的力量。

幼兒園數學培訓心得3

　　近年來，隨著社會競爭的加劇，數學作為一門重要的學科，成了許多家長和學生關注的焦點。為了提高學生的數學成績和應對日益嚴峻的考試壓力，許多家長選擇將孩子送去參加各種數學培訓班。在我參加過的數學培訓中，我深深體會到了數學培訓的重要性和自己在學習中的不足。下面我將從對數學興趣的培養、數學思維的提升、合理時間管理等幾個方面談一談我在數學培訓中的體會和收獲。

　　首先，參加數學培訓讓我對數學產生了更濃厚的興趣。在培訓課程中，老師通過一些有趣而又生動的例子，讓我們明白了數學與生活的緊密聯系。他們告訴我們，數學不僅僅是一種應試工具，更是我們觀察世界、解決問題的有效工具。通過學習數學，我們可以培養自己的邏輯思維能力和創造力，在解決問題時能夠運用到數學的知識和方法，這讓我對數學產生了更大的興趣和熱愛。

　　其次，數學培訓讓我意識到數學思維的重要性。數學培訓并不僅僅是在教授一些計算公式和解題技巧，更重要的是培養我們的數學思維能力。通過一些啟發性的問題和思維導圖的訓練，我逐漸掌握了觀察、歸納、推理等數學思維方法。在解題過程中，我學會了分析問題的能力，善于發現問題的本質和隱含的規律，這些都需要通過不斷的練習和思考來提升。這讓我明白了數學并不是一門死記硬背的學科，而是需要靈活運用和不斷思考的學科。

　　再者，在數學培訓中我也學會了合理的時間管理。數學培訓班的學習計劃非常緊湊，每節課都安排了大量的`知識點和習題，對于我來說是一種很大的挑戰。為了充分利用好培訓班的學習資源，我必須做到合理安排時間，合理分配學習任務。通過培訓的學習，我學會了如何制定學習計劃和合理安排每天的學習時間。在遇到復雜的難題時，我也懂得了要積極尋求老師和同學的幫助。這些經驗與方法對于提高我自己的學習效率和自主學習能力有著重要的幫助。

　　最后，數學培訓也讓我意識到了自己的差距和不足。在培訓班中，面對來自不同年級和學校的優秀同學，我發現了自己的差距。他們不僅在數學成績上表現出色，而且在解題的思路和速度上也有很大的優勢。這讓我意識到自己還存在著不足之處，需要不斷努力和提高。通過與他們的交流和競爭，我也看到了自己與優秀之間的差距，并從中汲取了一些寶貴的經驗和學習方法。

　　總的來說，參加數學培訓讓我受益匪淺。通過培訓，我對數學產生了更濃厚的興趣，學會了正確的學習方法和思維方式。我也意識到自己與優秀同學之間的差距，進一步激發了我努力學習的動力。我相信，只要我堅持下去，不斷總結學習經驗，提高學習能力，我一定能夠取得更好的數學成績。數學培訓只是一種工具，最終的成功還需要通過自己的不斷努力去實現。

幼兒園數學培訓心得4

　　暑期，認真聆聽了胡貴平園長的講座《如何進行幼兒園的數學活動》，胡老師圍繞“如何進行幼兒園的數學活動” 、“如何投放數學材料”兩大塊面，采用通通俗易懂的理論結合生動形象的范例展開講述，讓我從中學到了很多，尤其是數學操作材料的投放方面指明了方向、習得了有效的方法。

　　數學操作材料是數學活動中用來幫助幼兒理解數學知識的一個媒介，數學的抽象性與幼兒思維的具體形象性是一對突出的矛盾，需要依靠這一媒介，結合有效的教學手段幫助孩子理解習得數學知識和經驗因此，直觀的數學操作材料在幼兒數學活動中起著重要的作用，它把抽象的數學知識以具體、形象的方式呈現在幼兒面前，使幼兒通過不斷的操作、探索過程獲得對數學知識的感悟。現就胡老師的講座中說到數學操作材料投放中應該注意七個問題舉例說明。

　　一、材料能夠體現近期目標，并有明確的目標指向

　　在材料投放時，教師應了解并圍繞各年齡段幼兒認知發展特點及本班幼兒近期的培養目標，投放一些有目標指向性且對幼兒的發展有促進作用的操作材料。如，在學習使用序數“第一、第二……第八”或方位詞表示物體的位置時。我設計了橫8格、豎6格的格子圖，提供：小老虎、小鴨、小雞、小豬、熊貓、小兔、小狗、小青蛙等動物頭像圖片及1～8的數字卡片。引導幼兒說說，自己想讓小動物住在什么地方，然后用“第×排第×個”的說法，表示動物在格子圖中的位置。用現場操作的方法，使幼兒意識到還需要規定數數的方向，否則會有兩種及以上答案。

　　二、依據幼兒的不同認知水平和心理發展水平，材料能夠體現出不同的層次

　　數學操作活動要考慮幼兒的不同發展水平，同一班級內的幼兒他們的.發展水平也是不同的。因此，在投放數學操作材料時也應體現出不同的層次。如在中班進行關于分類的教學時，我給能力強的幼兒提供形狀、顏色、花瓣大小各異的花朵，要求按不同的特征分類;給能力弱的幼兒則提供只有一個變量的圖形片，如顏色不同，而大小、形狀相同的花朵，這樣分類時沒有干擾，就顯得簡單了;能力更弱一些的，則提供顏色不同、花朵大小、花瓣形狀相同(或是顏色相同，花朵大小、花瓣形狀不同)進行分類。只有讓每個幼兒進行適合自己層次的操作，數學活動才不會流于形式，真正做到既面向全體，又注意個別。

　　三、材料安全、衛生

　　選取的物品要安全、無毒，大小適宜，選取的物品盡量以塑料、木材、塑料泡沫、布等輕便、耐用、不易碎的東西為原料。對于收集來的一些材料需要進一步篩選，特別是一些容器需要清洗、清毒。對于在使用的材料也要定期進行清潔、修補，以確保安全與衛生。如：小班區域活動中利用廢舊易拉罐制作的“搖一搖、聽一聽、猜一猜”必須把罐子清洗干凈并將開口處封好，幼兒操作前強調注意事項確保安全。

　　四、材料能夠根據目標和教育內容的變化，不斷增加、更換

　　如原定一周的階段目標，幼兒可能在前三天內就已經完成得很好了，或者幼兒對此材料已經不感興趣了，那么教師要靈活調整，提供新的材料。假如原定一周內沒能達到預期的目標，或者幼兒的興趣正濃，教師可以適當延長活動的時間，以滿足幼兒的需要。我們要根據孩子認知的變化進行調整。

　　五、突出趣味性和操作性，具有探究的空間，能夠引發幼兒的探究興趣

　　幼兒的興趣越高，活動的有效時間就維持得越長。因此，提供的活動材料一定要富有趣味性和娛樂性，這樣更容易激發和調動幼兒參與活動的主動性和積極性。如在培養幼兒的數數能力時，我提供了許多趣味性強的材料：串燒烤串(提供海綿紙制作的各種替代食材)串樹葉項鏈等，又可以在玩角色游戲時鞏固;給寶寶喂飯、扣花瓣等，讓幼兒邊操作邊數數……這些材料適合幼兒的心理特點，使活動更生動有趣。再如小班的幼兒都很喜歡玩釣魚的游戲，在學習“1”和“許多”時，我提供許多和幼兒一起制作的小魚(魚紋硬紙板材料)，讓幼兒邊釣邊說：“一條大魚是魚媽媽，她帶著許多小魚做游戲。”……這些富有娛樂性的材料不但能激發幼兒的興趣，滿足好奇心，還能使他們與材料的互動保持持久性。

　　六、材料的種類豐富多彩，幼兒可選擇的空間大

　　指使用材料的豐富多樣，同等層次的材料種類不同。例如：在開展排序活動中，我們還在區域游戲中提供多種色彩珠子、排序卡，讓幼兒按不同顏色間隔規律進行竄珠子活動，還提供彩色紙、小剪刀，讓幼兒自己制作彩色紙條進行排序活動等。根據孩子能力的不同，分別提供難易度不同的材料讓幼兒能在原有的基礎上得到發展。

　　七、材料體現生活化，能夠引發幼兒自覺地把數學知識與實際生活建立聯系

　　數學來源于生活，生活當中有許多事情離不開數學，因此我們要挖掘讓孩子感到親切的生活中的數學材料，如石子、樹葉、種子;廢舊材料如紙盒、易拉罐、果殼、冰糕棒、瓶子、盒子、紐扣、紙杯;成品材料如積木、積塑玩具等可以說幼兒生活中的任何物品都可以成為數學活動中的材料。幼兒操作的材料要貼近幼兒的生活，在操作的過程中，使幼兒了解數學與生活的關系，懂得數學在社會生活中的價值。在中班數學“認識數字10，感知數字10的實際意義”的活動中，我們結合主題設計了“點心屋”的活動情境，設計了四種點心的卡片，請幼兒點數，操作活動又以“面包屋”的形式呈現，這種生活化的游戲情境幫助幼兒在點數不同點心的過程中過程中，生動形象地理解了10的實際意義。變被動教學為主動探索，使孩子學得開心、學的快樂。使幼兒在輕松的情境之下，思維更加的活躍，充分的挖掘幼兒的潛能。所以我們在設計數學教學活動時應該盡量將活動游戲化，讓幼兒對活動產生興趣，樂于進行數學活動。從而在輕松的氛圍內接受知識，并消化知識。

幼兒園數學培訓心得5

　　任教以來，經歷的培訓也不少，可惟獨這次縣級培訓給我留下了深刻的印象。一個星期下來，習慣了路上的奔波，習慣了夏日的炎熱，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學上的不成熟，在教學過程中還存在較多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的老師以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的.操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

　　一、教師如何進行知識更新

　　"知識也有保質期".作為教師，實踐經驗是財富，在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。

　　二、在教學活動中，教師要當好組織者

　　教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動兒童的“思維參與”呢?應當創設情景，巧妙地提出問題，引發兒童心理上的認知沖突，使兒童處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。

　　三、感受壓力，增強信心

　　在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

　　注重實效，確定合理的培訓內容。正在推行的新課改，使傳統的接受式學習方式向探究性學習方式轉變，教師失去了對學生學習內容的權威和壟斷，轉化為學生學習的促進者、組織者和指導者。培訓中心構建了合理的培訓內容，使學員感到“受用”、“解渴”。通過聽課、座談等形式，就學員急需和困惑的問題有針對性地進行了培訓。開設了內容豐富、形式多樣的專題講座。學員們通過研討反思和不斷剖析，經過努力完成了富于挑戰性的問題，以高度的注意與濃厚的興趣投入培訓活動中。

　　校際交流，博采眾長。本期骨干教師培訓挖掘全縣的優秀教學資源，通過交流，博采眾長。我們先后聽取了十幾節優質課。讓我們的眼界大為開闊，更新了我們的教學理念，熏陶了我們的心靈。

幼兒園數學培訓心得6

　　在培訓期間，我們上午聽課、評課，下午聽專家講座，老師們以鮮活的課堂和智慧的評價及活躍的氛圍給了我強烈的感染、專家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我深深的理論引領。整個學習過程緊張而充實，我感受頗深、受益匪淺。

　　一、幼兒數學教學活動是有目的的對幼兒的發展施加影響的

　　1、有助于幼兒對事物數量的感受和體驗，促進幼兒思維能力的發展。幼兒在日常活動中，雖能獲得很多的數學經驗，如對物體數量、形狀特征的認識，但幼兒獲得的這些經驗往往是零星的、片斷的，有時甚至是表面的，不能使幼兒感受到數概念的本質屬性。而在數學教學活動中，教師通過創設的情境，提供的具有典型意義的材料，將物體的數量、形狀特征，事物之間的數量關系，鮮明的凸現出來，使幼兒能注意到物體的這些特征，感受到蘊含于物體中的數量關系，或者讓幼兒在實際操作中感受到物體的數、形特征和數量關系，從而有助于幼兒數概念的建構。

　　2、通過幼兒與材料之間、師幼之間，幼兒與幼兒之間的交互、交流、對話，有助于幫助幼兒整理、歸納所獲得的學習經驗。首先，在數學教學活動中，幼兒與教師提供的材料，進行對話。在反復操作、探索中，幼兒感受和發現材料數量、形狀特征，感受和體驗蘊含其中的數量關系，同時幼兒還會根據新的發現不斷調整自己的認識，尋求解決問題的法。

　　二、幼兒通過親身的經歷、感受、體驗來建構初步的數學概念，使發現問題、思考問題和解決問題的過程成為數學課程的核心。新《綱要》的這種表述使我們對幼兒園數學教育的作用和地位有了一個新的認識：

　　首先，幼兒園的數學教育不僅是幼兒園教育的一項基本內容，同時也是幼兒認識周圍環境、表現生活、反映生活的一種科學方法。

　　其次，對幼兒進行數學教育的宗旨是引導幼兒學習生活中的、能在生活中應用的數學。（強調數學來源于生活，又回歸生活）

　　第三，“生活中的數學”可以理解為“在幼兒的實際生活中，通過幼兒的現實生活，引導幼兒對生活和游戲中的現象用數學知識去認識和理解”。

　　一、轉變觀念仍是關鍵

　　新教材的出臺是教學改革的必然，是時代的.要求，這要求廣大教師必須不斷更新教育教學觀念。注重體驗和感悟、注重能力的培養、編排體系新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。

　　二、抓住契機，激發學生學習興趣。

　　新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大教師應抓住契機，深化教學改革，提高教學效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。

　　三、要善于總結和回顧

　　我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善于積累經驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。

　　走近新教材，我已經明顯的感受到了每一個孩子、每一個老師、乃至每一個家長身上所發生的可喜的變化。但我認為還是不夠，真心的希望我們現在的教師能多一點創新，多一點務實，多一點奉獻，多一點眼光，多一點執著，多一點激情，讓教改之路更堅實、更寬闊、更精彩！

幼兒園數學培訓心得7

　　啟蒙數學培訓是為了培養孩子對數學的興趣、提高數學素養而開設的一種課程。在當今社會，數學已經成為人們生活中不可或缺的一部分，因此，讓孩子從小就受到良好的數學培養，不僅可以提高他們的學習能力，還可以培養他們的邏輯思維和解決問題的能力。在我參加啟蒙數學培訓的過程中，我深受啟蒙數學的益處和價值觀的影響，也積累了一些心得體會。

　　啟蒙數學培訓采用了許多引人入勝的教學方法和學習技巧。比如，老師通過以游戲化的方式教授數學概念，讓學生在玩中學，提高了學習的趣味性和參與度。此外，老師還會通過小組合作學習的方式，鼓勵學生彼此合作、分享和交流，從而培養學生的社交能力和團隊合作精神。而在學習技巧方面，老師會教授一些解決問題的.方法和技巧，例如邏輯推理、歸納總結等，幫助學生更好地應用數學知識并解決實際問題。

　　啟蒙數學培訓對孩子的影響是深遠而持久的。首先，通過啟蒙數學培訓，孩子們的數學知識得到了系統和全面的提高，學會了用數學思維解決問題。其次，孩子們的邏輯思維能力也得到了鍛煉和加強，他們學會了分析和歸納問題，提高了思考的深度和準確度。此外，啟蒙數學的培訓還培養了學生的自學能力和解決問題的能力，為他們今后的學習和工作打下了堅實的基礎。

　　參加啟蒙數學培訓的這段時間，我受益匪淺。首先，我發現數學并不像我之前認為的那樣枯燥和無趣，通過老師的引導，我看到了數學的美妙之處。我開始喜歡解決數學問題，喜歡用邏輯推理的方式思考問題。其次，我學會了拓展思維，不僅僅局限于課本上的數學知識，還能運用到日常生活中。我可以通過數學的思維方式解決棘手的問題，提高了自己的創新和解決問題的能力。最重要的是，通過啟蒙數學培訓，我對自己的未來有了更明確的規劃，我決定將來要從事與數學相關的工作，因為我深深地認識到了數學在現代社會中的重要性。

　　盡管啟蒙數學培訓在目前已經取得了一定的成績，但是仍然存在一些問題和挑戰。比如，如何提高課堂教學的趣味性和互動性，如何根據學生的實際情況量身定制教學計劃等等。未來，我相信啟蒙數學培訓會不斷改進和創新，通過引入更多的科技手段和與時俱進的課程內容，為學生帶來更好的數學啟蒙體驗。同時，我也希望更多的家長和學校能夠意識到啟蒙數學的重要性，為孩子提供更好的數學學習環境和機會，讓更多的孩子從小就喜歡并懂得如何運用數學知識，為未來的發展打下堅實的基礎。

幼兒園數學培訓心得8

　　自從小學開始學習數學，我一直有些小小的恐懼感，認為數學是一門讓人糾結的學科。然而，由于工作需要現在我開始了相關的數學培訓，除了懂得數學的技巧和方法，我更領悟到了學習數學的正確心態。這讓我想起了一句話：“掌握心態，掌握優秀。”

　　培訓的時候，我覺得最重要的一步就是電腦前面的自學時間。懂得了每一部分知識點的老師，會精心的把課程錄制成視頻，并安排自己的時間與學員進行交流和答疑。這讓我體會到了學習上的自由和效率的提升。

　　培訓課程覆蓋面很廣，但是最讓我感受深刻的是，習慣的力量是無窮的。在學習數學的'過程中，良好的習慣可以幫助我們滲透知識和思考的邏輯，所以我也學會了建立自己的學習計劃。每天堅持按時學習，無論是模擬試題還是復習資料，這是一個良好的習慣，這也是我在學習數學中所受到的督促和提醒。

　　在數學培訓中，掌握技巧也是一個重要的課題。當我們深入到數學基礎之后，會有許多常用的方法，尤其是在數學解題環節中很發揮作用。需要再次強調的是，對每一種方法和思路的熟記和實踐，不斷的錘煉，才能夠打磨出個人的數學解題技巧。

　　總體而言，在數學的學習和應用過程中，這個培訓讓我體會到數學的美好之處。在我探索的過程中，我也依靠這個培訓擺脫了心中的對數學的疑慮和恐懼，更知道了平日里所需要修煉的精神和習慣。我相信這個培訓是成功的，因為所有這些知識和經歷都將伴隨著我的人生旅途，并且一點一滴地影響著我的成長軌跡。

幼兒園數學培訓心得9

　　數學是我們生活中不可或缺的一部分，它幾乎與我們生活中所有的方面都有著關聯，從學業到職業發展，甚至到日常生活中的事物，都會有數學的應用。但是，數學的學習對于挑戰我們的思維和解決難題并不容易。因此，我參加了一些數學培訓課程來提高我的數學技能和能力。在參加這些培訓課程中，我有了很多收獲和體會。

　　在參加數學培訓課程之前，我一直都是按照老師講解的數學公式和方法來學習數學的。然而，在培訓課程中，我學習到了更多的解題技巧和策略，這幫助我能夠快速地用正確的.方法解決問題，而不是遇到一個問題就找老師。通過剛剛學到的策略，在考試中獲得好的成績也讓我感到更自信。

　　參加數學培訓課程還讓我學會了如何充分利用自己的時間和資源。在課程中的自我檢查和練習中，我發現將注意力放在解決問題上是非常關鍵的，而不是總是要花費大量時間研究原理。這種自我激勵和自我管理也幫助我得到了更好的成績，并更快速地學習數學。

　　數學在很大程度上與獨立思考密切相關，這就意味著在數學中，獨立思考能力非常重要。通過參加這些數學培訓課程，我得到了很多獨立思考的練習。同時，在每次課程參與后，我會更加主動的嘗試和實踐學到的知識，而不是盲目地等待老師來引導我，這對于個人的數學能力得到了有效的改善。

　　通過參加這些數學培訓課程，我獲得了很多好處。我的數學能力得到了明顯的提高，我更獨立和自信，同時，在考試時我也表現更好。此外，正是因為通過課程創造了這些良好的習慣，我現在在學習其他學科方面都做得更好了。我相信，通過參加這些數學培訓課程，我從中學到的能力和技巧將在我的未來學習和職業生涯中起到重要的作用。

幼兒園數學培訓心得10

　　最近幾年，人工智能與數學教育的結合相繼涌現，智能數學培訓也成為了一種熱門教學模式。在智能數學培訓中，人工智能技術被應用于教學與學習過程中，大大提高了數學學習的效率與效果。在我參加智能數學培訓的這段時間里，我深刻地體會到了智能數學培訓的獨特魅力，本文將對我的智能數學培訓學習經驗進行總結與分享。

　　智能數學培訓的最大特點就是以人工智能技術為支撐，使得學習變得更加個性化、靈活、自主。在傳統數學教育中，一般采用的是標準的教學模式，無法滿足所有學生的需求。而在智能數學培訓中，學生可以根據自身的'學習需求和水平，選擇合適的內容和難度進行練習，大大增強了學生的自主學習能力。同時，智能數學培訓還可以利用機器學習技術，通過對學生做題情況的數據分析，及時調整教育策略和內容，進一步提高學習效果。

　　我在智能數學培訓中，最大的感受就是“人機互動、寓教于樂”。通過先進的人工智能技術，智能數學培訓更注重對學生個性化的培養與提升，而不是純粹的傳授知識。在數學學習中，興趣是最好的老師。在不知不覺的情況下，我對數學產生了更深厚的興趣，讓我更愿意主動地去探索和學習知識。

　　在智能數學培訓的基礎上，未來的人工智能教育行業發展會更快、更深、更廣。絕大多數教育行業領域都將受到人工智能技術的影響，這也意味著未來的數學學習將會發生翻天覆地的變化。隨著人工智能技術的深入發展，人們接觸到的數學教學產品將會更加形態多樣化，無論是在內容、平臺、互動上都將邁向更加多元化的發展階段。

　　智能數學培訓與傳統數學教育最顯著的不同在于其靈活性與個性化。智能數學培訓的靈活性可以根據不同學生的情況進行教育策略的優化，個性化則可以讓學生更好地發掘自身的優勢和特色，更加聚焦于自己的個人成長和發展。智能數學培訓將會推進未來教育行業更加多元化、自主化和高效化的發展，為學生的全面成長提供更多的幫助。

幼兒園數學培訓心得11

　　這次學習分了五大類，分別是：

　　一、數學課程的理念與目標。

　　二、數與代數內容分析與教學建議

　　三、圖形與幾何內容分析與教學建議

　　四、統計與概率、綜合與實踐內容分析

　　五、數學課程的實施策略。通過視頻學習，我有以下心得體會

　　重視情景創設，使學生經歷數學知識形成與應用的過程

　　新課程理念下的數學教學，要結合具體內容，盡量采取“問題情境——建立模型——解釋——應用與擴展”的模式展開，教學中要創設按這種模式教學的情景，使學生在經歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數學知識。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設計。”這是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學生通過認真思考，設計出許多不同形狀的花園（如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等），這就培養了學生的`創新精神。總之，新課程中的數學問題應力求源于現實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數學與實際生活的天然聯系，感受數學的力量，體驗數學的有用性與挑戰性。

　　尊重個體差異、面向全體學生

　　“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。”這是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據學生的知識基礎、思維水平、學習態度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生；按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數學活動的經驗，提高思維水平。例如，我曾經布置這樣的作業，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎？自己編一道應用題，并解答。”在學生交的作業中，我發現平時數學成績不好的學生，做盒子時非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤。可成績好的一些學生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認真的學生，同時也暗示制作不認真的學生要有正確的學習態度。這樣，學習基礎差的學生增強了學習數學的信心。

　　樹立新的課程觀，用好教材，活用教材

　　新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執行者，而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向實際生活回歸、向學生經驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學；另一方面，根據學生的實際，可以對教材內容進行重組、補充、加工，創造性地使用教材。教科書并非唯一的數學課程資源，我們應該善于開發其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網絡、報刊雜志等。

　　總而言之，新課程理念下要把握好數學教學的特點，樹立全新的教學理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。

幼兒園數學培訓心得12

　　在培訓期間，我們上午聽課、評課，下午聽專家講座，老師們以鮮活的課堂和智慧的評價及活躍的氛圍給了我強烈的感染、專家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我深深的理論引領。整個學習過程緊張而充實，我感受頗深、受益匪淺。

　　一、幼兒數學教學活動是有目的的對幼兒的發展施加影響的。

　　1、有助于幼兒對事物數量的感受和體驗，促進幼兒思維能力的發展。幼兒在日常活動中，雖能獲得很多的數學經驗，如對物體數量、形狀特征的認識，但幼兒獲得的這些經驗往往是零星的、片斷的，有時甚至是表面的，不能使幼兒感受到數概念的本質屬性。而在數學教學活動中，教師通過創設的情境，提供的具有典型意義的'材料，將物體的數量、形狀特征，事物之間的數量關系，鮮明的凸現出來，使幼兒能注意到物體的這些特征，感受到蘊含于物體中的數量關系，或者讓幼兒在實際操作中感受到物體的數、形特征和數量關系，從而有助于幼兒數概念的建構。

　　2、通過幼兒與材料之間、師幼之間，幼兒與幼兒之間的交互、交流、對話，有助于幫助幼兒整理、歸納所獲得的學習經驗。

　　首先，在數學教學活動中，幼兒與教師提供的材料，進行對話。在反復操作、探索中，幼兒感受和發現材料數量、形狀特征，感受和體驗蘊含其中的數量關系，同時幼兒還會根據新的發現不斷調整自己的認識，尋求解決問題的法。

　　二、幼兒通過親身的經歷、感受、體驗來建構初步的數學概念，使發現問題、思考問題和解決問題的過程成為數學課程的核心。

　　新《綱要》的這種表述使我們對幼兒園數學教育的作用和地位有了一個新的認識：

　　首先，幼兒園的數學教育不僅是幼兒園教育的一項基本內容，同時也是幼兒認識周圍環境、表現生活、反映生活的一種科學方法。

　　其次，對幼兒進行數學教育的宗旨是引導幼兒學習生活中的、能在生活中應用的數學。

　　第三，“生活中的數學”可以理解為“在幼兒的實際生活中，通過幼兒的現實生活，引導幼兒對生活和游戲中的現象用數學知識去認識和理解”

　　非常榮幸可以參加這期的情境數學微課堂，李老師的講課清晰明白，生動有趣，通過這次學習讓我學到了許多，也讓我認識到自己以前講課的一些不足，受益匪淺！

　　在指導語上，李老師講“要簡單明了不啰嗦”，這讓我發現自己以前講課就有點啰嗦，唯恐孩子聽不明白總是重復，就導致上課拖沓，孩子們的學習效果也不理想。李老師講完后我在備課講課時就注意了指導語的應用，運用了幾節課后孩子們學習興趣和學習效果都有所改善。

　　關于布題，也和李老師學到了許多新的方法，運用到課堂上效果很是不錯。讓孩子自己多動手多參與，這樣孩子們就比較容易理解明白，學習的積極性也會比較高，學習效果相比較以往也是有所提高的！比如一些教具的布置擺放可以指導著幼兒來動手，在變換布題時，也讓幼兒自己來操作，參與其中。

　　在教學活動設計中，我也嘗試地運用了“同構聯想”和“高度模仿”的方法來設計教學活動，并根據幼兒的情況運用反推來開拓、發展孩子的思維邏輯，明顯孩子的學習興趣增強了。

　　通過參加這次情境數學微課堂的學習，讓我學到了很多新的教學思路和方法，我會結合我們班幼兒的實際情況，把所學運用到教學活動中去，不斷地來督促自己、提升自己！再次謝謝老師們耐心、細心的付出！辛苦了！

幼兒園數學培訓心得13

　　智能數學培訓，以其便捷的學習方式、專業的課程內容和切實有效的學習效果，吸引了越來越多的學生和家長。作為一名正在進行智能數學培訓的學生，我深知這種新型學習方式的牛逼之處。在這里，我想分享自己的一些心得體會，希望能夠對對數學學習感到煩躁的.同學們給予一些啟示和幫助。

　　與傳統的課外補習相比，智能數學培訓擁有無與倫比的優勢。首先，學習時間和地點更靈活，你可以隨時隨地在線學習，不必受到時間和地點的限制。其次，智能數學培訓具備個性化教學，對于你的個人需求進行量身定制，幫助你更順暢地掌握數學知識。最后，智能化學習工具如圖像識別、語音識別、VR等手段，為學習帶來全新的體驗和便利。

　　但是，智能數學培訓過程中也存在一些困難和挑戰。因為學習過程時獨立完成的，如果沒有自己的動力，就容易出現堅持不下去的情況。個別學生可能會有線上交流不暢、對于學習內容理解不清晰等問題。應對這些困難和挑戰，我們可以通過充分利用智能數學培訓的學習工具、向老師尋求幫助、自主評估提升自身動力等方式來解決。

　　為了讓智能數學培訓更好地幫助學生提高數學成績，我們也可以把一些經驗和建議貢獻出來。一方面，我們可以讓智能數學培訓更貼合學生的需求，例如針對個人難點和薄弱環節提供更多的專業輔導；另一方面，可以拓展課外習題、課外資料等資源，幫助學生更好地鞏固和拓展所學知識。

　　智能數學培訓對于學生來說，是一種全新的學習方式，體現了時代進步的成果。它可以幫助學生在保持自由時間的前提下，提高學習效率、提升知識儲備、促進個人發展。然而，為了充分利用這種新型學習方式，在學習時我們同樣需要投入更多的時間、精力和心血，從而創造出更加成功的學習體驗。

幼兒園數學培訓心得14

　　首先我非常高興能夠參加本次繼續教育的學習，通過本次學習我從實踐和理論兩個層面上都得到了很多的收獲，通過學習我對今后的語言教育總結了以下幾點：

　　一、分析教材要透，注重提問的設計。

　　要明確教材僅僅起一個橋梁作用，主要是決定于教學方式和方法。教學的方式和方法要為教材的內容服務，要注重對語言理解能力的培養，讓孩子聽懂作品，并善于把握整體信息。提問不能過于模式化，教師的主體地位主要是體現在提問上，要盡可能地考慮到孩子們的發散性思維，因此在提問的設計上能大則大，能變則變。提問要注重個體差異，要符合幼兒現階段的發展水平。注重讓幼兒體驗到成功的快樂。從而使幼兒具有積極參加語言活動的興趣。進一步提升幼兒語言的運用能力。

　　二、創設情境，構筑語言學習的新舞臺。

　　語言是人類最重要的交際工具，語言的運用和發展都離不開一定的情境。幼兒時期，是語言發展的最佳時期。而創設讓幼兒“有話可說”的教學情境，就是語言教學活動的關鍵。在實際教學中，教師要掌握幼兒特點，創造一個良好的語言環境。教室的擺設、教具等都可作為訓練孩子語言能力的素材，讓孩子在訓練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發展也是十分重要的。有了語言情境，孩子們就自然而然地進入了角色，有了說話的機會和說話的內容。我帶的是小班，針對小班年齡特點，我經常給予主動與老師交談的孩子以表揚和擁抱。這樣做以后，他們都非常親近老師，都主動地將自己生活中的快樂與不高興都與老師講。孩子們與人交往的意識有了，而且他們的語言表述能力也得到了很好的發展，效果非常好。

　　三、溝通心靈，撩開語言學習的燦爛天空

　　有句話說得好，教育是一顆心撼動另一顆心的事業。在幼兒語言教學活動中，離不開循循善誘，更要遵循“因材施教”的教學法則，如果只顧“齊步走”、搞“一刀切”，那么就會傷害到許多幼小的心靈：進步快的“吃不飽”，進步慢的則跟不上。尤其對一些“后進”的幼兒來說，由于教師的一時疏忽，教學策略上的“粗枝大葉”，說不定，從此就會了斷了孩子語言學習的興趣與愿望。舉一個例子：當我每次組織孩子聽錄音故事的時候，我經常這樣邊做動作邊說：“插上電源，再按鍵，好聽的故事就出來。教師的多次重復，孩子們就自然而然會說這句話了，不會再對我說：“老師，這個，這個。”從而在潛移默化中培養了幼兒對語言的運用能力。

　　四、走向生活，尋找語言學習的活水源頭。

　　語言，源于生活，源于實踐。語言是人們開展思維活動、進行交流的工具。人們學習各種知識、技能，積累各種精神財富都主要利用語言來完成。為了引領孩子走向生活，在天廣地闊的生活空間里，尋找學習的活水源頭，就需要教師適時引導孩子的個性化語言的發展，饒有興趣地去學習語言，熱愛語言。如每周可舉行一次活動，活動形式應豐富多樣，有：新聞角、口述稿、繪畫日記等，人人參與、個個發言。這是孩子們“亮相”的大舞臺，也是語言訓練的極好機會，孩子們興高采烈地把自己在一周的所“得”，全心全意地捧到同伴和老師的面前，這樣，每一次活動，就顯得特別生動有趣，因為，這一天是孩子捕捉“語言”的好日子。通過交流，既提高了幼兒的口語表達能力，又潛意識地培養了幼兒關心周圍事物變化的習慣及敏銳的觀察能力。孩子們已不把學習看作負擔，而處于一種主動探求知識的境地。因為，這樣的學習，使他們輕松愉悅，樂趣無窮。

　　五、興趣是孩子學習的原動力。

　　我們也應嘗試通過豐富多彩的游戲活動，擴展幼兒的經驗，從而提供促進語言發展的條件。因此，我們在平時的教學中，處處采用不同的活動方式，為孩子提供一定的游戲材料，模擬和創設特定的情景，使幼兒能在游戲中觸景生情，邊玩邊說，提高語言表達能力。有故事大王評選、做廣告、演啞劇、創編故事、猜謎語、說相聲等，幫助幼兒學習語言。在游戲中，幼兒可以說他們在實際生活不可能遇到的事情，這也是幼兒個性化語言能力提高非常重要的途徑。同時，也應注意在一些日常小事上發掘幼兒的語言能力，如：當一個人拿起一張廢紙正準備扔掉的時候，很隨意的卷了一下，目的是為了更好的扔掉廢紙。但是，對于一個三四歲的孩子來說，那完全成了他認識事物，學習知識和語言的小小一課。

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒語言的發展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發展是不可分割地聯系在一起的，語言教育應當滲透在所有的活動中。素質的核心就是能力，能力是不會遺忘的，記憶卻是要退化的、遺忘的。因此我們在語言教學中不應拘泥于孩子會講多少故事，會背多少兒歌，而是更要注重對孩子語言運用能力的培養。在日新月異的今天，知識不斷更新的`今天，我們有必要、有義務通過語言教育，讓孩子們擁有與人交往的語言交際能力，更好的掌握聽、說、讀、寫的基本能力，使其成為終身學習的手段和工具，讓每一名孩子享受到語言表達與交流的快樂。

　　3月31日，首次瑞安市半西部幼兒園聯片教研活動隆重舉行。局義教副主任親自到場，為當天4個活動做了現場評價分析。其中我園2為青年骨干教師自己設計的園本課程中班綜合活動《好吃的牛肉干》語言《索面長長》受到了很高的評價。

　　作為西部山區的龍頭公辦幼兒園，我園近幾年致力于教師的專業成長與幼兒的和諧發展，探索研究本土資源的開發。家鄉的特色取材易，成本低，成了幼兒園的首選研究對象。孩子們早在《工藝品》《老街》《特色小吃》等主題中感受到了家鄉的濃濃氣息。兩節活動均來自大主題家鄉特色小吃中。好吃的牛肉干以認識牛肉干的制作過程為主線，讓孩子通過觀看課件，肢體表現與情境游戲了解了牛肉干的制作過程：煮熟、切片、調味、烘干、包裝后推銷到全國各地。活動的亮點是孩子們親身演繹(肢體表現)從牛肉到牛肉干的過程，游戲中得到了情感的體驗、游戲的愉悅。《索面長長》更是以其方言的獨特形式、朗朗上口生動有趣的活動過程贏得了聽課老師的掌聲，更贏得了孩子們的歡笑聲。得到了大家一致的認可。

　　任何一個起點都是困難的，但是任何起點都是有收獲的。當幼兒園老師真的很辛苦，但是看到孩子們因為完美的努力而笑聲多一點，完美的辛苦也值得。我們的課題研究很難，老師的參與很辛苦，但是對于我們的孩子卻是受益匪淺的。愿每一次辛苦都有收獲，讓每一次教研活動都有成效，讓每一個孩子都有笑容，讓每一位老師都有魅力。

幼兒園數學培訓心得15

　　數學離不開生活，生活中處處有數學。現代教育觀指出:數學教學，應從孩子以有的知識經驗出發，讓孩子親身經歷參與特定的教學活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數學模型，并對此進行理解和應用。學數學不光是為了計算和應用，更不是為了無休止的做題;學數學，是在學一種化繁為簡，解決問題要有依據的數學思想，是在學一種思維方法。解決問題應是數學課程的中心，解決問題的過程就是幼兒從生活經驗和客觀事實出發，通過主動探索，發現數學，學習數學的過程。

　　一、教師必須要更新教學觀念

　　只有樹立“以幼兒為主體，充分發揮幼兒的主觀能動性”的教育觀，使幼兒從生活經驗和客觀事實出發，在研究實現問題的實踐活動中學習數學、理解數學、發展數學，進而喜歡數學。如:多翻閱報刊雜志、多向有經驗的老師請教、多到兄弟園參觀學習、多利用網絡信息和外地相互交流科研成果等等。知識的掌握和運用是無止靜的，只有活到老、學到老，才能不被時代所淘汰;只有不斷創新和不斷進取，才能跟上時代的步伐。

　　二、教師必須要改進教學方法

　　教育家說:“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數學知識的游戲或者說將數學活動設計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數學活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中，這樣，枯燥的數學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友學得輕松、學得愉快，效果也會更好。激發幼兒的想象力和思維力，多采用啟發、引導、積極參與等方法，指導幼兒勇敢大膽地探究問題。培養幼兒發現問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應從幼兒園實際出發，根據數學教學中的不同內容、不同教學目標、幼兒的個性差異，選擇一種或幾種最優的'教學方法，綜合加以運用，靈活多變兒童數學教育心得體會兒童數學教育心得體會。(師德師風學習心得體會)

　　三、在數學教育中，注意尊重和呵護幼兒對數學的興趣

　　提供一個愉快、和諧、自由、寬松的學習環境，讓幼兒通過實際的操作與體驗來學習。如:教“果汁吧”活動中，課前在數學角里布置一個果汁店的情景，店里擺滿了空果汁瓶數個、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個、彩色筆等等。老師當果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪流當老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環境中學會了瓶子和杯子之間的容量關系，從而又使幼兒在學習的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣，使數學知識原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果。因此，教育內容應根據幼兒的興趣點選擇，要相似于幼兒生活，相似于幼兒心理發展，相似于動物性，相似于幼兒的好模仿、好戶外活動、好奇、好合群、好成功、好稱贊、好動、好游戲。

　　四、尊重幼兒的年齡特點，了解幼兒行為的真正目的，理解幼兒自發的學習數學的良好動機

　　教師應通過仔細的觀察和傾聽孩子們的談話，了解幼兒表面看似錯誤行為的真正目的，避免誤解和傷害幼兒，保持他們永久的樂于探究身邊數學現象的欲望。幼兒的認知、體能、語言表達、社會技巧等能力的發展都是漸進的，經過學習而不斷積累、發展、成型，因此，幼兒教育是一個系統過程，在教學中必須循序漸進，長期堅持，需要教師在教學中不斷總結經驗教訓，不斷取長補短。只有這樣才會取得預期的成果。

　　五、根據需要創編體育游戲

　　根據數學科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內進行桌面操作的，能不能創編一些包含數學練習的室外體育游戲呢?因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數學練習。實踐證明，根據數學教學的需要，創編一些易組織的體育游戲是可行的。

　　六、結合幼兒感興趣的特例設計數學游戲

　　幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數學更是愛不起來，注意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術表演，我發現在整個過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對時間長一點地集中注意力，而是視內容和形式而定，能吸引幼兒的內容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。如:小班學數字“4”。我講了《4的故事》:小白兔問媽媽:“媽媽，今天我們認什么字呢?”兔媽媽拿起一張寫有“4”的卡片，說:“教你認‘4’，1、2、3、4的4”。小白兔看了看卡片，說:“媽媽，我會認4了。”兔媽媽說:“你去找一找4的朋友吧!”小白兔走呀走，遇到一張桌子兒童數學教育心得體會心得體會。桌子問:“小白兔，到哪兒去?”“我去找4的朋友”“我就是呀，你數一數我的腿吧!”小白兔鉆到桌下數起來:“1、2、3、4，你有4條腿，對，你是4的朋友。”講到這里，我開始問:誰還是4的朋友?小朋友很自然地就回答出:椅子、床、小狗、小兔……4條腿，都是4的朋友。這樣發展了幼兒的想象力、創造力和發散思維能力。

　　總之，只要我們有目的、有計劃地激發幼兒的學習興趣，他們就一定能夠自覺地、毫無負擔地、積極地接受知識。這樣，既開發了智力，培養了能力，又收到良好的教學效果。

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