幼兒園環境創設心得體會[集合15篇]

　　有了一些收獲以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編整理的幼兒園環境創設心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園環境創設心得體會1

　　在幼兒園的教育活動中，環境作為一種"隱性課程"，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視.工作在幼教第一線的我，談談對幼兒園環境布置的幾點體會:

　　(一)追隨主題，為幼兒創設自主表現的空間

　　幼兒園的環境是一項重要教育資源，以幼兒為主體，能與幼兒互動"對話"的環境創設，能極大地提高孩子們學習的主動性和積極性。

　　(二)提供機會，使幼兒成為環境創設的參與者和創造者

　　在環境創設中，只有充分發揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環境創設活動中來，使幼兒的思維力、創造力及個性品質得以充分發展，才能有效地發揮環境在幼兒身心發展中的教育影響作用.因此，在環境創設中，要為幼兒提供機會，使幼兒成為環境創設的.參與者和創造者.如春天來了，教師組織孩子們共同布置春天的景色:孩子自己動手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。

　　(三)充分利用自然資源

　　熱愛大自然，親近大自然是幼兒的天性，一片一片小樹林，一方小池塘，一塊草地，一片竹林，都是孩子們的樂園，幼兒置身這樣的環境，有利于萌發探究興趣。

幼兒園環境創設心得體會2

　　這周我們到幼兒園對區域進行參觀學習，一個一個的參觀是我獲益良多。在區域活動環境的布置上，體現了讓環境說話的中心，各種標志指示牌和活動介紹，不但對幼兒起到了指導作用，在一定程度上也是對幼兒思維的訓練。

　　在活動上，很多班級的區域活動活動都很廣泛，而不是單獨的某一領域的，如某的一個圍繞的主體，不僅基本的角色扮演，醫院一些基本的設施，如體檢設備，都用孩子的方式使幼兒了解了很多生活的常識，制藥的手工方面的鍛煉，聽著扮演主治的小女孩頭頭是道的介紹，在這里真的.看到了孩子的投入和。

　　我班的比較有體色的是美工區，所以這次去參觀我特意留意了一些與美工的區域活動是布置和開展的，果然不虛此行，這次參觀使我很多，感覺自己從前是只局限的一個小小的圈子里，沒有真正的把美工區的主體展開，發現了本班區域活動的許多不足，也從終收到了不少啟發。

　　此次參觀讓我對區域活動有了新的，對如何盡心設計和指導有了更深刻的。在區域活動中，教師應尊重幼兒的意愿，激發幼兒探索的愿望，培養幼兒的自主性和創造性。在區域活動中，教師應是一個觀察者、引導者和鼓勵者，給幼兒留出充分探索、質疑的時間和空間，為幼兒創設一個溫馨的心理環境。

　　另一方面也讓我看到了區域活動不可忽視的教育意義，在今后的班級工作中，我會根據此次參觀所得對本班的區域活動進行改進，讓孩子在活動中有所得。

幼兒園環境創設心得體會3

　　在幼兒園中，服務是最重要的一環。無論是家長還是孩子，在選擇幼兒園前，第一眼看到的是幼兒園的環境和服務。能否為家長和孩子提供便捷、舒適、貼心的服務，決定了孩子和家長是否會選擇該幼兒園。營造良好的服務環境，需要幼兒園的管理人員負責的態度、高質量幼教團隊和優質的后勤服務。

　　幼教師是幼兒園的靈魂，他們的專業能力、教育理念以及個人素養是幼兒園品質的直接體現。幼兒園應加強對幼教師的培養和管理，建立定期培訓機制，提高幼教師教育水平和教學質量。此外，幼兒園應加強幼教管理和教師的激勵機制，激發幼教師的工作熱情和創造力。

　　幼兒園必須保證幼兒的生活環境和教育環境的質量�；�于家長、幼兒的需求和安全、健康的原則，幼兒園應加強園所的設施、環境建設，提供適當的活動空間、設施、教具和材料，促進幼兒的身心健康發展，增加家長的信任和認可，營造幼兒發展的'良好環境。

　　幼兒園的營商環境除了以上幾點，也需要加強幼兒園與家長、社區和其他相關機構之間的溝通和交流。幼兒園應建立家校聯系、社區聯系、幼兒教育研究機構聯系等多種溝通渠道，及時了解家長和社區的建議和意見，反思不足之處，提高幼兒園的整體服務水平。

　　營商環境建設是幼兒園的重要組成部分，好的營商環境能夠促進幼兒園的聲譽和發展，增強家長和社區的認可度和滿意度。通過良好的服務、優質的幼教師團隊、安全健康舒適的園所環境和有效溝通、交流反饋，幼兒園可以營造一個富有活力和創新精神的環境，推動幼兒園建設和與社區的合作。

幼兒園環境創設心得體會4

　　我很感謝我們給我這次外出學習的機會，雖然只有短暫的1天學習時間，但我感覺自己收獲了很多知識，這次學到的東西對我今后的工作有借鑒之處。10月16日的學習安排時間：參觀安定區幼兒園并觀摩南苑幼兒園老師，福臺幼兒園老師課。

　　當我邁區幼兒園的大門，讓我感覺這個幼兒園很大氣，也很舒服，而且周圍的綠化非常好。走進正門，印入我眼簾的是柱子上貼的小的生活照片（洗手，體育活動中的情景），這些照片可以展示給家長看，讓家長了解孩子在幼兒園的情況。上了樓梯，樓梯的外圍是有網圍住的，他們在網上貼了許多幼兒作品（如繪畫、折紙），我們幼兒園可以借用他們的特色，我們幼兒園以小秒畫為主，可以戰士我們幼兒園的特色。樓梯的墻壁上有許多木制的板，上面的內容有一些的故事，也有格言。

　　進入教室，我看到他們每個班的班牌都是用水果來命名的，這個比較新穎，而且每個教室門口的墻壁上專門有一塊區域是掛“教師的個人簡介，我覺得這樣可以讓家長更了解自己孩子的老師的情況。在門口的另一板塊是家園欄，在他們的家園欄中有“生長樹”育兒知識等。“生長樹”能將每個區域的內容細致化。教室入口旁邊就是廁所，我感覺廁所的`位置不是太好，進去有一個味道。整個教室的區域劃分比較明確。

　　教師走廊的吊飾比較漂亮，有的把一中植物或動物的生長過程用圖片的形式展示出來，更加形象生動。每走一段路，出現一個植物角。他們的廢品利用率很高，他們會用廢品制作各種自制玩具，而且一物多玩。

　　在上課方面，我聽了五節城區兒園老師上的課，真得很不錯，在體育教學方面，對我來說是一個薄弱環節。在教學中，教師一頂要備好課，而且備課應做到：環境、幼兒、教材、備課法。

　　通過此次參觀學習，在今后的工作中，我們將用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創造一個寬松、和諧、民主的學習環境，為他們幼小心靈的飛翔、張揚和能力的發展創設一個美麗的生活空間。太陽每天都是新的，面對充滿挑戰和希望的明天，我們只有不斷的創新、超越自我，我們才能贏得新世紀的輝煌。有付出就有回報，有回報就是快樂的！認真做事只能把事做對，有心做事才能把事做好！

幼兒園環境創設心得體會5

　　一個幼兒從入園開始，他的一天時間多數是在幼兒園度過的。如何給孩子一個安全舒適的成長環境，這是每一個老師都需要思考的問題。在幼兒園的孩子們游戲生活中，他們是自主的，充滿幻想的，輕松愉快的活動。在這個過程中，孩子們的心靈體驗非常重要，給孩子什么樣的環境對孩子的發展有很重要的輔助作用。

　　在環境創設中，多數老師都存在幾個誤區。首先，我們在環境的布置裝飾中，需要很多的材料，這就需要經濟的投入，對于一個幼兒園來說這是一筆不小的開支，所以很難實現環境布置時時更新。往往老師花時間布置的環境短則一學期，長則一年才會更換。

　　其次，在環境布置的過程中，很多老師會認為這是自己的事，與孩子無關，在布置的時候老師一手包辦。什么都自己做好，最后的結果就是環境布置就成了老師的作品展示。孩子沒有參與就沒有成就感、歸屬感。環境布置的再漂亮，孩子們也感受不到小主人公的心情。

　　再次，很多老師認為，孩子的環境只要布置得充滿童真、五彩斑斕就可以了。實際上，如果將環境創設的主題與孩子的課題內容相結合，根據課程的內容來布置孩子的環境，這樣，既能帶給孩子美的感受，也能讓孩子所學的課程內容有一個更立體的體會，記憶更深刻，想象更深遠。

　　在環境創設中，我們要能與時俱進，時時更新環境的布置，做到讓孩子參與進來，與所學所得相結合的基本理念，那么環境的創設才能做到真正的以人為本，人景和諧。

　　幼兒園環境創設心得五：幼兒園環境創設心得

　　幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環境因素相互作用，也必將在與環境互動中實現發展的目的。通過參觀各班環境裝飾使我深刻的體會到環境對幼兒教育的重要性，環境裝飾應讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進行再創作。在創設環境時，教師應從幼兒的興趣，需要和現有發展水平出發，讓幼兒多動手動腦，按照科學的原則來創設幼兒園環境，發揮環境對幼兒的影響和促進幼兒發展的教育價值。

　　在參觀過程中，我感覺到每個老師都用心的去創設自己班的環境，都有很多新穎的設計，例如：寶寶班的評比欄“我最棒”，用泡泡越來越大的形式來激勵幼兒做個榜孩子；月季班的飲水欄“小魚吹泡泡”讓幼兒自己動手操作，自主參與；檸檬班的生日欄，不但便于操作，而且變廢為寶，激發幼兒環保意識，具有深刻的教育意義。通過這次參觀我總結了一下體會：

　　環境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童最自然的`啟蒙老師，教師在創設教育環境時，首先一個要明確時期的發展目標是什么，目標體系的內容有哪些，根據目標需要設計哪些活動，然后考慮如何把這些目標的需要、活動的內容，通過環境的設計和布置體現出來，只有這樣，所創設的環境才能體現針對性。此外，創設環境還必須考慮幼兒的年齡特點。幼兒由于其自身的特點，對環境的選擇有著自己的標準；其次，要注重幼兒對環境的參與性，這里所指的不再只是滿足于簡單的為幼兒提供環境，而是注重為幼兒提供有利于他們參與的環境，讓幼兒能以其自身獨特的方式對周圍的環境刺激做出反應，充分發揮幼兒的主動性與創造性，增強環境的趣味性、環境的操作性。因為幼兒喜歡的環境應是新奇的、生動的、可操作的環境，才能讓幼兒在這樣的環境中，不斷吸收信息刺激，促進其心理健康發展。

　　教師提供的環境必須是幼兒能夠產生共鳴和信息交流的環境，這樣幼兒才能成為環境的主人。如：每個班的“小問號，小博士”的環境創設，深深地吸引了班中的孩子和家長們。最后，還應考慮創設環境安全性。安全是幼兒園創設教育環境的基本原則，因此，設置環境時，作為教師必須顧及到幼兒身心兩方面：一是心理安全，這意味著幼兒能深切地感受到教師是很關心和愛護他的，幼兒能在幼兒園得到大家的尊重，感到像在自己家里一樣的溫暖，二是身體的安全，除必須注意活動室光線、色彩、溫度、濕度、通風等條件外，特別要注意物品擺放的位置是否合適，活動中的材料對幼兒是否容易造成傷害，如易拉罐制作的炊具有沒有太尖銳的角等，安排的場地空間是否感到壓抑，它們之間是否會互相干擾。另外，還要教育幼兒不接近危險品，如電插座、電線等。

　　活動與環境這兩者的關系是相互相存的，互相關聯的，活動依靠環境來吸引幼兒的注意，而環境的創設需要活動來表現。我的感悟是：為了能激發幼兒更大的探索興趣，環境創設必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個性發展的特點。

幼兒園環境創設心得體會6

　　幼兒園是孩子們第一次離開家庭環境，接受社會教育的重要場所。為了更好地促進孩子們的身心健康發展，幼兒園在活動環境的設計上下了很多功夫。我在參觀或工作時間接觸到的幼兒園活動環境，才真正意識到活動環境的重要性，讓我更加深刻地明白孩子們在活動環境中接收和學習的重要性。

　　在幼兒園的活動環境中，孩子們表現出的是與日俱增的好奇心、探索欲和積極性。他們在這樣的環境下，能夠探索新的事物，學習新知識，嘗試新的技能，并從這些中獲得成就感和快樂。

　　幼兒園活動環境的特點是對孩子們的.身心發展非常有利的�；顒迎h境應該豐富多彩，能夠滿足孩子們的各種需求，比如游戲、探索、繪畫和動手制作等。在活動環境中，孩子們的交流能力也得以得到鍛煉。

　　活動環境對幼兒教育的重要性不言而喻。孩子們在活動環境中學習、成長、互動、交流，是因為幼兒園營造出了一個活躍、豐富多彩的環境。只有這樣，孩子們才能夠在學習和游戲中逐漸發展出更多的才智。

　　總之，幼兒園活動環境給孩子們的成長帶來很多機會，但如何營造一個讓孩子們盡可能受益的活動環境呢？我們需要關注孩子們的需求和興趣，注重科學、藝術、文化和生命體驗的融合，以及注重自然環境和空間設計的舒適性，這些都是幼兒園活動環境設計時需要考慮的因素。只要這些條件得到滿足，孩子們在這樣的環境下學習和成長，必將健康快樂、知識豐富、擁有豐富多彩的人生。

幼兒園環境創設心得體會7

　　本周末我非常有幸參加了上海特級教師來連的培訓，本次培訓分為兩個部分，上午為四節優秀的課堂展示，下午是上海市特級教師、金牌教研員崔嵐關于《幼兒園活動區—環境創設與材料投放》的培訓。

　　本次培訓我真是受益匪淺，對我今后的教學工作，有很大的推進作用。下面我將從集中教育活動展示和培訓兩個環節所收獲的幾點進行一下簡單的闡述。

　　一、集中教育活動展示

　　參與課堂教學展示的分別是，上海市科技幼兒園的教研員金曉燕，一位是上海市浦東新區貝貝星幼兒園的高愛華老師。他們分別展示了中班和大班兩節活動。

　　金曉燕老師上的大班語言活動《我發現的變化》非常吸引我，她以科學知識為導線以語言交流為教學方式進行的一節新型的'綜合科學語言活動。這節活動的選擇來源與生活，教具的選擇也是孩子們經常使用的生活用品。她的課堂氛圍活躍，且整節活動的每一個環節都給幼兒充分思辨的時間，通過思辨、腦力激蕩來獲取知識的過程教師只是一個引導者，教師的提問準確，有層次，能讓幼兒在不知不覺中自我認知自我更正從而掌握知識要點，真得很讓我敬佩。金曉燕老師上的第二節活動是中班的科學活動《聲音變變變》教師以游戲的方式漸進增加難度和深度，讓幼兒在參與游戲的過程中獲得知識很是值得我來學習。

　　高愛華老師上了一節中班美術活動《誰躲起來了》和一節大班數學活動《避開貓的方法》。高老師上課最吸引我的地方是她的兩節活動都是在情境中進行教學，且有始有終。我以前的教學也采用過這種形式，但是小故事都在課前出現，當活動進行到中間結尾的時候情景都不存在了，高老師一直是在情景中進行的，讓孩子學習的特別有成就感，而且高老師對孩子的指導也很認真到位，充分的欣賞每個孩子，很是值得我們學習。

　　二、幼兒園活動區環境創設與材料投放

　　這個環節是崔嵐老師進行的培訓，崔老師講解的很全面有案例有分析，還有現場提問，解答。讓我對于區域活動的指導和材料投放有了新的認識，所有的活動都要先有內容，后才能生成目標，教師做到心中有數。區域活動其實也是“個別化學習活動”材料提供要充分彰顯幼兒意識、課程意識和審美意識，教師應創設一個能吸引幼兒并能根據幼兒的需要進行變換、順應幼兒發展的“活環境”。教師要根據幼兒在活動中的所需及時提供有效的材料，支持幼兒按自己的想法作用于環境，調整、豐富和發展自己的認知水平，幫助幼兒達成更高的需求，讓環境創設和材料提供真正順應孩子們發展。

幼兒園環境創設心得體會8

　　九月十七日，我們骨干班請來了x市教研員沈燕影老師給我們做的關于環境創設的講座。她告訴我們：

　　第一、環境創設與課改的基本理念：

　　以幼兒發展為本，以幼兒發展為本的環境要求，保障幼兒發展的基本環境創設三點：其中以發展是一種內在的需要，是互動中的個體建構，是在關系和背景中的實現。環境要求有：

　　1。教育面向的是集體中的每一個個體，而不是面向一個抽象的整體；

　　2。環境建立在以情感為紐帶的和諧人際關系上，不時嚴肅的“教”和“學”的規范關系；

　　3。以最少的控制最多的自由鼓勵幼兒的自主性，而不是權威的力量來指示幼兒；

　　4。更多的是一種啟發誘導下的常規學習，而較少的是一種更直接傳遞的接受學習；

　　5。強調知識的'建構過程，而不過于追求特定知識的即時達成。

　　第二、環境與人的雙向關系：

　　環境對人的行為的作用和人的行為對環境的反作用；

　　第三、創設教育環境的能力：

　　環境創設不等同于環境布置。同樣的成本用不同的效用，同樣的效用需要不同的成本，這些都是與幼兒直接的互動環境。

　　以上這些都需要我們老師在日常生活中時時處處留意，做個有心人。把生活中的一切可以利用的東西都利用起來，鼓勵幼兒積極參與，允許他們改變預設的環境，給幼兒自發生成的空間，用環境去引導他們，使幼兒在不知不覺中感受到其中的氛圍，讓幼兒園的裝飾性環境達到兒童作用、教育宣傳、生活用品的美化功能。

幼兒園環境創設心得體會9

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》中解釋：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展�！杯h境是幼兒園重要的教育資源，它是孩子們隱形的老師，也是支持幼兒發展的平臺、記錄兒童發展的載體和表現兒童發展的媒介。通過創設和利用環境，幼兒園可以有效地促進兒童各方面的發展，同時環境創設也是教師必不可缺的技能。在閱讀了《兒童視野的幼兒園環境創設》這本書之后，我對環境創設有了新的理解。以前，在班級環境創設中我通常以自己的認知邏輯、情感特點、審美偏好以及社會取向來進行班級環境的設計及布置，使得環境布置過于美而缺乏實際的教育意義。在讀了書之后，我知道了另一個角度“兒童視角”，班級環創只有回歸兒童立場才能真正發揮教育意義。

　　幼兒視角的幼兒園環境是幼兒與同伴、教師接觸的親密生活空間，是兒童積極探索世界、進行交往的游戲空間，是教師在生活事件、游戲探索等基礎上形成的多元化課程資源�！秲和�視野的幼兒園環境創設》強調不分年齡，兒童有權對自己的生活、游戲、學習空間提出自己的想法，進行自主設計、決策。孩子們可以用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的思想思考，用自己的雙手來做，而不是被請求、協迫、牽引，按照成人的邏輯和意志去行動、思考。也就是說，教師要積極邀請孩子參與創設環境的過程，減少單純用孩子的作品來布置環境。

　　幼兒園環境是幼兒園課程的'一部分，創設幼兒園環境不光要考慮美觀性，還要考慮其教育性，環境創設目標應與幼兒園教育教學目標相一致。與此同時，幼兒正處于身體、智力快速發展以及人格構成的重要時期，有多方面的發展需要，幼兒園環境的創設要符合幼兒身心發展的特點和需要。創設環境的過程體現了幼兒與教師合作的過程，教師要有創造環境的意識，認識到幼兒園環境的教育不應只包含于環境之中，還應包含在環境創造過程中。本學期，我要運用所學的知識，充分利用空間，依托家鄉的特色資源，以幼兒的參與為主線，創造出一幅富有情趣、立體多樣的圖畫，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在幼兒園中受到美的熏陶，感受到幼兒園是一種充滿情趣的校園，做到理論與實踐相結合。

　　環境對幼兒有潛移默化的影響，在環境創設中從兒童視野出發，可以促進幼兒學習和研究的主動性，培養幼兒積極的學習態度。從而拓展思路，逐漸學會在不同形式和不同領域的活動中有效地自主參與學習。在以后的教育教學活動中，我都會考慮幼兒的立場，精心設計幼兒園環境，力爭做到從內到外都能體現對兒童的尊重、信任和認同。

　　《幼兒園教育指導綱要》“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。幼兒園的教育就是通過創設與教育內容相關的環境，幼兒通過與環境的作用充分發揮自主性，展開生活，從而促進幼兒全面發展。

幼兒園環境創設心得體會10

　　幼兒園對于孩子的成長和發展起到了至關重要的作用，而創設一個良好的幼兒園環境更是其中的重中之重。在長期的教育實踐中，我對幼兒園環境創建有了一些心得體會。在接下來的文章中，我將總結圈點這些心得體會，并進行闡述。

　　首先，在幼兒園環境的創建上，我發現了一個至關重要的要素，那就是積極的氛圍。在幼兒園中，積極的氛圍可以給孩子帶來無限的正能量。為了創造積極的氛圍，我們可以在幼兒園中設置一些積極向上的標語，如“勇敢嘗試”、“錯誤只是另一種成功的方式”等，以激勵孩子勇于嘗試和創新。同時，我們還可以設計一些鼓勵互動和合作的活動，如團隊游戲、小組合作等，以培養孩子的合作精神和團隊意識。通過這些舉措，我們可以營造出一個積極向上的'氛圍，激發孩子的創造力和積極性。

　　其次，一個良好的幼兒園環境需要注重孩子的安全。作為孩子的第二個家庭，幼兒園有責任為孩子提供一個安全、舒適的成長環境。為了保障孩子的安全，我們應當在幼兒園中設置一些安全設施，如防摔地墊、安全門、安全欄桿等，以避免意外傷害。同時，我們還應加強安全教育，教導孩子正確的安全行為和自我保護意識，如過馬路時查看左右、玩具不亂丟等。通過這些措施，我們可以有效地保障孩子的安全，讓家長放心地把孩子交給我們。

　　另外，在幼兒園環境的創建上，我還發現了培養孩子良好衛生習慣十分重要。在幼兒園中，我們應當注重教育孩子養成良好的衛生習慣，如勤洗手、保持整潔、咳嗽用紙巾等。為了培養孩子的衛生意識，我們可以設置一些衛生習慣的宣傳欄，如手洗五步曲、咳嗽禮儀等，以引導孩子養成良好的衛生習慣。同時，我們還可以通過一些小游戲、手工制作等形式，讓孩子在玩耍中學習衛生知識。通過這些舉措，我們可以培養孩子良好的衛生習慣，提高幼兒園環境的整潔程度。

　　最后，一個好的幼兒園環境應該注重孩子的個性發展。每個孩子都是獨一無二的，他們各自有著不同的發展需求和興趣愛好。為了滿足孩子的個性發展需求，我們應當根據孩子的興趣和特長設置相應的活動項目，如音樂班、美術班、運動班等，以豐富孩子的課外生活。同時，我們還應注重培養孩子的創造力和想象力，為他們提供自主學習、自由探索的機會。通過這些措施，我們可以激發孩子的潛能，促進他們全面而健康的成長。

　　綜上所述，幼兒園環境創建是一個復雜而重要的工作。在實際操作中，我們應注重營造積極的氛圍、保障孩子的安全、培養良好的衛生習慣、注重個性發展等方面，以創設一個良好的幼兒園環境，為孩子的成長和發展提供有力的保障。只有這樣，我們才能真正做到為孩子創造一個快樂、溫馨、充滿愛的成長天地。

幼兒園環境創設心得體會11

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展”。幼兒園的室內環境，是幼兒教育的最主要組成部分，也是孩子最重要的學習環境。在教育發展的長河中，幼兒園的主題墻飾作為促進幼兒發展不可缺少的“環境”，一直是幼兒園生活的重要部分。

　　通過這幾天的學習和研討，我來簡單談談自己對幼兒園環境的認識：

　　一、環境的教育性

　　在班級環境創設中，要考慮它的教育性，盡量切合當時當季的教育目標與教育內容，能夠反映一階段的教育成果與活動主題，而不能盲目追求美觀，以裝飾功能為主的環境創設。比如，到了春天，班級里可布置一些柳條吊墜、“春”字的裝飾畫等等。

　　二、幼兒的參與性

　　教師要把墻面創設的主動權交給幼兒，《綱要》里講到，教師應成為幼兒的觀察者、傾聽者、支持者、指導者，讓幼兒積極主動地參與環境的創設，與環境產生互動。在班級環境創設的過程中，要盡量讓每一位幼兒的作品都能展示在環境中，而不應只選取少數教師認為“好”的作品。為了讓幼兒的作品更美觀，具有可看性，藝術性，教師要多花心思，在展示與布置手法上要求新，求變。如背景色的加強，陰暗冷暖的處理等等。

　　三、更換性

　　班級的環境要根據每個月的.主題及季節變化及時更換。由于每學期，老師和孩子一起花了大量的精力和時間來布置環境，因此舍不得更換，常常存在著個別墻飾不更換的現象，因而環境失去了應有的影響和促進幼兒發展的教育價值。不斷變化的環境才能吸引幼兒，這樣才能充分發揮環境的“隱性的教育作用”。

　　四、家長參與性

　　其實，環境對于家長也有著重要的教育作用。家長對于類似“評比欄”之類的東西比較感興趣，我們可以盡可能用多種方式展示幼兒近階段的學習、生活及一些班內的小競賽情況，并輔以說明，讓家長一目了然。另外，讓家長收集環境布置的資料、物品也是讓家長參與幼兒園的一個好辦法！

　　總之，環境作為重要的教育資源，對幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的。幼兒園班級主題墻面環境創設不再是強調外在裝飾，也不再是教師一個人的手工勞動，我們應以幼兒發展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學內容，發揮孩子的主體作用，充分調動他們參與的積極性，讓幼兒關注生活，學會生活，更加健康、快樂的成長！

幼兒園環境創設心得體會12

　　“創設與教育相適應的良好環境，為孩子提供活動和表現能力的計劃和條件”。環境的創設應隨主題活動的開展不斷變化，還可以與季節變化、節日活動等孩子身邊熟悉的事物相結合。比如，在四季主題活動中，為使幼兒能夠很好的理解四季特征，我們可以在墻壁上畫幾棵樹干、人物，然后引導幼兒觀察春夏秋冬，植物與人們的穿著變化。春季時，樹枝發出嫩芽、百花齊放，人們脫掉厚厚的棉衣，穿上毛衣······在參與的過程中，幼兒深深體驗了勞動的艱辛，他們會更珍惜自己的勞動成果，自發自覺的保護環境；同時他們的良好習慣和動手操作能力也能得到很好的培養。

　　一、 注重智能的啟發性

　　環境建設應著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，激發幼兒的好奇心和求知欲。如我園各班結合教育目標和根據幼兒年齡特征和認知發展水平創設于墻面的主題欄，內容豐富：有慶祝各種節日的主題，有愛祖國、愛家鄉的主題，反映四季特征的主題，也有孩子們所喜愛的故事主題······。豐富的內容深深吸引著幼兒，他們不斷潛移默化地受得了教育，而且通過他們的參與布置和看看講講，也很大程度地獲得了認知上的發展和語言能力、動手能力的提高。孩子們在環境和材料的相互作用中學習、探究，從而激發了他們的學習興趣和求知欲望。

　　二、 注重情感的感染性

　　首先，環境的美化，可以培養幼兒感受美、欣賞美、表現美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美興趣，滿足他們的審美需要出發進行環境的創設。對于每一個主題的環境布置，我們除了用它豐富的主題內容來教育幼兒外，也努力營造出具有造型美、色彩美、藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。在活動室內外，由師生共同制作完成的組合貼畫作品，讓孩子們體驗到了表現美、創造美的樂趣，也感受到了合作的快樂和成功的喜悅。

　　春天來了，我和孩子們張開雙臂把她迎接到我們教室里，教室里立刻流淌著五彩斑斕的春光。

　　1、 五彩斑斕的`墻飾

　　我班的墻飾設計的是“春天來了”，一走進我們教室就感受到生機盎然的春意：

　　a、春天來了，柳樹發芽了，燕子從南方飛回來了，粉紅粉紅的桃花開了。

　　B、一朵朵“美麗的花兒”在孩子們靈巧的小手中綻放，漂亮的蝴蝶在花叢中飛來飛去。體現了兒歌“春天里，春天來，花兒朵朵開。紅花開，百花開，蝴蝶蜜蜂都飛來�！钡脑娗楫嬕�。C小蝌蚪的生長過程讓孩子們了解了青蛙的由來。

　　2、 手工區

　　春天是豐富多彩的，我把蔬菜、小花、樹葉等有次序的擺放在手工區里，讓孩子們去看、去摸、去想象，有時孩子們的想象豐富得讓人眼花繚亂，讓你不得不用另一種眼光去看待他們，其實孩子們比我們有創意多了。然后，在想象的基礎上讓孩子們自己動手去用樹葉、小花、種子等制作。由于孩子的年齡特點，他們往往制作不出成品，但在動手的過程中已讓他們動了腦，享受了制作的樂趣，從而喜歡上了凡是自己動手試一試的感受。

　　3、 自然區

　　春天是充滿希望的，春天是播種的季節。我們種子準備好，利用廢舊的塑料瓶種了各種豆；有黃豆、黑豆、白豆、紅豆等。讓孩子們隔一段時間去觀察種子有什么變化······“長出小芽了，長出小芽了�！焙⒆觽儦g呼雀躍著，為自己的勞動成果快樂著。而且還飼養了小蝌蚪、螃蟹，讓孩子們觀察它們的變化和感受飼養的樂趣。

　　當然，在布置教室過程中，我盡力做到：

　　1、我所提供的材料全是安全的，絕不會危害幼兒的身心健康，因為對孩子們而言，安全和健康是第一位。

　　2、充分挖掘材料的教育價值，每種材料只要善于運用，它就有無窮的教育價值。如“美麗的小花”，在科學活動中我讓孩子們講述花的顏色、形狀、大�。辉跀祵W活動中，我請孩子們將花按顏色、大小等進行分類，點數花有幾朵；在手工區里，我讓孩子們自己粘貼“美麗的小花”。所以，在更換墻飾《春天來了》的過程中，我讓孩子們自主發揮、自由想象、自己動手，當整幅作品出來后，孩子們發現了問題，好像缺少了什么，當有孩子說出沒有草時，我及時支持了他們的想法，提供了他們所需的制作材料，在添上草后，整個畫面鮮艷明快了許多，充滿了盎然的春意。

　　其實，在我看來真實的生活是最好的教育契機，要“創設與教育相適應的良好環境”，尤其是四季變化的教育資源更是充滿魅力的，它是孩子們的歡樂之源，成長之根；是老師們的智慧之泉、教育之本。我們在安排教育活動時，要因地制宜，因時制宜，充分發揮環境創設對幼兒的教育作用。

幼兒園環境創設心得體會13

　　聽了李輝霞老師的講座之后，對幼兒園環境創設有了新的認識�！毒V要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗�！笨梢�，幼兒園的環境創設，已成為幼兒教育的重要內容。

　　在環境創設中，只有充分發揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環境創設活動中來。才能有效地發揮環境在幼兒身心發展中的教育影響作用。在環境創設中，要為幼兒提供機會，讓他們成為環境創設的參與者和創造者。

　　環境創設，在色彩上，應以艷麗的純色為主。色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩可以讓孩子們產生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使幼兒產生共鳴、易于理解，便于他們欣賞、借鑒、表現。造型上，應以稚拙、簡潔為主。內容上，為幼兒創設熟悉的、符合心理要求的環境。為幼兒提供一個富于美感的環境，讓幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中，有利于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個性品質，促進其社會性發展。幼兒能力有限，作品效果不一定很美，需要老師充分發揮聰明才智，對幼兒的作品進行巧妙的構圖、精巧的設計。

　　在引導幼兒進行環境創設時，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環境的內容更為充實豐富，新意層出。

　　幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環境因素相互作用，也必將在與環境互動中實現發展的目的。環境裝飾應讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進行再創作。在創設環境時，教師應從幼兒的興趣，需要和現有發展水平出發，讓幼兒多動手動腦，按照科學的.原則來創設幼兒園環境，發揮環境對幼兒的影響和促進幼兒發展的教育價值。

　　活動與環境這兩者的關系是相互相存的，互相關聯的，活動依靠環境來吸引幼兒的注意，而環境的創設需要活動來表現。為了能激發幼兒更大的探索興趣，環境創設必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個性發展的特點。

幼兒園環境創設心得體會14

　　幼兒園是孩子社交和學習的第一站，在這里，學習和活動環境會直接影響孩子的情感和認知發展。作為家長和老師，我們需要認識到環境對幼兒教育的重要性，不斷嘗試和改進，為孩子提供一個安全、溫馨、有趣的成長空間。

　　幼兒園活動環境不僅僅是一些裝飾和玩具的擺放，它涉及到整個園區的布局和設計，包括室內、室外、教學設施、安全衛生等方面。在幼兒園里，室內活動室、自然科學室、語言文化室、音樂房、閱讀角等多功能活動區的設置，給孩子們創造了一個豐富多彩、互動體驗和自我發掘的.過程。

　　活動環境對孩子有著重要的影響。優質的活動環境可以激發孩子們的好奇心和想象力，促進他們的語言、認知、運動、社交等多個方面的發展。而單調和單一的環境可能會限制孩子的更多想象和創造力，甚至引起孩子的抵觸情緒。

　　要提升幼兒園活動環境的質量，首先要確保環境的衛生和安全。其次是豐富多樣的教育活動，如社交互動、藝術體驗、科學探索與發現、語言交流和運動鍛煉等，在活動中讓孩子感受到快樂與成長。另外，家長可以與老師合作，不斷反饋和建議，共同推進孩子的成長。

　　活動環境是影響幼兒成長的重要因素，創造一個與眾不同的優質環境可以讓孩子獲得獨特的學習體驗和快樂的成長路徑。希望幼兒園在未來的發展中，能夠更好地關注幼兒發展的多方面需求，創造更好的學習環境，為孩子們打造一個幸福、健康、有意義的童年。

幼兒園環境創設心得體會15

　　《兒童視野的幼兒園環境創設》中，講到：幼兒園環境是指幼兒園為幼兒的生長、發展所提供的場所和各種條件的總和，即通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展，它包括物質環境與精神環境。安全愉快、整潔優美、豐富多彩、動手動腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環境中活動，在環境中探索發現、想象創造，在環境中積累經驗、增長知識、鍛煉能力，在與環境的交互作用過程中，培養和鞏固了幼兒的情感、行為、習慣、知識、技能、個性等。在幼兒教育中，環境始終潛移默化地影響著幼兒的發展。因此，作為幼教工作者，就應努力為幼兒的發展提供最佳的環境，使每個孩子在原有基礎上不斷得到全面、和諧的發展。

　　在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。工作在幼教第一線的我，談談對幼兒園環境布置的幾點體會：

　�。ㄒ唬┳冯S主題，為幼兒創設自主表現的空間

　　幼兒園的環境是一項重要教育資源，以幼兒為主體，能與幼兒互動“對話”的環境創設，能極大地提高孩子們學習的主動性和積極性。

　　（二）提供機會，使幼兒成為環境創設的參與者和創造者

　　在環境創設中，只有充分發揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環境創設活動中來，使幼兒的思維力、創造力及個性品質得以充分發展，才能有效地發揮環境在幼兒身心發展中的教育影響作用。

　　因此，在環境創設中，要用兒童視野，為幼兒提供機會，使幼兒成為環境創設的參與者和創造者。如春天來了，教師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創造力。

　　（三）利用廢舊材料創設特色環境

　　材料是幼兒活動的物質基礎，幼兒在使用材料的過程中使各方面的能力得到發展，在工作中，我發現幼兒對廢舊的材料如：飲料瓶、一次性紙杯、果核、方便面盒等情有獨鐘，我就利用廢舊材料創設特色環境。

　　1、教師制作，激發幼兒制作欲望，幼兒園的教育功能及效果，主要通過游戲材料來實現，活動材料能直接影響幼兒活動質量為激發幼兒的制作欲望，我們利用廢紙泡沫等物品制成西瓜、茄子、餅干等投放“小超市”，結合“神六”上天，我們用飲料瓶、各種彩紙，制成“神六”模型，幼兒的制作欲望大大提高，還有幼兒大膽想像，創新搭建了他們心日中的“神七”、“神八”。

　　2、共同搜集材料，指導幼兒制作自己喜歡的各種作品，在教育里，我們設置了“百寶箱”，里面放著幼兒和家長搜集的廢舊材料。并且進行了分類：紙杯系列、自制玩具、各種果實粘貼、服裝設計等活動中每個幼兒都能根據自己的意愿、愛好和能力制作自己喜歡并需要的作業，有的用皺紋紙把紙簡纏成花瓶，有的幼兒用廢舊掛歷制成立體動物，制作的各種面具、打擊樂器等用來表演，幼兒可以自由地選擇我為他們準備的各種材料。通過自發的學習或游戲來獲得知識，不同能力的幼兒都可以通過自己的活動，選擇調整適合自己的學習內容，做自己力所能及的事情，使自己的能力水平得到了充分發揮。

　　3、創設與教育相適應的室內外環境，在環境創設方面，我還引導幼兒利用廢舊材料參與環境創設，使幼兒從環境的.觀察者變為創設者。如創設《水里的動物》主題環境中，我們用彩色紙剪成水，讓幼兒想水里還有什么？幼兒經過討論后，決定用折、剪、粘貼等來表現，有的幼兒用綠色的紙折成了青蛙，有的幼兒用麥桿、貝殼制成許多造型不一的水中動物，用麥桿、牙簽做出了橋、船等，用紐扣粘貼成了魚。最后再將作品巧妙的組合在—一個整體中，使每個幼兒都感受到了成功的喜悅，體驗到了合作的樂趣。

　　（四）充分利用自然資源

　　熱愛大自然，親近大自然是幼兒的天性，一片一片小樹林，一方小池塘，一塊草地，一片竹林，都是孩子們的樂園，幼兒置身這樣的環境，有利于萌發探究興趣。我體會了環境創設是我們老師和幼兒共同走進主題共同發現美、表現美、創造美的過程，我們必須敏感地觀

　　察幼兒的每—個探索點，興趣傾向，才能做好幼兒表現美的鋪路石，引領他們走向熱愛自然，熱愛生活的審美境界。

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