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幼兒園數學心得體會

時間：2024-07-12 13:36:56 教師心得我要投稿

幼兒園數學心得體會[熱門]

　　心中有不少心得體會時，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的幼兒園數學心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園數學心得體會[熱門]

幼兒園數學心得體會1

　　數學作為一門基礎學科，在幼兒園的教育中發揮著重要的作用。在中班階段，孩子們正在逐漸建立起對數學的興趣和認知，為今后進一步學習打下堅實的基礎。通過幼兒園數學課程，孩子們能夠培養觀察、思考和解決問題的能力，同時也能提高他們的邏輯思維和數學推理能力。

　　幼兒園數學教學采用了許多活動和游戲，例如數數、分類、比較、組合等，這些方法能夠激發孩子們的學習興趣和積極性。同時，教師還注重培養孩子們的合作意識，通過小組合作和團隊游戲，讓孩子們學會互相幫助和分享，培養孩子們的團隊精神。

　　第三段：數學課程對孩子們的影響。

　　通過數學課程，孩子們逐漸了解了數學的基本概念和表達形式。他們學會了數數、比較大小、認識形狀、合并和拆分等基本技能。這些技能不僅能夠幫助孩子們解決日常生活中的實際問題，還能夠在未來的學習和工作中發揮作用。

　　第四段：我在數學學習中的體會。

　　在數學學習中，我發現自己的`思維方式發生了變化。過去，我只關注了解答案，現在我逐漸意識到解決問題的過程比答案本身更重要。我學會了觀察、比較、分析和總結，這些能力在解決數學問題時幫助我更加快速和準確地找到答案。同時，我也意識到數學需要反復的練習和實踐，只有通過不斷地練習，才能夠掌握數學知識和技能。

　　第五段：數學學習的啟發。

　　通過數學學習，我明白了數學是一門需要思考和動手實踐的學科。在以后的學習中，我將保持對數學的興趣和熱情，不斷提升自己在數學領域的能力。同時，我也會將數學知識應用到生活中，與同學們一起探索和解決實際問題，享受數學帶給我們的樂趣和成就感。

　　通過這篇文章，我能更好地理解了幼兒園數學學習的重要性、方法和策略，以及數學學習對孩子們的影響。通過自己在數學學習過程中的體會和收獲，我更加堅信數學學習是有意義和有益的。希望我的體會能夠對其他孩子們的數學學習和成長起到一定的啟發作用。

幼兒園數學心得體會2

　　一、教師創設生活化游戲化的數學情竟，易于幼兒感受數學

　　創設豐富的活動情境，創設有利于幼兒自發主動活動的氛圍，將抽象的數學概念通過真實情景變成幼兒容易接受的具體事物，為幼兒提供各種互動的機會，為幼兒提供與其發展相應的幫助，幼兒就能學得輕松、變得積極主動。如在學習10以內數的加減時，我們可以給幼兒提供模擬生活中的場景水果超市，讓幼兒手持錢幣自行挑選喜歡的水果，主動學習加減運算，算出需要的錢數，在生活化的場景中來提高數學學習興趣和運算能力；如在學習時間，認識整點和半點時，可以美美小朋友從早到晚一日活動時間安排來進行，在具體認識時針和分針時，可巧妙地用龜兔賽跑的故事創設情境，把時針走比作烏龜爬，把分針比作兔子跑，在一日活動，在故事中，將抽象難解的時間問題回歸生活，化為游戲，這不是更好更有效的教學策略嗎？我們運用談話、午間、離園時間請孩子們講講自己家中的人數及相互間的關系稱謂，交流家中的住址、電話號碼，甚至父母的手機號碼；說說各自家中電視的頻道數目與感興趣的內容；談談家中的電器數量和名稱功用；吃飯時幾個人，幾個飯碗、幾雙筷子、幾把椅子理解對應關系，演演打電話的情景和等分蛋糕的技巧等等。

　　二、教師提供數學教育生活化游戲化豐富實用的操作材料和玩教具，易于幼兒感知數學

　　幼兒的學習強調真實的經驗和主動參與，操作學習是幼兒學習的一種重要學習方式，幼兒學習一定要借助具體的情境、具體的事物，在參與、探索和交往的過程中學習尤其在數學活動中，幼兒在對周圍環境數、量、形、時間和空間等的認知上，幼兒需要通過真實的感知實際的探索才能有所得，在數學活動中操作材料的作用是舉足輕重的`。教師應該結合活動的要求和幼兒的年齡特點，為幼兒選擇最佳的操作材料，使操作材料在數學活動中發揮最大效應。如有幼兒所熟悉的自然材料如石子、樹葉、各種種子，果核像這些材料，可以在幼兒練習計數活動中；如日常生活中廢舊材料如紙盒、易拉罐、冰糕棒，瓶蓋，像這些材料在幼兒學習幾何形體認知方面，幼兒可以通過觀察觸摸直觀形象感知平面與立體，遠比老師空洞的說教來的具體；成品材料如撲克、積木、形狀串珠，積塑玩具等等，在小班排序活動中，我們可以在玩送給媽媽禮物，請幼兒用準備好的色彩鮮艷的串珠，按大小、顏色、形狀等不同標準把串珠交替排列，為媽媽制作一條彩色項鏈。在操作過程中不自覺的學習了形式排列，還鍛煉了幼兒的動手能力。獲得數學知識的過程，是幼兒與操作材料相互作用的過程，幼兒通過對材料的操作和探索，發現問題，獲得知識和能力。因此，數學活動中所提供的材料很有必要。

　　三、讓數學問題生活化游戲化，易于幼兒學以致用

　　《綱要》中數學教育的內容與要求中提到：學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些的簡單數學問題。在教學活動中我們要善于從幼兒的生活中抽象數學問題，從幼兒的已有生活經驗出發，設計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現給幼兒，使幼兒感受到數學與生活的聯系數學無處不在，生活處處有數學。在孩子玩沙玩水時，我們提供各種形狀的容器，引導他們感知容量守恒；孩子玩撲克游戲時，我們指導他們學習數的組成、加減和序數；孩子整理玩具時，可以玩玩具回家的游戲，他們會按形狀、顏色、類別分類等等，孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數、形、量的知識和經驗，既增強了求知欲和學習興趣，又形成了初步的數概念。在繪畫泥工、剪貼的美術活動中，幼兒要準確辨認物體的形狀大小比例以及位置才能創造出好的作品，，也可進行畫糖葫蘆的繪畫，要求畫出幾個一個比一個大的糖葫蘆并連成串（大小序列），這些內容都拓展了孩子學數學用數學的天地。

　　四、總結

　　總之，幼兒數學教育是幼兒園課程當中非常重要的一部分。教師從觀念到行為做一次深刻的反思，探索出一條融于生活寓于游戲的激發幼兒興趣，適合幼兒學習的教育方式和策略，從而使幼兒園的數學教育真正做到生活化游戲化有效、甚至高效。

幼兒園數學心得體會3

　　一、幼兒數學教學活動是有目的的對幼兒的發展施加影響的

　　1、有助于幼兒對事物數量的感受和體驗，促進幼兒思維能力的發展。幼兒在日常活動中，雖能獲得很多的數學經驗，如對物體數量、形狀特征的認識，但幼兒獲得的這些經驗往往是零星的、片斷的，有時甚至是表面的，不能使幼兒感受到數概念的本質屬性。而在數學教學活動中，教師通過創設的情境，提供的具有典型意義的材料，將物體的數量、形狀特征，事物之間的數量關系，鮮明的凸現出來，使幼兒能注意到物體的這些特征，感受到蘊含于物體中的數量關系，或者讓幼兒在實際操作中感受到物體的數、形特征和數量關系，從而有助于幼兒數概念的建構。

　　2、通過幼兒與材料之間、師幼之間，幼兒與幼兒之間的交互、交流、對話，有助于幫助幼兒整理、歸納所獲得的學習經驗。首先，在數學教學活動中，幼兒與教師提供的材料，進行對話。在反復操作、探索中，幼兒感受和發現材料數量、形狀特征，感受和體驗蘊含其中的數量關系，同時幼兒還會根據新的發現不斷調整自己的認識，尋求解決問題的法。

　　非常榮幸可以參加這期的情境數學微課堂，李老師的講課清晰明白，生動有趣，通過這次學習讓我學到了許多，也讓我認識到自己以前講課的一些不足，受益匪淺!

　　在指導語上，李老師講“要簡單明了不啰嗦”，這讓我發現自己以前講課就有點啰嗦，唯恐孩子聽不明白總是重復，就導致上課拖沓，孩子們的學習效果也不理想。李老師講完后我在備課講課時就注意了指導語的應用，運用了幾節課后孩子們學習興趣和學習效果都有所改善。

　　關于布題，也和李老師學到了許多新的方法，運用到課堂上效果很是不錯。讓孩子自己多動手多參與，這樣孩子們就比較容易理解明白，學習的積極性也會比較高，學習效果相比較以往也是有所提高的!比如一些教具的布置擺放可以指導著幼兒來動手，在變換布題時，也讓幼兒自己來操作，參與其中。

　　在教學活動設計中，我也嘗試地運用了“同構聯想”和“高度模仿”的方法來設計教學活動，并根據幼兒的情況運用反推來開拓、發展孩子的思維邏輯，明顯孩子的學習興趣增強了。

　　通過參加這次情境數學微課堂的學習，讓我學到了很多新的教學思路和方法，我會結合我們班幼兒的實際情況，把所學運用到教學活動中去，不斷地來督促自己、提升自己!再次謝謝老師們耐心、細心的付出!辛苦了!

　　一、樹立終身學習的觀念

　　通過這次全員培訓學習，使我深刻的意識到作為新時代的教師，要想教給學生一滴水，老師不僅要只有一桶水，如果教學理念不改革，教學方法不創新，個人素養不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。

　　作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人“而學習是教師的天職”。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。

　　二、數學教學理念的提升

　　教學經驗有，教學技能也是非常薄弱。面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。這次學習讓我在數學理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統計思想、極限思想和模型思想這么多數學教學思想方法在數學教學中的應用是復雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

　　三、發展學生思維，掌握解決問題的策略

　　從而長效地、持久地在學習的過程中間形成獨立獲取知識的意識，提高主動解決問題的能力，如果能真正有效地將策略教學滲透在我們日常的數學教學活動之中，而不是“為教策略而教策略”，那么，我相信，將會有更多的學生被數學的內在魅力所深深的陶醉與吸引。數學教學要貼近學生生活，又能夠體現數學學習過程，并且使用得當的現代教學媒體，會給學生的學習活動帶來一系列的良好變化，可以提高和促進學習。

　　在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發，但反思后發現，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的.程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。

　　在今后的教學活動中，我將不斷的學習，努力提高自己的業務水平，認真上好每一節課，使我的學生在每一節課都有所收獲。

　　經過此次的培訓，對于新學期的教學，我也是更有信心去做好，雖然也是在幼兒園當過一年的老師了，但是我也是清楚自己的能力和同事相比，還是有差距，而此次的培訓學習也是過得很充實，老師們講的東西也是讓我很受益，同時此次的培訓也是格外的豐富多樣讓我也是明白，做好幼兒教師不是那么的簡單，但同時只要自己努力，去盡力，去思考，多改變提升自己，也是可以做的更為優秀的。

　　老師的講課很詳細，從一天的常規工作講了很多，一些設計，指導方面更是做了很細致的講解，也是讓我看到之前自己的工作的確做的有些粗糙，這不但是自己也是我們園區的同事也是如此，在對孩子們的教育管理方面，老師也是細致的講了一些實際可以用到的方法還有和家長的溝通也是有很多的方式來做得更好的。此次的培訓讓我也是明白幼兒園的工作里頭，各方面都是要考慮到，而且通過活動相互的去結合，去讓孩子們的收獲更多，同時每天的常規其實非常的重要，這也是可以更好的去把孩子們的習慣養成的，越是這些平凡的工作其實更能體現我們老師的價值和意義，能做好日常才能讓孩子的習慣更好，成長更多，同時也是讓我們也是有更多收獲。

　　幼兒的教育，愛孩子也是在這次的培訓里面，各位老師講的最多的，雖然自己之前也是懂得，必須要熱愛孩子，才能更好的教學，自己也是那樣去做了，但是通過此次培訓也是對于這個熱愛有了更深的理解，幼兒園的孩子，是正處于成長最開始的階段，也是需要我們去做好自己，去讓自己有更好的人格魅力，才能更好的教好他們的，同時我們也是要平等的對待每一個孩子，每一個孩子都是可愛的，有些頑皮，有些乖巧，但是對待他們方面也是要一視同仁，之前的自己也是這方面做得還是不夠好的，的確對于頑皮的孩子自己也是做得還是不到位，也是要在以后做好，多一些關心，多一些了解才行的。只有我們更為無私的愛才能讓孩子們健康快樂的成長，去收獲更多的知識和好的習慣。

　　培訓結束那時候很是不舍，和同行們交流，作為一個新人，我也是學到很多，前輩們的經驗分享也是讓我感到很榮幸，有此次培訓的機會，同時也是要在往后的工作里頭繼續的學習，并且把此次的收獲用在工作里頭，讓自己的教學做的更好。

幼兒園數學心得體會4

　　最近幾年，人工智能與數學教育的結合相繼涌現，智能數學培訓也成為了一種熱門教學模式。在智能數學培訓中，人工智能技術被應用于教學與學習過程中，大大提高了數學學習的效率與效果。在我參加智能數學培訓的這段時間里，我深刻地體會到了智能數學培訓的獨特魅力，本文將對我的智能數學培訓學習經驗進行總結與分享。

　　智能數學培訓的最大特點就是以人工智能技術為支撐，使得學習變得更加個性化、靈活、自主。在傳統數學教育中，一般采用的是標準的教學模式，無法滿足所有學生的需求。而在智能數學培訓中，學生可以根據自身的學習需求和水平，選擇合適的內容和難度進行練習，大大增強了學生的自主學習能力。同時，智能數學培訓還可以利用機器學習技術，通過對學生做題情況的數據分析，及時調整教育策略和內容，進一步提高學習效果。

　　我在智能數學培訓中，最大的感受就是“人機互動、寓教于樂”。通過先進的人工智能技術，智能數學培訓更注重對學生個性化的培養與提升，而不是純粹的傳授知識。在數學學習中，興趣是最好的老師。在不知不覺的情況下，我對數學產生了更深厚的興趣，讓我更愿意主動地去探索和學習知識。

　　在智能數學培訓的基礎上，未來的人工智能教育行業發展會更快、更深、更廣。絕大多數教育行業領域都將受到人工智能技術的影響，這也意味著未來的數學學習將會發生翻天覆地的變化。隨著人工智能技術的深入發展，人們接觸到的數學教學產品將會更加形態多樣化，無論是在內容、平臺、互動上都將邁向更加多元化的`發展階段。

　　智能數學培訓與傳統數學教育最顯著的不同在于其靈活性與個性化。智能數學培訓的靈活性可以根據不同學生的情況進行教育策略的優化，個性化則可以讓學生更好地發掘自身的優勢和特色，更加聚焦于自己的個人成長和發展。智能數學培訓將會推進未來教育行業更加多元化、自主化和高效化的發展，為學生的全面成長提供更多的幫助。

幼兒園數學心得體會5

　　高興也很榮幸參加了這次省級骨干幼兒教師的培訓，這次的培訓充實而有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，學到了很多書本上沒有的東西，經過這些天的學_，收獲頗多，談談自己的一點學_體會，與大家共勉。

　　一、教師要有良好的師德修養

　　德高為師，身正為范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。熱愛是獻身的情感基礎，要求教師用赤誠的心熱愛自己的祖國，熱愛祖國的教育事業，熱愛自己的幼兒，關心孩子的成長，全心全意的教書育人。

　　二、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想

　　我們要放棄任何框框和本本，尊重幼兒，讓他們盡情表露真情和夢想，促進每個幼兒生動、活潑、主動的發展，全面健康的成長。這不僅僅是嘴上說說的，它需要我們老師在日常工作中落到實處，無論是教學活動還是游戲活動，甚至是一日活動中的細微環節，一切以幼兒的發展為大前提，隨時關注幼兒的一舉一動，發現問題及時找出對策。老師要尊重孩子，平等的對待孩子，要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給與他們更多地獨立和自由，關愛每一個幼兒，把每個孩子當成自己的孩子去呵護，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。培養好孩子的興趣、愛好，為一生的發展打下良好的基礎。

　　三、教師要重視幼兒的游戲活動

　　眾所周知，游戲在兒童的成長過程中起著至關重要的作用。游戲是兒童早期生活中從事的最主要的活動，游戲不僅僅是玩耍，更是兒童成長過程中必不可少的工具，兒童在童年時期，可以通過游戲促進其語言的.發展，鍛煉一些必要的技能，增強對環境的靈活應變能力。有關專家明確指出：游戲訓練對提高兒童的智商有著積極地作用。游戲是幼兒園的基本活動，它貫穿于幼兒一日活動中，作為教師要為孩子搭建游戲的舞臺，提供豐富的材料，選擇符合幼兒生活實際的游戲主題，給予孩子空間和時間，讓他們自主地去選擇，引發孩子的興趣，滿足孩子探索的需要，保護他們的好奇心，讓每一個幼兒都健康快樂地成長。

　　四、教師要不斷反思

　　認真反思，不斷提高自身素質，積極參加各項時事、政治學_，堅持把理論同實踐相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。在工作中做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好并檢查班級的個項工作。在工作中不計較個人得失，充分發揮“你中有我，我中有你”的團隊精神，團結一致的做好班級工作。

　　五、要做終身教師

　　新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學_的目標，實現自身的可持續發展。學_不僅僅只是專業方面，要擴充到各個領域，不斷地提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學_的意識，把不斷學_作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應貫徹在自己的教學實踐中，將學_與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學_資源和學_空間，及時了解專業領域以及其他領域的新推發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學_的教育理念，以適應教育改革的浪潮。

　　通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對幼兒教育有了更新的認識，今后，我會更加努力學_，為教育事業貢獻自己的一份力量。

幼兒園數學心得體會6

　　作為一名即將步入幼師行業的學生，我參加了一次關于“幼兒園探究式培訓”的學習班，在這次班級學習中，我的學習之路得到了很大的拓寬。以下是我的心得體會：

　　在探究式培訓中，我們首先講解了“什么是探究式學習”，它不是傳統的單方面講解，而是通過互動、探索和協作來學習。在學習過程中，我們通過小組活動、案例分析等多種形式不斷地交流、反思，從而激發了我們學習的熱情，讓我們對幼教工作更有信心。

　　在探究式培訓中，我們不僅從幼兒園教師的角度去學習和探究，還考慮了其他關于幼兒教育的多種視角，例如家長、幼兒心理等等，在學習中我們實現了多方位與多角度的交流，這種多元化的學習讓我的視角變得更為開闊和多樣化。

　　在探究式培訓中，我們不僅能聽別人的探討和見解，同時還開展了分組討論、演講等活動，這讓我不僅能在學習中看到更多好的'經驗分享，同時可以與他人分享自己的觀點，從而誘發我探究的熱情。自身能夠賦予知識新的巨大力量。

　　在探究式培訓中，我們的思維方式得到了很大的改變，我意識到在探究的過程中，不僅需要要有超過傳統的創新和新穎思維，還要有獨立思考和合作能力。此外，還需有一種質疑和探索的精神，只有這樣才能不斷完善自己且推動教育領域的進步。

　　在探究式培訓中，我更深刻認識到協作和合作的重要性，不僅在我們的學習中，同樣適用于我們未來在幼兒園中的工作。在學習中還交了很多志同道合的朋友，大家通過交流互幫互助，一起成長和進步，讓我們彼此間更好的相互了解和支持。

　　總之，通過這次幼兒園探究式培訓的學習，我不僅感受到了新的體驗和思維方式，同時也獲得了動力和新的視界，它讓我們探索教育事業特別是我們未來幼兒教育事業的發展方向，希望在今后的工作中，我能夠付諸實踐，不斷完善自己，提升自己的素質。

幼兒園數學心得體會7

　　在這幾年的教學過程中通過自己的經驗以及園領導與其他老師的交流結合，我總結出幼兒數學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為幼兒創設引發他們興趣的學習情境。

　　首先，必須明確在教學過程中創設的情境必須目的明確，要為教學服務。提出的問題要僅僅圍繞教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發性，這樣幼兒能理解問題的含義，才有可能來探索思考這些問題。

　　其次，我們應該根據幼兒的年齡特點選擇合適的內容和形式。作為數學老師，在課程設計之前，必須充分的了解幼兒，幼而對于顏色、聲音、肢體動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境。如：運用講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示、合作交流的情境。用數學本生的魅力去吸引幼兒，讓幼兒多感受、多運用，盡量讓他們由內心的成功體驗產生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。

　　下面就是我在大班級數學教學過程中的一點總結：

　　一、創設情境，激發主動。

　　興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數學的，所以我們要根據幼兒的特點，為他們創設充滿氣味的學習情境，以激發他們學習的興趣，我還利用幼兒好奇、好動、好問的心里特點，緊密結合數學科學的自身特點。創設使幼兒感到真新奇、有趣的學習情境。促使幼兒認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態。由自發的好奇心變為強烈的求知欲，并在課堂教學中師生同步發展。

　　大家都知道幼兒對故事，小動物都非常感興趣。因此，把教材中的問題編成小故事，用小動物來做主人公，使幼兒身處擬人化的世界。：“投其好而行之”。這樣不但增強課堂教學的趣味性，而且還能夠有效調動幼兒學習的積極性。使幼兒全心全意地投入到學習中。

　　二、在游戲中學數學，為幼兒提供豐富的學習資源。

　　在組織大班教學活動時，我就著手進行教學知識與游戲相結合的實驗，結果表明，讓幼兒在游戲中數學比單純的數學集體活動與操作活動效果還好。游戲是幼兒最喜愛的活動，把抽象的數學與生活的游戲結合起來，能夠使幼兒獲得有益的經驗，并且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數學模型，并對此進行理解與應用，如：在復習整點鐘、半點鐘，我就用游戲來報數。讓一名幼兒扮演公雞，我就扮太陽公公…..當公雞叫:“喔、喔、喔…..天亮了，太陽公公敲了六下鑼鼓，全體幼兒將時針、分針分別指著12和6，表示6點鐘。通過游戲，幼兒扮演的各種角色參與活動，通過模仿與想象，體驗活動的樂趣。如：商品游戲中，幼兒可以將商品分類擺放，在買賣的過程中，讓幼兒學會主動去購物、結賬，充分對人民幣單位有更高的認識。并且在買賣的過程中學習數的加減法。其他如：搶椅子、撲克牌游戲等，可使幼兒比較10以內的多少、大小、學習數的組成分解、序數等知識，為幼兒提供與實際生活相關的情境與材料。

　　三、在教學中必須要尊重幼兒的個體差別異。

　　尊重幼兒在發展水平能力經驗學習方式等方面的個體差異，因人施教。努力使幼兒都能獲得滿足和成功。幼兒的.能力差異是客觀的，是不以老師意志為轉移的。有的孩子思維敏捷、感悟快、一點就通，而有的孩子思維遲緩、感悟慢、總不開竅。在數學中，讓孩子進行有層次的練習、也可以讓幼兒按不同要求練習。如：在認識1 ----10的排序，能力強的幼兒可以提供6種以上的圖片進行排序，能力差的幼兒可提供3個明顯大小的實物供其擺弄。實踐證明，只有承認幼兒的差異，讓幼兒在進行有層次的操作練習，才能讓他們體驗成功的快樂！才能支持他們對數學活動的興趣。“以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽去探索與表達。”俗話說：“千人千面”。說明每個人都是獨特的個體，都有自己個性化的表達方式，老師只有尊重孩子的前提下，他們才能自由、大膽地表現自己。

　　總之，我認為在幼兒數學教學中創造各種適合教學需要的方法。通過動手實踐、自由探索與合作交流，從而獲得真正理解與掌握基本數學知識技能，使幼兒得到全面發展，真正成為數學學習的主人。

幼兒園數學心得體會8

　　最近，我參加了一次數學監測培訓，這讓我對數學學習的重要性有了更深的認識。數學是一門基礎學科，對于我們日常生活中的決策、問題解決和思維能力提升有著重要的作用。在這次培訓中，我學到了很多新的數學知識和方法，也提升了我的數學思維能力和解題技巧。

　　首先，在這次培訓中，我學到了很多新的數學知識。老師通過生動的動畫和實例，讓我們更加直觀地理解了概率、統計、幾何等數學概念。在學習過程中，我們還進行了多種不同類型的練習，這幫助我更好地鞏固了所學知識。通過這次學習，我發現數學是一個嚴密的體系，不同的概念和知識之間有著密切的聯系，這讓我對數學的學習更加有信心。

　　其次，在培訓中，我還提升了自己的數學思維能力。數學思維能力是數學學習中至關重要的一部分，它能幫助我們更好地理解、分析和解決問題。在培訓中，老師教會了我們如何運用邏輯思維、抽象思維和創造性思維來解決數學問題。通過多做題和思考，我的數學思維能力得到了明顯的提升，我學會了更加靈活地運用各種數學方法和理論，解決問題的能力也得到了提高。

　　除了數學思維能力的提升，我在這次培訓中也學到了一些解題技巧。有些數學問題看上去很復雜，但是通過一些簡單的技巧和方法，我們可以更快速地找到解題的思路。在培訓中，老師教給了我們一些常用的技巧，比如“分析數據”、“找出規律”、“構造模型”等等。通過學習和練習，我逐漸掌握了這些解題技巧，我發現運用這些技巧后，解題效率大大提高，并且解決問題的過程也更加有趣。

　　通過參加數學監測培訓，我不僅學到了新的數學知識，提升了數學思維能力和解題技巧，還培養了良好的學習習慣和自律能力。在未來的數學學習中，我將繼續努力，充分運用所學技能和知識，提高自己的'數學水平，為今后的職業發展打下堅實的數學基礎。同時，我也希望通過幫助他人，分享自己的學習心得，將數學的魅力傳遞給更多的人。

　　總結：通過這次數學監測培訓，我對數學學習的重要性有了更深的認識，學到了很多新的知識和技巧。數學思維能力的提升讓我更加自信地解決問題，解題技巧的提高讓解題過程更加高效有趣。我相信，通過不斷的努力和學習，我會在數學領域取得更大的進步，并且能夠運用所學的數學知識和技巧解決實際問題。

幼兒園數學心得體會9

　　我國近代幼教專家陳鶴琴，說過，“人類的動作十之_是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的。所以，幼年時代，應當特別注重習慣。”19世紀心理學家李德認為：“播下你的良好行為，你就能取得良好的習慣；播下你的良好習慣，你就能擁有良好的性格；播下你的良好性格，你就能擁有良好的命運。”足見良好習慣的養成，對人的一生具有重要的作用。

　　關于對王鈺潔的行為習慣養成教育，我現在就自己的體會總結為以下幾點：

　　一、在生活衛生習慣的養成方面：

　　主要包括飯前便后洗手、每天刷牙一到兩次、進門換鞋、睡前洗腳、每次吃東西前洗手等等。王鈺潔做得較好，同時我認為：一般的現代城市家庭在這一方面應該問題都不大。我在網上查了一下相關的數據，能做到的家庭占63%——67%的比例，其中家長能起到模范帶頭作用的占98.5%。所以此項教育應該不是一個難題。

　　二、在生活自理能力的培養方面：

　　主要包括穿脫衣服、吃飯、大小便、收拾自己的玩具、睡覺等內容。說實在的，在這一點上我們孩子表現不是很好，究其原因，責任主要在我。調查分析顯示：幼兒生活自理能力與幼兒家庭結構有很大的關系。其中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中，爺爺、奶奶等祖輩家長視幼兒為掌上明珠，事事不舍得放手讓幼兒做，幼兒既得不到學習和鍛煉，又養成了懶惰的壞習慣，所以生活自理能力極差。

　　我們家因我們夫妻工作都比較忙，所以一直雇著保姆，她在我們家一呆就是五年。當孩子在父母這里受了氣時，便會求助于“姐姐”，吃飯、睡覺、穿脫衣服更是這樣。一開始時，我還能硬下心來，后來，一想到自己一天疏于孩子，在家呆的有限的時間內，還一直訓斥孩子，這種內疚的心理一旦占了上風，就使我有點聽之任之，把它作為疼愛孩子的彌補。當孩子的同類表現在同齡人中位列下等時，我才意識到事態的嚴重性。但“亡羊補牢，為時未晚”。我深切的體會便是：

　　“家長教育態度保持一致”，這句話大家都可以聽懂與理解，但要落實，就不是一件容易的事，我們需要堅持，關鍵的時候，必須能硬下心來；工作比較繁忙的家長，為了讓孩子多睡一會，時間來不及就會代勞，其實不是家長忙，也是一種變相的溺愛；還有，過分的苛求也會使孩子畏手畏腳。我們做家長的，一定要放開手腳、硬下心來，為了孩子的將來，把小愛化為大愛吧。

　　通過一周的實踐，王鈺潔在這些方面已有一定的進步。這些充分說明：不是孩子不聽話、也不是我們的孩子哪方面表現天生就差，責任在我們自己。孩子現在還想橡皮泥，完全在于我們的塑造。家長們，有問題先從我們成年人身上找原因吧。

　　三、學習習慣的養成方面：

　　包括上課的“坐功”養成教育、定時學習教育、孩子對學習的熱愛程度教育等等。王鈺潔在小班時，上課很難集中注意力，一開始我并沒有把它列為一個壞習慣的范疇，因為這說明孩子對外界事物的好奇，我還為此高興。但是在后來再給孩子講故事時，我總是冷不丁的停下來，問孩子一些故事中的問題，如果她連著兩次回答不上來，我就停止講故事作為對她的懲罰。后來聽老師反映：孩子在這方面表現有所進步了，我很高興，當面表揚了孩子。還有，在電視上“故事大王”的比賽，我也下了一些其他的功夫，但是沒讓孩子知道。事實上，獲獎的事對孩子的影響是我始料未及的，使孩子從此愛上了演講。科學調查顯示：幼兒學習習慣的好壞與家長的學歷有很大的關系，但也不是絕對的。但我要說的是：如果這個家庭本身的學習氣氛比較濃，孩子一般也會熱愛學習，并能體味到學習帶給她的樂趣，我堅信這一點。

　　四、在安全行為習慣養成方面：

　　主要包括日常行為安全習慣，比如上下樓梯、不和陌生人說話、不吃陌生人食物等等；遵守大型玩具游戲規則，比如滑梯、秋千、蹺蹺板等；交通行為習慣，比如靠右行、走斑馬線、不在馬路上玩耍等；食品安全衛生習慣，比如少吃油炸食品、不吃過期食品、不吃垃圾食品等；突發事件安全習慣，比如如何應對陌生人來訪、如何應對突然失火、如何應對找不見大人的`情況等。這些方面的教育幼兒園灌輸得比較多，家庭的教育是貫穿于日常生活中的、是潛移默化的。王鈺潔性格開朗，能和初次見面我們的朋友打得火熱。這使我們在高興的同時也有隱憂。我的做法是：讓她首先拒絕誘惑——不經我們同意，不準接受叔叔阿姨的禮物、食品，不準隨他們脫離開我們的視線，不準隨便告訴別人自己家的電話及家人的名字等。至于其他方面，我認為小孩接受還是挺快的，甚至還要比大人自覺。

　　五、在禮貌待人的習慣養成方面：

　　這體現一個人的素質，一個家庭的教育環境。在我們生活的大院里，王鈺潔的人緣是非常好的，這主要源于她的“口甜”、“大方”，事實上，這些都是禮貌待人的方面。對于這個方面，我有幾點體會與大家分享：

　　首先，“榜樣的力量是無窮的”。家人，包括我們與公婆、岳父母之間的關系，不起摩擦是不可能的，但即使是善意的爭吵，也要盡量回避孩子；即使夫妻之間的爭辯，也不要當著孩子的面。我和老公之間每每有不統一的意見欲爭辯時，意看到孩子純真的眼睛，馬上就會像泄了氣的皮球。事實上：給孩子種下善良的種子，我們就會收獲善良；給孩子創造和諧的環境，我們就會培養出與環境和諧的孩子。其次，要讓孩子體味“禮貌”帶給她的快樂。當有人善意的摸摸孩子的腦袋、有人夸孩子很乖時、當孩子能與別人分享自己的食物或心愛的玩具時，我總是在第一時間告訴她：“因為你對別人好，別人才會對你好。”每每這時，孩子都非常快樂。說實話，我們現在都是獨生子女，物質條件我們并不匱乏，所以，稍稍付出一些，培養一個不太自私的孩子，我認為還是非常值得的。

　　然而，如果我們對待老人的態度本身值得商榷，卻硬要要求孩子禮貌待人，孩子的心里會非常矛盾。所以，為了我們的孩子，首先從我們自己做起吧。

　　五、我們每個家庭、每個家長，由于自己的職業差異、愛好偏差，對孩子的教育都會有所側重，但正如文章一開始所強調的：幼兒行為習慣養成教育是非常重要的，我們要盡我們所能，把家庭變為養成幼兒良好行為習慣的溫床。

幼兒園數學心得體會10

　　今天主要是談談我對數學認知部分的解讀，數學認知分三個小的目標：1、初步感知生活中數學的有用和有趣。2、感知理解數、量及數量關系。3、感知形狀與空間。在三個目標中強調到兩個內容：（一）幼兒生活要“數學化”。（二）幼兒數學教學要“生活化”。

　　（一）幼兒生活要“數學化”。就是說在日常生活進行數學教育的滲透，鼓勵和支持幼兒發現、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處。教育建議中指出（15頁）：在日常生活中和幼兒談論所看到的事物的形狀，鼓勵幼兒聯想，并用一些相關形狀的詞匯來描述事物，關注周圍與自己生活密切相關的數的信息，體會數可以代表不同的意義。如：發現生活中用數字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷、商品的架簽等；拍球、跳繩、跳遠可通過數數和測量的方法確定名次；在幼兒園一日活動中，我們要注意引導孩子去發現數學、學習數學、運用數學。孩子進餐時，我們可引導他們去發現眾多的一一對應關系；孩子散步時，我們可引導他們數數樓梯的臺階，說說花草的數目、形狀、顏色；孩子玩沙玩水時，我們提供各種形狀的容器，引導他們感知容量守恒；孩子玩撲克游戲時，我們指導他們學習數的組成、加減和序數；孩子整理玩具時，他們會按形狀、顏色、類別分類，在義賣活動中認識貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數、形、量的知識和經驗，既增強了求知欲和學習興趣？又形成了初步的數概念。讓幼兒感知到數學在生活中無所不有，感知到數學的有用和有趣。

　　（二）強調幼兒數學教學“生活化”。就是在數學教學中，要讓數學教學的內容向社會延伸，讓社會生活進入數學教學，讓數學教學充滿時代的氣息和活力。在第二個目標第16頁教學建議中，句子開頭出現字眼的是“結合具體事物”、“結合日常生活”“利用生活和游戲中的實際情境”、“通過實物操作”等，這就是說要使教學活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導孩子積極運用已有的生活經驗去探索、去發現、去體驗，讓他們親身感悟數學知識。教育建議中指出一些例子，如：結合日常生活，讓幼兒給桌子上的每個碗配上勺子時，在一對一配對的過程中發現兩組物體的`多少；數蘋果、數梨，判斷蘋果和梨哪個多哪個少；在操作練習時，要注重選取生活中的實物讓孩子擺弄，如在學習數的組成時，可以給孩子提供鈕扣、蠶豆、花生、開心果殼等操作材料，讓孩子百玩不厭。在學習了“人民幣”，讓孩子練習使用人民幣時，可在角色游戲中讓孩子學習換算等等。

　　下面再談談蒙臺梭利數學和指南中數學的關系：

　　梭利數學的教學理念和“指南”的教育目標是一致的。蒙臺梭利數學教育，是在日常生活教育和感覺教育的基礎之上進行的，它通過日常生活練習，激發和培養幼兒的秩序感、專注力、判斷力、手眼協調能力以及獨立思考能力，從而使幼兒的一些內在特質得以發展。事實證明，這些內在特質正是幼兒在初學數學時的必備條件。幼兒對“數”是否敏感與感官智能的高低是密切相關的，蒙臺梭利感覺教育正是根據這一點，設計了大量與數學教育相關的教具，以此來促使幼兒在較早的年齡階段就能夠熟悉數字，并對數字非常敏感。

　　蒙臺梭利的教具也是來自生活，更有利于孩子的理解，如：粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數字與籌碼、金色串珠的換算、郵票游戲等等。

　　《指南》指出（13頁）：“幼兒的思維特點是具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不因為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。”這不正是蒙臺梭利的教育理念嗎？蒙臺梭利教具它是遵循兒童的身心發展規律和發展需要的科學“兒童玩具”，這也是蒙臺梭利教育法從二十世紀以至今，能風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國的原因。

　　所以，我們要在《指南》指導下，在數學教學中注意引導孩子運用已有生活經驗與周圍生活中感興趣的事情來學習數學，使數學教學不再抽象、枯燥、乏味？而是充滿了生活的氣息、時代的氣息、生命的活力

幼兒園數學心得體會11

　　近年來，越來越多的人開始意識到數學在幼兒教育中的重要性。幼兒園作為孩子們最早接觸數學的地方，數學教育也逐漸成為幼兒園教學中不可或缺的一部分。其中，關于高矮的概念是孩子們學習數學的基礎之一。通過學習高矮，孩子們不僅能夠學會簡單的比較大小，還能培養他們的觀察力和思維能力。

　　第二段：認識高矮的過程。

　　在幼兒園的數學教學中，老師首先會教孩子們認識高矮的概念。這一過程主要通過比較物體的大小來達到。比如，老師會用身高不同的學生來說明高矮的概念，或者用不同長度的鉛筆來讓孩子們感受高矮的區別。通過直觀的例子，幼兒們可以很快地理解什么是高矮，并且能夠用簡單的語言描述出來，培養了他們的觀察和表達能力。

　　第三段：通過游戲鞏固高矮的概念。

　　為了鞏固孩子們對高矮概念的認識，幼兒園教師會設計一些有趣的游戲來幫助孩子們練習。例如，老師可以讓孩子們排成一列，按照身高進行排序。或者，老師可以給孩子們幾個瓶子，讓他們按照高矮的順序排列，這樣能夠讓孩子們在游戲中不斷鞏固高矮的概念，并培養他們的觀察力和思維能力。

　　第四段：高矮在生活中的應用。

　　學習高矮不僅僅是為了認識物體的大小，它在孩子們的生活中也有著廣泛的應用。例如，當孩子們需要拿東西時，他們會借助高矮的概念，選擇合適的物品。又或者，在日常生活中，孩子們會通過觀察物體的高矮來玩游戲，如堆積木或是放置玩具。高矮的概念在幼兒園數學教育中的學習不僅能夠幫助孩子們認識物體的`大小，還能培養他們的實際應用能力。

　　第五段：總結。

　　通過學習幼兒園數學中的高矮概念，孩子們不僅僅掌握了基本的比較大小的能力，還培養了他們的觀察力、思維能力和實際應用能力。高矮是幼兒園數學教育中的一個重要內容，在日常生活中也有著廣泛的應用。因此，引導孩子們通過游戲和實際操作去感受高矮的概念，并讓他們在實際生活中不斷應用，是一種有效的教學方法。通過幼兒園數學的學習，孩子們能夠在快樂中掌握知識，為今后的學習打下良好的基礎。

幼兒園數學心得體會12

　　數學離不開生活，生活中處處有數學。現代教育觀指出:數學教學，應從孩子以有的知識經驗出發，讓孩子親身經歷參與特定的教學活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數學模型，并對此進行理解和應用。學數學不光是為了計算和應用，更不是為了無休止的做題;學數學，是在學一種化繁為簡，解決問題要有依據的數學思想，是在學一種思維方法。解決問題應是數學課程的中心，解決問題的過程就是幼兒從生活經驗和客觀事實出發，通過主動探索，發現數學，學習數學的過程。

　　一、教師必須要更新教學觀念

　　只有樹立“以幼兒為主體，充分發揮幼兒的主觀能動性”的教育觀，使幼兒從生活經驗和客觀事實出發，在研究實現問題的實踐活動中學習數學、理解數學、發展數學，進而喜歡數學。如:多翻閱報刊雜志、多向有經驗的老師請教、多到兄弟園參觀學習、多利用網絡信息和外地相互交流科研成果等等。知識的掌握和運用是無止靜的，只有活到老、學到老，才能不被時代所淘汰;只有不斷創新和不斷進取，才能跟上時代的步伐。

　　二、教師必須要改進教學方法

　　教育家說:“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數學知識的游戲或者說將數學活動設計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數學活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中，這樣，枯燥的數學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友學得輕松、學得愉快，效果也會更好。激發幼兒的想象力和思維力，多采用啟發、引導、積極參與等方法，指導幼兒勇敢大膽地探究問題。培養幼兒發現問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應從幼兒園實際出發，根據數學教學中的不同內容、不同教學目標、幼兒的個性差異，選擇一種或幾種最優的教學方法，綜合加以運用，靈活多變兒童數學教育心得體會兒童數學教育心得體會。(師德師風學習心得體會)

　　三、在數學教育中，注意尊重和呵護幼兒對數學的興趣

　　提供一個愉快、和諧、自由、寬松的學習環境，讓幼兒通過實際的操作與體驗來學習。如:教“果汁吧”活動中，課前在數學角里布置一個果汁店的情景，店里擺滿了空果汁瓶數個、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個、彩色筆等等。老師當果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪流當老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環境中學會了瓶子和杯子之間的'容量關系，從而又使幼兒在學習的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣，使數學知識原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果。因此，教育內容應根據幼兒的興趣點選擇，要相似于幼兒生活，相似于幼兒心理發展，相似于動物性，相似于幼兒的好模仿、好戶外活動、好奇、好合群、好成功、好稱贊、好動、好游戲。

　　四、尊重幼兒的年齡特點，了解幼兒行為的真正目的，理解幼兒自發的學習數學的良好動機

　　教師應通過仔細的觀察和傾聽孩子們的談話，了解幼兒表面看似錯誤行為的真正目的，避免誤解和傷害幼兒，保持他們永久的樂于探究身邊數學現象的欲望。幼兒的認知、體能、語言表達、社會技巧等能力的發展都是漸進的，經過學習而不斷積累、發展、成型，因此，幼兒教育是一個系統過程，在教學中必須循序漸進，長期堅持，需要教師在教學中不斷總結經驗教訓，不斷取長補短。只有這樣才會取得預期的成果。

　　五、根據需要創編體育游戲

　　根據數學科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內進行桌面操作的，能不能創編一些包含數學練習的室外體育游戲呢?因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數學練習。實踐證明，根據數學教學的需要，創編一些易組織的體育游戲是可行的。

　　六、結合幼兒感興趣的特例設計數學游戲

　　幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數學更是愛不起來，注意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術表演，我發現在整個過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對時間長一點地集中注意力，而是視內容和形式而定，能吸引幼兒的內容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。如:小班學數字“4”。我講了《4的故事》:小白兔問媽媽:“媽媽，今天我們認什么字呢?”兔媽媽拿起一張寫有“4”的卡片，說:“教你認‘4’，1、2、3、4的4”。小白兔看了看卡片，說:“媽媽，我會認4了。”兔媽媽說:“你去找一找4的朋友吧!”小白兔走呀走，遇到一張桌子兒童數學教育心得體會心得體會。桌子問:“小白兔，到哪兒去?”“我去找4的朋友”“我就是呀，你數一數我的腿吧!”小白兔鉆到桌下數起來:“1、2、3、4，你有4條腿，對，你是4的朋友。”講到這里，我開始問:誰還是4的朋友?小朋友很自然地就回答出:椅子、床、小狗、小兔……4條腿，都是4的朋友。這樣發展了幼兒的想象力、創造力和發散思維能力。

　　總之，只要我們有目的、有計劃地激發幼兒的學習興趣，他們就一定能夠自覺地、毫無負擔地、積極地接受知識。這樣，既開發了智力，培養了能力，又收到良好的教學效果。

幼兒園數學心得體會13

　　一、培養興趣，創設情境

　　幼兒喜歡動態、形象、鮮明的事物，所以在幼兒園數學培訓中，我們應該注重啟發幼兒的數學思維，發掘幼兒的數學興趣。在不斷激發幼兒興趣的同時，我們更要打造豐富多彩的數學情境和體驗，提高幼兒的數學素養。

　　二、“以小搏大”，觸類旁通

　　幼兒的認知能力還不完善，不能像成人那樣將學到的知識應用到不同領域，搭配不同的情境。因此我們在幼兒園數學培訓中，應該透過簡單小事物，引導他們從某個方面引申到其他方面，這種啟發式的知識可以讓幼兒掌握更為豐富的知識面，開拓幼兒的思維。

　　三、由淺入深，循序漸進

　　幼兒的`認知能力還不夠成熟，容易在有些難度上犯困。所以我們在幼兒園數學培訓中，要遵循“由淺入深，循序漸進”的原則，合理地組織教學內容和教學過程，確保幼兒穩步地掌握數學知識。

　　四、培養思維，強化訓練

　　數學的學習不僅僅是知識的學習，更是思維的訓練。因此我們在幼兒園數學培訓中，應該注重訓練幼兒的數學思維，培養幼兒的數學思維能力，提高其解決實際問題的能力。

　　五、鞏固復習，反復熟練

　　在幼兒園數學培訓中，一定要鞏固復習，反復熟練。在幼兒剛剛掌握新知識時，我們不能僅僅讓幼兒做一遍題就結束了，我們更要通過多次重復練習和鞏固復習，確保幼兒真正地掌握這個知識點。

　　總之，幼兒園數學培訓是一項非常重要的工作，也相當具有挑戰性。要成為一名優秀的幼教老師，不斷學習新知識、總結經驗、不斷進步。只有在不斷的實踐中，才能讓我們更好地掌握幼兒園數學培訓的核心技能，把幼兒的數學潛能發掘出來，讓幼兒在愉快中學習、在學習中成長。

幼兒園數學心得體會14

　　作為一名幼兒園老師，在教授幼兒學習數學方面，經過多年實踐，我總結出來了一些方法，經驗和困惑。通過不斷的探索和研究，我對如何教授幼兒數學有了自己的見解和體會。

　　首先，我認為，教授幼兒數學應該從生活和實踐中出發。“數學”是一個抽象的概念，對于幼兒來說并不容易理解。而生活中的數學概念則比較具體，實際，容易被幼兒理解和接受。如在平日教學中，我們可以利用環境設施，讓幼兒在游戲中自然地學習數學。比如，安排幼兒到廚房烘焙、安排桌上游戲等等。這樣可以帶給孩子有趣的生活體驗、讓他們在游戲中自然而然地學會數數、對數字的概念感到自然。

　　其次，幼兒園數學課程需要有計劃，具體化。對于幼兒學習，老師需要有一整套的課程安排和教學計劃，從幼兒出發，選擇適合他們發展的內容。首先，我們需要根據幼兒的年齡特點，合理安排課程，并制定出切實可行的教學計劃。其次，我們需要關注幼兒的學習情況，及時調整教學內容。要保證教學過程中的有效性，我們需要關注幼兒的發展情況，因材施教，切實發揮幼兒的主體性和能動性，提升教學效果。

　　最后，還應該引入有趣的互動機制，創造積極的學習氛圍。對于幼兒來說，學習是一項享受而有意義的過程。他們需要有趣的學習內容和互動式的教學方式。教師應該調整教學和游戲之間的.比例，將學習和游戲的元素結合起來，創造出富有活力、創新性和實踐性的教學環境，使幼兒愛上數學。

　　在教授幼兒數學的過程中，我們應該注意孩子的身體，并保證課程及環境的安全。教孩子學習數學的初衷，是希望他們掌握基本數學能力，能夠在生活中靈活應用。因此，我們在教學過程中要看重實際性、貨真價實，既要教會孩子理論，也要讓他們將學習運用到生活中去。同時，還需要注重趣味性，使教學過程更具有吸引力和感染力。我相信，只有我們從認識孩子和生活開始出發，而不是從一般化的、抽象的符號開始教授，才會取得最佳效果。

　　總之，教授幼兒園數學需要有計劃、有趣味、生動有真實性。通過設計合理的教學計劃、輕松有趣的互動機制和舒適安全的教學環境，幼兒可以欣然接受數學，并在日常生活當中隨處可見數學的影子。

幼兒園數學心得體會15

　　近日，我有幸參加了數學省級培訓。在這次培訓中，我學到了很多新知識，不僅增長了自己的數學素養，還掌握了一些有效的教學方法和策略。通過這次培訓，我對數學的教學有了更深的理解，并形成了一些自己的思考和體會。

　　首先，我認識到數學的重要性。在培訓中，老師為我們詳細講解了數學學科的本質，強調了數學在日常生活中的應用。數學是一門理性的學科，它能夠培養我們的邏輯思維能力和分析問題的能力。無論是在工作中還是在生活中，數學都扮演著重要的角色。例如，在工作中，我們需要進行數據分析和統計，運用數學知識可以更加準確地解決問題。在生活中，數學可以幫助我們理財、解決日常的計算問題等等。

　　其次，我學到了一些有效的教學方法和策略。在培訓中，老師通過舉例和實例，讓我們更加直觀地理解了一些數學概念和公式。他們還介紹了一些教學工具和資源，例如數學模型和計算機軟件等，這些工具可以幫助我們更好地教學和示范。在培訓中，我們還進行了一些小組討論和合作學習，這樣可以增加我們的.互動性和參與感，培養我們的團隊合作能力。通過這些教學方法和策略的學習，我相信我可以更好地組織和實施數學教學。

　　此外，我在培訓中也發現了自己的不足。在參加培訓和聽取其他老師的分享時，我發現他們對數學的理解很深，同時也參與了各種教學研究和實踐。相比之下，我覺得自己在數學專業知識的深度和廣度方面還有很大的提升空間。所以，我決定在今后的學習中，加強對數學知識的學習，積極參與教學研究和實踐，不斷提高自己的教學水平和能力。

　　最后，參加數學省級培訓也讓我對教育的重要性有了更深的思考。數學是一門拓展思維、訓練邏輯思維的學科，它不僅有助于培養學生的數理思維能力，還能鍛煉他們的觀察能力和創新精神。作為一名數學教師，我應該認識到自己的責任和使命，通過科學的教學方法和策略培養學生的數學素養和創造力。同時，我也要積極關注學生的個性和特長，根據他們的需求和差異，采取個性化的教學方法，讓每個學生都能夠充分發展自己的潛能。

　　綜上所述，數學省級培訓帶給我很多啟發和收獲。通過這次培訓，我不僅學到了新知識，還進一步認識到了數學的重要性，并學到了一些有效的教學方法和策略。同時，我也發現了自己的不足和需要提高的地方。在今后的數學教學中，我將積極應用這些知識和策略，不斷探索和改進教學的方法和手段，努力提高自己的教學水平，為學生的數學學習貢獻自己的力量。

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