幼兒園教育的心得體會(huì)15篇
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的幼兒園教育的心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園教育的心得體會(huì)1
曾經(jīng)有一個(gè)教育者說(shuō)過(guò)：“教育始終應(yīng)該是一個(gè)付出和學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)感悟和享受的過(guò)程。”今天聽(tīng)了深圳市幼兒教育專(zhuān)家李春玲的講座之后，對(duì)這句話(huà)理解更深刻。作為一個(gè)老師的確需要不斷地的學(xué)習(xí)，及時(shí)充電，也要無(wú)私的奮獻(xiàn)、付出，最重要的是學(xué)會(huì)感悟。李教授的“跳出傳統(tǒng)思維做促進(jìn)孩子發(fā)展的教育”和“讓環(huán)境說(shuō)話(huà)”這兩個(gè)主題的講座真的是讓我感悟頗深，受益匪淺。
首先，讓我真正理解了什么是教育?教育是一種平衡。兒童發(fā)展領(lǐng)域的平衡、教師教育手段的平衡、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的平衡，教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)兒童自由學(xué)習(xí)和成人指導(dǎo)或幫助兩者之間最優(yōu)平衡。我們的教育如果出了問(wèn)題，沒(méi)關(guān)系，只要我們靜下心來(lái)思考一下及時(shí)改進(jìn)還是會(huì)有所發(fā)展的。看了國(guó)外的有些教育圖片,讓我感到平時(shí)對(duì)自己孩子或者學(xué)校孩子的教育中大人包辦代替太多了。孩子會(huì)做的讓他們?nèi)プ霭伞Ｒ嘈藕⒆樱麄冇心芰ψ龅氖虑闉槭裁创笕巳ジ蓴_呢?作為老師或家長(zhǎng)要有耐心，孩子就是慢點(diǎn)還是讓他們把自己愿意干的事情慢慢做完吧。其次，讓我知道布置環(huán)境不是單一的美化和裝飾更重要的是讓環(huán)境“會(huì)說(shuō)話(huà)”《 指南》指出給孩子創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的環(huán)境、有教育意義的環(huán)境。環(huán)境是重要的教育資源，課程的.有機(jī)組成部分，是幼兒的第三任老師，也是教師的好助手。
讓環(huán)境 “會(huì)說(shuō)話(huà)”常規(guī)教育無(wú)形中會(huì)形成，如孩子排隊(duì)搶著往前站、吃飯時(shí)亂撒、區(qū)域活動(dòng)時(shí)大聲說(shuō)話(huà)等等，如果我們貼有相應(yīng)的標(biāo)識(shí)標(biāo)志孩子就不會(huì)搶著喝水、站隊(duì)，上廁所，也不會(huì)把不愛(ài)吃的東西亂撒，會(huì)自覺(jué)排隊(duì)，不喜歡吃的東西放在規(guī)定的地方，養(yǎng)成安靜地進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)或集體活動(dòng)。讓環(huán)境話(huà)“會(huì)說(shuō)話(huà)”幼兒在無(wú)意注意中識(shí)很多字和認(rèn)識(shí)很多數(shù)字，如在椅子上、杯子架、床頭上貼有自己的名字和學(xué)號(hào)，慢慢的他們無(wú)意識(shí)的認(rèn)識(shí)了自己的名字，還有布置環(huán)境墻上的很多字他們慢慢的也會(huì)認(rèn)識(shí)。
讓環(huán)境話(huà)“會(huì)說(shuō)話(huà)”幼兒園五大領(lǐng)域的內(nèi)容就會(huì)展現(xiàn)在臉前。環(huán)境是實(shí)踐一日課程的重要手段，如果我們把課程滲透在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒就能在輕松的氛圍中愉快的了解探索簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)、喜歡用語(yǔ)言表達(dá)自己看到的或發(fā)生的有趣的事情，善于模仿或表演社會(huì)知識(shí)和舞蹈音樂(lè)，并能用手工或繪畫(huà)表達(dá)自己的想象力和創(chuàng)造力.。
幼兒園教育的心得體會(huì)2
家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。作為家長(zhǎng)應(yīng)德智并重，知能合一，養(yǎng)教結(jié)合。不僅要幫助幼兒樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，給孩子講好“人生第一課”，幫助孩子扣好“人生第一粒扣子”，而且要與孩子一起成長(zhǎng)。
否認(rèn)教育的家長(zhǎng)：一些家長(zhǎng)覺(jué)得經(jīng)常夸獎(jiǎng)孩子會(huì)讓寶寶變得驕傲，所以就采取否認(rèn)教育的方法，不管是孩子做了什么事情，不管是孩子的行為，就算孩子已經(jīng)是很努力了，也不會(huì)給予孩子肯定，而是先否認(rèn)孩子，想要用這種方法來(lái)刺激孩子，讓孩子做的更好，但其實(shí)這樣恰恰是起到相反的效果，會(huì)讓孩子極度的沒(méi)有自我，從而喪失自信。
要求太高的家長(zhǎng)：一些家長(zhǎng)因?yàn)樽陨淼脑颍詫?duì)孩子的要求很高，這樣會(huì)讓孩子感受到非常的有壓力，而且當(dāng)孩子沒(méi)有很好的完成家長(zhǎng)的要求，家長(zhǎng)們會(huì)指責(zé)孩子，在無(wú)形中也會(huì)大大打擊孩子的自信，讓孩子變得自卑或者是自暴自棄。
代勞一切的家長(zhǎng)：一些家長(zhǎng)就害怕自己的孩子受了是什么委屈，所以對(duì)于孩子的一切都會(huì)代勞，這樣反而會(huì)讓孩子沒(méi)有辦法擁有獨(dú)立性，在孩子面對(duì)一些問(wèn)題的時(shí)候，沒(méi)有辦法很好的自己解決，并且會(huì)因?yàn)樽约旱囊粺o(wú)所知產(chǎn)生一定的自卑感，從而讓孩子喪失自信。
過(guò)度贊美孩子的家長(zhǎng)：適當(dāng)?shù)馁澝篮⒆拥?確可以讓孩子變得自信，但是一些家長(zhǎng)不管是孩子做的是對(duì)的還是錯(cuò)的，不管是孩子做的結(jié)果是怎樣的，都會(huì)給予孩子肯定，于是就造成了孩子沒(méi)有辦法主觀的判斷自己自身的實(shí)力，等到遇見(jiàn)什么挫折的時(shí)候，就會(huì)大受打擊，從而喪失自信！
經(jīng)常拿孩子和別人比較的家長(zhǎng)：可能很多人都有這樣的經(jīng)驗(yàn)吧，小時(shí)候家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)別人家的孩子怎樣，別人家的孩子怎樣，拿自己孩子的缺點(diǎn)去面對(duì)別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)，這樣就會(huì)讓孩子大受打擊，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓孩子喪失自信，變得自卑，所以家長(zhǎng)們千萬(wàn)別拿自己孩子與別人還自己做比較了。
幼兒園教育的心得體會(huì)3
活動(dòng)區(qū)內(nèi)的圖書(shū)角是幼兒自主活動(dòng)時(shí)最喜歡的去處。但由于幼兒年齡小、閱讀的經(jīng)驗(yàn)少、自控能力差。因此，每次看完書(shū)后，圖書(shū)角里總是很亂、圖書(shū)有撕破的現(xiàn)象。為了培養(yǎng)幼兒喜歡閱讀、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣，我決定先教幼兒學(xué)會(huì)整理圖書(shū)。
一、按圖書(shū)大小分類(lèi)。
圖書(shū)的規(guī)格有大有小，幼兒剛開(kāi)始都沒(méi)有分類(lèi)的意識(shí)，把大的小的混在一起顯得凌亂不堪。于是我先引導(dǎo)幼兒觀察圖書(shū)是否一樣大，它們仔細(xì)看了看說(shuō)不一樣大。我請(qǐng)三個(gè)小朋友分別將三種不一樣大的書(shū)疊在一起，經(jīng)過(guò)一番整理，他們發(fā)現(xiàn)共有三類(lèi)不同大小的圖書(shū)。通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，幼兒對(duì)圖書(shū)有了初步的感性認(rèn)識(shí)。
二、認(rèn)識(shí)封面和封底。
圖書(shū)的擺放規(guī)則一般都是封面在上，封底在下。可幼兒因?yàn)椴恢肋@個(gè)規(guī)則而將圖書(shū)放得橫七豎八。于是我先教幼兒認(rèn)識(shí)封面和封底，封面一般色彩比較漂亮，圖象比較大，還有醒目得書(shū)名。所以幼兒一下子學(xué)會(huì)了區(qū)分封面和封底，他們分別檢查了三類(lèi)圖書(shū)是否都是封面在上、封底在下，發(fā)現(xiàn)不是，連忙重新擺正。
三、給圖書(shū)定好擺放點(diǎn)。
給圖書(shū)分好類(lèi)，按封面封底整理好。接下來(lái)要將他們送回家----圖書(shū)袋里，這是比較關(guān)鍵的一步。我讓幼兒討論怎樣擺放顯得既整齊又漂亮，小朋友經(jīng)過(guò)討論覺(jué)得：不大不小的書(shū)放在中層、大的書(shū)放進(jìn)書(shū)架下層、小的`書(shū)放進(jìn)書(shū)架上層。剛開(kāi)始，有些幼兒會(huì)放錯(cuò)，但總會(huì)受能干的幼兒督促、糾正，慢慢養(yǎng)成了習(xí)慣。這樣看起來(lái)總是很整齊的!足球比分直播
如今，每當(dāng)看完圖書(shū)后，偶有不整齊，幾個(gè)能干的幼兒總會(huì)搶先把圖書(shū)整理得井井有條，再也不用我費(fèi)心了。現(xiàn)在，我又逐步將整理圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)遷移到整理游戲角、區(qū)域活動(dòng)材料中，引導(dǎo)他們掌握整理物品的要點(diǎn)------分類(lèi)整理。
幼兒園教育的心得體會(huì)4
保育員是幼兒園保育工作的主要實(shí)施者，她們和教師一樣，既是幼兒的教育者，也是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，她們的職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、教育行為直接影響著幼兒園保教工作的質(zhì)量。為加快保育員的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)步伐，建設(shè)一支高素質(zhì)的保育員隊(duì)伍，寶翔幼兒園于20_年5月17日開(kāi)展了保育員教養(yǎng)隨筆交流活動(dòng)。
首先，保育員交流了各自的`教養(yǎng)隨筆，彼此分享了在保育工作中付出努力的艱辛、遇到問(wèn)題的困惑、孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)。樸實(shí)真摯的字里行間，體現(xiàn)了保育員認(rèn)真、踏實(shí)的工作作風(fēng)；
傾注愛(ài)心的簡(jiǎn)短事例，體現(xiàn)了保育員對(duì)孩子們耐心、細(xì)心、愛(ài)心的真摯感情。
其次，分管后勤的陳老師，對(duì)保育下階段工作提出了更高的目標(biāo)，要求保育員在做好班級(jí)清潔、常規(guī)工作同時(shí)，學(xué)會(huì)善于觀察，善于思考，善于交流，一名優(yōu)秀的保育員不僅要會(huì)做、會(huì)說(shuō)，還要會(huì)寫(xiě)。建議在教養(yǎng)隨筆撰寫(xiě)中采用四步法：
（1）觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；
（2）尋找科學(xué)的理論依據(jù)；
（3）探索正確的解決方法；
（4）效果分析與評(píng)價(jià)。
通過(guò)本次保育員教養(yǎng)隨筆的交流，充分體現(xiàn)了保育員的工作激情和進(jìn)取之心。我們將務(wù)實(shí)創(chuàng)新，不斷探索后勤隊(duì)伍建設(shè)和管理，使幼兒園后勤工作真正做到服務(wù)于教師，服務(wù)于幼兒，服務(wù)于家長(zhǎng)，服務(wù)于社會(huì)。
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幼兒園教育的心得體會(huì)5
“一個(gè)人不可能完美，但團(tuán)隊(duì)可以”，昌樂(lè)一中是成就我們完美的大團(tuán)隊(duì)，我們每位教師都是團(tuán)隊(duì)的建設(shè)者。打造一個(gè)高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)是每個(gè)企業(yè)都想要的，同樣也是我們昌樂(lè)一中這個(gè)大團(tuán)隊(duì)所需要的，只有每位教師都明白了高績(jī)效團(tuán)隊(duì)是如何打造的，是如何管理和運(yùn)作的，這樣我們才知道自己應(yīng)該干什么，應(yīng)該怎么做，才能各司其職，更好的完成本職工作。讀罷此書(shū)，我有兩點(diǎn)收獲：
一，個(gè)人要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)
“工作就意味著責(zé)任，責(zé)任成就人生”，讓我明白學(xué)習(xí)不是為了知道而是為了做到。無(wú)論自己所做的是什么樣的工作，只要盡職盡責(zé)地去把它做好，所做的事情就是充滿(mǎn)意義的，人生也如此。
小到一個(gè)部門(mén)，大到一個(gè)企業(yè)，都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)或大或小的縮影，任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)都應(yīng)該有自己的精神，正因?yàn)橛辛诉@種精神才能夠激勵(lì)員工忘我工作；才能引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)從一個(gè)臺(tái)階上升到另一個(gè)臺(tái)階；才能引領(lǐng)我們的學(xué)校克服各種困難，不斷發(fā)展壯大。
經(jīng)常聽(tīng)大家說(shuō)：“今天工作不努力，明天努力找工作”，當(dāng)時(shí)聽(tīng)了只是笑笑而已。其實(shí)，這句話(huà)里面，是存在一個(gè)負(fù)責(zé)任和不負(fù)責(zé)任的因果關(guān)系。只有辛辛苦苦的工作，才能舒舒服服的生活，同樣也在告訴我，要對(duì)你的工作負(fù)責(zé)，就是對(duì)你的人生負(fù)責(zé)。對(duì)于本職工作，要做一個(gè)有責(zé)任感的老師。
二，一個(gè)團(tuán)隊(duì)要有自主性
團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)人要有自動(dòng)自發(fā)的精神，變“要我做”為“我要做”。
如果每名教師都能把自己份內(nèi)的工作看成是自己的事情，每個(gè)人對(duì)待工作都追求一個(gè)最好的`效果，那么就沒(méi)有做不好的工作，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，也就沒(méi)有那么多隨處可見(jiàn)的浪費(fèi)與低效率。
團(tuán)隊(duì)的自主性體現(xiàn)在與組內(nèi)成員之間的主動(dòng)反饋、主動(dòng)溝通、主動(dòng)關(guān)切。我們除了每周兩次固定的集體備課活動(dòng)溝通外，平日里還不定時(shí)地溝通交流備課。如果大家都能做到這一點(diǎn)，工作就不會(huì)有盲區(qū)和疏忽，就不會(huì)有溝通不了的問(wèn)題，更不會(huì)有那么多需要上級(jí)主管來(lái)出面解決的矛盾。俗話(huà)說(shuō)：三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮。一個(gè)人的能力、精力是有限的，而大家共同的智慧則是無(wú)窮的，主動(dòng)反饋、互相溝通可以避免延誤解決問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī)，團(tuán)隊(duì)是每個(gè)個(gè)體的總和，需要發(fā)揮集體中每個(gè)個(gè)體的智慧和長(zhǎng)處，發(fā)展壯大團(tuán)隊(duì)的力量，個(gè)體通過(guò)團(tuán)隊(duì)校正自己的行為，提高工作能力，二者協(xié)調(diào)發(fā)展，相得益彰。如果將團(tuán)隊(duì)比作一顆大樹(shù)的樹(shù)干，個(gè)體是大樹(shù)的枝葉，只有樹(shù)干營(yíng)養(yǎng)充沛，生命力旺盛，枝葉才能有所依托，茁壯成長(zhǎng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》使我深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)人只有銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，把自己融入團(tuán)隊(duì)，奉獻(xiàn)自己，才能展現(xiàn)出自己的才華與精神風(fēng)貌，從而為昌樂(lè)一中的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒園建設(shè)高質(zhì)量教育體系心得體會(huì)
新學(xué)期伊始，我參加了教師培訓(xùn)——幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程。與全體教師討論了與新課程有關(guān)的各種問(wèn)題，并結(jié)合我們平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行了討論和研究。
在《幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程》上聽(tīng)了幾位老師的培訓(xùn)后，他們認(rèn)真地給我們展示了這套教材的精髓，同時(shí)也體現(xiàn)了這套教材對(duì)孩子全面發(fā)展的共同性。通過(guò)這次培訓(xùn)，我也了解了很多《幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程》的意向。我比以前更了解這套教材。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我意識(shí)到這套教材是基于各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)。
標(biāo)精心編寫(xiě)，在每一個(gè)領(lǐng)域里都對(duì)各年齡階段的孩子有不同的要求，更好的促進(jìn)他們的語(yǔ)言、社會(huì)、健康、科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域的全面的發(fā)展。這套教材每一個(gè)主題取材都是貼近幼兒的生活，容易被幼兒接受。通過(guò)老師們的培訓(xùn)，讓我知道了，適應(yīng)性發(fā)展課程與其他課程的不同之處。從課程的基本理念、內(nèi)容結(jié)構(gòu)，共同性活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，選擇性活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，課程管理與園本培訓(xùn)來(lái)理解《幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程》。從幼兒園課程的現(xiàn)狀、兒童的發(fā)展等等發(fā)面體現(xiàn)幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程的的適用性。一切從幼兒實(shí)際出發(fā)，尊重幼兒的受教育的權(quán)利。教學(xué)流程的教學(xué)安排、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施這幾個(gè)方面來(lái)詳細(xì)的介紹了應(yīng)如何對(duì)這本教材更好的實(shí)施，以及認(rèn)真的做好課后反思工作。通過(guò)這次培訓(xùn)我還知道了教師課后反思，是分析這個(gè)主體是否分析透徹，鋪墊經(jīng)驗(yàn)是否得當(dāng)?shù)轿弧；顒?dòng)實(shí)施的是否和預(yù)期目的一樣。其實(shí)，對(duì)于每一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)都有各自的興趣所在點(diǎn)，而作為一名好的幼師就是應(yīng)該以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)拓展他們的思維，針對(duì)本班幼兒的實(shí)際情況、年齡特征來(lái)選擇適合自己孩子的課程。
通過(guò)這次培訓(xùn)我還了解到環(huán)境創(chuàng)設(shè)，兒童的發(fā)展與周?chē)h(huán)境有很大原因，正因?yàn)槿绱耍晕覀儾艖?yīng)該根據(jù)本套教材為幼兒創(chuàng)造硬件條件和軟件條件。硬件條件就是我們的環(huán)境布置。而環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則也是有很大的意義的。
①教育價(jià)值與審美價(jià)值同時(shí)存在，藝術(shù)教育與各領(lǐng)域教育相融合。
②幼兒興趣與教育目標(biāo)和內(nèi)容相融合。
③具有實(shí)質(zhì)性的多邊互動(dòng)和相互作用。
④主題不斷深化，形成一個(gè)漸進(jìn)的系列，墻飾成為孩子活動(dòng)過(guò)程的結(jié)果的記錄。
⑤墻飾應(yīng)運(yùn)用適合幼兒的表現(xiàn)手段和材料，并走向價(jià)值的取向。其實(shí)最重要的就是教師要在各個(gè)環(huán)節(jié)中要注意搜集相關(guān)資料提供給我們的孩子。軟件條件就是教師在本主題的背景下多與家長(zhǎng)溝通，讓父母在家也輔導(dǎo)我們的孩子。
通過(guò)本次培訓(xùn)活動(dòng)使我學(xué)到的東西很多，使我對(duì)《幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程》有了初步的了解，只要了解了教材才能更好的去施教。我會(huì)在平時(shí)多讀多看，來(lái)提高自己的授課能力，將各種教育理論運(yùn)用到進(jìn)課堂和生活中去，及時(shí)對(duì)自己的工作進(jìn)行反思，調(diào)控。一本好的教材當(dāng)然也需要一個(gè)好的負(fù)責(zé)任有創(chuàng)新的老師去運(yùn)用它，才會(huì)發(fā)出它的光芒。
幼兒園教育的心得體會(huì)6
不知不覺(jué)貝貝三歲半了，開(kāi)始了她的幼兒園小班下學(xué)期生活，較之以往有了很大的進(jìn)步，有一定的生活自理能力，有自己的思想、情感、愛(ài)好，經(jīng)常會(huì)問(wèn)“為什么？”談起育兒心得，我們其實(shí)都在摸索的過(guò)程中，與其說(shuō)她們?cè)趯W(xué)習(xí)如何做子女，不如說(shuō)我們也在學(xué)習(xí)如何做父母。下面是我個(gè)人的一些心得。
首先父母是孩子的第一任老師，小孩子在模擬能力方面是非常強(qiáng)的，對(duì)事物好壞的辨別能力基本是沒(méi)有的，因此做父母的首先就是注意自己的生活方式會(huì)不會(huì)給孩子帶來(lái)影響，要懂得以身作則。這一點(diǎn)我也在努力中。
另外要統(tǒng)一家庭的教育思想和規(guī)則，由于家庭結(jié)構(gòu)問(wèn)題，老人都會(huì)把孩子當(dāng)做寶貝來(lái)寵愛(ài)，千萬(wàn)不要太慣著孩子，能做到的盡量讓她自己完成。如果家庭成員的意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，孩子就會(huì)利用家長(zhǎng)的意見(jiàn)分歧而投機(jī)取巧，所以我們平常對(duì)孩子教育出現(xiàn)分歧時(shí)，都要采用背靠著孩子的`溝通方式，而不要當(dāng)著孩子的面前爭(zhēng)執(zhí)不休。
我不喜歡傳統(tǒng)式中國(guó)教育，我只是想讓我的孩子擁有快樂(lè)的童年。我不會(huì)攀比，我同樣也會(huì)告訴我的孩子從小不學(xué)他人攀比。中國(guó)孩子累因?yàn)槌艘獙W(xué)自己喜歡的還要學(xué)自己不喜歡的。一個(gè)三歲多幼兒園小班的小朋友放了學(xué)竟然要送去各種培訓(xùn)班我一直不能理解，童年不是要簡(jiǎn)單快樂(lè)么？三歲多就開(kāi)始被剝奪自主選擇權(quán)了，每個(gè)孩子都有自己的天性只是大人沒(méi)有去發(fā)掘而是一味的去模仿，別人能認(rèn)識(shí)幾十個(gè)國(guó)家的國(guó)旗，別人能說(shuō)很多流利的英語(yǔ)句子。別人能背幾十首唐詩(shī)能背三字經(jīng)……每個(gè)家庭都希望自己孩子秀。但是強(qiáng)加給她的不一定就是的他最喜歡的最感興趣的。貝貝三歲半我沒(méi)有強(qiáng)烈要求她學(xué)任何一樣?xùn)|西，她有興趣的會(huì)告訴我，然后我?guī)显嚶?tīng)課，上完問(wèn)她喜歡嗎？想留下來(lái)學(xué)習(xí)嗎？如果她說(shuō)愿意我就會(huì)讓她繼續(xù)學(xué)，但是前提不能占用平時(shí)幼兒園放學(xué)后時(shí)間，也不能學(xué)過(guò)多，更希望她有一個(gè)快樂(lè)的童年。我的孩子不會(huì)背很多唐詩(shī)宋詞，也不會(huì)說(shuō)流利英語(yǔ)，也不會(huì)認(rèn)識(shí)幾十個(gè)國(guó)家國(guó)旗。別人家孩子怎么用我不需要知道也不想知道，我只想要她有一個(gè)快樂(lè)的童年。
有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子，自己的事情自己做。有意識(shí)的去讓孩子適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)其協(xié)作、社交能力，對(duì)孩子的影響是大有益處的。要設(shè)法讓孩子學(xué)會(huì)自己吃飯、自己穿衣、自己刷牙等。盡管孩子剛開(kāi)始做這些事情的時(shí)候，速度和質(zhì)量方面不是特別理想。家長(zhǎng)要耐心的教孩子，學(xué)習(xí)放養(yǎng)式教育。很多時(shí)候，并不是孩子不喜歡自己動(dòng)手，而是家長(zhǎng)沒(méi)有耐心等著孩子自己吃飯、自己穿衣。作為大人教育孩子不要撒謊，同時(shí)答應(yīng)孩子的事情也一定要做到，不要輕易的欺騙孩子，讓她從小養(yǎng)成要有誠(chéng)信。該表?yè)P(yáng)時(shí)不要吝嗇，及時(shí)給于表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，建立孩子的自信心。孩子是張白紙，家長(zhǎng)就是鏡子。
教育本身就是一門(mén)學(xué)問(wèn)，家庭教育更是一門(mén)需要終身學(xué)習(xí)的課程。家長(zhǎng)們相互借鑒，共同進(jìn)步，讓寶貝們健康，快樂(lè)的成長(zhǎng)。親愛(ài)的貝貝，感謝你能出現(xiàn)在我的生命中，你初為人女，我初為人母，大家初次見(jiàn)面，以后請(qǐng)多指教！最后感謝小七班老師們對(duì)寶寶的教育及支持。
幼兒園教育的心得體會(huì)7
幼兒園教師是一份充滿(mǎn)愛(ài)和耐心的職業(yè)。教授年幼的孩子知識(shí)，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)和發(fā)展，需要我們采用合適的教育方法和策略。在這方面，我曾在教育法方面進(jìn)行了多次學(xué)習(xí)和思考。以下是我對(duì)幼兒園教育法的一些體會(huì)和心得。
1、尊重孩子的自由選擇權(quán)
在教學(xué)過(guò)程中，我們必須尊重孩子的自由選擇權(quán)，讓他們自由地尋找、認(rèn)識(shí)和掌握自己的興趣。我們可以通過(guò)讓他們選課、游戲和活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，促進(jìn)他們的個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)展。例如，在幼兒園的角色扮演游戲中，我們可以讓孩子自由選擇角色和服裝，提高他們的自信心和表達(dá)能力。
2、注重孩子的情感需求
幼兒園教師必須注重孩子的情感需求，為孩子創(chuàng)造溫馨、和諧、友愛(ài)的環(huán)境。我們可以通過(guò)傳遞愛(ài)和關(guān)愛(ài)來(lái)增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心。例如，在孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們不應(yīng)當(dāng)過(guò)多地批評(píng)和懲罰他們，而是應(yīng)該給予耐心和理解，并引導(dǎo)他們自我反省和改正。
3、關(guān)注孩子的思維與探究能力
幼兒園教師應(yīng)該關(guān)注孩子的思維與探究能力，為孩子提供多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我們可以通過(guò)帶領(lǐng)孩子做實(shí)驗(yàn)、觀察和探究來(lái)提高他們的思考和解決問(wèn)題的能力。例如，在科學(xué)課上，我們可以讓孩子親自動(dòng)手制作模型、探究物理和化學(xué)現(xiàn)象，讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)科學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。
4、與家長(zhǎng)保持溝通
幼兒園教師應(yīng)該積極與家長(zhǎng)保持溝通，建立互信和合作的關(guān)系。我們可以通過(guò)電話(huà)、家訪(fǎng)和家長(zhǎng)會(huì)等方式，了解孩子的.家庭情況和成長(zhǎng)狀況，為孩子提供更好的教育支持。例如，在家長(zhǎng)會(huì)上，我們可以向家長(zhǎng)介紹孩子的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)進(jìn)展和習(xí)慣養(yǎng)成等情況，并與家長(zhǎng)共同探討如何更好地培養(yǎng)孩子的全面素質(zhì)。
總之，幼兒園教師需要不斷地學(xué)習(xí)和探索，不斷地提升教育水平和教學(xué)方法，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在教育法方面，我們需要注重孩子的自由選擇權(quán)、情感需求、思維與探究能力以及與家長(zhǎng)的溝通合作。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)幼兒教育的目標(biāo)。
5、多元教學(xué)策略
在幼兒教育中，我們需要采用多元化的教學(xué)策略，以滿(mǎn)足不同孩子的學(xué)習(xí)需求。例如，在語(yǔ)言教學(xué)中，我們可以通過(guò)朗誦、故事講解、角色扮演等方式啟發(fā)孩子的興趣和動(dòng)手實(shí)踐能力，以促進(jìn)語(yǔ)言和溝通能力的培養(yǎng)。
6、關(guān)注孩子的興趣和特長(zhǎng)
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有著自己的興趣和特長(zhǎng)。幼兒園教師需要了解每個(gè)孩子的興趣和特長(zhǎng)，通過(guò)個(gè)體化的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)。例如，在音樂(lè)教育中，我們可以根據(jù)孩子的音樂(lè)天賦和興趣，開(kāi)展個(gè)性化的音樂(lè)教育課程，以激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和興趣。
7、班級(jí)管理與組織
幼兒園教師需要具備良好的班級(jí)管理和組織能力，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程有條不紊地進(jìn)行。例如，在課堂上，我們需要采用豐富多彩的視聽(tīng)材料和教學(xué)工具，讓孩子感到學(xué)習(xí)的新鮮和活力。另外，我們還需要合理安排課程和活動(dòng)時(shí)間，為孩子創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)活力和想象力的課堂環(huán)境。
8、反思和評(píng)估
幼兒園教師需要不斷進(jìn)行自我反思和評(píng)估，以發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題和不足之處，從而更好地改進(jìn)教學(xué)方法和策略。例如，在一次教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我們可以與其他老師進(jìn)行交流和分享，分析活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和不同的表現(xiàn)，從而總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教學(xué)水平。
總之，幼兒園教師的教育法心得體會(huì)需要從多方面進(jìn)行思考和總結(jié)。我們需要尊重孩子的自由選擇權(quán)、注重孩子的情感需求，關(guān)注孩子的思維與探究能力和興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)還需要關(guān)注班級(jí)管理和組織，以及反思和評(píng)估教學(xué)模式和方法。只有不斷地追求進(jìn)步和創(chuàng)新，才能讓幼兒園教育走向更加優(yōu)秀和全面的發(fā)展。
9、和家長(zhǎng)的互動(dòng)
幼兒園教師應(yīng)該和家長(zhǎng)保持良好的互動(dòng)關(guān)系。和家長(zhǎng)的合作能夠使孩子的教育得到更好的發(fā)展。我們需要定期與家長(zhǎng)交流，了解孩子在家的情況，家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議也非常重要，有助于我們更好地幫助孩子。同時(shí)，我們還需要向家長(zhǎng)傳達(dá)教育理念，讓他們了解我們的教育方法。
10、學(xué)習(xí)新知識(shí)
幼兒園教師需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能，以適應(yīng)教育的發(fā)展變化。世界是不斷變化的，我們需要時(shí)刻更新自己的知識(shí)和方法。我們可以通過(guò)參加教育培訓(xùn)、研討會(huì)、研究論文等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境，讓我們的教育更加優(yōu)秀和具有前瞻性。
11、積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是幼兒園教師學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的主要途徑之一。我們可以開(kāi)展園內(nèi)、園外的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)豐富的教育內(nèi)容。例如，開(kāi)展戶(hù)外探險(xiǎn)活動(dòng)、訪(fǎng)問(wèn)博物館、參觀工廠(chǎng)等，都可以讓孩子們深入了解社會(huì)和自然環(huán)境，開(kāi)闊視野，促進(jìn)創(chuàng)新和思維能力的發(fā)展。
12、注重自我的反思和自我改進(jìn)
幼兒園教師需要不斷進(jìn)行自我反思和自我改進(jìn)。我們需要認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，找出不足之處，并加以改進(jìn)和完善。只有持續(xù)不斷地改進(jìn)自身，才能做出更好的教育效果。
總的來(lái)說(shuō)，幼兒園教師的教育方法和策略需要不斷地完善和改進(jìn)。我們需要尊重孩子的發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的情感、思維和技能能力，同時(shí)注重班級(jí)管理和組織，積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，與家長(zhǎng)保持良好的互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能并對(duì)自身進(jìn)行反思和改進(jìn)。只有這樣，我們才能真正做到讓孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)并終身受益的目標(biāo)。幼兒園教育是對(duì)孩子們發(fā)展很關(guān)鍵的階段。作為幼兒園教師，要有適宜的教育方法和策略來(lái)適應(yīng)孩子的發(fā)展，關(guān)注孩子的思維、情感和技能能力。同時(shí)，班級(jí)管理和組織也非常關(guān)鍵，能夠幫助孩子更好地適應(yīng)幼兒園環(huán)境。
與家長(zhǎng)的良好互動(dòng)也是教師必備的技能之一。與家長(zhǎng)協(xié)同合作，分享孩子在家中的情況，傳達(dá)教育理念，有利于孩子的教育更全面、更協(xié)調(diào)、更高效。
另外，為了適應(yīng)不斷變化的世界，幼兒園教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)以及注重自己的反思和改進(jìn)，以不斷提高教育質(zhì)量來(lái)滿(mǎn)足孩子的需求。
在幼兒園教育中，教師扮演著非常重要的角色，他們需要如同孩子的家長(zhǎng)一樣，用心呵護(hù)、關(guān)注和培養(yǎng)可愛(ài)的孩子們。
幼兒園教育的心得體會(huì)8
孩子是最易受到傷害的弱勢(shì)群體，因此家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行安全常識(shí)教育，以提高和增強(qiáng)他們的自護(hù)、自救潛力。那么，家長(zhǎng)需知的幼兒園教育常識(shí)有哪些呢？
1、晨檢。家長(zhǎng)帶孩子上幼兒園前，應(yīng)先給他做做晨檢，這樣能夠防止孩子將傳染病以及危險(xiǎn)物品帶到幼兒園。晨檢資料包括：詢(xún)問(wèn)孩子在家飲食、睡眠狀況，有無(wú)不適；檢查孩子是否發(fā)燒、感冒，查看他的精神是否良好，五官、皮膚、眼結(jié)膜有無(wú)異常；檢查孩子是不是攜帶了可能造成外傷及引發(fā)意外的物品、器械入園。
2、嚴(yán)格的'接送制度。在大多數(shù)幼兒園里，家長(zhǎng)接孩子時(shí)務(wù)必持有接送卡，經(jīng)門(mén)衛(wèi)核實(shí)后方可出入幼兒園；當(dāng)家長(zhǎng)委托他人接送時(shí)，需要事先通知園方，以免造成誤會(huì)。
3、定期體檢。孩子在入園前，務(wù)必進(jìn)行全身體格檢查，合格后方能入園。入園后，每年應(yīng)體檢一次，離開(kāi)園所3個(gè)月以上或有肝炎接觸史的孩子，經(jīng)體檢證實(shí)健康后方能回到幼兒園。
4、安全主題教育活動(dòng)。幼兒園會(huì)設(shè)計(jì)一系列的安全主題教學(xué)活動(dòng)，以增加孩子的自護(hù)、自救潛力，如需家長(zhǎng)配合時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)配合。
幼兒園教育的心得體會(huì)9
本月，我園組織了對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺(jué)到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓。《綱要》的理論知識(shí)是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識(shí)，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依。可以根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展。”所以，學(xué)習(xí)《綱要》，為我們的工作指引了方向。
新《綱要》較多的使用了“體驗(yàn)感受”“喜歡”“樂(lè)意”等詞語(yǔ)，這既突出了對(duì)幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，“教育活動(dòng)組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程”，是“教師運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑。”新型師幼互動(dòng)關(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)地與教師交往，才能形成互動(dòng)關(guān)系。
我們老師必須應(yīng)尊重每一個(gè)的幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼
兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動(dòng)手能力；萌發(fā)愛(ài)國(guó)、愛(ài)集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的`情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對(duì)地說(shuō)分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們?cè)陂_(kāi)展幼兒教育工作中，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過(guò)五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的全面發(fā)展。
教師必須具備正確、全面地了解兒童發(fā)展的能力。這是對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育、取得良好教育教學(xué)效果的首要前提。如果不具備這種能力，就會(huì)不了解或忽視幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)或規(guī)律，易導(dǎo)致教育過(guò)程中的失誤或矛盾沖突等，顯然這種教育是失敗的。教師對(duì)幼兒全面、正確的了解，既可來(lái)自書(shū)本知識(shí)和聽(tīng)課，更需要來(lái)自于自身工作經(jīng)驗(yàn)的積累，來(lái)自于與幼兒共同生活、交往和教育互動(dòng)這一過(guò)程。在此過(guò)程中，教師要不斷總結(jié)、反思、改進(jìn)。
以上就是我在自學(xué)了本次《綱要》內(nèi)容后的一點(diǎn)心得、體會(huì)。我還會(huì)深入的去學(xué)習(xí)并理解《綱要》并將它真正的落實(shí)的教育中去，使自己在教學(xué)工作上得到提高，幼兒們也能在我的帶領(lǐng)下快樂(lè)的學(xué)習(xí)，同時(shí)獲得更多的進(jìn)步。
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孩子們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了，看到雜亂的教室，我和錢(qián)老師站在一起，相視一笑，“開(kāi)始整理吧，明天還是這樣子。”是呀，面對(duì)孩子，我們沒(méi)有苛求，雖然，每天不管多累都要收拾戰(zhàn)場(chǎng)一樣的場(chǎng)面，畢竟，看重孩子們的進(jìn)步是我們最大的滿(mǎn)足，累點(diǎn)也值得了。
邊收拾凌亂的玩具，不由得讓我想起剛被家長(zhǎng)接走的孩子們，看到插塑玩具，讓我記起哭鬧的新生王子恒，正是這個(gè)插塑，讓我打開(kāi)了孩子的話(huà)題，孩子由原來(lái)的哭鬧到學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，入園以來(lái)，飛機(jī)、花朵、長(zhǎng)城在孩子的手中盡情展現(xiàn)。他在幼兒園找到了樂(lè)趣與歡笑，還時(shí)不時(shí)的走到我面前跟我炫耀：“老師，我沒(méi)有找奶奶，我自己玩的。孩子們玩耍的場(chǎng)面在我這里歷歷在目，我不由得笑出聲來(lái)，真的，好可愛(ài)的孩子們。“無(wú)奈了吧。”聽(tīng)到我笑聲的錢(qián)老師對(duì)我說(shuō)，“誰(shuí)說(shuō)無(wú)奈，是太可愛(ài)，看吧，等到下一星期，雜亂的教室就不雜亂了。”怎樣，想到這些孩子們可愛(ài)的身影，在不知不覺(jué)中，教室就被我們收拾的.整整齊齊，一切又回復(fù)了昨天的樣子。因?yàn)椋蚁嘈牛s亂是暫時(shí)的，它需要我們每個(gè)教師的耐心與愛(ài)心。 在一日活動(dòng)中，我這個(gè)當(dāng)老師的常常以挑剔的眼光對(duì)待孩子，恨不得孩子們個(gè)個(gè)十全十美，處處都能合乎我的標(biāo)準(zhǔn)。然而那一次孩子們對(duì)我的寬容卻讓我深深的感動(dòng)，同時(shí)也啟迪我對(duì)以往的做法進(jìn)行了深刻的反思。
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第一章總論：首先，xx從自身信奉的哲學(xué)觀出發(fā)提出了他的教育觀。他指出教育的作用就要順應(yīng)人的本性去激發(fā)和推動(dòng)它有意識(shí)地和自覺(jué)地、完美無(wú)缺地表現(xiàn)上帝的精神并加以發(fā)展。其次，他提出了教育要順應(yīng)自然的原則，從這一原則出發(fā)，他要求讓兒童從最早期開(kāi)始就能不受干擾地自然發(fā)展，并注重他們的個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)，他還提出了人是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)人的各個(gè)發(fā)展階段之間的連續(xù)性。
第二章幼兒時(shí)期的人：xx從嬰兒期的發(fā)展與撫育和幼兒期的發(fā)展與教育這兩個(gè)方面進(jìn)行了具體闡述，他指出嬰兒期既是一個(gè)吸吮期也是一個(gè)撫育期，對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)，尤為關(guān)鍵的是其身體感官以及四肢的運(yùn)用。
第三章少年期的人：xx主要論述了兩個(gè)問(wèn)題：少年期的發(fā)展與教育和家庭生活對(duì)兒童的影響，他認(rèn)為少年期是使外在的東西內(nèi)化為自身?yè)碛袞|西的渴望，這種渴望可能通過(guò)游戲得到滿(mǎn)足，然而，能充分滿(mǎn)足這種渴望的乃是他們的家庭生活，對(duì)少年期的兒童來(lái)說(shuō)的家庭生活是其生活的楷模，會(huì)對(duì)他的生活產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響，父母應(yīng)當(dāng)讓兒童學(xué)會(huì)分擔(dān)家庭中的事務(wù)，不應(yīng)拒絕孩子幫助做事的自發(fā)要求，而應(yīng)加以支持和肯定，讓其自然良性的發(fā)展，另外，他認(rèn)為兒童的情感在這一時(shí)期也得到了相應(yīng)的發(fā)展。
第四章學(xué)生期的人：xx從學(xué)校的性質(zhì)和目的，教學(xué)內(nèi)容學(xué)校與家庭的關(guān)系三個(gè)方面進(jìn)行分析與論述。
第五章整體的概觀與結(jié)論：xx指出，由于我們過(guò)多地錯(cuò)誤壓制兒童身上的多方面的精神傾向，因此，極為有害地干預(yù)了兒童的本性，尤其要認(rèn)識(shí)到，在兒童的發(fā)展和教育中被耽誤和被忽視的東西往是無(wú)法挽回的，為此他強(qiáng)調(diào)，我們應(yīng)把注意力放在孩子們身上靈性的普遍形成上，放在真正人性的形成和發(fā)展上。
總而言之，《xx的教育》一書(shū)是論述兒童時(shí)期學(xué)前教育和學(xué)校教育的一部重要著作，該書(shū)系統(tǒng)地構(gòu)建了幼兒教育理論體系，盡管我們并不贊成他的'唯心主議思想，但他主張教育應(yīng)適應(yīng)兒童的天性，反對(duì)強(qiáng)制性教育和壓制兒童發(fā)展的教育，重視兒童積極的活動(dòng)，重視發(fā)展兒童的創(chuàng)造性，重視兒童個(gè)性的發(fā)展以及強(qiáng)調(diào)早期教育對(duì)人一生發(fā)展的重要意義和家庭教育的作用，主張人的一切發(fā)展階段上教育的連續(xù)性等觀點(diǎn)，不僅對(duì)當(dāng)時(shí)德國(guó)教育普遍存在的那種機(jī)制的和機(jī)械刻板的教育方法具有革命意義，而且對(duì)當(dāng)下的幼兒園教育和家庭教育也具有啟發(fā)意義。
幼兒園教育的心得體會(huì)12
妍妍是我們班這學(xué)期新插入的一位幼兒，又是新搬來(lái)南橋鎮(zhèn)居住的，也就是說(shuō)，她所要面對(duì)的不僅僅是新的班級(jí)、新的小朋友，還要面對(duì)新家周?chē)男颅h(huán)境、新的語(yǔ)言。剛開(kāi)學(xué)，妍妍的奶奶就和我打招呼，表示了極大的擔(dān)憂(yōu)：孩子自理能力較差，與外界接觸少，比較嬌氣，性格內(nèi)向，又加上原來(lái)熟悉的、說(shuō)好一同來(lái)新班級(jí)的表哥最后的放棄，讓她產(chǎn)生了“你們把我騙來(lái)的！”感覺(jué)，她怕孫女適應(yīng)不了幼兒園的生活。在了解了這個(gè)情況后，我把這個(gè)孩子作為開(kāi)學(xué)初工作的重點(diǎn)。
開(kāi)學(xué)初，妍妍對(duì)于新集體生活采取了完全的排斥態(tài)度：她拒絕來(lái)園、天天早上哭著、叫著、拉著奶奶的手死也不放；她拒絕參加游戲；甚至拒絕吃飯，老嚷著“奶奶做好飯了，妹妹要回家吃飯”。期間，家長(zhǎng)也是萬(wàn)分擔(dān)心，派奶奶來(lái)探視。
到了下午，妍妍竟然拒絕午睡，情愿站著。但是，她對(duì)于我已經(jīng)不表示排斥，我?guī)狭藥试S她倚在我身上休息。對(duì)于這樣一個(gè)敏感又嬌氣的孩子，我一開(kāi)始采取的對(duì)策是“順應(yīng)”。希望她在熟悉新環(huán)境后，能夠自主地接受新環(huán)境的規(guī)則，接受集體生活。但是，幾天過(guò)去依然沒(méi)有成效。她依然拒絕和大家一樣，在集體活動(dòng)時(shí)也總是游離在大家之外，從不參與。和奶奶商量、交流妍研的情況，奶奶表示，只要她不哭，她想怎樣就怎樣。開(kāi)始，我也認(rèn)同家長(zhǎng)的觀點(diǎn)，認(rèn)為穩(wěn)定情緒是重點(diǎn)，但是，她這樣的活動(dòng)方式開(kāi)始感染一些孩子，本來(lái)就不愛(ài)吃飯的博豪、曉嵐、懿晨見(jiàn)了我對(duì)妍妍地遷就，趁機(jī)開(kāi)始提出：老師，這個(gè)菜我不要吃的；那個(gè)湯我不喜歡……一天在喂飯時(shí)，因?yàn)椋行∨笥寻褱蚍壹庇谌デ謇恚兔铄f(shuō)：“接下來(lái)你自己吃飯，不許再哭了”。由于口氣較嚴(yán)肅，我還擔(dān)心她是否會(huì)號(hào)啕大哭，但是當(dāng)我過(guò)來(lái)后發(fā)現(xiàn)，她真停止哭泣、自己在吃飯了。這次情況給了我信心。我開(kāi)始改變我的教育策略。
首先從愉快來(lái)園開(kāi)始，在和家長(zhǎng)聯(lián)系后，我和家長(zhǎng)對(duì)她提出要求：開(kāi)始允許早上來(lái)園讓奶奶陪她玩半個(gè)小時(shí)，如果奶奶走時(shí)她哭了，那么第二天哪怕她哭得再厲害，也不讓奶奶陪了。如果奶奶走后她沒(méi)哭，而且在奶奶走后能和大家一起活動(dòng)，那么第二天還允許奶奶繼續(xù)陪她。開(kāi)始一段時(shí)間，奶奶離開(kāi)時(shí)妍妍還是哭泣，我沒(méi)有妥協(xié)，很堅(jiān)決地在她哭泣的第二天一進(jìn)教室就讓她奶奶回家了。我觀察了一下，接下來(lái)的幾天來(lái)園時(shí)她情緒有些波動(dòng)，但忍著沒(méi)有哭泣，后來(lái)的情緒基本正常，對(duì)我的要求并沒(méi)有太大的`拒絕反抗。我就獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)了她，在以后的幾天里，我逐步要求逐漸的脫離奶奶的陪伴，慢慢與愉快上學(xué)。隨著要求的逐步落實(shí)。妍妍開(kāi)始接受新環(huán)境，在教師的引導(dǎo)和一定要求的輔助下，她開(kāi)始和小朋友一起玩，一起游戲，臉上也逐漸開(kāi)始有了笑容。
國(guó)慶長(zhǎng)假上來(lái)，我很擔(dān)心妍妍會(huì)重新對(duì)環(huán)境、對(duì)老師感到陌生，重新變得不愿來(lái)園，但事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的，妍妍早早地來(lái)園，高興地?fù)]著小手叫奶奶快點(diǎn)回去，然后和嘉怡、怡寧幾個(gè)好朋友一起玩去了。奶奶反映說(shuō)，媽媽今天還在放假，叫她也繼續(xù)留在家中休息一天，她卻說(shuō)“老師會(huì)等著我的”而堅(jiān)持來(lái)園了
家長(zhǎng)對(duì)孩子的變化感到驚嘆，也自覺(jué)停止了中途來(lái)園探視，而孩子情緒也很穩(wěn)定。這說(shuō)明，教師的對(duì)應(yīng)策略取得了效果。
分析與反思：
人的能力表現(xiàn)在各個(gè)方面，其中對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)能力也是一個(gè)方面。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，由于孩子性格、成長(zhǎng)環(huán)境和父母教養(yǎng)方式的不同，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)過(guò)程就產(chǎn)生了差異。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，過(guò)去我們的思維定式是調(diào)整環(huán)境來(lái)適應(yīng)孩子，特別是在開(kāi)學(xué)初的一段時(shí)間里，教師更會(huì)有意識(shí)地遷就幼兒。在這個(gè)案例中，一開(kāi)始，我對(duì)應(yīng)幼兒拒絕接受環(huán)境的行為，采取的對(duì)策就是順應(yīng)。因?yàn)榻逃龑?duì)象是一個(gè)較為敏感而且十分嬌氣的孩子。我感到，孩子的一系列拒絕行為其實(shí)是她心理極為“焦慮”的一種外在表現(xiàn)形式。她拒絕環(huán)境進(jìn)入他的生活，以給自己營(yíng)造一種“安全感”，比如她拒絕吃飯就是很明顯的一個(gè)行為。但是，當(dāng)她在環(huán)境中有了一個(gè)具體的“依戀”對(duì)象后，（就是教師自己）我就應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自己的教育策略，變“順應(yīng)”為“依從”。從案例中教師的行為分析，由于教育對(duì)象的“敏感”使她感受到自己的行為引起教師對(duì)待自己態(tài)度的變化，為了在陌生的環(huán)境中繼續(xù)有一個(gè)可以“依戀”的對(duì)象，她開(kāi)始調(diào)整自己的行為，反過(guò)來(lái)順應(yīng)教師的要求。就象妍妍在有天早上來(lái)園時(shí)對(duì)我說(shuō)的那樣：為什么老師天天早上抱抱我、晚上還要給我五角星（指老師和她之間第二天來(lái)園不哭泣的約定）？當(dāng)時(shí)我回答“因?yàn)槟闶抢蠋熀芟矚g的妹妹小朋友”。在幼兒逐步適應(yīng)的過(guò)程中，教師不斷的肯定應(yīng)該和要求交替進(jìn)行，這樣幼兒在得到贊許之后，對(duì)于繼續(xù)完成教師的要求就有了信心和興趣。
幼兒園教育的心得體會(huì)13
幼兒園教育法細(xì)則的出臺(tái)是對(duì)我國(guó)幼兒教育領(lǐng)域的重要進(jìn)步，它標(biāo)志著幼兒園教育將進(jìn)入一個(gè)更加規(guī)范化、科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化的階段。該細(xì)則的制定與實(shí)施，將為廣大幼兒提供更優(yōu)質(zhì)、更健康、更全面的教育服務(wù)，推動(dòng)我國(guó)幼兒園教育事業(yè)的全面發(fā)展。
幼兒園教育法細(xì)則的核心內(nèi)容主要包括幼兒園管理、幼兒園教育目標(biāo)、幼兒園教育行為準(zhǔn)則等方面。這些細(xì)則均圍繞“讓每一個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)”這一基本原則展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育的全面性、綜合性和個(gè)性化。
幼兒園教育法細(xì)則在實(shí)踐中的體現(xiàn)主要表現(xiàn)為三個(gè)方面。首先，針對(duì)幼兒園管理的規(guī)范化和科學(xué)化，細(xì)則要求幼兒園要建立健全各項(xiàng)管理制度，確保幼兒日常生活的安全和健康。其次，關(guān)于教育目標(biāo)的制定，細(xì)則要求幼兒園要注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，努力提高他們的認(rèn)知能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和社交能力。第三，關(guān)于教育行為準(zhǔn)則的要求，細(xì)則要求廣大教師要注重培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣和良好的行為習(xí)慣，倡導(dǎo)積極向上、陽(yáng)光健康的教育環(huán)境。
幼兒園教育法細(xì)則給予了我許多啟示。首先，細(xì)則的出臺(tái)說(shuō)明我國(guó)在幼兒教育領(lǐng)域的發(fā)展日趨成熟，引發(fā)了我對(duì)幼兒教育事業(yè)的熱情和責(zé)任感。其次，細(xì)則的核心內(nèi)容深化了我對(duì)幼兒園教育目標(biāo)和教育行為準(zhǔn)則的'認(rèn)識(shí)，使我更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育的信念和方向。第三，細(xì)則的實(shí)踐要求提醒我在工作中要時(shí)刻關(guān)注幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展，注重塑造良好的教育環(huán)境，以及幫助幼兒培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
幼兒園教育法細(xì)則的出臺(tái)僅是一個(gè)開(kāi)始，隨著我國(guó)幼兒教育的進(jìn)一步發(fā)展，細(xì)則也將與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中不斷完善和改進(jìn)。我們應(yīng)該推動(dòng)幼兒園教育法細(xì)則的落地生根，積極參與幼兒園教育改革的實(shí)施，為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，隨著各方面力量的共同努力，我國(guó)的幼兒園教育事業(yè)必將取得更大的發(fā)展和進(jìn)步。
總結(jié)：幼兒園教育法細(xì)則的出臺(tái)對(duì)我國(guó)幼兒教育領(lǐng)域的發(fā)展具有重要意義，它在多個(gè)方面規(guī)范了幼兒園教育的管理與實(shí)施，提出了全面培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的目標(biāo)和重視幼兒良好行為習(xí)慣的要求。這些細(xì)則給予了我許多啟示，使我更加堅(jiān)定了從事幼兒教育的信念，并對(duì)幼兒園教育的未來(lái)發(fā)展充滿(mǎn)了希望。
幼兒園教育的心得體會(huì)14
孩子與孩子之間不免會(huì)出現(xiàn)抵牾沖突，爭(zhēng)搶皮球、故意挑逗、不慎觸犯等事件屢見(jiàn)不鮮，碰到這種事，我們教師的做法一般是趕快避免、解決抵牾，以免抵牾“進(jìn)級(jí)”，大打出手，而一件小事卻轉(zhuǎn)變了我的觀念，在重視孩子抵牾沖突的基礎(chǔ)上，不妨靜觀抵牾沖突的成長(zhǎng)，看看孩子本身的解決之道。
一天，孩子戶(hù)外分離活動(dòng)時(shí)，悅悅與晨晨因爭(zhēng)搶一個(gè)跳跳球而爭(zhēng)吵起來(lái)，互不相讓?zhuān)覄傁肷锨疤幚頃r(shí)，一個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)卻讓我“陷入”了另外一場(chǎng)“官司”，延遲了我的行動(dòng)。當(dāng)我“審判”完這一場(chǎng)“官司”，去處理剛才的爭(zhēng)搶事件時(shí)，卻發(fā)明兩個(gè)孩子已興奮的玩了起來(lái)，他們用本身的方法解決了這一問(wèn)題，一個(gè)為另外一個(gè)數(shù)數(shù)，每人跳20下，之后互換，不但和平解決了問(wèn)題，還操練了數(shù)數(shù)，真乃一箭雙鵰之策。
針對(duì)這件事情，我思量了很多，我想孩子之間出現(xiàn)了抵牾，不要認(rèn)識(shí)不清的去干涉，而要學(xué)會(huì)靜觀孩子的抵牾沖突，看事態(tài)成長(zhǎng)，賞識(shí)孩子本身獨(dú)特的解決方法，孩子粒在沒(méi)有辦法處理了，教師再?gòu)钠渲兄笇?dǎo)調(diào)治。其實(shí)，每一次抵牾沖突都是對(duì)孩子的磨練，鍛煉孩子矯捷的思維，成長(zhǎng)他們處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力，對(duì)孩子的成長(zhǎng)成長(zhǎng)是極其有利的.。我們不要只看到抵牾沖突欠好的方面，更要看到它有利于孩子成長(zhǎng)、進(jìn)步的一面，是以要善于利用孩子間孕育發(fā)生的抵牾沖突，這是孩子解決問(wèn)題潛力成長(zhǎng)的最好契機(jī)，不要讓我們的善意輕易褫奪孩子成長(zhǎng)的良機(jī)，還這種權(quán)力給孩子本身。
幼兒園教育的心得體會(huì)15
人生旅途走到這一階段，育兒已經(jīng)成為了我們生活的主旋律，痛并快樂(lè)著，是我這四年多來(lái)最為深刻的感受，我是xx班朵朵的媽媽?zhuān)粗麄円惶焯斓拈L(zhǎng)大，漸漸懂事，充滿(mǎn)心房的是與日俱增的滿(mǎn)足感。
要說(shuō)我的育兒心得真的沒(méi)什么，大家都是初為人母，一切都得摸索，寶寶一天天長(zhǎng)大，我也和她一起慢慢成熟，怎樣理解孩子，學(xué)習(xí)探索教育孩子培養(yǎng)孩子的方法，讓孩子健康成長(zhǎng)。
一、換個(gè)角度讓她體會(huì)當(dāng)時(shí)父母的心情
朵朵小朋友她長(zhǎng)得很小很瘦小巧玲瓏的類(lèi)型，但是她是一個(gè)脾氣很倔的孩子，你逼著她做某件事甚至多她兇，她就會(huì)越鬧情緒不愿去做，但你要是蹲下來(lái)好好和她說(shuō)，反而會(huì)乖乖聽(tīng)話(huà)，懂事的讓你吃驚，跟小大人一樣。每次當(dāng)?shù)艿芨粯影l(fā)倔脾氣的時(shí)候我會(huì)讓她去跟弟弟溝通，她會(huì)告訴弟弟這個(gè)怎么做，那個(gè)不能做，慢慢地她也改掉了一些壞習(xí)慣，但是偶爾也會(huì)倔一次，但一會(huì)就好，估計(jì)自己又慢慢地想通了。
二、先傾聽(tīng)再出主意
朵朵小朋友在剛?cè)胗變簣@的時(shí)候哭的那叫一個(gè)撕心裂肺，我跟她爸爸請(qǐng)教了很多人，但是每個(gè)孩子的情況不一樣，為此我辭掉工作，專(zhuān)心在家?guī)麄儯?jīng)過(guò)我多次與她聊天陪她做游戲變換角色才摸索出原因，是因?yàn)樵谟變簣@需要自己學(xué)穿衣服，好勝心強(qiáng)的她看見(jiàn)別的小朋友會(huì)她不會(huì)，說(shuō)出來(lái)又覺(jué)得丟臉就只會(huì)用發(fā)脾氣哭來(lái)表達(dá)。我們不僅要幫助孩子走過(guò)這段時(shí)間，而且要去幫助她們消化理解害怕，生氣，失望，尷尬，傷心這些情緒。先是應(yīng)該多傾聽(tīng)孩子確定她的感受，然后在充當(dāng)軍師這樣孩子會(huì)在困境中和他人溝通更有自主性。
三、避免在人多的情況下批評(píng)孩子
過(guò)多的批評(píng)和指責(zé)多孩子，在他們心里成長(zhǎng)是沒(méi)有好處的，有一次，我與朵朵小朋友去逛超市，在稱(chēng)重量的臺(tái)子下面有一個(gè)別的小朋友丟的巧克力棒的餅干，朵朵的身高正好看的見(jiàn)，朵朵小朋友就用手去拿，我正好轉(zhuǎn)頭看見(jiàn)這一幕，當(dāng)時(shí)我以為她要吃就當(dāng)著眾人的.面批評(píng)了她一頓，她豆大的眼淚刷的一下就流出來(lái)了，在回家的路上我一個(gè)勁的責(zé)罵她，從那以后一段時(shí)間她與我開(kāi)始作對(duì)，唱反調(diào)，后來(lái)得到爸爸的幫助我才明白我當(dāng)時(shí)在那么多人面前說(shuō)她，讓她的自尊心受傷了，并且也不聽(tīng)她解釋?zhuān)?dāng)時(shí)我要是心平氣和地耐心地教育她效果肯定是不一樣的。
孩子的教育也離不開(kāi)老師的辛勤培育，家校聯(lián)盟是的辦法，上述這些只是我平時(shí)教育她的一些心得，希望今后能和更多的家長(zhǎng)多多交流，找到更好的育兒方法。
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