幼兒園環境創設心得

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，有這樣的時機，要好好記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家收集的幼兒園環境創設心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園環境創設心得1

　　幼兒園環境創設是幼兒園教育的核心之一，好的環境創設不僅可以為孩子們提供一個愉悅、舒適和充滿活力的學習空間，還能激發孩子們的好奇心、創造力和想象力。在我的教育教學生涯中，我深深體會到幼兒園環境創設的重要性，因此，在這里我將分享一些自己的創設心得。

　　第一，環境清潔整潔。孩子的健康是我們教師最為關心的問題之一，因此，保持幼兒園環境的清潔整潔是非常重要的`。清潔可以從防止病媒蟲的滋生，衛生環境的創造、孩子們的身體健康等多個層面進行展開，讓孩子呼吸到清新的空氣、避免感染疾病、體驗到學習的環境和氛圍，如此做不僅僅是對孩子，對老師也是一種最好的尊重。

　　第二，環境多樣性。幼兒園環境需要建立多樣性的空間，這些空間可以包括運動、創造、情感、閱讀、互動游戲、音樂等等多個方面。多樣性的環境可以讓孩子們有更多的選擇，發揮多方面的能力，同時也可以增強孩子們的興趣與信心。

　　第三，環境創造性。幼兒園環境應該是創造性的、具有吸引力的、讓孩子們想象空間無限、覺得輕松舒適的地方。這意味著不應該有太多的限制和條件束縛孩子們的想象力和探索精神。幼兒園環境有很多可以提高創造力和想象力的設計，比如貼上色彩豐富的海報、插畫、模型，為孩子們制造一個美麗的小花園、美術室、圖書角，這些都可以讓孩子們更愿意學習并且持續思考。

　　第四，環境互動性。孩子們是需要互動的，因此，在幼兒園環境創設上，應設法創造出一些互動性的環境。比如在幼兒園的走廊上放置各種不同的畫板玩具、樂器，供孩子隨時使用，激發他們的想象力和表現欲望。同時通過這些玩具與樂器，也能引導孩子們發現和展示自己的才能和潛力。

　　第五，環境安全。在幼兒園環境創設過程中，建立安全環境是需要我們關注的一點。這包括了減少尖銳物品、段口、通道規范等等措施，以確保幼兒在學習和游戲中不會不慎受傷。通過營造安全健康、溫馨的環境，讓每個孩子都能夠自由地進行學習、發現、探索，為孩子們的成長與發展打好基礎。

　　在最后，幼兒園環境創設除了需要以上幾方面準則的引導與重視，還需要教師的責任感及良好的指導。相信經過我們的精心創設和細心指導，孩子們一定會能夠在這里學到更多的知識和技能，并在一個和諧、美好的環境中度過他們的幼兒期。

幼兒園環境創設心得2

　　幼兒園環境的創建是為了給孩子們提供一個安全、健康、愉快、美麗的學習成長環境。我從事幼教工作多年，有幸親手參與了幼兒園環境的創建工作。在這個過程中，我深深地感受到環境的影響力，也有了一些心得體會。

　　首先，幼兒園環境的創建要以孩子為本。孩子是幼兒園的主人，他們的需求和利益應該放在首位。因此，我們要根據孩子的年齡特點和發展階段，設置適合他們成長的環境。比如，針對幼兒園的小朋友，我們在大廳和教室里布置了大量的玩具和游戲設施，供他們探索和發現。在幼兒園的花園里，我們種植了各種各樣的植物，讓孩子們在親近自然的同時培養對大自然的興趣和愛護之心。

　　其次，幼兒園環境的創建要豐富多彩。孩子們對世界充滿好奇心，他們渴望接觸和了解不同的事物。所以，我們在幼兒園的環境中注重多樣性和創意性。例如，在幼兒園的角落里，我們設置了各種各樣的游戲區域，比如角色扮演區、積木區和自由畫區等等，供孩子們自由選擇。在幼兒園的公共區域中，我們進行了主題裝飾，如春季裝飾、動物裝飾等等，讓孩子們在歡樂的氛圍中學習和玩耍。

　　再次，幼兒園環境的創建要貼近自然。自然是孩子們最好的學習伙伴，也是他們最佳的成長環境。所以，我們在幼兒園的環境中多加入了一些自然元素。比如，在教室里，我們放置了一些室內盆栽和仿真植物，讓孩子們在室內也能感受到大自然的味道。此外，在幼兒園的花園里，我們種植了各種各樣的'花卉和蔬菜，讓孩子們親手參與植物的生長過程，培養他們的責任感和愛護之心。

　　最后，幼兒園環境的創建要注重安全和健康。孩子們的安全是我們最關心的問題，所以在環境的創建中，安全是首要考慮的因素。我們從設計布局到物品選擇都嚴格遵守相關規定，確保幼兒園的環境符合安全標準。此外，我們還加強了衛生管理，保持幼兒園的整潔和干凈。同時，為了讓孩子們有良好的飲食習慣，我們提供健康的食物和飲品，定期進行體檢，為他們提供全面的健康保障。

　　總之，幼兒園環境的創建是一個綜合性的工程，需要我們綜合考慮孩子們的需求、多樣化的元素、自然的屬性以及安全和健康等多個因素。通過多年的實踐，我深深地體會到一個良好的環境對孩子們的學習和成長起著重要的作用。我相信，只有不斷努力，我們才能創造出更好的幼兒園環境，給孩子們一個更美好的成長空間。

幼兒園環境創設心得3

　　一個幼兒從入園開始，他的一天時間多數是在幼兒園度過的。如何給孩子一個安全舒適的成長環境，這是每一個老師都需要思考的問題。在幼兒園的孩子們游戲生活中，他們是自主的，充滿幻想的，輕松愉快的活動。在這個過程中，孩子們的心靈體驗非常重要，給孩子什么樣的環境對孩子的發展有很重要的輔助作用。

　　在環境創設中，多數老師都存在幾個誤區。首先，我們在環境的布置裝飾中，需要很多的材料，這就需要經濟的投入，對于一個幼兒園來說這是一筆不小的開支，所以很難實現環境布置時時更新。往往老師花時間布置的環境短則一學期，長則一年才會更換。

　　其次，在環境布置的過程中，很多老師會認為這是自己的事，與孩子無關，在布置的時候老師一手包辦。什么都自己做好，最后的結果就是環境布置就成了老師的作品展示。孩子沒有參與就沒有成就感、歸屬感。環境布置的再漂亮，孩子們也感受不到小主人公的心情。

　　再次，很多老師認為，孩子的環境只要布置得充滿童真、五彩斑斕就可以了。實際上，如果將環境創設的主題與孩子的課題內容相結合，根據課程的內容來布置孩子的環境，這樣，既能帶給孩子美的感受，也能讓孩子所學的課程內容有一個更立體的體會，記憶更深刻，想象更深遠。

　　在環境創設中，我們要能與時俱進，時時更新環境的布置，做到讓孩子參與進來，與所學所得相結合的基本理念，那么環境的創設才能做到真正的以人為本，人景和諧。

　　幼兒園環境創設心得五：幼兒園環境創設心得

　　幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環境因素相互作用，也必將在與環境互動中實現發展的目的。通過參觀各班環境裝飾使我深刻的體會到環境對幼兒教育的重要性，環境裝飾應讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進行再創作。在創設環境時，教師應從幼兒的興趣，需要和現有發展水平出發，讓幼兒多動手動腦，按照科學的原則來創設幼兒園環境，發揮環境對幼兒的影響和促進幼兒發展的教育價值。

　　在參觀過程中，我感覺到每個老師都用心的去創設自己班的環境，都有很多新穎的設計，例如：寶寶班的評比欄“我最棒”，用泡泡越來越大的形式來激勵幼兒做個榜孩子；月季班的飲水欄“小魚吹泡泡”讓幼兒自己動手操作，自主參與；檸檬班的生日欄，不但便于操作，而且變廢為寶，激發幼兒環保意識，具有深刻的教育意義。通過這次參觀我總結了一下體會：

　　環境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童最自然的啟蒙老師，教師在創設教育環境時，首先一個要明確時期的發展目標是什么，目標體系的內容有哪些，根據目標需要設計哪些活動，然后考慮如何把這些目標的需要、活動的內容，通過環境的設計和布置體現出來，只有這樣，所創設的環境才能體現針對性。此外，創設環境還必須考慮幼兒的年齡特點。幼兒由于其自身的特點，對環境的選擇有著自己的標準；其次，要注重幼兒對環境的參與性，這里所指的不再只是滿足于簡單的為幼兒提供環境，而是注重為幼兒提供有利于他們參與的.環境，讓幼兒能以其自身獨特的方式對周圍的環境刺激做出反應，充分發揮幼兒的主動性與創造性，增強環境的趣味性、環境的操作性。因為幼兒喜歡的環境應是新奇的、生動的、可操作的環境，才能讓幼兒在這樣的環境中，不斷吸收信息刺激，促進其心理健康發展。

　　教師提供的環境必須是幼兒能夠產生共鳴和信息交流的環境，這樣幼兒才能成為環境的主人。如：每個班的“小問號，小博士”的環境創設，深深地吸引了班中的孩子和家長們。最后，還應考慮創設環境安全性。安全是幼兒園創設教育環境的基本原則，因此，設置環境時，作為教師必須顧及到幼兒身心兩方面：一是心理安全，這意味著幼兒能深切地感受到教師是很關心和愛護他的，幼兒能在幼兒園得到大家的尊重，感到像在自己家里一樣的溫暖，二是身體的安全，除必須注意活動室光線、色彩、溫度、濕度、通風等條件外，特別要注意物品擺放的位置是否合適，活動中的材料對幼兒是否容易造成傷害，如易拉罐制作的炊具有沒有太尖銳的角等，安排的場地空間是否感到壓抑，它們之間是否會互相干擾。另外，還要教育幼兒不接近危險品，如電插座、電線等。

　　活動與環境這兩者的關系是相互相存的，互相關聯的，活動依靠環境來吸引幼兒的注意，而環境的創設需要活動來表現。我的感悟是：為了能激發幼兒更大的探索興趣，環境創設必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個性發展的特點。

幼兒園環境創設心得4

　　聽了李輝霞老師的講座之后，對幼兒園環境創設有了新的認識。《綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”可見，幼兒園的環境創設，已成為幼兒教育的重要內容。

　　在環境創設中，只有充分發揮幼兒的'主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環境創設活動中來。才能有效地發揮環境在幼兒身心發展中的教育影響作用。在環境創設中，要為幼兒提供機會，讓他們成為環境創設的參與者和創造者。

　　環境創設，在色彩上，應以艷麗的純色為主。色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩可以讓孩子們產生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使幼兒產生共鳴、易于理解，便于他們欣賞、借鑒、表現。造型上，應以稚拙、簡潔為主。內容上，為幼兒創設熟悉的、符合心理要求的環境。為幼兒提供一個富于美感的環境，讓幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中，有利于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個性品質，促進其社會性發展。幼兒能力有限，作品效果不一定很美，需要老師充分發揮聰明才智，對幼兒的作品進行巧妙的構圖、精巧的設計。

　　在引導幼兒進行環境創設時，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環境的內容更為充實豐富，新意層出。

　　幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環境因素相互作用，也必將在與環境互動中實現發展的目的。環境裝飾應讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進行再創作。在創設環境時，教師應從幼兒的興趣，需要和現有發展水平出發，讓幼兒多動手動腦，按照科學的原則來創設幼兒園環境，發揮環境對幼兒的影響和促進幼兒發展的教育價值。

　　活動與環境這兩者的關系是相互相存的，互相關聯的，活動依靠環境來吸引幼兒的注意，而環境的創設需要活動來表現。為了能激發幼兒更大的探索興趣，環境創設必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個性發展的特點。

幼兒園環境創設心得5

　　《幼兒園教育指導綱要》“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。幼兒園的教育就是通過創設與教育內容相關的環境，幼兒通過與環境的作用充分發揮自主性，展開生活，從而促進幼兒全面發展。

　　幼兒園環境是指幼兒園為幼兒的生長、發展所提供的場所和各種條件的總和，即通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展，它包括物質環境與精神環境。安全愉快、整潔優美、豐富多彩、動手動腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環境中活動，在環境中探索發現、想象創造，在環境中積累經驗、增長知識、鍛煉能力，在與環境的交互作用過程中，培養和鞏固了幼兒的情感、行為、習慣、知識、技能、個性等。在幼兒教育中，環境始終潛移默化地影響著幼兒的發展。因此，作為幼教工作者，就應努力為幼兒的發展提供最佳的環境，使每個孩子在原有基礎上不斷得到全面、和諧的發展。

　　在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。工作在幼教第一線的我，談談對幼兒園環境布置的幾點體會：

　　（一）追隨主題，為幼兒創設自主表現的空間

　　幼兒園的環境是一項重要教育資源，以幼兒為主體，能與幼兒互動“對話”的環境創設，能極大地提高孩子們學習的主動性和積極性。

　　（二）提供機會，使幼兒成為環境創設的參與者和創造者

　　在環境創設中，只有充分發揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環境創設活動中來，使幼兒的思維力、創造力及個性品質得以充分發展，才能有效地發揮環境在幼兒身心發展中的教育影響作用。因此，在環境創設中，要為幼兒提供機會，使幼兒成為環境創設的參與者和創造者。如春天來了，教師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創造力。

　　（三）利用廢舊材料創設特色環境

　　材料是幼兒活動的物質基礎，幼兒在使用材料的過程中使各方面的能力得到發展，在工作中，我發現幼兒對廢舊的材料如：飲料瓶、一次性紙杯、果核、方便面盒等情有獨鐘，我就利用廢舊材料創設特色環境。

　　1、教師制作，激發幼兒制作欲望，幼兒園的教育功能及效果，主要通過游戲材料來實現，活動材料能直接影響幼兒活動質量為激發幼兒的制作欲望，我們利用廢紙泡沫等物品制成西瓜、茄子、餅干等投放“小超市”，結合“神六”上天，我們用飲料瓶、各種彩紙，制成“神六”模型，幼兒的制作欲望大大提高，還有幼兒大膽想像，創新搭建了他們心目中的“神七”、“神八”。

　　2、共同搜集材料，指導幼兒制作自己喜歡的各種作品，在教育里，我們設置了“百寶箱”，里面放著幼兒和家長搜集的廢舊材料，并且進行了分類：紙杯系列、自制玩具、各種果實粘貼、服裝設計等活動中每個幼兒都能根據自己的意愿、愛好和能力制作自己喜歡并需要的作業，有的用皺紋紙把紙筒纏成花瓶，有的幼兒用廢舊掛歷制成立體動物，制作的各種面具、打擊樂器等用來表演，幼兒可以自由地選擇我為他們準備的各種材料。通過自發的學習或游戲來獲得知識，不同能力的幼兒都可以通過自己的活動，選擇調整適合自己的學習內容，做自己力所能及的事情，使自己的.能力水平得到了充分發揮。3、創設與教育相適應的室內外環境，在環境創設方面，我還引導幼兒利用廢舊材料參與環境創設，使幼兒從環境的觀察者變為創設者。如創設《水里的動物》主題環境中，我們用彩色紙剪成水，讓幼兒想水里還有什么？幼兒經過討論后，決定用折、剪、粘貼等來表現，有的幼兒用綠色的紙折成了青蛙，有的幼兒用麥桿、貝殼制成許多造型不一的水中動物，用麥桿、牙簽做出了橋、船等，用紐扣粘貼成了魚最后再將作品巧妙的組合在一個整體中，使每個幼兒都感受到了成功的喜悅，體驗到了合作的樂趣。

　　（四）充分利用自然資源

　　熱愛大自然，親近大自然是幼兒的天性，一片一片小樹林，一方小池塘，一塊草地，一片竹林，都是孩子們的樂園，幼兒置身這樣的環境，有利于萌發探究興趣。我體會了環境創設是我們老師和幼兒共同走進主題共同發現美、表現美、創造美的過程，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個探索點，興趣傾向，才能做好幼兒表現美的鋪路石，引領他們走向熱愛自然，熱愛生活的審美境界。

幼兒園環境創設心得6

　　環境創設是我園本學期一項非常重要的活動，很多班級都很有特色，值得我學習的地方也很多，今天有幸在這里和大家分享，我在本次環境創設活動一點小小心得。

　　環境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童最自然的啟蒙老師，在園領導的帶領下，全體老師齊心協力，使我們的幼兒園內外的環境，給人煥然一新的感覺。的確，在人的發展過程中，環境起著十分重要的作用。環境對幼兒更加具有特別重要的意義，因為幼兒的大部分學習活動是通過環境的潛移默化作用和影響的。在本次的環境創設活動中，我負責一二樓吊飾的設計和我班的室內、外裝飾，感受頗深。

　　首先，在我們一二樓的吊飾裝飾過程中，我和全體老師用了盡一個月的時間，充分利用空間，依托家鄉特色資源，平凡無奇的草帽和水管，在我們老師的手上變成了一幅幅生動有趣、立體多樣的畫面，或古典，或清新，或抽象，或童趣……孩子們在濃濃的藝術氣息中，無拘無束，盡情探索，盡情欣賞、講述，在與作品的互動中由衷地悟到藝術的炫美，從而萌發了對藝術的興趣和熱愛。拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。因為環境對幼兒產生著潛移默化的影響。

　　其次，在我班環境的創設方面我從以下幾方面入手：

　　一、室內環境的創設

　　1、主題墻墻面布置

　　我班墻面布置，以我愛我家為主題，結合班級開展的'主題活動，將幼兒參與環境創設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。幼兒自己動手制作，激發了幼兒的積極性、主動性、創造性。墻面布置符合幼兒的審美情趣，高度適中，不超出幼兒的視線水平，做到定期更換，保持整潔清新。

　　2、利用廢舊材料創設特色環境

　　廢舊的材料只要經過教師和幼兒的精心設計、合理利用，不僅省錢而且美觀，給人耳目一新的感覺。如用蛋殼、瓜子殼在彩色卡紙上貼成圖案，把塑料瓶包上漂亮的彩紙做飛機機身，把雪碧瓶等顏色鮮艷的材料剪成各種花草上墻裝飾，把紙杯做成風鈴、門簾等等。

　　3、綜合運用各種藝術表現形式，增強墻飾的藝術感

　　墻面布置注意形象、色彩、形式、空間等造型要素之間的和諧性，注意布局的節奏感，高低錯落、疏密得當，布局均衡，給人以美的感覺。綜合利用各種藝術形式來表現，如拓畫、刮畫、版畫、布貼、編織等來表現幼兒的所見所聞，這樣不僅增強了墻面的藝術感，而且豐富了幼兒的知識，激發了幼兒創造藝術表現形式的欲望。

　　4、充分利用每個墻面空間合理安排，積極發揮教育作用

幼兒園環境創設心得7

　　作為一名從事幼教工作的老師，環境創設對于幼兒園的重要性就不言而喻了。創設一個適合幼兒成長的環境需要綜合考慮很多因素，包括人文環境和物質環境。我的環境創設經驗告訴我，開心幼兒園的環境創設應該注重以下幾個方面。

　　第一個方面，注重物品的布局

　　環境創設的第一步是物品的布局，這需要我們注意孩子的身高、視野和移動范圍。我們應該選擇符合兒童身高的家具，并合理布置物品，讓兒童有充足的活動空間和展示自己的機會。我在我的幼兒園中采用了抽屜式的家具，讓孩子能夠自己取出自己需要的玩具，激發他們自主學習的興趣和動力。值得注意的是，開心幼兒園中的玩具和物品決不會有刺激性，有潛在危險及對幼兒有不良影響的物品出現。

　　第二個方面，注重色彩搭配

　　幼兒園空間色彩的搭配是一個有趣的話題。顏色對孩子的認知發展會產生著重大的作用。比如紅色會使孩子的注意力更集中，而綠色則可以使孩子放松。開心幼兒園色彩的搭配也是根據這些心理學原理進行。比如孩子的休息區域，我們選用柔和的顏色，營造一個舒適、溫馨的氛圍。孩子們的游戲區和活動區選擇鮮艷明亮的色彩，使孩子們在其中更有激情、活力。

　　第三個方面，注重孩子的參與

　　幼兒園的環境創設并不是老師單獨能夠完成的，它需要孩子們的參與，讓他們真正享受到記錄自己成長的樂趣。我們在開心幼兒園中開展了“我的圖畫檔案”活動，孩子們會每個季度把自己畫過的圖畫放入獨立的圖畫檔案袋內，為這個袋子設計了特殊的圖案和顏色，讓孩子們特別喜愛。孩子充當的記錄者，也讓他們充分參與了環境創設工作的整個過程，從而充分體驗和享受其中。

　　第四個方面，注重多元化

　　幼兒園的環境創設不應是一成不變的，它的變化需要跟隨著孩子的成長，適應孩子的需求。我們在開心幼兒園中注重環境的.多元化，孩子每天都能夠收獲不同的體驗，在早晨的整體互動環節，孩子們參加游戲、歌唱、舞蹈，與伙伴一起聊天、笑聲不斷；在中午的餐廳環節，孩子們能夠嘗試更豐富、有色彩的菜品，增強他們的食欲；在下午的季節環節，孩子們能夠參與不同的體驗課程，如植物種植、音樂和美術創作。多元化的環境創設不僅能夠讓孩子們更好的成長，也讓家長對我們幼兒園產生了深厚的認可，為幼兒園中的教育工作奠定了良好的基礎。

　　與此同時，我們在環境創設中更注重對幼兒安全的保護、以及環境的整潔和衛生，保證孩子們在幼兒園中度過安全、健康、愉快的成長時光。

　　總結下來，在這個過程中，老師需要時刻發揮感性思維、傾聽孩子的聲音，善于用心去呵護孩子、細心去創設環境，給孩子留下美好的成長經歷，讓孩子們在潛移默化中感受到老師和環境的溫暖。

幼兒園環境創設心得8

　　我園開展以《幼兒園環境創設》為園本課程的培訓活動使我受益匪淺，讓我在學習了新知識的同時也開闊了眼界。一、對環境創設的基本意義與基本要求更加明確

　　聽了保教主任的講述后我想，我們平時的環境創設與這里所講的“環境”差別在哪里呢？我們平時的“創設”都創設了些什么？單純環境的展示？貼在墻上只管好看？是不是與孩子之間的距離遠了太多？為了孩子，我們是不是把心底根深蒂固的理念全新更改？主題墻在哪里？我們做得夠不夠？活動區成了擺設，應對檢查的道具，誰之過？這都有利于孩子的發展嗎？我們一再強調的“一切為了孩子”、“為了孩子的健康發展”，一系列的問題出現在我的腦海，此時才發現我們的環境創設與我們的實際工作的距離還很遠。

　　杜威曾說過：“要想改變一個人，必先改變它的環境，環境改變了，他自然也就會變。”是啊！聽了馬園長的講解，我對環境改變人這一說法更加深信不疑。環境包括物質環境，也包括精神環境，是個體生活的所有外部條件的總和，盡管他不直接決定幼兒的'發展，但卻通過影響幼兒參與的活動而影響幼兒各方面的發展。

　　盡管我們也非常重視環境的創設，但是在環境的創設中卻總是存在盲目性，正如馬園長所講“環境的教育價值體現不充分，挖掘和利用不夠；在環境創設中，更多地追求美觀和裝飾功能；以教師的成品展現為主，缺少幼兒和家長的參與；與主題活動分離等等。其中室內環境脫離主題活動的問題尤為突出。”

　　經過馬園長的講解，我茅塞頓開，才了解到平日環境規劃是費力卻達不到預期目的的盲目行為。此時才進一步明確了幼兒園環境創設的基本要求，即：必須像個家，以幼兒為中心，布置要安全、美觀、有秩序。讓孩子在溫馨舒適的環境中輕松自由的創設，達到讓幼兒自主動手的目的。教師的角色就從原來的直接動手動腦轉變為觀察者、傾聽者、支持者。這樣既滿足了幼兒自我表現的欲望，也發展他們的動手操作能力，同時還營造了一個孩子們喜歡的，適合他們年齡發展的環境空間。這樣才真正發揮了環境教育價值的功能。二、對創設與主題環境相適宜的環境方向性更加明朗

　　主題環境創設分為兩部分：主題墻、主題活動區。主題墻布置可以分為四個模塊：信息資料類、觀察觀賞類、作品展示類、互動操作類。信息資料類即要搜集與本主題內容相適應的圖文材料展示出來，使幼兒對本主題有比較全面的了解認識。在這一環節中我們要重視家長的作用，要求家長和教師幼兒共同來完成，從節約的角度，充分利用廢舊材料，來豐富我們的資料。觀察觀賞類與信息資料類緊密聯系，互相服務。作品展示類即圍繞本主題開展的一些活動及成果進行展示。互動操作類，我認為是最體現教師智慧的一個模塊，也是最有難度的一個創設環節。在這個模塊，教師要根據主題內容，有所側重的布置出一個與幼兒能夠產生互動、動態的環境，讓幼兒通過動手操作達到與主題墻對話的效果。

　　通過聽馬園長的講解，我進一步的明確了活動區域的種類。幼兒園活動區分為三類：常規區域、特色區域，主題區域。像我們平時準備的“娃娃家，構建區，自然角”等屬于常規區域；特色區域是指各幼兒園開設的特色教學或園本化開設的專項活動區；主題活動區即與主題活動相吻合的區域。分析我們的活動區創設，平時我們幼兒園的活動區只限于“構建區，自然角”等基本的區域，各班在準備材料、布置區域等方面雷同，沒有新意。

　　孩子是環境的主人，在幼兒園環境的創設中，我們要以孩子為中心，時時刻刻從孩子的角度出發，挖掘自身潛能，不斷創造一切的可能。以上就是我在近階段學習的體會，當然，還需要在今后的時間工作中不斷的總結與成長，我會一直努力的！

幼兒園環境創設心得9

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》中解釋：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”環境是幼兒園重要的教育資源，它是孩子們隱形的老師，也是支持幼兒發展的平臺、記錄兒童發展的載體和表現兒童發展的媒介。通過創設和利用環境，幼兒園可以有效地促進兒童各方面的發展，同時環境創設也是教師必不可缺的技能。在閱讀了《兒童視野的幼兒園環境創設》這本書之后，我對環境創設有了新的理解。以前，在班級環境創設中我通常以自己的認知邏輯、情感特點、審美偏好以及社會取向來進行班級環境的設計及布置，使得環境布置過于美而缺乏實際的教育意義。在讀了書之后，我知道了另一個角度“兒童視角”，班級環創只有回歸兒童立場才能真正發揮教育意義。

　　幼兒視角的幼兒園環境是幼兒與同伴、教師接觸的親密生活空間，是兒童積極探索世界、進行交往的游戲空間，是教師在生活事件、游戲探索等基礎上形成的多元化課程資源。《兒童視野的幼兒園環境創設》強調不分年齡，兒童有權對自己的生活、游戲、學習空間提出自己的想法，進行自主設計、決策。孩子們可以用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的思想思考，用自己的雙手來做，而不是被請求、協迫、牽引，按照成人的邏輯和意志去行動、思考。也就是說，教師要積極邀請孩子參與創設環境的過程，減少單純用孩子的作品來布置環境。

　　幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，創設幼兒園環境不光要考慮美觀性，還要考慮其教育性，環境創設目標應與幼兒園教育教學目標相一致。與此同時，幼兒正處于身體、智力快速發展以及人格構成的重要時期，有多方面的發展需要，幼兒園環境的創設要符合幼兒身心發展的特點和需要。創設環境的過程體現了幼兒與教師合作的過程，教師要有創造環境的意識，認識到幼兒園環境的教育不應只包含于環境之中，還應包含在環境創造過程中。本學期，我要運用所學的知識，充分利用空間，依托家鄉的特色資源，以幼兒的參與為主線，創造出一幅富有情趣、立體多樣的.圖畫，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在幼兒園中受到美的熏陶，感受到幼兒園是一種充滿情趣的校園，做到理論與實踐相結合。

　　環境對幼兒有潛移默化的影響，在環境創設中從兒童視野出發，可以促進幼兒學習和研究的主動性，培養幼兒積極的學習態度。從而拓展思路，逐漸學會在不同形式和不同領域的活動中有效地自主參與學習。在以后的教育教學活動中，我都會考慮幼兒的立場，精心設計幼兒園環境，力爭做到從內到外都能體現對兒童的尊重、信任和認同。

　　《幼兒園教育指導綱要》“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。幼兒園的教育就是通過創設與教育內容相關的環境，幼兒通過與環境的作用充分發揮自主性，展開生活，從而促進幼兒全面發展。

幼兒園環境創設心得10

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展”。幼兒園的室內環境，是幼兒教育的最主要組成部分，也是孩子最重要的學習環境。在教育發展的長河中，幼兒園的主題墻飾作為促進幼兒發展不可缺少的“環境”，一直是幼兒園生活的重要部分。

　　通過這幾天的學習和研討，我來簡單談談自己對幼兒園環境的.認識：

　　一、環境的教育性

　　在班級環境創設中，要考慮它的教育性，盡量切合當時當季的教育目標與教育內容，能夠反映一階段的教育成果與活動主題，而不能盲目追求美觀，以裝飾功能為主的環境創設。比如，到了春天，班級里可布置一些柳條吊墜、“春”字的裝飾畫等等。

　　二、幼兒的參與性

　　教師要把墻面創設的主動權交給幼兒，《綱要》里講到，教師應成為幼兒的觀察者、傾聽者、支持者、指導者，讓幼兒積極主動地參與環境的創設，與環境產生互動。在班級環境創設的過程中，要盡量讓每一位幼兒的作品都能展示在環境中，而不應只選取少數教師認為“好”的作品。為了讓幼兒的作品更美觀，具有可看性，藝術性，教師要多花心思，在展示與布置手法上要求新，求變。如背景色的加強，陰暗冷暖的處理等等。

　　三、更換性

　　班級的環境要根據每個月的主題及季節變化及時更換。由于每學期，老師和孩子一起花了大量的精力和時間來布置環境，因此舍不得更換，常常存在著個別墻飾不更換的現象，因而環境失去了應有的影響和促進幼兒發展的教育價值。不斷變化的環境才能吸引幼兒，這樣才能充分發揮環境的“隱性的教育作用”。

　　四、家長參與性

　　其實，環境對于家長也有著重要的教育作用。家長對于類似“評比欄”之類的東西比較感興趣，我們可以盡可能用多種方式展示幼兒近階段的學習、生活及一些班內的小競賽情況，并輔以說明，讓家長一目了然。另外，讓家長收集環境布置的資料、物品也是讓家長參與幼兒園的一個好辦法！

　　總之，環境作為重要的教育資源，對幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的。幼兒園班級主題墻面環境創設不再是強調外在裝飾，也不再是教師一個人的手工勞動，我們應以幼兒發展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學內容，發揮孩子的主體作用，充分調動他們參與的積極性，讓幼兒關注生活，學會生活，更加健康、快樂的成長！

幼兒園環境創設心得11

　　幼兒園是孩子社交和學習的第一站，在這里，學習和活動環境會直接影響孩子的情感和認知發展。作為家長和老師，我們需要認識到環境對幼兒教育的重要性，不斷嘗試和改進，為孩子提供一個安全、溫馨、有趣的成長空間。

　　幼兒園活動環境不僅僅是一些裝飾和玩具的擺放，它涉及到整個園區的布局和設計，包括室內、室外、教學設施、安全衛生等方面。在幼兒園里，室內活動室、自然科學室、語言文化室、音樂房、閱讀角等多功能活動區的設置，給孩子們創造了一個豐富多彩、互動體驗和自我發掘的過程。

　　活動環境對孩子有著重要的影響。優質的活動環境可以激發孩子們的好奇心和想象力，促進他們的語言、認知、運動、社交等多個方面的發展。而單調和單一的環境可能會限制孩子的更多想象和創造力，甚至引起孩子的抵觸情緒。

　　要提升幼兒園活動環境的.質量，首先要確保環境的衛生和安全。其次是豐富多樣的教育活動，如社交互動、藝術體驗、科學探索與發現、語言交流和運動鍛煉等，在活動中讓孩子感受到快樂與成長。另外，家長可以與老師合作，不斷反饋和建議，共同推進孩子的成長。

　　活動環境是影響幼兒成長的重要因素，創造一個與眾不同的優質環境可以讓孩子獲得獨特的學習體驗和快樂的成長路徑。希望幼兒園在未來的發展中，能夠更好地關注幼兒發展的多方面需求，創造更好的學習環境，為孩子們打造一個幸福、健康、有意義的童年。

幼兒園環境創設心得12

　　幼兒園作為孩子們的第一所學校，環境的創設至關重要。在我多年的從教經驗中，我深刻體會到環境對于幼兒學習和成長的影響。環境創設的好壞不僅直接影響著孩子在幼兒園的情緒和行為表現，而且對其個性心理的發展和學習成績有著深遠的影響。下面我將結合自身工作經驗，談一談幼兒園環境創設方面的心得。

　　第一，要注重環境的安全性

　　幼兒園是孩子很重要的場所，如何保證幼兒園的安全性對于管理者來說是很重要的問題。因此，環境創設的前提要求就是要安全，要考慮到孩子的各種可能的危險因素，防止各種可能的安全事故的發生，使孩子在良好的、安全的、有趣的環境里感到愉悅和自由。

　　一方面，要規范員工行為，員工需要遵守操作規程，積極配合管理者進行安全教育和講好安全知識，充分把守好幼兒園的門口，切實擔當起保障兒童安全的責任；另一方面，對于幼兒園的環境，要進行全面的安全檢查，包括電線、電器、室內場地、門窗、窗簾、高度、明火等等方面，都需要進行全面的檢查并制定安全規范，使幼兒園的環境安全可靠。如今，幼兒園高質量的環境創設涵蓋了安全、流動和美觀等方面，給孩子健康和安全的感覺是第一位的, 同時為幼兒們提供高品質的游戲大解放空間，帶給孩子共同學習和發現自己能力的機會。

　　第二，要注重環境的審美性

　　幼兒園環境的審美性不僅僅是對于孩子們的視覺享受，更是對于孩子們成長和教育重要的方面。因此在幼兒園的設計中，應該注重審美性的創新，創造一個感性、豐富的視覺、聽覺世界。

　　在幼兒園的'環境創設中，可以采用多種多樣的方式，比如把一面房間墻涂成明亮的色彩，如橙色或黃色，使幼兒感到溫暖、舒適和興奮；在墻上設計一些壁畫，使用幼兒能夠欣賞到的圖形和圖象，增加孩子的好奇心和想象力；精彩活動不怎么需要太多規則和約束，只要通過創造性地對孩子提供別的選擇方式來激發出他們的興趣。此外，可以適當地添加一些花卉，美化環境；也可以適時地在環境中播放幾首孩子們喜愛的歌曲，營造出比較活躍、愉悅的環境。

　　第三，要注重環境的功能性

　　現代化的幼兒園環境不僅僅需要美觀，還需要在功能性上進行多方面的考慮。環境的功能性可以從多個方面進行考慮，包括常規設施、教育教學設施和課外活動設施等。

　　常規設施主要包括：衛生間、洗手臺、飲水櫥柜等等，還要特別注意采購的設備需要品質高、安全穩妥；教育教學設施主要是各類教學用品和多媒體設備，如投影儀、教學板、電腦等等，為老師的日常教學工作提供報告、策劃和管理的方式；課外活動設施主要包括：圖書館、音樂室、美術室等，這些均是提高孩子尋找知識、培養興趣、促進成長的場所。

　　總之，在幼兒園環境的創設過程中，應該盡量使環境的安全性、審美性和功能性盡可能地得到提高和保障。通過對環境的精心設計和創造，才能讓孩子們真正地融入到其中，享受著幸福和自由，成長和發展，為孩子們未來的教育和生活贏得更加美好、健康而充實的經驗。

幼兒園環境創設心得13

　　一、家園聯系欄

　　名稱：時尚話題、歡樂時光、成長路標、健康寶寶、游戲頻道、家教天地、生活風采、親情家園、旅游風向標、教育網吧、每周看點、愛的小屋、跳動音符、開心童謠、說吧看吧唱吧、我快樂我成長、我的收藏、七彩天空、明星寶寶、透視角……

　　內容：有育兒知識介紹，有主題活動安排，有幼兒活動內容，有幼兒在園的精彩記錄，有家園配合的內容，還有許多幼兒照片、家長論壇、家長經驗等。大一班的快樂足跡是祖國版圖上貼幼兒的旅游照片；中六班的猜猜我是誰貼的是小朋友嬰兒期的照片；我快樂我成長是幼兒各個時間的對比照片；大三班的我的`收藏貼的是幼兒收集的旅游門票；小一班的親親一家人貼的是全家福。另外，還有生活風采、歡樂童年、特別的我、快樂時光貼的是幼兒的活動照片。

　　二、幼兒參與的主題墻面布置

　　環境為主題而創設，教師將幼兒的觀點上墻。如：中四班認識恐龍的主題活動；中班組認識春天的活動；大班放風箏的活動；海底世界、美麗的傘面……隨著活動的開展，教師逐漸將幼兒收集的實物、圖片、繪畫上墻，形成幼兒真正喜歡的主題墻面。另外，根據幼兒的年齡特點，教師和幼兒共同設計共同參與。有的教師畫樹干，幼兒蓋小手印作為樹葉；有的設計了大魚缸，讓幼兒將金魚涂上漂亮的顏色貼上；有的教師設計了我是乖孩子、丫丫學畫、瞧我真棒等欄目展示幼兒的作品……

　　三、關注幼兒情感的生日欄、出勤欄、天氣預報欄、評比欄

　　生日欄：花（多少個小朋友，多少朵花），降落傘（每一個月一起過生日的小朋友在一個降落傘上），蝴蝶（身子是蠟燭，翅膀用照片裝飾，非常有創意）。每個月最后一個星期的星期五，幼兒園為每個班做一生日大蛋糕，全班孩子為這個月過生日的小朋友集體過生日。

　　出勤欄：來幼兒園的小朋友有的翻照片，有的插吸管喝飲料（飲料杯上有幼兒的照片），有的穿拖鞋（幼兒照片放入卡紙做的拖鞋中），有的將貼有照片的蘋果葉子翻過來。每天，每個孩子都知道自己的朋友到沒到園，讓幼兒從小心目中不僅有自己，還有別人。

幼兒園環境創設心得14

　　每開展一次的園內公開活動在今天終于結束了。通過這次觀摩學習使我受益匪淺，使我對幼兒園的半日活動有了一個更新的認識。更使我深刻的明白，幼兒園半日活動的重要性，它不僅是傳授，傳授技能，而且應以幼兒火力的不斷增強，生命內涵的不斷充實作為對幼兒教育的終極。在半日活動中，每個環節都不可松懈對幼兒的教育，要選擇有效的教育方法，注重因材施教。在組織和設計活動時，要充分挖掘幼兒潛能，創造一個豐富、多樣的，可供選擇的，有啟發性的環境，提供多種方法，寓教于樂。

　　現將體會為以下幾點：

　　一、環境布置的差異

　　各班的環境布置既美觀又。而且還體現了師幼互動，環境和特色環境都表現出了是由教師與幼兒共同完成的。一改以往的環境都是由教師一手包辦的。而且其中還浪費了教師很多的時間。作為教師也要學會善于把握時間。有了時間我們就能把心思都放在幼兒身上，有了時間我們就有心關注每位幼兒的學習及發展。

　　二、幼兒之間的差異

　　以往看到是班上的`幼兒游戲時自主性比較差，對游戲缺乏堅持性。幼兒游戲的不夠豐富，趣味性不強。然而在教學活動中，幼兒的想象力、口語表達能力都比較差。而在這一次公開活動中讓我看到了各班的幼兒就好比一只只在藍天中自由翱翔的小鳥，始終在寬松自由的環境習、游戲。幼兒無論是在活動還是區域體育活動、進區活動、課間活動大多數都能按自己意愿選擇自己喜歡的活動去玩。這時的教師是啟發者、引導者，也是參與者。而幼兒卻是活動的主人。他們有的玩娃娃家，有的玩積木，有的玩區域活動。活動的形式多種多樣、豐富多彩。幼兒在活動中大膽表現、大膽創造，真正體現了。表達能力、想象力、創造力、思維能力等都從中得到了體現。

　　三、教師間的差異

　　在這次公開活動中，讓我看到了班上的教師們配合十分默契。當主班教師在提問時，配班教師就在一旁給予幼兒幫助，適當地提醒幼兒。當主班教師在講解示范時，配班教師就在一旁做助手。這樣一來，不但節約了活動時間，而且主班教師也不會再出現手忙腳亂的狀況了。每都不是萬能的，每個人都有他自己的獨特之處，有自己觀察與理解問題的獨特視角。當主班教師解決問題不全面時，配班教師就在一旁加以補充。她們你一唱我一合有序地組織著每個活動，時時關注著每個幼兒的發展。

　　總的說來，這次園內公開活動觀摩，值的我學習的地方比較多。希望自己在今后的工作中盡量的將這次學習到的先進的東西運用于實際教學中，是自己在工作上不斷進步。最后還想說的是，“教師教起來輕松，幼兒學起來輕松，聽課者聽得更輕松”值得我去探究。

幼兒園環境創設心得15

尊敬的園領導、親愛的老師們：

　　環境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童最自然的啟蒙老師，在園領導的帶領下，全體老師齊心協力，使我們的幼兒園內外的環境,給人煥然一新的感覺。的確,在人的發展過程中,環境起著十分重要的作用。環境對幼兒更加具有特別重要的意義,因為幼兒的大部分學習活動是通過環境的潛移默化作用和影響的。

　　首先,在我們一二樓的吊飾裝飾過程中，我和全體老師用了盡一個月的時間，充分利用空間，依托家鄉特色資源，平凡無奇的草帽和水管，在我們老師的手上變成了一幅幅生動有趣、立體多樣的畫面，或古典，或清新，或抽象，或童趣孩子們在濃濃的藝術氣息中，無拘無束，盡情探索，盡情欣賞、講述，在與作品的互動中由衷地悟到藝術的炫美，從而萌發了對藝術的興趣和熱愛。拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。

　　其次，在我班環境的創設方面我從以下幾方面入手：

　　一、室內環境的創設

　　1.主題墻墻面布置

　　我班墻面布置，以我愛我家為主題，結合班級開展的主題活動，將幼兒參與環境創設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。幼兒自己動手制作，激發了幼兒的積極性、主動性、創造性。

　　2.利用廢舊材料創設特色環境

　　廢舊的材料只要經過教師和幼兒的精心設計、合理利用,不僅省錢而且美觀,給人耳目一新的感覺。

　　3.綜合運用各種藝術表現形式,增強墻飾的藝術感

　　4.充分利用每個墻面空間合理安排，積極發揮教育作用

　　5.墻面布置配合課程內容,體現一定的'教育目的。

　　們的國旗》《臉譜》《窗花》《美麗的旗袍》，幼兒人人參與,布置墻面的過程變為幼兒感知與學習的過程,做到師生共同設計畫面內容、共同準備材、共同制作裝飾物、共同參與畫面的布局,最后組織幼兒講述畫面內容。

　　6.區域創設

　　為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，在準備投放材料時，我有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，將收集材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。

　　二、室外環境的創設

　　1.廊道門窗

　　根據我班的特殊情況，陽臺更多采用了不易褪色的材料布置，用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。

　　陳鶴琴先生說過:“環境的布置要通過兒童的大腦和雙手。通過兒童的思想和雙手所布置的環境可使他們對環境中的事物更加認識、更加愛護。”幼兒參與環境布置,不僅使他們分享到成功的喜悅,同時也感受到勞動成果的來之不易,從而更加珍惜、愛護。如我班的自然角“我的小花園”,讓幼兒自己動手種植太陽花等植物,然后由幼兒來照顧自己的小植物,在照顧的過程中可能會發現并不是所有植物都是喜歡喝水的,如果天天給他們澆水,可能有的植物很旺盛,而有的植物卻枯萎了,這樣的現象是會引發幼兒的思考,知道并不是所有植物喜好都是一樣的。

　　2.家長園地

　　家長園地是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期我根據本班幼兒的實際情況做好每周一次的家長園地，真正發揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。

　　在本次活動中，其實我做的很多事情大家都在做,每個老師都用心的去創設自己班級的環境，有很多新穎的設計，非常值得我去學習。

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