幼兒快樂(lè)閱讀心得體會(huì)

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以記錄在心得體會(huì)中，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的幼兒快樂(lè)閱讀心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　圖書(shū)角在區(qū)域內(nèi)是不可或缺的一部分。但是，幼兒的具體閱讀情況到底如何呢？依據(jù)我的觀察與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)一些幼兒無(wú)法靜心，也有些幼兒對(duì)書(shū)本缺乏興趣，或是是玩具的吸引力超過(guò)書(shū)本。因此，我非常感謝唐海妹教師帶來(lái)的《讓墻飾變成幼兒快樂(lè)閱讀的橋梁》講座，讓我受益匪淺！作為教師我，也要思考自己在圖書(shū)角構(gòu)建中存在的不足。在教學(xué)唐海妹老師的課程以前，坦白說(shuō)，我對(duì)圖書(shū)角墻飾的認(rèn)知并不全面。之前我覺(jué)得，墻飾在圖書(shū)角中的作用微乎其微，似乎沒(méi)有什么教育價(jià)值，不過(guò)是裝飾。可是，根據(jù)傾聽(tīng)唐老師的講解，我才真正意識(shí)到這些認(rèn)知上的局限，并對(duì)幼兒園圖書(shū)角的墻飾有了全新的認(rèn)識(shí)。以下是我在這堂課中的幾點(diǎn)感受：

　　最先，墻飾的布置要考慮各個(gè)年齡段幼兒的特征。

　　唐海妹教師提及，隨著幼兒年紀(jì)的不同，圖書(shū)角的墻飾也需調(diào)節(jié)，教育價(jià)值一樣有所不同。以往，我在設(shè)計(jì)圖書(shū)角墻飾時(shí)，并沒(méi)充分考慮各年齡段幼兒的特征。比如，小班、中班和大班的閱讀標(biāo)準(zhǔn)只強(qiáng)調(diào)幼兒怎樣清靜和愛(ài)惜書(shū)本，卻不知將小班規(guī)則直接運(yùn)用于中大班，使其顯得過(guò)于簡(jiǎn)易，欠缺應(yīng)有的深度和目的性。因此，經(jīng)過(guò)唐老師的分享，我意識(shí)到在今后布局圖書(shū)角墻飾時(shí)，需全面了解每個(gè)年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)，便于提供符合他們需求的內(nèi)容，完成圖書(shū)角墻飾的真實(shí)教育目標(biāo)。

　　其次，總體規(guī)劃墻飾尤為重要。

　　唐海妹老師指出，若想有效布局圖書(shū)角墻飾，老師需在規(guī)劃時(shí)開(kāi)展整體把握。墻飾的版塊應(yīng)劃分成標(biāo)準(zhǔn)墻、互動(dòng)墻和新書(shū)推薦墻。遺憾的是，我班的墻飾設(shè)計(jì)只有標(biāo)準(zhǔn)墻，缺失互動(dòng)墻和新書(shū)推薦墻。以我所教的小班為例，標(biāo)準(zhǔn)墻應(yīng)以圖片為主，因其直觀且簡(jiǎn)易，可以更好的吸引幼兒注意力，同時(shí)，以幼兒為主線，提升他們的參與性。很明顯，我們的墻飾設(shè)計(jì)欠缺互動(dòng)和新書(shū)推薦的版塊。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我打算對(duì)圖書(shū)角進(jìn)行改進(jìn)，提升互動(dòng)墻和新書(shū)推薦墻。在互動(dòng)墻內(nèi)容上，需設(shè)置師幼或幼兒之間的溝通階段；在新書(shū)推薦墻中，要體現(xiàn)新書(shū)的亮點(diǎn)，以吸引幼兒的閱讀期待。

　　再次，墻飾的布置應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)實(shí)際情況。

　　唐海妹教師還強(qiáng)調(diào)，圖書(shū)角墻飾的布置需因時(shí)制宜，靈活調(diào)整，不能堅(jiān)守不變。我亦同意，一個(gè)合適的墻飾應(yīng)基于圖書(shū)角的實(shí)際需求而作出調(diào)整，以保證適宜幼兒，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　以上是我在課堂教學(xué)里的幾個(gè)感受。此外，我也十分感激縣研訓(xùn)中心給了我持續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我將把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際工作中，努力將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為行動(dòng)！

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