幼兒中班生活老師心得

　　當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，就很有必要寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編整理的幼兒中班生活老師心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒中班生活老師心得1

　　緊張而充實的一個學期已經結束，在這個學期中，我班各項工作緊密圍繞"省級示范園復評"工作來開展，認真配合，踏踏實實做好班級的每一項工作，認真學習《綱要》貫徹以兒童發展為本的教育理念，認真對待每一個幼兒，利用多種途徑，培養幼兒的各方面的能力，現在每個幼兒的能力都在不同的程度上有了很大提高。現將本班的各項工作做出了以下的總結：在本班兩位教師的共同努力下，本班的各項工作都得以利完成。

　　一、教育教學情況：

　　本人作為一位班主任，在園領導及各位老師的支持與幫助下，與班上的另一位有孕在身的李老師配合。我們常利用業余時間，做有關主題的環境布置，讓幼兒能直接地感受主題的內容。雖然我們老師的工作任務繁重，但在教學工作上，我們堅持創新的原則，在網絡以及其它資料查尋有關主題的好教材，再進行備課、制作教具等，嘗試著新的教學方法，所有活動開展以幼兒為主體，我們只是活動的支持者、參與者、引導者、傾聽者，真正意義上做到師生平等�？v觀一個學期以來，幼兒反饋的學習情況告訴我們，我們的教學內容、教學方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發展水平的`。同時也是他們喜愛的、感興趣的。為了提高我們的業務水平，我們從多種途徑進行學習，如：外出觀摩及在網上查閱等。在本學期我班的《愛動的動物》成為省級示范園復評的推薦課，效果教好。

　　二、保育、安全工作情況：

　　我們在注重培養幼兒生活自理能力，一個學期下來，在生活方面，對幼兒照顧得無微不至，幼兒得以健康茁壯成長，同時在我們的細心引導下，幼兒的自理能力有了很大的進步，并養成了良好生活衛生習慣，我們每天都能支持搞好室內的衛生，并把區角提教玩具擺放整齊;餐具、毛巾等都能按時清洗、消毒，確保幼兒的生活質量。同時還特別注意在一日生活中滲透安全自我保護教育，時刻把安全教育放在首位，在各式各樣的安全教育中，幼兒的安全意識增強了，安全事故的發生得到了較好的預防　。

　　三、幼兒發展情況：

　　通過一個學期的學習，幼兒在各方面都有了很大的進步，在課堂上，幼兒能積極舉手發言，積極參加各種游戲，語言表達方面，動手操作能力，以及常規方面有了較大的提高。在自理能力方面，幼兒的進步最為明顯，大多數幼兒學會了自己整理衣物。同時我們也注意培養幼兒社會性意識。幼兒升入中班，自我中心仍較突出，在集體或自由活動中常常會發生爭搶玩具的現象，很少有幼兒愿意退讓。本學期我們將幼兒的社會性培養有意識地整合在各個活動中，為幼兒提供小組合作或想辦法解決爭搶的機會，如提供數量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務等，有目的地引導幼兒懂得輪流玩和友好合作，有初步的謙讓意識。

　　四、家園共育方面：

　　我班利用家長之窗每周向家長公布周計劃、主題計劃、并定期向家長宣傳有關育兒知識，還在外墻開展了主題活動，以便家長能及時了解幼兒在園的學習情況，并且方便了家長的參與。本學期的主題活動，家長配合得非常好，而且參與積極，使得我班主題活動開展的有聲有色。平時在幼兒的教育問題上，我們經常與家長進行聯系，有的通過電話聯系，有的進行面談。

幼兒中班生活老師心得2

　　在促進幼兒自主學習的過程中，我逐漸轉變了我的教育理念。我開始反思教師是否過多地組織集體活動，并嘗試減少對孩子的一些不必要的要求。

　　今天，我改變了平常的做法，讓孩子們自由地進行集體活動。一些孩子們三五成群地在自然角觀察，探討著感興趣的話題；有些孩子站在新貼出的活動區記錄表前，尋找自己的名字，爭論誰的紅花最多；還有一些干脆走到桌子旁邊，翻閱老師備課時留下的書。我沒有打斷他們，因為他們都在進行有意義的事情，討論有趣的話題。幼兒園生活需要有紀律，同時也要讓孩子們過得輕松自由，給予他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先做什么，后做什么。這對他們今后主動適應社會生活、主動約束自己的行為、形成一定的時間觀念，具有更深遠的意義。我決定以后讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們的生活更加輕松愉快。

　　幼兒園的孩子每天都按照老師安排的時間表進行各種活動，這似乎成了一種常規。為了確保孩子們的安全和管理好他們，我們要求他們遵守指令，很多活動都需要集體進行。當然，由于班級里孩子眾多，不可避免地會出現排隊和等待的情況。孩子們無奈地等待著，他們的時間被浪費，他們的積極性逐漸減弱。為了保持秩序，老師必須制定一些規則，比如“排好隊”，“不要隨便說話”……一些控制能力差、活躍的孩子或者具有較強自主性的孩子很難忍受這種無聊的等待，經常會對紀律產生影響，從而受到老師的批評。過多的批評會導致幼兒與老師關系緊張；過多的指責會使他們的自尊心受到傷害，喪失積極進取的精神。因此，過多的集體約束會影響幼兒的主動發展，所以我們應該盡早進行改革。

　　教師應該率先行動，嘗試著將自主權還給孩子們。讓孩子們有權力和機會自行決定先做什么再做什么，學習合理地分配時間和安排自己的活動。通過這種鍛煉，我們可以幫助孩子們養成自主、主動的品質。這種方式不僅能為幼兒提供一個更加豐富、有趣的生活環境，而且為他們未來從容面對社會打下了堅實的基礎。

　　在泗水新中學進行了三個星期的教學，其中有中國教師負責的中班華語課程，每周2小時；本地華語教師負責4個小時，總共授課時間為6個小時。到目前為止，中班學生已經接受了18個小時的華語教學，學習了七個漢字和讀音，包括“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”。

　　中文作為外語教學對我們來說是一個全新的挑戰。為了及時評估教學效果，檢查教學方法，并進行必要的調整，我對我們幼兒園A班的上午班（共16人）和中午班（共10人），共計26人進行了一項答卷練習。該練習旨在系統地測評學生對于七個詞語的掌握情況。詳細的分析結果請見附表。

　　通過對比可以得知，中午班的教學效果要比上午班顯著。上午班能夠掌握認記一個詞語以上的人數占了全體的68.8%，而中午班則能有90%的高比例。對于詞語能夠掌握一半以上的(3個詞語以上)上午班比例為24.8%，而中午班則有60%。七個詞語的平均掌握率上午班為28.57%，中午班為57.14%。

　　為什么即使年齡相近、家庭背景相似、接受相同的教師教學，個人之間仍然會存在差異呢？我認為，這可能是由以下原因引起的。首先，每個人都擁有獨特的個性和天賦。盡管我們可能在很多方面與他人相似，但我們的個性特點和能力并不相同。一些人可能更加有決心和毅力，致力于追求自己的目標，而另一些人可能缺乏這種內在動力。其次，環境和經歷也會對一個人的發展產生重要影響。即使我們來自相似的家庭背景，但我們可能會面臨不同的挑戰和機遇。某些人可能生活在良好的社區中，提供了良好的教育資源和支持系統，而另一些人可能生活在困難的環境中，受到限制和壓力。此外，教育質量和教學方法的差異也會導致個人之間的差別。盡管我們有相同的教師教學，但不同的人可能對教學內容的吸收和理解程度存在差異。教師的風格、教學方式以及教學資源的不同可能會對學生的學習成績產生影響�？傊�，盡管我們可能在某些方面相似，但我們仍然是獨特的個體。個人差異可以歸因于個人的天賦、環境和經歷，以及教育質量和教學方法的差異。了解這些差異，并為每個人提供適當的支持和發展機會，有助于實現個人潛力的最大發揮。

　　關于教學常規建立：

　　在中國的幼兒園，教學常規的建立被視為非常重要的一部分。然而，在我短暫的一個月印尼經歷中，我感覺到情況恰好相反。我接觸到的兩個中班正是如此。

　　上午班入學時孩子的情緒較平和，能在教師作出具體要求的時候給予反應。教師沒有太多的注重常規訓練而把主要精力放在華語內容的教學上，整體常規一直比較松散。雖然經過三周教學，教學狀態與剛剛入學沒有明顯差異。

　　中午班雖然只有10個孩子，但相當部分孩子對幼兒園表現出強烈的不適應。有三個孩子對于離開家人進入課室極端焦慮。只要進入教室開始上課，便會號啕大哭。其哭聲響亮得可以穿過三層墻壁傳到教師備課室。有三個男孩非常淘氣，在上課的時候也會奔跑、追逐和發出尖叫。有一個女孩具有很強的攻擊性，會無緣無故地攻擊其他小朋友。因而中午班的課堂會被各種各樣的突發事件所打斷。正常教學展開非常艱難。為了開展有序的教學，教師必須騰出時間進行常規訓練。經過三個星期的訓練，中午班的孩子已經學會了有序排隊，列隊行走，安靜等常規，在這樣的`情況下教學開展比較流暢。

　　正是因為教學常規的有效執行，才能讓教師充分實施他們的教學計劃，并使學生在較短的時間內掌握所學內容。因此，中午班的學生對于這七個詞匯的掌握率平均而言達到了57.14%，比上午班高出了20.51個百分點。建立和遵循教學常規與否對教學效果有著直接的影響。

　　關于教學方法的選擇

　　在教學過程中，選擇合適的教學方法并正確地運用它們是非常關鍵的。我們不可忽視的一個重要因素是教學方法對于取得教學效果起著至關重要的作用。以中午班的識記為例，如果我們使用了最好的教學方法，學生們很容易就能記住知識點，就像他們能輕松記住“爺爺”一樣。這充分體現了教學方法的重要性。

　　我教授“爺爺”奶奶“在上午班和中午班使用了不同的教學方法，對于上午班。我是采用圖片教學的方法，而在中午班則請配班老師帶上面具拄著拐杖扮演老爺爺、老奶奶，對比發現。生動形象的角色扮演遠比圖片的刺激更強烈，結果提示我們在日后的教學活動中。

　　課堂教學安排對學習的結果也有直接影響。

　　上午班教學中我采用在白板上方出示圖片，在圖片下面對應出示字卡。雖然強調了形象與字卡的關系，但是與幼兒做練習的出示方式是有區別的：練習是以連線的方式表現圖與字卡的對應關系。這樣的連線方式，而我在展示講解的時候并沒有詳細重點地講解相關部分，孩子們不知道該怎么做，這也就造成上午班孩子們的表現差強人意。而在中午班的教學中，我及時調整了教學方法：白板上的圖片與字卡按照左右對應的方法來展示，然后請小朋友連線。

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