幼兒園同課異構的心得體會
當我們積累了新的體會時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的幼兒園同課異構的心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園同課異構的心得體會1
在學校領導的支持下，我們數學教研組開展了“同課異構”的校本研修活動。“同課異構”是我們數學組為提升教師教學水平采取的一項新舉措。這一活動的開展，給教師了一個發現自我、重塑自我的平臺。在活動中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的對比，找到自己在教學過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發現別人好的教學方式和教學方法，促進了教師教學能力的提升。
“同課異構”，顧名思義，同一節課用不同的結構或模式來上，對于同一個課題，教師根據自己的`理解確定本節課的知識與能力、方法與過程和情感、態度價值觀等教學目標，各自設計教學模式和教學方法，把握對重、難點的處理。同時本學科的所有教師都來聽課，課上完后，大家對這一節課進行評課，發表各自的看法，提出改進的意見，找到上好這一節課的最佳模式。
本次活動分三個部分，第一部分是課例的展示，第二部分是教學反思，最后的部分是課例點評。首先，由王秀麗老師和范海君老師執教同一課題《認識平面圖形》。由于兩位老師確定的教學目標不同，選擇的教學內容不同，選擇的教學方法不同，教師的個人教學風格也不盡相同，教學重點各有側重，因此產生了不同的教學效果，演繹著不同的精彩。接著由執教者對自己課例進行反思，反思過后，由數學老師對兩節課做了精彩的點評，把這次的教研活動的研討氣氛推上了高潮。最后由段校長對課例進行點評，并對本次活動予以總結。
兩位年輕一年級數學老師范海君、王秀麗承擔了此次講課任務，他們經歷了選課題《認識平面圖形》——鉆研課標和教材——課前訪談（學生）——獨立備課——上公開課——說課——互動評課等一系列活動，展現兩堂風格迥異、各有特色的研討課，呈現了數學課堂教學的嚴謹與多樣化。在評課的過程中，每位教師都很認真地對每節課的優點和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環節中的表現，從而發現每個教師的亮點，取長補短，在對比中大大地提高了大家的專業知識與教學水平。
此次教研經歷，使教師們深刻地體會到：“同課異構”作為一種教學研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，無論是對于執教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執教者，不但能在課堂教學的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學活動多角度、全方位的思考，而且還能結合自身教學實踐進行教學反思，從而有效地促進了教師專業化成長。老師們說這種收獲如果沒有親身的經歷是不能體會到的，并紛紛建議今后教研組要多開展此類活動。
幼兒園同課異構的心得體會2
同課異構聽課是指不同幼兒園教師之間相互開放課堂并進行互相觀摩學習。這種形式的聽課能夠促進教師之間的交流和學習，提高教師的教育水平和教學效果。在同課異構聽課的過程中，我發現了以下幾個值得注意的方面。
不同教師在同一課堂上的教學方法和風格的差異。在同一堂課中，不同教師會運用不同的教學方法和策略，以滿足不同孩子的學習需求。有的教師注重啟發式教學，通過提問和探究引導孩子主動學習；有的教師注重情感教育，通過關懷和激勵幫助孩子建立自信心。這些不同的教學方法和風格給我留下了深刻的印象，也讓我認識到了教師在教學中的.差異化對于幼兒發展的重要性。
同課異構聽課讓我對幼兒園教育的目標和任務有了更深的理解。在聽課過程中，教師們不僅關注孩子的學習成績，更注重培養孩子的綜合能力和素質發展。他們通過提供豐富多樣的教育資源和活動，激發孩子的學習興趣和探索欲望。他們也注重培養孩子的社交能力和情感管理能力，通過團隊合作和情景模擬等方法，讓孩子能夠更好地適應社會和與他人相處。這使我對幼兒園教育的綜合性和多樣性有了更加深刻的認識。
同課異構聽課還帶給我一種啟發和反思。在聽課過程中，我發現有些教師能夠更好地引導孩子主動學習，培養孩子的創造力和思維能力。他們通過設計富有創意的教學活動和課堂情景，激發孩子的思考和表達。這讓我深思，作為一名教師，我應該如何提高自己的教學能力，如何從孩子的角度出發，激發他們的學習動力和創造力。這種反思促使我更加積極地思考和嘗試教育方法和策略的改進。
同課異構聽課是一種能夠為幼兒園教育帶來新思路和方法的方式。通過與他人的交流和觀摩，我們可以獲得更多的教育經驗和教學靈感。同課異構聽課不僅能夠提高教師的教育水平，也能夠為孩子的發展提供更多的可能性和機會。我相信，在不斷學習和嘗試中，我們能夠創造出更好的幼兒園教育環境，讓每個孩子都能夠得到更好的成長和發展。
幼兒園同課異構的心得體會3
10月9日下午，陽光明媚，秋高氣爽，我和各個兄弟學校的老師們一起來到虎門中學參加工作室組織的同課異構教研活動。同課異構的課題是人教版必修一第二章第五節的“自由落體運動”。授課老師分別是東莞一中的梁惠施老師、華南師范大學的碩士實習老師羅導和陳敬業。
第一節聽的是梁惠施老師的課。梁老師用去年發生在東莞市塘廈鎮的一起蘋果高空墜落致一女孩受重傷的案例引入能否根據小女孩的受傷程度估測這個蘋果是從哪個樓層落下的并找到肇事者。這個引入讓我耳目一新，緊扣生活實例，能很好地調動學生的`興趣。之后，引出物體下落的速度跟什么有關？亞里士多德的觀點，伽利略的觀點，牛頓管實驗視頻，最后得出自由落體運動這個概念，條件及特點。對于自由落體運動特點的探究，梁老師按照科學探究的方法，從提出問題，猜想，實驗設計，實驗操作，數據分析，層層遞進，環環相扣，引導著學生如何進行科學探究，使學生體味到科學探究的過程，鍛煉了科學思維，提升了學生的物理科學素養。之后得出自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動這一結論。自然引出其加速運動的加速度。再把勻變速直線運動的規律代過來得出自由落體運動的速度、位移公式。梁老師為這節課還做了一個實驗：根據頻閃相機拍攝蘋果下落過程的幾個瞬間，估測蘋果下落的高度和所在的樓層，回到本節課引入的問題上，讓同學們思考在塘廈鎮那個蘋果高空墜落的案件中如何可以找到肇事者。
梁老師這節課的設計引入新穎，新課環節層層遞進，有演示實驗，有已做的實驗視頻，有互動實驗，形式多樣，學生積極參與，效果很好。
羅導老師年輕有朝氣有活力有親和力，和同學們有很好的互動。整節課設計也是從生活中落體運動引入做落體運動的物體下落的速度跟什么有關，引出思考，得出伽利略的觀點再實驗驗證，得出自由落體運動的概念、條件、規律等。給我印象最深的是羅老師關于探究自由落體運動特點的處理。利用重錘通過打點計時器打出的紙袋來分析重錘的運動。羅老師不是自己在臺上自說自演，而是找了一位同學上去去做，讓同學們在下面仔細觀察并糾錯。我覺得他這種做法，可以充分鍛煉同學們的動手能力和觀察能力，語言表達能力，這種做法值得借鑒。另外，關于自由落體運動的拓展部分，羅老師“想一想”這個環節設計的一個問題：關于一只熊掉到一個已知深度的洞里，在已知下落時間的情況下，你能否判斷這只熊的顏色？也深深吸引了學生。
陳敬業老師的課設計和前面兩位老師大致相同，給我印象深的是陳老師上課充滿激情，感染力強。陳老師在探究落體下落的速度跟什么有關環節中，給同學播放的一個視頻令人印象深刻。這是一個在全球的真空環境實驗室里羽毛和保齡球從同一位置同時下落的實驗。兩次實驗，一次在常規環境下，一次在真空環境下，視頻高清，對比明顯，視覺沖擊力強，結果令人震撼。
整體上三位老師的課都準備充分，設計合理，形式多樣，學生積極活躍參與度高，都很精彩，令我學習了很多，受益匪淺。三節課做下對比，我個人覺得在板書上梁老師板書工整，便于學生記筆記課后鞏固，羅老師和陳老師板書字體潦草，設計不太合理，不便于學生課后整理學習。
最后，張老師給我們全體學員以《自由落體運動》為例做了《普通高中物理課程標準（20__年版）學習體會》，引導我們要關注新課改，重視培養學生的物理學科核心素養，勇做新課改的探索者和實踐者。張老師引用杜威的一句話：如果我們還用昨天的方式教育今天的孩子就等于抹殺孩子的未來，讓我很受震撼。希望我們以此共勉，在物理教學上結合新形勢勇做改革，不斷前進。
幼兒園同課異構的心得體會4
結合我園這次美工《同課異構》幼兒園活動的開展，相信老師們也收獲了很多，幼兒園教學觀念會有所更新，幼兒園教學技能會有所提高，期待我們的老師能逐漸成長為一名會上課的老師。一個會上課的老師必須要學會說自己的課，會反思自己的課程。一次優秀的幼兒園幼兒園活動反思對于幼兒園老師來說如同一面鏡子，成功的失敗的，盡在幼兒園活動反思中顯現，他可以讓我們在工作中揚長避短，更加得心應手。
通過這次幼兒園活動，我感覺收獲了以下幾點，與各位老師們分享一下：
一、觀念的更新
在過去的美術幼兒園教學中，只是把幼兒繪畫單純看作是一種技能訓練，只注意孩子線條畫得好不好、像不像，顏色對不對，是否與老師的范畫一樣……這樣束縛了幼兒的想象力，抑制了孩子創造性的發展。根據當前新課改的要求，我們也漸漸地領悟到:通過美術教育，不僅僅是提高動手能力和創造力，而且也培養了孩子發現美、表達美的情趣，以豐富的想象和獨特的創造來表現、發展人的潛能和個性，使孩子的能力和人格得到健康成長。
二、繪畫形式及材料的多樣化
本次幼兒園活動，幼兒作品形式呈現了較多樣性：水彩筆、粘貼、油水分離等等，希望老師們在今后的幼兒園活動組織中也應該在形式上進行多樣性的更新（而不只是在公開課時實施），建議今后多給孩子準備一些掛歷紙、彩紙、海綿、瓶蓋、舊牙刷、樹葉等，孩子根據需要選取不同的材料，這樣的撕撕貼貼、印印畫畫不僅給幼幼兒以繪畫形式上的更新，滿足了幼幼兒的好奇心，也鍛煉幼兒的小手肌肉，創作出的畫面也更加生動活潑。如果繪畫工具僅限于蠟筆或油畫棒，由于涂色時需要一定的力度，繪畫速度稍慢，時間過長會削弱他們的興趣，甚至會厭棄這樣的幼兒園活動。而水粉顏料鮮艷、強烈，有很強的覆蓋力，很受孩子們的喜歡，并且水粉筆容易掌握力度的大小，要多方面的讓孩子進行嘗試，掌握更多的繪畫技能，從而得到更好地發展。
三、繪畫技巧的練習與創造應是同步進行的
現在許多文章與資料都談到要重視幼兒繪畫的創造，但對于技巧的練習是談之甚少。就從我個人的一些幼兒園教學經驗來談，創造固然重要，反之，沒有技巧的練習創造談何而來呢？就從我園幼兒的實際能力的來說，他們的思維創造力遠遠要大于技巧的表現，但由于技巧的局限性導致他們“心中有畫”但無從下手。我認為，對于初學畫畫的孩子來說，技巧的練習應該作為重點來抓。特別是小班的幼兒園教學，還是老老實實、規規矩矩地進行范畫講解。如今，都說幼兒園美術幼兒園教學要以創造為主，幼兒園活動中進行講解，這樣會限致幼兒的思維。我覺得不然，通過多年的美術幼兒園教學的實踐證明，創造是建立在一定的基礎之上的，只有認清這兩者的關系，在幼兒園活動中才能更好地做到有的放矢，收放自如，更好地發揮幼兒的創造能力，達到預期的目標。
怎樣根據本園幼兒的實際能力水平更好的開展美工幼兒園活動：
1、幼兒園活動設計、幼兒的興趣、了解孩子的實際能力水平是幼兒園活動順利進行的前提條件。
不能只局限于現有教材的美工幼兒園活動，應事先觀察幼兒比較感興趣、喜歡關注的事物、人物或事件，再結合班級孩子的實際能力水平設計幼兒園活動或改良幼兒園活動，在此基礎讓孩子的能力有進一步的提升。
2、嘗試用不同的作畫形式，可以讓幼兒深入的了解繪畫的多樣性，豐富性和趣味性。
3、幼兒繪畫幼兒園活動中的說是非常重要的。
在美術幼兒園活動中，把握好幼兒的“說”，對培養幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫水平，發展幼兒的口語表達能力，促進幼兒思維的發展，有著不可低估的作用。教師在運用多種手段、媒體給孩子許多感性認識的基礎上，讓孩子進行自由的想像，說說自己的想法。這時要給孩子有充分說的自由，教師千萬不能說“不可能”、“這是不對的”等話語來否定孩子的想法，對具有創造性的、離奇古怪的想法，要給予肯定、鼓勵和贊賞。讓孩子感覺到這樣的`異想天開是對的，從而使孩子養成發散性思維的習慣。為了讓每一個孩子都有說的機會，我想可以采用自己說，和旁邊小朋友說、小組說、以大家說的形式讓孩子發揮自己的想象力，同時也吸取別人的想象力。面對兒童畫中的“出格”，我認為教師要多加鼓勵。創造愉悅、寬松的心理環境。
兒童作畫時經常會出現一些有趣的現象：小孩的耳朵畫成小動物的耳朵，鴨子長成尖嘴巴；兔子尾巴細又長；白天時畫出個月亮……出現這種情況時，成人往往無法理解，有人甚至急于糾正，但我覺得我們教師不應打斷幼兒的繪畫幼兒園活動，急于糾正其繪畫內容，應該在事后引導他去觀察、了解相關事物的特征，讓他們在生活中通過觀察、學習積累起豐富的科學知識。
4、以開放的形式提問能激發幼兒的學習興趣。
在幼兒園教學中，教師應設計一些豐富多彩的開放性問題，激發幼兒聯想、創造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。
5、在幼兒自主嘗試、探索和發現后適時地給予幼兒技能技巧的傳授（示范）。
在幼兒園活動中注意對幼兒技能的培養，操作習慣的培養等，這些也可以在一日幼兒園活動中的各個環節中滲透入區域游戲等，小組指導要比集體指導更為有效。技能水平提高了，在開展類似集體幼兒園活動的過程中幼兒就可以充分發揮想象，創造力，充分體驗藝術幼兒園活動帶來的各種樂趣了。
6、認真欣賞孩子的每一幅作品，并恰當地加以評價。
教師應用欣賞的眼光來看待孩子的每一幅作品，即使發現幼兒表現中的錯誤，成人也不必大驚小怪、否定幼兒的作品，而應該在充分觀察和欣賞畫面后仔細詢問幼兒的畫法并作出具體的評價。事后，我們可以引導他去觀察、認知相關事物的特征。
不主觀的猜測幼兒作品的創作意圖，應運用幼兒園教學技巧引導幼兒完整的說說自己的作品。
幼兒園同課異構的心得體會5
幼兒園集體教學活動是指在幼兒園中組織的一系列教學活動，旨在通過集體活動來提高幼兒的社交能力、合作意識和學習興趣。這些活動不僅幫助幼兒在學習中獲得更多的知識，還培養了他們的團隊精神和溝通能力。本文將介紹幼兒園集體教學活動的定義、重要性和實施要點。
幼兒園集體教學活動是以團隊合作為主要特點的教學形式。它通過讓幼兒以集體的形式參與到學習中，促進幼兒的主動參與和積極學習。在這種教學活動中，幼兒們可以相互交流、分享經驗，通過合作完成任務。幼兒園集體教學活動所涉及的內容包括各種主題的項目、小組活動、合唱、戲劇表演等。
幼兒園集體教學活動對幼兒的全面發展具有積極的影響。通過集體活動，幼兒能夠增強合作意識和團隊精神。在集體活動中，幼兒需要與其他孩子合作，分享資源和任務，培養了他們的合作意識和團隊協作能力。集體教學活動可以提高幼兒的社交能力。通過與同伴的互動和交流，幼兒可以學會與他人合作、分享和解決問題。集體活動能夠增加幼兒的學習興趣。在集體活動中，幼兒可以通過互動、游戲和表演等形式，更好地參與到學習中，提高學習的效果。
幼兒園集體教學活動的實施需要注意以下要點。要根據幼兒的年齡特點和興趣愛好確定活動的內容和形式。活動內容應該合理、有趣，能夠引起幼兒的`興趣和積極性。要注重活動的組織和管理。活動組織者需要制定詳細的計劃和安排，確保活動的順利進行。要保證活動的安全性，確保幼兒在活動中的安全。要注重教師的引導和激發幼兒的主動性。教師應該成為活動的組織者和指導者，激發幼兒的學習興趣和積極性。要注重評價和反思。活動結束后，教師應該對活動進行評價和及時調整和改進活動的內容和形式。
通過幼兒園集體教學活動的定義、重要性和實施要點的介紹，相信讀者對幼兒園集體教學活動有了更加深入的了解。幼兒園集體教學活動的開展對幼兒的發展起著重要的作用，它不僅能提高幼兒的學習效果，還能培養他們的合作能力和社交能力。幼兒園應該重視集體教學活動的組織和實施，為幼兒提供更好的學習環境和機會。
幼兒園同課異構的心得體會6
我們四年級數學組，在學校領導的安排下進行了同課異構。交流學習后，我有很的收獲。。
課例研討：說課、議課、評課，教學教師同步觀課、現場議課、專題引領，與教師面對面深入剖析課例，解讀精彩課堂；與參與代表共同把握課堂教學的“命脈”----課堂教學有效性
“當堂訓練”是在先學、后教之后進行的，一般不少于15分鐘，內容有必做題、選做題和思考題，著重讓學生通過一定量的訓練，應用所學的.知識解決問題，從而加深理解課堂上所學的重點、難點。
“先學后教、當堂訓練”，這看似簡單的8個字，實際上蘊涵的理念是------教師的責任不在教，而在教學生學。只有真正作到“不學不教，先學后教，以教導學，以學促教”，才能取得最佳的教學效果。
‘講學稿’的編寫要遵循主體性、導學性、探究性、層次性、開放性、創新性等原則。用‘講學稿教學要作到“四精四必”。‘精選’，指精選教學方法、內容、習題、例題、提出的問題，落實在集體備課上。‘精講’，指學生可自學的不講，讓學生自己理解的問題可不講，落實在啟發解惑上。‘精練’，指課上多練，集體訓練，人人動腦，
人人動手，落實在以練助講的課堂教學上。‘精批’，指通過精批發現學生共性的錯誤，及時彌補教學中的不足，落實在全批全改、統計分析、及時反饋、講評輔導上。“四必”-------有發必收、有收必批、有批必評、有評必補是對精批的高效落實。以“精”來提高質量，以“必”來調控負擔，貴在“精”字，重在“必”字，功在課外，利在課內。
講學稿指導學生自學 的流程如下：
師生合作-------自主預習 目標------教師講解-----查明原因--------小組學習
幼兒園同課異構的心得體會7
同課異構聽課是一種行業內常見的學習方式，它通過觀察和分析不同教師在教學過程中的特點和優勢，幫助我們更好地理解教學方法與技巧。在這篇文章中，我們將探討同課異構聽課的收獲和感悟，并通過比較和對比的手法，展示其重要性和價值。
不同教師的課堂風格和教學方法各異，同課異構聽課為我們提供了一個珍貴的機會來觀察和學習。通過觀察教師的表達方式和授課風格，我們可以學到很多有效的溝通技巧和教學方法。一位教師可能善于用幽默風趣的語言吸引學生的注意力，而另一位教師可能更注重通過實例和案例來深入講解知識點。通過對比不同教師的表達方式，我們可以更好地選擇和運用適合自己的教學方法。
同課異構聽課還可以幫助我們學習教師的課堂管理技巧。每位教師在管理課堂的.方式上都有所差異，有的教師善于調動學生的積極性，有的教師善于處理學生之間的矛盾。通過觀察和學習不同教師的管理風格，我們可以提高自己的教學能力，更好地管理和引導學生，創造一個積極、和諧的學習環境。
同課異構聽課還可以培養我們的觀察和分析能力。在觀察教師的授課過程中，我們需要仔細觀察教師的教學策略、學生的反應和效果。通過分析和我們可以發現不同教師的優點和不足，進而提高自己的教學水平。
在同課異構聽課的過程中，我們還可以認識到教師的專業性和專業精神的重要性。每位教師都應該具備扎實的專業知識和教學技能，同時還要不斷學習和更新自己的知識和理念。通過觀察和學習優秀的教師，我們可以深刻體會到專業性對于教學的重要性，并不斷提高自身的專業素養。
同課異構聽課是一種有效的學習方式，通過觀察和學習不同教師的課堂風格和教學方法，我們可以收獲很多寶貴的經驗和啟示。它不僅幫助我們學習到更多的教學技巧，還培養了我們的觀察和分析能力，提高了我們的教學能力和專業素養。同課異構聽課應該被廣泛應用于教育行業，以促進教師的個人成長和教育教學的改進。
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