實(shí)用的幼兒園科學(xué)活動教案范文匯總八篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的幼兒園科學(xué)活動教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園科學(xué)活動教案 篇1
活動目標(biāo)：
1.初步了解胎兒在母體里的生長情況，懂得媽媽孕育的辛苦，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
2.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3.充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5.學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
活動準(zhǔn)備：
1.正在懷孕（6-7月）的孕婦
2.胎兒孕育成長的音像資料
活動過程：
一、介紹孕婦老師，引起幼兒了解胎兒問題的興趣
教師：今天我們班來了一位特別的客人，我們看看她是一位怎樣的客人呢？（引導(dǎo)幼兒說說孕婦一些體態(tài)特點(diǎn)）
二、教師讓幼兒提問的方式了解胎兒在母體里的產(chǎn)生及生長情況
1.教師：小朋友看到這位懷寶寶的老師，你們一定有許多關(guān)于肚子里寶寶的問題吧？
現(xiàn)在，趙老師就和這位懷孕的老師來幫助你們，好嗎？
2.幼兒提問，教師運(yùn)用多種方式來回答幼兒的不同問題
幼兒：小寶寶在媽媽肚子的什么地方？是什么樣子的？
（教師可以運(yùn)用圖片.圖片.錄像的方式回答，讓幼兒邊看邊聽）
幼兒：小寶寶在媽媽肚子里會動嗎？
（教師可以讓幼兒用小手摸一摸，聽一聽感覺寶寶在媽媽肚子里的活動）
三、教師請?jiān)袐D講述懷孕的感受，讓幼兒了解孕育的艱辛。教師引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的媽媽，說說自己應(yīng)該怎樣對待媽媽。
四、教師引導(dǎo)幼兒把制作好的`花環(huán)，送給懷孕的張老師以及孕育過寶寶的客人老師，表達(dá)自己的媽媽的敬意。
活動反思：
本節(jié)教學(xué)活動雖然是一節(jié)科學(xué)活動，但充滿親情和感動，孩子們通過真實(shí)的接觸孕婦，體會到媽媽孕育寶寶的不容易和辛苦，當(dāng)老師伴隨優(yōu)美的音樂朗誦詩歌時，孩子們完全沉浸在詩句中，課后爭先表達(dá)自己對媽媽的愛。這節(jié)教學(xué)活動很符合我班幼兒的年齡特點(diǎn)，使他們了解了，自己在媽媽肚中的成長變化，孩子們很感興趣。
幼兒園科學(xué)活動教案 篇2
活動一
目的：
1、引導(dǎo)幼兒觀察云的形狀，說出看云的感受。
2、激發(fā)幼兒探索自然的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
準(zhǔn)備：
選擇多云的日子和一塊草地。
過程：
一、引發(fā)興趣，喚起幼兒的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
1、謎語導(dǎo)入：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。
2、啟發(fā)幼兒說說平時看到過什么樣的云，它們像什么。
二、引導(dǎo)幼兒到戶外觀察云的形狀，說說看云的感受。
1、引導(dǎo)幼兒觀察天空中的一大片云，說說這片云的.形狀像什么。（讓幼兒充分想象，發(fā)表意見。）
2、幼兒隨意坐或站，自由觀察天上的云，說說自己看到了什么樣的云，它像什么，后來又變得像什么，為什么會變。
3、請幼兒說說自己還發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見。（啟發(fā)幼兒說出云是在不斷移動的。）
三、引導(dǎo)幼兒欣賞故事《云寶寶和風(fēng)娃娃》（附后）。
1、教師有表情地講述故事，提問：寂寞的太陽公公有什么愿望？云寶寶和風(fēng)娃娃是怎樣做的？它們變了些什么魔術(shù)？
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)觀察所得，嘗試仿編故事。
四、組織游戲：會變的云。
啟發(fā)幼兒把自己想象成一片云在草地上任意地飄來飄去。當(dāng)教師說“云變了”時，幼兒馬上擺出一種姿勢表示云的形態(tài)，并說說自己變的是一片什么形狀的云。當(dāng)教師說“大風(fēng)吹來了”時，幼兒就四散跑開蹲下，表示云被大風(fēng)吹散了。
活動二
目的：
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識云的形成過程以及云的顏色與厚薄之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒的探究精神。
準(zhǔn)備：
白云卡片一張，磁帶、錄音機(jī)各一，手電筒五支，白紙若干。
過程：
一、游戲：我是云寶寶。
隨著愉快、輕松的音樂，幼兒依次傳白云卡片。音樂暫停時，拿到白云卡片的幼兒可發(fā)揮想象，說：“我是云寶寶，我能變成××。”
二、討論云的形成。
1、為什么天空中有云？云是怎么來的？（引導(dǎo)幼兒憑借已有的知識經(jīng)驗(yàn)和想象回答。）
2、教師有表情地講述故事《小水滴旅行記》，提問：“小水滴想旅行請誰來幫忙？太陽公公幫助小水滴變成什么飛上了天？后來發(fā)生了什么事？云是怎么聚集而成的？
三、討論云的顏色。
1、云是什么顏色的？為什么天空中的云有時是白色的，有時是灰色的、黑色的？
2、通過實(shí)驗(yàn)感受云的顏色與厚薄之間的關(guān)系。
①將手電筒當(dāng)作太陽，將白紙當(dāng)作白云，引導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)“太陽光”照在一張紙上時所產(chǎn)生的現(xiàn)象。（透過紙能清楚地看到光。）
②當(dāng)“太陽光”照在疊放的幾張紙上時，你發(fā)現(xiàn)了什么？（光能透過紙，但看得不太清楚。）
③再加上一些紙，你發(fā)現(xiàn)了什么？（看不見光了。）
3、小結(jié)：其實(shí)云是白色的，只是因?yàn)樵频暮癖〔煌艜霈F(xiàn)不同的顏色。當(dāng)云很薄的時候，陽光照在它們身上，云看上去就是白色的；當(dāng)云變厚時，陽光只能透過很少的部分，云看上去就是灰色的；當(dāng)云很厚時，陽光無法透過，云看上去就是黑色的。
活動延伸：
畫出各種各樣的云。
幼兒園科學(xué)活動教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、了解鞋子的名稱、特征、材料及穿著者。
2、知道要穿合適的鞋子。
3、激發(fā)幼兒進(jìn)一步了特殊鞋子的興趣。
4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。
5、活動中體驗(yàn)到成功的快樂和幫助別人的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、各種鞋子的圖片若干；大人的鞋人手一份；爸爸、媽媽、弟弟、妹妹的圖片各一；
2、特殊作用的鞋子課件。
活動過程：
一、猜謎激趣
聽說大班的小朋友最喜歡猜謎了，今天老師給小朋友帶來了一個謎語。
猜猜是什么？（鞋子）
二、幼兒觀察自己的鞋子，認(rèn)識童鞋。
今天你穿的是什么鞋子呢？誰來給大家介紹一下？認(rèn)識運(yùn)動鞋、靴子、皮鞋、布鞋等。
（從鞋子的名稱、材料、款式等來介紹，幼兒認(rèn)識童鞋）
小結(jié)：我們小朋友穿的這種鞋叫童鞋。
三、參觀鞋展認(rèn)識男鞋和女鞋。
1、參觀鞋城
小朋友的鞋子可真漂亮，今天正好是步步高鞋城開業(yè)，我們一起去參觀一下，看看那里有些什么樣的鞋子。
（小朋友參觀鞋城，認(rèn)識更多的鞋子。）
參觀后提問：你看到了那些鞋子？哪雙鞋子印象最深？
是什么材料做的？什么季節(jié)穿的？是誰穿的？
2、送鞋
今天明明一家也來到了鞋城，我們一起來看看都有誰？（分別貼出明明、妹妹、媽媽、爸爸的頭像）他們想請我們小朋友幫他挑鞋子，你們能挑好嗎？
（幼兒把鞋子圖片放到相應(yīng)的人身邊）
請幼兒說說自己給誰挑選了鞋，挑選了什么鞋，并說說為什么送給他？
我們一起來看看媽媽得到了哪些鞋、爸爸得到了什么鞋、明明和妹妹得到了什么鞋？
小結(jié)：媽媽穿的這些鞋是女鞋，爸爸穿的這些鞋叫男鞋。
四、游戲穿爸爸、媽媽的鞋
小朋友們你們穿過爸爸、媽媽的鞋嗎？今天我們就來穿這大人的鞋做游戲，做什么游戲呢？
（幼兒換上大人的鞋子做老鷹捉小雞的游戲。體驗(yàn)穿大鞋的感覺。）
你們剛才玩游戲的時候和平時有什么不同，穿大鞋是什么感覺？
小結(jié)：我們穿大鞋會覺得不舒服，我們應(yīng)該穿自己的合適的舒服的童鞋。
五、認(rèn)識一些特殊的鞋子
播放課件，你們見過里面的鞋子嗎？是在那里見過的，誰穿的？
認(rèn)識釘鞋、溜冰鞋、潛水鞋、芭蕾鞋等。
活動延伸：
繼續(xù)去收集各種各樣的鞋子，了解更多關(guān)于鞋子的知識。
活動反思：
《有趣的鞋》這是一節(jié)手工制作課，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。新課程改革要求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，《有趣的鞋》一課讓學(xué)生把熟悉的鞋作為創(chuàng)作的重點(diǎn)，是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的生活世界緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與日常生活中的事物相結(jié)合。我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時，我利用了新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生能力，體現(xiàn)以人為本的教育思想，以學(xué)生為主體的。體現(xiàn)“以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐”和“展現(xiàn)自我、張揚(yáng)個性”的教學(xué)思想，讓學(xué)生的美術(shù)造型活動與其他學(xué)科綜合起來，讓學(xué)生在跨學(xué)科中探索美術(shù)學(xué)習(xí)、在快樂中欣賞美、感受美、體會美的收獲！
首先是利用謎語導(dǎo)入激趣，再通過多媒體課件播放大量直觀的不同時代、不同民族、不同風(fēng)格的鞋子圖片，比較全面的讓學(xué)生了解了隨著社會進(jìn)步發(fā)展鞋的多樣化、趣味性。同時，這多種多樣的有趣的鞋，使學(xué)生感受到鞋子的'造型美和裝飾美，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生制作的欲望。
其次在教學(xué)過程發(fā)展中，以我制作的一只鞋子為例，通過邊說邊拆下鞋面，拉直，讓學(xué)生觀察：鞋由哪幾部分組成的？再把鞋面和鞋底的寬度比一比，讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)：鞋面比鞋底寬。并讓學(xué)生說一說：為什么鞋面要比鞋底寬？我在展臺上演示制作鞋子的過程，讓學(xué)生了解制作步驟。師生共同分析，制作鞋子所用的各種材料和各種裝飾方法。教師的現(xiàn)場示范是美術(shù)課必不可少的一個重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了美術(shù)教師的美術(shù)基本功和自身的素質(zhì)能力，通過教師的直接示范作用，能使學(xué)生極快地掌握制作技巧、技能，提高學(xué)生的實(shí)際操作水平，從而更好地提高自身的教學(xué)質(zhì)量。教師可以示范整個制作過程也可示范作品中的重點(diǎn)與難點(diǎn)之處，讓學(xué)生更加的清楚、一目了然。但是，由于時間的原因，我本人的示范不到位，鞋子裝飾的簡單、不夠完美。
最后作品展示環(huán)節(jié)，我使用的評價方式有：自評：在學(xué)生自我評價時主要我引導(dǎo)學(xué)生從作品的設(shè)計(jì)意圖、巧妙構(gòu)思、精心選材等方面展開評價。互評：我提出諸如這樣一些問題：你最喜歡哪一件作品？喜歡這件作品的什么方面？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。對學(xué)生的的作品及時的進(jìn)行評價，是對學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與興趣。但由于學(xué)生受生活經(jīng)驗(yàn)和語言表達(dá)能力的限制，本課在互評環(huán)節(jié)學(xué)生表達(dá)的不太理想，我在今后的教學(xué)實(shí)踐中還要對學(xué)生進(jìn)行多引導(dǎo)。
總之本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時小組之間合作得很好，許多學(xué)生在裝飾鞋面時采取了很多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨(dú)特，色彩和裝飾美感很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)得開心，做得更開心！作為教師，我們要為學(xué)生營造一個快活、輕松、自由的學(xué)習(xí)空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)美、自己去探索生活、自已去張揚(yáng)個性，這樣才是真正的自主學(xué)習(xí)模式的探索，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的才能和潛能。
幼兒園科學(xué)活動教案 篇4
一、設(shè)計(jì)意圖。
陀螺是孩子們比較熟悉和喜愛的一種玩具。看看我們的活動區(qū)角落，常有孩子三五成群地聚集在一起，為那小小的轉(zhuǎn)動的陀螺而驚嘆、沮喪、興奮、不服氣。轉(zhuǎn)動的陀螺里藏著好多秘密，我們的孩子對于秘密的探索欲望是與生俱來的，他們會發(fā)現(xiàn)，裝飾了漂亮花紋的陀螺轉(zhuǎn)動起來特別炫目。其實(shí)，旋轉(zhuǎn)的陀螺里．這些花紋與轉(zhuǎn)動還有著好多聯(lián)系和奧秘呢！基于此，我設(shè)計(jì)了本次活動，嘗試給孩子搭建平臺，讓孩子在活動中大膽探索，理解生活中“處處是科學(xué)”。
二、活動目標(biāo)。
1、嘗試用點(diǎn)和線裝飾陀螺，探索并發(fā)現(xiàn)點(diǎn)、線的排列方式不同，陀螺旋轉(zhuǎn)時點(diǎn)、線的變化就不相同。
2、運(yùn)用觀察、比較、預(yù)測、驗(yàn)證等方法探索陀螺旋轉(zhuǎn)的秘密，提高動手、判斷和分析能力。
3、愿意參與探索活動，體驗(yàn)游戲中探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)合作和競爭意識。
三、活動重、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：畫畫轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，嘗試用點(diǎn)和線設(shè)計(jì)出能轉(zhuǎn)許多圓圈的陀螺，積極探索，大膽表現(xiàn)。
2、難點(diǎn)：探索、感知旋轉(zhuǎn)時陀螺上面線條變化與線條排列方式的關(guān)系。
四、活動準(zhǔn)備。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：“花兒”陀螺（圖一）；各種陀螺（成品、半成品）若干（圖二）；示范圖三張（陀螺展示欄、總記錄表、陀螺“領(lǐng)獎臺”）（圖三）；投影儀、筆、記錄表、籃子、獎品陀螺等。
3、背景音樂《單簧管波爾卡》。
五、活動過程。
1、出示“花兒”陀螺，初步感知旋轉(zhuǎn)的陀螺上“圖案變圓”的現(xiàn)象。
2、指導(dǎo)語：小朋友們看，老師給你們帶來了什么禮物？漂亮的花兒旋轉(zhuǎn)起來變成陀螺會是什么樣子呢？
3、幼兒挑選喜歡的“花兒”陀螺，自由玩轉(zhuǎn)，教師個別指導(dǎo)，如“你的陀螺上是什么圖案，轉(zhuǎn)起來之后你看到了什么”等。
孩子們先玩一玩、看一看，發(fā)現(xiàn)陀螺的特別之處，激發(fā)興趣，有效導(dǎo)入。
4、畫畫轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。嘗試用點(diǎn)和線設(shè)計(jì)出能轉(zhuǎn)許多圓圈的陀螺。
（1）出示面上有點(diǎn)、線標(biāo)記的陀螺，交代任務(wù)：在兩分鐘內(nèi)，嘗試用點(diǎn)、線裝飾陀螺，讓它轉(zhuǎn)出許多圓圈。
評析：任務(wù)由簡入手，清晰明確的要求讓孩子躍躍欲試。
（2）幼兒人手一陀螺面進(jìn)行裝飾，完成后用火柴棒自制陀螺并旋轉(zhuǎn)。
簡單的兩個步驟，讓孩子體驗(yàn)到親身參與的成功感，激發(fā)了探索的興趣。
（3）幼兒展示設(shè)計(jì)好的陀螺，教師任挑三個請個別幼兒旋轉(zhuǎn)，集體檢查驗(yàn)證，如果都成功，任務(wù)就算完成。
評析：重點(diǎn)從旋轉(zhuǎn)流暢度方面進(jìn)行集體講評，既是檢查又是為下面的活動做鋪墊。
5、猜猜試試，探索旋轉(zhuǎn)時陀螺上面線條變化與線條排列方式的關(guān)系。
（1）討論：是不是陀螺上線條越多，旋轉(zhuǎn)出來的圓圈就越多。
①出示畫有一個點(diǎn)和一根線條的陀螺，引發(fā)幼兒猜想能轉(zhuǎn)出幾個圓圈，并驗(yàn)證。
先猜想，后驗(yàn)證，吸引孩子更投入地探索、驗(yàn)證自己的想法。
②出示畫有5種不同排列方式的陀螺記錄表，幼兒猜想，教師記錄。
指導(dǎo)語：如果陀螺上不是一條線，而是兩條線、三條線或者更多，旋轉(zhuǎn)的時候會轉(zhuǎn)出一個圓圈還是轉(zhuǎn)出幾個圓圈呢？
探索要求逐步提高，但是有前面的鋪墊，孩子們興趣濃厚，用層層鋪墊將難點(diǎn)巧妙轉(zhuǎn)化，孩子更容易接受。
③幼兒四人一組，互相合作玩陀螺，探索、發(fā)現(xiàn)并及時記錄結(jié)果。（圖四）
指導(dǎo)語：老師給每一桌都準(zhǔn)備了這五種陀螺和一張記錄表，四個人一組互相合作去試一試，然后把結(jié)果記錄下來。
合作玩一玩，鼓勵孩子與同伴交往協(xié)作，共同完成任務(wù)。
④小結(jié)：大家記錄的`結(jié)果都一樣，l號、2號、3號和4號陀螺轉(zhuǎn)起來后只能看到一個圓圈。看來并不是陀螺上的線條越多，轉(zhuǎn)出來的圓圈就越多。圓圈的多少是和線條的排列方式有關(guān)系。
及時小結(jié)，能讓孩子對先前的探索過程有個梳理。
（2）游戲“陀螺挑戰(zhàn)賽”，探索用直線裝飾陀螺，旋轉(zhuǎn)時卻看不到圓圈的方法。
指導(dǎo)語：咦？5號陀螺上也有線條，它轉(zhuǎn)起來怎么就看不到圓圈呢？
①問題地拋出，又吸引了孩子的注意力，自然過渡。
②幼兒自由猜測后，進(jìn)行“陀螺挑戰(zhàn)賽”，要求：用直線裝飾，設(shè)計(jì)出旋轉(zhuǎn)后卻看不到圓圈的陀螺，注意裝飾方法要和5號陀螺不一樣。本次比賽設(shè)冠軍三名，亞軍五名，其余為季軍。制作成功的陀螺將展示在“領(lǐng)獎臺”上。
③教師出示“領(lǐng)獎臺”，幼兒探索操作并展示。
“領(lǐng)獎臺”的適時出示，激發(fā)孩子的好勝心，吸引孩子更主動參與。
④小結(jié)：原來，用經(jīng)過圓心或者從圓心出發(fā)的直線裝飾陀螺，旋轉(zhuǎn)之后是看不到圓圈的。
⑤頒發(fā)獎品，激發(fā)幼兒對陀螺再探索的欲望，活動結(jié)束
指導(dǎo)語：其實(shí)，陀螺里的秘密還有很多很多，就藏在你們的獎品里。我們一起出去玩一玩、找一找吧。
⑥孩子通過動手動腦，獲得了獎勵，他們的喜悅之情可想而知。開放性的結(jié)束語則鼓勵孩子：科學(xué)探索永無止境。
6、活動延伸。
（1）科學(xué)探索區(qū)提供材料，鼓勵有興趣的孩子繼續(xù)探索。
（2）師生共同布置活動室主題墻：好玩的陀螺。
幼兒園科學(xué)活動教案 篇5
活動目標(biāo)：
在活動中了解有關(guān)眼睛的常識，知道眼睛的主要功能。
活動準(zhǔn)備：
1、教室中幼兒常見的物品3—5件，如：玩具、彩筆、積木、剪刀等。
2、大塊的布一塊，桌子。
3、鏡子、手帕、玩具水果、果籃若干等。
活動過程：
1、教師出示幼兒熟悉的物品，讓幼兒說說這些物品的名稱。
2、游戲：變魔術(shù)。
（1）請幼兒先看清楚桌上的物品，然后教師用布將桌上的物品蓋住。
（2）請幼兒閉上眼睛，教師將布覆蓋住的物品之一抽出藏起，再請
幼兒睜開眼睛，并將布緩緩打開。
（3）請幼兒說說桌上少了什么物品。
（4）待幼兒熟悉游戲規(guī)則后，可以增加或減少布內(nèi)物品的.數(shù)量再請幼兒猜；也可以請有興趣的幼兒輪流上臺擔(dān)任“魔術(shù)師”。
（5）請幼兒說說是怎么知道桌上少了或增加的物品。
3、讓幼兒拿鏡子照照自己的眼睛和看看同伴的眼睛，說說眼睛是什么樣子的。
4、游戲：運(yùn)水果。
（1）請兩位幼兒，其中一位幼兒用手帕（或眼罩）蒙住眼睛，使眼睛看不見，然后再請這兩位幼兒到“果園”將兩籃水果運(yùn)回來。
注意：教師必須密切注意蒙眼幼兒的安全。
（2）待游戲結(jié)束后，請幼兒說說為什么沒有蒙上眼睛的幼兒可以又快又好地把水果運(yùn)回來？
5、討論：說說怎樣保護(hù)我們的眼睛
活動反思：
通過有趣的游戲，幼兒知道眼睛對我們的重要性，并能在游戲中運(yùn)用眼睛來完成任務(wù)。
幼兒園科學(xué)活動教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖
心理學(xué)研究表明，兒童對他真正感興趣的活動，會做得最認(rèn)真，也做得最好。而“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”。聲音無處不在，無時不有，幼兒的感官又是非常敏感的，各種各樣的聲音都會吸引他們的注意。為此，本次活動我根據(jù)幼兒的心理和思維特點(diǎn)，試圖通過創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)涵問題、疑惑的教學(xué)環(huán)境，提供充足的可操作性材料，先讓幼兒聆聽和分辨各種聲音，以趣生疑，再讓幼兒自選各種材料并用不同的方法探索聲音，最后引導(dǎo)幼兒選擇最佳方法隨動畫片的播放進(jìn)行模擬配音。從而開闊幼兒的思維領(lǐng)域，為幼兒的探索創(chuàng)造最大的空間，使其已有的知識經(jīng)驗(yàn)得到鞏固，且能遷移到其他方面，不斷生成新的問題，獲得新的知識經(jīng)驗(yàn)。
活動目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒感知各種聲音，關(guān)注生活中聲音的多種多樣。
2．鼓勵幼兒積極探索用不同的方法發(fā)出聲音，并樂意與同伴交流。
3．發(fā)揮幼兒的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和合作能力。
活動準(zhǔn)備
1．各種物品：竹筷、竹勺、木梳、刷子、瓶蓋、茶杯、砂紙、玻璃球、紙、算盤等。
2．教學(xué)課件。
活動過程
一、游戲：猜猜他是誰
請4名幼兒事先藏在遮擋物后面，分別對大家說一句話，大家根據(jù)說話的聲音，猜一猜他們分別是誰。
(評析：以幼兒最喜歡玩的游戲?qū)耄て鹩變旱幕顒优d趣。)
二、玩一玩，讓物體發(fā)出聲音
師：剛才大家一下子就猜中了，為什么呀?哦，因?yàn)槊總�人的聲音是不相同的。今天老師給大家?guī)砹撕芏鄸|西，請你玩一玩，也讓它們發(fā)出自己的聲音來。
幼兒自由玩，老師與幼兒即時交流。
(評析：這是幼兒與材料之間的第一次互動，豐富多樣的材料，激發(fā)了幼兒探索的欲望，通過探索，幼兒獲得了各種感性經(jīng)驗(yàn)。)
師：誰來說一說，剛才你玩的是什么，你是用什么方法讓它發(fā)出聲音來的。(幼兒講述，幫助幼兒豐富詞匯：搓一搓，按一按，敲一敲……)
師：我們讓手里的東西動了，它就會發(fā)出聲音來。為什么現(xiàn)在它們不響了呢?(我不吹，口哨就不響了；我不敲，茶杯就不響了……)
師：這些東西我們不再動它，它就沒有聲音了。
(評析：通過探索，讓幼兒淺顯地了解：只有震動才能產(chǎn)生聲音。)
三、感受聲音的不同
師：剛才大家一起玩太吵了，什么聲音也聽不清。讓我們分開來聽一聽吧。
1．敲玻璃杯。大家仔細(xì)聽，好聽嗎?它的聲音怎樣?
2．吹口哨。大家按“一、二、一”的節(jié)奏走一走。
3．敲鼓。鼓發(fā)出的聲音和玻璃杯一樣嗎?
4．搖算盤。輕輕搖，用勁搖，比較聲音有什么不同。
(評析：這一環(huán)節(jié)是為后面的給動畫配音做鋪墊，有一定的目的性。)
四、聽錄音想象，感受聲音的多樣性
師：生活中有各種不同的聲音，老師這兒錄下了一些，我們一起來聽一聽，聽到這些聲音，你會想到什么事?
(一)實(shí)際聲音再現(xiàn)：
1．一只鳥兒叫，兩只鳥兒唱，許多鳥兒鬧。
2．馬兒在叫，馬兒飛奔起來，越跑越遠(yuǎn)。
3．流水叮咚叮咚，一群鴨子嬉戲，遇見鵝大媽，互相問候，小河里熱鬧極了。
4．風(fēng)雨中。
5．《獅王進(jìn)行曲》。
小結(jié)：不同的聲音能告訴我們不同的事情，我們可以根據(jù)聽到的聲音想一想，猜出發(fā)生的事情。
(二)說一說，你在生活中還聽到過哪些不同的聲音，用嘴巴模仿一下。(如節(jié)日里的鞭炮聲、大街上的`各種汽車聲等。)
五、探索模擬發(fā)聲
l.看課件。
師：今天老師還給大家?guī)砹艘粋�動畫故事，這個故事里也有很多聲音，我們一起看一看、聽一聽，請你想一想故事里講了什么事。
2．示范模仿。
師：你看到了什么?聽到了哪些聲音呢?我們能不能來模仿小馬走路的聲音呢?可以用什么來模仿?還可以用什么來模仿呢?
師：剛才我們玩的這些東西中，什么發(fā)出的聲音和小馬走的聲音很像?還有什么也很像?其他小動物發(fā)出的聲音你能不能也找些東西來模仿一下呢?
3．幼兒自由探索，老師與個別幼兒交流，引導(dǎo)幼兒大膽想象自己所發(fā)出的聲音。
(評析：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒充分動手操作，想盡一切辦法，利用身體與物品接觸、物品與物品接觸發(fā)出各種聲音來模仿動畫片中的聲音。幼兒探索的這些方法不一定都很準(zhǔn)確，其發(fā)出的聲音也不一定很接近實(shí)際聲音，但卻是孩子自己探索的結(jié)果，此時教師沒有給予任何評價，只給予鼓勵，激發(fā)幼兒的探究熱情。)
4．交流玩法，互相學(xué)習(xí)。
師：××，你剛才模仿的是什么小動物，用什么來模仿的?我們一起來聽聽像不像。
5．合作配音。
教師操作課件并講述故事，幼兒配音：
清晨，鳥兒們醒來了，(揉塑料袋和拍打紙片模擬小鳥飛上飛下)
兩三只鳥兒快活地叫著，(吹口哨，斷斷續(xù)續(xù)交替進(jìn)行)
許多鳥兒快活地鬧著，(口哨和紙片同時進(jìn)行)
晨練開始了。
小馬快快跑，(用瓶蓋刮木梳或用筷子敲桶)
大象在散步，(甩沙錘，拍桌子，按中速進(jìn)行)
烏龜越爬越遠(yuǎn)了，(用刷子輕輕刷砂紙)
早晨，大森林里多快樂呀。
活動延伸
1．提供大海背景等操作材料，鼓勵幼兒創(chuàng)編故事，配以合適的音響。
2．引導(dǎo)幼兒聽聲音編故事。
3．指導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索，用布條等生活用品模擬發(fā)聲。
活動總評
1．選材新穎，貼近幼兒的生活
活動中，為了給幼兒的探索創(chuàng)造最大的空間，教師提供了充足的材料，如筷子、塑料袋、木梳、刷子、瓶蓋、茶杯、砂紙、玻璃球、算盤、空瓶、易拉罐、氣球、空塑料桶、空酸奶杯、熱水袋等，讓幼兒大膽探索。幼兒能夠在活動中利用從材料中獲取的各種信息去分析、思考，尋找問題的答案，從中獲得相關(guān)的知識和解決問題的辦法。而所選取的材料都是幼兒身邊的物品，使幼兒在獲取知識的同時，也學(xué)會了珍惜和利用資源。這樣可以讓幼兒真切地體會到科學(xué)就在身邊。
2．體現(xiàn)了以幼兒為主，教師為輔
活動中，幼兒是主動的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，教師是幼兒探究活動的支持者和引導(dǎo)者，教師鼓勵幼兒積極主動地嘗試多種方法。幼兒是勇于實(shí)踐的探索者，但他們對事物的認(rèn)識直接受到其原有經(jīng)驗(yàn)的影響，難免出錯或走彎路，我就鼓勵幼兒變換方式，尋求其他的或更多的解決方法，引發(fā)他們更富有創(chuàng)造性的探究活動。同時我鼓勵、引導(dǎo)幼兒間交流、分享自己的新發(fā)現(xiàn)，在觀點(diǎn)的相互交流與碰撞中，發(fā)展語言表達(dá)能力和與人交往的能力，并引發(fā)深入探究的欲望。
3．教學(xué)方法靈活多變
一個教學(xué)活動是否有成效，主要看幼兒在活動中有沒有獲得什么。活動中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，把讓幼兒學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了幼兒愿意學(xué)的內(nèi)容，體現(xiàn)了活動的趣味性、生動性、新奇性、形象性和實(shí)效性，以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航，調(diào)動了幼兒多種感官的參與，使幼兒的思維最大限度地活躍起來，獲得了有效發(fā)展。
幼兒園科學(xué)活動教案 篇7
活動目標(biāo)：
1.有興趣進(jìn)行影子創(chuàng)意造型。
2.探索發(fā)現(xiàn)影子的重疊與錯位現(xiàn)象。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
進(jìn)行影子創(chuàng)意造型。
活動準(zhǔn)備：
幼兒用書、電子資源《影子變魔術(shù)》、禮帽、木棍等
活動過程：
一、導(dǎo)入
1.幼兒欣賞電子資源中的圖片，感受影子造型的美。
2.這些影子造型有趣嗎？
3.這些影子造型和它們的主人一樣嗎？
4.為什么會產(chǎn)生這種奇妙的現(xiàn)象呢？大家可以猜一猜。
二、幼兒用書，嘗試發(fā)現(xiàn)疊影與光影錯位的.現(xiàn)象。
1.除了大人能玩影子造型的游戲，小朋友也可以。看看書上的小朋友怎么做的，為什么他們能做出這樣的效果？
2.有兩個小朋友，為什么影子里只有一個腦袋一個身體？
3.小朋友沒戴帽子，為什么小朋友戴著帽子？
4.為什么小朋友沒牽手，影子里卻可以握手呢？
三、幼兒結(jié)伴嘗試進(jìn)行影子造型，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
1.找你的小伙伴進(jìn)行影子造型吧，看誰的造型最有意思。
2.如果需要道具，可以向老師提出。
四、對幼兒的影子造型討論，激發(fā)幼兒更多的思考。
1.你和誰做了影子造型？你們的造型是什么？你們是怎么做出造型的？
2.誰的影子造型最有趣？為什么？他們是幾個人進(jìn)行造型的？少一個人行不行？
3.身材不同的小朋友能不能在一起做個造型？怎么利用他們身材高矮胖瘦不同的特點(diǎn)？
幼兒園科學(xué)活動教案 篇8
【設(shè)計(jì)意圖】
《拇指媽媽放假了》是一節(jié)非常有趣的活動，但教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)的比較少，我針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需用，對其進(jìn)行了重新整理。大班的孩子正是鍛煉手指發(fā)展協(xié)調(diào)能力的時候，她們對操作活動充滿了興趣，競賽類游戲更是她們喜歡的活動。這節(jié)活動主要通過他們感興趣的闖關(guān)游戲感受手指相互合作的作用。本意是通過利用四指和五指分別闖關(guān)，體驗(yàn)大拇指“放假”后闖關(guān)的不易。通過情感教育，有初步愛惜雙手的愿望。這節(jié)活動不僅僅是以游戲收場，還設(shè)計(jì)了一張闖關(guān)記錄單，把幼兒兩次的闖關(guān)結(jié)果直觀地反映在記錄單。結(jié)果的對比性更強(qiáng)烈。而且通過講述記錄單的結(jié)果也鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。
【活動目標(biāo)】
1、樂于參與實(shí)驗(yàn)活動，探索手指的作用。
2、能報告“大拇指放假了”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、鼓勵幼兒勇于參與挑戰(zhàn)，大膽驗(yàn)證自己的猜測
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
【活動準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備：糖果、木珠、盤子、各種豆子、花生、印泥、毛線、手絹、空瓶子、毛巾、記錄單、展覽板。
【活動過程】
一、激發(fā)幼兒興趣，教師和幼兒一起玩游戲。
1、教師和幼兒一起玩手指游戲，感受手指游戲帶來的快樂及手指的作用。
2、提問：我們的`除了能玩游戲還能做什么呢?(幼兒自由交流討論)
二、進(jìn)行小手闖關(guān)游戲
1、出示記錄單，幼兒猜測實(shí)驗(yàn)結(jié)果
提問：
①小手闖關(guān)游戲有幾關(guān)?有哪些游戲?讓我們做什么?
②兩張記錄單有什么不一樣?
③你們認(rèn)為兩次闖關(guān)哪次速度快。(幼兒自由選擇)
2、幼兒進(jìn)行第一次闖關(guān)游戲，闖過一關(guān)貼一個過關(guān)標(biāo)記。
3、教師隨機(jī)指導(dǎo)幼兒，適時給與幫助。
4、幼兒闖關(guān)結(jié)束后提問：
①小朋友們，你們都闖關(guān)成功了嗎?
②你們都闖了幾關(guān)?你都是怎么做的?
小結(jié)：看來在幾根指頭的合作下你們很快就闖關(guān)成功了，你們真能干。
三、進(jìn)行第二次闖關(guān)游戲
1、師：小朋友們剛才的闖關(guān)游戲都完成的太輕松，看來啊是難不倒你們，好，老師給你們出一個更難的任務(wù)。現(xiàn)在把大拇指收起來，看看還能闖幾關(guān)?記住闖關(guān)的時候不能用到大拇指。
2、開始第二次闖關(guān)游戲，闖過一關(guān)貼一個過關(guān)標(biāo)記。
3、教師隨機(jī)指導(dǎo)幼兒，適時給與幫助。
4、闖關(guān)結(jié)束后提問：
①小朋友們闖關(guān)成功了嗎?闖了幾關(guān)?
②你們是怎樣做到的?
四、總結(jié)游戲
1、請幼兒對比兩次闖關(guān)記錄。
提問：
A.兩次闖關(guān)有什么不一樣?你們認(rèn)為那次闖關(guān)更容易?
B.那光用拇指或者光用四指能不能做好事情?
師：對，小朋友們要手指配合起來才能發(fā)揮手的作用。
五、情感教育
1、觀看殘疾人的小故事，教育幼兒要愛惜我們的雙手。
2、總結(jié)
師：小朋友們，我們做很多事情都離不開我們的雙手。但是還是有一些人因?yàn)榧膊 ⒁馔馐鹿识チ穗p手，這些人沒有害怕，經(jīng)過鍛煉也能正常工作。所以我們就更應(yīng)該愛惜我們的雙手。
六、延伸活動
師：請小朋友到各區(qū)角進(jìn)行小手真能干的游戲
【活動評價】
“拇指媽媽放假了”是一節(jié)非常有趣的探索活動，教師巧妙地運(yùn)用闖關(guān)游戲，激發(fā)了幼兒探索的積極性，為幼兒設(shè)計(jì)的記錄單不僅為幼兒進(jìn)行兩次操作對比提供了有力的保證，還讓幼兒知道了做記錄是進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的好方法。通過猜想----實(shí)際操作----驗(yàn)證結(jié)果等，鼓勵、支持幼兒主動參加科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，喜歡猜想與動手操作嘗試。活動中教師為幼兒提供了一個自由探索，自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在觀察、比較、探究以及解決問題過程中養(yǎng)成細(xì)心、專心、耐心、堅(jiān)持、不怕困難等品質(zhì)。
【活動反思】
這節(jié)活動給幼兒提供了豐富和自由的語言環(huán)境和活動場地，小手闖關(guān)的游戲形式也激發(fā)了幼兒極高的參與性。通過兩次分別利用大拇指闖關(guān)和不利用大拇指闖關(guān)的活動，體驗(yàn)闖關(guān)的不同感受。從而探索雙手的作用。兩次的闖關(guān)活動分別準(zhǔn)備了不同的記錄單，通過記錄單的形式記錄幼兒的操作結(jié)果，通過對比講述記錄單，更直觀地體現(xiàn)兩次闖關(guān)的不同。從而得出結(jié)論，有雙手做事情是更方便的，體驗(yàn)雙手合作的重要性，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)雙手的初步愿望。活動的整過過程都是以幼兒為主體，讓幼兒自主探索，學(xué)習(xí)、交流，梳理活動結(jié)果。
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