幼兒園中班健康教育教學總結（通用15篇）

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，是時候寫一份總結了。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園中班健康教育教學總結，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒園中班健康教育教學總結 1

　　在幼兒教育領域中，"健康第一"一直以來都是幼兒園教育的首要任務。我們常說，“身體是革命的本錢”，擁有一副健全的身體是一個人做人、做事、做學問的基礎。生活離不開健康教育，幼兒的生活是豐富多彩的，健康教育也應把握時機，要充分考慮到本班孩子的年齡特點和個別差異，無論是進行健康教育還是試圖改善的周圍環境、都要依據身心發展的特點，否則不僅不能促進健康，而且可能有損健康。

　　本學期，根據《綱要》，結合本園實際，針對中班幼兒年齡特點及我班幼兒實際，我們積極開展身體保健和身體鍛煉活動，養成良好的個人生活、衛生習慣，形成了健康的初步意識。現將本學期我班健康領域教學總結如下：

　　一、養成體育鍛煉的習慣。

　　我班孩子特別喜歡參加戶外活動，早晨閱讀過后，就是我園的做操環節了，這個時間段我就帶他們去進行晨間戶外鍛煉。如：做小律動、跑步、跳、鉆洞等。對于教學活動后及戶外活動時進行的體育活動，幼兒也十分感興趣，也樂于參與。在活動中鼓勵幼兒利用現成的或提供的材料創造出幼兒自己感興趣的玩法，從而鍛煉幼兒，使幼兒的基本動作得到發展。每月為幼兒準備健康教學活動，讓幼兒規范基本動作，并通過游戲的形式，激發幼兒對體育活動的興趣。

　　二、養成良好的生活習慣

　　通過小故事、榜樣的力量促使孩子養成衛生的用餐習慣，用調羹吃飯，同時保持桌面、地面的整潔；知道飯前洗手、飯后漱口；如活動《好吃的芹菜》，在認識芹菜營養的基礎上我們還和孩子進行了包餃子的活動，孩子們非常喜歡。通過多種多樣的活動讓孩子愛吃幼兒園的飯菜，不挑食，細嚼慢咽，吃好飯；活動間隙提醒幼兒飲水，并按要求取放茶杯；經過一學期的練習，孩子們都已逐一掌握。利用日常契機教育孩子學習用手帕、紙巾擦眼淚、鼻涕，知道垃圾桶的位置，知道要把東西扔進垃圾桶，要不小把飯弄撒，要教育幼兒自己用毛巾清理干凈，慢慢養成個人衛生、生活環境衛生的初步意識；嚴格遵守幼兒園的生活作息制度，保證幼兒有充足的睡眠及活動時間，《能干的小手》、《我會整理》讓孩子學著自己的事情自己做，經過一學期的練習，孩子們都學會了自己穿脫衣服。

　　三、學習簡單的自我保護

　　通過活動《預防齲齒》，引導幼兒初步了解齲齒形成的原因及齲齒的危害，讓幼兒知道牙齒是人體的.一個重要器官，要保護它。活動《了解燙傷》，讓孩子看了各種燙傷的案例，從而讓他們知道燙傷對自身的危害，在平時一定要注意不碰熱的、燙的東西，遠離它們。

　　本學期我們班還嚴格按照我園的衛生消毒制度作好常規工作，衛生程序規范化。在加強體能活動，增強體質的同時讓孩子擁有健康的心理。能主動作好值日生工作，加強了幼兒的自我保護意識及安全衛生教育，避免了安全事故的發生。培養了良好的生活習慣、衛生習慣，加強消毒工作，杜絕流行病的發生。本學期我班孩子的身體素質明顯得到提高，生病請假孩子少了，出勤率一直保持較高的水平，也為其他教學活動的順利開展奠定了良好的基礎。

　　幼兒園中班健康教育教學總結 2

　　抓好幼兒園的健康教育是根本上解決不良衛生行為問題的戰略舉措。通過幼兒園健康保健衛生教育，是增強幼兒健康觀念，培養健康習慣和建立健康行為的最有效手段。結合幼兒園健康教育開展情況總結如下。

　　一、健全組織，提高認識

　　幼兒園健康教育遵循“預防為主，嚴堵源頭為重”的原則。成立以園長為組長、副園長為副組長，各班班長、醫務人員為成員的健康教育領導小組。使幼兒園對健康教育責任到人，落實到位，切實有效地開展健康教育工作。充分發揮幼兒園健康教育管理組織，即幼兒園領導、醫務室與班主任、家長委員會的三級管理網絡體系，組織學習教育部、市教育局下達的有關貫徹、落實幼兒園衛生健康教育等文件，進行動員宣傳教育。

　　二、制訂計劃

　　根據教育部和衛生部幼兒園健康教育要達到的`提高幼兒健康促進相關知識的知曉率。培養幼兒健康的生活方式；增強自我保護意識和能力。改善幼兒的健康從而提高幼兒的生活能力；改善體質和精神健康。

　　三、把健康教育融入到生活中

　　按照幼兒園健康教育基本要求，將健康教育納入幼兒園教學計劃，提高健康教育的效果。通過常規教育、講解故事等形式，將有關知識滲透到生活的點點滴滴，使健康教育工作做到制度化、經常化、教育形式的多樣化，反復強調、不斷滲透、貫穿整個學年，確保健康教育工作計劃貫徹、落實、有效。

　　四、把健康教育融入到班級活動

　　結合幼兒園的實際，針對孩子的年齡的特點，把健康教育以活動課的形式展開教育活動。利用多媒體、電視、家長園地等廣泛開展衛生知識，幼兒期生理衛生保健、禽流感等流行性疾病的預防知識宣傳。并根據季節進行呼吸道傳染病、腸道傳染病、飲食衛生、營養衛生等宣傳教育

　　推進素質教育的重要組成部分，必須和幼兒園的各項工作完整的結合在一起。健康教育工作是一個長期的過程，是和幼兒園面向全體，全面發展的素質教育的培養目標一致的。通過實踐，我們認識到師生對常見疾病預防基本知識的知曉率有了很大的提高。幼兒園的政策、制度及教師對健康教育的認識也有了很大進步。幼兒的日常衛生行為如不隨地吐痰、不亂扔廢紙、經常洗手等不健康的生活行為方式已幼顯著成效。我們已確保健康教育工作貫徹執行并落到實處。

　　幼兒園中班健康教育教學總結 3

　　《指南》中指出幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要時期。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。因此，本學期班在教育活動中把促進幼兒身心健康成長當成重中之重。依據指南精神，現對我班健康教育工作總結如下：

　　一、注意孩子身體方面的健康

　　1、合理安排幼兒戶外活動的時間和內容，開展豐富多彩的戶外體育游戲活，保證了每天2小時的戶外活動時間。

　　2、提高幼兒跑、跳、爬等基本動作的協調性；指導幼兒學習鉆、攀登、投擲等動作；提高幼兒的平衡能力。

　　3．鼓勵幼兒嘗試多種體育器械的玩法，引導幼兒學習使用球、圈、包、棍等材料開展體育游戲，體驗游戲的快樂。

　　4．培養幼兒對各種體育活動的.興趣，使其喜歡參加各種體育活動；通過體育活動培養幼兒勇敢、自信等良好品質。

　　5．培養幼兒的自我保護意識與能力，教育幼兒遠離危險物品，不做危險動作，不到危險的地方玩。

　　6．鼓勵幼兒學習使用筷子，分發餐具，注意保持桌面、地面的整潔。

　　7．引導幼兒了解消化器官的名稱、功能；了解人體的消化過程；了解保護關節的方法，體驗探索身體奧秘的樂趣。

　　8、夏天懂得少吃冷飲，知道防暑降溫的健康方式。

　　9、讓幼兒懂得吃東西應合理搭配，過多的攝入油膩食物和甜食，容易使人發胖。幼兒了解過于肥胖還會影響智力發展和身體健康，了解身體健康與心理健康相結合的重要性。

　　二、注意孩子的心理健康教育

　　1、引導幼兒充分感受和發現了生活中的快樂，培養了幼兒的積極情緒，幫助幼兒學會了正確表達情緒的方法，知道用語言、表情等表達自己的情緒。

　　2、通過連體人、背靠背、兩人三足這三個相關合作的游戲，幼兒感受與人合作的快樂。學會分享與合作。愿意跟小朋友們分享自己快樂和不快樂的事，大膽表達自己的情緒。

　　3、能夠在生活中尋找到快樂，擁有積極健康的心理狀態和愉快的情緒，知道如何讓不愉快的心情變好。

　　4、能用連貫的語言表達自己的想法。通過活動學會關心他人，萌發互相關愛的情感。

　　以上是我們中一班在心理健康和身體健康方面對幼兒進行的培養。在老師的引導下，本學期我班幼兒養成了良好的生活衛生習慣，幼兒的身體素質明顯得到提高，幼兒的出勤率一直保持較高的水平，也為其他教學活動的順利開展奠定了良好的基礎。在今后的工作中，我們會繼續努力，將我們的工作做得更扎實，使每個孩子都健康快樂每一天。

　　幼兒園中班健康教育教學總結 4

　　本年度，在老師不斷地提醒下，幼兒大致上養成了良好的生活衛生習慣。

　　1、在身體發展方面：

　　通過戶外體育區域活動、遠足活動、戶外體育游戲促進幼兒大肌肉發展達到肌體的有效鍛煉：幼兒能較協調地走，跑、跳，屬于中等水平的約有70%，學會了一個跟著一個走成圓圈，學會了做模仿操等。小肌肉動作方面，多數幼兒小肌肉發展不夠靈活，表現為有的幼兒不會系紐扣，還有的幼兒串珠、撕紙等不夠靈活自如等。

　　2、在自我保健方面：

　　通過成人對幼兒的精心保育和向幼兒進行自我保健教育，提高幼兒自我保護意識，從而使幼兒適應外界變化和抵御疾病能力的增強。但游戲中，自我保護意識不強；季節變化，不懂得自行增減衣。

　　3、在生活能力方面：

　　幼兒的`自我服務能力普遍較低。穿衣、整理床上用品較為困難，飯后漱口、擦嘴的常規有時仍需老師不斷地提醒。

　　4、在心理健康方面：

　　通過創設寬松和諧平等民主的班級氛圍，開設各種游戲區域活動培養幼兒活潑開朗的性格，增強自信心，促進交往能力的發展，使幼兒形成良好的個性。

　　幼兒園中班健康教育教學總結 5

　　20xx—20xx年度內，我園牢固樹立“健康第一，預防為主”的思想，采取一系列的有效形式和措施，認真執行安全衛生保健工作計劃，一學期多，沒發生一起安全事故。以下是我園安全衛生保健工作總結：

　　一、健康檢查工作：

　　每年度開學初，我園與鄉衛生院聯系，嚴抓新生的體檢工作，上學期新入園的47位幼兒全部經過鄉衛生院全面的健康檢查，合格率達100％。及時對有疾病缺點的幼兒進行個別矯治和保健指導。

　　嚴格執行晨檢制度，熱情接待每一位幼兒，使幼兒從開學初對醫生的畏懼到以后的親和。晨檢時注重“看”、“摸”、“問”，發現問題，及時處理，并做好記錄，確保每天出入園的幼兒身體健康。及時掌握生病幼兒的情況，晨檢后反饋到班級，使帶班教師可以對生病的兒童進行特殊護理，做好全日觀察。在防腸道傳染病和防禽流感期間，積極采取有效措施，保證了幼兒園的零發病率。

　　二、防病措施：

　　配合防疫部門做好國家規定的計劃免疫工作，對幼兒的疫苗接種進行管理，及時通知適齡幼兒家長帶幼兒到鄉衛生院或村衛生所接種流腦、拿小麻糖丸，保證了每個適齡幼兒能按時得到接種，保證計劃內免疫接種率達到98以上。認真篩查體弱兒，對中度營養不良和中度以上肥胖的體弱兒進行個案管理，及時與家長交流意見及建議，使家長能夠理解管理的意義；并與教師交代在一日生活中的護理注意事項，使之成為真正意義上的互相配合，共同管理。對幼兒體檢中發現的疾病缺點及時進行規范矯治，科學指導，疾病矯治率達100，做好矯治登記和矯治情況記錄。

　　三、衛生消毒工作：

　　抓好幼兒園室內外環境清潔衛生。要求各班幼兒老師嚴格按照衛生保健制度，實行定人定點，分片包干，根據幼兒園的美化、凈化、綠化、兒化特點，一天一小掃，一周一大掃，保持園內外經常性的清潔，每周一檢查，對檢查發現問題及時指出、督促改正。在傳染病流行高峰期間（如九月份的腸道傳染病），加強各項消毒工作，相應的監督檢查也加強了力度，避免了各類傳染疾病的發生。

　　四、安全健康教育和檢查：

　　配合學校對大中型玩具及室內外設施的`安全檢查，發現問題及時向校長匯報，并督促安全管理員進行整修，保障了幼兒活動環境的安全。在日常生活中時時注意提醒保教人員安全的注意點，利用一切有利機會對幼兒進行安全宣教，培養幼兒養成自我防護的意識，有效防止了意外事故的發生。

　　五、衛生宣傳與家長聯系工作：

　　根據季節變化和幼兒發育的健康情況，以《秋天是哮喘和感冒的好發季節》、《孩子發燒要吃退熱藥嗎？》、《反復腹痛有對策》、《防范兒童蕁麻疹》、《如何預防腸道傳染病》、《如何預防禽流感》、《秋天到，驅驅蟲》、《關于孩子的心理話題》、《冬季：預防孩子常見病》、《孩子離園時家長應注意什么》等為題，從不同角度，適時宣傳安全衛生保健知識，有效提高了保教人員和家長的安全衛生保健意識。

　　加強幼兒教師的業務學習，以《嬰幼兒常見傳染病的防治》、《幼兒在園各環節的安全教育》、《意外事故的處理》《幼兒園常用物品的消毒常規》等為題，培訓幼兒教師，有效提高了她們的自身素質。

　　利用晨檢時間和電話經常與家長聯系，對患有支氣管炎、扁桃體炎、上感、骨折、水痘等疾病而缺勤三天以上和中度營養不良、中度以上肥胖的幼兒進行保健家訪，及時了解他們在家的飲食、起居情況，指導并要求家長配合幼兒園共同做好幼兒衛生保健工作。

　　本年度衛生保健工作取得了一定的成績，但在幼兒安全意識、安全常規方面，如上下樓梯、戶外活動等環節還有待各位老師配合管理，真正做到優質、溫暖、平安、陽光。

　　幼兒園中班健康教育教學總結 6

　　始終以來，“健康第一”是幼兒園訓練的首要任務。健全的身體是一個人做人、做事、做學問的基礎。幼兒離不開生活，生活離不開健康訓練，幼兒的生活是豐富多彩的，健康訓練也應把握時機。

　　健康既是幼兒身心和諧進展的結果，也是幼兒身心充分進展的前提；健康是幼兒的幸福之源；離開健康，幼兒就不行能近盡情玩耍，也不能專心學習，甚至無法正常生活；幼兒時代的健康不僅能夠供應幼兒期的生命質量，而且為一生的健康贏得了時間。

　　因此，我認為健康訓練要充分考慮到本班孩子的年齡特點和個別差異，無論是進行幼兒健康訓練還是試圖改善幼兒的四周環境、都要依據幼兒身心進展的特點，否則不僅不能促進健康，而且可能有損健康。

　　本學期我班在訓練活動中把促進幼兒身心健康成長當

　　成首要任務。促進幼兒身心健康進展既是幼兒訓練的根本目的也是幼兒健康訓練的終極目標，《綱要》中對幼兒健康進展提出幾點：

　　(1)身體健康，在集體生活中心情安定、快樂。

　　(2)生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理力氣。

　　(3)知道必要的安全保健學問，學習愛惜自己。

　　(4)主動參預體育運動，動作協調、迅速而靈敏。這也為我班的健康訓練活動提出了明確的培育目標。本學期主要做法如下：

　　第一、要樹立明確的知道思想

　　一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個“快樂”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒。《綱要》一再強調讓幼兒主動活動，健康訓練的第一條件就是敬重主體、主動、締造性地活動。幼兒健康訓練既然將促進幼兒的健康作為最直接的目的，其訓練過程就不應使幼兒感到壓抑或受到損害，然而日常生活中與之背道而馳的現象卻司空見慣，值得我們反思。因此我特別留意在幼兒的整日生活中充分發揮幼兒自身的主動性和主動性，努力將幼兒的興趣與必要的規章相結合。幼兒在寬松的環境中盡早建立起各種良好的健康行為。

　　其次、設計多樣化的健康訓練形式與途徑

　　幼兒園健康訓練應與日常生活中的健康訓練相結合，集體訓練、小組活動與個別交談相結合。目前，幼兒健康訓練實踐中存在著一些誤區，有人認為幼兒健康訓練就僅僅是日常生活中的衛生習慣培育，對于這些片面的熟識我們應當加以留意和防范。我盡量多與家庭、社區親熱合作，綜合利用各種訓練資源，共同為幼兒的進展締造良好的條件。本著敬重、公正、合作的原則，爭取家長的理解、支持、和主動參預，并主動支持、關懷家長提高訓練力氣。同時還重視到幼兒園課程的潛在影響，環境是重要的訓練資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的進展。但更重要的是，幼兒健康訓練實施中，不僅應重視幼兒園物質環境的創設，而且應重視幼兒園心理環境的創設。這是健康訓練的重要手段。本著了解幼兒身理和心理的需求，我園于本學期購置了大量的幼兒可選擇的活動器材，以此來引導、鼓舞幼兒大膽、主動地參預活動，同時還培育了幼兒大方友善的交往力氣。我班幼兒在“慶六一幼兒運動會”中都有精彩的`表現。

　　第三、實施適宜的訓練方法。

　　給幼兒自由選擇、爭辯、合作的空間，讓幼兒在快樂的玩耍活動中鍛煉身體，鍛煉意志。本學期我班還嚴格依據我園的衛生消毒制度作好常規工作，衛生程序規范化；在加強幼兒體能活動，增加幼兒的體質的同時讓孩子擁有健康的心理；幼兒能主動作好值日生工作；加強了幼兒的自我愛惜意識及安全衛生訓練，避開了幼兒安全事故的發生；培育了幼兒良好11 / 12的生活習慣、衛生習慣；主動協作保健醫生作好各項體檢工作；加強消毒工作，杜絕流行病的發生；所以本學期班級孩子的身體素養明顯得到提高，生病請假孩子少了，幼兒的出勤率始終保持較高的水平。也為其他教學活動的順當開展奠定了良好的基礎。

　　幼兒園中班健康教育教學總結 7

　　在幼兒訓練領域中，健康第一始終以來都是幼兒園訓練的首要任務。我們常說，“身體是革命的本錢”，擁有一副健全的身體是一個人做人、做事、做學問的基礎。生活離不開健康訓練，幼兒的生活是豐富多彩的，健康訓練也應把握時機，要充分考慮到本班孩子的年齡特點和個別差異，無論是進行健康訓練還是試圖改善的四周環境、都要依據身心進展的特點，否則不僅不能促進健康，而且可能有損健康。本學期，依據《綱要》，結合本園實際，針對中班幼兒年齡特點及我班幼兒實際，我們主動開展身體保健和身體鍛煉活動，養成良好的個人生活、衛生習慣，形成了健康的初步意識。現將本學期我班健康領域教學總結如下：

　　一、養成體育鍛煉的習慣。

　　我班孩子特別寵愛參預戶外活動，早晨閱讀過后，就是我園的做操環節了，這個時間段我就帶他們去進行晨間戶外鍛煉。如：做小律動、跑步、跳、鉆洞等。對于教學活動后及戶外活動時進行的體育活動，幼兒也特別感到饒有興趣，也樂于參預。在活動中鼓舞幼兒利用現成的或供應的材料締造出幼兒自己感到饒有興趣的玩法，從而鍛煉幼兒，使幼兒的.基本動作得到進展。每月為幼兒預備健康教學活動，讓幼兒規范基本動作，并通過玩耍的形式，激發幼兒對體育活動的興趣。

　　二、養成良好的生活習慣

　　通過小故事、榜樣的力氣促使孩子養成衛生的用餐習慣，用調羹吃飯，同時保持桌面、地面的潔凈；知道飯前洗手、飯后漱口；如活動《好吃的芹菜》，在熟識芹菜養分的基礎上我們還和孩子進行了包餃子的活動，孩子們特殊寵愛。通過多種多樣的活動讓孩子愛吃幼兒園的飯菜，不挑食，細嚼慢咽，吃好飯；活動間隙提示幼兒飲水，并按要求取放茶杯；經過一學期的練習，孩子們都已逐一把握。利用日常契機訓練孩子學習用手帕、紙巾擦眼淚、鼻涕，知道垃圾桶的位置，知道要把東西扔進垃圾桶，要不小把飯弄撒，要訓練幼兒自己用毛巾清理干凈，慢慢養成個人衛生、生活環境衛生的初步意識；嚴格遵守幼兒園的生活作息制度，保證幼兒有充分的睡眠及活動時間，《能干的小手》、《我會整理》讓孩子學著自己的事情自己做，經過一學期的練習，孩子們都學會了自己穿脫衣服。

　　三、學習簡潔的自我愛惜

　　通過活動《預防齲齒》，引導幼兒初步了解齲齒形成的緣由及齲齒的危害，讓幼兒知道牙齒是人體的一個重要器官，要愛惜它。活動《了解燙傷》，讓孩子看了各種燙傷的案例，從而讓他們知道燙傷對自身的危害，在平常確定要留意不碰熱的、燙的東西，遠離它們。

　　本學期我們班還嚴格依據我園的衛生消毒制度作好常規工作，衛生程序規范化。在加強體能活動，增加體質的同時讓孩子擁有健康的心理。能主動作好值日生工作，加強了幼兒的自我愛惜意識及安全衛生訓練，避開了安全事故的發生。培育了良好的生活習慣、衛生習慣，加強消毒工作，杜絕流行病的發生。本學期我班孩子的身體素養明顯得到提高，生病請假孩子少了，出勤率始終保持較高的水平，也為其他教學活動的順當開展奠定了良好的基礎。

　　幼兒園中班健康教育教學總結 8

　　中國心理學會在1996年就提出了“全民健心”的概念，并指出青少年是關注的重點領域。這個觀點的提出是有其深厚的社會背景的，如近年來同學自殺、出走的大事屢見報章正是一個信號，證明白在校同學承受了來自學業、家庭乃至社會各方面的心理壓力，已達到不平衡狀態甚至是不健康狀態。與此相對比的是，同學在學校的健教中得到的心理健康學問是遠遠不能滿足其需求的。各校的心理訓練進展參差不齊，絕大部分學校存在以下狀況如專職、兼職心理老師匱乏；心理詢問室不能有效地開展工作、心理健教課形式單調等。我認為，在學校心理健教的起步階段，班主任——作為一個與同學接觸最為親熱的師長，學校德育工作最直接的擔當者，應當將心理健康訓練引入班級管理，利用班主任工作優勢，適應尋兼負起同學心理健教，甚至是心理詢問的責任，做好同學心理健康訓練的導師。

　　一、班主任擔當心理健教的意義

　　(一)有利于同學良好品德的形成

　　心理處于健康正常狀態，是同學形成良好品德的基礎，這是由于：個體心理只有處于正常健康狀態才易于順應社會，傾向于與社會保持全都，接受社會的各種要求包括道德規范，形成良好的品德。從反面看，個體假如處于不平衡的心理狀態往往傾向于接受主流的社會規范價值觀相悖的觀念，對不良規范失去抵抗力從而形成不良品德。班主任在進行道德灌輸的時候，假如忽視了每個受訓練個體的心理狀態，尤其忽視了對不平衡心理狀態的疏導，不能使之處于樂于順應主流規范的常態。同學往往消逝各種消極心情如發呆、走神、緘默甚至抵觸。反之，若班主任常能敏感，準時地對同學進行心理疏導甚至有意識的心理訓練，才易培育良好的品德。

　　(二)有利于建立有分散力的班集體

　　造成現今同學心理不健康的因素主要來自家庭和學校，從家庭方面看，獨生子生的現象使家長對子女的管理模式往往是：在物質享受上百般遷就；在學來上百般苛求。前者使他們缺少心理承受力的鍛煉而后者又使他們面臨壓力，這樣的管教模式會使青少年無休止陷入心理不平衡之中。同時，父母就業和再就業的壓力又使家庭往往成為渲泄的場所，導致家庭氣氛的下降，又加劇了其子女的心理不平衡。從學校方面看，在呼喚素養訓練同時，毋庸置疑，相當多的學校還是抱著考分這個飯碗不放。同學的“力氣”都量化到分數上，分數競爭激烈，同學對自我價值熟識不足，自信念缺乏，難以發揮內在潛力，常處于焦慮、擔憂、挫折等不平衡心理狀態下。在班級管理中，成功的班主任懂得象經營家庭，關懷子女一樣體察同學微小的心理變化，動用心育的原則和方法對同學進行德、智、體、美、勞五育的培育；運用心理輸導的方法對同學進行消費、交際、擇業、危機等方面的指導，既能彌補家庭訓練的不足，又能緩解學校訓練的壓力。在這樣的班集體中，同學可以感受到家庭般的溫和，有做主人的感覺，簡潔形成上進的`，有分散力的班集體。在中學階段，一個好的班集體對人的一生有重要影響，緣由就在于此。

　　二、班主任擔當心理健教的措施

　　(一)班級心理健教的內容

　　學校的心理健教是需要調動各種訓練渠道才能完成的。班主任的重要性體現在締造良好的心理進展環境以避開同學時常性地陷入危機狀態，維持其心理的平和、主動、順暢。關鍵是要形成主動的自我概念，并在此基礎上形成自信念和自尊心，班主任可以從以下兩個方面對同學進行心理輔導。

　　1、生活輔導

　　生活輔導又稱人格輔導，目的是促進同學建立合理的生活規范，適應基本社交，學會過有意義的生活。

　　班主任對同學的生活輔導主要有心情輔導和社交輔導。比如班級中常發覺這樣的同學：自暴自棄乃至厭學；因成果競爭激烈，相互嫉妒，打小報告；因身體太胖，太矯而自卑久而不合群；因老師批判明里頂撞，暗里忌恨。同學的個體中有好表現，有羞于開口的；有人緣好具號召力的，有老被人欺侮成為出氣筒的；有講義氣的團體，也有良性競爭相互上進的伙伴。以上這些同學的行為和表現其實可以歸因于心情和社交問題，班主任進行心情輔導就是要讓同學學會悅納自己，學會適時、適度、適宜地渲泄自己的心情又能適當把握自己的心情；關懷同學學會調解心情的方式如渲泄、傾訴、轉移、自我示意等。讓他們懂得“生活的藝術是駕馭心情的藝術”。班主任進行社交輔導就是要關懷形成正確的社交心理，學會恰當的社交禮儀包括男女生交往禮儀；學會克服大方心理，與別人泡通的方法；學會緩解人際關系沖突處理口角等等，健康的社交心理有助于班集體的建設，也對同學走入社會有關懷。除此外，班主任還可以對同學進行消費輔導關懷形成正確的金錢觀；對同學進行休閑輔導、關懷其學會調整學習生活，學會欣賞藝術，親近自然，以培育良好的共性。

　　2、學習輔導

　　依據心理工的觀點，同學的學習有三個問題：能不能學——智能問題；愿不愿學——態度問題；會不會學——方法總是。班主任的工作主要體現在對后兩者加以輔導。

　　①學習態度：學習態度的訓練更多地貫穿于各學科的課堂教學。但班主任的優勢在于自修課和下午“第四節”上，通過有目的地對同學訓練，能起到對學習態度訓練的補充。在科學的心理訓練原則和方法指導下，班主任對于訂正同學偏科和偏師現象還能起到舉足輕重的作用。比如：依據和諧原則制造樂學互助的自修課氣氛；依據興趣原則協作科任老師完成刺激興奮點的鞏固練習；依據成功原則，對不同程度同學擔出不同訓練目標等。

　　②學習方法

　　班主任工作中一個難點是如何訂正同學上課走神、講話、抄作業，考試舞弊等學習習慣問題。這些問題仍可以歸因于心理問題，輔之以科學的指導和訓練，就能轉變頭痛醫頭，腳痛就醫腳的被動局面。指導策略是：在低班級階段，依據同學個體基礎關懷同學制定學習方案、自習課方案、復習方案、短期目標、長期目標等，具體到關懷支配一節自習課學什么、如何學；在高班級階段，關懷同學了解自身的學習基礎和學習特點，關懷其學會制定方案和目標，學會學什么、如何學、何時學，最終達到培育同學學會學習的力氣。

　　(二)班級心理健教的方式

　　優秀的班主任是在班級工作中很擅長于利用個別談心解決同學的各種問題，在此基礎上班主任還可以利用每周一次的班會課進行針對性強的集體輔導。形式有專題講座和心理訓練課，前者適合于學習方法的輔導；后者有助于全體參預解決某個心情、行為問題。

　　例如：

　　老師出示題目或講一個故事、設置一個情景、同學分角色演示情景、老師在情節高潮處置疑、全班同學爭辯、同學依據自己觀點，分組續演、老師總結、引導，這種方式適合于心情輔導、社交輔導等。

　　三、班主任擔當心理健教的實施可能性和必要性

　　青少年時期是人的一生中最簡潔偏離心理正常狀態從而導致不適應行為或心理健康問題的時期，如上所述，青少年學習生活中的許多問題都離歡樂理問題。不成功的班主任往往是警察式的或保姆式的，對同學的問題缺乏預見和對癥下藥的方法；而成功的班主任把自己看成一個引導者而非同學的對立面，對于暴露出的問題不是忙著呵斥和禁止，而是能透過看本質，懂得遵循同學的心理進展規律，用科學的方法加以心理輸導。把自己當作同學的心理導師，是班主任擔當心理健教的必要條件，也是班主任師德提高的必經途徑，由于要做到這種角色轉換，就要求班主任站在一個比同學高的位置。只有悅納同學，才能教會同學悅納自己，只有不斷鍛煉自己的人格，才能做到悅納同學，才能從根本上解決體罰和變相體罰的問題，才能從根本上實現培育人和塑造人的目標。

　　訓練的目的在于使人類進步。人們不斷探究如何發揮訓練的功效。分數訓練曾耽擱了一批有潛力的人才，在呼吁素養訓練的今日，人們熟識到學問比考分重要，才智比學問重要。而人格、共性是最具準備性的東西。

　　幼兒園中班健康教育教學總結 9

　　過去的一學期里，我班在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展。本學期班主任工作本著以教學為主，狠抓紀律衛生，開展了各種形式的活動，圓滿完成班主任工作，促進班級學生全方面的發展。現將本學期的工作總結如下：

　　一、加強對學生的思想教育工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈。

　　高二年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，為了使學生身心得以健康發展，在學校團委和政教處的指導和配合下，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。例如，“青年學生應該怎樣以實際行動熱愛祖國”、“青年學生應該樹立遠大的理想和抱負”“一切應從身邊小事做起”等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界，并充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。

　　二、切記“為人師表”，并在觀念上擺正師生位置，充分尊重學生。

　　“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話強調了榜樣的作用。一位教師就是一個榜樣，作為教師要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。我就曾聽過這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進課室？”“要我們抓緊分秒學習，可他做事不也一樣拖拖拉拉？”所以，教師要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服。這樣才能讓學生從情感上接納，為班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。

　　在傳統教育中，教師的地位是擁有絕對權威的。教師多以“我”為中心去要求學生，容不得學生的半點違抗。而今天，學生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當了教師就有權威，就能高高凌駕于學生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會笑”的形象，而要放下架子，與學生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們。所以班主任要管理好班級，就要注意培養和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關系，后進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。這不僅表現在課堂上，更重要的是在課堂下和班級開展的一些活動中，都要能和學生“打成一片”，做學生的良師益友。

　　三、進一步完善班級管理建設。

　　本學期重新通過民主選舉新班委和團支委人選，在入圍學生中指定人選組成新班委、團支委，制定班級管理制度，對班干部進行定期培訓指導，充分利用班會課對學生進行思想教育和學法指導。但在物色確定的班干部中，部分工作態度不夠認真，工作能力不突出。經過半個多學期的努力逐漸培養出一批工作能力強、責任心強、威信高的班干部，并進一步帶動了班風學風的好轉。

　　四、加強寢室的管理工作。

　　本學期我多次到寢室檢查和看望同學，關心住宿生的`日常生活，對存在的衛生紀律方面的問題及時解決，女寢要好一些，總的來說有很大的進步。男生寢室杜絕了逃寢的現象，并常常成為紅旗寢。

　　五、幾次考試過后，我組織學生們共同總結、分析原因、提出對策，主要有以下幾個方面：

　　1．課上不愛動腦，思維不活躍，思路不開闊，氣氛沉悶，同學們都不愛舉手回答問題，問到原因，他們說簡單的問題覺得大家都會，沒必要回答；難的怕答錯會丟臉。我幫助學生端正學習態度，課上要積極思考，踴躍回答問題，課堂氣氛融洽有助于更好掌握知識、培養能力。

　　2．學習沒有主動性。多數學生只有老師特殊要求才會課前預習，而且質量不高，只是作為任務來完成。通過反思，我跟學生強調預習的重要性，更強調了學習要有主動性，爭取做到“走在老師前面”，課前先預習，及時做練習，端正學習態度，沉下心來，不能浮躁。

　　3．壓力過大，焦慮過高。學生在考前常常擔憂考不出好成績，給自己過大壓力，導致考試時焦慮過高，發揮不好。要豐富自己的學習生活，調節緊張的學習情緒，使自己過得既輕松又充實。

　　總之，在這一個學期里，通過以上幾方面的努力，學生在學習方面取得了一些進步，整體素質在不斷的提高。下學期擔子還很重，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，及時向其他老師學習，爭取取得更大的成績。

　　幼兒園中班健康教育教學總結 10

　　又個學期過去了，讓所有人都盼望的寒假已在眼前，學期繁忙而緊張的工作也將結束了。回憶起學期孩子們的點滴，我們驚奇地發現，他們又進步了許多，個個像小大人，看到這些，我們本班的兩位老師從心里感到欣慰滿足。現將本學期的班務工作總結如下：

　　一、加強常規管理工作，培養幼兒良好的行為習慣

　　俗話說：”沒有規矩，難成方圓”。良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏，使神經系統得到有益的調節，有利于培養幼兒自我服務的能力，為今后的生活和學習打下良好基礎。

　　我們在學期初就嚴格要求幼兒保持良好的常規：在入廁、喝水、出入樓道、上下樓梯等方面都遵守秩序，上課時不亂搶話、舉手回答問題等。從整體上講，幼兒的`進步還是比較大的。在平時各科教學中，幼兒的常規都還不錯，雖有新來的陳杰鑫、周承鴻等小朋友，剛來時影響了整體秩序，但他們的適應性很強，而他們也很快融入了我們的集體生活。生活中，我們注重科學安排幼兒日生活，注重在生活中對幼兒行為習慣的培養。雖然我班孩子的交往意識提高了，開始和伙伴間交流了，但是在自由休息的時候，總是有很多小朋友自我約束能力不高，有搶話、吵架、打架的現象。我們想了好多辦法，但是效果不太好。這是我們應該要重視的問題。

　　二、做到保教并重，促進家園互動

　　我們在日常生活中本著：”給我粒種子，還你顆大樹”的宗旨，盡心盡力為幼兒服務。從每個細節上去切實照顧他們、教育他們，使幼兒的自理能力逐步提高。我們還根據幼兒發展水平的不同，采取相應的教學教育組織形式。不同水平的幼兒，在原有的基礎上得到了發展和提高。在注重保教工作的同時，我們多形式，多途徑地開展家園工作。通過電話、家訪等形式和途徑，向家長反饋幼兒在園的各種表現，有特殊情況及時和家長聯系。對于些幼兒在園內取得了定進步，我們也馬上和家長取得聯系，請家長繼續配合，使孩子不斷進步。

　　三、安全工作

　　《幼兒教育指導綱要》指出”幼兒園要把保護幼兒的生命和尊重幼兒的健康放在工作的首位”。我們通過每周節安全教育或其它學科講些小故事、真實事例等讓幼兒知道什么是安全，什么是危險，什么事情可以做，什么事情不可以做等等。讓幼兒從小有安全意識，并且知道如何預防不安全事件。另外，我們也將安全教育滲透在幼兒日生活中。如上下樓梯時，告訴幼兒不安規則做的后果，出去玩時，告訴幼兒為什么要在教師身邊玩，為什么不要亂跑亂跳，玩滑梯為什么不能躺著等等。我們不單單告訴幼兒為什么不能做，更重要的是讓他知道這樣做會很危險。

　　幼兒園里無小事，安全責任重于泰山。我們盡量排除身邊存在些不安全因素，并讓幼兒學會簡單自我保護保護方法，在班內形成互幫互助的良好氛圍。今年我班在我們兩位老師的高度警惕和細心照顧下，我班無任何事故發生，使我感到非常欣慰。也使我感到保教工作不容松散，以后還要加強安全教育工作，使孩子們安安全全、快快樂樂在幼兒園度過每天。

　　四、家長工作

　　回顧這學期的工作，我盡心盡力去完成。在取得成績的同時，我們也看到了不足之處，如：在班級管理上還應加強學習，還有聽之任之的現象，個別幼兒的常規還應加強指導。班主任的工作細碎而又繁瑣，在今后的工作中我會不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質，努力完善自己相互配合，爭取使自己的工作更上層樓！

　　幼兒園中班健康教育教學總結 11

　　少年兒童是中華民族的將來，中華民族的期待，她們的身心健康關聯到在我國的盛衰和中華民族的將來，要提升中華民族的身心健康水準，就務必從小孩學起，使幼稚園變成教書育人學習園地，塑造有社會道德、有專業知識、身體健康的一代新人。健康教育知識是提升兒童生活保健觀念和工作能力。塑造優良的環境衛生個人行為，接納系統軟件的衛生保健知識文化教育，創建文明行為的生活習慣。根據健康教育知識的.學習培訓，環境衛生個人行為逐漸培養，使小朋友們明白了日常保潔、飲食衛生安全、清潔衛生、鍛煉身體和預防疾病等相關專業知識。

　　在進行課堂教學的基本上，搞好衛生防疫工作中。最先在班級搞好傳染病預防，因幼稚園是一個集散中心場地非常容易有傳染病流行，提早搞好防止是每一位教師的義務。在班級內無傳染性疾病產生。

　　在之前基本上，又進一步加強了對兒童六病防止工作中，收到了明顯的實際效果。

　　兒童接納了衛生保健知識文化教育，從塑造優良環境衛生習慣養成，創建文明行為生活習慣，要貫徹落實在行動上，務必從平常學起。針對不一樣標準的家中的小孩，擁有她們不一樣的生活習慣，有的小孩咬手指甲、用嘴咬衣服褲子領及摳手等壞習慣，全是在主動和不自覺中培養。發覺她們這種個人行為，我還在環境衛生課上講這種習慣性的壞處，而且在具體日常生活觀查她們的個人行為，隨時地給他糾正，使她們培養優良的生活習慣一定要自小學起。

　　總而言之本學年的工作中在各個領導干部全力的適用和協助下，不錯的完成了環境衛生工作目標。在工作中實踐活動中我深深地的感受到關注愛惜小孩是大家每一個教師的責任。父母把小孩交到大家就需要擔起義務。大家就需要把防病放進第一位，為小孩造就出身體健康的標準，擁有健康的身體才可以使學員德、智、體、美、勞全面的發展，未來才可以為社會化服務。

　　幼兒園中班健康教育教學總結 12

　　一直以來，“健康第一”是幼兒園教育的首要任務。健全的身體是一個人做人、做事、做學問的基礎。幼兒離不開生活，生活離不開健康教育，幼兒的生活是豐富多彩的，健康教育也應把握時機。

　　健康既是幼兒身心和諧發展的結果，也是幼兒身心充分發展的前提；健康是幼兒的幸福之源；離開健康，幼兒就不可能近盡情游戲，也不能專心學習，甚至無法正常生活；幼兒時代的健康不僅能夠提供幼兒期的生命質量，而且為一生的健康贏得了時間。因此，我認為健康教育要充分考慮到本班孩子的年齡特點和個別差異，無論是進行幼兒健康教育還是試圖改善幼兒的周圍環境、都要依據幼兒身心發展的特點，否則不僅不能促進健康，而且可能有損健康。

　　本學期我們中班組在教育活動中把促進幼兒身心健康成長當成首要任務。促進幼兒身心健康發展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標，《綱要》中對幼兒健康發展提出幾點：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。

　　（1）生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。

　　（2）知道必要的安全保健知識，學習保護自己。

　　（3）積極參加體育運動，動作協調、靈活。

　　這也為我們中班組的健康教育活動提出了明確的培養目標。本學期主要做法如下：

　　第一、樹立明確的知道思想

　　一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個“愉快”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒。《綱要》再三強調讓幼兒主動活動，健康教育的第一條件就是尊重主體、積極、創造性地活動。幼兒健康教育既然將促進幼兒的健康作為最直接的目的，其教育過程就不應使幼兒感到壓抑或受到傷害，然而日常生活中與之背道而馳的現象卻司空見慣，值得我們反思。因此我們十分注意在幼兒的整日生活中充分發揮幼兒自身的主動性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規則相結合。幼兒在寬松的環境中盡早建立起各種良好的健康行為。

　　第二、設計多樣化的健康教育形式與途徑

　　幼兒園健康教育應與日常生活中的健康教育相結合，集體教育、小組活動與個別交談相結合。目前，幼兒健康教育實踐中存在著一些誤區，有人認為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛生習慣培養，對于這些片面的認識我們應該加以注意和防范。我們盡量多與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的`發展創造良好的條件。本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持、和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。同時我們還重視幼兒園課程的潛在影響，環境是重要的教育資源，因此我們通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。在幼兒健康教育實施中，我們不僅重視幼兒園物質環境的創設，而且應重視幼兒園心理環境的創設，本著幼兒身理和心理的需求，我園于本學期購置了大量的幼兒可選擇的活動器材，以此來引導、鼓勵幼兒大膽、積極地參與活動，同時還培養了幼兒大方友善的交往能力。

　　第三、實施適宜的教育方法。

　　給幼兒自由選擇、討論、合作的空間，讓幼兒在愉快的游戲活動中鍛煉身體，鍛煉意志。

　　本學期我們中班組還嚴格按照我園的衛生消毒制度作好常規工作，衛生程序規范化；在加強幼兒體能活動，增強幼兒的體質的同時讓孩子擁有健康的心理；幼兒能主動作好值日生工作；加強了幼兒的自我保護意識及安全衛生教育，避免了幼兒安全事故的發生；培養了幼兒良好的生活習慣、衛生習慣；積極配合保健老師作好各項體檢工作；加強消毒工作，杜絕流行病的發生；所以本學期中班組孩子的身體素質明顯得到提高，生病請假孩子少了，幼兒的出勤率一直保持較高的水平，也為其他教學活動的順利開展奠定了良好的基礎。

　　幼兒園中班健康教育教學總結 13

　　一、課題提出的背景與所要解決的主要問題

　　（一）課題提出的背景

　　幼兒園心理健康教育（risk behavior）是最近幾十年來在學前教育學和發展心理學研究領域里的研究熱點之一。3～6歲的學前兒童是心理發展、成長和人格形成的關鍵時期，其特點是可塑性強，已開始有了自我意識和獨立的探索需求，但在心理發展上極不成熟，自我調節、控制水平較低，自我意識薄弱，極易受環境及不良因素的影響形成不健康的心理和人格，學前兒童的心理健康與否，將會對他們的認知、情感、個性、道德的發展和社會適應等產生極其深刻的影響。目前國內的心理學及教育學工作者雖然也開展了一些有關幼兒心理健康教育的研究，但總體來說起步較晚而且研究缺乏全面性與系統性，主要體現在：

　　1.迄今為止，全國除了少量的幼兒心理衛生、行為與情緒問題等方面的書籍之外，尚未見有幼兒心理健康教育方面的專著；

　　2.在全國為數不多的開設有學前教育專業的高校中，開設有幼兒園心理健康教育方面課程的極少：

　　3.無論高校還是幼兒師范，都沒有一本全國通用的幼兒心理健康的教材；

　　4.盡管 《幼兒園工作規程》提出了應做好幼兒的心理保健工作，但內容分散、零亂，大多體現在其他內容之中。如培養幼兒活潑開朗的性格，引導幼兒個性的健康發展等，這些內容之間沒有一個內在的聯系系統和統一的觀念，而且還有許多有關幼兒園心理健康及教育的內容沒有納入到教育之中或沒有引起教育者的重視。這導致我們在對幼兒實施心理健康教育時，大多只能借鑒其他相鄰學科或中小學、成人心理健康教育的理論與經驗，且整合不夠。

　　在幼兒期間應充分關注幼兒的心理健康，設置專門的教育課程，并滲透在幼兒的一日活動中，同時還需取得社會與家庭的支持與合作，才能做到事半功倍的效果。綜上所述，積極建構幼兒心理健康教育課程，讓幼兒心理獲得健全的發展是一個具有理論與現實意義的課題。

　　（二）所要解決的主要問題

　　1.幼兒園心理健康教育的現狀：

　　對山東省幼兒園進行隨機調查，了解當前幼兒園心理健康教育現狀與特點。

　　2.幼兒心理健康教育課程的建構：編排內容系統的心理健康教育課程實施方案。

　　我們積極構建幼兒心理健康教育課程，旨在讓幼兒的心理獲得健全的發展。首先，探討幼兒心理健康教育課程遵循的基本原則，然后結合現狀研究的基礎上提出幼兒心理健康教育課程的框架及要點，幼兒心理健康教育課程的框架主要包括：目標系統（含總目標、層次目標、年齡目標和單元目標）；內容系統（編排心理教育課程的序列和設計活動方案）；組織系統（心理教育課程組織形式和主要方法）；評價系統。

　　3.多元滲透心理健康教育課程的實施途徑

　　幼兒在園的一日生活就是學習的'課程，運用隨機、滲透性的教育特點，為教師對孩子進行有效的心理健康教育奠定了基礎。在提出構建幼兒園心理健康教育課程的前提下，探討滲透心理健康教育課程的有效實施途徑：如將心理健康教育融合到主題教學中；將心理健康教育融合到區域活動中；將心理健康教育融合到日常活動中；將心理健康教育融合到家園社區合作中；此外還要提高幼兒教師心理專業水平等等。

　　通過綜合考察幼兒園心理健康教育的現狀、幼兒園心理健康教育課程的構建，可以使我們了解各種變量對幼兒園心理健康教育的影響程度，為幼兒園心理健康教育課程的構建提供一些數據和資料，為以后更好地研究幼兒園心理健康教育課程作出貢獻。

　　二、課題研究設計報告

　　（一）課題界定與研究依據

　　1.課題界定

　　幼兒心理健康教育是培養幼兒良好的心理品質，增強幼兒自身的心理強度，提高幼兒對社會生活的適應能力。

　　2.研究依據

　　《幼兒園教育指導綱要》（試行）中指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體的同時，要高度重視幼兒的心理健康，鼓勵并指導幼兒自理、自主的嘗試。

　　（二）研究目標

　　1.通過本課題的研究，提高幼兒的心理素質，開發其心理潛能，增強適應能力，預防矯治幼兒心理問題行為，促進幼兒生活上自理，行動上自理，心態上自控，情感上自悅，并幫助幼兒建立良好的伙伴關系，培養他們樂于與嬉戲、友好相處的心理品質。

　　2.使家庭、社區、幼兒園形成教育合力，共同促進幼兒發展。

　　3.增強教師對幼兒心理健康教育的意識，提高教師對幼兒進行心理健康教育的水平。

　　（三）研究內容

　　研究課題將就下列問題和內容進行深入研究：

　　1.幼兒心理健康教育課程方案的設計。

　　2.幼兒心理健康教育與教育教學、區域活動、日常活動、家園社區活動的滲透教育。活動方案在不同年齡班級實施。

　　（四）研究方法

　　根據問題和研究內容采用文獻法、個案法、觀察法和行動研究法，并將諸方法有機結合。如個案法：建立幼兒心理檔案，通過對個案分析，追蹤研究，探索心理問題的矯治措施。

　　幼兒園中班健康教育教學總結 14

　　幼兒園教育屬于基礎教育當中的基礎，健康教育水平的高低直接關系到幼兒整個學習過程的學習效果。因此，教師要高度重視幼兒園的健康教育。

　　然而目前的幼兒健康教育過程中存在著諸多問題，如忽視幼兒心理健康以及健康教育概念模糊等。從某種程度上講，幼兒期屬于生長發育的重要時期，該階段的身心健康發展將會影響到他們今后的生活狀態。根據相關研究結果顯示，加強幼兒園健康教育，增強幼兒身體素質，不僅可以在一定程度上促進幼兒在身心健康方面的協調發展，還可以提升他們的生存質量，同時有助于幼兒今后的社會交流與成長。因此，積極開展幼兒園健康教育具有深遠意義。

　　一、幼兒園健康教育現狀分析

　　（一）幼兒園教師在健康教育概念上模糊不清

　　因所學知識及教學閱歷的局限性，部分幼兒園教師不能正確認識幼兒園健康教育，或者對健康教育認識膚淺，甚至將健康教育簡單地歸納為體育鍛煉和營養保健。一些幼兒園教師認為健康教育僅僅是指導幼兒注意衛生，預防生病，強化運動鍛煉，增強免疫力。實質上，這些認識是比較狹隘的，在幼兒園的教育中忽視了幼兒在社會適應能力及心理健康方面的教育、培養，認為健康教育屬于保健醫生的任務，使幼兒缺乏適應能力的.培養機會。

　　（二）忽視幼兒的心理健康教育

　　①傳統應試教育指導下，家長存在較強的功利心，幼兒園教育更加重視幼兒文化知識的教學，強調智力開發，往往忽視心理教育，影響了幼兒的心理成長。相關研究資料顯示，我國兒童心理健康教育情況相對嚴峻，因心理不健康引發的行為問題實際發生率已經高達百分之十四，甚至有一定比例幼兒存在抑郁心理、自卑心理、憂慮心理以及緊張心理等。

　　②從中我們可以看出，幼兒園健康教育是十分重要的，必須要引起幼兒園教師與家長的高度重視。

　　二、幼兒園健康教育的策略分析

　　（一）增強幼兒園教師的健康教育意識

　　在幼兒園教育中，教師必須要充分認識到幼兒園健康教育的重要性，應從幼兒身心發展情況出發，不斷增強其身體素質，有效提升幼兒的社會適應力，從根本上促進幼兒的心理與生理發展。從專業化角度出發，人的健康主要包括身體健康、心理健康及社會適應能力健全等方面的因素。因此，幼兒園的健康教育必須要將以上三種要素進行緊密結合，并將其統一到幼兒健康教育全過程中，從根本上提升幼兒在生理、心理及社會適應的整體健康水平。具體來說，幼兒園教師要制定出科學的幼兒園健康教育方案以及計劃，并結合幼兒自身的實際發展情況與對健康教育的接受程度，有計劃、有目的地實施幼兒園健康教育，因材施教，不斷豐富幼兒衛生保健知識與心理健康知識等，對幼兒日常生活行為習慣進行科學化培養，實現幼兒心理、身體的協調發展。

　　（二）高度重視幼兒的生理與心理全面健康發展

　　從專業化角度出發，人屬于系統化的整體，健康是指生理、心理及社會適應力的健康，而且生理健康將會在不同程度上影響到心理健康、情緒變化與社會適應能力等，同時人的心理健康也會對生理健康造成嚴重影響。由于幼兒年齡相對較小，生理與心理發育都不成熟，若一方面存在問題，則會造成各方面的嚴重失調，進而威脅到幼兒的全面發展。因此，幼兒園教師應在教學中要高度重視幼兒在身體素質方面的鍛煉與提高，尤其要關注他們的心理健康、人際交往與社會適應力提升等，把各個要素進行有機結合，使其統一起來，貫穿到幼兒的健康教育過程中。此外，幼兒園教師要認識到健康教育與幼兒園全體教師都息息相關，每個教師都有責任關注其健康教育。所有幼兒園教師都應該牢固樹立起健康教育全面發展的教育理念，為幼兒創造一個良好的生活以及學習環境，從根本上促進幼兒的身心健康發展。

　　（三）充分利用多媒體手段加強幼兒園健康教育

　　現階段，隨著經濟以及科技發展水平的提升，多媒體已經逐漸應用到日常教學中，幼兒園教育也不例外。在幼兒園健康教育活動中，利用多媒體手段能夠在一定程度上優化教學方法，突破教學難點，特別是對于節奏感相對較強的知識，借助多媒體手段進行動畫展示，能夠為幼兒提供更多的感悟和思考時間，從而使幼兒熟練掌握操作技巧，有效提高學習效率。比如，在對學生實施灌籃高手教學的時候，因籃球的相關運動動作較為復雜，且運動難度比較高，對幼兒來說在理解上存在一定的難度。所以，在籃球教學的時候，可以借助多媒體課件進行運球和投球動作演示，利用慢鏡頭等方式進行逐個節拍的科學展示，給幼兒提供更多感悟時間。然后再結合幼兒的實際訓練情況及對相關知識點的掌握情況，實施有針對性的教育，讓幼兒充分了解到籃球運動的規則，使其在籃球學習中感受到快樂。

　　總之，幼兒園健康教育工作是一項專業性以及復雜性都相對較強的工作，在幼兒教學中，教師應充分認識到健康教育的重要價值，增強健康教育意識，重視幼兒的全面發展，并借助多媒體手段來實施幼兒園健康教育，促進幼兒園教育教學水平的提升。

　　幼兒園中班健康教育教學總結 15

　　為了積極開展好兩浴活動，我園根據幼兒生長發育規律，為開展兩浴活動科學地提供條件；制定適宜的活動發展目標；科學合理地安排活動時間；采取多樣的活動形式促進幼兒的身心健康發展，并在不斷的探索實踐氛圍中有了一些收獲。現在簡單地介紹下我們的做法：

　　一、提供安全舒適的活動場地

　　幼兒園提供的戶外環境和物質條件都直接影響著兩浴活動的開展。因此我們因地制宜，創設能促進幼兒身心發育的戶外環境，為幼兒開展兩浴活動創造了良好條件。有綠茵茵的草地，有堅實平坦、寬闊的塑膠地氈和大操場等。有供幼兒跑、跳、鉆、爬、攀的運動器械和多功能大型玩具。由于戶外活動場地環境布局合理，色彩協調，達到綠化、美化、教育化和兒童化的要求，適應幼兒興趣和需要，使兒童感到安全舒適、安樂、愉快和具有吸引力，成為兒童鍛煉身體、自由嬉戲、促進幼兒體智德美和諧發展的小樂園。

　　二、制定適宜的活動發展目標

　　幼兒期是發展動作的有利時期，因此我們要根據幼兒的年齡特點和實際發展水平制定發展幼兒走、跑、跳、平衡等基本動作的目標；對年齡大點的小朋友，也可以促進他們互助、一物多玩等方面發展的.目標。還有，為了較大限度地促進幼兒的身體各部分的機能，培養他們的自我保護意識，我們在兩浴活動中會適當地堅持“放手與保護相結合”的原則。而不是怕摔怕碰等問題我而綁住幼兒的手腳，而是積極地給幼兒創造嘗試和鍛煉的機會。總之，讓每一個幼兒都參與到增強體質的活動中去，循序漸進地得到發展。

　　三、科學合理地安排活動時間

　　由于幼兒生理特點的特殊性，我們在安排活動時間的時候一定要合理科學。一定要按照《規程》對不同年齡班級的要求，合理地安排組織戶外兩浴活動，使幼兒在一天生活中動靜交替地進行不同性質的活動，能預防神經系統的疲勞，保持身心愉快的情緒，并起到全面鍛煉身體作用。決不能進行長時間過大強度的訓練，同時在組織活動中要注意觀察幼兒的表情,以免使幼兒過度疲勞,而影響健康。

　　四、采取形式多樣的活動形式

　　幼兒活動不但要注意它的教育性、科學性和趣味性，而且在不同的活動時段，也應該采取不同形式，以達到合理促進幼兒的身心健康發展。在課間鍛煉活動時，我們一般采取以幼兒團體操為主，小組合作游戲和集體游戲為輔的形式，以促進他們的自主學習、自由合作與競爭的意識。在自由活動時，老師能更清楚地觀察、了解幼兒活動的情況，能更加針對性地加以指導了。在小組游戲時，我們老師應該啟發幼兒多練習，多動手操作，通過模仿掌握基本的動作要領。在集體游戲時，我們要注意引導幼兒靈活掌握游戲的玩法和規則，在游戲的合作與競爭中，進一步發展了動作技能和身體素質，同時也增強了探索精神和合作意識。在課間鍛煉活動中，幼兒始終是活動的主體，讓他們積極主動地參與各種鍛煉活動，變被動學習為主動學習，真正地成為游戲的主人。

　　實踐證明，兩浴活動開展一個學期以來，對促進幼兒身心發育起到較顯著的效果。不但增強了幼兒體質，提高了幼兒機體對外界環境變化的適應能力和對疾病的低抗力，增強了幼兒生理機能指標；而且在自我保護意識和能力在不同程度上都得到了發展，孩子們對戶外活動的積極性有了很大提高。

　　總之，只要我們持之以恒，抓住時機，有目標有意識地科學合理地去培養，使幼兒在自我感覺的過程中去體驗經歷，使自我保護成為一種自覺的行為習慣。我們相信：孩子們一定在陽光下健康快樂地成長起來！

【幼兒園中班健康教育教學總結】相關文章：

幼兒園中班健康教育《安全用藥》教學設計12-05

幼兒園中班教育教學總結01-05

幼兒園中班健康教育活動教案03-30

中班健康教育教案04-02

中班健康教育教案05-25

中班健康教育的教案11-05

幼兒園中班健康教學計劃03-09

幼兒園中班健康教案及教學反思01-17

幼兒園健康教育總結05-06