幼兒園語言評課評語110句

　　在生活、工作和學習中，大家最不陌生的就是評語了吧，篇幅、重點等均不受拘束，完全由考評者自由掌握，不存在標準規范。你所見過的評語是什么樣的呢？以下是小編收集整理的幼兒園語言評課評語，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　1、在語音方面，孩子的發音清晰，語調自然，能熟練地發出單詞、短語和句子，準確無誤，表達清晰，動聽動人，讓人感受到他們的興趣和自信。但是也有一些孩子存在發音不清的問題，需要指導其練習正確的發音。

　　2、在詞匯量和理解能力方面，優秀的幼兒能夠運用豐富的詞匯，靈活運用語言，能夠交流自己的想法和看法，表達自己的需要和感受，能夠理解簡單的故事，領會故事中的情感和教義。但是也有一些孩子對于生活中的常見詞匯缺失，或是對于語言中的一些復雜表示方式理解較為吃力，需要加強詞匯的積累和語言的理解能力的提高。

　　3、在語法和表達能力方面，表現好的幼兒能夠熟練掌握簡單的語法規則和用法，能夠用簡單的語言表達自己的需求和想法，通過語言能夠整合自己的知識和經驗，并表達自己的情感。但是也有一些孩子在語法和表達能力方面需要加強練習，比如說在動詞時態和句子成分較為混亂的情況下，需要進行針對性的練習和提高。

　　4、在社交溝通能力方面，心理上的自信與其他同齡孩子相比較為弱，能夠表達出自己的意見和想法，但是比較內斂，需要幫助孩子建立更加自信的自我和更好的人際關系。

　　5、教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。

　　6、本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養，提高要求。

　　7、這節課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使學生認識美麗的小興安嶺，使學生對小興安嶺的景色、物產有了深刻的印象。老師先帶領學生一塊分析描寫春天的部分，并總結出學習方法，然后讓學生分小組來學習課文的其余部分，這樣充分體現了學生的主體地位小學語文聽課評語小學語文聽課評語。在講課過程中還設計了幾處讓學生讀自己喜歡的語句，讓學生選擇會在什么季節去小興安嶺旅游等環節，都體現了老師重視學生的學習感悟，體現了人文主義的精神。

　　8、導入部分的錄像資料只是讓學生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應讓學生根據預習的情況，聯系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環節配樂朗讀并讓學生觀看動畫課件時，課件的內容并不能和課文完全相符，實際上限制了學生的想象。這里可只留背景音樂，讓學生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。

　　9、在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導學生去體會，進而激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　10、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。

　　11、能按常規教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練;能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內容;能利用網絡培養學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態度，并促進師生互動，提高課堂效率;建議:在現代化教學中，還應注意充分發揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。

　　12、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞

　　13、小學語文聽課評語評語。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

　　14、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

　　15、整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

　　16、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。

　　17、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。

　　18、整節課學生情緒高漲，興致勃勃。

　　19、充分體出了學生的主體和教師的主導作用。

　　20、最后環節的設計很好，調動了學生的積極性。

　　21、老師這節課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學生的心理特點，創設一定的情境。

　　22、老師提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。

　　23、老師能從學生特點出發，讓學生在活動過程中探究新知、理解新知，整體上來看，效果確實不錯，值得學習。

　　24、有“創新”和“創意”。新課改的理念體現得很突出。

　　25、形成了校本特色：把數學生活化，設計好。

　　26、要求學生將掌握的方法用于解題實踐。培養學生思維的靈活性、流暢性，開發學生智力、培養學生能力的同時也提高學生解題方法的水平。

　　27、課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。

　　28、例題、習題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。

　　29、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。

　　30、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

　　31、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優化，從而也激發了學生的學習興趣。

　　32、在學生探究時深入淺出，學生也很容易地掌握了方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。

　　33、本節課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐。

　　34、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法

　　35、呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。

　　36、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。

　　37、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。

　　38、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略。

　　39、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

　　40、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。

　　41、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的"時間和空間。

　　42、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

　　43、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。

　　44、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。

　　45、老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用學生的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。

　　46、創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

　　47、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。

　　48、通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。

　　49、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。

　　50、老師的語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

　　51、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。

　　52、本節課，教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。

　　53、注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。

　　54、讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。

　　55、主動、自主的獲取新知，激發了學生學習的主動性，充分發揮了主導、主體作用。

　　56、利用舊知遷移進行新知的學習，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。

　　57、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。

　　58、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。

　　59、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。

　　60、創設情境，激發學生參與活動的興趣。

　　61、體現“以學生為中心”的課程理念，讓學生做課堂的主人。

　　62、課的結構清晰。準備部分、基本部分與整理部分的銜接科學、過渡自然。

　　63、教學思路清晰，過程流暢。

　　64、教學內容豐富，聯系體育知識，拓展恰當。

　　65、用音樂融入課堂教學，體現新課標的精神。

　　66、本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養。

　　67、充分利用學生自制器材來完成本節課的教學，提高器材的使用率。激發學生的運動興趣。

　　68、關注學生心理，每一個教學環節都重視學生的心理體驗。

　　69、教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。

　　70、課上得很成功，給人耳目一新，無論是指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學學科的本質：

　　71、這節課的導入就很新穎，有趣味性、啟發性，學生的學習欲望一下子被調動起來了。

　　72、運用課件創設識字，朗讀的情境，激發學生學習的興趣；注意感情朗讀的訓練；語言文字訓練。注重聯系生活實際，并扎實有效地理解詞語的意思。

　　73、教態自然，語言親切，組織教學的能力很強是一位素質較高的教師。

　　74、課上出現了教學內容泛化的現象，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。

　　75、規律要讓學生去發現，教師總結出十條不如學生自己探索出一條。不要急于告訴學生答案，不經歷思索磨難得來的記憶不值得珍惜。

　　76、不要因為有人聽課而在課堂上弄些華而不實的東西。好教師要堅持原則，上出特色，求真務實而不是投領導所好。

　　77、以讀為紐帶，貫穿整篇課文，讓學生在讀中理解、感悟，為后面的說、寫打下基礎。但讀的形式主要是以齊讀為主，顯得有些比較單調。

　　78、課堂容量不宜過大，否則，課堂結尾收場匆匆，時間安排就會給人感覺有點“敗筆”了。

　　79、分析課文的問題設計不夠精煉，所以學生討論的氛圍不濃，課堂氣氛顯得有些沉悶。

　　80、探究活動的設計，要通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生。

　　81、在教學時，要留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。

　　82、基礎知識欠落實，學生思考欠深入，時間安排欠合理，教師對教材知識缺乏整合。

　　83、教學環節安排不夠科學，表現在：教學活動沒有達到全員參與、全方位參與。

　　84、教學方法選擇過于單一，個別知識點交代含糊。讓學生討論，要求不到位。學生積極性沒有充分調動起來，設計的環節不很明確。

　　85、課堂教學中學生練習還可增加，知識點的講解、鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效果會更好。

　　86、在課堂教學中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要求有待提高。

　　87、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

　　88、要求學生將掌握的方法用于解題實踐．培養學生思維的靈活性、流暢性開發學生智力、培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。

　　89、課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。

　　90、例題、習題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。

　　91、在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。

　　92、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略。

　　93、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。

　　94、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。

　　95、老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。

　　96、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確

　　97、教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。

　　98、教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的實現。

　　99、教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發展性和激勵性。

　　100、教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。

　　101、不過早地出現結論，肯花時間讓學生對出現的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。

　　102、這堂課很有意義，聽后很受啟發。總的說來，師生的精神面貌、學習氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。

　　103、這節課的導入就很新穎，有趣味性、啟發性，學生的學習欲望一下子被調動起來了。

　　104、從訓練入手，動手實踐、自主探索與合作交流是學生數學的重要方式讓學生總結規律，教師評析，符合教學規律；

　　105、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導，讓學生在讀中理解、讀中體會、讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　106、運用課件創設識字，朗讀的情境，激發學生學習的興趣；注意感情朗讀的訓練；語言文字訓練。注重聯系生活實際，并扎實有效地理解詞語的意思。

　　107、充分發揮課件的優勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學生理解課文，拓展了學生的視野。

　　108、這節課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會。

　　109、分角色朗讀也是一大亮點，指名讓學生上臺朗讀，其他學生當評委，注重培養了學生良好的聽、說習慣，這在低年級教學中是非常重要的，也是非常好的學習方法。

　　110、目標設置合理，并且整節課緊緊圍繞著當堂的目標來進行，環節非常明晰。并且環環相扣，有落實，有測驗，有反饋，有鞏固，有發展。課堂容量極大。緊緊圍繞目標，夯基礎，察學情，重延伸，重思考，倡討論。課堂語言簡練。語言雖然不多，但指示性極強，問題導向明確，點撥干凈利落。

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