《小班半日活動》說課稿

　　作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《小班半日活動》說課稿，歡迎大家分享。

　　一、設計意圖：

　　我們班現在進行的主題是《春天》，之前我們已經進行過《種植》、《春游》、《春天的花》等活動，主要是讓幼兒走進大自然，去真切的感受大自然的美好，春的氣息，發現大自然中蘊藏的春的秘密；在班級環境中，我們在科學文化去為孩子們準備了花生、大豆等植物種子的生長階段的標本，在墻上張貼春天的風景照片以及春天花卉照片。在不同的活動中，幼兒身心得到陶冶，會不斷發現一些新奇的事物，如小草發芽了，小花開放了，讓幼兒充分感受到了春天給人們帶來的快樂，春天的勃勃生機，使幼兒進一步萌發了對大自然的熱愛之情。幼兒對動植的熱愛、好奇是天生居有的。春天是發芽的季節，是茁壯成長的季節。我觀察到孩子們在日常生活中新的關注點、興奮點和新的發展需要，因此組織了認識春筍這個活動，培養孩子的好奇、好問、樂于探索的精神等。

　　二、活動目標：

　　1、激發幼兒對春天里植物喜愛與好奇并探究，幫助幼兒認識春筍的外形特征，簡單了解筍與竹子的關系。

　　2、發展幼兒的語言表達能力和動手操作能力。

　　三、活動準備

　　1、春筍每位幼兒一份，讓每個幼兒都有機會充分探究。

　　2、垃圾筐兩人一個。主要為讓孩子能體會友愛、不爭搶的美德。

　　3、視頻圖片。根據幼兒的年齡特點所決定的，幼兒年齡小，利用多媒體能更好的引起幼兒的注意及興趣。

　　四、重點和難點：

　　重點是引導幼兒認識春筍，了解春筍與竹子的關系，發展幼兒的語言表達能力。

　　難點是激發幼兒產生主動探索的好奇心，大膽想象表達。產生主動探究春天理的植物的興趣。

　　五、活動過程實際思路：

　　1、首先以謎語引題：頭戴尖尖茅，身穿節節衣，年年春天理，出土笑嘻嘻。根據幼兒對語言的理解能力，我又用比較簡單的文字解釋一遍。

　　2、接著出示春筍實物，抓住幼兒興趣，幼兒討論并緊跟著圖片等加以解釋。設計幾個開放性的問題，請幼兒思考，例如："筍像什么？"引導幼兒結合實物及自己的生活經驗講出春筍的主要特征。還有，如："筍是什么季節長出來的？""筍長在什么地方？"這些開放性問題的設計具體、明了，每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論，都能有話說。對每一個幼兒的回答，都根據幼兒的個體特點，給予不同程度不同形式的肯定。在這種自由、寬松的語言交往環境中，幼兒想說、敢說，喜歡說，不僅初步掌握了筍的有關知識，而且語言表達能力，想象力也得到不同程度的發展。

　　3、請幼兒自己動手探究春筍，以自由討論的形式，教師不筐死話題。充分調動每個幼兒的積極探索的興趣。

　　4、教師帶領幼兒集體探究

　　5、如運用師引導全體幼兒說，師生分角色說。這種靈活有趣的師生互動，生生互動的學說方式，不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性，較有成效的掌握了有關筍的知識，發展了幼兒的語言表達能力，養成了幼兒注意互相傾聽，積極應答的習慣，樂于探索的精神。

　　這是我對《春筍娃娃》這一活動的設計思路，通過這種設計主要突出了以下幾點：

　　1、注重了活動設計的整合性、趣味性。

　　《綱要》中規定：幼兒園的教育內容是全面的啟蒙性的，各領域的內容應相互滲透。本活動就較好地融入了語言、科學等師生互動，生生互動小對話等有趣形式，較好地完成了本活動的目標，促進了幼兒的全面發展。

　　2、幼兒主動探索貫穿始終。

　　如活動前，讓幼兒到大自然中主動探索春的秘密；活動中，幼兒自主思考，主動發現，幼兒始終處于積極主動的探索中。

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