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幼兒園小班語言說課稿

時間：2024-04-24 07:05:20 說課稿我要投稿

幼兒園小班語言說課稿

　　作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的幼兒園小班語言說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園小班語言說課稿

幼兒園小班語言說課稿1

　　設計意圖：這是一本非常簡單的圖畫書，單看一幅幅精美的圖畫就能猜出故事大概。前半部分，主要描繪的小袋袋的動，一個非常頑皮的形象。后半部分，主要描繪的是靜，一幅很美麗很溫馨的畫面。故事本身淺顯易懂，講述了可愛的小袋袋和他的動物朋友之間的故事。這樣可愛的形象不但深受孩子們的喜愛，而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。較符合小班小朋友的年齡特點，且能很好的調動他們的積極性。所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個繪本。

　　教學過程：

　　一、認識書中主要人去小袋袋，猜想小袋袋喜歡做的事情。

　　1、師：今天老師請來了一位新朋友，看看它是誰?

　　2、師：這是袋熊，它有一個好聽的名字叫小袋袋，我們和它打個招呼吧!

　　3、師：小袋袋的樣子是怎么樣的?它現在是開心的還是傷心的呀?(開心的，快樂的)你是怎么看出來的?它的手和腳是怎么樣放的?(縮在一起的)大家一起來學學小袋袋的'樣子。

　　4、師：哇，小袋袋真可愛呀，它喜歡做很多事情呢!你們猜一猜，它喜歡做什么事情?(幼兒猜想，玩游戲、看電視、吃東西)

　　5、那我們一起接下來看一看小袋袋到底喜歡做什么事情吧!二、初次閱讀，感受，理解并表達小袋袋跑步，玩泥巴，躺在媽媽懷里等畫面內容。

　　1、閱讀畫面一：跑步師：我們看到小袋袋喜歡干什么呀?(跑步)師：我們可以從哪里看出來它是喜歡跑步的呀?它跑的時候給人的感覺是怎么樣的?從哪里可以看出來?(頭、胸、腳、手分別是什么樣子的)師：對，小袋袋跑在最前面，很神氣的樣子，我們一起來學學它跑步的樣子吧!師：寶寶們看一下還有誰也在跑步?幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。(引導幼兒用有……有……還有句式講述)師：所以小袋袋是喜歡一個人跑步還是和好朋友一起跑步呀?

　　小結：哦，原來小袋袋喜歡和好朋友一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。

　　2、閱讀畫面二：捉迷藏師：哇，這回小袋袋喜歡干什么啦?師：小動物們在干什么?小袋袋又在干什么呀?(小動物們在找小袋袋你，小袋袋躲在草叢里)它的身體是怎么樣的呀?(從身體各部位說)那我們也一起來學學小袋袋的樣子，躲起來，不讓別人找到我們!師：所以小袋袋喜歡干什么呀?

　　小結：小袋袋喜歡捉迷藏，把整個人縮在一起，躲在草叢里，不讓小動物們找到它。

　　3、閱讀畫面三：玩泥巴師：這回小袋袋在玩什么?幼：玩泥巴。師：小袋袋身上那里有泥巴呀?(有還有)幼：頭上有泥巴，手上有泥巴，肚子上有泥巴，腿上還有泥巴。(可以適當用動作提示)師：小袋袋玩泥巴時是開心的還是不開心的呀?你怎么看出來的?師：小袋袋又喜歡干什么了呀?

　　小結：小袋袋喜歡玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真開心。

　　4、閱讀畫面四：睡覺師：天黑了，月亮出來了，小袋袋要睡覺了，誰抱著小袋袋?師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣?(溫暖的、舒服的)從哪里可以看出來呀?師：現在啊，我們的小袋袋喜歡干什么啦?

　　小結：小袋袋喜歡躺在媽媽的懷里睡覺，又溫暖又舒服。

　　三、完整閱讀

　　在音樂聲中師幼共同閱讀PPT并表述畫面內容師：小袋袋喜歡做那么多事情，我們一起來看一看，說一說吧。

　　四、運用”我喜歡“的句式，結合生活經驗進行講述。

　　師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多好多事情，小朋友們，你們喜歡做什么呢?(和邊上的小朋友相互說一說)師：我們一起回到班里和其他小朋友也講一講吧!教學反思：教師在組織幼兒談論有關動物習性、行為特征的話題時，他們非常積極，紛紛用肢體語言來表示自己對動物的認識，逐步了解小動物喜歡吃什么？喜歡在哪里活動，喜歡做什么，喜歡怎樣生活？教師還注意引導、幫助孩子們整理原有的知識、經驗，進一步深化了他們對小動物的認識。

幼兒園小班語言說課稿2

　　一、分析教材：

　　秋風吹起，秋意漸濃，樹枝在秋風中搖擺。站在樹下的孩子看到了紛紛飄落下來的樹葉。這讓他們覺得有趣極了，追著抓樹葉，蹲下撿樹葉向室中揚樹葉，他們興奮地喊著："樹葉落下來了。""樹葉變黃了。""樹葉飛起來了。"還有的說："我的樹葉像小傘。"大自然的變化帶給幼兒發現美，感受美的機會，也為幼兒的語言發展提供了良好契機。幼兒的生活離不開語言，幼兒的語言學習同樣也離不開生活。在生活的環境中挖掘學習內容，時語言教學的重要方式。詩歌《片片飛來像蝴蝶》體現了秋天落葉這一季節特征。表現出了樹葉色彩，形態的變化符合幼兒認知，順應幼兒興趣。幼兒易于融入詩歌意境，樂于通過語言、表情、動作來表現詩歌內容。敢于根據句式仿編最后一句的比喻部分。在促進幼兒語言表達能力提高的同時，萌發幼兒感受發現秋天景物美的興趣，產生熱愛大自然的情感。

　　二、分析學情：

　　小班幼兒的語言學習應在具體情景支持下，以可看、可動的事物為感知理解和想象的對象。活動中實物呈現課件、活動錄像的直觀展示能較好地吸引幼兒的有意注意和無意注意，調動幼兒積極主動的參與活動。另外，引導幼兒進行動作表征，也體現了3歲幼兒動作關于語言發展的年齡特點，幫助幼兒更好地理解和熟悉了詩歌的內容。

　　三、活動目標：

　　1.理解詩歌內容，初步學習有節奏地完整朗誦詩歌(重點)2.能通過表情、動作表現詩歌內容嘗試仿編詩歌的最后一句。(難點)3.喜歡發現和感受秋天景色的美麗。

　　目標的制定充分考慮了學科的特點，幼兒的興趣與經驗準備。注重了幼兒知、情、意的結合著眼于幼兒的長遠發展。

　　四、活動準備：

　　物質準備：實物樹葉，詩歌課件，戶外撿落葉的錄像五、教法，學法：

　　1.教法：

　　(1)觀察法：小班幼兒思維的主要特點是具體形象性占主導地位。語言的可得需要直觀的材料支持，幼兒看撿樹葉活動錄像，全很專注地去聽教師的引導，也能主動地講述撿樹葉錄像。另外，邊看課件的動態畫面，邊和教師一起生動、有趣地朗誦詩歌。這樣，能促進幼兒思維的發展，調動幼兒參與活動的積極性達到活動的效果。

　　(2)提問法：提問激發幼兒的好奇心和探究動機。使幼兒參與學習的積極性和目的性得到提高。促進幼兒大膽嘗試和表現，使活動環環相扣、層層深入。在師幼高效互動的過程中達到重點問題的解決。活動中主要采用開放式提問如："你認為樹葉像什么?"幼兒的表述時多樣、能動性的。提問法的使用，能夠照顧個體差異。不同難度的問題可以滿足能力發展存在差異的幼兒的活動需求，使每名幼兒都有機會說，都能體驗語言表達和創造的喜悅。

　　2.學法：

　　(1)多種感官參與法：在活動中幼兒通過眼看(觀看課件、錄像)、耳聽(欣賞教師朗誦、配樂)、腦想(想象樹葉的多種形態)，在學一學，說一說，做一做等多種活動中獲得知識體驗，重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述。在欣賞詩歌時，借助于課件優美，生動的畫面，極富感染力的配樂，以及教師富有表情的朗誦，刺激幼兒的各種感官，激發幼兒想說的愿望，幼兒不僅感受詩歌的`韻律感，并在師幼互動中學習得有節奏朗誦的方法，在此基礎上啟發幼兒創編動作表現詩歌，仿編詩歌最后一句。多感官參與活動為幼兒創造了更大的發展空間，留下了更為深刻的印象。

　　(2)動作體驗法：《綱要》中指出要通過多種活動幫助幼兒加深對優秀文學作品的體驗和理解，動作體驗法適合小班幼兒的年齡特點，他們喜歡借助動作來表達自己對事物的感受和理解。學秋風吹，樹葉搖，樹葉飄來體驗詩歌意境，理解并掌握詩歌內容。幼兒只有動起來，才能真正成為活動的積極參與者而非被動接受者。從中體驗自主表現的快樂。

　　(3)探索仿編法：《綱要》中指出："幼兒的語言學習是開放而平等的學習"，教師和幼兒時構造學習和交流過程的共同體。因此，活動中為幼兒創造嘗試仿編的機會，這是擴展語言經驗，提高語言運用和創造能力的重要途徑。幼兒不僅體驗到了語言的豐富多彩，還能感受大膽想象的樂趣。

　　五、活動過程：

　　1.出示樹葉，引導幼兒交流。

　　師：這是老師在公園里撿到的落葉，你知道樹葉為什么會落下來嗎?樹葉時什么顏色的?說一說樹葉像什么?

　　(開放式提問自然滲透科學領域的內容，使幼兒獲得了一個初淺的知識，即秋天來到樹葉顏色變了，還會從樹上落下來，借助實物落葉，引發幼兒在戶外的快樂體驗，使幼兒都有話可說，激發了幼兒在集體面前說話的興趣，豐富幼兒的交流內容，啟發幼兒大膽想象，積極表現。

幼兒園小班語言說課稿3

　　一、說教材

　　(一)教材分析《親親長頸鹿》這個故事選自小班下學期，《有趣的動物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

　　(二)教學目標《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出:“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平:幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1、認知上:在游戲情景中理解故事內容，加深對長頸鹿的認識

　　2、能力上:積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

　　3、情感上:體驗友愛互助給大家帶來的快樂。

　　(三)學重、難點目標中提到:在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是:用比較完整的句子表達自己的想法。

　　a)教學具的準備為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作:

　　i.物質上的準備我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一游戲角色中;根據故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的;音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。

　　ii.知識上的準備我讓幼兒先認識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。

　　(四)說學情小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

　　(五)說教法教育心理學認為:“學習者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。

　　i.情境教學法:我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

　　ii.角色游戲法:角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

　　iii.提問法:這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小兔子應該怎樣過河呢?我們該怎么感謝長頸鹿呢?等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

　　(六)說學法整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯系法等學習方法。

　　i.討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

　　ii.游戲練習法:幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”

　　(七)活動程序結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節:

　　1、交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。

　　2、在游戲情境中討論出故事情節。

　　3、完整講述故事。

　　4、表演歌曲《春天》。

　　a)交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。興趣是

　　幼兒主動參與的關鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加“動物聯歡會”了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。

　　b)在游戲情境中討論出故事情節。

　　這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論:

　　1、我們應該怎么過河?

　　2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢?(和長頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河)

　　3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨?(大家一起親親長頸鹿)鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家帶來的快樂。這一環節通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的`口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。考慮到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛生的因素，所以在設計活動時，我將故事的后半部分進行了一些修改。這樣既避免了衛生問題又激發了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。

　　c)完整講述故事。這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質:長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心?你幫助過別人嗎?幫助別人后你的心里是怎么樣的?通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家帶來快樂的。

　　d)表演歌曲《春天》這個環節是根據故事內容而設計的，它既可以讓故事的情節發展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發他們的快樂情感，最終達到實現活動目標的目的。俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長!謝謝!

　　教學反思：

　　活動中，我將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，綜合運用情境教學法、角色游戲法、提問法等教法進行教學。

　　首先是情境教學法：給幼兒講故事時，單純的教師講、幼兒聽的傳統做法會有很多的弊端，如;幼兒注意力不易保持，所以，我嘗試改變這一傳統教學模式，根據故事情節，為幼兒創設了具體的教學情境，幼兒身如其境時，興趣自然就被激發起來了;

　　其次是角色游戲法：小班幼兒喜歡參加角色游戲，讓他們扮演故事中的小兔子和長頸鹿，能使幼兒更好地理解小兔子過不了河時著急的心情以及長頸鹿阿姨幫助小兔子后快樂的感受;最后是提問法:整個活動中，我會注意多用多樣性、啟發式、開放式的提問，例如：小兔子怎樣才過的了河呢?長頸鹿阿姨可以用什么方法幫助小兔子過河呢?等等。這些問題既能啟發幼兒的思維，更重要的是給幼兒提供了大膽說出自己想法的機會，從而訓練了他們的語言表達能力。

幼兒園小班語言說課稿4

　　一、設計意圖

　　《指南》中明確指出，幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，作為教師，應該為幼兒們創設一個寬松、自由的語言環境，同時引導幼兒敢說、想說，喜歡說，為此我設計了小兔乖乖這一語言活動。

　　二、說教材

　　小兔乖乖這一則故事是我國流傳至今的民間故事，主題單純，內容又淺顯，整個故事所采取的的是孩子們非常喜歡的小動物----小白兔，作為故事的主角，能夠激發幼兒的好奇心，并且捉住幼兒的注意力，故事中兔寶寶和大灰狼的對話充滿了童趣，是非常適合小班幼兒的一則故事。小班幼兒年齡小，無辨別是非好壞能力和防范意識，很容易上當，并且前兩天在防拐騙演練的過程中，我發現，我們班有半數幼兒會因為陌生人給的糖果而愿意跟著陌生人離開班級，這是一件非常危險的事情，而小兔乖乖這一則故事，主要講述的內容是小白兔如何在媽媽不在家的時候機智應付大灰狼，從而保護自己不受傷害。所以，通過這一語言活動，能夠讓幼兒意識到獨自在家時不能隨便給陌生人開門，從而讓幼兒在寬松自由的環境中提升語言表達能力和分析判斷生活中的危險情況，增強幼兒的自我保護意識。

　　三、說活動目標

　　1.認知目標：在聽聽、看看、講講中了解故事的大致內容，知道小白兔應對大灰狼的方法。

　　2.技能目標：愿意聽同伴說話，并嘗試著模仿小兔和大灰狼的對話，能夠說一句完整的話。

　　3.情感目標：能遷移故事中的經驗，明白不能讓陌生人隨便進門這一道理，從而形成自我保護意識。

　　四、說重點難點

　　根據本次活動的目標，結合設計活動的各個具體環節，本次活動的重點在于幼兒能夠聽懂小兔乖乖這個故事的主要內容，通過故事了解小兔應對大灰狼的方法，從而延伸到自己獨自在家時不能隨意給陌生人開門。基于對小班幼兒的理解與分析，活動的難點是讓幼兒模仿大灰狼和小白兔的對話，能說完整的一句話。

　　五、說教法

　　幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長，無論用什么方法，只要能促進幼兒的發展就是最佳的方法，因此在本次活動中我采用以下教法：提問法和多媒體教學法，提問法的'使用可以營造一個良好的師幼交流氛圍，通過一問一答，促進幼兒的口語表達能力及思維能力。而第二種方法多媒體教學法，是讓幼兒觀看小兔乖乖的動畫片，多媒體的教學不僅豐富了教學組織形式，也更加生動直觀地向幼兒呈現了活動內容，減少幼兒學習的枯燥性，也增加了小班幼兒的注意力，這是我的兩種教法。

　　六、說學法

　　幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒活動的支持者、合作者和引導者，因此，針對幼兒采用的學法有：多通道參與法和表演法。整個活動中，幼兒始終在看看、講講、玩玩中參與，多種感官滲透在整個故事環節。小班幼兒最喜歡模仿，因此，模仿故事角色是幼兒最喜歡的游戲之一，在故事講述中，教師和孩子一起學一學大灰狼和兔寶寶的對話，也有利于幼兒對故事的理解。通過這些教學方法，更加有利于我展開活動。

　　七、說活動過程

　　（一）導入：在導入環節，我所采用的的是通過背景圖片引發幼兒猜想的方式，吸引幼兒的注意力。出示背景圖房子，讓幼兒猜一猜，這是在哪里？有可能是誰的房子呢？在幼兒猜測之后，問問幼兒猜測的原因，這樣開放性的導入方式有利于激發幼兒的想象力，激發幼兒想說、敢說的興趣并愿意在同伴面前大膽表達。

　　（二）基本部分：下面是活動的基本部分，我將分成三個教學步驟進行展開。

　　第一部分是教師完整講述故事，我聲情并茂地借助肢體語言和聲音的變化為幼兒完整講述《小兔乖乖》這則故事，在故事講述中給幼兒營造一個很好的傾聽環境，這樣有利于幼兒理解故事的大致內容，也讓幼兒逐漸養成良好的傾聽習慣。

　　第二個教學步驟是提問梳理故事內容。當幼兒傾聽之后，我會以提問的方式和幼兒一起梳理故事內容，首先梳理故事角色，問一問幼兒故事中有哪些小動物，在幼兒講述之后我及時出示貼絨教具，肯定幼兒的回答，當幼兒提出質疑時，我會及時復述故事內容，讓幼兒自己解決疑問，通過多種感官的刺激，幫助幼兒理清故事角色。其次，通過提問對話的方式，和幼兒一起梳理故事中的對話，如：“兔媽媽出門前對小兔子說了什么？”“大灰狼來到小兔家門口是怎么說的？小兔子又是怎么回答的呢？”在梳理對話的過程中，不斷鼓勵幼兒說一句完整的話，并且我會模仿不同角色的聲音和幼兒進行對話。

　　第三個教學步驟是組織幼兒們進行角色間的對話模仿。小班幼兒還沒有自由模仿故事對話的能力，因此這一環節是我做旁白與角色互換的串聯，帶領幼兒一起學習故事中的角色對話，幼兒可以帶上頭飾進行模仿角色對話，在說一說，學一學角色的過程中理解故事內容，從而了解故事內涵。

　　（三）結束部分：在本次活動的小結部分我會引導幼兒從故事經驗延伸到自身的經驗，讓孩子說一說自己在家里如果遇到陌生人敲門應該怎么辦，互相說說應對陌生人的方法，從而提高幼兒的自我保護意識。最后，我會將故事的動畫視頻完整播放，幫助幼兒再次梳理故事內容，加強安全意識的培養

　　八、說活動總結

　　整個活動我達到了我的活動目標，并且體現出了綱要和指南的相關理念，但是在整個活動中我也表現出了很多不足之處，如教育環節的細節上沒有處理到位，在以后的教育教學中，我會不斷探索、不斷進步。

　　九、說活動延伸

　　活動不只是一次簡單的語言活動，在有了語言活動的基礎之后，我們會在安全活動中融入故事表演，將整個活動的安全意識滲透到一日活動的各個環節中。

幼兒園小班語言說課稿5

一、說教材

　　《小兔子開鋪子》是一首童話色彩極強、非常富有童趣的傳統兒歌，兔子、猴子這些可愛的形象，桌子、椅子、襪子等有趣的物品，通過買東西的形式，組成了一首富有動感的、具有濃濃生活情趣的兒歌。兒歌通過“小兔子開鋪子”這一情節，將一、二、三、四、五等數詞與一些約定俗成的量詞有機地結合了起來，同時兒歌的最后一句都是以“子”結束，因此整體節奏明快、韻律優美，畫面感、情節性極強，語言瑯瑯上口，非常適合誦讀。

　　此外，這首兒歌，還蘊含著多領域的教育價值，如語言領域、藝術領域、社會領域、科學領域等，體現了活動的多元和整合。但它最大的教育價值又在于語言領域，通過將兒歌與課件、操作活動的整合，使幼兒多渠道地參與活動，自主地投入到看、聽、說、讀、做中去，激發幼兒學習語言的興趣及培養幼兒良好的情感。

　　二、說目標

　　活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒的學習特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：

　　1.在玩玩、講講、看看中學習整首兒歌，能有節奏地進行誦讀。

　　2.感知數量詞，能比較恰當地使用量詞。

　　三、說重難點

　　在活動中，我把學習整首兒歌作為重點。把感知數量詞，能比較恰當地使用量詞作為本次活動的難點。

　　四、說準備

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：ppt課件，兔子頭飾一個，各種動物頭飾若干。

　　五、說教法學法

　　教師的教和幼兒的學，是課堂的精髓所在。根據幼兒的學習情況，本次活動中我主要運用了如下教學方法：

　　1.多媒體課件演示法：這個方法為解決教學中“把握數量及量詞”這一難點的理解與突破做了基礎鋪墊。

　　2.游戲法：我提供了一個鋪子讓幼兒通過沒東西來感知量詞。

　　本著“以幼兒為本”的教育理念，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，在活動中，引導幼兒聽過聽聽、看看、講講、讀讀、擺擺等多種方式的參與，學習、朗誦兒歌。

　　六、說教學過程

　　結合幼兒學習特點及活動目標，我設計了以下幾個環節：

　　一、創設情境，激發幼兒學習的興趣；

　　二、學念兒歌，理解兒歌內容；

　　三、游戲“開鋪子”

　　一、創設情境，激發幼兒學習的興趣

　　（情境化的導入，激發了幼兒的興趣，更快的引領他們進入兒歌的情景中。）

　　接著，提問“什么是鋪子”，讓幼兒了解到鋪子就是賣東西的小店。如果幼兒回答正確我還可以問幼兒：“你是怎么知道的？”讓幼兒了解獲得知識的多種途徑。在這一環節中，教師要注意發清楚唇齒音：兔子、鋪子。

　　然后我引出“小兔子的鋪子里有些什么”這一問題，接著出示課件，讓幼兒清楚的看到小兔子的鋪子里賣的是桌子、椅子、襪子、瓶子以及帽子。在這一環節中，在孩子看看說說時，我會重點應關注“子”字的讀音（“子”字讀輕聲）

　　在認識了小兔子鋪子里賣的東西后，我就結合課件和幼兒一起數一數：每樣東西有多少？如：一張小桌兩把小椅子、三雙小襪子、四個小瓶子、五頂小帽子，目的是學說量詞。在這一環節中，量詞的準確運用是個難點，這里可以和孩子做個討論，在互動中感受量詞的不同運用。

　　（課件中逐一呈現的商品，為幼兒提供一個新奇的`、沒有相互干擾的視覺環境，以動態的形式直觀地展現了兒歌中的情趣之處，并有效地幫助教師解決教學中量詞這一教學難點。）

　　最后，通過：“突然來了一群小猴子，他們來干什么？他們買了些什么？”等問題，以及課件的演示，幫助幼兒再一次的熟悉小兔子鋪子里的幾樣東西，對于量詞的掌握也有進一步的鞏固。

　　二、學念兒歌，理解兒歌內容

　　我先完整的朗誦一遍兒歌，一邊朗誦一邊演示圖文結合的課件，讓幼兒對于整首兒歌有一個初步的了解。接著，我通過一些問題，引導幼兒自由講述。然后再幼兒理解兒歌的'基礎上學念兒歌。

　　三、游戲“開鋪子”

　　首先，我創設了一個擬人化的情景：小兔子的鋪子把鋪子開到我們幼兒園啦，想請小朋友也是買賣動西。這是幼兒具體操作的一個環節，重點關注幼兒怎么說新接觸物品的量詞。

幼兒園小班語言說課稿6

　　一、說教材

　　這是一首短小的兒歌，具有童趣和快樂的風格，兒歌中“學小鳥”、“學小兔”、“學小魚”等活動又是幼兒學習生活的再現，特別適合小班幼兒的年齡特點。因此，我選擇這首兒歌作為本次活動的內容。針對小班幼兒的學習特點，在整個活動中我突出強調游戲性和趣味性。孩子們在模仿動物特征的游戲的過程中自然而然的掌握兒歌內容。幼兒玩的過程中，增加了與同伴、老師的互動，而這個互動的過程，也是我給孩子創造一個想說、敢說、愿意說并能得到積極應答的環境。

　　二、說目標

　　基于以上對教材的分析，我為本次活動制定兩條教育目標。第一，通過學學、做做、看看、說說等活動理解兒歌內容，初步學說兒歌。發展幼兒的語言能力是語言教學中的重點，因此，理解兒歌、學說兒歌應是本次活動的重點。第二，能大方的`表演和回答問題。

　　三、說教法

　　首先，本次活動通過讓幼兒學學、做做、看看、說說等活動，變被動記憶為主動探索，使幼兒在玩玩樂樂中理解、感受兒歌；其次，通過先進的教學手段——課件演示，使幼兒對兒歌有進一步的理解和掌握從而達到能初步學說兒歌的目的。

　　四、說設計

　　活動的第一個環節：幼兒自由選擇道具：小鳥頭飾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂聲中游戲，教師在活動中是幼兒的游戲伙伴，和幼兒一同游戲并隨時啟發引導幼兒：“你戴的是什么頭飾？在干什么？”。幼兒在愉快的游戲中便理解了兒歌。

　　活動的第二個環節：幻燈片展示。我設計了五張符合兒歌內容的幻燈片，展示的過程是幼兒再次欣賞、理解、記憶的過程。

　　活動的第三個環節：師生互動，朗誦兒歌。

　　1、幼兒戴上頭飾，按角色輪流朗誦并表演兒歌。

　　2、集體完整朗誦兒歌。

　　3、結束：讓幼兒變成快活的鳥飛出活動室。

　　在這一環節中采取分角色表演和完整朗誦的方法，引導幼兒和教師一起表演兒歌，幼兒在游戲中，不知不覺掌握了兒歌內容。同時我還多采用賞識激勵法，比如：表揚幼兒聲音好聽、動作做的好看、送給幼兒一個大拇指或者抱一抱幼兒。教師每一句鼓勵的語言、每一個鼓勵的動作都會使幼兒感到輕松、愉快做到寓教于樂。

　　通過本次活動不僅使幼兒的語言能力得到提高，而且使幼兒感受到了語言的優美，受到了語言藝術的熏陶。

　　附兒歌：

　　快活得像小鳥

　　我學小鳥飛飛，我學小兔跳跳，我學小魚游泳，我學小雞嘰嘰，在可愛的幼兒園里，我快活得像小鳥。

幼兒園小班語言說課稿7

　　一、說教材：

　　《三只小兔》應該說是一個“歷史”比較悠久的童話故事了，那為什么孩子們對它還是青睞有加呢？因為作品采用了擬人的手法，讓三只小兔成為有“人的感情、語言和思維方式“的形象。這三個形象既有兔子的特點，又有兒童的特征，因此，成了深受幼兒歡迎的”會說話的動物。這“會說話的動物”與孩子眼中的世界能融為一體。再加上故事中三只小兔的活潑快樂、善于動腦筋想辦法、團結友愛以及與媽媽之間的相親相愛，更是讓孩子們愛不釋手。而“三只小兔”的名字也充滿了童趣——“長耳朵”、“短尾巴”、“紅眼睛”。讀來朗朗上口，好聽又好記，非常適合小班幼兒的口味。童話中“兔媽媽”的形象表現為勇敢、能保護自己的孩子。小班幼兒對“媽媽”這個詞非常敏感，就會更融入角色。“大灰狼”是“壞人”的代表與替身，它最終的狼狽下場會讓孩子們充滿興奮、拍手稱好，與小兔子一起體驗勇敢以后獲得成功的喜悅！

　　《三只小兔》這篇童話的語言風格很特別，角色之間的對話不是“說”，而是“唱”出來的。而且還是重復的唱，節奏也很歡快、鮮明。符合小班幼兒的認知、學習能力，能提高他們學習角色對話的興趣。而且作品在情節結構上也采取了重復的格式，這種重復是上升、遞進的重復，每重復一次，情節便向前推進一步。同時，把傾聽者的情緒也推向了高潮，能跟隨情節的變化而不斷伏動。

　　這篇童話通過三只小兔戰勝大灰狼的事件，向孩子們證實了一點：獨自在家時不能隨便給陌生人開門。并且要機智勇敢地與壞人做斗爭，要學會自我保護。在現實生活中，現在的孩子幾乎全是獨生子，被大人寵愛、溺愛，缺乏一定的自我保護的意識。這篇童話能起到一定的潛移默化的教育作用。因為，“安全”是孩子健康成長的重要保障！

　　二、說目標：

　　1、通過故事，教育幼兒學習保護自己，獨自在家時不能隨便地給陌生人開門，并且要機智勇敢地與壞人做斗爭。

　　2、幫助幼兒理解故事內容，記住故事情節，并學習其中的對話。

　　3、學習詞語：瞇著（眼睛）、搶著（開門）、捏著（鼻子）。

　　小班幼兒年齡小，對于“童話”總是百聽不厭。但他們對作品卻往往只停留在“傾聽”的臺階上，缺乏對故事中心主題和人物形象的理解，對故事內容也只是膚淺的認識。因此，我把本次教學活動的重點訂為：幫助幼兒理解故事的主要內容，記住故事的情節，并學習其中的對話。在幼兒理解故事的基礎上，深化主題，滲透自我保護的安全意識的培養，知道獨自在家時不能隨便地給陌生人開門，要機智勇敢地與壞人做斗爭，這個思品安全教育便是本次活動的難點所在。

　　三、說教法：

　　根據小班幼兒思維的具體形象以及注意不穩定、興趣帶有濃厚的情景性和隨意性等特點，我采用了欣賞配樂故事、圖片觀察、游戲法以及角色表演法，并加強活動中的師幼互動、幼幼互動，以此來調動孩子學習的積極性和主動性。

　　1、欣賞配樂故事——可以刺激孩子的聽覺，集中他們的注意力，并用對比強度大的背景音樂來吸引幼兒，切實地感知不同動物說話、唱歌聲音的不同之處。

　　2、圖片觀察——可以利用色彩艷麗的畫面、能活動的動物形象來刺激幼兒的視覺，提高幼兒對作品本身的興趣。

　　3、游戲法——能讓幼兒感受身臨其境的境界，促進師幼之間的感情，更能在游戲中體會自我保護的實景。此法能幫助解決教學的難點。

　　4、角色表演法——能把活動推向高潮，不僅能提高幼兒參與活動的積極性、主動性，更能讓幼兒在反復的練習中學說角色的對話。

　　四、說教學過程：

　　（一）猜謎語，制造懸念，引起幼兒學習新本領的興趣。

　　1、今天，老師來給你們猜個關于小動物的'謎語。

　　紅眼睛，長耳朵，白白的毛兒短尾巴，走起路來蹦蹦跳跳，愛吃蘿卜和青菜。

　　2、出示“兔媽媽”，并介紹兔媽媽的三個孩子，知道它們的名字叫“長耳朵”、“紅眼睛”、“短尾巴”。請全體幼兒學學小兔子的跳，活躍氣氛。

　　（二）出示背景圖，利用可活動的動物圖片，傾聽教師有感情地講述故事。

　　1、教師：三只小兔都是兔媽媽的乖乖，現在，就讓我們一起來聽聽《三只小兔》的故事吧！

　　2、邊操作圖片，邊有感情地講述故事內容，并在講述中進行提問：

　　（1）大灰狼會想什么辦法來讓小兔子開門呢？

　　（2）小兔子會給大灰狼開門嗎？

　　3、傾聽配樂故事，并引導幼兒跟唱角色的對話。

　　4、通過幼兒自身的肢體動作，來感知瞇著、搶著、捏著等動詞的意思。

　　(三)角色表演：給幼兒戴上頭飾進行表演。

　　老師講述故事，重點練習其中的對話，要求在表演時能大膽地“唱”對話。能區別出大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲。

　　(四)游戲“陌生人敲門”。讓幼兒有親身的感知。知道不隨便給陌生人開門，要機智勇敢，學會保護自己。在游戲中，老師可以充當“陌生人”。

　　五、說活動延伸：

　　把動物的頭飾投放到語言區域中，引導幼兒自主結伴進行角色表演。加深對作品的理解，讓更多的孩子都有表演的機會，并讓安全教育滲透于快樂的表演中。

幼兒園小班語言說課稿8

　　1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，感受作品中活潑美好的情感。

　　2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。

　　第一條目標為知識學習和情感態度學習目標，第二條目標為能力學習目標，重點為幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，難點為仿編兒歌。

　　目標：

　　1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，感受作品中活潑美好的情感。

　　2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。

　　內容：蹦蹦跳

　　重點：為幼兒在理解兒歌內容的.基礎上學習兒歌，

　　難點：仿編兒歌。

　　準備：1、背景圖三張。

　　2、小圖片四張。

　　形式：集體

　　過程：

　　一、出示圖片，引發幼兒興趣。

　　二、幼兒學習兒歌。

　　（一）逐段理解兒歌內容。

　　1、這是誰的家？

　　小白兔怎樣走？（引出蹦蹦跳）

　　不錯的去干什么？

　　2、這是誰的家？

　　小青蛙怎樣走？

　　去干什么？

　　3、這是誰的家？

　　大袋鼠怎樣走？

　　袋袋里邊有什么？

　　（二）整體學習兒歌。

　　1、教師師范朗誦。

　　2、提問，幫助幼兒進一步理解兒歌。

　　3、集體朗誦。

　　4、分組朗誦。

　　三、幼兒仿編兒歌。

　　1、還有誰是蹦蹦跳？

　　2、出示圖片，集體仿編。

　　延伸：

　　幼兒多觀察，自己仿編兒歌。

幼兒園小班語言說課稿9

　　背景分析：《好餓的小蛇》故事內容簡單，畫面形象有趣。故事中很多擬聲詞"啊嗚"、"咕嘟"的反復出現，使故事充滿了趣味性，小蛇滑稽、貪吃的模樣深深吸引著孩子，適合小班孩子的模仿與表演。整個教學活動以游戲貫穿始終，教師牢牢抓住故事形象———小蛇"餓、貪吃"的特點，引導小班孩子用自己能夠理解的方式去感受小蛇的滑稽，體驗小蛇的貪吃，模仿小蛇的稚笨與好玩，并支持幼兒用簡短的詞語、短句去描述自己觀察到的內容及表述自己的猜測與想象，強調發生在小蛇身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正地融入到故事情境中，最終體驗到趣味閱讀的快樂。

　　一、活動目標：

　　1、理解故事，學說句式：好餓的小蛇，扭來扭曲在散步。

　　2、在理解故事的基礎上進行發散性語句創編活動。

　　3、感受故事的幽默與滑稽，體驗語言游戲活動的快樂。

　　二、活動準備：圍裙一條，圖片（小蛇、蘋果、香蕉、葡萄、蘋果樹），襪子人手一只，蔬菜園情景布局，蔬菜等教具若干三、重點難點：1、重點：感受故事的幽默詼諧2、難點：創編故事

　　四、活動過程：

　　1、講述故事，學習句式首先我準備了裝飾成草地的圍裙，穿在身上，孩子們都很好奇，老師這是要干什么呀！興趣一下子就被吸引了過來，接著我從口袋里拿出小蛇，很自然的引出了故事。（插入圖片）配合著ppt一邊做動作使幼兒更好的理解故事。我是這樣做的（插入視頻）故事的最后一張圖片是：小蛇吃了蘋果的猜測，對于本次活動起到直接影響，對后面的各種水果的猜測會起到引領與借鑒的作用，所以我有目的的讓孩子多觀察一下畫面，包括語言上的提示：這是一種什么水果呢？什么水果是圓圓的，有柄的？什么水果吃起來甜甜的、脆脆的？&hellip；&hellip；孩子很順利地猜出蘋果以后，教師馬上揭曉答案，給予孩子猜測成功的肯定與表揚，激勵其他孩子猜測的積極性，然后把吞了蘋果的小蛇親熱地稱呼為：蘋果蛇，為后面關于小蛇其他有趣稱呼做好鋪墊。

　　2、鞏固句式，復述故事在幼兒已經初步理解了故事的基礎上，以具有遞進性三個問題，1、這是一條什么樣的`小蛇？2、小蛇在干嘛？3、它發現了什么？使幼兒鞏固：好餓的小蛇，扭來扭去在散步的句式。并回憶故事內容，簡單復述故事中的詞語，句子。緊接著我把襪子套在手上，從身后慢慢拿出，運用襪子小蛇配合動作按順序引導幼兒復述故事。（插入圖片）在再一次和幼兒講述故事的時候，孩子對于小蛇吞咽小樹這樣一種大膽的行為，覺得特別有趣。而且，關于"小樹好不好吃"的討論，讓孩子對于小蛇的"調皮與淘氣"的記憶再次變得印象深刻起來，孩子快樂地隨這我的的語言引導與動作提示，一起模仿表演小蛇吞咽小樹的動作，然后打著飽嗝、撫摩肚皮幫助消化、最后快樂滿意地睡覺&hellip；&hellip；孩子在這一系列的模仿表演中，不僅理解到故事中小蛇的滑稽與貪吃，也為后面的完整欣賞故事、理解故事風格特點做好充足的準備。

　　3、發散性語句創編活動第三個環節是故事的創編活動，我創設蔬菜園的情景，投放很多好吃的蔬菜水果，"這條襪子小蛇真有趣，你們也來變成小蛇吧"當每個小朋友的手上都戴上了襪子以后，很自然的每個小朋友都融入了自己是小蛇的角色。（插入視頻）

　　4、結束部分棒棒糖變成了小蛇，到超市里去，會變成什么蛇呢？在幼兒想的過程中，自然的結束了本次活動。

　　五、反思亮點：

　　1、元素的巧妙構建：為了幫助幼兒理解故事，激發他們對故事的興趣，在故事講述中，我巧妙地滲入了多種元素：肢體語言元素（如"扭來扭去""在散步"），情景元素（發散性趣味游戲），這些元素將整個故事的學習理解過程進行了有效的串聯，充分挖掘出原著故事中詼諧、幽默的情感元素，讓幼兒在傾聽、欣賞和游戲的過程中自由表達對故事的理解，使整體課程層層遞進，環環精彩。2、課程整體環節設計上，我注重師幼情緒、情感的吸引與融通。如：當我從口袋里引出主人公小蛇時的那種神秘，瞬間點燃了孩子們好奇心和探究的欲望；如：蛇寶寶與大蛇之間似乎不經意的碰碰頭、抱一抱、拉拉手、跳一跳等，讓孩子們不由自主的和小蛇成為親密的朋友；這種情緒與情感的吸引與融通，充分滿足了幼兒心理發展的需要及語言表現的欲望。3、活動細節的精巧設計：1、教具選擇來源于生活：我上課的道具是來源于生活中常見的不經意的一些小物品：圍裙，襪子。一條圍裙稍加裝點就是一片草地，一個小口袋就是小蛇的家，襪子套在手上，神形活現的小蛇砰然出洞，這些教具簡單新穎，摒棄了傳統教學中教具量大，繁瑣的缺點，變繁為簡而又充滿無盡的情趣。2、將身體作為一個支架，圍裙穿在身上，把物品粘在圍裙里面，所有的物件通過粘帖瞬間躍于眼前，過程神奇而風趣，當每一件物體從我身上變出來時，孩子們的眼神是那么的驚訝和驚喜，被我和道具深深吸引了。3、創編環節：幼兒創編遵循其思維開闊發展的科學原則，從有形的蔬菜園到無形的超市，層層推開幼兒思維創想的空間，為其更廣闊的后期創想活動打下堅實的基礎。總之，這節課我們可以看到孩子們的學習是快樂，在孩子的快樂學習中，我也倍感快樂和幸福！

　　教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

幼兒園小班語言說課稿10

　　一、說教材

　　根據小班孩子好動、自律性、注意力容易分散的特點，在教學導入環節，我運用電教手段，采用擬聲手法，生動的模仿了火車開時的聲音效果，以游戲的形式進入教學內容，所以孩子的參與性相當高。在整個教學活動過程中，我采用了合作探究、歌曲聽唱等教學方法，以“教師為主導，幼兒為主體，訓練為主線，創造為目的”為教學原則，開展教育教學活動。通過讓孩子熟悉歌曲做做動作，等活動，進行教學，避免了傳統、單一的學習模式，也為后來設計的游戲作好了鋪墊。整個教學過程，孩子易接受，氣氛比較活躍，隨后隨即讓孩子當堂模擬練習，在帶有游戲性的練習中，我穿插了文明禮讓，安全駕駛等方面在課程內容之外的相關知識和內容，拓寬了幼兒的知識面，孩子非常樂意。

　　二、說目標

　　1、嘗試聽辨音樂信號進行開火車的游戲。

　　2、能夠在角色表演的游戲中樂意自信地展現自己，體驗合作游戲的快樂。

　　三、說學法

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，堅持以學生主動練習、自編歌詞、聽辯聽唱、自創游戲等學習方式，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發展學生的能力。

　　四、說教法

　　采用生動的情境啟發誘導，自發的練習鞏固基礎，形象的演示點撥指導，自創的游戲靈活運用，從而創設生動愉快的課堂氛圍，使學生能夠愉快地接收知識、培養能力、發展智力。

　　五、說過程

　　1、創設情境興趣引路

　　課前，把教室布置成活動空間較大，椅子成六組的擺放，教室中央擺放好節奏卡片。接著，播放模仿火車汽笛聲音的音樂，請學生拍手進入教室，并在教室中央站好隊。這時采用情境引路，提問：“同學們，剛才你們進教室的時候聽的是跟什么有關的音樂啊？”引導學生回答是跟火車有關的音樂。接著向學生介紹自己的身份：“音樂火車站站長”，并向大家發出邀請，登上小火車。

　　2、自主學習個個過關

　　以上火車要檢票為情境，我提出要求：“讀對了‘車票’的節奏就可以上車了，首先請同學相互之間讀一讀。”然后，站長逐一檢票，讓每一個學生都能夠過關。學生在爭先上火車的心理中自發的想要練好節奏，避免了反復、枯燥的練習。、

　　3、節奏練習聽辯為主

　　學生全部登上小火車后，繼續一情境引導：“小乘客們，你們看，這里停著三輛小火車，你們聽一聽，是哪一輛火車開動了？”我用手拍不同的節奏，學生通過聽辯，熟悉節奏。然后，選擇自己最喜歡的一個節奏讀一讀。這個環節主要是在聽辯的過程中學習歌曲的節奏。

　　4、開動腦筋創編乘車方式

　　幼兒扮演不同的小動物，按節奏問答式來乘車。

　　5、唱唱歌曲做做律動

　　這是學唱歌曲的環節，避免了學習的單一，也為后面的律動游戲作好了鋪墊教師帶領學生，說：“讓我們一邊唱，一邊學小火車開動的樣子。”整個學唱歌曲的.過程中都貫穿律動。

　　6、你言我語盡情唱游

　　開火車的唱游對于學生來說是沒有什么難度的，我不想手把手的教，而是想讓孩子自己摸索出開好火車的方法，于是我說“想把火車開好可不是一件容易的事情，因為火車有好多車廂連在一起，怎么把它連起來？怎么開，我們一起來商量一下。學生有很多方法有的建議拉著前面同學的衣服、搭著前面同學肩膀，我讓學生跟我一起來演示，一起研究，大家一起決定什么動作比較好。最后，師生都認同右手搭在前面同學肩膀，左手做車輪滾動的樣子。就這樣，一列列小火車很快就能夠上路了。在唱游過程中，學生不可避免的是相互碰撞，這時停下音樂，宣布：“現在發生了交通意外，請各輛小火車趕快回到自己的位置。”一起討論怎樣才能安全行駛，相互不讓路，不喧嘩。

　　7、開動火車樂趣無限

　　唱游結束后，我安排了一個游戲：音樂中，小火車在教室里自由行駛，音樂停下時到站請旅客上車，音樂開始后繼續旅行，直到所有的乘客都上車。這個游戲的設計也是為了讓學生體會共同游戲的樂趣，在游戲中學會禮讓，安全駕駛。

　　8、結束：評出最佳文明乘客、最佳小火車

幼兒園小班語言說課稿11

　　一、教材分析：

　　我選擇的說課的科目是語言，課題內容是詩歌《笑》，適合小班幼兒學習。這首小詩明快清新、音韻和諧，讀來朗朗上口。可以借機培養幼兒喜歡與人交往，進而培養幼兒熱愛生活的美好情感。

　　二、學習目標：

　　1、體會兒歌可親切、溫暖的情緒

　　2、知道美好的笑臉能給別人帶來快樂

　　3、仿編兒歌

　　三、學習重點：

　　理解詩歌的內容初步學習朗誦。語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發展，提高審美觀。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩歌的美，才能在感情上產生共鳴從而愿意朗誦。

　　四、教學難點：

　　理解事物的特點并會應用于仿編兒歌五、教法與學法教法：針對教材內容和分析我主要運用了視聽結合法和完整跟誦法、趣味游戲法三種教學方法。視聽講結合法主要根據了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。通過圖片及周圍環境，更加形象的幫助幼兒理解詩歌內容。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示范。在示范朗誦時，教師配以身體語言進行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官。完整跟誦法，在幼兒自由積極的獲取知識的同時，教師運用激勵性的語言，鼓勵幼兒大膽地站在集體的面前進行表現，聲音自然的朗誦給大家聽。從而鍛煉幼兒的膽量和展示自我的表現精神。同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發展、在游戲中學習。

　　五、學法：

　　教學中注意引導幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規則。首先，我在示范朗誦前先出示詩歌中出現的主體，讓幼兒對詩歌有初步的理解，并設計對話："這幾位朋友給小朋友帶來了一件禮物，請仔細聽一聽"。在示范朗誦中借助于掛圖，進行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學習朗誦的榜樣，激發幼兒想說的愿望。其次，利用多種教學方法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會，通過語言的激勵調動幼兒自由大膽表演的.積極性，從而讓幼兒敢說。

　　六、教學準備：

　　教學掛圖若干

　　七、教學程序：

　　總體分為三部分。第一部分采用談話活動導入，以親切的口吻，師生進行相互交流："寶寶們，今天我們班來了這么多客人老師，你們開心嗎？老師知道，因為寶寶笑的可真甜呀！今天我們班還請了一些朋友來做客，他們和你們一樣也喜歡笑，讓我們一起請他們出來吧！"然后，出示太陽、阿姨、花的圖片，并提問：這是誰？你們喜歡它嗎？為什么？第二步學習兒歌。教師先配以身體語言進行朗誦，再進行提問：詩歌中誰在笑？它們笑的怎樣？第二步游戲《找朋友》，進行仿編兒歌。將圖片粘貼在黑板上，請小朋友找自己喜歡的做好朋友，并提問。

　　俗話說"教無定法，貴在得法。"今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望大家給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

幼兒園小班語言說課稿12

　　活動目標：

　　1、喜歡聽故事，能聽懂故事大意；

　　2、能聽懂簡單的語言指令、學習按指令行事；

　　3、能根據語言指令作出判斷，建立語言和畫面之間的聯系；

　　4、體驗幫助他人的快樂，學習常用的禮貌用語（謝謝不用謝不客氣）；

　　5、有外出時的一些安全自護意識；

　　6、在游戲和情景中認識漢字家。

　　活動準備：

　　1、物質準備：

　　a、自制能懸掛娃娃三個（紅紅、明明、強強）掛鉤6個；

　　b、貼絨教具：房子三座、蘋果樹、柳樹、草地；

　　c、貓媽媽頭飾、小貓頭飾（與幼兒人數相等）

　　d、大字卡家e、幼兒語言用書

　　２、知識準備：

　　活動前幼兒已會唱《小花貓你別吵》的歌曲

　　設計思路：

　　１、游戲是幼兒喜愛的活動，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感興趣的說說、做做、玩玩的方式，引導他們耐心地傾聽，將會受到良好的效果。

　　２、故事也是幼兒喜聞樂見的形式，通過故事設置幼兒生活中感興趣的問題情景，引導他們在情景中聽懂語言指令并作出判斷，進而幫助幼兒建立語言的畫面的聯系，從而發展孩子的語言理解能力和畫面閱讀能力奠定基礎。

　　活動過程：

　　（一）、開始部分：通過游戲《我來說你來做》使幼兒初步能聽懂簡單的語言指令、學習按指令行事；玩法：教師說：請你拍拍手請你摸摸頭請你找找小耳朵等語言指令，幼兒聽指令做出相應動作并表述我就拍拍手我就摸摸頭等。

　　（二）、基本部分：

　　１、以故事形式導入，設置問題情景，引起幼兒傾聽興趣。教師：小朋友，老師給你們講個故事：有一天，紅紅、明明、強強，他們一起和媽媽去超市。在超市里，他們走著走著，被許多玩具吸引住了，悄悄離開了媽媽，他們看到有小狗汪汪、小貓咪咪，還有胖乎乎的小熊貓真可愛。看著看著，因為超市里人很多，他們突然找不到媽媽了。紅紅、明明和強強都非常著急。小朋友，你們愿意做他們的好朋友，幫他們找家嗎

　　２、情景游戲《幫朋友找家》玩法：教師出示紅紅，并發紅紅的口氣說：小朋友，我家房頂平平的，門前有一棵蘋果樹，請你們幫我找家，好嗎？幼兒根據紅紅的描述幫她找家，并把紅紅送回家，教師又以紅紅媽媽的口氣說：謝謝小朋友。然后啟發幼兒做出回答：不用謝。或不客氣）（用同樣方式引導幼兒幫助明明強強找家。）（幼兒坐下來）

　　３、引導幼兒討論：

　　（１）、剛才小朋友都幫誰找家了？（出示家的字卡）

　　（２）、你是怎樣幫他們找到家的？（引導幼兒描述紅紅、明明、強強各自家的明顯特征）

　　（３）、紅紅、明明、強強為什么找不到家了？（通過引導使幼兒明白因為他們在超市里光顧看玩具離開了媽媽。

　　（４）、假如你和爸爸媽媽去超市應該怎樣做？如果不小心走丟，又該怎麼辦？（請超市的阿姨、叔叔幫助告訴他們自己家哪里或電話號碼）。

　　４、游戲《給字寶寶照相》

　　玩法：幼兒假裝給字寶寶家照相，嘴里發出咔嚓的聲音，然后請幼兒打開書Ｐ４在書中找到它的照片。

　　５、教師引導幼兒分別找出書中紅紅、明明、強強的家并進行特征描述。

　　６、教師分別出示紅紅、明明、強強，并以他們的'口氣說：小朋友，天黑了，你們還能幫我找到家嗎？（引導幼兒將畫面與畫面之間聯系起來，并作出判斷）

　　（三）、結束部分：

　　１、活動小結：

　　a、教師說：小朋友真聰明，能幫紅紅、明明、強強找到他們白天的家，還能找到他們黑夜的家，自己鼓勵自己：一、二、三我真棒！

　　b、朋友，你們幫助紅紅、明明、強強找到了家，高興嗎？開心嗎？（引導幼兒用拍手、笑表達自己的情緒）

　　２、延伸活動：教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓到戶外做《小花貓找媽媽》和《吹泡泡》的游戲。效果分析：本次教學活動運用了多種游戲的形式來使聽指令做動作比較單調的學習形式豐富起來，讓孩子們在玩中學、學中玩，從而完成本次活動的目標，不僅培養了孩子們觀察力、分析力、判斷力，還培養了他們的語言表達能力，但個別孩子在表達時需要老師的引導、幫助，教師也應多給他們鍛煉的機會，鼓勵這些孩子，使他們擁有自信。

　　教學反思：

　　故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。

幼兒園小班語言說課稿13

　　一、說教材

　　(一) 教材分析《誰松的土》這個故事選自省教材小班語言中的一節，《試試看真好玩》這一主題中。該故事選用了幼兒生活中比較常見的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓等小動物，故事講述了春天到來小桃樹在尋找幫自己松土的小動物過程中與小動物們發生的一系列對話。幼兒雖然對故事中的小動物非常熟悉，但是對于他們的一些生活習性并不是很了解。故事情節簡單，符合小班幼兒的年齡特點。

　　(二)教學目標《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出:"發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。"根據這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平:幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從知識、技能和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1、知識上:理解故事內容，了解蚯蚓的生活習性。

　　2、技能上:樂于參與講故事，大膽表達自己的想法。

　　3、情感上:通過學習故事，學會幫助別人做一些力所能及的事

　　(三) 學重、難點由于孩子們對于動物生活習性方面了解和接觸的較少，因此在活動中我把了解蚯蚓的生活習性作為教學重點。

　　小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是:用比較完整的句子大膽表達自己的想法。

　　a) 教學具的準備為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作:

　　i. 物質上的準備我給小朋友們準備了頭飾，這是為了讓幼兒更好的參與到講述故事中;根據故事，我準備了故事掛圖，使故事更形象，便于孩子理解，并準備了蚯蚓實物，讓孩子們通過觀察和自己動手觸摸蚯蚓，加深對蚯蚓的了解。

　　ii. 知識上的準備通過問答，了解了故事中小動物的生活習性。

　　通過討論知道在生活中要幫助別人做一些力所能及的事。

　　(四) 說學情小班幼兒年齡在4歲左右，本班孩子雖然活潑，但是有時不能大膽的自我表述。但孩子們對故事很感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，給幼兒提供說話和表現的機會。

　　(五) 說教法教育心理學認為:"學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法、角色表演法、操作法等。

　　i. 情境教學法:根據故事內容，為幼兒創設情境，讓幼兒更好地理解故事內容，集中孩子們的注意力。

　　ii. 角色表演法:角色表演是幼兒最喜歡的活動，特別是可愛的動物形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

　　iii. 觀察法:出示蚯蚓實物讓孩子們觀察，增加活動的趣味性，也是孩子們加深了對蚯蚓的了解。

　　(六) 說學法整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了情景表演法、討論談話法等學習方法。

　　i. 情景表演法:幼兒在表演中，邊玩邊聯系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的"語言能力是在運用過程中發展起來的。"ii討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。 .

　　(七) 活動程序結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下四個環節:

　　1通過圖片討論出故事情節。

　　2、完整講述故事、角色表演。

　　3、出示實物，幼兒進行觀察。

　　4、幼兒自由討論蚯蚓的生活習性，進行自由表演。

　　a) 在情境和觀察掛圖中討論出故事情節。

　　這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論:1、小桃樹遇到了誰?它是怎樣說的?小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥都有怎樣的本領?

　　這一環節通過提問、讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的`口語表達能力。

　　b) 完整講述故事并角色表演。

　　這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去掌握重點:故事里是誰幫小桃樹松的土?在生活中你可以幫你的好朋友做些什么是呢?幼兒自己說出答案。并有老師和幼兒共同進行角色表演，鍛煉語言表達力，增加活動趣味性。

　　c) 觀察實物，加深了解。

　　在這個環節中出示蚯蚓的實物，讓孩子進行觀察并觸摸蚯蚓，大膽的說出自己觀察和感受到的，鍛煉了孩子們思維和表達的同時，也讓孩子更加積極地參與到活動中，增加了對蚯蚓和它的生活習性的了解。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。

　　d)幼兒自由討論蚯蚓的生活習性，進行自由表演。

　　這一環節是活動的延伸部分，通過了上一環節對蚯蚓的觀察，讓孩子用動作自由表演蚯蚓松土。并讓孩子們了解蚯蚓的再生功能。

幼兒園小班語言說課稿14

尊敬的各位領導、各位老師，大家好!

　　今天我為大家帶來的是一個小班的語言活動《擠在一起》。

　　一、說活動來源

　　本故事通過編制生動的情節來反映生活。本故事的語言通俗易懂，有生命力，符合小班幼兒的心理狀態和認知發展水平。故事《擠在一起》畫面溫馨、情節簡單，形象鮮明突出，語言生動簡短，充滿了濃郁的兒童情趣。它講述了發生在小動物寶寶小床上的故事，許多小動物寶寶一起擠在小床上，感到快樂又溫暖。在活動中，幼兒可以模仿各種小動物獨特的聲音與形態，能更好的發揮想象力，理解故事的內容，使幼兒懂得好朋友在一起的快樂。對于初次離開家庭，剛進入幼兒園集體生活的小班幼兒來講，分享這樣溫馨的.小故事，可以感受到集體生活的開心、舒服和溫暖，所以我組織了本次語言活動。

　　二、說活動目標

　　本次語言活動的目標主要有以下三個：

　　(一)感受作品中溫馨快樂的情景，理解有了朋友就不會孤單害怕。

　　(二)模仿動物的叫聲和動作，能大膽的說簡單的對話。

　　(三)體驗集體游戲的快樂。

　　三、說活動重難點

　　本次語言活動的重難點是讓幼兒感受溫馨快樂的情景，理解有朋友就不孤單害怕了。豐富幼兒詞匯：真暖和呀，發展幼兒口語表達能力。

　　四、說活動準備

　　為了更好的完成本次活動目標，我做了以下活動準備：

　　課件PPT、掛圖、音帶《小夜曲》、故事讀本每人一本

　　五、說活動流程

　　本次語言活動流程主要分為三部分：

　　(一)預備部分：走線播放《小夜曲》引導幼兒進入故事情景(二)感知部分：教師和幼兒談話引出話題。

　　(三)理解活部分教師播放PPT，一邊講故事一邊提問，讓幼兒總體感受故事情節。

　　出示大掛圖，請幼兒講述。

　　教師為幼兒創設游戲情景，啟發幼兒體驗小動物們擠在一起的快樂。

　　(三)結束部分：在播放《小夜曲》中送書寶寶回家。

　　教學反思：

　　聽故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學,能培養幼兒良好的品德,幫助幼兒發展語言表達能力。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時，適當的減慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚，我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的積極性。