中班美術說課稿范例15篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的中班美術說課稿，希望對大家有所幫助。

中班美術說課稿1

　　活動目標：

　　1、引導幼兒在圓形的基礎上添畫各種物體，使幼兒在添畫過程中知道圓能變成各種有趣的東西。

　　2、發展幼兒的想象力，創造力和語言表達能力。

　　3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：

　　1、各種大小不同的畫有圓的作業紙。

　　2、由圓變成的物體的各種范例。

　　3、圓形臉手偶。

　　活動過程：

　　1、情景導入引起幼兒興趣

　　小朋友，今天我們班里來了一位客人，出示手偶，他的名字叫圓圓，圓圓特別喜歡圓的東西，請他來說說他喜歡什么圓圓的東西?手偶說：我喜歡玩圓圓的皮球，愛照圓圓的鏡子，愛吃圓圓的餅干，還會變圓的魔術。什么是變圓的魔術呀?你能變給我們班小朋友變變嗎?

　　2、表演變圓魔術

　　小朋友你們知道，圓圓是怎么把紅色的圓變成蘋果的呀?教師引導式的說出在紅色圓上畫上綠色的葉子就變成蘋果了。你們會變嗎?你們會變什么呢?怎么變呢?教師：圓圓，你還會變什么?圓圓：我還會變兩個圓，三個圓，四個圓，許多圓呢。圓圓表演把兩個圓變成了小雞，三個圓變成了小花，四個圓變成了蝴蝶。小朋友，你能把兩個圓，三個圓，四個圓，許多的'圓變成什么呢?讓幼兒自由討論，發揮想象。

　　3、幼兒操作，教師巡回指導我們今天也來學圓圓變圓的魔術。老師出示為幼兒準備的材料，老師為小朋友準備了各種顏色，各種大小的畫有圓形的紙。請小朋友先想好你想用幾個圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，再把它添畫好。我們小朋友把圓變好后，要告訴老師和小朋友。教師巡回指導：引導幼兒變出和別人不一樣的東西來。幫助能力差的幼兒，鼓勵他大膽添畫圓。

　　4、評價：鼓勵幼兒大膽的告訴老師和小朋友，你用幾個圓添畫了成了什么東西。

　　活動延伸：

　　小朋友，你們除了認識圓還認識什么形狀的圖形?正方形，三角形它們也想讓我們小朋友來變魔術，以后我們請它們都來，變出更多，更美的東西好嗎?

中班美術說課稿2

　　一、說教材

　　《綱要》中藝術領域提出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品來美化自己的生活或開展其它活動。”以及要“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美化的人和事，鼓勵幼兒用不同的藝術表現形式大膽表達自己的情感，激發幼兒創造美、表現美的情趣。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和美術發展水平，我為本次活動制定了以下幾個目標：

　　1、了解拓印添畫的基本方法,嘗試用多種材料進行操作，并通過想象添畫的方式表現動物基本特征。

　　2、積極探索拓印的奧秘，對拓印活動產生興趣。

　　活動重難點：

　　1、能仔細觀察并說出動物的基本特征。

　　2、能大膽進行拓印活動，并進行想象添畫。 選取生活中的材料進行拓印活動，對于幼兒來說是一次新的嘗試，在拓印的基礎上大膽想象，進行添畫，這對孩子能否有效運用已有的經驗是一次很大的考驗。在平時的積累中，孩子在藝術活動中已經具備了初步的構圖能力和技巧，但很多孩子在創作時還是有主題不鮮明，作品表現內容太零散。作為老師、作為引導者，我們應該在每一次活動中找到一個突破點，讓幼兒的能力得到提升。所以我將“能大膽進行拓印活動，并進行想象添畫。”作為了本次活動的重難點。

　　活動前準備：

　　最近主題活動名稱正好是《可愛的小動物》，因此我已經帶領孩子們認識了許多動物，并引導孩子們發現有的動物的腦袋是圓圓的，身體是圓圓的。我和孩子們一起收集有圓形底面可進行拓印的物體，如：積木、杯子、瓶蓋等等。

　　活動中的準備：

　　1、各色水粉顏料、圓形物體、棉簽、抹布、白紙、背景圖。 這是一堂幼兒自主自由的美術活動，所以材料的提供不但要考慮孩子實際操作能力，還要滿足全體幼兒的選擇需要。顏料用于拓印，圓形物體底面蘸顏料進行拓印，棉簽蘸上顏料以后可以滿足幼兒添畫創作需要。

　　2、根據活動內容，我創設了“雪人找朋友”的情景，雪人也是圓圓腦袋和圓圓身體組成的，這樣能給孩子一個暗示，使活動的開展生動而具有延續性。

　　二、說教學方法

　　有效的教學方法能激發孩子興趣,為其更為主動的學習提供了可能。針對活動內容和幼兒的年齡特點，我采用了以下教學方法：

　　1、情境創設法：幼兒園的孩子，以直觀形象思維為主，情景的創設能馬上抓住每一個孩子的視線與注意力，提高幼兒的學習興趣，為后面的活動做好鋪墊與暗示，我創設了“雪人找朋友”的情景。

　　2、觀察指導法：美術活動幼兒操作環節中，經常說到“教師巡回指導”，因為孩子的`注意力容易分散，目標不明確，需要老師的巡視來加以指導，也能增加幼兒操作的安全感，同時也便于掌握幼兒在操作中的隨機信息，然后老師再把這些信息拋給幼兒，讓幼兒說自己如果遇到這樣的情況會用什么方法解決，讓幼兒的實踐操作來解決可能出現的問題，更加突顯老師在活動中引導者的角色。 此外，活動還將適時采用交流討論法、賞識激勵法等對活動加以整合,以達到科學性，藝術性，健康性,愉悅性的和諧統一。

　　三、說學法

　　活動中，我始終以幼兒為主體，更多的是讓幼兒自己發現問題――分析問題――解決問題，讓幼兒在對動物“看看--想想-說說”的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒運用觀察法、操作法等學習方法。

　　四、說活動過程

　　根據中班幼兒的年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾環節：

　　（1）激發興趣

　　（2）探索討論

　　（3）幼兒操作

　　（4）評價交流

　　第一個環節：激發興趣

　　這個環節我以冬天的圖片導入，通過飄落下來的雪花，吸引幼兒注意力。這時，出示雪人，引導幼兒問一問雪人“想找什么樣的好朋友”，雪人說“想找和我一樣有圓圓身體和圓圓腦袋的小動物”激發了幼兒的興趣，為下一個環節動手創作做好鋪墊。

　　第二個環節：探索討論

　　通過教師的引導提問“哪些動物腦袋圓圓的，身體圓圓的？”幼兒說一說自己的答案。教師順勢出示各種各樣小動物的圖片，小雞、長頸鹿、大熊貓等標志性的動物，并引導幼兒觀察發現該動物特征。

　　幼兒操作 《綱要》中指出：教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。教師要尊重幼兒在發展水平、已有經驗、學習方式等方面的個體差異，用適當的方式給予幫助和指導，使每一個幼兒都能感受到安全、愉快和成功。”所以，在教學過程中，我沒有過多地去說教，而是把活動的主動權放給孩子。引導幼兒大膽創作出與眾不同的作品來，在肯定大部分幼兒創作的基礎上，重點觀察指導能力弱的孩子，可以允許他臨摹范例上的有的內容，也可以允許他學習同伴的作品，更多地是教師用語言去幫助他開導思路，“你想畫什么動物，它最特別的地方在哪里？”這個環節，老師要善于觀察操作過程引導幼兒完成作品。這一環節既包括活動的重點，又含有難點在里面，在教師的細心的觀察和正確的引導下，活動的難點很輕松就克服了。

　　評價交流

　　讓幼兒將制作完成的小動物貼在背景圖上，通過語言引導幼兒“讓你的小動物陪雪人做游戲吧！”并在最后集中評價的時候問一問幼兒：“你覺得雪人最想和誰一起做游戲？”引導孩子說出自己心目當中最可愛的小動物。

中班美術說課稿3

　　一、 說教材

　　（一）設計意圖

　　幼兒的美術活動是一種手、眼、腦并用的活動，他需要幼兒用多種感官感知審美對象，用腦去想象、理解、加工審美意象，用語言或動作以及其他非語言的方式去表達自己的審美感受，而教師主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造美的快樂。

　　春雨過后，我和孩子們在散步時，發現草叢里和小樹上躲滿了小蝸牛。孩子們興奮極了，紛紛都跑去捉蝸牛了。軟軟的身體，大大的貝殼房子，很是可愛。為此，我設計了這一主題活動，一方面是滿足孩子的心理需求，可以好好的親近可愛的蝸牛，另一方面是通過孩子的這一好奇心加以引導孩子認識蝸牛的結構特征。就如《新綱要》中所說的，"貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。"因此，此次的活動來源于生活。

　　（二）說教學目標

　　根據本班幼兒的發展水平，我制定了如下三大目標：

　　1、感知蝸牛的形態，并能在畫面中表現出來。

　　2、激發幼兒的繪畫興趣。

　　3、發展想象力，進行添畫。

　　（三）說教學重點難點

　　重點：1、學習用繪畫的方式來表現蝸牛。 2、練習添畫， 感知環境的意義，組織確立周圍環境中的各種關系。

　　難點： 用繪畫的方式表現蝸牛的形態。

　　（四）說教學準備

　　1、自由觀察蝸牛。

　　2、示范畫一張（白紙中間畫了一只大大的蝸牛媽媽），兩簇草叢（用泡沫紙制作的）。

　　3、人手一盒蠟筆、一張畫圖紙。

　　二、說教法

　　《新綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者".因此，本次活動應采用適宜的方法組織教學，主要有：

　　1、情景教學法：本次活動通過創設環境，帶幼兒到一個富有童趣的'世界中，引發了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。

　　2、直觀形象法：中班幼兒的思維正處在具體形象思維向邏輯思維過渡的階段，思維還沒有擺脫具體形象的束縛，而活潑可愛的小蝸牛的直觀形象易引起幼兒的興趣，也易被他們所接受。

　　3、演示法：幼兒的繪畫需要一定的經驗基礎。我帶著孩子們幫助蝸牛媽媽尋找蝸牛寶寶，實際這一過程正是在教孩子們怎樣畫蝸牛。

　　4、操作法：讓幼兒自己來操作，找一找，畫一畫，調皮可愛的蝸牛寶寶在哪兒呢？

　　本次活動借助調皮可愛的小蝸牛的吸引力，采用情景教學方式，精心設計教學情景，培養孩子的愛心，讓孩子幫助蝸牛媽媽尋找蝸牛寶寶。教師把自己放在與幼兒平等的位置上，與幼兒一起尋找，欣賞幼兒的童心，保護幼兒的天真，使幼兒的作品更富有童趣。

　　三、說學法

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與活動，不僅提高鍛煉了繪畫能力，更升華了情感。

　　審美教育不僅體現在對美的感受力、接受美的能力上，更主要體現在表現美的能力上。幼兒通過看看、想想，讓幼兒自己動手操作畫一畫，表現自己對美的理解和表達，以及對蝸牛形態的把握。

　　同時采用展示法，讓幼兒展示自己的繪畫作品，發揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現自我的機會，并對自己的表現能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補學習等方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現著"以幼兒發展為本" 的理念。

　　四、說教學程序

　　本次活動我設計了八個環節：

　　經驗準備-激發興趣-創設情景-繪畫示范-添設情景-幼兒操作-評價指導-展示作品

　　1、經驗準備：有了之前的觀察蝸牛的經驗準備后，孩子對于在繪畫過程中需要把握蝸牛的形態，有所幫助。

　　2、激發興趣：讓孩子猜一猜，猜猜今天老師請來了哪位小客人，激發孩子的興趣。

　　3、創設情景：出示示范畫和兩簇草叢，用生動的語言講述場景。一場大雨剛下過，草地上濕濕的，太陽公公也笑嘻嘻的從云朵里鉆了出來。蝸牛媽媽帶著蝸牛寶寶們從草叢里鉆了出來，呼吸新鮮空氣，喝點甜甜的雨水。小蝸牛們可調皮了，不一會兒呀就都跑出去玩了。玩了好久，小蝸牛們還沒回來，蝸牛媽媽就有些擔心了。我們來幫助蝸牛媽媽找找小蝸牛，好嗎？

　　4、繪畫示范：一起找一找，邊說邊畫：身體有點像橫著的小水點一樣，頭大尾巴小。用一條螺旋狀的線表示身體，它重重的貝殼就出來啦。再給它加上兩根細長的觸角，添上眼睛和嘴巴。哇，小蝸牛找到啦。

　　5、添設情景：提問：我們這兩只小蝸牛是在哪里找到的呀？（在樹枝上、在草地里……）再添畫上相應的情景。讓孩子發揮想象，提問：我們還可以在哪里找到蝸牛寶寶呢？

　　6、幼兒操作：在幼兒有一定的經驗基礎上再讓他們來操作。

　　7、評價指導：在孩子們畫畫時我從旁巡回指導，先個別指導，當看到孩子們繪畫的精彩之處時，就集體評點一下。并讓讓孩子大膽的介紹自己的小蝸牛是在哪里找到的？ 繪畫是幼兒表現自我，創造世界的一種有效的語言，我們要不斷的培養幼兒在繪畫方面的自信心。尊重幼兒的藝術表現，合理評價幼兒的作品，就能有效的培養幼兒的創造性，孩子就會大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界！

　　8、展示作品：將孩子的作品放到展示區，讓大家共同欣賞。看到自己美麗的作品和聽到各種各樣的贊美聲后，孩子們體驗到了繪畫的樂趣，往后更積極的參與美術活動。

中班美術說課稿4

　　教材分析：

　　美術課程內容結構設計是以學習活動方式來重新劃分結構內容的。主要分為“造型。表現”、“設計。應用”、“欣賞。評述”、“綜合。探索”四個學習領域。

　　本課《校園伙伴》屬于“造型。表現”這一領域。“造型。表現”學習領域在美術課程內容中覆蓋面最廣，分量最重，這是因為美術作為一種造型藝術，對培養人的造型能力有其他學科無法替代的作用。

　　本課是用速寫的形式描繪人物動態，一般是以線造型，強調簡練、概括、生動的筆法。是為繪畫創作搜集素材最為常用的手段。

　　學生分析：七年級正處于對萬事萬物具有極大的好奇心與求知欲的時期，農村小學的六年基本上沒有美術課，所以沒有美術基礎的學生學習人物速寫有很大難度，根據我多年的教學經驗，可以讓學生先學習簡筆畫再過渡到速寫，效果會更好些。

　　教學目標：

　　1、了解人體基本比例及其處于不同姿態情況下比例的變化

　　2、學習用簡單的線條描繪人物動態的基本方法和人物寫生的一般步驟

　　3、通過人物全身姿態的寫生練習，感知人體結構的和諧美和人體的動態美

　　教法分析：

　　１、多媒體演示法：人體基本比例

　　２、分組練習寫生、由幾名學生做模特

　　教學設計思路：

　　在完成教學目標１后，我的教學創新是我打破速寫懂得傳統練習方法，讓學生們用簡筆畫的形式練習人物形態，降低了速寫的難度（因為速寫中的動態是不易把握的）增強了學生的自信心，然后練習時由簡筆畫過度到速寫，當然我作范畫，讓學生更直觀的了解速寫的方法步驟。

　　課前準備：

　　教師準備：人體比例圖，多媒體演示準備。學生準備學具：畫紙、鉛筆橡皮。

　　課時：1課時

　　教學過程：

　　1、引導階段

　　利用多媒體配合，介紹人體比例知識，為了學生便于識記，口訣“立七坐五盤三半”。

　　2、發展階段：班里分成４組，每組選一名學生做模特，立、坐兩種姿態。進行人物練習。①用簡筆畫的方式練習，每個動作練五分鐘，②用速寫的方式練習，每個動態１０分鐘。引導學生隨時注意測量自己所畫，人物身體比例是否正確、動態重心是否穩定，還要注意把握小伙伴的形象特征，并勁可能表現出他的性格特征。

　　3、展示講評

　　交流展示作業，師生同評作業優缺點、總結出存在的共性的問題，提出改進的建議

　　課后總結：

　　在自然萬物中，人體結構最復雜、機能最完善，造型最優美的機體。通過人物速寫我們可以鍛煉、敏捷地西靠整體關系，概括扼要地表現對象和敏銳、快速地捕捉對象形態特征的能力。

　　我說課的課題是校園伙伴，我準備從教學理念、教材、教法學法、教學過程、板書設計五個方面進行說明。

　　一：說教學理念

　　隨著新課改的實施，美術教學大綱的一個突出變化是強調了“培養學生對美術的興趣與愛好”。這就要求教師在教學過程中引導學生主動參與，發揮學生學習的主動性與創造性。《校園伙伴》這一課主要讓學生掌握的是人體的基本比例以及用簡單的線描繪人物動態，所以本課設計思路是：在教師的啟發和引導下，學生通過一系列“教”與“學”審美活動，體驗不同姿態的變化，從而理解本課的知識點，并將自己在活動中的觀察、表現和感受，通過抓住人物的動態與重心老作畫。角色活動是一種開放式的教學活動，讓學生參與角色表現，體驗過程中自然而然地學會觀察人物的動態變化、重心，在愉悅的學習氣氛中輕松掌握知識與技能，激活和開發創造性思維。

　　二：說教材

　　本課選自九年義務教育人教版七年級上冊第二單元第二課，也是本單元的重點。本單元主要圍繞表現校園的學習生活來學習，而該課學習的是人體的基本比例，以及學習用簡單的線描繪人物動態。本單元第一課主要學習怎樣表現優美校園，而最后一課則是前面這些知識點的擴展訓練。

　　根據人的認識規律與作畫的步驟，而初一的學生對人物的動態非常的熟悉，但不知道該怎樣來表現，所以我把學習不同姿態的人體比例與用簡單的線描繪人物作為本課的重點；而人物畫最難掌握的是人的動態和重心，更何況是剛接觸人物畫的學生更是困難，因此本課的難點是如何抓住人物的動態線和重心線，并通過大量的練習達到以下的目標：

　　1了解人體的基本比例及其處在不同姿態情況下的比例變化。

　　2學習用簡單的線描繪人物動態的基本方法和人物寫生的一般步驟。

　　3通過人物全身姿態的寫生練習，感知人體結構的和諧美和人體的動態美。

　　三：根據教學理念與學生的實際，選擇合適的教法、學法。

　　作為一堂造型、表現課，初一的學生剛接觸人物畫，而在教學中教師的主導作用和學生的主動作用相結合的原則和理論聯系實際的原則。在這節課中我選擇了這樣的安排：

　　1表演法：參與性，教學活動面向全體，動態交互，參與面大，讓學生表演和描述各種動作姿態，引發學習興趣，獲得知識。

　　2民主性，創設課堂教學民主和諧美，讓學生在平和、寬松、愉悅的.活動中感悟人體的動態美，教師是講授者，也是鼓勵者和引導者。

　　3觀察法：這種方法是直觀性很強的方法，觀察人物的動態變化是在體驗中進行，使學生在看得到、摸得著、聽得見的環境中學習。

　　從發展的眼光看，教會學生怎樣去學習比教會學生知識更重要，作為教師應在每節課中滲透學法。美術課的部分的時間是實踐，所以教師要學會利用其在實踐中掌握知識、鞏固知識、探討新的學習方法。在這節課的設計中有目的的安排如下的學法指導：讓學生通過表演、描述，學習人體知識，在教師的示范中學習作人物的方法和步驟，通過實踐來鞏固所學知識。

　　四：教學過程

　　基于以上的教材、學情、教學目標、重難點及教學方法的分析，我設計了以下的教學過程：

　　1.以談話的方式導入新課

　　針對學生對身邊的人和事物都非常熟悉，并樂于討論的特點，首先引導學生交流討論，說一說在校園里能看到的小朋友的各種動態姿勢，用語言描述這些動態特征，并相互表演這些動作。引出本課的內容是校園伙伴，并板書。接著利用掛圖指導學生以人體頭的長度為單位，測量立姿、坐姿和其他各種姿態人體的大致比例，并以真人為模特，指導學生認識人體各部分的比例，邊分析邊板書。從學生身邊的人著手，學生更能理解，掌握人體的大致比例，并提出假設作人物畫練習，要求學生先談談自己怎樣來作畫。最后請同學當模特，教師示范講解人物畫的作畫步驟和方法，強調人體的基本比例，把握動態的重心線，把握人物的動態特征。學生從教師的講解及一步步的示范，體驗作畫的全過程，這為實踐打好基礎。

　　2.仔細觀察、思考，用線條畫人物

　　通過以上對人體比例，作畫方法和步驟的講解，讓學生先臨摹靜止畫面（相片、圖片）中的人物，注意人物的比例、動態線、重心線。教師利用指導的時間，選幾幅人物比例，動態、重心抓得不準的學生作業，適時全班講解，指導改正。最后，由學生當模特進行靜止姿態寫生練習，教師指導學生隨時注意自己所畫人物的比例是否正確，動態重心是否穩定，要注意小伙伴的形象特征，并盡可能表現出他的性格特征。

　　3.展示講評，歸納小結

　　（1）學生交流展示作業，師生共評作業的優缺點，總結存在的問題，提出改進的建議和方法，并要求學生課后多作人物畫的練習。

　　（2）讓學生自己小結本課的內容，談感受。

　　五：板書設計

　　本著直觀簡潔原則，讓學生能對所學的知識一目了然，板書設計如下：

　　校園伙伴

　　人體的基本比例：以頭的比例為單位

　　立姿：七個頭長

　　坐姿：五個半頭長

　　席地坐約：三個半頭長

　　跪約：四又三分之一

中班美術說課稿5

　　大家好，今天我說課的內容是《室內色彩》。我準備從教材分析、教學目標、重點難點、教法學法分析、教學過程六個方面來完成本課程的內容。

　　一、教材分析

　　1、內容、地位與作用

　　本節內容取自居室布置課程第三節《室內設計色彩搭配》。

　　色彩搭配，在室內設計中有著及其重要地位。我們通過視覺感官感知色彩后，可以產生多種作用和效果。運用色彩在室內設計中的作用和效果，有助于室內色彩設計的科學化。

　　其次，色彩作為室內設計的構成要素之一，它直接訴諸人的情感體驗，影響著人的心理和生理感受，關系到室內生活、生產活動的質量，因此，一定程度上可以認為色彩是室內設計的靈魂。

　　2、教學目標

　　根據教學大綱和教材要求，結合大學學生的認知特點，確定本課的教學目標為：

　　⑴知識與技能：通過PPT圖片欣賞，使學生掌握居室色彩搭配的相關知識，提高學生的發現問題、解決問題的能力，同事通過可能學習增強駕馭色彩的能力。

　　⑵過程與方法：引導學生進行欣賞、交流、探索與實踐，激發學生的學習興趣，以引起學生對室內設計中色彩美的重視。

　　⑶情感態度與價值觀：使學生認識到居室色彩搭配 “ 以人為本 ” 的設計思想，努力完成從欣賞美，到追求美，再到創造美的過程。教學重點與難點 ⑴教學重點：使學生明白室內色彩搭配應該尊重客戶的個性化要求，同時要與與整個室內設計風格相適應。學生能基本完成既符合色彩搭配的客觀規律，又富有鮮明個性的色彩搭配設計。

　　⑵教學難點：如何運用色彩關系進行合理有序的室內設計，同事營造各種氛圍

　　4、學情分析

　　優勢：本課授課對象是高二學生，其通過色彩構成的學習，對色彩知識已有了一定的認識和了解。對色彩的搭配知識也有所認識。劣勢：學生缺乏將色彩基礎理論知識運用于室內設計的實踐操作中的能力。合作協調能力有待提高。

　　二、教學方法

　　1、教法分析

　　本課教學以欣賞與歸納為主，結合情景教學法、演示法、練習法共同完成項目學習。色彩在室內設計中有著具足輕重作用，所以本課教學通過各類手法進行賞析，使學生感受到色彩室內設計中運用的不同效果。在課程作業中，盡量簡化細節，體現學生對色彩整體把握效果。

　　2、學法指導

　　在本課中學生運用自主探究的學習方式，通過大量圖片的欣賞、歸納小結色彩搭配不同的表現方式，再進行獨立的練習表現

　　三、教學過程

　　1、學情回顧 鞏固知識

　　通過色彩三要素的基礎知識的復習，使室內設計與基礎知識有機銜接

　　2、觀察發現，激發興趣 通過圖片對比展示提出問題：同樣的居室裝修前后為什么發生了這么大的變化？從而引出接著課程學習的主題——《室內的色彩搭配》。從欣賞視頻到課題學習，從學生興趣，到專業知識認知，使學生始終保持著主動學習的激情。在欣賞過程中帶著問題去觀察，再結合自己的觀察來歸納小結談感想。

　　2、觀察分析，合作探究

　　先通過各類圖片欣賞，使學生明白色彩的冷暖調子、前進與后退、擴張與收縮、輕重感在室內設計中的運用。再由小組談論歸納出，居室設計的色彩搭配的要點。再通過欣賞各種色調的室內布置，感受不同的色彩帶給我們不同的感受，讓學生在討論探究中明確各色調所產生的情感意義。

　　以藍色調居室為例，討論藍色調居室是如何進行色彩搭配的'？了解其色彩搭配的三種方法：同色搭配、鄰近色搭配、互補色搭配。在此過程中，引導學生在遇到問題時應如何分析問題、解決問題，培養他們自己思考的習慣，而不是等老師的分析結果。

　　3、動手實踐，積極創新 通過前期知識與方法的探究，學生理論上掌握了室內設計色彩搭配的方法，就可以嘗試讓學生投入實踐學習中了。在實踐之前，向學生提出設計要求：“以什么顏色作為室內的主色調，選擇哪種配色方案？”要求學生繪制在作業紙背面繪制草圖設計稿。期間，循環播放經典配色方案的各類圖片，學生可以再這些圖片中，尋找到設計靈感和參考模板。同時，巡回指導，給出部分修改意見，鼓勵學生嘗試各種方法進行色彩搭配。

　　利用課堂時間，及時了解學生掌握情況，同時，也給學生創造了學習與展示的空間，培養了學生實踐探究的能力。

　　4、多維評價，拓展思維

　　過程評價：在學生制作過程中對優秀學生進行正面評價，以激勵中間學生，提點相對落后點的學生

　　結果評價：對學生的成品進行展示，給出整體評價

　　5、作業布置：將課堂草圖設計修改完善，繪制完彩色效果圖正稿

　　6、總結項目

　　延伸知識這堂課我學到了什么？這個草圖哪些地方我還可以設計得更好？

　　四、本課的時間安排：

　　導入8分鐘，教授20分鐘，操作指導10分鐘，展示交流5分鐘小結2分鐘，根據具體情況調整。

中班美術說課稿6

　　一、設計理念（或教材分析）：

　　布條，毛線、廢紙等都是幼兒生活中常見的一些廢舊材料，本活動以故事情境導入，利用這些廢舊材料與頭發之間的物態相似性發散思維，采用教師講解示范與幼兒自主探索的方式引導幼兒嘗試制作各種美麗的假發，從而引導幼兒發現生活中的創意元素，體驗廢物利用的成功感。

　　二、活動目標：

　　1、引導幼兒利用布條、舊磁帶、毛線等各種廢舊材料，在浴帽上制作自己喜歡的假發。

　　2、體驗利用廢物進行手工制作的樂趣和成功感。

　　三、重難點：

　　重點：能均勻、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發。

　　難點：發散思維，設計出不同的假發發型。

　　四、活動過程：

　　1、導入活動，引起制作興趣。

　　在這個過程中，我運用故事情節導入，充分調動幼兒的制作興趣。

　　2、欣賞自制假發，了解制作材料和基本方法。

　　我出示了兩個假發，分別是用彩帶和磁帶另種材料做的.。其中彩帶是幼兒平時接觸過的材料，磁帶是他們平時沒接觸過的材料。意圖激發幼兒運用多種材料制作的欲望。同時，兩個假發在發型上頁有所區別，一個是長卷發，一個是短卷發。引導幼兒創造出不同的發型。

　　3、欣賞發型圖片，探索討論各款假發的制作方法。

　　我提供的圖片是具有鮮明特點的幾種發型。重點在于幫助幼兒分析各種發型不同的方向性，以及引導幼兒討論，不同的發型可以用什么材料去表現。

　　4、幼兒制作假發，教師巡回觀察指導。

　　操作的過程比較漫長。但是整個過程中幼兒的情緒始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了困難。比如，浴帽是軟的，所以不好掌握方向性。還有有些幼兒選擇了磁帶，用雙面膠不太好粘，需要老師和同伴的幫助。等等。

　　5、假發秀。

　　最后我選擇了一段歡快的音樂，帶領幼兒集體跳舞秀假發，將活動推向了高潮，同時也充分讓幼兒體驗制作帶來的成就感。

　　五、不足。

　　活動過程中，我也發現了一些不足。

　　1、材料的交代方面不夠細致，以至于幼兒遇到困難的時候不知道該用什么替代品。

　　2、浴帽太軟了，幼兒不能準確把握方向性，要是能找個東西支撐一下會好一些。

中班美術說課稿7

　　活動目標：

　　1、在游戲中感知氣球的特點，和它給我們帶來的快樂。

　　2、探索各種不讓氣球飛起來的方法，體驗勝利的快樂。

　　活動準備：

　　1、普通氣球（人手一只）氦氣球（人手一只）

　　2、活動課件

　　3、打氣筒

　　4、輔助資料箱：長棍、雙面膠、透明膠、尖刀、扭扭棒、廢舊盒子、罐子、吸管、廢舊光碟、廢舊用紙、卷筒紙芯、海洋球、乒乓球等

　　活動過程：

一、PPT引入：

　　–（出示PPT聊聊氣球）你們在什么地方看到過氣球？

　　（幼兒泛講）

　　二、第一次玩氣球（普通氣球）

　　–瞧，我這里有這么多的氣球，想不想玩啊？等會你們在玩的時候動動腦筋，找一找，這氣球有什么特別的地方。

　　（幼兒教師一起游戲）

　　–來，讓我們的氣球休息一下吧，我們也來休息一下。

　　–誒？你找到什么特別的地方了呀？你是怎么發現的？

　　–那氣球里面到底有沒有東西呀？

　　小結：原來氣球里面是有氣的。

　　三、第二次玩氣球（氦氣球）

　　–我看你們都這么喜歡玩氣球，來我再多給你們一些玩玩吧！

　　（幼兒教師一起游戲）

　　–你發現我們現在玩的氣球和剛才玩的又有什么不同的地方了？

　　小結：原來這兩種氣球里面裝的氣是不一樣的。

四、提出挑戰

　　–這氣球很調皮，你手一松，它就飛起來了，越飛越高。那有什么好方法可以讓這氣球留在你的.身邊，飛不起來？

　　除了我們提到的資料箱里的資料以外，只要你需要的話，我們教室里所有東西，你都可以請它來幫幫助！

　　（幼兒操作，教師指導、記錄）

　　五、活動延伸

　　–你們的方法都勝利了，可是我遇到問題了，瞧！我的氣球上也綁了東西，可是怎么一放手，它還是會飛起來呢？

　　（幼兒泛講）

　　–有興趣的小朋友可以一起來研究一下！

中班美術說課稿8

　　活動目標：

　　1、根據手型展開聯想，運用點、線畫出手掌鳥的美麗造型。

　　2、體驗手型添畫活動帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　1、手掌五彩鳥ppt課件

　　2.、彩色蠟筆、記號筆、白紙人手一份。

　　活動過程：

　　一、聽聲音導入，引發興趣

　　播放ppt課件，師：聽這是什么聲音?小鳥喳喳叫著要到森林里參加選美比賽了，它們都想成為那只最美的鳥。

　　二、感受不同鳥兒的形象特征

　　播放ppt課件中各種鳥的連環圖看你們認不認識它們。鸚鵡(尖尖嘴會說話)、丹頂鶴(腿長)、孔雀(會開屏)、貓頭鷹(眼睛大)。

　　三、引出"手掌鳥"

　　1、你們見過這樣的鳥嗎?它和以前我們見過的、畫過的小鳥有什么不同?"像什么?"請你給它取個好聽的名字吧。"你認為手掌鳥能得第一嗎?""為什么?"幼兒討論。

　　2、我們可以怎么幫小鳥打扮一下。

　　"我們畫小鳥的時候啊，先畫小鳥，用左手按在畫紙上擺好造型不動，右手拿筆沿著左手的外圍畫出鳥的外形，再添畫小鳥的嘴巴、眼睛，然后，我們用各種線條和圖案來裝飾。注意：裝飾的時候：頭、嘴巴、身體、翅膀和尾巴都要裝飾到。"

　　3、給小鳥穿上五彩衣。

　　四、幼兒自主創作，教師巡回觀察并指導

　　用各種圖形裝飾鳥，注意色彩的協調。作品可以和老師的不一樣，漂亮就行。

　　五、展示幼兒的作品，觀賞評析作品

　　設計意圖

　　這一活動主要是讓幼兒能有目的.地安排畫面的結構，通過繪畫細節表現不同職業的特征;以及通過這一活動讓幼兒萌發對未來的憧憬，描繪自己長大后的樣子。

　　活動目標

　　1.引導幼兒學畫不同職業的人，表現人物的動態和工作環境。

　　2.發展幼兒的想象力和表現能力，創造性地畫出自己的理想。

　　活動準備

　　1.物質準備：各種職業圖片

　　2.經驗準備：

　　活動過程

　　(一)預熱階段

　　1.提問：你認識哪些人?他們都是干什么工作的?

　　2.你長大了想做什么樣的工作?為什么?

　　(幼兒自由討論)

　　(二)圖形刺激

　　2.引導幼兒觀察不同人物的職業特征。重點講解職業特征較突出的。如：醫生、解放軍等。

　　(三)創作表現

　　1.用繪畫的形式把自己長大想做的工作表現出來。

　　2.作品要體現出自己在什么地方，干什么工作。

　　3.請幼兒提出自己創作有困難的地方，讓大家一起幫助解決。

　　(四)診斷作品

　　1.教師從構圖、色彩等方面評價作品。

　　2.請幼兒把自己的想法講給大家聽，教師及時記錄好創作的內容。

中班美術說課稿9

　　一、設計意圖

　　《指南》中指出藝術領域的目標在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力；幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。

　　二、說教材

　　幼兒已經有過閱讀《螞蟻和西瓜》前期經驗。戶外活動幼兒喜歡觀察螞蟻。西瓜是夏天的應季水果，孩子們經常可以吃到并且很喜歡。順應幼兒的經驗和興趣《螞蟻和西瓜》的活動就產生了。

　　三、說活動目標

　　1.嘗試用撕紙的方法制作西瓜，用繪畫的方式表現螞蟻的簡單動態。

　　2.初步嘗試根據自己創設的情節進行創作。

　　3.體驗不同的美術形式帶來的樂趣。

　　四、說重點難點

　　根據幼兒的年齡特點及現狀水平，利用幼兒已有經驗。

　　重點：嘗試用撕紙的方法制作西瓜，用繪畫的方式表現螞蟻的簡單動態。

　　難點：用繪畫的方式表現螞蟻的動態。

　　五、說教法

　　1、再現談話法：教師讓幼兒通過回憶對與本次活動相關的內容進行梳理，利用繪本《螞蟻和西瓜》中螞蟻吃西瓜的情節，激發幼兒創造的興趣。

　　2、提問法

　　描述性提問：提示幼兒仔細的觀察并描述事物。

　　反詰性提問：對幼兒在觀察、感知過程中得出的判斷進行反問。（重難點）

　　3、表演法：引導幼兒了解螞蟻動態，通過自由的表演表現出來。（重難點）

　　4、示范法：

　　兒歌：活用兒歌，增強與幼兒的互動，能更好的發揮兒歌的作用，激發幼兒創作的主動性。

　　創設情景：教師創設情節，鼓勵幼兒大膽想象。

　　個別示范：讓幼兒示范用撕紙的方式制作西瓜的步驟。

　　六、活動總結

　　從預設和效果來說

　　本次活動是一個生成性活動，活動前有讓幼兒聽過此繪本。本節課利用幼兒的動作體驗，增強作品的創造性。在幼兒表達的時候雖然能夠說出不同動態的螞蟻也能夠表達出自己想表現的故事情節，但是在創作中會有部分幼兒仍舊選擇比較簡單的螞蟻的形象進行表現，所以我運用示范、表演、個別指導的方法來引導幼兒。我預設有的幼兒在撕紙時速度會較慢，但是制作西瓜又需要撕大量的紙，所以我提供了一些撕成小塊的彩紙。在部分幼兒遇到困難無法進行時為其提供。 創作中，我支持幼兒邊做邊說的行為，我想讓幼兒大量的說充分表達。點評時候，我預設點評是自評、互評、教師評價結合的方式進行評價，但是由于時間有限我又想給幼兒更多表現的機會，所以以幼兒的自評、互評為主，教師的作為補充參與到評價當中。在幼兒創作西瓜時，個別幼兒對西瓜的結構貼法不正確，教師應重點個別指導。 因為我發現了一個幼兒在貼西瓜白瓤兒、皮的之后留有空隙。

　　七、說學法

　　觀察法：幼兒通過觀察、示范和討論，在發現和解決問題的過程中，調動了幼兒的已有經驗，對西瓜的結構特點有了整體的了解，并知道了撕紙制作西瓜的小方法，有助于活動重點目標的達成。

　　討論法：：幼兒對發現的問題表達自己不同的認識和看法。如做示范的幼兒在步驟上出現了什么問題，請幼兒及時的發表自己的觀點。

　　亮點：在幼兒創造過程中，對幼兒出現的個別問題進行及時引導。如：創造螞蟻動態比較單一的幼兒通過出示螞蟻圖片、回顧繪本、動作展示的方式，鼓勵幼兒創造不同動態的.螞蟻。

　　八、說活動過程

　　一、回憶繪本，導入活動

　　師:這頁來自于《螞蟻和西瓜》這本書，請小朋友們仔細觀察。

　　看看誰在干什么？在搬西瓜、吃西瓜。

　　二、幼兒體驗，教師講解

　　1.觀看繪本圖片，引導幼兒關注螞蟻形態。

　　師:你看到的小螞蟻是怎樣運西瓜的?誰來學一學?幼兒模仿螞蟻吃西瓜的動態。重點引導幼兒觀察并模仿一只抱著西瓜啃的媽蟻、一只側面背西瓜的螞蟻和兩只螞蟻合作抬西瓜的形象。

　　師:如果你是一只小螞蟻，你會怎樣運西瓜?

　　2.講解材料用法，撕出西瓜結構。

　　（1）教師請個別幼兒選擇紅色、白色、綠色紙，分別撕出西瓜果肉、瓜瓤兒、瓜皮、添畫出西瓜籽兒。

　　（2）引導幼兒拿畫筆畫媽蟻的動態。畫出螞蟻的身體姿態。

　　頭不動，變換身體的位置，姿態不一樣的媽蟻就出現了。

　　先確定身體的位置和姿態，變化頭的位置，小媽蟻也有和別的螞蟻不樣的姿態。

　　3.運用兒歌引導幼兒添畫出螞蟻的動態。

　　兒歌：眼睛嘴巴動一動，怎么動?觸角觸角翹一翹，向哪邊翹?小手小腳彎一彎，怎么彎?可愛的小媽蟻就動起來。

　　(1)創設新情境，鼓勵幼兒大膽想象。師:“草地上又出現了一塊大西瓜，小螞蟻又會怎樣吃西瓜呢?”

　　(2)師:“每一只小媽蟻都根能千，想出了各種辦法運西瓜。小媽蟻很善于合作呢，團結起來力量大。”教師利用情境提出創作要求，引導幼兒撕出媽蟻，豐富完善畫面。

　　三、幼兒操作

　　四、展示作品，分事創意過程

　　(1)幼兒相互欣賞并交流自己的創作。

　　(2)教師講評提升幼兒的經驗，幫助他們感受合作的快樂。

　　九、說活動延伸

　　點評：請創造內容有特點的幼兒介紹畫面內容，通過提問表達自己創設的情節。

　　互評:幼兒通過相互評價發現幼兒作品的亮點。

　　教師:發現幼兒作品與其他幼兒不同之處進行評價。

　　在評價環節，針對活動目標進行點評，包括西瓜的結構、螞蟻的動態以及創設的情節。

中班美術說課稿10

　　今天我說的是一節中班的美術活動《我的花寶寶》，這是我自己設計的一節活動，預設的活動對象是我們中五班的幼兒。

　　為什么我選擇了這個課題呢？因為有一次，我和班上的小朋友們一起散步的時候，我發現了兩個現象：一是，小朋友們看到花兒以后，都情不自禁地贊嘆：“花兒好美呀！”的確，春天到了，幼兒園里到處都是花兒的蹤影，其中也包括了小朋友們自己的種植園，小朋友們充分表現出對花兒的喜愛和向往。二是，幼兒除了用“美“這個詞形容之外，再沒有別的描述，也就是幼兒沒有發現花兒美的細節。

　　因此，我就從幼兒的興趣和需要出發，以我們小朋友種植園里的花為媒介，設計了這節美術活動《我的花寶寶》。花兒是小朋友們自己種出來的，這樣更加能激發幼兒喜愛花兒的情感。

　　《綱要》中指出：幼兒要能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美，而花兒可以說是美的代名詞。我希望通過這節活動引導幼兒去發現周圍世界中的美好，表現生活中美好的事物，大膽地表現自己的情感和體驗。

　　一、根據我班幼兒的年齡特點和經驗基礎，我預設了以下三個目標

　　1、從顏色、造型等方面欣賞多種花朵，感受花朵的美麗。

　　2、積極參與活動，嘗試用多種方式表現花朵。

　　3、激發種植成功的自豪感。

　　目標一和二是這節活動的重點和難點，目標三，激發種植成功的自豪感，是伴隨活動中各個環節的進行，慢慢滲透，從而逐漸達到的一個目標。

　　二、為活動順利地開展，需要做好以下準備

　　1、幼兒近期有參觀過種植園。這個對我班幼兒來說，不需要特別的準備，因為我們平時就會定期去種植園里觀察。

　　2、課件：各種花朵圖片。我選擇了四種花兒，都是種植園里的，分別是豌豆花、蠶豆花、青菜花、油菜花。圖片中都是花朵的特寫，讓小朋友們可以更加專注地觀察、欣賞花兒，圖片的放大效果，能讓幼兒觀察得更仔細。

　　幼兒繪畫材料：幾種花兒的不同的藝術表現方式所需的材料。我根據各種花兒的特點，分別選擇了幾種不同的方式。方式分別是什么，我將在后面進行詳細地介紹。

　　三、下面我來說一說我預設的活動環節

　　1、回憶我們種植園里的動態，激發興趣

　　我將通過三個問題來完成：第一個問題，我們在種植園里種了些什么？誰能一次全部說出來。

　　第二個問題，種子種下后，發生了些什么？

　　第三個問題，最近，種植園里又有了新變化，你發現了嗎？

　　我班幼兒對種了些什么，和發生了什么變化，都非常熟悉，于是我就要求幼兒一次全部說出來，從而在最短的時間內調動幼兒已有的`經驗，避免消極等待，提高活動的效率。幼兒在回憶的過程中可以感受到，原來花兒是這么來的呀。接著通過第三個問題“種植園里有了什么新變化？”把幼兒的注意力和興趣點集中到這節活動的主角上來。

　　2、欣賞我們種出來的花朵，感受美麗

　　我先發出邀請：我們小朋友們的植物寶寶開花啦！老師給它們拍了照片，你們想看嗎？

　　然后依次出示四種植物的花朵特寫，分別請幼兒說一說：這是誰的花朵？這個過程是比較快的，但在這個過程中，幼兒會一邊感受到撲眼而來的美麗花朵，一邊發現，這些美麗的花兒竟然是我們自己種出來的，幼兒會非常地自豪，興趣也會更加地濃厚。

　　最后四種花朵一齊出示：你最喜歡哪一種花朵？為什么？你喜歡它的哪里？預設的問題很簡單，幼兒可以自由地描述自己觀察到的每一個細節。但這里對老師卻有很大的考驗，因為老師必須對幼兒的回答作出合適地反應，我預設的和期待的反應是老師能根據幼兒回答的內容繼續進行追問。

　　追問，顧名思義就是追根究底地問，是教師對幼兒答問結果中表現出來的問題的一種有效處理方式，是對幼兒回答的進一步提問。適時追問可以對主體學習過程進行有效控制，優化教學。那老師什么情況下要追問呢？當幼兒的回答缺少深度時追問，挖掘深度，當幼兒的見解不同時進行追問，引導航向，當幼兒表述不清時追問，幫助幼兒理清思路。

　　如幼兒說：“我喜歡豌豆花，因為顏色很漂亮！”幼兒說到這兒，可能就沒詞了，老師可以繼續追問：“那它是什么顏色呢？這個部位和這個部位的顏色一樣嗎？你覺得這樣搭配怎么樣？”又如幼兒說：“我喜歡豌豆花，因為它的樣子很好看！”老師可以這樣追問：“那它是什么樣子的呢？你覺得它的造型像什么……等等。通過追問，幼兒對花兒的觀察更仔細，對花兒的認識更深刻，并從中學到了顏色搭配，造型、以及想象等美術方面的知識，豐富他們的感性經驗和審美情趣。老師的反應緊緊圍繞幼兒的回答，思維跟著幼兒走，體現了幼兒的主體地位，老師逐漸深入的引導，發揮了老師的主導作用。

　　3、創作心中最美的花朵，大膽嘗試

　　這里我根據四種花兒的特點，分別選擇了幾種不同的藝術表現方式。豌豆花，蠶豆花：提供需要的兩種顏料，幼兒用毛筆添畫。青菜花：提供黃色顏料用手指點畫，蘿卜花：撕紙貼畫。

　　《綱要》中指出：在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。同時，提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創造。因此，我就設計了幾種不同的形式，我提供背景圖，讓幼兒自主地選擇其中的一種或幾種進行添畫活動，自由地嘗試和表現。

　　《綱要》中指出：在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。所以，基本的技術指導還是有必要的。因為我班幼兒之前有過撕紙貼畫、和用手指點畫的經驗，但是使用毛筆創作的練習較少。因此在這節活動中，我將著重指導豌豆花和蠶豆花的創作，提高幼兒這方面的能力。

　　4、欣賞幼兒的作品，體驗成功

　　肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂，這一點很重要，因此我會為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。

　　四、延伸活動：欣賞幼兒園里其他的花朵，并進行一系列相關的藝術創作。

　　這是一個讓幼兒把在這節活動中習得的一些經驗進行遷移的過程。經驗遷移是當前幼教領域經常提到的一個概念，它對幼兒的學習和發展非常重要。遷移就是指“一種學習對另一種學習的影響”，是指個體通過回憶、提取自身的已有經驗，從而獲得新學習的過程。幼兒在這節活動中學會了欣賞花兒的顏色、造型等，并有了一些藝術創作的經驗，通過延伸活動，幼兒可以使經驗得到擴展，變得豐富多彩。

中班美術說課稿11

　　熱氣球是孩子們非常感興趣的一種飛行工具。有著非常艷麗的色彩和圖案。本活動，就是讓幼兒大膽想象，用鮮艷的色彩、線條、形狀等來裝飾熱氣球，同時了解其外形及用途。

　　中班幼兒已經知道熱氣球是圓的，但對于熱氣球整體外形和用途并不是很了解，也沒有認真觀察過熱氣球的圖案。他們雖然已經會自己選擇顏色并均勻涂色，也掌握了簡單的線條和形狀繪畫的能力。但是還不會自己想象用線條和形狀等圖案進行設計和裝飾。

　　根據教材和孩子的情況，我設計了三個方面的活動目標。知識目標是：了解熱氣球的外形和用途。能力目標是：嘗試用鮮艷的色彩、線條、形狀裝飾熱氣球。情感目標是：感受熱氣球的美麗，體驗創作的樂趣。活動的重點和難點都是：嘗試用鮮艷的色彩、線條、形狀裝飾熱氣球。

　　為了更好的完成活動目標及任務，根據中班幼兒以具體形象思維為主，我制作了孩子喜歡的多媒體課件，用幫助喜羊羊和伙伴設計裝飾熱氣球的情景貫穿，使孩子們在整節活動中都興趣高漲。

　　本活動，我以“回顧外形——描述想象——觀察欣賞——創作繪畫——欣賞評價——了解用途”六個步驟展開活動。

　　第一個步驟猜猜說說，回顧熱氣球的外形。

　　我使用了情境導入法和比較法。我用“喜羊羊和小伙伴要乘坐特別的旅行工具去旅行”的情境導入活動，以猜謎的形式導出熱氣球，讓幼兒根據自己的知識經驗說一說熱氣球的特征，并對比和普通氣球的不同。

　　第二個步驟大膽想象，描述要裝飾的圖案。

　　這個環節我創設了“喜羊羊請小朋友幫忙”的情境，旨在發展幼兒的想象力和創造力，鼓勵幼兒大膽想象、用自己的'想法設計熱氣球。

　　第三個步驟觀察欣賞，感受熱氣球的美麗。

　　這里運用的是觀察法。幼兒觀看各種圖案的熱氣球圖片，目的是為了激發其創作靈感，觀察線條、圖形、圖案以及色彩在熱氣球上的運用。為幼兒下一步驟的設計裝飾做好鋪墊。

　　第四個步驟動手繪畫，嘗試進行裝飾創作。

　　這是本節活動的重點環節。鼓勵幼兒在此環節大膽作畫，把自己對熱氣球的美的感受用繪畫的形式表達出來。

　　第五個步驟作品展示，欣賞評價同伴作品。

　　引導幼兒仔細觀察其他小朋友裝飾的方法、互相學習，取長補短。

　　第六個步驟是觀看課件，了解熱氣球的用途。

　　此環節旨在使幼兒了解熱氣球的多種用途。并以探索熱氣球更多的奧秘為延伸結束活動。

　　反思我的這節活動，我通過設置情境使各個環節聯系緊密，孩子們興趣濃厚，并且活動中沒有用教畫和范畫來限制孩子的想象力，只是鼓勵孩子根據自己的想法敢畫愿意畫就好。所以孩子能設計出多彩多樣的熱氣球，很好得完成了活動目標，希望各位評委老師多提寶貴意見。

中班美術說課稿12

　　一、教材分析：

　　過了一個開心的年，孩子們又回到了他們熟悉的幼兒園，又可以和同伴們說說、笑笑，愉快地生活了。新年里許多令孩子們感興趣的話題也會在他們的交流中呈現出來。選擇孩子們感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野，這是我們教學活動內容選擇的一個原則，既然孩子們有了這樣的興趣點，我們就因及時予以采納并設計。同時《綱要》也指出：藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的“語言”，幼兒的藝術教育應引導幼兒接觸生活中各種美好的事物核武器現象，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗。美術活動《新年里的開心事》正是通過藝術的形式，搭建一個讓孩子大膽想、說、畫的平臺，既讓孩子們自主的表達自己的感受，豐富他們的感性經驗，提升他們的情感體驗，又能促進孩子繪畫技能，讓孩子有了真正的發展。

　　二、學情分析：

　　根據中班幼兒的年齡特征，他們不但想說敢說喜歡說，也能大膽地用美術的形式表現自己的感受。但他們的說相對來說比較的零碎，不能緊扣主題，同時要他們完整憑空用美術形式來表達新年里的一些開心事相對來說還有一定的難度。因此，我采用幼兒講述新年里開心事——和幼兒一起欣賞新年里開心事的圖片——幼兒大膽畫出新年里的開心事——幼兒交流講述自己畫的新年開心事這樣一個環節過程，通過引發幼兒經驗，借助教師大量的范畫圖片來幫助提升幼兒的繪畫技能，從而讓幼兒在自己的情感基礎上能游刃有余地盡心繪畫活動，滿足孩子繪畫興趣。

　　三、活動目標：

　　根據對以上的分析及美術活動的總體要求，我把本次活動的目標定位為：

　　1、 通過說說、看看，用繪畫的形式大膽地表達新年里開心的事。

　　2、 大膽有創意地畫出自己新年里開心的事，體驗繪畫的樂趣。

　　重難點定位：

　　《綱要》中藝術目標及本次教學活動內容結合本班幼兒的實際情況，我把活動目標1定位為本次活動的重點：通過說說、看看，用繪畫的形式大膽地表達新年里開心的事。活動目標2定位為本次活動難點：大膽有創意地畫出自己新年里開心的事，體驗繪畫的樂趣。

　　四、活動過程及設計意圖：

　　過程

　　一、兒歌引題，激發興趣

　　1、 今天老師想念一首兒歌給你們聽，希望你們聽了以后能告訴我：兒歌里說了些什么事?

　　2、 教師有感情地朗誦兒歌。

　　3、 引導幼兒講述：兒歌里說了些什么事?這些事發生在什么時候?

　　4、 你們能把自己新年里發生的事告訴老師嗎?

　　二、通過說、看，引發創作的欲望及積累繪畫技能

　　1、 引導幼兒大膽講述自己新年里一些開心的事。

　　2、 聽了你們那么多新年里開心的事，老師也開心，所以，我要送給你們一些禮物，看看是什么?

　　3、 教師出示8張范例圖片，引導幼兒一起邊看邊說。

　　4、 現在我想，你們是否也想動手畫一畫自己新年里的開心事?

　　三、幼兒動手畫出自己新年里開心的事，體驗繪畫的樂趣。

　　1、 現在老師請你們到為你們準備好的位置上去畫自己新年里的開心事，

　　2、 幼兒動手操作，教師巡回觀察并適宜指導。

　　四、欣賞、交流作品，進一步感知新年里開心的事。

　　1、 引導幼兒將自己的做品展示在展板上，互相欣賞自主交流。

　　2、 和幼兒一起欣賞交流幼兒的作品。

　　3、 我們把自己畫的新年里的開心事去拿給小班的小朋友看一看，也讓他們開心開心好嗎?

　　設計意圖

　　直接以兒歌的形式切題，既能引發幼兒的興趣也為幼兒大膽講述自己的新年開心事做鋪墊。

　　借助說，為幼兒有目的的畫自己的開心事做鋪墊，借助范例圖片，給幼兒更好地創造性的畫出自己新年里的開心事積累一定的繪畫技能，使幼兒不因繪畫上的一些技能缺陷而體驗不到成功的樂趣。

　　采用先幼兒自主交流、評價再一起交流評價的形式，即避免了幼兒能力上的個體差異而帶來的時間上的差異，又能讓幼兒更有目的的、更自主地讓幼兒大膽講述、評價

　　五、教學方法：

　　兒歌創編法：通順、易理解、念起來朗朗上口的兒歌很容易引發幼兒的注意，從而會讓幼兒更主動、積極的參與活動;同時兒歌的內容是幼兒生活中經歷的'事，是幼兒身邊的事，借助兒歌來幫助幼兒梳理已有的經驗，使幼兒能更有目的、更大膽的講述自己的開心事打基礎。

　　圖片引導法：針對中班幼兒的年齡特征，要把自己生活中的一些開心事創造性的、順利地畫下來，可能在繪畫的技能上還有一定的不足。如何讓幼兒把自己經歷的開心事有創造性的、順利地用繪畫的形式來表達，是本次繪畫活動的一個重點。借助大量的圖片，引導幼兒觀察并講述，幫助幼兒積累繪畫的技能，使幼兒在圖片的啟發、引導、借鑒下創造性的畫出自己的經歷，從而體驗到繪畫所帶來的樂趣。

　　六、學法指導：

　　本次活動中我重點采用了引導幼兒大膽講述這樣一種指導的方法。雖然這是一個美術活動，但《綱要》明確地指出：“各領域的內容相互滲透”，既不同教育領域之間并非各自分立，而是相互交流、相互會通的。幼兒教育通過不同內容之間的滲透，不同領域活動的會通達到“促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面全面和諧發展的總目標。本次活動的目標是用繪畫來表現自己新年里開心的事，體驗繪畫的樂趣。圍繞這一目標，我采用引導幼兒大膽講述：回憶自己新年里的開心事講述——觀看圖片講述新年里開心事——交流講述各自作品中的開心事這樣三個大環節的講述，從而達到：幫助幼兒梳理已有的經驗——積累畫新年里開心事的繪畫技能——體驗繪畫所帶來的樂趣這樣三個效果，使目標的達成度更高，幼兒的發展更快。

中班美術說課稿13

　　各位評委老師，大家好，今天我說課的內容是幼兒園中班美術活動《大南瓜》，我將從八個方面進行我的說課。

　　一、說活動意圖：

　　《綱要》中指出，幼兒藝術活動的能力是在親身體驗中逐步發展起來的。繪畫是開啟幼兒內心深處的一把鑰匙，也是伴隨他們成長路上的一門藝術。南瓜是日常生活中幼兒很常見的一種瓜類，中班的幼兒一定接觸過，其形狀大小顏色都很容易掌握，特別適合中班幼兒的年齡特點。

　　二、說活動目標：

　　根據中班幼兒的'年齡特點和現有繪畫水平，我從三個維度定位了以下目標：

　　1、能用簡單的線條畫出南瓜的形狀，學習用蠟筆均勻的涂色。

　　2、發揮想象力，嘗試進行舔畫。

　　3、喜歡參加美術活動，體驗美術活動的樂趣。

　　三、說活動重難點：

　　中班的幼兒思維能力還處于懵懂期，為加強他們的繪畫水平，讓幼兒能用簡單的線條畫出南瓜的形狀，學習用蠟筆均勻的涂色。將成為本次活動的重點。

　　中班的幼兒想象力豐富，但創造能力相對較弱，所以，發揮想象力，嘗試進行舔畫將會成為本次活動的難點。

　　四、說活動準備：

　　為了實現我的教學目標，我做了以下準備：

　　1、材料準備：大南瓜圖片一張;農民伯伯正在哭泣圖片一張;白紙，鉛筆，蠟筆若干。

　　2、經驗準備：幼兒對南瓜的外形能有初步的認識。

　　五、說教法與學法：

　　為了給幼兒創設一個寬松愉快的學習環境，本次活動我采用了情景法和觀察法，幼兒主要通過參與到情境中去，再通過自己的觀察學習，來獲得知識與體驗。

　　六、說活動過程：

　　(一)導入部分：

　　情景導入，引入主題，激發幼兒對畫大南瓜的興趣。

　　(二)基本部分：

　　1、出示大南瓜圖片，幼兒觀察，說說大南瓜的主要外形特征。

　　2、幼兒畫大南瓜，巡回指導。

　　3、引導幼兒進行舔畫，把南瓜變成“南瓜寶寶”，激發幼兒想象力。

　　4、把南瓜寶寶涂上顏色，強調涂色時一定要均勻。

　　5、幼兒將畫好的作品與同伴互相展示，拿出較好的作品給幼兒單獨展示。

　　(三)結束部分：

　　情景開頭，情景結尾。帶領幼兒出去洗干凈小手!

　　七、說活動延伸：

　　組織幼兒進行手工活動：南瓜寶寶。

　　八、說活動預期：

　　中班的幼兒天性喜歡涂涂畫畫，我將枯燥的“畫南瓜”變成了“畫南瓜寶寶”，用擬人的手法提高的孩子們對課堂的興趣，再加上幼兒通過情景的創設，自身的想象，一定會帶給他們一節歡樂愉快又能有收獲的課堂!

中班美術說課稿14

　　一說教材：

　　線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆鉛筆油畫棒鋼筆等，利用點線面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理;既可以進行造型練習，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。

　　我班幼兒在通過簡筆畫的練習基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協調方面，有很大發展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發幼兒的繪畫愛好。

　　幼兒在欣賞發明感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉，而且與[綱要]中提倡的“教育生活化生活教育化”的理念相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導幼兒通過“觀察-想象-發明-表現-創新”系列活動，有意識地鍛煉和培養幼兒的觀察力想象力，促進個性的發展。所以，我把線描畫作為這學期我班美術特長練習的主要內容。由此我設計了此次活動。

　　二說目標

　　1學習用線條的形狀變化和疏密羅列來裝飾魚。

　　2激勵幼兒按自己的想象大膽創作，發展幼兒的初步的創新能力。

　　3向幼兒進行人與自然和諧相處的環保教育。

　　活動重點：

　　學習用線條的形狀變化和疏密羅列來裝飾魚。

　　活動難點：激勵幼兒大膽想象和創作。

　　三說活動打算：

　　1多媒體課件[海底世界]

　　2畫好的線描畫作品其他小朋友畫的線描畫魚

　　3欣賞老師的作品

　　4白紙，鉛筆

　　四說教學方法：

　　選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據[綱要]的精神和本班幼兒的年齡特點，我采納了以下的教法和學法：

　　1多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔生動，簡單吸引幼兒的注重。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美圖案美;

　　2觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，幼兒既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點線面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我采納了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發明裝飾過于[]繁雜無規律，裝飾手法單一缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。

　　3欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對照評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環節，我采納了欣賞評價法，在欣賞的同時環繞兩個問題展開點評：

　　問題1 “你最喜愛哪個魚寶寶?為什么?”使幼兒在審美的同時自然地習得經驗，為下次經驗遷移做打算。

　　問題2 “你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的?”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環節，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。

　　五說活動程序：

　　共有5個環節：

　　1觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導幼兒說出魚兒身上花紋的特點。

　　(導入活動，觀看[海底世界]，初步感知欣賞各種各樣的魚。)

　　(1)教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然后請幼兒講講自己最喜愛哪條魚，它是什么形狀的?身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的?特殊是對形狀怪異的魚，啟發幼兒盡可能講具體一點。

　　2欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。

　　再欣賞老師的作品，讓幼兒學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點線面(即根據幼兒回答展示各種線形和點形裝飾)，既增強了趣味性，又有效地發揮了教育的功效。

　　(欣賞幼兒繪畫作品，請幼兒互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的.線條，說一說它們是什么樣的?有什么樣的花紋。)

　　示范講解幾種魚的畫法：(欣賞老師的作品)

　　(1)請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。

　　(2)教師在幼兒最喜愛的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關系。

　　(3)請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。

　　(4)引導幼兒討論，你打算畫一條什么樣的魚?

　　3通過比較，了解點線面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品(圖一：裝飾過于繁雜無規律;圖二：裝飾手法單一缺少變化;圖三：疏密變化恰當有一定規律)，幼兒通過觀察比較，在教師的追問：“這兩個魚寶寶美嗎?為什么”的過程中交流探究發明，從而掌握線描畫的基本規律，為接下來的創作提供支撐。

　　4幼兒創作，教師指導要點：

　　(1)激勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。

　　(2)啟發幼兒用不同的花紋裝飾魚，并注重線條的疏密變化。

　　(3)幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。

　　5欣賞評析作品

　　(1)請幼兒自由互相講述自己所畫的魚

　　(2)請個別幼兒談談自己喜愛哪一條魚，為什么?

　　(3)教師小結：

　　今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常美麗，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，此刻我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。

　　六效果預測：

　　整個活動我以孩子的愛好為出發點，在活動設計中，我既賦予孩子技法上的幫助，又賦予孩子充分的創新空間。活動中我始終作為幼兒的支持者引導者和合作者;充分尊重每位幼兒的創新，肯定接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特殊寬松開放愉悅的環境中感受美表現美。根據對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計，估量活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據孩子的基礎和能力水平，賦予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

中班美術說課稿15

　　一、說教材

　　我先說一下教材，《各種各樣的車》是本階段開展主題活動《來來往往》，車在生活中與孩子的關系密切：孩子周末游玩需要車，上學較遠需要車，大車、小車、公共汽車，我們的生活也離不開車子。而且孩子對車的興趣非常濃厚，通過對車子的進一步了解，借助各種車子的模型和圖片等相關信息，讓孩子對各類車的外形特征及特殊車輛更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，進一步激發幼兒主動探索、學習的積極性。

　　二.說目標：

　　目標定位：根據中班幼兒的年齡特點和教材內容，預定了本活動的目標：

　　1、觀察汽車的外形特征與圖形的聯系，嘗試用圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形、梯形等圖形組合來變現汽車。

　　2、體驗對繪畫的活動的樂趣。

　　三、說重難點：

　　活動的難點是：嘗試用圖形寶寶大膽設計各種各樣的車。重難點的突破在于孩子是在熟悉各種車輛的外形特征及特別之處，運用所學過的圖形寶寶來組合成的車輛。

　　四.說活動準備：

　　為使活動目標更好地達成，需做以下準備：

　　知識準備：已認識并能畫出圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形、梯形等圖形；認識常見車輛的基本結構。

　　物質準備：利用汽車圖片及模型布置"汽車展"。

　　二、說教法：

　　教要有法，本活動我運用了"直觀、探索法" "討論法"引導幼兒帶著問題去觀察去思考，下面我對所運用的教法做一個簡單的介紹：

　　1.直觀、探索法：利用參觀"車展"讓幼兒更直觀去觀察各種各樣的車，讓幼兒通過視、觸覺獲取有關汽車種類和功能。更直觀了解各種各樣車的外形特征，幫助幼兒提升原有的經驗，又為后面的繪畫做好知識準備。

　　2.討論法：幼兒通過交流各種各樣的車達到共同學習，通過討論充分發表對汽車的'外形特征及功能。引導幼兒通過自由和集中交流，大膽和同伴、老師對自己所了解的各種各樣的汽車進行交流討論，使幼兒的認知、語言表達能力得到有效的提高。

　　三、說學法

　　為了讓幼兒的學習更具有實效性，采用的學法主要有：多感官參與法、體驗法

　　1.多感官參與法：《綱要》提出：要讓幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流過程和結果。通過引導啟發幼兒用多種感官去學習、探究，增進對各種各樣的汽車的認識。

　　2.嘗試法：鼓勵幼兒大膽嘗試用圖形的組合繪畫出的各種汽車，使他們的想象能力得到充分的發揮。

　　四、說教學程序

　　遵循由淺入深、層層深入的原則，我將沿著1.自由參觀2.分享交流3.示范作畫4.討論作畫這了四個環節，來突破解決本次活動的重難點，實現活動目標。

　　1.自由參觀車展

　　本環節將帶幼兒進入情境，讓幼兒帶著問題：展覽會上的車，你喜歡哪一輛，它是由哪幾個圖形組成的？有什么功能？"讓孩子有目的的去觀察和思考。

　　讓幼兒在與同伴玩的過程中互相交流自己喜歡的車的名稱、外形特征以及這輛車的功能。目的是讓幼兒圍繞教師的問題，與同伴的積極互動，不僅豐富了幼兒對汽車種類的認識，進一步激發了幼兒對了解各種各樣車的興趣，同時也給幼兒敢說、樂說提供了良好的氛圍。

　　2.分享與交流

　　幼兒看、玩之后，一定很想把自己知道的說出來，就讓幼兒拿著自己認識的模型玩具汽車進行集中交流。幫助幼兒把之前的零碎知識加以整理、整合。因此這一環節需要教師細致地引導，使幼兒能較完整地表達自己認識的車的名稱、外形特征以及車有的功能。同時老師還要把汽車的基本特征加以小結，提高了幼兒的思維概括能力和口語表達能力。

　　重點的達成主要采用幼兒經驗的交流分享和老師的整理、更直觀地了解汽車的外形特征是由什么圖形組成的，為活動難點做好鋪墊。

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