中班數學說課稿

　　作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的中班數學說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

中班數學說課稿1

　　一、說教材

　　拼圖活動是幼兒園中常見且備受孩子喜愛的一項活動。以往的拼圖活動主要關注于造型設計和制作，未能充分挖掘拼圖活動之中所蘊含的數學內涵。實際上，拼圖活動可以成為幫助幼兒了解整體與部分關系、掌握數學概念的理想工具，同時也符合新的《綱要》所倡導的“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數學概念，并學習用簡單的數學方法解決日常生活和游戲中的問題”的精神。

　　二、說幼兒

　　中班幼兒的思維仍然較為直覺和行動導向，他們主要通過動作來進行思考。他們需要親身體驗，通過操作和探索來發現事物的特點。對于物體的整體和部分之間的關系理解，他們必須依賴于對具體物體的感知。拼圖活動能夠提供直觀形象的支持，幫助幼兒感知數量的多少以及整體和部分之間的關系。在日常活動中，孩子們已經積累了一定的圓形拼圖經驗，這為開展本次活動打下了良好的基礎。

　　三、說目標

　　數學活動始終以思維的靈活性、多樣性和創造性為目標，我們需要了解幼兒的思維過程、思維發展水平和個性特點，并創造適宜的條件和環境來幫助他們發展思維能力。基于以上原則，我們初步確定本活動的目標有以下兩個方面：

　　1、通過拼圖活動，加深幼兒對圓形造型變化的認識，初步了解整體與部分的關系。

　　2、初步學習用統計的方法進行記錄。

　　本次活動的重點是幫助中班幼兒理解物體整體與部分的關系。通過考慮幼兒已有的經驗水平和思維特點，我們可以設計一些活動來引導幼兒學習用統計的方法記錄信息。由于中班幼兒可能是第一次接觸統計的方法，所以這也是本次活動的難點所在。

　　四、說教法、學法

　　1、教法

　　在幼兒數概念形成的過程中，幼兒首先學習正確地依次數數，從最初的簡單連續到逐漸理解雙向數鏈的概念，然后才能將具體的實物和抽象的數概念聯系起來。在這個過程中，幼兒逐步建立起整體和部分、數群和集合等概念。而教師在教學時必須關注幼兒已有的經驗水平和思維特點。因此，本活動采用了示范講解、提問和觀察的教學方法。通過示范講解，可以幫助幼兒將已有的經驗與拼圖中的數學關系聯系起來；開放性的提問可以激發幼兒的思維，使他們積極主動地發現問題；而觀察則讓教師在活動過程中了解每個孩子的.思維過程，從而根據個體差異及時提供適當的幫助和指導。

　　2、學法

　　幼兒只有在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數學關系有所體驗并獲得感性經驗，由此，本活動采用的最基本的學法就是“操作法”，這也是幼兒學習數學的基本方法，孩子們帶著問題去操作、思考、探索，通過一個個活動環節感知物體整體與部分的關系，幼兒思維的操練與學習

　　習慣的培養將使幼兒終生受益。另外，本活動采用“討論交流”的方法，使幼兒在師幼互動、同伴互動的過程中分享學習經驗，更好地掌握統計記錄的方法。

　　五、說活動程序

　　1、活動準備

　　大小、顏色不同的圓形、2種圖案紙、若干份記錄紙、數字標簽、一些輔助圖形

　　2、活動過程

　　（1）師幼共同拼出示范花的圖案

　　出示圖案紙：請小朋友根據圖案用圓形拼出花的造型。

　　引導幼兒回憶拼圖經驗：你還有其他的方法拼出花的造型嗎？（變換圓形的大小、顏色、數量拼出多種花的造型）

　　（2）借助統計，使幼兒學會記錄方法

　　提問：小朋友們有很多種拼花的方式，老師想了解你們都用了哪些不同種類的圓形，該怎么辦呢？還想知道每一種圓形各用了幾個，又該怎么辦呢？

　　幼兒自由討論，教師幫助幼兒提煉多種方法，并比較得出統計記錄的方法。

　　出示記錄紙：

　　圖形數量

　　幫助幼兒提煉統計記錄的方法：在圖形一欄中貼上拼花所使用的不同的圓形，在數字一欄中用數字標簽記錄所使用圓形的數量。

　　初步感知整體與部分的關系：一朵大的花的圖案是由6個小的圓形拼出來的。

　　感知數量：不同顏色、大小的圓形分別有幾個。

　　（3）借助實際操作，進一步感知部分與整體的關系

　　①、你能用圓形拼出不同的花的圖案嗎？

　　②、當我們使用圓形作為基礎形狀時，我們可以通過添加輔助圖形來創造出各種不同的圖案。這樣的活動鼓勵幼兒發展創造力和想象力，并鍛煉他們的手眼協調能力。讓我們一起來拼出更多有趣的圖案吧！

　　（為滿足不同幼兒的能力水平，我們提供了兩種不同的操作層次，在拼圖活動中激發了他們的創造力，并鼓勵他們記錄下自己的拼圖方法。）請小朋友在完成拼圖后，親自寫下自己的拼圖步驟和心得體會。

　　（4）集體分享作品，梳理并提升幼兒經驗

　　幼兒交流：使用多個小圓形組合成一個大的圖案。（這個活動提供了給幼兒學習的機會，他們可以通過這個活動更好地理解拼圖中整體和部分之間的關系，同時在與同伴交流的過程中也能促進幼兒的語言表達能力的發展）。

　　出示第二張圖案紙（船），提問：你能用其他的小的圖形拼出這個大的圖案嗎？你有幾種拼法？請小朋友在日常拼圖活動的時候試一試，用統計的方法記錄下來，比較一下“同一個圖案，可以有幾種不同的方法拼出來”，更進一步地理解整體與部分的關系。

　　在日常的拼圖活動中可以繼續延伸這一活動，引導幼兒在生活中感受和理解整體與部分的關系，為了更好地將數學教學融入幼兒的生活，我們應該進一步學習如何使用統計方法記錄在生活中發現的數學關系。這樣的教學方法將使得數學教學不僅源于幼兒的生活經驗，而且能夠回歸到幼兒的日常生活中，真正體現“教育生活化”的理念。

中班數學說課稿2

　　一、說教材： 兒童數學邏輯思維訓練簡單的說可以包含了數、量、圖形與空間、邏輯與關系四大領域。數以及數與數間的邏輯關系是事物各種屬性關系在人腦中引起的綜合反映，復雜且不易理解，而我今天要說的相鄰數對于4到5歲的兒童尚沒有在其大腦中形成這一概念，而與其接近的鄰居關系卻是兒童日常生活中經常接觸的，根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合兒童的現有水平，又有一定的挑戰性；既貼近兒童的生活來選擇兒童感興趣的事物和問題，又有助于拓展兒童的經驗和視野”的要求，我設計了這堂《5以內的相鄰數》的教學活動，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關知識。

　　經過了小、中班的學習，幼兒對數字的認識已經有了一定的基礎。在這之前，我們已經學習過了《5以內的序數》、《5以內數的形成》等，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關系的概念。游戲是幼兒的生命，根據中班幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發展的年齡特點，幼兒所要學習的知識和法則應避免由教師直接提示或者教授給他們，而是應該安排成幼兒在操作體驗中自己去探索，自己去發現，因此，在今天的活動中，我將通過故事講述和表演為幼兒設置游戲化的情景，通過情趣化、有趣化的游戲使幼兒參與到活動中來，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識。在學習相鄰數的過程中，我們將以幫助小動物找房間為導線，讓幼兒自主尋找數字的相鄰數，理解相鄰數的關系，為幼兒提供主動探索的機會。

　　二、說目標：

　　根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性”的要求和“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律”原則，結合我班幼兒的年齡特點以及數學邏輯思維訓練的實際發展水平，制定了以下目標：

　　1、用講故事、演故事的形式激發幼兒對數學的興趣。（情感）

　　2、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。（認知）

　　3、理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。（認知）

　　4、發展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。（能力）

　　三、說活動準備：

　　1、森林背景圖，6張蘑菇房子圖片。

　　2、1－6的大點卡和數卡一套。

　　3、小猴、小熊頭飾各一個和老虎的圖片一張

　　4、幼兒數學操作板1個/人，1－6的.點卡一套/人。

　　5、標有1—6的數字卡片，每個小朋友一張

　　6、故事《住賓館》。

　　四、說教學過程：

　　1、開始部分：通過拍手游戲和幼兒講講說說，初步理解“鄰居”關系。

　　2、基本部分：

　　（1）“興趣是幼兒學習最好的老師”，通過有趣生動的故事講述和表演，通過提問的方式幫助幼兒回憶故事的內容，并在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數字卡片，實現從具體的物到抽象的數的轉換，告訴并幫助幼兒相鄰數的定義。

　　（2）幼兒自主探索5以內各數的相鄰數（部分幼兒上前操作，集體驗證），進一步推理說出5以內各數的相鄰數。

　　（3）復習5以內數的形成，“ⅹ添1就是ⅹ，ⅹ比ⅹ少1”為后面理解5以內相鄰數（相鄰數間多1或少1）的關系打下基礎。

　　（4）幼兒操作，總結評價幼兒操作的結果，理解并說出相鄰數間多1或少1的關系。

　　3、結束部分：游戲中鞏固對相鄰數的認識。

　　五、說教法與學法：

　　教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”為此，為了突出重點，突破難點，我將采用本活動中采用、故事講述法、情景表演法、猜測法、模仿法、游戲法、操作法、驗證法等教學方法；提問方式也將采用個別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學習，獲得知識和經驗。

　　俗話說：“教無定法，貴在得法。”我的說課還很粗糙，不妥之處敬請指正。

　　六、活動反思：

　　1、對本次活動的反思：

　　A、活動《5以內的相鄰數》屬于新授課，在選材的過程中，我充分結合幼兒的對“鄰居”關系非常感興趣和幼兒對相鄰數有初步了解但沒有形成相鄰數的概念的現狀，結合中班幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步萌芽的年齡特點，通過以故事講述和故事表演來激發幼兒進行主動探索的形式運用較好，讓幼兒在輕松地在故事中將問題解決。

　　B、在活動的過程中，我首先以游戲的形式幫助幼兒復習“鄰居關系”、數的排列、數與數的關系，為幼兒后面理解“相鄰數”的概念，理解相鄰數之間的關系打下基礎，遵循了幼兒數學學習由易到難、由簡單到復雜的循序漸進的規律。其中，學習2的相鄰數是個重要的過程，在這個過程中理解什么是相鄰數，及相鄰數的關系，從而為探索3、4、5的相鄰數作鋪墊。在整個過程中，讓幼兒處于主動探索狀態，引導幼兒自己得出結論。但是突破難點的過程中，雖然幼兒能在之前的游戲操作中完成相關的相鄰數的練習，但對理解相鄰數之間的關系這個看似簡單的內容，對幼兒來說難度較大，要讓幼兒在新授過程中充分理解相鄰數的關系，還需要老師的引導。

　　2、通過本次觀摩活動在數學教學方面的收獲：

　　（1）通過這次的觀摩活動，首先讓我學習到更豐富的數學教學方法，故事講述和表演為幼兒設置游戲化的情景，通過情趣化、有趣化的游戲使幼兒參與到活動中來，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解對幼兒數學學習和數學思維訓練都是非常有必要的。例如：某某老師精心布置的場景，準備豐富多彩的游戲材料和頭飾等。

　　（2）數學教學中教師應注意語言的嚴謹性和規范性，在組織教學活動的過程中，教師的傾聽和應變能力也顯得尤為重要。

　　（3）數量充足、色彩鮮艷的數學操作材料能最大限度地激發幼兒主動探索的愿望，更有利于幼兒掌握知識，完成教學的目標。讓幼兒真正意義上做到“玩中學，學中樂”，從而達到“寓教于樂，寓教于生活”的目的。

中班數學說課稿3

　　一、說設計意圖數字來源于生活，運用于生活，而序數這個內容靈活豐富，符合幼兒年齡特點和已有的生活經驗。

　　序數是表示集合中元素次序的數，是用自然數表示事物排列的次序，讓幼兒回答"第幾"的問題。認識序數要以認識基數為基礎。本班幼兒已學習了6以內初步數概念的數序，為學習序數做好了準備。學習序數要求能從不同方向（從左到右，從右到左，從上到下，從下到上）確認物體的排列次序。但是，我根據中班幼兒的年齡特征，我就降低了要求，即從左到右，從下到上來排列物體的次序，這符合幼兒的認知經驗。因為敘述教學中既有方向性的序數，也有初步的二維空間序數的認知是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的無意識的序數感知的整合。但這些知識光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導幼兒輕松學習呢？因此，在整個活動中，我始終以游戲《小動物開格子鋪》展開，通過游戲化教學手段，激發幼兒學習的興趣，較好地達成學習目標。

　　二、說教學目標活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標。其中有探索認知部分，也有操作部分，具體目標如下：

　　1．初步理解序數的含義，學習從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序。

　　2．能大膽地動口、動手用序數詞來正確表示6以內物體排列的次序。

　　3．在游戲中體驗學習序數的樂趣。

　　根據目標，我將這節課的重點定為學習從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序。單純從一個方向認識序數對大部分幼兒來說很容易掌握，因此，我又設計了從左到右，從下到上的兩個方向同時排列物體的次序的綜合練習，將學習內容難度加大，使學習更具有挑戰性，這也就成了本節課的難點。為了完成本次的難點利用形象的PPT課件，激發幼兒的學習興趣，從而使難點得到較好的突破。

　　三、說活動準備活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。

　　物質準備：PPT課件、幼兒操作材料（水果、玩具、蔬菜圖片若干、畫有'格子鋪'的紙人手一張）。

　　知識準備：幼兒課前了解"格子鋪"四、說教法、學法新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求"形成合作式的師幼互動"，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了1．演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用層和格的基礎上，來區分物品所擺放位置的不同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以"游戲"貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，獲得經驗，真正體現玩中學，學中樂。

　　2．整個活動以幼兒為主體，同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的"生生互動"得到真正體現。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。

　　3．活動過程中，我滲透了"多元智能"的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學；在擺放操作活動中鍛煉了幼兒的'動手操作能力，同時還滲透了社會情感教育。

　　四、說教學流程：

　　第一個環節是動物排隊學習用想去參觀格子鋪的形式來引出動物排隊的序數，興趣是幼兒學習的動機，（箭頭出現）通過幼兒的觀察，從左邊往右邊數數讓幼兒找小動物所在的位置，學習序數詞第一至第五，激發了幼兒參與活動的熱情，并讓幼兒感知序數的方向性。

　　第二環節：小動物坐雙層公交車。課件出現雙層公交車，首先讓幼兒認識層，引導幼兒從下往上數，然后讓幼兒認識這輛公交車每一層有幾個座位，引導幼兒從左往右數，最后讓幼兒再來說說小動物坐在第幾層的第幾個座位？目的是讓幼兒鞏固感知6以內的序數，學習從某一方向幫小動物找座位，立即對第一個環節的知識進行了復習和鞏固，也為下面學習格子鋪打好基礎。

　　第三個環節是對前面二個環節的鞏固，我給孩子們加深了難度，通過小動物們參觀'格子鋪這一活動，引導幼兒看箭頭的方向從下往上數、從左往右來感知物體所擺放的位置。如皮球放在第幾層的第幾個格子里？香蕉放在第幾層第幾個格子里？第五層的第六個格子里放的是什么？……"第四環節：幼兒操作，引導幼兒自己看清楚箭頭的方向，教師繼續創設情景，來了很多客人把'格子鋪'里面的貨都買光了。生意真好。你們能幫助小動物把貨物放入格子鋪中嗎？激發幼兒的興趣，給孩子們加深了難度，進一步啟發幼兒探索，通過幫忙放貨這一活動，讓幼兒學習能夠按指定的序數詞來找到相應的位置。在孩子們操作的過程中發現個別孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破重難點。 最后，結束活動我們也來開一個格子鋪店。

　　整個活動過程，由動物排隊--動物坐雙層公交車--動物參觀格子鋪--幼兒操作，整個活動始終圍繞小動物開格子鋪展開，難度層層增加，步步深入，體現了循序漸進。整個過程，幼兒都在不斷的探索中操作學習。

　　教學反思：

　　在執教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。

中班數學說課稿4

　　說活動意圖：

　　帶著親近和喜愛大自然的情感開展了此次數學《找到的春天》的活動。數學活動比較抽象，枯燥，幼兒難以理解和運用的。讓幼兒感受大自然神奇的同時逐步地愿意親近數學喜愛數學。用多種途徑學習感知和體驗數學。找到數學知識與幼兒生活經驗的結合點，有效地促進幼兒對數學的探索興趣和認知發展。

　　說活動目標：

　　1、 在看看、說說、做做中，嘗試數一數呈封閉狀排列的物體。

　　2、 從不同的現象中把握春天的季節特征。

　　3、發展幼兒觀察能力及思維抽象概括能力。

　　說活動重難點：

　　嘗試數一數呈封閉狀排列的物體。

　　活動準備：

　　1、 多媒體課件。

　　2、 操作材料包。

　　說活動過程：

　　一、再現情景：(PPT1-PPT3)

　　最近一段時間我們都在尋找春天，那請你告訴大家你找到了哪些春天的朋友?

　　教師根據幼兒說的進行小結歸類：

　　1、當我們找到小蝌蚪、蝸牛、蚯蚓、鴨子和剛孵出的小鳥，我們知道春天來了。

　　2、當我們看到花園里五顏六色的花越開越大，嫩嫩的小草越長越高，樹葉發芽了，我們知道春天來了。

　　3、當人們脫掉了厚厚的冬衣，換上了輕便的春裝，我們知道春天來了。

　　二、觀察圖片：(PPT4)

　　它們都是怎么排列的?和我們以前數數時看到的東西排列有什么不同，用什么方法可以數得準確呢?

　　小結：我們在數這種圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時，一定先要確定一個起點(可以去觀

　　察它們的不同特征出發)，之后記住它的位置后，逐個數到起點前一個物體為終止點，這樣我們就不會重復數也不會漏數。

　　三、嘗試操作：

　　春天到了，天氣暖和了，粉色的花兒越開越大，蝴蝶圍著花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自己的媽媽呢，鴨司令帶著小鴨們去池塘游泳，現在你們去找一找春天的朋友，你們能幫忙數一數嗎?

　　幼兒操作要求：

　　1、數一數分別有幾朵花、幾只蝌蚪、幾只鴨子?

　　2、數好后圈出相對應的數字。

　　3、和同伴說一說你是用怎么樣的方法來數的?

　　四、分享交流：

　　1、有幾只蝴蝶未在花朵旁邊?有幾只蝌蚪在找媽媽?鴨司令帶著幾只小鴨在游泳?你是怎么樣數出來的?

　　小結：原來數這樣圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時先要觀察它們的特征是否一樣，我們可以先找出不同特征的物體(比如方位、大小、顏色等)，可以從它先數，逐個數到起點前一個物體為終止點。

　　2、出示沒有任何特征的圓圈式排列：

　　這些刺猬一樣嗎?那這些特征一樣的物體，我們又該怎么來數呢?

　　小結：像這些特征一樣的物體，我們可以有很多種方法，比如先用手指按住一個物體作為起點，再往下數，數到手指按住物體的`前一個作為終點;也可以用做標記的方法進行數，這樣就能做到不漏數、不重數了。

　　說活動延伸：

　　生活中有許多的東西都是圍起來的，碰到的時候要試著數一數，看小朋友能不能數對。

　　說活動反思：

　　春天是一個特別美好的季節，所以幾乎每門課中都有關于春天的內容。數學不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學習數學還可以提高人的推理能力和抽象能力。活動中孩子對排列順序似乎也明白了很多。作為老師，除了教給他們知識外，還得關注他們的思想。要幼兒根據自己已有的知識經驗來引導觀察發現實物有規律地交替排序，并能講述出排列的規律。根據中班孩子認知特點及發展水平。在操作活動中，進一步提高孩子發現問題、解決問題的能力及發散性思維能力。

中班數學說課稿5

　　一、設計意圖

　　中班幼兒有初步的觀察與比較能力，面對直觀的圖片或物體幼兒能夠根據教師的引導觀察并發現規律，幼兒對具有不同外部特征的兩個模式之間存在內在聯系不清晰，理解模式只存在于認識模式的表面，并不能真正理解模式的內在意義，教師開展此次活動，引導幼兒體會到模式的內在規律，逐漸認識模式的表現方式可以是多種多樣。

　　二、說教材

　　規律排序——是指能夠將2個以上物品或對象按照某種規律排列成序。對于幼兒來說能夠復制一個排序，并不意味著他們真正認識排序的規則，如在建構活動中，兒童不能將排序知識進行遷移地進行拼搭，需要教師的暗示與推動才能將排序學以致用，復制性排序僅限于口頭是不能幫助幼兒理解排序的真正意義的。教師應該給予幼兒多種材料，引導幼兒在操作擺弄中感知規律排序的特點，鼓勵幼兒運用多種感官感知規律排序的意義，幫助幼兒強化和真正理解規律排序，并鼓勵幼兒再次用語言表達規律特點，加深幼兒對規律排序的認知。從而達到感知排序、認識排序、理解排序、創造排序的知識經驗，使其運用到生活和游戲中。

　　三、說活動目標

　　情感：通過游戲體驗按AB規律排序活動的樂趣。

　　技能：運用多種感官學習按照AB規律模式進行排序。

　　認知：理解AB規律排序的特點。

　　四、說重點難點

　　重點：能按照ABAB規律的方式進行排序。

　　難點：理解規律排序的特點。

　　五、說教法

　　1.觀察法：出示不同排序圖片，看一看、說一說生活中的規律排序。

　　2.提問法：以提問的方式鼓勵幼兒表達對規律排序的理解。

　　3.信息技術支持。

　　六、說學法

　　1.體驗法：幼兒運用多種感官參與活動，感知排序特點，加深對排序的理解。

　　2.檢驗法：幼兒將自己拼擺AB規律排序進行交流分享，不僅拓寬了幼兒之間對規律排序的理解，幼兒通過語言描述更加鞏固理解規律排序要點。

　　3.操作法：幼兒自選材料進行規律排序的練習，鞏固知識，在操作與擺弄中，感受規律排序特點，充分掌握知識要點。

　　七、說活動過程

　　一、開始部分——談話引入，激發幼兒參與活動的興趣。

　　導入語 ：今天我們要玩一個排隊的游戲，小朋友仔細看。

　　提問：小朋友是怎么進行排隊的呢？說一說他們排隊有什么特點嗎？

　　二、基本部分——多種感官體驗，感知、認識、理解規律排序

　　（一）感知規律排序，動一動、聽一聽生活中的規律排序

　　1.出示圖示，引導幼兒說一說看到的規律

　　(一男一女一男一女)

　　（一女一男一女一男）

　　提問：請小朋友看圖示，說一說他們是按照什么規律排隊的？

　　2.請一組男孩做動作

　　（1）（站著蹲著站著蹲著）

　　提問：說一說這是什么規律？

　　（2）（拍手跺腳拍手跺腳）

　　3.請幼兒聽一聽聲音（鼓聲哨聲鼓聲哨聲_(鼓聲)______________）

　　提問：說一說聽到的是什么規律，猜一猜接下來是什么聲音？

　　教師小結:我們剛才做游戲里的動作、聲音都是有規律的，他們都是兩個一組一個接著一個排列的。

　　4.回憶生活中的AB規律排序

　　提問：生活中還有什么東西是AB規律排序的？請你想一想、說一說。

　　（二）認知規律排序，說一說、填一填生活中的規律排序

　　出示課件，引導幼兒說出圖片里面規律排序并填充缺失的元素

　　課件1：操場的顏色（綠色黃色綠色黃色）

　　課件2：未串完的珠子項鏈

　　提問：這個串珠是什么規律，接下來該串什么珠子了？你能把它串完嗎？

　　課件3：積木區圍墻（三角形正方形三角形正方形）

　　課件4：美工區懸掛小旗（紅樹綠樹紅樹綠樹）

　　課件5：白天黑夜圖片（白天黑夜白天黑夜）

　　（三）理解規律排序，擺一擺、畫一畫生活中的規律排序

　　1.擺一擺、畫一畫

　　（1）出示材料（雪花片、手工紙、積木、粗細不同的'勾線筆、剪刀）引發幼兒思考利用這些材料按照AB模式進行排序。

　　（2）幼兒自選材料，教師提醒引導幼兒可以按形狀、大小、顏色、特征進行規律排序等等。

　　（3）請幼兒用筆將擺出規律排序用符號畫出來，并用語言表達出來。

　　2.創造排序，不同規律的排序

　　提問：還用這些材料你能發明一個新的規律排序嗎？請你說一說、畫一畫。

　　三、結束部分

　　請小朋友在幼兒園里、班級、家里一起尋找規律排序。

　　八、說活動總結

　　《指南》指出模式不僅是數學的基本主題，也是數學本身最重要的特質，所有的數學都建立在模式和結構的基礎之上。在兒童的日常生活中隨處可見各種模式，包括圖案、花樣、動作、聲音或事件等等，如視覺上的“紅、黃、藍，紅、黃、藍…”;聽覺上的“掌聲、鼓聲、哨聲，掌聲、鼓聲、哨聲……”;身體動作上的“拍手、跺腳，拍手、跺腳…”;自然現象的“上、下午、晚上，上午、下年、晚上…”等。規律排序與模式有著緊密的關系，幼兒創造模式是建立在排序基礎上的，幼兒只有充分掌握排序的邏輯順序關系才能創造模式，同樣模式與排序都涉及邏輯思維和推理判斷能力。因此這兩類活動對兒童的抽象思維能力的發展具有重要影響。

　　九、說活動延伸

　　請小朋友在幼兒園里、班級、家里一起尋找規律排序，知識遷移，將AB規律排序進行知識轉化運用到生活中。

中班數學說課稿6

　　一、說教材

　　認識長方形是中班的教學內容。在幼兒認識平面圖形的過程中，本著循序漸進的原則，幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形，在此基礎上來認識長方形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。

　　二、說目標

　　長方形是有兩組對邊相等，四個角一樣的的四邊形，是幼兒在認識正方形后又認識的一種圖形，正方形和長方形對于幼兒來說是容易混淆、不好區分的圖形，因此，中班幼兒認識長方形，就必須和正方形進行比較，通過比較讓幼兒認識到長方形與正方形的不同，理解長方形的特征，所以，我把本活動的目標定為：

　　1、培養幼兒對圖形進行比較的興趣。

　　2、認識長方形，知道名稱和基本特征，能區分長方形和正方形，了解它們的異同點。

　　3、能在周圍環境中找出長方形的物體。

　　三、說教學重難點

　　重點：了解長方形的特征，并讓幼兒聯系生活尋找長方形。

　　難點：通過操作演示讓幼兒正確認識并區分長方形和正方形。

　　四、說教具準備

　　為了激發幼兒的學習興趣及熱情，樹立目標的整合觀、科學觀、系統觀，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，我進行了如下準備：

　　1、課件；我制作了吸引孩子的動畫課件，目的是激發孩子的興趣，調動孩子投入學習的積極性。

　　2、長方形卡紙一張，正方形卡紙一張，白紙條一條，為教師演示講解長方形和正方形做準備

　　三角形、圓形、長方形、正方形卡紙若干張，棒棒膠，白紙若干張。

　　3、幼兒學具：每個幼兒座位上放一個小信封，里面有三角形、圓形、正方形、長方形大小不一若干張，棒棒膠，白紙若干張，為幼兒動手操作做好準備。

　　4、幼兒每人一盒水彩筆。

　　四、說教法和學法

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者”。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此我采用了如下方法：

　　1、創設情景，從激發幼兒的興趣入手。

　　俗話說：“興趣是最好的老師”，尤其我們面對的是一些幼兒，他們年齡小，注意力特別不集中，所以我教學時始終把握住從幼兒的興趣入手，調動幼兒的學習興趣。開課時，我創設了適合幼兒的情景，邊放課件邊用自己的語言進行渲染，激發幼兒保護小松鼠，想為小松鼠造房子的興趣，從而讓幼兒積極投入到學習中來，為幼兒能專心來認識正方形和長方形起了調動作用。當我帶領幼兒認識了長方形后，我還是緊接著這個故事情景：“小松鼠凍得受不了了，我們趕快為小松鼠造房子吧”。幼兒聽后學習的熱情又被點燃，于是將快速投入到擺房子的活動中，以此讓幼兒靈活地運用長方形，達到教學的目的。

　　2、觀察法：觀察是幼兒認知活動中比較重要的學習方式，在活動中，我充分利用手中自制的長方形和正方形教具，通過老師的量一量，折一折，讓幼兒觀察交流，讓幼兒認識到長方形與正方形的特點以及他們的不同點，最終認識長方形。

　　3、操作法：動手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官的信號，當幼兒注意變為幼兒直接操作的對象時，就使大腦皮層處于進行了一大半，幼兒也累了，注意力已經很難集中了。于是我還是緊扣前面創設的情景，用故事貫穿整個課堂，設計了讓幼兒用圖形為小松鼠擺房子的活動，一是調動幼兒興趣，緩解疲勞，二是培養幼兒的動手能力，三是讓幼兒在擺一擺的過程中再進一步的認識長方形，擺完后再讓幼兒交流自己造的房子哪里用了長方形，讓幼兒更進一步地認識長方形。

　　五、說教學過程

　　1、創設情景，激發興趣

　　在設計這一教學環節時，我首先從孩子的特點入手，知道幼兒園的.小朋友對小動物特別感興趣，也特別愛保護小動物，所以我創設了小松鼠沒房子住這樣一個情景，激發幼兒保護小松鼠的愿望，調動幼兒參與學習的熱情后，我趕快掉轉話頭，引導幼兒認識建筑材料，鞏固復習前面的知識，從而為引出新知識做鋪墊。

　　2、復習舊知

　　這一環節主要是對前面學習的內容鞏固復習。本節課我的新授內容是認識長方形，所以很有必要把前面學的相關的圖形知識在這復習，讓幼兒心中建立圖形的概念。

　　3、教授新知

　　這個環節主要有三個內容，一是導入，二是認識正方形與長方形的特點，三是認識長方形。在導入這個環節中我以做游戲的方法引入，激發幼兒的興趣。第二個環節是突破重點和難點的地方，在這個環節中我采用直觀演示的教學方法，用卡紙準備了大正方形和長方形，用紙條當尺子，量一量讓幼兒觀察發現，通過折一折再讓幼兒觀察發現，以此讓幼兒認識正方形和長方形的特點以及不同，從而正確地認識長方形，也就突破了教學的重點和難點，達到了教學的目的。

　　4、動手操作，擺圖形

　　這一環節的目的一是調動幼兒興趣，緩解疲勞，二是培養幼兒的動手能力，三是讓幼兒在擺一擺的過程中再進一步地認識長方形，擺完后讓幼兒交流自己造的房子哪里用了長方形，讓幼兒更進一步地認識長方形。

中班數學說課稿7

　　一、說活動教材

　　本節活動選自《幼兒園和諧發展課程》中班上數學《有趣的排序》，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發現生活中存在一些排序的現象。如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發現、運用和創造這種有規律的美的'引導者。幼兒學習排序可以為幼兒建立初淺的數學概念做好準備。新《綱要》提出“在幼兒中進行數學的學習”，讓幼兒在生活中學數學、玩數學、用數學，教師引導幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學習有規律的排序，并鼓勵幼兒將之應用于生活。本次活動，我嘗試打破傳統的教學模式，把幼兒數學活動與游戲活動進行整合，把抽象、枯燥的數學內容變為有趣的游戲活動。

　　二、說活動目標

　　根據中班幼兒的實際學習情況和對教材要求的了解，我擬定了這節課的活動目標為：

　　1、認知目標：學習自選某種規律排列物體。

　　2、能力和情感目標：愿意參加操作活動，體驗數學活動的樂趣。

　　分析：

　　目標1：重在鼓勵幼兒在動手操作的活動中，進行大膽自主的排序活動。

　　目標2：通過各種形象有趣的排序活動的操作，對幼兒進行排序學習，重在激發幼兒對排序活動的興趣，掌握排序操作的方法，發展幼兒的排序能力。

　　重難點：引導幼兒自選某種規律排列物體。

　　三、說活動準備

　　1 內容過長，僅展示頭部和尾部部分文字預覽。 隨音樂打節奏ABB進入活動室。想進“天天游樂園”要完成一個任務，我們剛才打的節奏有什么規律，請你用棋子寶寶按顏色來表示？

　　教師小結：三組或三組以上的物體按一定的規律排排隊就叫做排序。教育心理學認為“學習時同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確地掌握學習對象。”因此為了把數學內容變成幼兒主動嘗試的對象，在進行授課中，我調動孩子的多種感官，讓孩子聽一聽、拍一拍、擺一擺等方法，讓幼兒初步感知排序。

　　2.游戲：排排隊。

　　教師：孩子們都完成了任務，“天天游樂園”的大門打開了，“天天游樂園”里的所有東西都是有規律的，他要求小朋友按兩個女孩一個男孩的規律來排成一隊才能進去。游戲是幼兒生活中最有活力和充滿喜悅的活動，是學習中非常有效的方法。

　　3.自選某種規律裝飾新年禮物。

　　教師：游樂園為每個小朋友準備了一份禮物，但是要你們自己裝飾。出示活動材料，激發幼兒制作的興趣。

　　教師注重在引發幼兒已有經驗的基礎上深入學習新的知識點。創設開展多種排序活動，幫助幼兒多角度理解排序活動。在教學活動中，教師綜合了顏色規律的排序、圖形規律的排序等，幫助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學作用。

　　4.交流討論。

　　教師：你的是什么禮物，你是怎么裝飾的？提問個別幼兒后，孩子們互相欣賞討論，充分體驗活動的快樂。師生互動、生生互動在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。

中班數學說課稿8

　　一、說教材：

　　數學排序是一個老教材，但如何用科學的兒童觀、教育觀演繹好老教材是我思考的問題。中班幼兒的思維正處于具體形象逐步轉向為抽象思維的萌芽階段，他們雖對于數字大小，物品粗細、長短等顯性排序有粗淺認知，但對于比較抽象的有規律的間隔排序的感知還不夠。于是，我以“小熊過生日”的情境展開有趣故事，將有規律的排序滲透其中。把抽象、枯燥的數學內容變為有趣的、幼兒自主探究的游戲活動；讓幼兒在充分享受，體驗情境所帶來的愉悅中學數學、玩數學、用數學。另外，活動中幼兒操作Pad體現自主性強、方便易檢查易糾錯的優點。同時雙屏技術的交互運用、電子繪本情境感染也讓老教材煥發了無限的生機。

　　二、說活動目標：

　　基于以上分析，我制定了以下三個目標：

　　1、認知：在游戲情境中了解什么是有規律的間隔排序，感知規律排序的多種多樣。（重點）

　　2、能力：在實際的操作中探究兩個一組、三個一組等多種有規律的排序。（難點）

　　3、情感：對數學游戲感興趣，有良好的操作習慣和小組合作的意識。

　　三、說活動準備：

　　為了更好地實現目標，我做了兩方面的準備：

　　1、經驗準備：幼兒對于簡單的物品排序、數字排序有一定的認識；對PAD有一定的操作經驗。

　　2、物質準備：PAD人手一臺（分為教師版本（情境界面和操作界面）和幼兒版本（操作界面）、雙屏顯示（屏幕一：推送教師PAD或者幼兒pad畫面；屏幕二：保留幼兒操作結果，制作規律卡）今天為了便于說課，我將教師PAD課件、幼兒pad課件和屏幕二課件一起放在了一臺PAD里面、房屋圖片每組兩個。

　　四、說教法和學法：

　　活動中采用的教學方法有：多媒體操作、互動學習、自主探究、

　　（1）游戲情境法：將循序漸進的知識很好的融入在四個情境中：準備小熊禮物、鋪設漂亮小路、制作美味蛋糕、分享快樂生日，生動有趣。

　　（2）PAD演示和操作法：教師pad演示了生動的游戲情境，另外在分析操作結果時利用涂鴉功能很方便。幼兒PAD操作利于孩子們的反復驗證、展示、糾錯、總結。

　　五、說活動過程：

　　本次活動我一共設計了四個結合情境的大環節：

　　第一個環節：準備小熊禮物。

　　1、以“過生日”為情境，引出活動內容。

　　（1）（播放課件）：小熊要過生日了，給我們發來了邀請函。去祝賀生日，要準備點什么呢？引出準備禮物的意識，（教師Ipad顯示）桌子上有“黑巧克力”、“白巧克力”。請幼兒自主觀察、分析并嘗試根據盒子上的數量和顏色放置對應的巧克力。

　　（2）幼兒操作，教師請幼兒說說操作中的注意事項，自主建構操作要求，并巡視指導。（幼兒軟件模擬操作）。建議操作結束的幼兒互相交流與檢查。

　　（以上環節既遷移了幼兒10以內的點數以及顏色標記的匹配與分類擺放。是幼兒數學活動中必要一個熱身訓練。）

　　（二）鋪設漂亮小路。

　　1、以“看地圖”為由，引出鋪路任務。

　　（1）情節繼續（切換到教師版）：禮物準備好了，可是沒有去小熊家的路可不行。（教師iPad顯示）引出鋪路的任務。

　　（2）和幼兒認識材料、探究鋪路方法（教師ipad顯示）：請幼兒看看有什么材料？兩種顏色的石子你可以鋪出什么樣漂亮的小路？你覺得從什么地方開始鋪路最合適？（從小旗開始從左到右開始鋪，明確了方向，為規律的建構做鋪墊。用黑石子和白石子鋪漂亮的小路，隱喻著顏色需要搭配，這讓幼兒初步感受拼搭中顏色搭配的美，并在反復操作中逐步去感知規律、發現規律）。簡單演示

　　（3）操作過后，進行第一次展示與交流：小路這么漂亮，原來是黑、白石子在鋪路中藏著秘密呢。誰發現了秘密？可請發現規律的'幼兒交流，也可退位讓作品的主人交流鋪路過程。

　　（4）教師幫助提升：原來兩顆石子像好朋友一樣手拉手，反復出現。“白黑”就是一對好朋友，我們可以說他們是一組。一組一組反復出現就成了一條漂亮的、有規律的小路。（幼兒iPad展示）幼兒iPad顯示間隔線）。在展示時利用播放模式，隨意的涂畫演示幫助幼兒明晰了規律的排列，提煉出了“一組一組”的概念。又不會影響幼兒之后的糾正和再次操作，對于規律的呈現有很大的幫助。

　　（5）分析過后，利用雙屏的屏幕二現場做出規律卡：（PPT出示）幫助幼兒在頭腦中對于排出的樣式進行很好地歸類和匯總。然后再請其他孩子來介紹不一樣的排法，交流不同之處，鞏固“一組”及“反復出現”的概念。總結出規律，繼續在屏幕二中做規律卡。

　　（6）接著，請幼兒自己檢查小路：出錯的幼兒進行糾正操作，成功的幼兒給與他們再次鋪路的機會，要求和剛才排出的規律不一樣，形成第二條有規律的小路。這也是電子媒體給與孩子個性的操作優勢。

　　（7）操作過后進行組內交流分享：預設：如有幼兒出現三個石子一組為規律的鋪設方法，則肯定并小結：（原來“一組好朋友”可以是兩個不同顏色的好朋友手拉手，也可以是三個不同顏色的好朋友手拉手呢），以此為第三個環節重點研究三個一組的排序做鋪墊，教學的重點在兩次操作和展示中基本突破。利用雙屏屏幕二出示規律卡：（PPT出示）和幼兒一起歸納發現，今天，為了方便看到預設的操作結果，我提前做好了規律卡。

　　（8）（切換到教師版）當孩子們鋪出了屬于自己的路之后，出發！請孩子們齊心協力把PAD里面的小路連接起來，隨音樂沿著路走到小熊家。

　　（三）制作美味蛋糕。

　　1、以“做蛋糕”為事件，引出裝飾任務。

　　（1）情節繼續：來到小熊家，小熊在做蛋糕呢！奶油已經涂好了，我們要把帶來的巧克力幫小熊裝飾在蛋糕上！小熊給我們準備了秘密卡，引出裝飾蛋糕的任務。（教師iPad打開信封）

　　（2）和孩子們自由交流“秘密卡”和蛋糕圈的秘密。可請1名幼兒嘗試排出一格。教師重點提煉“三個一組”、“一組一組反復出現”的語言。著重提出“順著一個方向裝飾肯定更美”的裝飾要求。（教師PAD模擬操作）

　　（3）接著，幼兒自由選擇秘密卡，開始裝飾蛋糕。秘密卡上有的是一黑兩白三顆巧克力，有的是一白兩黑三顆巧克力，引導幼兒主要探究三個一組的排序。這也是活動的難點。秘密卡的出示幫助幼兒逐步建構排序的方法：要先確定好規律再按同一方向往下排，為探究更高難度的排序奠定的了基礎。

　　（4）然后，展示不同幼兒的作品：和孩子們共同分析蛋糕圈是否有規律？重點關注有規律的“一組”是否和秘密卡匹配，同時關注規律延伸的方向是否正確。（幼兒iPad展示）幼兒iPad顯示間隔線）。在展示時依然利用播放模式，幫助幼兒明晰了方向和規律的排列。根據幼兒操作結果，之后依然在屏幕二制作三個一組的規律卡，規律的變化隨之也豐富了。（PPT顯示）看規律卡小結：發現同樣的三顆巧克力可以排出好幾種不一樣的規律來。

　　（5）接著，給予幼兒自己糾錯，小組互助的檢查糾正時間和空間。教師適時幫助能力弱的幼兒。

　　（6）延伸探究多個一組的規律：小熊還有一些蛋糕圈需要我們幫忙，試過用兩顆、三顆為一組來排，你還想用幾顆組成有規律的“一組”？滿足需求，在次操作。（這個環節主要是延伸環節，通過之前的學習，孩子們對于兩個一組、三個一組的排序已經有一定的經驗，這里給予繼續探究的空間，能力弱的可繼續探究三個一組，能力強的可以向前一步，引導孩子發現，一組巧克力的數量越多，可以排出的規律就越多。對于教師以后再區域中的指導或者第二教時的學習做好調研工作。）

　　（四）分享快樂生日。孩子們齊心協力專注完成了做個任務，也需要放松一下。

　　1、（切換到教師版）教師變身成為魔術師！我們把每組小朋友的蛋糕圈都疊起來！哇，變成了一只大蛋糕。（教師iPad操作）

　　2、音樂響起，一起唱歌：祝你生日快樂。利用多媒體，以戲劇性的變化和音樂渲染著活動進入尾聲，情節也得到了完美的結局，活動的氣氛達到高潮，孩子們懷著歡樂的心情結束整個活動。

　　六、說說“多媒體引入”對教學活動的優勢：

　　1、電子繪本的嘗試：將故事的情境制作成電子繪本故事。直接視覺的畫面比教師口中的描述更為生動、形象，大大增加了孩子參與活動的興趣和注意力。全程零壓力，有的只是向前不斷挑戰的動力。他們在與電子繪本的交互中感知規律、認識規律、創造屬于他們自己的規律，為難點的突破建構了前提。

　　2、Pad操作的嘗試：pad的使用是整個活動的亮點，也是孩子們學習的重要手段。如果活動中采用實物教具，那么需要準備的東西很多，學習過后基本都不能反復使用。并且不管是紙質教具還是實物教具都不利于孩子們的糾錯、展示等。PAD操作簡便，利于孩子們的反復操作、展示、驗證、糾正、總結。對于難點的突破起到了關鍵性作用。

　　3、雙屏展示的嘗試：在設計活動時考慮到規律經驗的提升和總結是需要保留孩子們的思維成果的。于是，采用了雙屏展示。一個屏幕進行教學情境、操作等的展示。另外一個屏幕則展示和保留總結性的內容（規律卡），幫助幼兒在頭腦中對于排出的樣式進行很好地歸類和匯總，對于難點的突破起到了鞏固性的作用。

中班數學說課稿9

　　一、說教材

　　中班孩子對數的敏感性稍稍增強，他們對5以內的數量已經能夠正確感知。在幼兒園，孩子們做操要排隊、上下樓梯要排隊……在排隊中，有的孩子也能嘗試著用第一、第二來表述自己的位置。在組織教學時，教師也會用誰得第一、誰是第二來調動孩子的積極性。可以說，孩子們對序數的概念有一定的感知，有一些經驗的積累，但是很零碎、不完整、不規范。為此，我們有必要通過集體活動來幫助孩子進行經驗的梳理和提升，使孩子能正確使用第一至第五的'序數詞來表示物體在序列中的位置，有助于孩子在日常生活中正確的表達。

　　福娃是2008年北京奧運會吉祥物，孩子們對福娃喜愛至極，我說從幼兒興趣出發，在原來預設的數學活動加以形式上的修改，巧妙地把福娃滲透到教學過程中，一方面能激發幼兒對活動的興趣，另一方面也能進一步激發幼兒熱愛祖國的情感！

　　二、說活動目標

　　知識：認識5以內序數，學習序數詞“第幾”。

　　技能：能從不同的方向找到物體排列的位置。

　　情感：激發幼兒熱愛奧運、熱愛祖國的情感。

　　三、說重點難點：

　　重點：認識5以內序數，學習序數詞“第幾”。

　　難點：能從不同的方向找到物體排列的位置。

　　四、活動準備：

　　五個福娃、跑道場景圖、五層樓房、數卡1-5，福娃標記人手兩份，幼兒操作材料人手一份

　　五、活動過程：

一、引起福娃，激發幼兒的活動興趣

　　師：“小朋友你們知道2008年北京奧運會的吉祥物是誰？今天五個福娃要來開運動會，你們想不想看一看？那我們一起去看臺邊看邊做拉拉隊。

　　這一環節引起福娃，激發幼兒的活動興趣。

　　二、根據一一對應的方法幼兒選擇座位

　　師：我們來看看臺上有什么標記？（福娃標記、數字）

　　師：請幼兒看清楚標記和數字，對號入座。并檢查幼兒坐的座位對錯。

　　這一環節：在尋找中鞏固數字。

　　三、操作活動

　　1、出示圖片：跑步運動

　　師：看這么大一個操場，運動員們已經準備好了，第一項跑步比賽開始啦！現在誰跑在第一個？誰又是第二個？現在和剛才還一樣嗎？現在誰是第一了？火娃是第幾個？……

　　師：小結：要知道福娃跑在第幾，只要從最前面一個向后數，數到幾，就是第幾。

　　這一環節從跑步比賽中讓幼兒觀察數序，學習從左到右找到物體排列的位置。說出序數詞。

　　2、領獎活動

　　師：跑步比賽結束，結果會是怎么樣的呢？看看從紅旗開始，誰站在第一個？燕子娃娃站在第幾個呢？哪么誰是第一名？第二名？第三名？哪么誰來給他們為頒發獎牌！

　　小結：要知道它是第幾名，只要從站的最高的一個向后數，數到幾，就是第幾個。

　　這一環節從頒獎中讓幼兒觀察數序，學習從右到左找到物體排列的位置。說出序數詞。

　　3、出示房子圖

　　師：跑步比賽結束了，他們又進行了其他的比賽，五個福娃個個勇敢拼搏，最后都得了獎，運動員們都得到了獎，它們就要回到新家去了，瞧！這房子漂亮吧！它們的新家是幾層？（要求幼兒從下往上數）黃色的是第幾層樓？

　　師：福娃告訴我，它想和小朋友玩一個捉迷藏的游戲，我數到5，它們都躲起來了，你們要記住他們住在第幾層樓，呆會兒把它們都找出來！

　　提問：“熊貓娃娃住的是第幾層？”“第三層住的是誰？

　　師小結：要知道每個福娃住的位置，可以從下向上數一數，數到幾，就是第幾層。

　　這一環讓幼兒從下向上的方向順序感受數序。

　　四、分組操作活動

　　師：福娃要休息了，現在輪到我們拉拉對上場了！你們知道嗎，運動員不光要有好的體力，還要有聰明的智慧呢！今天，老師為你們準備了一些智力大沖浪的題目，你們想做嗎？

　　講解要求，幼兒操作：

　　哪幾節車廂哪層樓是空著，請小朋友寫上數字，并說一說。

　　這一環節鞏固序數。

　　五：活動評價

　　引導幼兒說一說做題中有沒有遇到困難，教師講解。小朋友個個都很聰明，等你們長大了也去參加奧運會，為我們祖國爭光！

　　這一環節激發幼兒熱愛奧運，熱愛祖國之情。

中班數學說課稿10

　　說教材

　　幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，新《綱要》提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”由此可見生活化、游戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。

　　新學期剛開始就在游戲活動中觀察發現，幼兒對“鄰居”關系非常感興趣，經常聽見小朋友說：“我的鄰居家有個小弟弟，經常來我家和我玩玩具。”“我也有鄰居，xx是我的好朋友，她住在我家的旁邊，我們是好朋友”我的好朋友XX就坐在我的旁邊。根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的要求，我設計了這堂《我的鄰居朋友》的教學活動，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關知識。

　　說分析：

　　我班經過了托、小、中班的學習，幼兒對數字的認識已經有了一定的基礎。在這之前，我們已經學習過了《5以內的序數》、《5以內數的形成》等，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關系的概念。游戲是幼兒的生命，根據中班幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發展的年齡特點，幼兒所要學習的知識和法則應避免由教師直接提示或者教授給他們，而是應該安排成幼兒在操作體驗中自己去探索，自己去發現，為幼兒設置游戲化的情景，通過有趣化的游戲使幼兒參與到活動中來，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識。在學習相鄰數的過程中，我們將以幫助小動物找房間為導線，讓幼兒自主尋找數字的相鄰數，理解相鄰數的關系，為幼兒提供主動探索的機會。

　　說教學目標：

　　根據《幼兒園教育指導綱要》中強調的“教育活動內容的選擇應適應幼兒目前的發展水平，又能為其提供一定的挑戰”要求和“教育活動內容的組織應考慮幼兒的學習特點和認知規律”的原則，結合我班幼兒的年齡特點和數學邏輯思維訓練的實際情況，我們制定了以下目標：

　　1、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

　　2、理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。

　　3、用講故事的形式激發幼兒對數學活動的興趣。

　　說重難點：

　　活動重點：知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

　　活動難點：理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。

　　說教法與學法：

　　為了突出教學重點和克服難點，我在教學活動中使用了多種教學方法，如故事講述法、模仿法、游戲法、操作法和驗證法。同時，我也采用了個別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。通過這些方法和方式，我希望幼兒在聽故事、猜謎語、說話題、玩游戲的過程中融入學習，獲取知識和經驗。

　　說教學過程：

　　開始部分：

　　通過拍手游戲和幼兒講講說說，初步理解“鄰居”關系。

　　基本部分：

　　（1）“興趣是幼兒學習最好的老師”，通過有趣生動的《蘑菇房》故事講述，以提問的方式幫助幼兒回憶故事的內容，并在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數字卡片，實現從具體的物到抽象的`數的轉換。在旖旎的森林里，有一個神奇的蘑菇房。蘑菇房外形可愛，色彩斑斕，就像一個小精靈的家。每當太陽升起，蘑菇房門便會緩緩打開，暖陽灑進屋內。

　　一天，小貓咪迷路了，它走進了蘑菇房。蘑菇房里面又大又空，墻壁上掛滿了五顏六色的數字卡片。小貓咪不知所措地四處張望，突然，它看到了一張寫著數字1的卡片。它想起了蘑菇房里只有一扇窗戶，于是它高興地跑到窗前。接下來，小貓咪繼續探索蘑菇房，發現了一張寫著數字2的卡片。它回憶起蘑菇房里有兩個小桌子，于是跑到小桌子旁邊。隨著故事的繼續，小貓咪找到了更多的數字卡片，每一次都回憶起蘑菇房中的相應物體。

　　最后，當它找到了數字10的卡片時，驚喜地發現屋內有十顆漂亮的珍珠。通過這個有趣的《蘑菇房》故事，我們可以幫助幼兒回憶故事中發生的事情，并在回憶的過程中進行數學概念的學習。通過貼上數字卡片，幼兒可以將具體的物體與抽象的數字進行聯系，培養他們的數學思維能力和觀察力。讓我們一起進入蘑菇房的奇妙世界，探索數字的樂趣吧！

　　（2）協助幼兒理解相鄰數的定義。將故事平穩的過渡到黑板上，1號蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房？有幾個？2號數蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房？有幾個？（部分幼兒上前操作，集體驗證），進一步推理說出5以內各數的相鄰數。

　　（3）通過啟發式問題，激發了幼兒對于5以內相鄰數之間的關系的探索。在給予幼兒一些桔子、餅干和玩具等物品后，引導他們根據不同的數目擺放相應數量的物品（從1到5）。逐步引導幼兒探索每個數與其相鄰數之間的變化，并幫助他們理解并表達出相鄰數之間多加1或減少1的關系。請

　　3、結束部分：

　　在游戲——《數字寶寶找朋友》中鞏固對相鄰數的認識。

中班數學說課稿11

　　活動目的：

　　1、用講故事、演故事的形式激發幼兒對數學的興趣。

　　2、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

　　3、理解并能說出相1或少1的關系。

　　4、發展幼兒的比較的能力和思維的活性靈。

　　活動重點：知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

　　活動難點：理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。

　　活動準備：

　　1、森林背景圖，6張蘑菇房子圖片。

　　2、1－6的大點卡和數卡一套。

　　3、小猴、小熊頭飾各一個和老虎的圖片一張

　　4、幼兒數學操作板1個/人，1－6的點卡一套/人。

　　5、標有1—6的數字卡片，每個小朋友一張

　　6、故事《住賓館》。

　　活動過程：

　　一、開始部分：初步理解“鄰居”關系。

　　1、拍手游戲：“嘿嘿，ⅹⅹⅹ（小朋友名），我問你，你的朋友在哪里？”“嘿嘿嘿，在這里！”（被問的小朋友舉起旁邊小朋友的手。）

　　2、我們每個小朋友都有自己午休的小床，請你說一說自己的鄰居都有誰，讓幼兒理解什么是鄰居。

　　二、基本部分：

　　（一）教師講述并表演故事（助理教師配合故事表演）

　　1、講述并表演故事后提問：

　　（1）熊貓說2號有兩個鄰居，它們都是誰呢？小猴子的家應該是幾號呢？

　　（2）小熊說它的家是5號的鄰居，5號的鄰居是誰呢？

　　（3）小熊的家不是6號，那應該是幾號呢？

　　2、在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數字卡片，實現從具體的物到抽象的數的轉換，告訴幼兒相鄰數的定義。

　　（1）2的鄰居是誰呀？（1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數。）

　　得出結論：2有兩個相鄰數是1和3；5有兩個相鄰數，是4和6。

　　（2）提問：a、那么3有沒有相鄰數，它們是誰？

　　、4有沒有相鄰數，它們是誰？

　　得出結論：每一個數都有兩個相鄰數。

　　3、幼兒自主探索3、4、5的相鄰數（部分幼兒上前操作，集體驗證），進一步推理說出5以內各數的相鄰數。

　　（二）復習數字1－6。

　　1、請你說得比我多1（少1）。“小朋友，我問你，比2多1就是幾？”“

　　2、接著往下數，一直說到數字6。

　　（三）總結評價幼兒操作的結果，理解并說出相鄰數間多1或少1的關系。

　　1、“你幫2找到了哪兩個相鄰數？為什么1是2的`相鄰數，3是2的相鄰數呢？”引導幼兒說出相鄰數間多1或少1的關系。

　　2、發放幼兒數學操作板及操作點卡，幫助幼兒理解相鄰數間多1少1的關系。“你找出比2多1的點卡，請你找出比2少1的點卡。”依次找出比3、4、5多1或者少1的數，引導幼兒依次說一說3、4、5的相鄰數及其之間的關系。

　　三、結束部分：游戲中鞏固對相鄰數的認識。

　　游戲：1、給黑板上的數字找相鄰數。

　　2、發給每個小朋友一張1－6其中一張數字卡片，“嘿嘿，小朋友，我問你，ⅹ的相鄰數就是ⅹ和ⅹ？”。。。。。。活動結束。

　　附一：故事《住賓館》

　　小動物們去旅游，來到了森林賓館，要在賓館休息。熊貓負責給小動物們分房子。熊貓把所有動物的房子都分好了，貪玩的小猴很晚才趕到。小猴跑到熊貓面前說：“我的鑰匙呢？”熊貓管理員拿出了鑰匙笑瞇瞇地說：“在這兒。給你，你是2號的鄰居。”小猴一聽：“2號的鄰居我知道，不就是3號嗎？拜拜！”不等熊貓把話說完一陣風似的就跑了。

　　小猴拿著鑰匙來到了3號房，可是3號房里面好象沒有鎖，小猴正納悶，開門一看，呀，里面住著一只大老虎，可把小猴嚇壞了，趕緊關上房門。小猴想：“一定是熊貓管理員搞錯了。”可是熊貓管理員說2號的鄰居有兩個，不只是3號。最終在大家的幫助下，小猴終于找到了自己的家，原來1號才是自己的房間，從此小猴知道了原來2號有兩個鄰居，一個是1號，一個是3號。

　　小猴子剛找到自己的房間，小熊又拿著鑰匙來找房間了，小熊左找右找，怎么也找不到自己的房間了，小熊只知道自己是5號的鄰居，可是5號的鄰居是誰呢？這下可把小熊難壞了。最終還是在大家的幫助下找到了5號房的鄰居。一個是4，一個是6，可是兩個房間，到底哪一個是小熊的家呢？結果用鑰匙一試，沒有打開6號，卻打開了4號，小熊的家原來是4號房，從此小熊也知道了，原來5號的鄰居有兩個，一個是4號，一個是6號，它自己住在4號房間。

　　目標：

　　1、用講故事、演故事的形式激發幼兒對數學的興趣。（情感）

　　2、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。（認知）

　　3、理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。（認知）

　　4、發展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。（能力）

中班數學說課稿12

　　一、說教材

　　認識梯形是中班的教學內容。在幼兒認識平面圖形的過程中，本著循序漸進的原則，幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形及長方形，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。

　　二、說設計思路

　　梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。所以，我把本活動的目標定為：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中找出梯形。

　　2、認識不同的梯形，發展幼兒的觀察能力、比較能力及動手操作能力。

　　3、激發幼兒學習圖形的興趣。

　　本課重點：了解梯形的特征。

　　難點：認識不同的梯形。

　　三、說教具

　　為了激發幼兒的學習興趣及熱情，樹立目標的整合觀、科學觀、系統觀，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，我進行了如下準備：

　　1、課件；

　　2、不同形狀的梯形若干；

　　3、幼兒學具：每個幼兒座位底下放一個小信封，里面有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形；

　　4、幼兒每人一盒水彩筆；

　　5、在活動室墻上張貼一些包含梯形的圖片。

　　四、說教法

　　新《綱要》指出“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者”。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此我采用了如下方法：

　　1、觀察法：觀察是幼兒認知活動中比較重要的學習方式，在活動中，我充分利用電教手段引導幼兒觀察幻燈片，感知梯形的特征，從而區分出梯形與正方形及長方形的不同。

　　2、操作法：動手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官的信號，當幼兒注意變為幼兒直接操作的對象時，就使大腦皮層處于積極的活動狀態，引起幼兒高度的學習興趣。

　　3、游戲法：游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的游戲活動，是激發幼兒學習，提高教學質量的有效的途徑。

　　五、說教學過程

　　本課教學內容安排為一課時。課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行了教學設計。共設計了四個主要的教學程序：復習整理基礎上，滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸

　　（一）在復習圖形的基礎上滲透新知識。

　　1、看幻燈片，復習學過的圖形，滲透新知識。

　　師：今天，老師給你們請來了一位小客人，你們看看它是誰？（小青蛙）小青蛙為我們帶來了許多圖形寶寶，它想考考小朋友們認不認識這些圖形寶寶。（屏幕上依次出現三角形、圓形、正方形及長方形）找幼兒說出每種圖形的名稱及特征，最后再出現梯形，讓幼兒通過觀察發現這個圖形既不是正方形，也不是長方形，從而讓幼兒自然而然地有了想探索這個圖形的渴望。

　　2、出示一個梯形，提問幼兒：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么？

　　3、師小結：這個像滑梯一樣的`圖形叫做梯形。

　　不過，梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（師小結：原來梯形可以倒著放，臥著放，它們都是梯形。）

　　4、分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

　　提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？

　　（二）通過操作活動，鞏固新知識

　　每個幼兒的座位底下都有一個小信封，里面裝有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形，讓幼兒找出梯形，并且為梯形涂上自己喜歡的顏色。

　　（三）游戲活動：“找梯形寶寶”

　　通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。

　　1、讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。

　　2、鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。

　　六、活動評價

　　這節課，我通過四個環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知識；同時注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。

　　教學反思：

　　幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

中班數學說課稿13

　　一、說教材

　　1 、教材分析：

　　在日常教學活動中，我發現不少幼兒都能順著數數字，但是讓幼兒嘗試倒著數時就容易發生錯誤了，往往數著數著就會直接順數下去；有的幼兒則在數物匹配方面存在困難，碰到數量多一些，就數不清楚了。因此我設計《數字寶寶》這個活動，引導幼兒按順序排列并感知6以內數量的對應關系，并借助多媒體制作了課件，調動了幼兒的感官，使幼兒在輕松的狀態下積極的學習。

　　2 、教學目標：

　　1 、鞏固對6以內的數字的認識，感知數字從小到大或從大到小的排列順序。

　　2 、正確感知和判斷6以內數量的對應關系。

　　3 、運用數字進行游戲活動，從中體驗活動的樂趣。

　　為此，我作了如下活動準備：

　　1 、課件一份。

　　2 、人手一份操作紙：畫有6個格子、操作盒：放有數字1一6 。

　　3 、數字貼卡人手一份。

　　4 、創設真實場景：自制花樹3棵。

　　二、說教法

　　在活動中我采用的主要教法有：.

　　1 、演示法：活動通過課件制作數字寶寶捉迷藏為導入，將數字的部分隱藏起來，營造神秘感，吸引幼兒注意力，激發興趣。

　　2 、游戲法：活動采用和數字寶寶捉迷藏、排隊坐小汽車、逛花園等游戲的形式，充分調動幼兒積極性，讓幼兒在輕松的狀態下學習。

　　三、說學法

　　整個活動我以幼兒為主體，遵循有淺入深的教學原則，活動中幼兒采用的主要學法有：

　　1 、感官參與法：活動課件采用視聽結合的方式，讓幼兒在看、聽、說的過程中感知數字從小到大或從大到小的排列順序。

　　2 、操作法：引導幼兒親自動手操作，嘗試按從小到大或從大到小的順序來幫數字寶寶排隊，并通過創設的情境―逛花園，進行數物匹配。

　　四、說活動過程

　　我為整個活動設計了三個主要的教學環節。

　　1 、數字寶寶捉迷藏。

　　一一通過和數字玩捉迷藏的游戲來導入活動，借由數字隱藏起來的神秘感，瞬間吸引幼兒的注意力，幫助幼兒復習對數字1一6的認識。

　　師：數一數有幾個格子？每個格子里都藏著一個不同的數字寶寶，請你們邊看邊猜，分別是數字幾？

　　師：師：你找到了數字幾？它藏著什么顏色的格子里？你是怎么看出來的？（引導幼兒逐一尋找藏著的數字，并且通過點擊課件來驗證結果）師：藍色的格子里藏著哪個數字寶寶？你是怎么發現呢？

　　2 、數字寶寶排排隊。

　　一一這一部分主要通過引導幼兒動手操作，幫助幼兒初步感受數字的排列順序，并且得出：“順數”、“倒數”的概念。

　　師：今天天氣真不錯，我們帶著數字寶寶去逛花園好嗎？

　　師：出發前，我們要先給它們排排隊，每個小朋友面前都有一個盒子，里面有數字寶寶，請你按照順序來幫它們排隊，將數字寶寶貼在操作紙上。師：誰來說說，你是按照什么順序來為數字寶寶排隊的，上來把你的排法給大家看，有哪些小朋友和他一樣？有沒有不同的'排法？

　　根據幼兒的排列結果進行分析、總結。

　　然后借助課件，請幼兒幫忙檢查老師排列的隊伍。

　　師：徐老師也為我的數字寶寶排好了隊，你們來幫我看看，我排的怎么樣？,）出示數字“從小到大”的數字，一6，其中3 、4空格。

　　師：呀，怎么缺了兩個數字寶寶，它們是誰？( 3 、4）你是怎么知道的？它們是怎么排隊的？

　　2）出示數字“從大到小”的數字1一6，其中5 、2空格。

　　師：這排隊伍缺了誰？( 5 、2）是怎么排隊的？

　　引導幼兒開動腦筋回答問題，并通過點擊課件一起來驗證結果。一一這一部分主要通過先填空，再得出排列順序的方式，進一步幫助幼兒鞏固對數字從小到大或從大到小的排序。

　　接著繼續結合情境，請幼兒將凳子底下的數字卡貼在身上，成為數字寶寶。，點擊課件出現滾動的數字，請各組幼兒根據顯示的數字順序上小汽車。師：汽車要出發啦，我們來玩個小游戲吧。你們來喊“停”，然后按照游戲給出的結果來排隊上車好嗎？這里循環兩次，幫助幼兒排好隊。

　　一一這一部分主要通過創設的情境，讓幼兒變身成為數字寶寶，并且利用課件制作的滾動數字效果，再次吸引幼兒的注意力，讓幼兒以游戲的形式分組按順序排隊上車，潛移默化的幫助幼兒進一步加深對數字從小到大或從大到小排序的印象。

　　3 、數字寶寶逛花園。

　　一一最后的這一環節主要是在活動室內創設真實場景，進行數物匹配練習。，播放“郊游”音樂，汽車開動起來咯！

　　師：桃花園站到咯，看看開了幾朵花？5朵，哪個數字寶寶和桃花開得一樣多呀？把你的數字卡片貼到桃樹上，讓我們來看看，對不對？

　　師：汽車繼續往前開，快看，郁金花園站到咯！讓我們一起來數一數，開了幾朵郁金香？哦，4朵，那就請這個數字寶寶把你的卡片貼到郁金香上吧。檢查一下，對不對？

　　師：接著往前開，停！玫瑰園站到咯。快來數一數開了幾朵漂亮的玫瑰花呀？這回，輪到哪個數字寶寶來貼卡片了？請把你的數字卡片貼好，讓我們看一看。

　　師總結：花園里可真美啊，讓我們再去逛逛，看看還有哪些漂亮的花吧！注：" , ”為演示課件

中班數學說課稿14

各位評委，各位老師大家好！

　　今天我說課的題目是中班數學活動《哭娃與笑娃》這個活動來自山東省編教材中班上冊《我的好朋友》這一主題。

　　下面，我將從說教材，說教法，說學法，說教學過程，說教學反思這幾個方面來進行說課。

　　一、說教材

　　1、教材地位中班幼兒偶爾情緒不是很穩定，早晨來園偶爾哭著喊爸爸，媽媽，怎么勸都不好用，為此我特意設計了"笑娃娃和哭娃娃"的這次活動，將心育目標與語言目標有機融合。游戲是幼兒的生命，活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發揮增效作用。并采用卡片聯想、生活經驗聯想來激發幼兒學習的主動性和積極性。

　　2、三維教學目標：

　　知識目標：能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中，觀察出人的情緒變化。

　　能力目標：知道哭和笑的兩種不同的表情，會從兩種不同的表情里判斷人的心情。

　　情感目標：學會關心他人，愿意為好朋友帶來快樂。

　　3、重點難點重點：能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中，觀察出人的情緒變化。難點：能知道五官與表情的關系，會用簡單的方法表現哭與笑兩種不同的表情。

　　教學準備

　　1、幼兒人手一面小鏡子，圓形卡片若干，彩筆。

　　2、表現哭、笑表情的人物頭像各一幅。

　　3、背景音樂《笑比哭好》

　　4、"心情速遞"板二說教法新《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此本活動教師將充當幼兒的支持者，合作者和引導者，根據中班幼兒的思維的具體形象的特點始終貫穿的原則，結合多種教法進行活動。

　　在教學過程中為了突出重點難點，我將采用情景法，互動游戲法

　　1、情景法考慮到中班幼兒的年齡特點，在活動中我先播放歌曲表演，引出一只快樂的小熊，激發起幼兒對這節課的興趣，讓他們很快的投入到課堂中來。

　　2、互動游戲法我和幼兒一起來做五官的游戲，我先指著自己的鼻子問幼兒，這是哪里呀？讓幼兒猜。以此類推，我把自己的五官都指全，讓幼兒猜全。接著鼓勵其他幼兒跟著一起做猜猜五官游戲。做完游戲，趁著幼兒盡興，我問幼兒：五官都有哪些本領啊，請大家一起積極發言一起討論。

　　二、說學法

　　本次活動，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借建構主義理論和多元智能理論及做中學的思想，主要采用互動游戲法，啟發誘導法

　　1、情景游戲法：老師和幼兒一起做游戲，在游戲中引導幼兒認識人的五官和了解五官的用途是什么。

　　2、啟發誘導法：在小黑板上畫出各種各樣的表情，有笑的有哭的，有傷心的等等，讓幼兒觀察一下不同的表情和五官是什么關系的？進而引導幼兒學會調整自己的情緒。

　　三、說教學

　　（一）引發興趣，導入課題

　　歌表演引出快樂小熊"Hello!大家好，我是快樂小熊，今天呀!我和馮老師一起來到這里，想和你們交朋友？高興的話就請來點掌聲!"

　　（二）導入游戲，引發討論

　　1、老師和幼兒一起做"指指鼻子，摸摸臉的游戲"請幼兒互相說一說眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們都有哪些本領？讓幼兒自由討論。

　　2、請幼兒自由發言，并提問個別幼兒，并肯定全體幼兒的表現，初步了解人的面部長有五官，并了解其功用，并要時時刻刻保護它們。

　　（三）五官的變化，引發討論，學習使人情緒愉快的方法

　　1、"小朋友"用你的小眼睛看這里，這怎么有這么多的數字，還有圓點？激發幼兒好奇的心理，并引導幼兒愿意露出笑臉。

　　2、出示表情臉譜，"老師呀，還要給小朋友看一樣東西，這是表情臉譜，小朋友都甜甜的'笑臉，因為它會給朋友帶快樂，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧!"

　　3、出示課件(快樂的聚會)，小動物們也喜歡甜甜的笑臉，那咱們一起來看看，小動物們是樣快樂的

　　4、引導幼兒通過看小動物們的快樂聚會，能感受到小動物把快樂帶給了我們，要用笑臉對待朋友，笑臉代表著幸福和快樂!提問幼兒"假如您的好朋友生氣不高興了？你會用什么辦法讓她高興起來露出笑臉？"引導幼兒討論，并請幼兒發言，提問個別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說好聽的甜甜話，讓朋友快樂，自己也就快樂了!

　　（四）發展幼兒的觀察力，自由想象，情感升華

　　1、出示笑臉和哭臉，發展幼兒的觀察力。

　　2、送出小禮物!手拿鏡子做表情游戲，并讓幼兒自己動手畫出笑臉，裝飾"快樂樹"。

　　3、"快樂小熊"說要用笑臉、說甜甜話對待朋友，這樣大家就都快樂了。

　　（五）教學反思

　　提醒幼兒每天來園時，在"心情速遞板"上標出自己的心情，引導幼兒關心大家的心情，說一些高興的話，讓大家都快樂起來。

　　（六）布置作業

　　以漂亮的我為主題，畫一副自畫像，能把自己的表情真實的表現出來。

中班數學說課稿15

　　活動目標

　　1、理解單數與雙數的實際意義，有一定的數數、統計和比較等應用數學的能力。

　　2、學會觀察樹葉的特征，能用自己的語言來表達自己對樹葉的認識。

　　3、在活動中能體驗到同伴間學習的樂趣，培養合作的精神。

　　活動準備

　　每人一份樹葉（葉柄）、一張表格、一只筆、展示板

　　活動過程

　　一、導入活動

　　1.教師：小朋友們、大家好。今天老師為你們請來了一位客人。下面我請小朋友們豎起你們的

　　小耳朵，仔細的聽好了。聽···他來了。（聽完后）接下來，有哪位小朋友已經聽出，

　　2.老師今天請來的這位小客人是誰呢？請小朋友來告訴老師。

　　教師：大家都很聰明，都聽出了這是樹葉。下面讓我們來看一看找一找，樹葉里有哪些秘密呢？

　　二、對葉片的統計與分析

　　1、教師示范

　　教師：下面我請小朋友們來看一看、數一數，老師手上的這一根葉柄上有幾枚小葉片？

　　現在請小朋友們來跟老師一起數一數，好嗎？

　　教師：好了，剛剛小朋友們與老師一起數了老師葉柄上的小葉片有幾片。

　　下面老師請小朋友們自己來數一數，然后把數好的小葉片數量記錄下來。

　　2、幼兒示范

　　教師：這么多的葉片，你是怎么數的？

　　小朋友用了很多種方法數葉片，你認為那種方法又快又準確？

　　小結：生活中我們在數量較多的東西時，有很多種方法，小朋友可以采用最適合你的方法，將東西數得又快又準確。

　　3、分析探索葉片的單雙數的規律

　　教師：老師剛才發現讓小葉片兩片、兩片做好朋友這種方法很有趣，我們一起用這種方法在來數一數。

　　三、討論分析：

　　教師：你們發現了什么?(有的.樹葉，它的葉片兩片、兩片都找到了好朋友：有的還剩下一片沒找到朋友。)

　　四、樹葉分類：

　　教師：這里有兩張表格，我們把都能找到好朋友的葉片送到這張表格里．把還剩下一片

　　沒有找到朋友的葉片送到另外的一張表格里，看看會發現什么秘密。

　　五、統計數字：

　　教師：都能兩片、兩片成為好朋友的葉片，上面小葉片的數量各是多少?還剩下一片沒有找到

　　好朋友的葉片，上面小葉片的數量又各是多少?

　　六、分析兩類數字的特點：

　　1.覺得：老師發現有些樹葉寶寶都有一個好朋友，而有些只有一個人。你看數字6寶寶，

　　他們有3對好朋友，而數字7寶寶，卻多出了一個寶寶。所以你們覺得數字寶寶中有什么秘密呢？

　　2.教師：你看6、8、10、12、14這些數是什么數?7、9、11、13、15這些數是什么數呢?

　　他是不是能兩個、兩個的湊成相同人數的呢？還是不能。

　　3.教師：小朋友都發現了這個秘密，老師覺得6、8、10、12、14這些數是雙數，因為他們能

　　剛好能兩個、兩個的分好。7、9、11、13、15是單數。(討論10以上的單雙數。)

　　討論發現：已經學過的單雙數規律同樣適用于10以上的數字，拓展已有經驗。

　　活動延伸：請小朋友們回家之后找找哪些物品也有這些規律。

【中班數學說課稿】相關文章：

中班數學說課稿02-23

幼兒園中班數學優秀說課稿12-13

中班數學認識數字8說課稿09-19

中班說課稿11-11

幼兒園中班數學說課稿12-04

中班數學：《5以內的相鄰數》說課稿11-27

中班數學《5以內的相鄰數》說課稿03-28

幼兒園中班數學說課稿04-18

幼兒園中班數學說課稿（經典）05-27

(優)幼兒園中班數學說課稿06-09