幼兒園中班語言《打小麥》說課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班語言《打小麥》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好！

　　今天，我說課的內容是中班語言游戲活動《打小麥》，我將從教材、教法、學法、活動過程以及活動小結幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

　　一、說教材

　　（一）說教材分析

　　《打小麥》選自幼兒智慧活動課程中班下冊，是《萬千植物》主題活動中的語言游戲活動。小麥是幼兒既熟悉又陌生的植物，熟悉是因為幼兒喜歡吃的面包、餅干等，都是用小麥做的。陌生是幼兒不知道小麥的特征及用途。因此，通過《打小麥》這一語言游戲，為幼兒提供了愉悅、自主的學習空間，同時也為教師提供了觀察、傾聽、了解幼兒的機會，對于教師在活動中的合理定位，敏感地察覺幼兒的需要，及時以適宜的方式做出應答，促使幼兒在“互動”的關系中獲得語言能力的發展。本次活動中教師大膽地將語言活動與游戲融為一體，引導幼兒在游戲中學兒歌，在兒歌中玩游戲，感受合作及成功帶來的快樂。

　　（二）說活動目標：

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起導向作用。根據4—5歲幼兒的特點以及他們的表現欲望，結合新《綱要》中語言活動的目標，從而確立了本次活動的目標：

　　1、熟悉兒歌內容，練習發準“辟”“啪”“轱”“轆”的字音。

　　2、能根據兒歌做游戲，嘗試運用動詞或量詞仿編兒歌。

　　3、感受合作及成功帶來的快樂。

　　（三）說活動重點、難點

　　1.根據活動目標，我把幼兒熟悉兒歌內容，能根據兒歌做游戲設為重點。

　　2.根據4—5歲幼兒的年齡特點，把能根據兒歌做游戲設為活動難點。

　　（四）說活動準備

　　為了更好的落實活動目標，使本次活動具有綜合性、趣味性、形象性，我做了如下準備：

　　1.知識準備：初步了解小麥的特征及用途。

　　2.物質準備：課件、準備兩名幼兒進行表演。

　　二、說教法

　　新《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行。根據4—5歲幼兒的實際情況，本次活動我主要運用了表演法、討論交流法、游戲法。

　　（一）表演法：通過直接觀看幼兒表演“打小麥”，激起幼兒的學習興趣，直接進入主題。

　　（二）討論交流法：通過討論交流“打小麥”語言游戲的內容和玩法，明確了本次活動的重難點，并給孩子創造了寬松的講話空間，利于孩子思維的發展。

　　（三）游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，以游戲的形式進行“打小麥”活動，能增強幼兒參與活動的興趣。

　　三、說學法：

　　整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動幼兒主要運用了觀察法、討論談話法、游戲練習法、合作法。

　　（一）觀察法：幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，觀看“打小麥”語言游戲，直接獲得印象。

　　（二）討論談話法：幼兒在討論、談話中說出“打小麥”的內容及玩法，給幼兒創造了練習說話的好機會。

　　（三）游戲練習法：幼兒在玩“打小麥”的游戲中，邊游戲邊練習說話，充分體現《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。

　　（四）合作法：幼兒通過兩兩合作玩游戲，既熟悉了兒歌，也激起了幼兒的學習興趣。

　　四、說活動過程

　　（一）觀看表演，激發幼兒興趣，直接進入主題。

　　此環節我事先準備了兩名幼兒進行表演，激發幼兒學習的興趣，讓觀看的幼兒討論交流兒歌內容和玩法，為幼兒創造了想說、敢說的語言環境，打破了以往以各種形式進行的導入，直接奔向主題，為活動的開展明確了方向。

　　（二）借助課件學習兒歌。

　　首先，幼兒認真傾聽教師念兒歌，為幼兒學好兒歌做準備，聽后知道兒歌的名字，對于語言教學來說，這是一個最基本的環節。緊接著幼兒跟隨教師逐句學念兒歌，在學念過程中我注意幼兒的發音，使其發準“辟”“啪”“轱”“轆”的字音，突破活動難點。（此環節是活動的重點，為下一環節的順利開展做了充分的準備。）

　　（三）玩游戲，加深對兒歌的記憶。

　　1、明白游戲規則。我利用談話法的方式與幼兒建立起規則意識，讓幼兒在自我的規則中游戲，為幼兒搭建了一個展現自我價值的平臺。

　　2、觀看教師和一名幼兒玩游戲，了解游戲的整個過程。此環節幼兒通過看、聽、做去感受語言游戲獨特的魅力，我創設游戲的情景，用游戲的語言，讓幼兒在趣味性和游戲性濃郁的環境中，既享受了語言活動的樂趣，又在不知不覺中提高了幼兒的語言表達能力。

　　3、幼兒自由組合玩游戲，并可根據情況交換伙伴再進行游戲。

　　在完整表演的過程中，每一遍表演教師都給幼兒提出了不同的要求，還注意孩子活動過程和參與表演活動的情感，注意提醒幼兒結交玩伴的空間變化，為幼兒提供自由的活動機會，培養了幼兒共享空間的能力，把活動推向了高潮。

　　（四）嘗試仿編兒歌，做相應動作進行游戲。

　　此環節是本次活動的結束部分，幼兒通過大膽嘗試運用動詞或量詞仿編兒歌，又一次激起幼兒學習的興趣，為整個活動起到了畫龍點睛的作用。

　　五、說活動反思

　　活動進行得非常順利和成功，從這個活動中，我認識到幼兒園課堂教學中，教師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的能力，在引導孩子學習的過程中，不斷地發現問題，不斷地變換教學手段和方法，從而讓每個幼兒都參與到活動中，準確地掌握知識。帶領幼兒游戲時，要顧及到絕大多數的孩子，將個別示范與分組游戲、集體游戲相結合，根據幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個幼兒的學習積極性。

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