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幼兒園中班語言《打小麥》說課稿

時間:2025-02-06 08:01:07 說課稿 我要投稿
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幼兒園中班語言《打小麥》說課稿

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫說課稿,借助說課稿可以提高教學質量,取得良好的教學效果。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園中班語言《打小麥》說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園中班語言《打小麥》說課稿

  尊敬的各位領導、各位老師:

  大家好!

  今天,我說課的內容是中班語言游戲活動《打小麥》,我將從教材、教法、學法、活動過程以及活動小結幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

  一、說教材

  (一)說教材分析

  《打小麥》選自幼兒智慧活動課程中班下冊,是《萬千植物》主題活動中的語言游戲活動。小麥是幼兒既熟悉又陌生的植物,熟悉是因為幼兒喜歡吃的面包、餅干等,都是用小麥做的。陌生是幼兒不知道小麥的特征及用途。因此,通過《打小麥》這一語言游戲,為幼兒提供了愉悅、自主的學習空間,同時也為教師提供了觀察、傾聽、了解幼兒的機會,對于教師在活動中的合理定位,敏感地察覺幼兒的需要,及時以適宜的方式做出應答,促使幼兒在“互動”的關系中獲得語言能力的發展。本次活動中教師大膽地將語言活動與游戲融為一體,引導幼兒在游戲中學兒歌,在兒歌中玩游戲,感受合作及成功帶來的快樂。

  (二)說活動目標:

  活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起導向作用。根據4—5歲幼兒的特點以及他們的表現欲望,結合新《綱要》中語言活動的目標,從而確立了本次活動的目標:

  1、熟悉兒歌內容,練習發準“辟”“啪”“轱”“轆”的字音。

  2、能根據兒歌做游戲,嘗試運用動詞或量詞仿編兒歌。

  3、感受合作及成功帶來的快樂。

  (三)說活動重點、難點

  1.根據活動目標,我把幼兒熟悉兒歌內容,能根據兒歌做游戲設為重點。

  2.根據4—5歲幼兒的年齡特點,把能根據兒歌做游戲設為活動難點。

  (四)說活動準備

  為了更好的落實活動目標,使本次活動具有綜合性、趣味性、形象性,我做了如下準備:

  1.知識準備:初步了解小麥的特征及用途。

  2.物質準備:課件、準備兩名幼兒進行表演。

  二、說教法

  新《綱要》強調幼兒是中心,教育活動應以幼兒的學習、興趣,尤其是幼兒的經驗來進行。根據4—5歲幼兒的實際情況,本次活動我主要運用了表演法、討論交流法、游戲法。

  (一)表演法:通過直接觀看幼兒表演“打小麥”,激起幼兒的學習興趣,直接進入主題。

  (二)討論交流法:通過討論交流“打小麥”語言游戲的內容和玩法,明確了本次活動的重難點,并給孩子創造了寬松的講話空間,利于孩子思維的發展。

  (三)游戲法:游戲是幼兒最喜愛的活動,以游戲的形式進行“打小麥”活動,能增強幼兒參與活動的興趣。

  三、說學法:

  整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點,以幼兒為主體,變過去的“要我學”為現在的“我要學”,圍繞目標,突出重點,克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更讓幼兒體會到了成功的喜悅,本次活動幼兒主要運用了觀察法、討論談話法、游戲練習法、合作法。

  (一)觀察法:幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,觀看“打小麥”語言游戲,直接獲得印象。

  (二)討論談話法:幼兒在討論、談話中說出“打小麥”的內容及玩法,給幼兒創造了練習說話的好機會。

  (三)游戲練習法:幼兒在玩“打小麥”的游戲中,邊游戲邊練習說話,充分體現《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。

  (四)合作法:幼兒通過兩兩合作玩游戲,既熟悉了兒歌,也激起了幼兒的學習興趣。

  四、說活動過程

  (一)觀看表演,激發幼兒興趣,直接進入主題。

  此環節我事先準備了兩名幼兒進行表演,激發幼兒學習的興趣,讓觀看的幼兒討論交流兒歌內容和玩法,為幼兒創造了想說、敢說的語言環境,打破了以往以各種形式進行的導入,直接奔向主題,為活動的開展明確了方向。

  (二)借助課件學習兒歌。

  首先,幼兒認真傾聽教師念兒歌,為幼兒學好兒歌做準備,聽后知道兒歌的名字,對于語言教學來說,這是一個最基本的環節。緊接著幼兒跟隨教師逐句學念兒歌,在學念過程中我注意幼兒的發音,使其發準“辟”“啪”“轱”“轆”的字音,突破活動難點。(此環節是活動的重點,為下一環節的順利開展做了充分的準備。)

  (三)玩游戲,加深對兒歌的記憶。

  1、明白游戲規則。我利用談話法的方式與幼兒建立起規則意識,讓幼兒在自我的規則中游戲,為幼兒搭建了一個展現自我價值的平臺。

  2、觀看教師和一名幼兒玩游戲,了解游戲的整個過程。此環節幼兒通過看、聽、做去感受語言游戲獨特的魅力,我創設游戲的情景,用游戲的語言,讓幼兒在趣味性和游戲性濃郁的環境中,既享受了語言活動的樂趣,又在不知不覺中提高了幼兒的語言表達能力。

  3、幼兒自由組合玩游戲,并可根據情況交換伙伴再進行游戲。

  在完整表演的過程中,每一遍表演教師都給幼兒提出了不同的要求,還注意孩子活動過程和參與表演活動的情感,注意提醒幼兒結交玩伴的空間變化,為幼兒提供自由的活動機會,培養了幼兒共享空間的能力,把活動推向了高潮。

  (四)嘗試仿編兒歌,做相應動作進行游戲。

  此環節是本次活動的結束部分,幼兒通過大膽嘗試運用動詞或量詞仿編兒歌,又一次激起幼兒學習的興趣,為整個活動起到了畫龍點睛的作用。

  五、說活動反思

  活動進行得非常順利和成功,從這個活動中,我認識到幼兒園課堂教學中,教師首先要以孩子為主體,同時要有駕馭課堂的能力,在引導孩子學習的過程中,不斷地發現問題,不斷地變換教學手段和方法,從而讓每個幼兒都參與到活動中,準確地掌握知識。帶領幼兒游戲時,要顧及到絕大多數的孩子,將個別示范與分組游戲、集體游戲相結合,根據幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式,從而提高每個幼兒的學習積極性。

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