關于幼兒教師說課稿錦集七篇
作為一名人民教師,有必要進行細致的說課稿準備工作,編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的幼兒教師說課稿7篇,希望對大家有所幫助。
幼兒教師說課稿 篇1
一、說教材
《未來的房子》是大班下學期主題活動中的一節美術教育活動,主要是培養孩子的想象力以及創造能力。《綱要》中藝術領域目標提出 :"能初步的感受并喜歡環境、生活和藝術中的美。"以及要"能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。"根據這一目標和要求,結合大班下學期幼兒的年齡特點和美術發展水平,我為本次活動制定了以下幾個目標。
二、說活動目標及重難點
1、了解世界各地有趣的房子。
2、通過欣賞各式建筑物,提高審美能力。
3、根據已有經驗想象設計未來的房子。
本次活動重點為了解世界各地有趣的房子。 由于幼兒年齡小,本園是鄉村幼兒園,幼兒接觸的新鮮事物不多,特別是各地各種有趣的房子。所以重點就是讓幼兒多了解各種各樣的房子,在這方面我準備了課件,里面有大量的房子圖片。而活動難點就是根據已有經驗想象設計未來的房子。為了更好地完成活動目標,我做了以下活動準備:
三、說活動準備
1、《房子大觀》ppt課件
2、繪畫紙、水彩筆、油畫棒等
四、說教法、學法
1、演示法:通過ppt出示各種房子的形象,使幼兒獲得感知。
2、講解法:直觀形象加上教師的語言指導,幼兒才會更好地理解所學內容。如總結房子共同特征環節,教師必須借助淺顯易懂的語言加深幼兒印象,以獲得更深刻的認知。
3、交流討論法:幼兒在活動中能夠自由交流討論自己的想法與發現表明他們真正融入了課程,才會發揮其積極主動性,也才能真正使幼兒成為學習的主體。
4、賞識激勵法:活動過程中我會積極運用賞識激勵法來增強幼兒的自信心,展開想象,創造獨一無二的房子。
四、說活動過程:
下面我從五個方面來說一說我的教學過程:談話進入——欣賞課件——暢想作品——設計作品——交流分享。
1、談話進入。出示老房子的圖片。
知道這是哪些地方的老房子嗎?我們一起來認一認?(湘西的吊腳樓、安徽的老房子、福建的土樓、陜北的窯洞) 激發幼兒興趣,在原有的基礎之上讓幼兒更快的'進入到主題之中。圍繞著幼兒與教師的交流與對話,活動的開始教師以提問的方式引入,并創設情境"認一認",引發了幼兒的好奇心與求知欲,吸引幼兒參與活動中來。
2、繼續欣賞課件:世界各地有趣的房子
你看到了哪些形狀的房子,它們像什么?你還知道哪些有趣的房子嗎?有趣在哪里? 你從哪里能看出它是房子?
小結:雖然這些房子都有不同的形態,不同的風格,不同的功能,但他們都有一個房子共同的特征:有屋頂、墻壁、門窗。
在平時的積累中,孩子在藝術活動中已經具備了初步的構圖能力和技巧,但很多孩子在創作時還是會主題不鮮明,作品表現內容太零散。作為老師、作為引導者,我們應該在每一次活動中找到一個突破點,讓幼兒的能力得到提升。根據已有的經驗,這里面就是希望幼兒能根據大量的有趣房子,發散性的想象創造出更多的房子。思維一定要打開,要不然就會局限在一個個死胡同里面。讓幼兒逐步看到各種各樣的房子,大量的房子是為下面的環節打下基礎,加強了幼兒對各種各樣房子的了解,避免了傳統教學中的枯燥講解。
3、暢想作品。
看了這么多的房子,有老房子,有我們現代化的建筑,還有各種有趣的房子,那么未來的房子有可能是怎樣的呢?
幼兒暢想,自由發言。這里采用交流討論法、賞識激勵法等對活動加以整合,以達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。《綱要》中也指出"提供自由表現的機會,鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象,尊重每個幼兒的想法和創造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式。"
4、設計作品。
提出要求:要考慮新穎、美觀和它的作用是什么。但不管是什么房子,都要有房子的共同的特征:有屋頂、墻壁、門窗。
幼兒設計房子。《綱要》中指出:"教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。教師要尊重幼兒在發展水平、已有經驗、學習方式等方面的個體差異,用適當的方式給予幫助和指導,使每一個幼兒都能感受到安全、愉快和成功。"所以,在教學過程中,我不會過多地去說教,而是把學習的主動權放給孩子。引導能力強的幼兒,大膽創作出與眾不同的、有個人特色的作品來,在肯定大部分幼兒創作的基礎上,重點觀察指導能力弱的孩子,可以允許他臨摹范例上的有的內容,也可以允許他學習同伴的作品,更多地是教師用語言去幫助他開導思路,"你平時會畫什么,今天想畫什么樣的房子""你想畫什么?老師幫你看一看怎樣能讓房子變得更加漂亮。"這個環節,要善于觀察操作過程中主題較鮮明創作內容典型的案例同全體幼兒分享,引導幼兒完成作品。到大班了,幼兒的繪畫水平應該是能有目的的安排畫面,表現一定的情節。這里的房子創作不是簡單的繪畫房子,同時也要幼兒加以一定的情節。同時也要根據畫面的需要,恰當運用顏色,冷暖色的搭配等,這些也是需要老師現場指導的。
5、交流分享。
你設計的是什么房子?它的作用是什么?它有什么特別的地方?
作品完成后,讓幼兒用語言表述自己創作的意圖,能增強幼兒總結的能力,強化幼兒在本次活動中技能技巧的掌握。《綱要》指出"幼兒不會獨享個人的成功,他們總喜歡想方設法與他人分享,讓別人接納并期待別人給予的贊賞。"我們知道,作品是幼兒表現內心世界的載體,是幼兒表達情感的特殊語言,我鼓勵幼兒對自己的作品進行表述:"誰愿意來向大家介紹一下自己的作品呢?"為孩子們搭建了彼此交流展示的平臺,讓幼兒在與同伴共同分享自己的成果中,體驗成功的樂趣。
整個活動,我遵循著讓孩子"做得開心,做得自由"的理念為原則,以《綱要》精神為依據,以"來之幼兒,還之幼兒"為突破口,使幼兒的想象能力、創作能力、語言表達力在原有基礎上得到提高。我們不一定能讓每個孩子都成為創造家,但我們一定要讓每個孩子都擁有創造的精神,讓我們人人都愛上創造。
幼兒教師說課稿 篇2
聽了顧老師的《最好吃的蛋糕》、時老師的《方格子老虎》、鄭老師的《小紅帽》這三堂課,頗有感想,原來繪本與音樂、繪本與美術、音樂與舞蹈整合的課,可以上得這么的精彩。
課前,就一直看到顧老師在選音樂,一遍又一遍,顧老師的課形式新穎,選的曲子都是世界名曲,和故事中的動物很配。學習顧老師的認真,還有她語言方面的幽默、規范。時老師的課很適合小班這個年齡階段的孩子,內容既簡單又好玩,最后的作品展示效果好極了。學習時老師對小班孩子的耐心、細心,帶領上學才一個學期的小班孩子完成一個好的作品,讓幼兒在故事與繪畫中體驗快樂!鄭老師的課,讓我感受到了她過硬的舞蹈基本功,同時看到了短短一堂課中也能排練出一個適合幼兒的好看的舞蹈。學習鄭老師借班上課的不慌不忙,還有她的過硬的舞蹈基本功。
對三堂課的.一點建議:
顧老師的課帶領幼兒的較多,教師是否放一點,讓幼兒自由發揮的再多一些。
時老師的課是否讓幼兒自己動腦說出既不會得罪媽媽,也不得罪爸爸的方法(把橫線和豎線都畫上)。
鄭老師是借班上課,老師與孩子之間不太熟悉,最后的排對形能否該成一豎排一起。
總之,這三位教研組長的課,給了我視覺上不同的感受。應該好好學習!
幼兒教師說課稿 篇3
各位評委、各位老師:
大家好!
今天我說課的內容是大班綜合活動《表情與心情》,這個活動是我根據北京師范大學出版社出版的《甘肅省幼兒專用資料包》大班9月 份中"做小圖書"這一主題,自己創設的,與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養了幼兒的理解力、創造力、又培養了幼兒的動手能力,還增強了幼 兒日常生活習慣意識的一個綜合活動。我將從教材、學情、活動設計、活動目標、活動重點,難點、活動過程、活動方法、活動總結等八個方面加以說解。
一說教材
《表情與心情》這一綜合實踐活動課是由北京師范大學出版,甘肅省幼兒課程資源包中9月份第22頁"制作表情小圖書"這一主題而創設。
二說學情
大班幼兒基本已經在五歲以上,從幼兒身心發展各方面而言,非常明顯,我所保教的大班有22名幼兒,從日常活動觀察,幼兒的思維能力,動手能力符合這以綜合活動的設計,并能順利進行。
三說活動設計
《表情與心情》這以綜合活動的設計,首先符合教材9月份幼兒活動主題"我很快樂",并在活動中,讓幼兒在老師的幫助下,動手制作表情小圖書,貼表情小人,觀察表情小人的面部特征。培養了幼兒動手、動腦、善于思考等各方面能力,讓幼兒在動中學思考,在做中求知識。
四說活動目標
(1)幫助幼兒認識基本的表情特征,并讓幼兒根據自己遇到的實際情況能夠說出自己的心情,鍛煉幼兒語言表達能力。
(2)嘗識制作小圖書,培養幼兒動手操作能力。
(3)朗讀自編兒歌,培養幼兒韻律感。
(4)指導幼兒基本生活習慣的養成,鼓勵幼兒做一名開心寶貝,微笑寶貝。
五說活動重難點
(1)活動重點:讓幼兒觀察表情小人的特征,動手制作表情小圖書。
(2)活動難點;知道幼兒理解不同表情下,不同的面部表情特征,及與心情的關系。
六說活動過程
1,實景和談話導入環節,以幼兒園聽課的老師為實景。(小朋友們今天這么多新老師來我們美麗的幼兒園,來看我們可愛的.小寶貝們,你們高興嗎?那么和老師一起拍拍手歡迎下)
2課件展示環節,做游戲《可愛的表情小人》。出示鏡子,讓幼兒扮演笑臉,哭臉,啟發幼兒觀察自己的表情的變化。
教師發問:小朋友們你們仔細觀察過自己的表情嗎?那么想象怎樣才能觀察到自己高興時的表情,生氣時的表情(鏡子)嗎?
3觀察思考環節
(1)讓幼兒觀察課件和圖片中表情小人的特征,老師指導。
(2)板書簡筆畫表情小人明顯特征,點名幼兒回答。
(3)引導幼兒觀察面部,眉毛,眼睛,嘴巴等處的明顯變化。
4制作表情小圖書環節(動手操作)。給幼兒每人發三四張小白紙或彩紙,指導幼兒一起做表情小人小圖書,用彩筆圖畫。裝訂成小冊子。看哪位小朋友做的最好,獎勵教育結合,鼓勵幼兒養成動手習慣。
5兒歌聲韻環節(自編兒歌)
小眼睛瞇瞇,小嘴巴翹翹,眉毛兒彎彎,我是小太陽,整天笑哈哈呀笑哈哈
小眼睛睡著了,小嘴巴厥起來,眉毛下面淚嘩嘩,愛哭不是乖寶寶。
小眼睛瞪起來,小眉毛豎起來,小牙咬的吱吱響,生起氣來真不好。
小眉毛兒彎彎,小眼睛圓溜溜,小嘴巴圓圓,森林里來了,一只大老虎,真害怕呀快快跑!!
我是乖寶寶,整天開心笑哈哈哈呀笑哈哈!!!
6課外擴展環節(我是表情小判官)
1聽老師講故事,讓幼兒猜猜故事中主人公的心情,并翻自己的小圖書。
例:
(1)小明每天上課都做的端端正正,每節課老師都獎勵他小紅花。猜猜小明心情?
(2)2一天,豆豆起床后,不喜歡洗臉,刷牙,被媽媽批評了一頓?
2在故事中穿插幼兒教育知識,以及日常行為習慣。
3鼓勵幼兒做一名開開心心的小寶貝或微笑寶貝。
七說活動方法
總體活動理念: 以幼兒為主體,創造條件讓幼兒參與探究活動,不僅提高了幼兒的動手操作能力,更升華了情感。本次活動采用的教法有:
1、實景教學法
在活動導入環節,以在場的實際情況,引導幼兒進入角色,例如:今天有真么多老師來看我們小寶貝,小朋友們,你們高興嗎?那么做個微笑的表情拍拍手歡迎。
2、多種感官參與的直觀教學法
新 《綱要》科學領域中,目標明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當的方式表達,交流探索的過程和結果。因此,我在制作小圖書和貼表情小人環 節,引導幼兒眼看(觀察)、耳聽(傾聽)、腦想(想象)、學一學、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗,重點引導幼兒注意觀察,發揮想象、大膽表述及 表現。多種感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間,留下了更為深刻的印象。
2、體驗法
心理學家指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。我在表情小人活動中就采用了游戲體驗法,以游戲貫穿整個活動,讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結果。
3、嘗試法
陶行知先生說:"做中教,做中學,做中求進步。"在第貼表情小人環節,我鼓勵幼兒想一想,做一做,引導幼兒大膽表現;在分享活動中,我又充分給予每個幼兒嘗試的機會,讓他們自己貼自己喜歡的表情小人,提高了他們的動手能力。
4、談話法
在觀察表情小人和觀察鏡子環節,給幼兒提供充足時間,讓每一位幼兒都有機會發表自己的見解,提高言語表達能力 .
活動總結 本次綜合活動緊貼教材,來源生活,依據幼兒身心發展設計,創設以幼兒為主體的理念,在觀察中,思考中、探討中、動手中,穿擦幼兒正確的日常生活習慣養成教育,培養了幼兒動手、動腦、語言表達等能力。結合農村大班幼兒的實際學情創設,在活動中達到預期效果。
幼兒教師說課稿 篇4
一.說教材
分析:今天,我說課的內容是中班語言:童話故事《小花籽找快樂》。選自山東省幼兒園教材《語言》第22頁。童話故事是兒童文學的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎,通過豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說話,富有生命力,并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂,情節簡單,符合幼兒的心理狀態和認識水平,富有教育意義,易于幼兒接受。《小花籽找快樂》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把“小花籽”尋找快樂的經過描寫的形象逼真。故事中生動、有趣的角色對話,使幼兒充分感受作品的思想感情,懂得為大家服務才是真正的快樂,提高幼兒的語言表達能力,培養幼兒對文學作品的興趣,是一篇具有深刻教育意義的好教材。
(一)知識點分析:本故事所含的知識內容是:太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風及小花籽的本領。根據中班幼兒的認知水平,他們對幾種事物的功能還沒有全面系統地認識,而本作品重點就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點、作用,幼兒只有掌握了這個知識點,才能更好的使幼兒理解故事情節,懂得其中的道理。活動前帶領幼兒到戶外親近自然,探索大自然的秘密,并在活動區里進行體現,讓幼兒能夠初步了解幾種事物,進而掌握知識點,為理解故事內容,掌握其中的道理做好鋪墊。
(二)教學目標
1.萌發幼兒樂于助人的情感,教育幼兒愛護有益事物,滲透環保意識。
2.培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力,發展幼兒的感受力和口語表達能力。
3.初步理解故事內容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。豐富詞匯:勤勞。
依據:一是根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發展,所以需要教師利用各種教學手段,恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容,還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。尤其考慮到現在絕大多數幼兒都是獨生子女,缺乏一定的愛心,不懂得去關心別人,向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》,幼兒課程目標旨在提高幼兒素質,提出引導幼兒接觸各種藝術作品,關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒理解太陽、小鳥、蜜蜂等事物的美好“心靈”,來感染幼兒,美化幼兒的行為。《綱要》中提出語言學科主要就是發展幼兒的語言能力,培養幼兒認真傾聽的習慣,發展幼兒的語言理解能力,由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。
(三)重、難點分析:
重點引導幼兒初步掌握故事的主要情節,了解故事中幾種事物的不同本領。
難點是引導幼兒理解幫助他人帶來的快樂,進而意識到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限,對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,而本作品就是在理解各種事物的本領的基礎上,培養幼兒樂于助人的美好情感,所以說將它定為本活動的難點。
二.說教學方法:根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點,我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1.直觀演示法:運用直觀、形象的教具進行表演示范,引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件,將整個故事制作成形象直觀的動畫,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節,理解故事內容。
2.討論法:是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作,共同探討問題答案的方法。在活動中,我將討論法結合在講述故事過程中。如:小花籽看見太陽問“太陽公公,請你告訴我,你快樂嗎?”太陽公公笑呵呵回答“快樂、快樂!”然后請小朋友而共同討論:為什么太陽公公快樂?
3.講述法:通過生動形象地講述,能激發幼兒的情感共識,引導幼兒理解故事內容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中,根據需要,我注意控制語速、音量的快慢、大小,和抑揚頓挫的變化,采用不同的音色來講述不同事物的對話,從而較好的表達作品的感情。如:當講述太陽公公的.語言時,我采用低沉的、語重心長的口氣,及和藹可親的表情來表現,幫助幼兒更好的理解事物的形象特點,并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學效果和突破重、難點做準備。
4.提問法:提問是教師引導幼兒觀察事物,要求幼兒再現已掌握的知識,啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮著不可替代的作用,我主要運用了解釋性提問(如:小蜜蜂為什么要給大家采蜜啊?)、假設性提問(如:如果你是小花籽,你們會怎么做呢?)等等。在提問問題時,針對不同能力層次的幼兒,比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答,像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答,使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
本活動中,我采用多媒體和錄音機兩種教具,來提高教學效果。如,當小花籽看見太陽時,就讓“太陽”出現在屏幕上,當小花籽看見小鳥時,就讓“小鳥”飛到老槐樹上等。這樣,幼兒既感到新鮮,調動起活動興趣,又利于幫助幼兒理解故事內容。
三、說學法指導:通過本次活動,主要采用欣賞法、發現法、講述法。
1、欣賞法:引導幼兒學會理解作品內涵,鑒別作品的美及分析評價文學作品,使幼兒獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操,培養愛與憎、美與丑的道德意識,提高鑒賞能力。在活動過程中,通過教師生動形象的講述,引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情,感受作品的語言美,從而突破難點。
2、發現法:教師提供適于幼兒進行發現活動的教材,使他們通過自己的探索、嘗試過程,發現知識。在活動中,請幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領,通過提問和幼兒討論,引導幼兒自己得出結論,發現為什么太陽要給大家帶來陽光和溫暖……,充分體現幼兒的主動性和積極性。
3、講述法:主要教會幼兒能準確地回答問題,恰當地說明自己的想法和做法。在活動中,我采用多種形式的提問,為幼兒提供講述的空間,啟發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述,并且注意為每名幼兒創設講述的機會。
在調動幼兒積極性和學習興趣方面,我做到以下幾點:
首先,采用啟發幼兒想象的方法,給幼兒空間去自由發揮,并給予正面、肯定的評價。
其次,我利用生動、形象的動畫,吸引幼兒注意力,引起學習的興趣。
四、說教學程序:整個活動分為三大部分,設計活動如下所示:
a. 激發學習興趣 b.理解故事內容 c. 遷移故事主題
引出故事主題 掌握學習方法 滲透思品教育
活動流程簡單明了地概括了整個活動,使大家一目了然,明白設計意圖,下面將其詳細說明一下:
(一)導入部分:激發學習興趣,引出故事主題
出示太陽、小鳥、蜜蜂的圖片,引導幼兒說一說它們有哪些本領,突出活動的教學重點,引起興趣,引出主題。
(二)展開部分:理解故事內容,掌握學習方法。
1、教師有感情地講故事,不出示任何教具,依據幼兒的無意注意占主要地位,有意注意還不穩定,為了避免分散幼兒注意力,影響幼兒對故事內容的感知,所以,只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事,講完后,提問簡單的問題:(1)故事的名稱;(2)有那些角色;(3)小花籽去干什么?
2、分段播放課件,幼兒欣賞。教師分別提問:(1)小花籽先看到誰?問了什么?(2)太陽公公是怎樣回答的?(3)小花籽碰到了誰?它們是怎樣回答的?(4)小花籽找到快樂了嗎?它是怎樣做的?在教學過程中,豐富詞匯:勤勞。提問幼兒:是否也像小蜜蜂一樣勤勞?怎樣做才是勤勞的好孩子?
3、完整欣賞課件,教育幼兒保護所有有益事物,滲透環保意識。
(三)結束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。
通過討論,引導幼兒說說自己是怎樣為大家服務的,可包括三個方面:(1)為爸爸媽媽;(2)為小朋友;(3)為老師。教育幼兒懂禮貌,做個樂于助人的好孩子,進行品德教育。
幼兒教師說課稿 篇5
活動目標:
1、體驗叫賣聲音韻綿長、旋律上揚悠遠的特點。
2、學習創編叫賣詞,大膽表演、表現叫賣樂音。
活動準備:
1、音樂錄音。
2、幼兒已學過歌曲的歌表演。
3、紙、筆若干。
活動過程:
一、導入:
上一次我們學會了一首歌曲,叫《小貨郎》,今天
我們就來玩“小貨郎”的游戲,好嗎?我們都是小貨郎了,大家準備好了嗎?我們來仔細地聽音樂。
(音樂響起,師生邊表演唱邊入室)
二、欣賞活動:
(我們坐下來休息會兒吧,小貨郎唱歌的樣子真神氣,表演得真好。)
1、今天,我們是小貨郎,那你們準備賣些什么好東西呀?(幼兒自由講述)
小貨郎想要賣的商品品種很豐富呢。可是我們手里沒有真的商品,哎,不如把它畫下來吧,怎么樣?
在兩邊有紙和筆,大家畫好了以后,比比誰最先回到老師身邊。(老師指導:哦,你要賣**呀,……)
2、我們都已經準備好了要賣的東西,有**,有**,有**……,那怎樣才能讓很遠的人,讓更多的.人知道你在賣什么呢,有什么好辦法?(幼兒自由講述)
好,小貨郎們說得很好,這些都是推銷商品的好辦法,真正的貨郎呀就是要帶著自己的商品,再新村里,用自己叫賣的聲音來吸引顧客,告訴大家自己要賣什么。
現在你準備怎樣叫賣自己的東西?(幼兒個別講述)
3、你們叫賣的聲音真好,讓我想起了生活中有許多這樣的聲音。有個星期天,我正在家里做家務,就聽到遠遠地傳來賣酒釀的聲音,還有賣豆腐花的、買小餛飩的叫賣聲,你們聽到過嗎?他們是怎樣叫賣的?誰愿意來學一學?
4、喲,我們真象小貨郎呀,叫賣聲音很響亮,音拖得很長,他喊的叫賣詞簡單、明確,所以大家一聽就知道他在賣什么東西了,連很遠的人也聽得見。
三、創編活動:
1、現在我們把自己準備的商品拿出來,學著真正的貨郎來試著叫賣一下吧,看誰叫賣的效果好!(幼兒自由練習)
2、現在,我們都是快樂的小貨郎!那,想不想把自己編的叫賣詞唱進歌里去呀?聽,薛老師想把“賣衣服”唱出來。(老師示范)
你們會這樣唱出自己編的叫賣詞嗎,誰來試試?(個別幼兒嘗試)
***唱的叫賣詞真好聽,我們再幫著他一起叫賣吧!
四、表演活動:
1、我們是能干的小貨郎,現在,我們來把自己編的叫賣詞跟著《小貨郎》的音樂完整唱一遍吧。
2、唱得很好聽啊,不過,薛老師說唱得好聽還不行,要客人老師說你們唱得好聽才行。誰愿意去問問客人老師,你們唱得好不好啊?
3、客人老師說我們唱得好,那我們再唱給客人老師聽一聽吧。
五、結束:
我們再到幼兒園各個地方吆喝一下,讓別的小朋
友都知道我們這里有好東西賣,好嗎?
幼兒教師說課稿 篇6
一、說教材
《誰藏起來了》是培養幼兒處理圖形類信息能力的游戲。在這個游戲中,主要發展孩子對一些圖形信息的認知和判斷能力,具體而言,就是認知動物在外形上的一些特征,并通過動物的局部信息來判斷整體是什么。
在活動中,我為幼兒提供了多張小動物的圖片,讓幼兒根據一定的線索來找出每一只小動物。每張圖中小動物隱藏的位置以及露出部位的多少都是不同的,難度逐漸增加。通過多次游戲,既加深了幼兒對動物外形特征的理解,尤其是對一些細節特征的認知,還發展了幼兒通過局部來判斷整體的能力。
二、說教學目標
結合本節課的重點難點和孩子年齡特征,我制訂了以下教學目標;
1、在找動物的過程中,初步讓幼兒通過事物的局部特征來判斷整體。
2、培養幼兒初步的觀察能力:激發幼兒愛護小動物的情感。
三、說教法、學法
為了能更快,更好地吸引幼兒的'注意力,開始部分我以游戲"問答歌"的形式引出興趣,充分調動幼兒的學習積極性。同時結合二期課改的理念,讓幼兒在游戲中學習。之后我又采用和手寶寶做游戲、誰藏起來了等方式,來讓幼兒通過事物的局部特征來判斷整體。
四、說教具準備
本節課我采用:教師教具和幼兒操作材料
1.教師教具除了現有的:1.《捉迷藏》大游戲圖一張 2.小貓和小狗的大卡片6張以外我還自己制作塑封手的寶寶和小貓、小狗的家,來充分調動幼兒學習的興趣。
2.幼兒操作材料:1.小貓和小狗卡片10張 2.《誰藏起來了》游戲圖1張。
五、說教學程序
好的教學設計是實現教育目標的有效途徑,本節課我采用五個環節來設計的。
第一部分:游戲引出興趣
在這一部分是用"問答歌"的形式:
1.根據綱要上面提到:2-----3歲幼兒是口語發展的關鍵期,此時的兒童變得特喜歡說話,詞匯量迅速增加。通過活動讓他們說一句完整的話,培養他們語言表達能力。
2.根據托班幼兒的年齡特點,他們對身邊的東西充滿著好奇,也喜歡模仿各種動物的叫聲,想通過活動激發幼兒學習的興趣,為下個活動作準備。
第二部分:出示動物卡片,引導觀察
就這個部分分了兩個環節:
第一環節是讓幼兒觀察小貓和小狗的不同點。然后提升小狗是由于打扮不一樣,小貓是因為顏色不一樣。幫助幼兒提升生活經驗。
第二個環節是想通過和手寶寶做游戲達到一個鞏固的作用,為下一個誰藏起來了作準備。
第三部分:出示掛圖,猜猜——"誰藏起來了"
這個是本次活動的重點,也是難點部分。是通過動物的局部信息來判斷整體是什么。
第一:在這個活動中我們都看到,出示的掛圖特別的漂亮,色彩非常艷麗,讓人看了眼花繚亂的。我采用提問的方式:"我們怎么找呢?"讓幼兒學習一個有序觀察法。
第二:邀請小動物出來的方式:讓幼兒說:尾巴上扎蝴蝶結的小狗快出來。在叫小動物出來不僅增加他們的學習興趣,還培養他們的語言表達能力,同時還鞏固了動物的特征。
第四部分:找朋友
是培養幼兒初步的觀察能力。
第一:根據托班幼兒的年齡特點,對他們的教學采用直觀教學法。我是邀請一位幼兒上來,讓他聽要求演示找朋友,然后再請幼兒操作。
第二:整理環節中,我是提倡幼兒邊送邊說:"尾巴上扎蝴蝶結的小狗我送你回家。"不僅鞏固對動物的局部的認識,而且也是提高語言能力的表達,激發幼兒愛護小動物的情感。
第五部分:結束
讓幼兒在哈巴狗中,唱唱跳跳結束此活動。
幼兒教師說課稿 篇7
一、說教材
1、教材分析
新年到》是大班綜合活動內容。這首詩歌具有奇妙別致的想象,將星星、月亮、太陽都擬人化,描寫了共同歡度新年的快樂,同時通過自然的對話,幼兒知道了過新年自己長大了一歲,更加懂事了。幼兒了解和體會到詩歌中的內容,感受詩歌的美,流露出了盼新年、過新年的喜悅心情。這是理解這首詩歌的基礎知識,也是本次活動的知識點。
2、目標定位
根據素質教育中“提高審美觀,提高感受美、表現美的情趣和能力”的要求,以及幼兒園語言教育的任務,特制定了以下三個活動目標:
(1)感受新年歡樂氣氛,增強大一歲的自豪感。
(2)學習詩歌的語言,能創編詩歌。
(3)引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想象,激發幼兒對詩歌的興趣。
3、活動重點、難點
根據目標,活動重點定位于理解詩歌的內容,初步學習朗誦。活動難點則是根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創編,使活動得到深化。
4、活動準備
為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一,富教育于生活情境游戲之中,特做以下活動準備:
(1)與詩歌內容有關的課件以及幼兒運用的小圖片。
(2)關于《新年到》的歌曲磁帶、背景音樂,創編詩歌用的小圖片(如小狗、大樹等)。
(3)繪畫用的紙、筆每人一份。
二、說教法
新《綱要》明確提出了:“創設一個自由寬松的語言交往的環境,支持、促進、鼓勵,吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的'樂趣,讓幼兒想說、敢說。在活動中,我本著讓幼兒成為學習的主體的原則,采用了以下教法:
1、游戲法:幼兒園的基本活動形式就是游戲,幼兒在游戲中發展,在游戲中學習,因此我設計了三個不同的游戲貫穿于整個活動中。首先,在導入部分運用了音樂小游戲“模仿動作”。隨著音樂引導幼兒模仿做夢等動作,創設情境。在理解詩歌的內容時,設計了游戲“對話”。通過這個游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物對新年的認識。最后,在活動結束時運用了音樂表演游戲“一年過去了”。
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2、視聽講結合法:主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,以及幼兒語言發展的特點而采用的。視聽就是引導幼兒去看、去細致的觀察。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示范。講就是幼兒的講述。包括自由接結伴講、分組講,這樣可以更好的滿足每個幼兒想說的愿望。視聽講結合法能充分調動幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學習狀態。
3、分段跟誦法:在幼兒自由探索獲取知識的同時利用圖片進行分段跟誦的方法。由于這首詩歌描寫了四個不同的場景,完整教學不利于幼兒的記憶,分句又會破壞詩歌的完整性,所以運用分段跟誦法,每一段設計幾種不同形式的提問,使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。
以上三種方法交替使用,互相補充,配合使用形象逼真的圖片,適合幼兒操作的小圖片,以及優美的音樂,使語言與藝術極和諧的融為一體。
三、說學法
遵循“幼兒是通過自由觀察,積極探索進行學習的”這一認知發展規律。為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎,本次活動運用的學法有:
1、傾聽表述法:首先,讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽教師聲請并茂的朗誦,激發幼兒“想說”的愿望。其次,利用各種教法和游戲,給幼兒提供自由表達的機會,并通過語言的激勵調動幼兒仿編詩歌的積極性,讓幼兒“敢說”。
2、探索仿編法:新《綱要》指出:兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體,因此,我為幼兒創設了支持性的語言教育環境,支持幼兒在活動中拓展語言經驗。我在引導幼兒進行仿編詩歌的同時,提供了各種小圖片,以引起幼兒的思考,讓幼兒在探索中自主學習,突破活動的難點。
四、說活動程序
(一)模仿動作,激發興趣。
興趣是一切活動的動力。在活動開始時,伴隨Flash動畫請幼兒聽音樂“模仿動作”,隨著優美的音樂教師說:“小朋友進入夢鄉,做了一個甜甜的夢。”幼兒用動作表現出酣睡,并用語言說“我做了一個夢,我坐上飛船遨游。”教師將飛船的圖片貼到夢的背景圖上,這就使幼兒從藝術活動中產生興趣,并為詩歌的學習打下基礎。
(二)師幼互動,共同探索。
這一部分工共分四個環節。第一環節語言游戲“夢見誰”。教師出示飛船的圖片,引導幼兒討論:“在遨游時碰到了誰呢?”“他們是怎樣過新年的?”讓幼兒結合自己的生活經驗,表述自己的想法,拓展了幼兒的思維。第二環節完整欣賞。讓幼兒帶著問題去聽詩歌里說了什么,感受新年的快樂,感受詩歌的美。第三環節分段跟誦。首先,幼兒自選太陽、星星、月亮的圖片有感情的朗誦,教師進行個別指導,調動幼兒的情感共鳴,進行有感而發的朗誦。然后,教師再組織全體幼兒進行有感情的分段跟誦。自然過度到第四環節完整的有感情的配樂朗誦,完成活動重點。第五環節仿編詩歌。出世小鳥、大樹等圖片引發幼兒思考,讓幼兒自選一種與同伴討論。例小鳥們說“新年就是躲在窩里聽鞭炮······”。通過這樣的操作討論,讓幼兒學以致用,利用剛剛學到的知識參與仿編,教師及時指導和幫助。
(三)游戲體驗,表達情感。
教師進行情感啟發:“過新年,放鞭炮,穿新衣,戴新帽。小朋友,唱起歌,把舞跳,敲鑼打鼓真熱鬧。”然后在音樂游戲“一年過去了”中讓幼兒充分感受新年的快樂。
(四)評價活動,培養自信。
在活動過程中,對幼兒進行情感、語言、動作等多方面的隨機評價和階段評價,并注意調整控制好活動節奏速度,合理分配好時間,同時針對性的選擇不同能力和水平的幼兒回答,一增強幼兒的自信心。
(五)說活動延伸
請幼兒欣賞詩歌《新年到》,并組織美術活動,利用靈活的教育機機制,鞏固了幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學習方法,體現了各種教學的整合性。
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