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幼兒園大班綜合活動(dòng)《神奇的線條》說課稿
一、說教材
１、教材來源：
前段時(shí)間我上過這么一節(jié)活動(dòng)課：大班美術(shù)活動(dòng)《神奇的線和色》。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)小朋友的思維非常局限，畫來畫去都是那么幾條線條，一幅畫沒有具體的內(nèi)容。說白了，就是連幼兒自己也不知道自己畫的是什么。可見，他們對(duì)線條的想象程度還不深入。又根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，他們應(yīng)該具備一定的語言表達(dá)能力與想象力，可是，本班幼兒在這方面比較薄弱，針對(duì)我們大四班幼兒的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這一大班綜合活動(dòng)《神奇的線條》。讓他們從中進(jìn)行充分的講述，大膽想象，從而逐漸提高幼兒的語言表達(dá)能力及想象能力。
�。�、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒實(shí)際情況，確立了以下幾方面的目標(biāo)：
1）能根據(jù)簡單的各種線條(波浪線、弧線、鋸齒線、直線等)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)編述故事
2）拓展幼兒的思維能力，發(fā)展幼兒語言能力
重點(diǎn)：發(fā)展幼兒語言能力
難點(diǎn)：根據(jù)線條結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)編述故事
活動(dòng)中主要通過以幼兒為主，讓幼兒充分講述，大膽講述，啟發(fā)示教學(xué)法來突破重難點(diǎn)。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”依據(jù)《綱要》精神我做以下三方面的準(zhǔn)備
1）一張白紙（畫上兩個(gè)點(diǎn)為一排，一共三排）
2）白紙每人一張、勾線筆1支，地上畫有各種線條的迷宮
3）音樂、磁帶、錄音機(jī)
二、說教法
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，感受參與的樂趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的意見。因此，本次活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的方式，并共同學(xué)習(xí)與成長。采用的教法有：
1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用走迷宮這個(gè)幼兒喜歡的游戲活動(dòng)，將幼兒引入到活動(dòng)中，極大地調(diào)動(dòng)起孩子講述的欲望。如：剛才我是從直線上走過來的；我是從波浪線上過來的等等。
2、演示法:是指教師通過給幼兒講解，把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看，幫助他們獲得理解。比如活動(dòng)中我邊畫邊講故事幫助幼兒理解。
3、觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)幼兒在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。
4、啟發(fā)示教學(xué)法：當(dāng)教師提出來的問題幼兒無法回答或者不知道從哪個(gè)方面回答時(shí)，教師用語言或者動(dòng)作給予啟發(fā)。
三、說學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與講述活動(dòng)，不僅提高了幼兒的語言表達(dá)能力、更升華了想象。
本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
�。�、觀察法：通過觀察教師邊畫邊講故事，為下環(huán)節(jié)做了一個(gè)鋪墊。
2、多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)教案中目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果。因此在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、走一走、畫一畫、說一說等多種感官的參與，使幼兒在不知不覺中對(duì)線條產(chǎn)生興趣。
3、操作體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我就采用了操作體驗(yàn)法，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象用各種線條描述故事，同時(shí)注重幼兒的語言交流，體現(xiàn)了生生互動(dòng)。
四、說活動(dòng)流程
本活動(dòng)整個(gè)過程分為五個(gè)流程進(jìn)行。
感受線條的流暢——能根據(jù)各種線發(fā)揮想象力線條象什么——利用線條創(chuàng)編故事——幼兒邊作畫，邊編故事（播放音樂）——延伸活動(dòng)
第一環(huán)節(jié)：感受線條的流暢
首先創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言環(huán)境，以“老師帶孩子們到線條王國玩”，“走線條迷宮”線索讓幼兒走走、看看、說說引出課題充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。其次是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)，通過小朋友講述線條名稱教師逐一畫出，并做相應(yīng)的徒手練習(xí)，為以后的環(huán)節(jié)做了鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：能根據(jù)各種線發(fā)揮想象力線條象什么
以兩個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)吵架的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想象辦法，許多孩子都能想到用各種線條來幫助他們，同時(shí)通過教師的演示，進(jìn)一步提問，這些線條讓你想到了什么呢？激發(fā)幼兒的想象，為以下活動(dòng)的開展做鋪墊，這里其中也滲透了科學(xué)教案的內(nèi)容即兩點(diǎn)一線，其次是個(gè)別幼兒操作，其他幼兒講述，有了以上的經(jīng)驗(yàn)，小朋友的想象里自然會(huì)更加廣泛。
第三環(huán)節(jié)：利用線條創(chuàng)編故事
之前所有的內(nèi)容就是為這一環(huán)節(jié)做鋪墊的。教師用各種線條一邊作畫一邊引出好聽的故事內(nèi)容，然后提問：這條線條代表故事里的什么？為下一環(huán)節(jié)幼兒自己動(dòng)手邊畫邊編故事打下良好的基礎(chǔ)。
第四環(huán)節(jié)：幼兒邊作畫，邊編故事（播放音樂）
這里，我利用輕柔的音樂為幼兒提供了輕松、自由的空間，發(fā)揮幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性，在滿足幼兒練習(xí)繪畫線條的同時(shí)，也發(fā)展幼兒的想象力。操作中由于幼兒的能力存在差異性，完成任務(wù)有快有慢，我請(qǐng)先完成的幼兒找老師或者已好的幼兒說說自己畫里藏的故事，讓孩子在等待中結(jié)伴交流，獲得成功的喜悅，在講述活動(dòng)時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，我只請(qǐng)了兩位幼兒講述，其他幼兒也有講述的欲望，于是，我將活動(dòng)作為延伸讓他們與同伴互講，從而滿足他們的想法，進(jìn)一步體驗(yàn)講述語言的樂趣。
活動(dòng)結(jié)束了，但是“活動(dòng)”還沒有結(jié)束。小朋友的想象力是無限的，我們應(yīng)該尊重幼兒的想象力，因此，我讓幼兒回家繼續(xù)用各種線條編故事。
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