【實用】幼兒園中班說課稿模板錦集七篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到說課稿，是說課取得成功的前提。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的幼兒園中班說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園中班說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《葡萄熟了》選自西安出版社《幼兒活動課程用書》教材中班的一節美術活動。該教材以《幼兒園教育指導綱要(試行)》為指導思想，"尊重幼兒的人格和現實需要，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，尊重幼兒之間的個體差異""促進幼兒全面、和諧發展"的兒童觀為啟示編寫的一本適合幼兒教材。

　　《葡萄熟了》是一個有趣的手工制作活動，讓幼兒在通過看、摸、嘗等各種方式來了解葡萄的特點，為接下來的手工制作做準備。我用了《蝸牛與黃鸝鳥》律動導入活動，為幼兒創建了一個輕松愉快的活動氛圍氛圍。在活動材料的指導下為幼兒制作了一個葡萄架背景墻，幼兒完成作品后，自己親手掛葡萄，將自己制作的葡萄展示出來，體驗秋收的快樂，并與同伴分享。

　　二、說學情：

　　對于中班的孩子來說，他們會對觀察到的事物會產生相應的聯想，而且會大膽的運用各種方式來表現自己的所見所想。所以在活動的過程中葡萄實物的展示必不可少，讓幼兒通過觀察葡萄實物而產生聯想。

　　中班的幼兒對手工制作有著濃厚的興趣，他們已經具備了一些基本的手工制作能力，而且我班的幼兒在動手操作上的能力比較強，能夠運用老師提供的材料隨心所欲的制作物品，以此來表現自己的情感與感受。

　　三、說目標和重難點

　　根據《指南》藝術領域學習的核心教育價值,即，感受與欣賞，表現和創造，以及《幼兒園和諧教材》的指導思想，充分挖掘《葡萄熟了》手工活動對幼兒情感、知識、能力發展的教育價值，基于幼兒學情提出本次教學活動的目標及重 難點：

　　目標：

　　1.學會用皺紋紙團紙的方法;2.學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串;(怎么樣團紙，怎樣粘貼葡萄，這是一個新的知識，也是一項技能)3.愿意與同伴分享自己的作品。(學會分享，這是幼兒情感上的升華。)《指南》中指出感受與欣賞、表現和創造是幼兒藝術學習的重要方面，所以 :

　　1、學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串2.愿意與同伴分享自己的作品。都是該活動重點。

　　而對于手指不太靈活的中班孩子來說，在制作葡萄時可能會有點困難，因此，活動的'難點即：學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串。

　　四、說活動準備

　　1、幾串葡萄實物;(讓幼兒在通過看、嘗、聞等多感官的方式了解葡萄的特性)

　　2、紫色和綠色皺紋紙若干;(為幼兒提供充分的、多樣的制作材料)

　　3、膠水、硬紙板，每個幼兒一份;(保證每一位幼兒都能夠參與到活動中)

　　4、音樂《蝸牛與黃鸝鳥》;(為幼兒創設一個輕松愉快的活動氛圍)

　　5、葡萄架背景墻;(鼓勵幼兒用自己的作品裝飾背景墻，大膽的展示自己的作品)

　　五、說教學的方法

　　活動得以順利的開展還采用了以下的教學方法的輔助 ：

　　1.表演法：在音樂的指引下與幼兒一起律動引入活動的主題。為幼兒創造一個輕松愉快的活動氛圍，激發幼兒的積極情緒參與到活動中，同時引起幼兒的有意注意，進入到學習的狀態。

　　2.觀察法：出示葡萄實物以及已完成的作品，通過對比觀察，了解葡萄的形狀、顏色，以及葡萄串的特點。讓幼兒對所觀察的事物的特性產生聯想并進行簡單的講述，然后在品嘗葡萄，真實的了解葡萄。

　　3.示范法：向幼兒介紹這次活動的材料和方法，引發幼兒的制作興趣。在觀察的過程中幼兒已經了解了葡萄以及葡萄串的特點，這時候幼兒會有想通過手工制作來表現自己所觀察到的葡萄的樣子。

　　4.作品展示：展示幼兒的作品，鼓勵幼兒將自己的作品掛在葡萄架上。

　　六、說教學過程

　　1.活動導入。用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂律動導入活動。秋天來了，讓我們跟著小蝸牛一起去旅行吧。(設計意圖：為幼兒創設一個愉快輕松的活動氛圍，同時將幼兒的注意力集中到活動中并進入到學習狀態，讓幼兒了解我們今天活動的主題是有關于葡萄。)

　　2.觀察實物，討論葡萄的特點。

　　出示葡萄，讓幼兒觀察葡萄的形狀，顏色;(圓圓的、有紫色，有綠色。)請幼兒觀察葡萄串，發現其特點：上寬下窄、上密下疏、像一個倒放的三角形。

　　3.向幼兒介紹制作葡萄的材料，引發幼兒制作的興趣。

　　教師：秋天到了，葡萄架上結滿了葡萄，你們想不想讓咱們班的葡萄架也結滿葡萄?(想)教師：皺紋紙能變成葡萄嗎?怎么變?引導幼兒發現把皺紋紙揉成一個小球后很像葡萄的樣子。

　　教師示范制作葡萄，引導幼兒把皺紋紙團揉成一個很像葡萄的樣子。

　　請個別幼兒示范，教師進行指正。

　　4. 幼兒自己制作，教師指導。

　　(1)幼兒自取皺紋紙，團揉成球。并提醒幼兒用雙手食指、拇指、中指一起團，用力把紙團緊，要從上往下粘貼。

　　(2)幼兒操作，教師巡回指導。

　　(3)每個幼兒團揉10顆葡萄粒。

　　(4)教師引導幼兒把葡萄粒粘在硬紙板上做成葡萄串。(提醒幼兒要從上往下粘，葡萄串上面要緊，下面要松，上面的葡萄要多些，下面要少些。)5、作品展示。鼓勵幼兒用自己的作品掛在葡萄架背景墻上。

　　引導幼兒共同欣賞，體驗豐收的喜悅。

　　七、說教學效果評估

　　手工課是幼兒最喜歡的一門課之一，手工課能夠提高幼兒的想象能力，也可以為孩子們創造練習技巧的能力。在活動中，我拿出葡萄吸引了幼兒的觀察，通過觀察來激發幼兒參與活動的積極性，培養幼兒的團隊精神。在活動中，幼兒通過觀察、動手操作，了解葡萄的特性，葡萄串有什么樣的規律。但部分動手能力較差的幼兒，在我要求觀察時注意力不集中，覺得有點難，高興的是,在有些幼兒的幫助下完成了自己的手工制作。

　　再教思考：在活動中考慮到幼兒對組合葡萄串有困難，可以提供給幼兒三角形的紙板做底板，以方便粘貼;要提醒幼兒團葡萄粒時盡量團緊實一些，效果會更好。

幼兒園中班說課稿 篇2

　　一、說教材

　　本次活動是省編教材中班上冊主題四《神奇的翅膀》中的內容。幼兒通過前面主題活動的學習，感知了“翅膀”的神奇，從而萌發出一種羨慕之感，幼兒也幻想著有一雙神奇的翅膀自由地飛翔，而這首詩歌就恰巧訴說了幼兒的心聲。《綱要》中指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”詩歌內容充滿了幻想色彩，幫助幼兒從高處飛翔的視角去看周圍的世界，擬人化的語言風格和重復性的句式結構，給幼兒清楚的記憶和想象的線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力，符合中班幼兒的學習特點。因此我設計了以下幾點目標：（1）通過活動，感受詩歌中“如果我能飛”的.意境，幫助幼兒理解詩歌內容；（2）引導幼兒按照詩歌的句式進行仿編，培養幼兒的想象能力。

　　活動重點：

　　是理解和掌握詩歌內容。活動難點：是按照詩歌的句式學習仿編。

　　活動準備：

　　（1）小天使飛翔的動畫課件（2）與詩歌內容相符的圖片（3）提供幼兒每人一張場景的圖片。

　　二、說教法

　　1、視聽結合法：為了刺激幼兒的視覺器官，在活動中我為幼兒提供了探索性強的小圖片和形象可愛、色彩鮮艷的大圖片。在示范朗誦時，配上了優美的音樂進行聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺器官，使幼兒處于積極的學習狀態中。

　　2、分段跟誦法：這首詩歌描寫了三個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞詩歌的完整性，因此選用分段跟誦法。在每一段朗誦前按詩歌句式設計提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句，然后帶領幼兒分段進行朗誦。

　　3、探索仿編法：教師通過啟發式提問，引導幼兒探索仿編句式的規律，讓幼兒在探索中自主的學習，突破活動的難點。

　　三、說學法

　　1、引導幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。在示范朗誦前我有意設計提問，讓幼兒帶著問題有針對性地認真傾聽。教師聲情并茂地示范朗誦，刺激了幼兒的各種感官，激發了幼兒想說的愿望。

幼兒園中班說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《變魔術》是未來出版社中班語言課本中的一節游戲活動課，版面是以圖文并茂的形式出現的，主要是一些孩子們經常見到的物體，并輔助了文字。本來是一節語言活動，但教材卻設計成了游戲的形式，充分地抓住了中班孩子的特點，把培養孩子的語言能力借助變魔術來完成，既激發了幼兒的興趣，又容易讓孩子接受，是一節很典型的語言教育活動課。

　　二、說教法

　　這節課主要是讓幼兒學會用數量詞描述一些物體，為了讓孩子能更多更好地接受這些內容，而且又學的輕松愉快，我抓住了教材的編排特點，利用變魔術這個游戲，課前精心準備，把整個教育活動設計成小猴變魔術。

　　1、我利用小猴的圖片制成課件，因為孩子們知道孫小猴是很有本事的，正好會七十二變化，和變魔術能巧妙地結合起來，當孩子們看到孫小猴的時候就會興趣大增，這樣引題既抓住了孩子的興趣，又為后面一系列活動的開展埋下了伏筆。

　　2、當孩子們興趣正濃的時候，我趕快用孫小猴的金箍棒引出將要出示的內容，巧妙過度，使教育活動順理成章地進入下一環節，借助白板中變大變小的功能出示一些物體，孩子們就會覺得很興奮，學習數量詞就會輕而易舉，這樣就會大大降低教學難度。

　　3、當孩子們興趣未盡的時候，我又利用魔法袋給孩子們提供更多說話的機會，讓孩子們自己動手摸東西，然后說出摸到的是什么時，孩子們就會覺得這只是一個游戲，而且會使孩子們的興趣更進一步，這個時候，我的教育活動也就進入了高潮期，留給孩子們充分的表達機會，讓他們在玩耍中輕松掌握知識。

　　4、為了檢驗孩子們對所學知識的.記憶程度，我又利用孫小猴考考他們的環節，把鞏固知識和游戲巧妙結合，也為活動的結束做好了準備。

　　5、在結束活動的時候，我故意留給孩子們懸念，要想讓小猴再變魔術，那就要好好表現，明天再見，整節活動順理成章，環環相扣，使教學內容輕松傳授，教育活動目標愉快實現。

　　三、說學法

　　中班的孩子只有4、5歲，在他們眼里只有直觀的形象，在他們的世界中也只有玩，所以，我在設計活動時，充分地考慮到了這些特點，所以孩子們在學習的時候只有游戲的感覺，沒有覺得有什么負擔，留給他們最深的就是孫小猴變魔術，變了好多的東西，他們除了動嘴，還自己動手參與了游戲，所以整節活動他們覺得好玩，興致也高。其實，在他們游戲的過程中，他們已經把知識掌握了，教學已經達到了目的。這樣的活動既傳授了知識，又玩得開心，真是何樂而不為。

　　四、說活動程序

　　一）看圖談話引題

　　1、播放課件小猴子的圖片，吸引幼兒的注意力，師一邊讓幼兒看圖一邊給他們口述兒歌，激發幼兒的興趣。

　　2、師：小猴子今天要給大家變魔術，它的魔法袋里裝了好多好多東西，你們想知道是什么嗎？出示課題；變魔術

　　二）引導學習

　　1、師讓幼兒閉上眼睛，看看小猴子變得第一樣東西是什么？（一根魔法棒）

　　2、師：這根魔法棒什么都不怕，有了它就可以變出更多的好東西，你們想不想看看？

　　3、利用電子白板中的資源，給幼兒變一些物體，讓他們用準確的數量詞表示物體。

　　4、師：你們想不想試一試魔法棒的厲害呢？請小朋友到白板前畫出自己想畫的物體，并說出他們的名稱。

　　5、師：變了這么多東西，我們還是覺得不過癮，干脆把小猴子的魔法袋也讓我們摸摸吧。

　　6、師出示一個事先準備好的袋子，袋子里裝滿了好多好多物體，讓幼兒自己摸東西，然后用“一XX”的形式來描述。

　　7、師：小猴子說我們班的小朋友都很聰明，都了不起，它想檢驗一下你們是不是都記住了？播放課件圖片，讓幼兒一起說一說（主要讓幼兒鞏固所學內容）

　　三）小結

　　師：小猴子厲害不厲害？要想看更好的東西，你們好好表現，我還會來的，再見！

幼兒園中班說課稿 篇4

　　說活動教材

　　關于目標“促進幼兒對周圍的社會環境關心、熱愛的情感，理解和遵守社會行為規則，發展幼兒的社會性”，在我的理解中，社會行為規則是那些預先以成熟的方式存在于現成的社會關系和社會制度中的規則。作為一個社會人，就必須無條件地適應、內化、遵守這些規則，很明顯，這是一種他律的規則。

　　人類只有一個可生息的村莊——地球。可是這個村莊正在被人類制造出來的各種環境災難所威脅：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護地球、保護我們的生存空間已經迫在眉睫。作為現實生活中的普通人，雖然不可能都直接從事環保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。環境保護不僅僅包括動物、森林的保護，防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們周圍生活中無處不在的各種“小事”。在我們生活中，我們常常會看到這樣的現象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，穿著時髦的阿姨會隨手丟下用過的餐巾紙。這些現象潛移默化地影響著下一代對待生活的態度。

　　畢竟，幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明的行為對我們社會、我們的生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎上關心、愛護周圍環境，關注自身的生存空間，養成講衛生、愛清潔、愛護環境的好習慣，使他們在內化的過程中成為良好行為習慣的宣傳者、執行者，并將良好的習慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂。

　　“垃圾”作為幼兒生活中常見的東西，我們可以將它分為以下幾個類型：

　　選擇“垃圾回家’’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時就能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發幼兒愛護生存環境的情感，從小幫助幼兒樹立環保意識。

　　活動目標 1、活動目標 根據幼兒年齡特點及發展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領悟到保護環境的重要性，進而將環保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標：

　　(1) 幫助幼兒了解垃圾的，來源，認識其危害，并能區分可回收、不可回收及有害垃圾。

　　(2) 養成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環保意識。

　　(3) 引導幼兒愿意為維護環境衛生做一些力所能及的事。

　　2、活動重點：幫助幼兒區分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

　　3 、活動難點：是為環保宣傳做一些力所能及的事。

　　[ 分析 ] 垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些對人類有害，要弄清楚這些問題，對于大班的孩子來說確實有一定難度，因此我將它定位為活動重點。讓幼兒將環保行為在自律的基礎上用各種有效方法去監督、宣傳更是不容易，因此我將它定為本次活動難點。

　　為解決這些，在活動中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動，又為幼兒創設了暢所欲言的`討論環境，活動延伸有利于幼兒將環保活動持續進行。根據大班幼兒的年齡特點，他們已經具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發展性原則基礎上，本次活動目標及重難點幼兒可以接受。

　　說活動準備

　　1、物質準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片 ( 整潔和臟亂小區的環境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片 ) 。

　　2、知識準備：請幼兒觀察居住小區及周圍的環境，和父母一起討論收集有關生活中垃圾的相關圖片。

　　說活動流程

　　環節一：了解垃圾的來源。 采用方式：播放錄像 ( 錄像內容：整潔美麗的小區．又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區景象 ) ，提問討論。

　　提問設計：“你們喜歡哪個小區，為什么 ? ”“垃圾從哪里來 ? ”“垃圾有什么危害 ? ”

　　解決的問題：讓幼兒了解滿地的垃圾是因為人們不講衛生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環境給人們的健康帶來許歲危害，使幼兒產生送垃圾“回家”的愿望。

　　環節二：了解垃圾的分類及處理 采用方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理

　　提問設計：“垃圾可以分成幾類 ? ”“哪些垃圾可以重新回收 ? ”“我們該怎么做 ? ”

　　解決的問題：通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環境有影響，從而產生分類丟垃圾的意識。

　　環節三：送垃圾“回家”

　　采用方式：親身嘗試，將實物垃圾送到環保垃圾筒內。

　　提問設計：“你們認識這個垃圾筒嗎 ? 為什么它們有不同的顏色 ? ” “可回收垃圾筒是什么顏色的 ? 不可回收垃圾筒是什么顏色的 ? 有害垃圾筒又是什么顏色的 ? 你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎 ? ”

　　解決的問題：認識環保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹立環保從我做起的意識。

　　環節四：設計“環保標志”。

　　采用方式：結合自身說說我們該如何保護環境，引出設計“環保標志”。

　　提問設計：“保護我們的生存環境，我們該做些什么 ? ”

　　解決的問題：鼓勵幼兒為環保活動做力所能及的事，爭做“小小環保宣傳員”。設計“環保警示標志”，張貼“我們只有一個地球”等宣傳畫。

　　活動延伸：收集廢舊材料，投放在活動區中，具體內容如下：

　　活動區：美工區

　　材料收集：可樂瓶、紙盒、果凍盒、各種玻璃瓶

　　方法：制作小娃娃、掛件、裝飾瓶子；制作環保服裝；環保宣傳畫展

　　棋類區：可樂瓶蓋 制作環保棋

　　音樂區：各種罐子、瓶子、美工區制作的環保服裝，制作成樂器，進行伴奏。進行時裝秀表演

　　計算區:小木棍、貝殼、紙盒 練習數數、制作幾何體

　　建筑區:各種紙盒、瓶子 作為建筑的輔助物

　　說活動特色 1、生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活，設計理念來源于生活，通過垃圾引出環保，從生活中小事體現環保這件大事，以小見大，激起幼兒關注生存的環境，樹立環保意識，并在動手、動腦、動口的活動中．獲得了無窮樂趣，也懂得環保從身邊點滴做起這個道理。

　　2、先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，并具有形象生動、信息刺激、范圍寬廣的特征，在這個活動中運用多媒體教學，讓幼兒比較形象地了解環境污染帶來的危害，并很快獲取一些垃圾分類的知識，加深了幼兒的感性認識，加快了獲取知識的速度。

　　3、可持續發展的理念。一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環境，這是本次教育的潛在效應。活動的延伸在于激勵幼兒做一個環保小衛士，做一個環保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創造空間，從而也生成了許多其他環保教育活動，體現了活動的可持續發展。

幼兒園中班說課稿 篇5

　　一、說教材

　　1、教材地位中班幼兒偶爾情緒不是很穩定，早晨來園偶爾哭著喊爸爸，媽媽，怎么勸都不好用，為此我特意設計了“笑娃娃和哭娃娃”的這次活動，將心育目標與語言目標有機融合。游戲是幼兒的生命，活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發揮增效作用。并采用卡片聯想、生活經驗聯想來激發幼兒學習的主動性和積極性。

　　2、三維教學目標：

　　知識目標：能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中，觀察出人的情緒變化。

　　能力目標：知道哭和笑的兩種不同的表情，會從兩種不同的表情里判斷人的心情。

　　情感目標：學會關心他人，愿意為好朋友帶來快樂。

　　3、重點難點重點：能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中，觀察出人的情緒變化。

　　難點：能知道五官與表情的關系，會用簡單的方法表現哭與笑兩種不同的表情。

　　教學準備

　　1、幼兒人手一面小鏡子，圓形卡片若干，彩筆。

　　2、表現哭、笑表情的人物頭像各一幅。

　　3、背景音樂《笑比哭好》

　　4、“心情速遞”板

　　二說教法

　　新《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的`樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此本活動教師將充當幼兒的支持者，合作者和引導者，根據中班幼兒的思維的具體形象的特點始終貫穿的原則，結合多種教法進行活動。

　　在教學過程中為了突出重點難點，我將采用情景法，互動游戲法

　　1、情景法考慮到中班幼兒的年齡特點，在活動中我先播放歌曲表演，引出一只快樂的小熊，激發起幼兒對這節課的興趣，讓他們很快的投入到課堂中來。

　　2、互動游戲法我和幼兒一起來做五官的游戲，我先指著自己的鼻子問幼兒，這是哪里呀？讓幼兒猜。以此類推，我把自己的五官都指全，讓幼兒猜全。接著鼓勵其他幼兒跟著一起做猜猜五官游戲。做完游戲，趁著幼兒盡興，我問幼兒：五官都有哪些本領啊，請大家一起積極發言一起討論。

　　三、說學法

　　本次活動，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借建構主義理論和多元智能理論及做中學的思想，主要采用互動游戲法，啟發誘導法。

　　1、情景游戲法：老師和幼兒一起做游戲，在游戲中引導幼兒認識人的五官和了解五官的用途是什么。

　　2、啟發誘導法：在小黑板上畫出各種各樣的表情，有笑的有哭的，有傷心的等等，讓幼兒觀察一下不同的表情和五官是什么關系的？進而引導幼兒學會調整自己的情緒。

　　四、說教學過程

　　一、引發興趣，導入課題歌表演引出快樂小熊“Hello！大家好，我是快樂小熊，今天呀！我和馮老師一起來到這里，想和你們交朋友？高興的話就請來點掌聲！”

　　二、導入游戲，引發討論

　　1、老師和幼兒一起做“指指鼻子，摸摸臉的游戲”請幼兒互相說一說眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們都有哪些本領？讓幼兒自由討論。

　　2、請幼兒自由發言，并提問個別幼兒，并肯定全體幼兒的表現，初步了解人的面部長有五官，并了解其功用，并要時時刻刻保護它們。

　　三、五官的變化，引發討論，學習使人情緒愉快的方法

　　1、“小朋友”用你的小眼睛看這里，這怎么有這么多的數字，還有圓點？激發幼兒好奇的心理，并引導幼兒愿意露出笑臉。

　　2、出示表情臉譜，“老師呀，還要給小朋友看一樣東西，這是表情臉譜，小朋友都甜甜的笑臉，因為它會給朋友帶快樂，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧！”

　　3、出示課件(快樂的聚會)，小動物們也喜歡甜甜的笑臉，那咱們一起來看看，小動物們是樣快樂的

　　4、引導幼兒通過看小動物們的快樂聚會，能感受到小動物把快樂帶給了我們，要用笑臉對待朋友，笑臉代表著幸福和快樂！提問幼兒“假如您的好朋友生氣不高興了？你會用什么辦法讓她高興起來露出笑臉？”引導幼兒討論，并請幼兒發言，提問個別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說好聽的甜甜話，讓朋友快樂，自己也就快樂了！

　　四、發展幼兒的觀察力，自由想象，情感升華

　　1、出示笑臉和哭臉，發展幼兒的觀察力。

　　2、送出小禮物！手拿鏡子做表情游戲，并讓幼兒自己動手畫出笑臉，裝飾“快樂樹”。

　　3、“快樂小熊”說要用笑臉、說甜甜話對待朋友，這樣大家就都快樂了。

　　五教學反思

　　提醒幼兒每天來園時，在“心情速遞板”上標出自己的心情，引導幼兒關心大家的心情，說一些高興的話，讓大家都快樂起來。

　　六布置作業

　　以漂亮的我為主題，畫一副自畫像，能把自己的表情真實的表現出來。

幼兒園中班說課稿 篇6

　　一．說教材

　　我說的第一點是教材分析：《聽》是一首優美動聽的兒童詩。（體裁和風格）通過聽聲音的方式呈現了夏天的美麗景象。（內容）該兒童意境優美、音韻和諧。（結構）其中“閉上眼睛，聽…的聲音”句式的反復出現，使詩歌結構齊整，句式統一，適合于中班幼兒掌握。（語言）。讓幼兒在優美的意境中感受到了夏天已經過去秋天來了。（情感）

　　我說的第二點是學情分析：中班幼兒掌握詞匯的種類和數量較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進行表達。（學習，年齡特點）結合本班幼兒語言發展水平（本班幼兒特點）及綱要精神“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美”。（結合綱要）

　　基于以上兩點分析，我設計了本次活動

　　二．說活動目標和準備

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。（總說活動目標）基于對兒童詩的理解和分析，結合綱要精神。（結合綱要）我從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標：

　　1.認知目標：理解詩歌內容，嘗試用不同的語氣進行朗誦。

　　2.能力目標：嘗試自主學習，能用語言、動作等多種方式表達對詩歌的理解。

　　3.情感目標：萌發幼兒對大自然的喜愛之情，體驗主動學習的快樂。

　　（重難點）綱要指出：“幼兒語言的發展與其情感，經驗，思維，社會交往能力等其他發面的發展密切相關”因此本次活動，我將重點放在，理解詩歌內容，嘗試用不同的語氣有感情朗讀。我將難點放在嘗試自主學習，能用語言、動作等多種方式大膽表達對故事的理解。

　　（活動準備）活動準備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動，我做了以下準備

　　1.物質準備：多種聲音（如火車聲，鳥叫聲等）教學課件和圖譜各一套，教學道具若干，詩歌錄音。

　　2.經驗準備：幼兒能辨別出日常生活中常見的多種聲音。

　　三．說教法學法

　　新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，采用的教學法有：游戲激趣法，自主學習法，多通道參與法，圖譜法。下面我重點說一下游戲激趣法：

　　游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性的特點。通過游戲方式進行的教學活動，可以使幼兒學的輕松，學的愉快。

　　四、說活動過程

　　綜上所述，根據中班幼兒語言發展水平和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個環節

　　一．游戲導入，引發興趣

　　二．自主探索，了解內容

　　三．完整呈現，多元練習

　　四．表演游戲，收獲快樂

　　五．情感升華，結束活動

　　下面我說第一環節：

　　一、游戲導入，引發興趣

　　師幼共同玩一個“聽聲音”的游戲，請幼兒閉上眼睛，仔細聽教師播放的錄音：你們都聽到了什么呢？（有小鳥“吱吱喳喳”的叫聲，火車的“嗚嗚”聲…）原來小朋友聽到了這么多得聲音，今天老師帶你們聽一聽不一樣的聲音。

　　說明：導入活動旨在激發幼兒的興趣，因為興趣是最好的老師。而游戲是幼兒最喜愛的活動。我通過和幼兒一起玩“聽聲音”這個游戲，通過讓幼兒辨別各種不同的聲音，調動了幼兒的已有經驗，激發幼兒的好奇和聯想。

　　二．自主探索，了解內容

　　1.教師向幼兒介紹自主學習的材料。我為幼兒提供三個與兒童詩內容相關的課件，通過讓幼兒自主選擇課件內容，進行初步學習。

　　2.幼兒自主、觀察和講述：是誰來了？是什么樣子的？在干什么？發出的聲音是什么樣的？

　　3.教師巡回指導，鼓勵幼兒積極講述。

　　4，交流分享講述結果：這里我會通過提問的方式來幫助幼兒

　　分享經驗：

　　1.小朋友們，你看到誰來了呀？（小草）

　　2.小草它長的怎么樣呀？（綠綠的，嫩嫩的.）

　　3.哦，綠綠的、嫩嫩的小草它在干什么呀？（跳舞）

　　4.原來小草在為你們表演跳舞呢！你們聽到小草跳舞的聲音了嗎？它是什么樣的？誰來學一學（這里，我會對幼兒的回答予以一定的表揚，同時鼓勵幼兒用多種聲音進行模仿。之后我會根據幼兒的回答，模仿小草跳舞的聲音，請幼兒跟著聲音進行表演）

　　5.教師根據幼兒的講述用圖譜的方式進行記錄。

　　如：閉上眼睛就畫一只閉著的眼睛，聽就畫一只耳朵，小草跳舞就畫一顆搖擺的小草，聲音就畫幾個音符。

　　接著，教師完整朗誦該句話，并帶領幼兒學一學。教師采用同樣的方式引導孩子學習第二句和第三句話，學習時要突出表演的方式。

　　說明：為了幫助幼兒了解詩歌內容，此環節主要采用自主學習的方式進行。因為生態課堂提出：孩子是課堂的主人，只有讓孩子學會學習的方法，才能充分發揮幼兒的主體性，也才能為孩子的終身發展服務。該環節中，通過讓幼兒自主觀察在前，教師引導幫助在后，可以很快地學會了第一句話，并在此基礎上，幼兒遷移了第一句的句式，又輕松的學會了第二、第三句話。不僅學得輕松，且很好地體現了生態課堂的教學理念。

　　三、完整欣賞，多元練習

　　1.教師結合圖譜完整朗誦詩歌，邊朗誦邊做動作。

　　2.教師介紹詩歌名稱，帶領幼兒完整學習朗誦。

　　3.運用接誦的方式，教師念前半句，幼兒念后半句。

　　3．運用對誦的方式，分男女小朋友朗誦

　　說明：此環節，我通過多種方式來幫助幼兒練習朗誦，采用由易到難的方式進行。這樣做，一方面激發了幼兒朗誦的興趣和積極性，另一方面也是給予幼兒一定的挑戰，鞏固所學內容。同時接誦和對誦的方式增強了師幼之間，幼幼之間的互動。

　　四．表演游戲，收獲快樂。

　　幼兒按小組的形式進行表演。自主分配角色，選擇表演的道具。教師將詩歌錄音循環播放，幼兒可以邊表演邊朗誦詩歌，在小組內進行不同角色的表演。

　　（說明：該環節是活動的高潮部分，在幼兒大多能朗誦的基礎上，幼兒按小組的形式進行表演，不僅鞏固了所學，更重要的是讓孩子真正體驗到了活動帶來的趣味和快樂。）

　　五、情感升華，結束活動

　　1.你們喜歡這首兒童詩嗎？為什么？孩子可能的回答是：小草，花朵發出的聲音很有趣。

　　2.教師小結：聽這首兒童詩告訴我們夏天已經過去，美麗的秋天已經來到我們身邊。小朋友，讓我們一起去外面聽聽秋天有什么美妙的聲音吧！

　　說明：此環節是活動的結束部分，在結束部分，教師主要幫助幼兒分析作品的情感，通過讓孩子分享交流對詩歌的喜愛之情，進一步萌發了孩子喜歡夏天的情感。

　　五．說活動延伸

　　活動延伸是課堂教學活動的拓展與補充，我為本次活動設計了以下兩個方面的延伸活動：

　　1.區域活動：將教學圖譜、表演道具放在表演區表演朗誦，也可以鼓勵幼兒創編詩歌內容。

　　2.家園共育：鼓勵家長帶領幼兒尋找秋天。

　　在實際的教學活動中，設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發展為本”的教育理念。以上是我對這個語言活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，多提寶貴意見，謝謝！

幼兒園中班說課稿 篇7

　　一、設計意圖：

　　記得《幼兒園教育指導綱要》告訴我們：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經驗和視野。紙棒是本園幼兒非常熟悉的，幾乎每個班的健康區里都有，它既安全又環保，是幼兒每天接觸的好伙伴。可是我們常常發現，孩子喜歡玩紙棒，但他們往往玩不出什么花樣來，不是拿來當金箍棒舞，就是當劍劈。針對這些我設計了本次活動，這讓幼兒既會感到親近熟悉，又感到新奇，對老師來講，既符合其現實水平，又有一定的挑戰性。

　　二、目標分析：

　　我們都知道，活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的的作用。根據大班幼兒年齡特征和認知水平，結合所選教材內容，我制定了本次活動的目標為：

　　1、主動而有創造地參加健康活動，體驗身體運動的樂趣。

　　2、自主探索紙棒的多種玩法。

　　3、能與同伴相互合作，有一定的競爭意識。

　　三、重點和難點

　　一個活動當中最能體現課題目標的部分便是活動的重點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢，并且合理安排活動時間及順序。

　　本次活動的重點定為：嘗試小棒的多種玩法。

　　難點定為：遵守游戲規則。

　　四、教法和學法

　　“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。這些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動我始終以引導者的身份出現，以自己的'語言啟發幼兒的創新意識外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法主要有以下兩種：

　　1、講解示范法：如在明確講解趕野鴨的動作要領及活動規則時所使用的講解示范法。

　　2、語言提示和具體幫助法：如在幼兒初次嘗試趕野鴨時，我運用簡單明了、和富有針對性的語言來指導和提示幼兒正確活動，并直接具體的幫助，進行個別指導，做到面向全體。

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加創造活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：

　　1、游戲法：游戲活動是孩子最重要的學習形式，《綱要》也重申“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以游戲為基本活動。”游戲是激發引導幼兒參與活動的重要手段，符合幼兒身心發展特點，滿足幼兒身心需要。游戲過程能激發幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺的心情參與活動。因此，整個活動我讓游戲貫穿教學過程始終。

　　2、自主探索法：嘗試和探索是幼兒獲得知識和技能的最佳途徑。這個過程遇到的成功和失敗對幼兒來說，都是寶貴的經驗。提供幼兒自由探索和盡情發揮的自由運動空間，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，比組織練習更符合幼兒天性。活動中，我讓孩子自主地嘗試、自主地探索。。

　　3、競賽法：動作練習到一定程度，幼兒會失去興趣；大班幼兒已有初步的競爭意識，并較注重結果，此時安排競賽性游戲，符合大班幼兒的心理特點，有效地激發興趣和積極性，還能培養幼兒同伴間的合作性和集體榮譽感。

　　五、教學程序：

　　（一）、開始部分活動的一開始，我讓幼兒手持紙棒以小小運動員的角色在節奏感較強的音樂聲中踏步入場，這一情境很快激起幼兒的興趣，使他們情緒高漲，精神飽滿。緊接著和著音樂做熱身運動，孩子興致極高，很快就達到有效的熱身效果，從生理、心理為即將開始的游戲活動作好準備。

　　（二）、基本部分這是本次活動的核心部分，活動重點的掌握，難點的突破以及目標的完成都在這部分層層練習中逐步完成。

　　1、自由探索：

　　這部分最重要的是進行一物多玩的探索活動。在幼兒進行完熱身運動，情緒還很積極時，我便順時設疑：“紙棒還可以有哪些有趣的玩法？”我為他們提供充足的時間，引導他們想出多種方法玩，互相觀察和學習，創造出有鍛煉價值的玩法。這樣的安排不僅能培養幼兒的創造力、合作性，更能學習他人經驗、能力。

　　2、相互交流讓幼兒互相交流自己的玩法，圍繞各自玩法進行集體反饋交流感覺。這既讓幼兒有機會表演自己的玩法，又可以看到別的幼兒的玩法。我根據幼兒玩法，針對掃地動作重點示范，目的在于幼兒的頭腦中建立清晰的表象，然后我有意識地引導幼兒帶著表象去實踐、印證。

　　3、游戲《趕野鴨》

　　在幼兒自由練習趕野鴨時，我對規則做明確要求。

　　我設計這個活動目的在于改變練習形式，增大活動的密度和強度，讓幼兒有充分練習的機會，并有利于教師觀察、了解幼兒的現有水平。大班幼兒已開始注重結果，組織比賽符合他們的心理特點，還能培養幼兒良好的心理素質、合作性和集體榮譽感。掀起活動的高潮。

　　（三）、結束部分在結束部分，我通過語言引導：“活動了這么久，你們一定累了吧，讓我們放松一下吧”在音樂聲中放松身體，之后退出場地。

　　六、活動反思：

　　小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，是活動良好的開端。在整個活動過程中，我始終堅持“活動在前，認識在后”、“發現在前、結論在后”、“嘗試在前、引導在后”的原則，幼兒始終在玩中探索、玩中學習、玩中體驗成功的快樂。因此，幼兒在活動中玩得很主動、很開心，確實有所發現、有所發展。而且，在活動中，讓每個幼兒都積極主動地參與活動，我盡量以鼓勵為主，幼兒盡量以體驗為主，避免了因個體差異出現的矛盾和問題，增強了每個幼兒的自信心，并在活動中樂意與同伴交往，學習互助、合作和分享，使每個幼兒的心理得到了滿足，為他們帶來了探索的成功和喜悅。