幼兒園中班說課稿（通用15篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編為大家收集的幼兒園中班說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　幼兒園中班說課稿 1

　　一、說教材

　　正確判斷9以內的數量，是中班下學期的內容，本活動要求幼兒對9以內的數量能手口一致地點數，并正確說出總數，幼兒4--5歲，對數概念已有一定的認識，讓幼兒手口致的點數，可為幼兒在今后的學習數學方便打好基礎，因此，我把這個活動內容定為：

　　1、認知目標通過故事、觀察、操作，使幼兒正確判斷9以內的數量，并初步感知相鄰數。

　　2、思維拓展目標通過活動判斷9以內的數量，體驗數學的樂趣。

　　重難點：能按數量與數字匹配。

　　二、說準備

　　為了這個教學活動的興趣性、直觀性及操作性，我準備了動物卡片，小鳥卡片，房子卡片，花朵，種子，鉛筆等。

　　三、說教學方法

　　這個活動，對象是中班幼兒，我們班幼兒年齡偏小、好動、愛玩、好奇心強、坐不住、注意力容易分散，根據這些特點，我采取愉快式教學法，以情景及故事貫穿整個教學過程，從而提高幼兒學習興趣、吸引其注意力，充分發揮他們的學習積極性。

　　四、說課程設計

　　課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的'主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統的規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計，設計了4個主要的教學程序。

　　1、講故事引起興趣，在這個環節中，利用幼兒愛聽、愛看的特點，我用故事《春姑娘來了》來吸引幼兒注意力。

　　2、指導觀察，判斷數量。在這個環節中，我利用卡片，讓幼兒說說圖中有什么不同，培養幼兒觀察能力。

　　3、運用故事轉折，挑起矛盾，引出相鄰數。

　　4、運用操作，加深幼兒對數量的認識、判斷，幾數量與數字匹配。從而進一步鞏固這節課的內容，培養幼兒動手的能力次活動通過這4個教學環節，既遵循了概念數學規律，又符合幼兒認知的特點，指導幼兒觀察、操作、獲取新知，同時注重培養幼兒思維和各項能力，在教學過程中通過讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣，學有所獲。

　　在這個活動中，我整合了語言、常識、計算等領域，是一節完整的數學活動。

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　　（一）設計意圖：

　　本活動意在通過師幼互動，運用形象生動的音樂圖譜，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。這首歌的旋律生動活潑、節奏感強，內容淺顯生動，是幼兒學習演唱歌曲的好教材。

　　（二）說活動目標：

　　當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者、學習者和創造者。另一方面，教師是幼兒主動學習的引導者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現和藝術創造活動的發現者、欣賞者、學習者。教師自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發幼兒音樂學習的動機和探索的興趣，實現音樂教育對幼兒情感、個性、社會性的發展作用。為此，我為本次活動確定了以下的目標：

　　1、感受歌曲輕松愉快的情趣，初步學習在休止、間奏處控制不唱歌。

　　2、學習在間奏處創編爬山坡的動作，體驗邊玩邊唱的樂趣。

　　（三）說活動重、難點：

　　根據目標，我把活動重點定位于：能在歌曲的休止、間奏處控制不唱歌。

　　活動的難點是：在學會演唱歌曲的基礎上嘗試在間奏處創編爬山坡的動作。

　　（四）說活動準備：

　　為了使活動呈現趣味性、綜合性，更好地服務于本次的活動目標，我作了以下活動準備：

　　1、經驗準備：課前開展過游戲活動《小烏龜背東西》，讓幼兒有背東西的經驗。

　　2、物質準備：歌曲磁帶、錄音機、自制圖譜、烏龜娃娃。

　　3、空間準備：活動前幼兒的位置擺成同字形，以利于幼兒進行表演。

　　（五）說教法：

　　本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，根據幼兒的學習情況，我運用了游戲法、圖譜教學法、提問法等教學方法。

　　游戲法在幼兒學習中起著重要的動力作用。讓幼兒在學中玩、玩中學，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。

　　從幼兒認識事物和語言本身的特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。圖譜教學法具有明顯的具體形象性特點，它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，活動開展更生動活潑，幼兒學習的興趣更加濃厚。

　　提問法能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將已有經驗和具體形象的圖譜聯系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

　　（六）說學法：

　　遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、說說、動動的輕松氣氛中運用體驗法、觀察法、討論談話法等掌握活動的重、難點。

　　心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的`活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過聽音樂熟悉了歌曲的旋律，體驗快樂的情緒，使活動更為豐富和有趣。

　　觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看歌曲圖譜了解歌曲內容，掌握了相應的節奏。

　　討論談話法：在此次活動中我提供許多機會和充足的時間讓幼兒在活動中自由、大膽地表達自己的想法和感受。

　　（七）說活動過程：

　　1、激發興趣熟悉旋律：以烏龜娃娃做客的形式引入，讓幼兒聽著歌曲的旋律學小烏龜背東西，看看說說小烏龜背東西怎么樣？興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，引發了興趣，熟悉了歌曲的旋律，就為以下的學習提供良好的基礎。

　　2、欣賞歌曲：教師清唱歌曲后提問：你剛才聽到歌里唱了什么？小烏龜背了什么東西？心里怎樣？來引導幼兒說，幼兒回答后，教師要把句子唱出來。（老師要鼓勵幼兒表述完整，并給予積極的肯定。）

　　3、觀看圖譜：根據圖譜學習理解歌詞內容，引導幼兒在間奏處不唱歌有節奏做動作。幼兒在學說歌詞的時候，配上此句的琴伴奏，讓幼兒更熟悉這首歌曲的旋律。

　　4、整首學唱新歌

　　（1）師生齊唱（師用表情手勢，引導幼兒唱時注意在間奏處停下來做動作。）

　　（2）用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如：個別領唱集體用單音字伴唱、小組、男女分開唱等。

　　孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。經我多次實踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。）

　　5、創編活動：引導幼兒進行創編間奏處的動作，鼓勵幼兒大膽地說說自己的動作，并引導幼兒互相學習，促進幼兒創造性思維的發展。

　　6、延伸活動：幼兒到戶外邊聽歌曲邊和教師一起玩《小烏龜背東西》游戲。

　　活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，利用游戲結束自然又輕松，可以讓整節課推向高潮，令人意猶未盡。

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　　一、說教材

　　（一）教材簡析：《節約用水，從我做起》是中班的一節社會活動。通過幼兒觀察交流分享，觀察討論，關注生活討論節水方法和師幼表演等活動，意識到節水要從身邊小事做起，從我做起，從現在做起，承擔起節水義務宣傳員的責任。

　　（二）教學目標：《綱要》強調：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向導的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標分類學》為依據，確定了認知、能力、情感三方面的目標。

　　1、讓幼兒了解國家水資源的現狀，激發幼兒節約用水保護環境的責任心。

　　2、懂得節約用水要從我做起，從身邊的一點一滴做起。

　　3、從身邊小事做起，討論節約用水方法，養成節約用水的.好習慣。

　　（三）活動準備：活動準備是實現目標的有力保證，為了達到目標我做了以下準備。

　　1、知識經驗準備：讓幼兒在家長的引導下觀察記錄生活中浪費水資源的不當行為，并與家長一起商討一些節水的好辦法，制作節約的標志與宣傳畫。

　　2、物質材料準備

　　1）多媒體課件。

　　2）節水的標志、節水小天使的標志牌。

　　（四）說重難點活動重點：使幼兒樹立節約用水，從我做起的意識。

　　活動難點：知道節約用水的幾種方法，并應用于實際生活中。如何去突破難點？通過幼兒觀察、討論、總結節水方法來完成。

　　二、說教法

　　《綱要》明確指出：要堅持幼兒是活動的主體。社會教育活動不是教師告訴幼兒“你該怎樣”，而是幼兒要“怎樣”，教師只是對幼兒的選擇和行動起引導和幫助作用。

　　我采用的主要教法有：

　　1、談話法：幫助幼兒提煉原有的社會知識經驗，使之系統化、明確化。

　　2、討論法。有利于幼兒自由發表意見和感受。

　　3、情景教學法：由教師展示一些缺水和浪費水的情景，讓幼兒對其中的社會問題進行思考，讓幼兒理解節水的重要性。

　　其次還采用觀察法，記錄法，角色扮演等方法。

　　三、說學法

　　《綱要》的社會領域中提出：必須使幼兒動手、積極主動地與他人交往、觀察、體驗、表現等，讓他們在活動中主動發展社會性。

　　主要學法有：

　　（1）討論法：讓幼兒相互討論節水的方法；

　　（2）觀察法；通過對課件圖片的觀察，讓幼兒的心靈有所觸動，樹立節水的意識；

　　（3）合作式的學習方法：與家長一起制作節水宣傳畫與節水標志。

　　四、說活動程序

　　《綱要》的社會領域中提出：社會教育活動要有“整體性”的觀念。教師要把知、情、意、行等方面有機地融合在教育活動中。

　　（一）觀察交流分享，導入活動。

　　1、出示一些臟物和干枯的花，讓幼兒看一看，想一想，說一說。

　　2、鼓勵幼兒大膽表達，梳理了解水的重要性。

　　（二）觀察討論，激發情感--觀察多媒體課件，看看說說，了解水的珍貴，激發珍惜水的愿望。

　　（三）關注生活、積累方法。

　　1、幼兒分組討論在幼兒園和我們的生活中節水的方法。老師歸納進行記錄，強化節水意識。

　　2、播放貼近幼兒生活的節水圖片。

　　小結：節約用水，可以從身邊的小事著手，從節約一滴水開始，養成節水的好習慣。

　　五、師幼互動

　　進一步激發節約用水的責任心--通過歌曲表演和缺水的圖片引起大家的共鳴。

　　六、師幼的共同感覺和活動的可見成果展示

　　請小朋友來當節水宣傳員，并拿著節水標志牌去向客人老師做宣傳。

　　七、設計亮點

　　我個人認為在活動設計上有以下亮點：通過觀看缺水的圖片，讓幼兒的心靈有所震撼，從而激發幼兒節水的愿望是第一個亮點；第二個亮點是通過歌曲表演及幼兒和家長一起制作節水宣傳畫與節水標志，向班級宣傳，向在座的各位客人老師宣傳，呼吁大家積極行動起來，節約用水，從我做起從身邊做起。

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　　一、設計意圖：

　　記得《幼兒園教育指導綱要》告訴我們：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經驗和視野。紙棒是本園幼兒非常熟悉的，幾乎每個班的健康區里都有，它既安全又環保，是幼兒每天接觸的好伙伴。可是我們常常發現，孩子喜歡玩紙棒，但他們往往玩不出什么花樣來，不是拿來當金箍棒舞，就是當劍劈。針對這些我設計了本次活動，這讓幼兒既會感到親近熟悉，又感到新奇，對老師來講，既符合其現實水平，又有一定的挑戰性。

　　二、目標分析：

　　我們都知道，活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的的作用。根據大班幼兒年齡特征和認知水平，結合所選教材內容，我制定了本次活動的目標為：

　　1、主動而有創造地參加健康活動，體驗身體運動的樂趣。

　　2、自主探索紙棒的多種玩法。

　　3、能與同伴相互合作，有一定的競爭意識。

　　三、重點和難點

　　一個活動當中最能體現課題目標的部分便是活動的重點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢，并且合理安排活動時間及順序。

　　本次活動的重點定為：嘗試小棒的多種玩法。

　　難點定為：遵守游戲規則。

　　四、教法和學法

　　“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。這些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動我始終以引導者的身份出現，以自己的語言啟發幼兒的創新意識外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法主要有以下兩種：

　　1、講解示范法：如在明確講解趕野鴨的動作要領及活動規則時所使用的講解示范法。

　　2、語言提示和具體幫助法：如在幼兒初次嘗試趕野鴨時，我運用簡單明了、和富有針對性的語言來指導和提示幼兒正確活動，并直接具體的幫助，進行個別指導，做到面向全體。

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加創造活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：

　　1、游戲法：游戲活動是孩子最重要的學習形式，《綱要》也重申“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以游戲為基本活動。”游戲是激發引導幼兒參與活動的重要手段，符合幼兒身心發展特點，滿足幼兒身心需要。游戲過程能激發幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺的心情參與活動。因此，整個活動我讓游戲貫穿教學過程始終。

　　2、自主探索法：嘗試和探索是幼兒獲得知識和技能的最佳途徑。這個過程遇到的成功和失敗對幼兒來說，都是寶貴的經驗。提供幼兒自由探索和盡情發揮的自由運動空間，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，比組織練習更符合幼兒天性。活動中，我讓孩子自主地嘗試、自主地探索。

　　3、競賽法：動作練習到一定程度，幼兒會失去興趣；大班幼兒已有初步的競爭意識，并較注重結果，此時安排競賽性游戲，符合大班幼兒的心理特點，有效地激發興趣和積極性，還能培養幼兒同伴間的合作性和集體榮譽感。

　　五、教學程序：

　　（一）、開始部分活動的一開始，我讓幼兒手持紙棒以小小運動員的角色在節奏感較強的.音樂聲中踏步入場，這一情境很快激起幼兒的興趣，使他們情緒高漲，精神飽滿。緊接著和著音樂做熱身運動，孩子興致極高，很快就達到有效的熱身效果，從生理、心理為即將開始的游戲活動作好準備。

　　（二）、基本部分這是本次活動的核心部分，活動重點的掌握，難點的突破以及目標的完成都在這部分層層練習中逐步完成。

　　1、自由探索：

　　這部分最重要的是進行一物多玩的探索活動。在幼兒進行完熱身運動，情緒還很積極時，我便順時設疑：“紙棒還可以有哪些有趣的玩法？”我為他們提供充足的時間，引導他們想出多種方法玩，互相觀察和學習，創造出有鍛煉價值的玩法。這樣的安排不僅能培養幼兒的創造力、合作性，更能學習他人經驗、能力。

　　2、相互交流讓幼兒互相交流自己的玩法，圍繞各自玩法進行集體反饋交流感覺。這既讓幼兒有機會表演自己的玩法，又可以看到別的幼兒的玩法。我根據幼兒玩法，針對掃地動作重點示范，目的在于幼兒的頭腦中建立清晰的表象，然后我有意識地引導幼兒帶著表象去實踐、印證。

　　3、游戲《趕野鴨》

　　在幼兒自由練習趕野鴨時，我對規則做明確要求。

　　我設計這個活動目的在于改變練習形式，增大活動的密度和強度，讓幼兒有充分練習的機會，并有利于教師觀察、了解幼兒的現有水平。大班幼兒已開始注重結果，組織比賽符合他們的心理特點，還能培養幼兒良好的心理素質、合作性和集體榮譽感。掀起活動的高潮。

　　（三）、結束部分在結束部分，我通過語言引導：“活動了這么久，你們一定累了吧，讓我們放松一下吧”在音樂聲中放松身體，之后退出場地。

　　六、活動反思：

　　小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，是活動良好的開端。在整個活動過程中，我始終堅持“活動在前，認識在后”、“發現在前、結論在后”、“嘗試在前、引導在后”的原則，幼兒始終在玩中探索、玩中學習、玩中體驗成功的快樂。因此，幼兒在活動中玩得很主動、很開心，確實有所發現、有所發展。而且，在活動中，讓每個幼兒都積極主動地參與活動，我盡量以鼓勵為主，幼兒盡量以體驗為主，避免了因個體差異出現的矛盾和問題，增強了每個幼兒的自信心，并在活動中樂意與同伴交往，學習互助、合作和分享，使每個幼兒的心理得到了滿足，為他們帶來了探索的成功和喜悅。

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　　一、設計思路

　　梯形這個東西是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形這個東西的概念。因此，中班幼兒認識梯形這個東西，只要理解梯形這個東西的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形這個東西的特征。我把本活動的目標定為：

　　1、初步理解梯形這個東西的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形這個東西。

　　2、認識不同的梯形這個東西，發展幼兒的觀察、比較、動手能力。

　　3、誘發孩子們學習圖形的興趣。

　　重點：初步了解梯形這個東西的特征。

　　難點：認識不同的梯形這個東西。

　　二、說準備

　　為了更好的進行教學，我做出以下準備：

　　環境創設：活動室內放一些包含梯形這個東西的圖畫。

　　教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形這個東西娃娃。

　　幼兒學具：包含有梯形這個東西的的圖畫若干張（沒涂色）。

　　三、說教學教法

　　新《綱要》指出“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者”。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習得主體。因此我采用了操作法，情景法，互動法，并設計游戲形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發揮幼兒學習的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

　　四、說程序設計

　　課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序：

　　復習整理基礎上，滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸

　　1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形這個東西的特征。

　　讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。

　　由于梯形這個東西的概念幼兒不容易理解，所以活動設計我就不從概念入手，而讓幼兒通過操作活動，反復感受，逐步理解梯形這個東西的特征。

　　2、觀察了解梯形這個東西特征。

　　（1）出示梯形這個東西，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么？

　　（2）小結：這個像滑梯的圖形，名叫——梯形這個東西。

　　（3）不過，梯形這個東西寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形這個東西嗎？（小結：原來梯形這個東西可以倒著放，睡著放，它們都是梯形這個東西。）

　　（4）分別出示直角梯形這個東西、等腰梯形這個東西，讓幼兒了解它們也是梯形這個東西。

　　提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形這個東西？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形這個東西？

　　幼兒認識梯形這個東西的另外一個難點是梯形這個東西的多樣性。幼兒認識的特點是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形這個東西，每個環節中幼兒所看到的、制作的梯形這個東西都是各種各樣的'。

　　3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形這個東西的基本特征。

　　（1）來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形這個東西餅干，小朋友能幫助他們嗎？

　　（2）先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形這個東西餅干，舉起來給老師檢驗。

　　（3）再選擇2塊不同的梯形這個東西餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形這個東西餅干”。（教師在旁注意檢驗）

　　此環節是我在教學中有意設置的一個難點，給小客人喂梯形這個東西餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形這個東西餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形這個東西餅干”。這里必須選擇不同的梯形這個東西餅干，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。只有讓幼兒經過一定的努力跨越過去才能從中激發他們的學習興趣，從心底里得到滿足。

　　4、通過尋找生活中常見事物中的梯形這個東西，加深對梯形這個東西特征的認識。

　　（1）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形這個東西寶寶，先請一名幼兒找找、說說。

　　（2）鼓勵全體幼兒尋找梯形這個東西，跟同伴和客人老師說說梯形這個東西寶寶藏在哪里。

　　在整個指導過程中哦注重“三最”：即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統評價）；最小的干預（教師角色進行退位，不干預替代）；最多的鼓勵（鼓勵幼兒的點滴進步）。

　　另外，努力把握“玩數學”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發泄情感，感受愉悅。

　　這節課，我通過四個環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。

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　　一、說教材

　　此活動選材來源于生活。蔬菜是幼兒在生活中經常接觸的一種食物，隨處可見，我們取材也非常的方便。蔬菜的種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。蔬菜的營養價值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的食用部分及其營養對人身體的好處不是很了解。因此通過觀察、討論、猜謎、制作等一系列活動,讓幼兒了解蔬菜特性的同時,加深幼兒對蔬菜的認識，激發幼兒對蔬菜的興趣，引導幼兒多吃蔬菜是很有必要的。又如《綱要》中所說"既符合幼兒的現實需要又有利于幼兒的長遠發展;貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。"因此本次活動來源于幼兒生活又能服務于幼兒的生活。

　　二、說活動目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況,確立了認知、能力、情感方面的目標：

　　（1）通過認識蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。

　　（2）按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實類），發展幼兒的分類能力。

　　（3）知道蔬菜好吃有營養，養成多吃蔬菜不挑食的好習慣。

　　活動重點：能按不同的食用部分給蔬菜分類。

　　活動難點：提高幼兒的分類能力，明確蔬菜好吃有營養，教育幼兒不要挑食。

　　在活動中我主要是通過觀看多媒體演示，在看一看、說一說、猜一猜、分一分等幼兒自主參與的過程中突破重難點。為此，我作了如下活動準備：

　　三、說活動準備

　　《綱要》指出"提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。"依據《綱要》我做如下三方面的準備。

　　（1）學具準備：胡蘿卜、番茄、白菜、土豆等實物若干、蔬菜圖片數量與幼兒相等。

　　（2）經驗準備：幼兒對蔬菜有一定的經驗。

　　（3）教具準備：多媒體課件。

　　四、說教法、學法

　　《綱要》中指出"教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者",因此在本次活動中體現了教師與孩子的交互主體性，采用的`教法有：

　　1、情景創設法：利用"大頭兒子"這個幼兒喜歡的動畫形象，將幼兒引入到活動中，非常適合中班幼兒的年齡特點，極大地調動起幼兒探索的欲望。

　　2、課件演示法:通過多媒體課件播放，讓幼兒對蔬菜的生長過程和組成部分有了一定的了解，在這一過程中，現代教學輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。

　　3、觀察指導法：此教學方法是針對幼兒在活動過程中出現的情況，教師可以采取隨機指導的方法，它體現了教師對活動的調控能力。

　　4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。本次活動的第四環節中，我就引導幼兒根據自己手中的蔬菜圖片找朋友，同時加入《找朋友》的音樂，讓幼兒邊唱邊找，共同體驗分類的快樂。

　　整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，本次活動幼兒采用的學法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）"能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當的方式表達，交流探索的過程和結果"。因此，活動中我引導幼兒看一看、說一說、猜一猜、分一分、做一做等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發生了興趣。

　　2、嘗試法：在第二個環節操作活動中我就鼓勵幼兒對蔬菜進行分類，引導幼兒按蔬菜的是食用部分進行分類。

　　3、體驗法：心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采用了游戲體驗法，利用了輕松、活潑的音樂《找朋友》，這給游戲活動注入了新的活力，在唱唱找找中引導幼兒體驗蔬菜分類的快樂。

　　五、說活動過程

　　在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態，為了完成本節的教學目標，活動流程為：激發興趣--猜謎游戲--操作分類--游戲體驗--品嘗交流--制作延伸

　　（一）設置情景，激發幼兒探究興趣。（情境創設）（課件演示法）

　　"興趣是的教師"。活動一開始教師就利用幼兒最喜歡的大頭兒子和蔬菜寶寶來做客，引起幼兒興趣。

　　1、大頭兒子帶著一群蔬菜寶寶來做客了。（PPT）

　　2、幼兒觀看各種蔬菜圖片。（PPT）提問：你們認識這些蔬菜寶寶嗎?你喜歡吃哪一種蔬菜?你知道你是吃它的哪一部分?

　　3、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的?出示一副完整的植物生長圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實、種子）六部分組成。（PPT）

　　以上我為幼兒創設了情境，引發幼兒觀察蔬菜特征的興趣，同時也為幼兒提供了語言表達的機會。

　　（二）猜謎游戲：逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。（PPT）

　　1、紅漆桶,地下埋,綠的葉子頂上栽,切開紅漆桶,清涼可口好小菜。（胡蘿卜）說一說胡蘿卜的樣子?（形狀、顏色、可以生吃也可以做菜）老師告訴小朋友胡蘿卜還有"土人參"之說。因為胡蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補充維生素。

　　提問：我們吃的是它的哪一部分?（根）還有什么蔬菜我們可以吃它的根?

　　2、猜謎語：又紅又圓象蘋果，酸酸甜甜營養多，既能做菜吃，又能當水果。（西紅柿）誰能說一說西紅柿是什么樣子的?（顏色、形狀、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃）那我們應該吃西紅柿的哪一部分?（果實）還有什么蔬菜是吃它的果實部分?（茄子、辣椒、南瓜、冬瓜）

　　3、看圖中是什么蔬菜?（白菜）老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分?（葉）還有什么蔬菜我們吃它的葉。（菠菜、青菜、卷心菜）

　　4、提問：這是什么?（土豆也叫洋芋或馬鈴薯）。土豆發了芽時有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削干凈，才可以吃。我們吃它的莖。

　　5、考考小朋友：小朋友們，平時吃我的哪一部分（屏幕）

　　（三）了解蔬菜的營養價值，教育幼兒不要挑食

　　蔬菜營養豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰明，因此，平時不能挑食。

　　（四）游戲體驗：分類游戲"找朋友"（PPT圖片，背景音樂）

　　每個幼兒手拿一張蔬菜圖片，讓幼兒根據蔬菜的特征找朋友。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后聽音樂唱著歌去找朋友。

　　利用輕快的音樂，讓孩子們在找朋友的過程中能正確地對蔬菜進行歸類，更加深了對蔬菜的認識。

　　（五）品嘗交流：蔬菜沙拉

　　教師出示用番茄、黃瓜、胡蘿卜做的蔬菜沙拉,請幼兒品嘗,交流"蔬菜沙拉"的制作方法。讓幼兒吃吃講講，在興奮的狀態之中，逐步意識到多吃蔬菜營養好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營養，使身體長得更捧。

　　（六）延伸活動：

　　請幼兒回家和爸爸、媽媽一起做做蔬菜沙拉，鞏固對蔬菜的認識。

　　幼兒園中班說課稿 7

　　一、教材分析：

　　秋天來了，葉子一片片都變黃，秋風一吹，就像是翩翩起舞的蝴蝶飛落下來，美麗的意境貼近著幼兒的生活又為他們所喜愛。《小樹葉》這首歌曲不僅符合了季節特征，而且易于激發幼兒熱愛自然的情感，通過優美抒情的旋律激發幼兒的表現力、創造力，讓幼兒在藝術活動中提高藝術表現力，享受藝術活動的樂趣。

　　歌曲是一首AB段式富有情感教育意義的音樂教材，第一段主要表現小樹葉離開樹媽媽，心里很難過，第二段主要寫小樹葉變勇敢了，樹媽媽很高興。此環節我將借助多媒體課件，以分段欣賞的形式，引導幼兒對比作品中兩種不同的音樂情緒，運用啟發引導法，通過層層遞進的提問，幫助幼兒了解小樹葉的內部心理活動，并學習用連貫，舒緩的聲音表現秋葉飄零，略帶傷感的情緒；用斷頓，有跳躍的聲音表現小樹葉勇敢，樂觀，期盼春天歸來的情緒。以此來化解活動的重難點。

　　二、教學目標：

　　《綱要》中指出“應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”。活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，使活動呈現趣味性，游戲性，寓教育于生活情境、游戲之中。根據中班幼兒年齡特點：他們更加喜歡音樂中的游戲活動，活動的自主性、主動性和積極性明顯增強了，以及他們一定的表現欲望，確立了認知、能力、情感三方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，具體目標為：

　　1、理解歌詞，知道第一段和第二段音樂中所表達的不同情感。

　　2、初步學習用（連貫、舒緩與斷頓、跳躍）的歌聲、表情、動作等來表現音樂的內容。

　　3、熱愛大自然，從小豎立起保護自然與自然和平共處的良好意識。

　　三、教學方法：

　　心理學家告訴我們：個體在認識過程中開放的.感知通道越多，個體對認識對象的體驗也就越細致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。在本活動中我主要采用情境教學法、多媒體教學法、啟發引導法和示范法。其中，通過啟發引導法，教師提出開放性問題，啟發幼兒發散性思維，充分表達自己的見解和想法；而情境教學法貫穿活動始終，充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂，表現音樂，為幼兒享受藝術，表現藝術提供了機會，激發幼兒的藝術表現欲。

　　四、教學準備：

　　1、引導幼兒觀察各種樹的姿態及樹葉飄落的情景（豐富幼兒的感性認識，為理解歌詞做好鋪墊）。

　　2、多媒體課件《小樹葉》（這是作品欣賞的重要部分，它將作為一個載體，向幼兒呈現完整、感性的視聽覺的藝術形象。創設意境，幫助幼兒更深刻地理解作品）。

　　3、若干片“小樹葉”（幼兒思維以具體形象思維為主，運用這些材料來創設秋天的情境，引起幼兒情感上的呼應，同時為最后的表演環節提供材料）。

　　五、教學過程：

　　教學程序遵循了循序漸進的教學原則，在活動過程中，將充分為幼兒營造一個民主、平等、輕松愉快的藝術氛圍，促進幼兒藝術能力和良好個性的發展。為此我將活動分為六個環節來完成。

　　1、設置情境感受旋律“小朋友，秋天到了，風呼呼得吹著，馬路兩旁的樹會怎么樣呢？我們一起來聽著音樂學學樹葉飛落的樣子。”

　　教師與幼兒一起隨著音樂做樹葉從樹上飄落下來的樣子，以及樹葉在風中飄舞的情景。目的在于引發幼兒對秋天落葉情景的聯想，激發他們的興趣。同時，也讓幼兒初步感受《小樹葉》的音樂旋律，并由此而導入故事《小樹葉》。

　　2、欣賞童話理解作品“秋風起來啦，秋風起來啦，小樹葉離開了媽媽，飄呀飄呀飄向哪里，心里可害怕。它們傷心的哭了。”（你們聽到故事里講了什么？你們傷心時會怎樣呢？等等）在此環節中，我運用了欣賞法、啟發引導法，通過開放式的問題給了幼兒一個較大的思考空間，讓幼兒回憶自己傷心和快樂的情感體驗，從而結合自己的生活體驗，更深刻地理解作品，老師巧妙地將的范唱溶入到童話欣賞中，讓幼兒初步感受音樂作品。為下面理解歌詞做了一個很好的鋪墊。

　　3、整曲欣賞感受音樂“老師把這個故事也編到歌曲里去了，我們一起來看著電視完整的聽一聽。”幼兒邊看課件邊聽歌曲。

　　此環節采用了多媒體教學法和整曲欣賞法。課件將生動的畫面與歌曲《小樹葉》完美地結合在一起，一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中，使幼兒在視覺和聽覺上得到了藝術美的享受。

　　4、分段感受加深理解“歌曲中第一段講了小樹葉離開樹媽媽在空中飄蕩，小樹葉的心情是怎樣的？我們用什么歌聲來唱呢？”（帶領幼兒邊看課件邊用連貫，舒緩的聲音來唱第一段歌詞）。

　　“第二段寫小樹葉變勇敢了，樹媽媽很高興。我們又用怎樣的聲音來唱呢？（帶領幼兒看著課件、聽著音樂用斷頓，有跳躍的聲音來唱第二段歌詞）。

　　此環節借助了多媒體課件，以分段欣賞的形式，引導幼兒對比作品中兩種不同的音樂情緒。運用啟發引導法，通過層層遞進的提問，幫助幼兒了解小樹葉、樹媽媽的內部心理活動，探索思考什么樣的歌聲適合體現該段歌曲，體現了積極的師生、生生互動，營造了輕松、自由、平等的氣氛。突出了重點，為解決難點做好準備。

　　5、學唱歌曲“剛才小朋友知道了第一、第二兩段音樂的不同，我們在看著畫面來說說歌詞。（師生共同朗誦歌詞）“那我們把歌詞用‘啦’來代替，聽著音樂來唱一唱，感受一下一二兩段地旋律。”（師生共同嘗試兩遍）“我們再完整的把這首歌唱出來。”

　　首先利用多媒體課件引導幼兒朗誦歌詞，接著用單音“啦”來哼唱旋律，進一步熟悉旋律，最后，幼兒完整學唱歌曲。《綱要》中指出“在支持、幫助幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。”教師在尊重幼兒想法的基礎上，幫助幼兒提高表現的技能和能力，這樣有效地突破了難點。

　　6、自由表現體驗樂趣“小朋友我們一起再來玩玩小樹葉的游戲，我是大樹媽媽，你們做小樹葉，一起隨著音樂唱著歌做樹葉飄落的游戲，好嗎？”

　　這是本活動的結束部分，所有的幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃，讓幼兒置身于角色中，隨著《小樹葉》的音樂自由表現，起到了首尾呼應的作用。

　　整個活動中，每個幼兒都在用心，用腦，用眼，用身體，用嘴巴，用手，用腳，內化著自己的理解，讓幼兒在音樂刺激下產生表現的激情，再創于各種感官的表演下，此時他們真正和音樂一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，體驗學習的樂趣。

　　幼兒園中班說課稿 8

　　一、說活動教材：

　　在主題活動“故事”中，我們從陪伴幼兒聆聽故事開始，接著尋找故事，探究故事世界里各種好聽好玩的事情。故事是幼兒最喜歡的一種文學形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節，生動、優美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養愛憎分明的情感，并把學到的好思想見諸于行動。

　　《小紅帽》是一篇形象鮮明突出，語言生動淺顯而富有意義的故事。它的故事情節性教強，能為幼兒提供一個較大的想像空間。在這次的活動中，我讓幼兒在理解故事情節的基礎上再來學習這首融于故事情景的兒歌，幼兒一聽就明白，容易理解，不需要教師過多的解釋，這樣孩子在接受它時可以不用去記憶就能背誦下來。孩子從中獲得了成就感，學習自然有了積極性。這樣的學習形式易被低幼兒童所接受，讓幼兒在欣賞、理解、體會兒歌的過程中，發展了幼兒的想象力和創造思維能力。

　　二、說活動目標：

　　活動目標是教育活動的起點歸宿，對活動起著導向作用。考慮到幼兒的形象思維的特點和童話故事本身的特點，以及《綱要》精神：“發展幼兒語言的匯總要途徑是通過相互滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去拓展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。”因而，本次活動通過為幼兒創設的學習情景，嘗試將故事與表演相結合，使幼兒多通道參與并自發地投入到兒歌的學習中來。因此，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1.認知目標：在理解故事內容的基礎上感受故事中各個角色人物的心理特征。

　　2.能力目標：根據對故事的理解進行詩歌創編。

　　3.情感目標：愿意大膽地參加集體游戲，體驗表演故事帶來的快樂，充分享受活動帶來的樂趣。

　　活動的重難點離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的，此次活動的重點為理解故事內容并感受故事中各個角色人物的心理特征。難點為根據對故事的理解進行詩歌創編，發展幼兒的想象力和語言表達能力。

　　三、說活動準備：

　　活動準備是為具體的活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。所以我從以下兩方面來談談我的.活動準備：

　　1.物質準備：我給小朋友們準備了精彩的視頻，里面有大灰狼、小紅帽、奶奶、獵人等故事中所出現的人物。根據故事，真實而豐富地創設了與故事相符的活動環境，讓幼兒在情景中游戲，以及沉悶、緩慢的音樂這些都是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。

　　2.知識準備：幼兒在主題活動“故事”中已經接觸了許多童話故事，對于如何欣賞欣賞和表演故事已經有了一定的基礎。

　　四、說學情：

　　小班幼兒年齡在四歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時也總喜歡把自己想像成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說可又不知道該怎么說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

　　五、說教法：

　　教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的年齡特點，本次活動我運用了直觀形象法、語言討論法、示范法等教學方法。

　　1.直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。于是，我打破以往用圖片為幼兒進行教學的傳統模式，為幼兒創設了一個兒歌所描繪的情景表象，利用這種方法進行教學不但能喚起幼兒對學習的興趣，也能提高他們的積極性，而且能讓孩子們如臨其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中。

　　2.語言討論法：討論法是幼兒自己教育自己，主動接受教育的方法。活動中，我多次讓幼兒討論自己對故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問題。將單一性、回憶式、封閉式的提問改成多樣性、啟發式、開放式的提問，為幼兒創設表現能力的機會和條件。

　　3.示范法：幼兒喜歡模仿并且他們的模仿能力很強，在日常生活中我就發現許多幼兒喜歡模仿老師的動作和口吻，可以說惟妙惟肖，所以在本次活動中我就采取了示范法，讓孩子們模仿老師的表情、動作、語言來進行兒歌的學習。

　　六、說學法：

　　整個活動中我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，創造環境讓幼兒主動的參加到活動中來讓幼兒扮演故事中的各個角色，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，在游戲中學會兒歌，增強幼兒參與活動的興趣并充分讓他們表現自我、大膽說話，正體現了《綱要》中提出的“語言能力是在運動過程中發展起來的”指導思想。

　　七、說教學程序：

　　我采用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：激發興趣→閱讀故事→表演故事。

　　1.激發興趣：

　　“興趣是最好的老師”活動一開始，我就利用幼兒熟悉的“大灰狼”形象，通過它出場時播放沉悶、緩慢的音樂，為幼兒創設一個幼兒熟悉的游戲場景，相信幼兒們都會被深深吸引，很快進入故事角色。

　　2.閱讀故事：

　　與幼兒一起閱讀故事《小紅帽》，圖畫書上的故事圖片已經展開了孩子們想像的翅膀，再通過教師富有感情的講解說明，再次調動幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過一個一個的問題，找出故事的重點，引導幼兒不斷思考、探索、層層遞進，從而達到理解和記憶故事內容的目的。

　　3.表演故事：

　　這一環節主要是讓幼兒們通過表演故事，對剛才所學的內容做個鞏固，讓幼兒們把剛才所理解的故事內容通過說話的方式來進行加深了解。場景與語言形式的轉換又會讓幼兒們覺得新鮮、不枯燥，所以他們又會興致勃勃地模仿著老師的樣子進行表演，從而達到鞏固的效果。

　　幼兒園中班說課稿 9

　　一、說教材

　　（一）教材分析：

　　早期閱讀《能干的嘴巴》選自五大領域中班下學期語言活動。早期閱讀是憑借變化著的色彩、圖象、文字或憑借著成人形象、生動的讀、講來理解讀物的過程。學前兒童閱讀能力的培養是幼兒語言教育的重要組成部分。

　　早期閱讀《能干的嘴巴》是通過幼兒操作、探索嘴巴的用途，從而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字，初步了解漢字的構成規律。本活動利用游戲、兒歌的形式貫穿，不僅提高了幼兒對早期閱讀的興趣，更能形象深刻地掌握好四個“口”字旁的字。

　　（二）目標定位：

　　美國國家研究院早期閱讀委員會研究報告提出：“閱讀能力是當今社會人們獲得成功的基礎。”研究者還大聲疾呼：“閱讀是學習的基礎。”而今天的有幼兒是新世紀的主人，在社會和經濟發展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求。從學會到會學，即通過學習，不僅僅只局限于學到某些知識、記住某些東西，而是更應通過自身的努力，掌握學習方法。

　　根據《綱要》中語言活動提出的要求：培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的'興趣和中班幼兒年齡特點及實際情況，以布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、能力、情感三方面的目標。目標為：

　　1、在創編并表演的過程中，認識“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字。

　　2、通過比較“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的共同特征，初步了解漢字的構成規律。

　　3、體驗識字帶來的快樂。

　　（三）教材的重、難點活動的重點是：認識“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字。

　　活動的難點是：初步了解漢字的構成規律。

　　總之，我樹立了目標的整和觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的目標程式，使活動呈現趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。為此，我作了如下準備：

　　1、吃、喝、唱、吹的字卡各一張（教具）四個字的字卡各四份（學具）

　　2、喇叭、飲料、米飯、話筒等。

　　3、照相機

　　二、說教法新

　　《綱要》提出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中力求形成合作探究式的師生互動。本次活動我除了以飽滿的情緒影響孩子、以自己的形態感染孩子外，還采用適宜的方法組織教學。采用的方法有：

　　1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法就是指幼兒動手操作，在與操作材料相互作用的過程中進行探索、學習。在本次活動的第二個環節，探討嘴巴的用途中，我利用了這種方法。我為幼兒準備了喇叭、飲料、話筒等，讓幼兒在操作的過程中發現了嘴巴的用途。

　　2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。本次活動我利用一首兒歌貫穿全過程，幼兒在游戲中不知不覺學到本領。

　　3、直觀法：直觀法具體形象，符合幼兒的思維特點。幼兒在操作活動探索嘴巴的本領時，我用照相機把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個動作拍了下來，一一呈現在黑板上，然后和漢字相互對應。因為幼兒在照片中直接看到了自己做的動作。這樣能使幼兒更加感興趣，而且印象較為深刻，掌握的效果也較好！

　　三、說學法

　　遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在玩玩、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。本次活動幼兒主要采用的方法有：

　　1、發現法：在活動中，我提供了一些教具，在讓幼兒玩的過程中發現了嘴巴的用處，充分體現了幼兒的主動性和積極性。

　　2、體驗法：心理學家指出“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。”為了讓幼兒對識字活動更感興趣，我采用了游戲體驗法，讓幼兒在說說、演演中體驗了識字的樂趣。

　　在活動中，幼兒還用了多種感官，在觀察、討論中了解漢字的構成規律。整個過程幼兒都是在積極主動中進行學習的。

　　四、說活動程序

　　早期閱讀是一個獨具規律的語言教育。根據《綱要》提出的語言教育指導要點及中班幼兒的年齡特點，本次活動設為四個環節。第一環節是激發興趣。第二環節是探討嘴巴的用途，建構兒歌。第三環節是拓展練習。第四環節是完善兒歌并表演。為什么要這樣安排呢？

　　第一環節：激發興趣興趣是幼兒主動參與學習的關鍵。在開始部分，我抓住幼兒好奇這一點，通過師生互相打招呼提問：“嘴巴除了用來說話，還能用來干什么？”激發了幼兒的興趣，為第二個環節做準備。

　　第二環節：探索嘴巴的用途，建構兒歌這一環節是為解決重點設置的。這一環節我分三個步驟，第一步驟：幼兒通過操作，吹吹喇叭、吃吃東西、喝喝飲料、拿著話筒唱唱歌，自然而然發現嘴巴的用途。在幼兒操作時當場拍下幼兒活動的照片。第二步驟：出示拍的照片，運用直觀法及啟發性提問建構兒歌，認識吃、喝、唱、吹四個漢字。第三步驟：通過游戲法師幼完整念一念兒歌，做一做動作，加深印象。這一環節完成了目標1。

　　第三環節：拓展練習這一環節是突破難點的關鍵。這一環節我分兩個步驟。第一步驟，根據幼兒的直接體驗，提問：“吃、喝、唱、吹這四個字寶寶有什么地方是一樣的？為什么它們身旁都有一個“口”字呢？”第二步驟：加深鞏固對四個漢字的認識。我讓幼兒先拿出椅子底下的字寶寶讀一讀、做一做，最后把字寶寶送到相應的照片下。由淺入深，層層遞進。這一環節落實了目標2。

　　第四環節：完善兒歌并表演在突破重難點后，使學有所用。結合當代幼兒語言教育的整和觀念，我設置了此環節。幫兒歌加上開頭，編上結尾，完整的表演。在輕松、愉快的表演中，體驗了識字的樂趣。到這一環節，目標3就自然完成了。

　　在整個活動中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于游戲中。整個活動符合中班幼兒的學習特點和早期教育獨具的學習規律，由淺入深，循序漸進，充分體現了幼兒的主體地位，順利地完成了活動及制定的目標。

　　幼兒園中班說課稿 10

　　一、說教材：

　　本故事是一篇兒童早期閱讀，分為四幅圖畫描述，向幼兒展示了山羊爺爺將廢物飲料瓶、塑料袋變成了花瓶和雨衣，目的是讓幼兒通過看圖發展幼兒的口語表達能力和敏銳的觀察力，讓幼兒從中懂得不亂扔垃圾，廢舊物品可以再次利用，變成有用的東西。

　　二、說目標：

　　1、按照畫面的先后順序閱讀圖片，在觀察、討論的過程中理解故事內容。

　　2、了解“小云朵”的意思，大膽用語言表達自己對故事的理解。

　　3、引導幼兒初步懂得廢物利用的好處，體驗變廢為寶的樂趣。

　　教學重點：引導幼兒初步懂得廢物再次利用的好處，體驗變廢為寶的樂趣，從小培養幼兒不亂扔垃圾的好習慣。

　　教學難點：按照畫面的先后順序閱讀圖片，觀察圖片理解故事內容，大膽用語言表達自己對故事的理解。

　　教學準備：課件、故事圖片、頭飾一個

　　三、說設計意圖：

　　“變廢為寶”是當今環境教育的重要課題。垃圾很多，并且有很多是可回收再利用的，這不僅節約了許多資源，而且也保護了環境。生活中幼兒見過各種各樣的垃圾，但隨手扔棄的現象較多。為讓幼兒從小樹立環保意識，引導幼兒在看圖閱讀故事的過程中，懂得廢物可以變成寶貝。開始部分我通過幼兒喜歡的喜羊羊形象，引入聽故事，集中幼兒注意力，激發幼兒學習的興趣，其次通過聽故事、觀察圖片，引導幼兒理解每幅圖的內容，懂得看書的時候要按順序看；再次通過讓幼兒說一說山羊爺爺做得對不對，為什么？使幼兒懂得不亂扔垃圾，保護環境；最后讓幼兒動手裝飾，體驗變廢為寶的快樂。

　　四、說教法：

　　1、情境教學法：為幼兒創設一定的學習情境，集中幼兒注意力和思維力，調動幼兒積極參與學習活動。營造寬松、愉悅的學習氛圍。

　　2、啟發提問法：本次活動最經常使用這種方法，引起幼兒的.思考，啟發他們的創造思維，讓他們在老師的提問幫助下，更好地理解故事內容。

　　五、說教學過程：

　　1、開始部分，創設情景聽故事，激發幼兒的學習興趣。

　　2、基本部分

　　（1）聽故事，知道故事名字、人物。

　　（2）再次聽故事，了解山羊爺爺的商店名字，用途。

　　（3）看圖講故事，學習看書的方法。

　　（4）說一說山羊爺爺的做法對不對，懂得保護環境衛生，不亂扔垃圾。

　　（5）欣賞廢物變成的物品。

　　3、結束部分，小結本課

　　幼兒園中班說課稿 11

　　一、說教材

　　我先說一下教材，《各種各樣的車》是本階段開展主題活動《來來往往》，車在生活中與孩子的關系密切：孩子周末游玩需要車，上學較遠需要車，大車、小車、公共汽車，我們的生活也離不開車子。而且孩子對車的興趣非常濃厚，通過對車子的進一步了解，借助各種車子的模型和圖片等相關信息，讓孩子對各類車的外形特征及特殊車輛更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，進一步激發幼兒主動探索、學習的積極性。

　　二、說目標：

　　目標定位：根據中班幼兒的年齡特點和教材內容，預定了本活動的目標：

　　1、觀察汽車的外形特征與圖形的聯系，嘗試用圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形、梯形等圖形組合來變現汽車。

　　2、體驗對繪畫的活動的樂趣。

　　三、說重難點：

　　活動的難點是：嘗試用圖形寶寶大膽設計各種各樣的車。重難點的突破在于孩子是在熟悉各種車輛的外形特征及特別之處，運用所學過的圖形寶寶來組合成的車輛。

　　四、說活動準備：

　　為使活動目標更好地達成，需做以下準備：

　　知識準備：已認識并能畫出圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形、梯形等圖形；認識常見車輛的基本結構。

　　物質準備：利用汽車圖片及模型布置"汽車展"。

　　五、說教法：

　　教要有法，本活動我運用了"直觀、探索法" "討論法"引導幼兒帶著問題去觀察去思考，下面我對所運用的教法做一個簡單的介紹：

　　1、直觀、探索法：利用參觀"車展"讓幼兒更直觀去觀察各種各樣的車，讓幼兒通過視、觸覺獲取有關汽車種類和功能。更直觀了解各種各樣車的外形特征，幫助幼兒提升原有的經驗，又為后面的繪畫做好知識準備。

　　2、討論法：幼兒通過交流各種各樣的車達到共同學習，通過討論充分發表對汽車的外形特征及功能。引導幼兒通過自由和集中交流，大膽和同伴、老師對自己所了解的各種各樣的汽車進行交流討論，使幼兒的認知、語言表達能力得到有效的提高。

　　六、說學法

　　為了讓幼兒的學習更具有實效性，采用的學法主要有：多感官參與法、體驗法

　　1、多感官參與法：《綱要》提出：要讓幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流過程和結果。通過引導啟發幼兒用多種感官去學習、探究，增進對各種各樣的汽車的認識。

　　2、嘗試法：鼓勵幼兒大膽嘗試用圖形的組合繪畫出的各種汽車，使他們的想象能力得到充分的發揮。

　　七、說教學程序

　　遵循由淺入深、層層深入的`原則，我將沿著1。自由參觀2。分享交流3。示范作畫4。討論作畫這了四個環節，來突破解決本次活動的重難點，實現活動目標。

　　1、自由參觀車展

　　本環節將帶幼兒進入情境，讓幼兒帶著問題：展覽會上的車，你喜歡哪一輛，它是由哪幾個圖形組成的？有什么功能？"讓孩子有目的的去觀察和思考。

　　讓幼兒在與同伴玩的過程中互相交流自己喜歡的車的名稱、外形特征以及這輛車的功能。目的是讓幼兒圍繞教師的問題，與同伴的積極互動，不僅豐富了幼兒對汽車種類的認識，進一步激發了幼兒對了解各種各樣車的興趣，同時也給幼兒敢說、樂說提供了良好的氛圍。

　　2、分享與交流

　　幼兒看、玩之后，一定很想把自己知道的說出來，就讓幼兒拿著自己認識的模型玩具汽車進行集中交流。幫助幼兒把之前的零碎知識加以整理、整合。因此這一環節需要教師細致地引導，使幼兒能較完整地表達自己認識的車的名稱、外形特征以及車有的功能。同時老師還要把汽車的基本特征加以小結，提高了幼兒的思維概括能力和口語表達能力。

　　重點的達成主要采用幼兒經驗的交流分享和老師的整理、更直觀地了解汽車的外形特征是由什么圖形組成的，為活動難點做好鋪墊。

　　幼兒園中班說課稿 12

　　設計意圖

　　這是一節關于愛弟弟妹妹的活動，班級內很多小朋友原來都是獨生子女，二胎開放后，很多家庭開始增添了新成員，孩子們也需要轉變角色，有了弟弟妹妹的孩子在情緒上容易出現波動，如早上入園哭鬧，不肯離開媽媽，通過各種方式引起大人們的關注，也有家長反應孩子在家排斥弟弟妹妹等表現。中班后期，孩子由社會需要而產生的情感開始發展，當自己的表現被忽視時會感到不安。為了疏導二胎孩子的情緒情感，幫助孩子接納、關心二娃，并知道如何與弟弟妹妹相處，所以設計了本次活動。

　　說教材

　　在貼近生活的題材中學習，更易于喚醒幼兒的學習興趣，調動幼兒與材料互動的積極性，為此經驗準備——幼兒從家中帶來的全家福照片，欣賞有弟弟妹妹的同伴拍攝的全家福，引導幼兒分享照顧弟弟妹妹的感受。繪本不但有豐富的畫面，還有少量的文字故事配合說明，能夠充分吸引幼兒的興趣，因此本次活動以繪本《媽媽的肚子》作為物質準備，隨著繪本情節的發展，一步步開展活動。

　　說活動目標

　　活動目標是整個活動的指南針，它即是活動設計的起點，也是活動設計的終點；即是選擇活動內容、活動組織方式和教學策略的依據，也是活動評價的標準。結合中班幼兒社會性的發展特點以及本版幼兒發展水平，確定本次活動的目標為：認知層面——理解作品內容，體驗迎接弟弟妹妹到來的情感。能力層面——懂得如何與弟弟妹妹相處，做出愛護弟弟妹妹的一些實際行動；情感層面——能愉快地參與活動，并能和同伴分享

　　說重點難點

　　通過欣賞繪本故事體驗迎接弟弟妹妹到來的情感后才能進一步的懂得要與弟弟妹妹友好相處，并做出一些實際行動。所以本次活動的重點是理解作品內容，體驗迎接弟弟妹妹到來的情感。在活動中，以《媽媽的肚子》繪本為活動載體，通過有針對性的提問，引導幼兒猜測、體驗期待弟弟妹妹的情感。中班后期的幼兒已經初步懂得了不欺負弱小，但與此同時他們也開始有了嫉妒心，容易把自己與其他人包括弟弟妹妹作比較，因此，本次活動的難點是引導懂得如何與弟弟妹妹相處，做出愛護弟弟妹妹的一些實際行動。

　　說教法

　　《綱要》指出。教師應成為幼兒學習的支持者合作者，引導者。幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的有計劃地引導幼兒生動活潑主動活動的教育過程。因此，本次活動采用以下教學方法：

　　1、提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段，適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習。有利于幼兒獲得新知識和發展智力。提問在教學中發揮著不可替代的作用。我主要運用了解釋性提問，如：凱蒂怎么啦？她為什么不開心了？假設性提問，如果你有弟弟妹妹，你會帶著他們一起做什么？

　　2、情感遷移法：在活動中，我會基于繪本故事中的情節遞進，引導幼兒觀察感受繪本中主人公的情緒，情感遷移到自身的感受。感受從開始的期待弟弟妹妹的到來，到失落最后感到幸福的心理過程。

　　3、討論法

　　討論法是指讓幼兒根據自身的生活經驗，互相合作，共同探討問題答案的`方法，它是兒童自己教育自己，自己接受教育的方法。在活動中我設計了討論環節：如果我有一個弟弟妹妹，我會怎樣做？結合了幼兒園規程的要求，為兒童創設表現能力的機會和條件，以促進其發展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說教指導過多而產生的反逆抵觸心理和行為，能夠讓幼兒自由發揮想象和思維。

　　說學法

　　1、交流討論法：在本次活動中，討論貫穿了整個過程，幼兒在表達的過程中加深了對繪本的理解和對弟弟妹妹的愛。

　　2、體驗法：心理學指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高“”。因此，為了加深幼兒對本次活動的認知，我提供了繪本，讓幼兒加深體驗。

　　3、視聽講結合法：主要根據了幼兒的具體形象思維占主導地位的特點和幼兒語言發展的特點。引導幼兒去看，去觀察，在自由寬松的環境中去探索學習。形象可愛，顏色鮮艷的繪本故事對幼兒產生視覺刺激。在參與討論中理解故事內容并且體會弟弟妹妹即將到來的心情。

　　說活動過程

　　（一）出示ppt，介紹凱蒂，引導幼兒猜測凱蒂知道自己有弟弟妹妹以后的心情，體驗期待弟弟妹妹的情感

　　1、開門見山，直接介紹凱蒂（嗨！我是凱迪，今天好開心，因為我家將會有一個小寶寶了！不知道是弟弟還是妹妹呢？）猜猜看，凱蒂的心情是怎么樣的？她會說些什么？如果是你，你的心情會是怎么樣的？你會說些什么？引導幼兒猜測、體驗期待弟弟妹妹的情感。

　　2、聽故事第一部分，并小結。

　　（二）欣賞繪本第二部分，引導幼兒體驗由期待到失落的情緒變化。

　　1、出示ppt，引導幼兒觀察畫面，體驗凱蒂失落的情緒。教師提問：凱蒂怎么啦？她怎么為什么不開心了？可能發生了什么事？他的心里是怎么想的？他會怎么做？調動幼兒大膽猜想發生了什么，為下一環節做好鋪墊。

　　2、傾聽故事第二部分，引導幼兒體驗由期待到失落的情緒轉變。

　　教師提問：如果是你，你心里會怎么想？想媽媽的時候，你可以做些什么？

　　3、小結：媽媽肚子越來越大，她抱不了你們了，你們可能會覺得有點不公平；媽媽要生寶寶的時候，可能也會暫時送你去爺爺奶奶家，你們會覺得不開心，甚至是擔心、害怕。但是沒有關系，爸爸媽媽還是愛你的，只是一下子忙不過來，需要先請爺爺奶奶照顧你。你可以做些自己喜歡做的事情來表達對媽媽的愛。

　　（三）欣賞繪本第三部分，引導幼兒體驗弟弟妹妹到來時的快樂，學會接納和關心弟弟妹妹。

　　1、出示ppt，引導幼兒欣賞故事結尾部分。

　　提問：回到媽媽身邊以后，凱蒂的心情怎么樣？當她看到自己的小弟弟時，她的心情怎么樣？她是怎么做的？

　　2、欣賞有弟弟妹妹的同伴拍攝的全家福，引導幼兒分享照顧弟弟妹妹的感受。

　　3、引導幼兒分組討論：如果我有一個弟弟（妹妹）。他們小的時候你可以怎么做？弟弟妹妹慢慢長大了，你會帶著他們一起做什么？你們在一起玩什么？

　　（四）小結結束活動：如果你也有一個弟弟（妹妹），你也能夠照顧他，關心他，陪他一起玩，有人欺負他的時候站出來保護他，就說明你很懂事，你長大了！

　　說活動總結

　　《指南》中提到社會交往與幼兒認識他人，認識自己的態度有著極其密切的關系。社會適應是幼兒與社會環境建立起和諧關系的過程，對幼兒的學習與發展有重要意義。整個活動過程中以繪本為主脈絡，隨著繪本中主人公的心理變化而變化并感受有弟弟妹妹真幸福，并且愿意做出愛護弟弟妹妹的一些實際行動。本次活動較好地完成了預定的教育目標。幼兒的交往能力、語言表達能力、生活自理能力有了很大的發展，而且對其責任感、自信心等方面的培養都有很大的幫助。

　　說活動延伸

　　請小朋友們在區角活動中把想和弟弟妹妹一起做的事情畫下來，帶回家告訴爸爸媽媽。

　　幼兒園中班說課稿 13

　　一、說教材

　　《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在良好的物質環境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動，有趣地去觀察、實踐、創造、體驗，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。”由此，我設計了這一科學活動《找規律》，目的就是讓幼兒在良好的物質環境中主動創設活動、參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發展，使幼兒真正成為活動的主人。

　　二、說目標

　　1、通過活動，幼兒學習按某一特征有規律的間隔排列。

　　2、在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規律排列；并培養幼兒有初步的推理能力，發展幼兒創造力。

　　三、說重點活動的重點：

　　能在各種事物中找出其不同的排列規律。

　　四、說難點活動的難點：

　　在有規律的排列中會表現2--3種規律。

　　五、說教法

　　整個活動中，我運用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學。還為幼兒創設了一個能夠使其自由探索、發現、生動活潑的環境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學習知識，提高能力。

　　六、說活動流程

　　活動分為三大部分。即自由探索---動手操作感知各種物體排列的規律---嘗試自由排列。

　　第一部分是讓幼兒自由探索，活動一開始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以發展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動，運用游戲法能使幼兒參與活動的.大大的提高。

　　第二部分是通過觀察，引導幼兒思考，發現、感知各種物體排列的規律，學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點。活動中讓幼兒動手操作，找出物體的規律，并將規律補完整，以加深鞏固有規律的間隔排列的方法，培養幼兒初步的推理能力。由于每一個幼兒都不在同一發展的起跑線上，所以在補規律的操作活動中準備教學具時，按幼兒的能力來分，能力強的有2--3種規律，能力弱的有一種規律，再根據幼兒自身特點和發展進行個別指導，使每一個幼兒都成為主動活動的主人，在原有的不同水平上獲得發展。

　　第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點，讓幼兒嘗試在有規律的排列中表現出2--3種規律，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養幼兒的創造能力。

　　幼兒園中班說課稿 14

　　一、說教材

　　《吹泡泡》是一篇選自中班健康領域的體育活動，活動以幼兒喜歡的游戲形式展開，以泡泡為主要媒介，讓幼兒對泡泡反射的光有一定的了解，再通過游戲的形式加強幼兒對泡泡的理解。結合《綱要》中所說的：“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”本次體育活動通過讓幼兒觀察生活中常見的泡泡，提高了幼兒觀察事物的細致性能力，同時，通過游戲發展幼兒的規則意識與反應能力。

　　二、說學情

　　《指南》中表明：“中班幼兒已經能夠分散跑時能躲避他人的碰撞。”同時考慮到中班幼兒的思維還是以“以自我為中心”，存在不遵守游戲規則的情況，對事物的反應能力不強，本次活動通過游戲的形式加強幼兒的集體意識、規則意識與思維能力。

　　三、說活動目標及重難點

　　（一）活動目標

　　《綱要》中健康領域的內容與要求中指出“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。”本次的.體育活動中組織不同的游戲培養幼兒對體育活動的興趣，基于中班幼兒能夠自己組織簡單的游戲，因此我設置本次活動目標，具體如下：

　　1.情感目標：喜歡參加吹泡泡游戲，體驗運動的樂趣。

　　2.技能目標：能夠遵守吹泡泡的游戲規則，鍛煉反應能力。

　　3.認知目標：復習幾種常見的顏色，知道泡泡反射的是太陽光。

　　（二）活動重難點

　　通過教材內容的分析，了解到本次活動的重點在于帶領幼兒“在進行游戲的基礎上遵守游戲規則”，但是對于幼兒而言“與同伴合作進行游戲”則顯得過于困難，因此結合教學目標的指引方向，因此我將本次活動的重難點設計如下：

　　1.活動重點：知道泡泡反射的是太陽光，能夠遵守吹泡泡的游戲規則。

　　2.活動難點：鍛煉幼兒的反應能力，體驗游戲的樂趣。

　　四、說活動方法

　　為發揮幼兒的主體性原則，在本次活動中，我采用以下教學法：

　　1.教法

　　（1）直觀教學法：幼兒處于具體形象思維階段，需要借助具體的實物獲取直接經驗。在本次活動中，教師讓幼兒吹泡泡，直觀地感受泡泡的顏色、形狀，幼兒對其進行觀察和分析。

　　（2）講解示范法：夸美紐斯說過的：“一切知識都是從感官開始的。”具體形象思維是中班幼兒的主要思維方式，在活動中，對具體游戲規則、動作，教師進行講解示范，有助于幼兒的理解，符合幼兒思維特點。

　　2.學法

　　（1）觀察法：幼兒通過直接感知獲取直接經驗，可以加深幼兒的理解與印象。活動中教師引導幼兒觀察泡泡的顏色與形狀，發展幼兒的觀察能力。

　　（2）游戲法：游戲是最自然、幼兒最喜歡的活動。在游戲中，幼兒需要認真聽游戲規則，仔細觀察教師的示范，需要根據不同的口令做出不同的動作，體會快樂的同時發展幼兒的思維能力。

　　五、說活動準備

　　意大利著名教育學家蒙臺梭利有言：“充足的準備是活動順利實施的關鍵”。因此我在活動前做了如下準備：

　　1.物質準備：自制泡泡水;吹泡泡工具;足夠幼兒選擇的自制顏色卡片。

　　2.經驗準備：幼兒已有吹泡泡的經驗。

　　六、說活動設計

　　《綱要》中指出：“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。”基于此，我設計了以下活動過程：

　　（一）活動導入

　　（二）活動展開

　　（三）活動結束

　　（四）活動延伸

　　七、說活動評價

　　《綱要》中指出：“教師在活動過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者”，在本次活動中，先讓幼兒仔細觀察泡泡的特征，發展了幼兒的觀察能力，再通過游戲的形式鞏固幼兒對泡泡的理解，最后提升游戲難度，將泡泡的特征加入到游戲中，不僅使幼兒喜歡參加體育活動，還在活動中培養了幼兒的規則意識，提高了反應能力。但教師經驗不足，在活動中出現了紀律混亂的情況，教師需要繼續提升自己的能力，加強課堂紀律。

　　【答辯】

　　問題：

　　1.請說說你此次活動的三維目標是什么?

　　答：此次活動的情感目標是喜歡參加吹泡泡游戲，體驗運動的樂趣。技能目標是能夠遵守吹泡泡的游戲規則，鍛煉反應能力。認知目標是復習幾種常見的顏色，知道泡泡反射的是太陽光。

　　2.請你說說此次活動的重點是什么?難點是什么?

　　答：我設計此次活動的重點是：知道泡泡反射的是太陽光，能夠遵守吹泡泡的游戲規則。難點是：鍛煉幼兒的反應能力，體驗游戲的樂趣。

　　幼兒園中班說課稿 15

　　一、說教材

　　1、教材分析：好奇心是人類的一種天性，更是幼兒求知、探索、創新的動力。幼兒與生俱來就有好奇心，凡是新異的事物、奇特的東西都會使他們產生好奇。我考慮到小班幼兒年齡小的問題，他們對身邊的事物充滿了好奇，而且喜歡動手學著做。所以，我設計了藝術領域的折紙活動《紙杯》為幼兒提供了更多的試一試的機會。新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于激發情趣、激活興趣；賦于幼兒滿足感和成就感；培養幼兒對美術活動的興趣，能愉快大膽的參與活動，體驗活動的快樂，并樂于與同伴交流。對于小班幼兒來講，各方面都處在剛剛開始發展的階段，初步接觸折紙活動，學著自己動手折疊紙杯，是培養小班幼兒對折紙興趣的開端，而小班幼兒的動手能力在平時的發展中又是最為薄弱的一方面，那么這次折紙活動不僅可以鍛煉幼兒手部肌肉的協調性和靈活性，而且也非常符合小班幼兒的年齡特點。

　　2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據孩子們的興趣和需求，結合小班幼兒的年齡特點，我將本次活動的目標定位三點：

　　（1）通過本活動萌發對折紙活動的興趣。

　　（2）鍛煉手部小肌肉群的靈活性。

　　（3）初步學習折紙杯的方法。

　　重點：萌發對折紙活動的興趣。

　　難點：學習折疊紙杯。

　　3、活動準備：

　　為了此次活動的組織符合幼兒學習的方式和特點，我做了一下準備：

　　折紙步驟實物掛圖；紙杯范例；正方形彩紙人手一張；展板。

　　二、說教法

　　教育心理學認為：“學習者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”《綱要》強調幼兒是中心，教育應以幼兒的學習、興趣，尤其是以幼兒的經驗來進行。根據幼兒的情況，本次活動我運用了一下教法：

　　1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性。在第一環節中，我通過變魔術的游戲吸引幼兒的眼球，激發幼兒參與活動的興趣。

　　2、談話法：就是圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒想問題，回答問題。教師通過談話鼓勵幼兒大膽發言，使幼兒說出想要自己動手折紙杯。

　　3、實物演示法：教師出示折紙實物步驟圖展示給幼兒，讓幼兒更直觀的觀察折紙的步驟、初步了解學習折紙杯的方法。

　　4、講解示范法：教師按折紙步驟圖的'順序直接講解、示范紙杯的折疊方法，使幼兒進一步的學習折紙的技能。

　　5、賞識激勵法：幼兒展示自己的作品，體驗活動的快樂的同時，并樂于與同伴交流，相互欣賞、評價。教師給予鼓勵。

　　多種教學方法整合，達到藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

　　三、說學法

　　整個活動以幼兒為主體，圍繞目標，突出重點、克服難點，創造條件讓幼兒主動參與活動，不僅提高了認識、鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅。本次活動幼兒的學法有：

　　1、觀察法：在教師的引導下，幼兒觀察色彩鮮艷的折紙步驟圖，配上五顏六色的實物紙杯范例，激發幼兒學習的興趣和動手的欲望。

　　2、操作法：是幼兒進行動手探索的基本方法。幼兒喜歡動手學著做，在激發了幼兒對折紙活動的興趣和欲望后，給幼兒自己操作的機會，滿足了幼兒的興趣與需求。

　　四、說教學過程

　　在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒始終處于積極參與的狀態。為了完成本課的教學目標，我是這樣設計的：

　　（一）游戲導入，激發興趣（變魔術：彩紙變紙杯）

　　興趣使幼兒學習的動機，活動一開始我進行游戲魔術表演，將彩紙變成紙杯，激發幼兒參與折紙活動的興趣。而后又通過對幼兒的提問，引導幼兒大膽說出要自己動手折紙杯。

　　（二）觀察學習，掌握方法

　　根據幼兒好奇心的特點，教師出示折紙步驟圖解秘彩紙是如何變成紙杯的。教師是幼兒學習的引導者，幼兒通過觀察步驟圖并在老師的示范講解下，一步一步按折紙步驟圖的順序講解示范，激發動手折紙的欲望，調動了幼兒的積極性。

　　（三）動手操作，巡回指導

　　根據小班幼兒喜歡動手學著做的特點，我安排了幼兒動手操作，鼓勵幼兒嘗試獨立折紙，教師巡回指導。這一環節中讓幼兒能愉快大膽的參與活動，體驗活動的快樂。在幼兒操作時，教師及時給與指導和鼓勵，樹立幼兒的信心。

　　（四）欣賞評價，創設環境

　　貫徹《綱要》精神，為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。幼兒將作品貼在展示板上展示，可使幼兒體驗到自己動手折紙和與同伴一起欣賞作品的樂趣。教師對折得認真、對得整齊的幼兒提出表揚，賦于幼兒滿足感和成就感。

　　（五）活動延伸

　　鼓勵幼兒回家后教爸爸媽媽折紙杯。

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