幼兒園說課稿范文

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編整理的幼兒園說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　幼兒園說課稿范文 篇1

　　活動背景：

　　大班的孩子正處于具體形象思維向邏輯思維過渡的時期，且我班大部分幼兒掌握了一定程度的正、逆排序技能，擁有1-10的數概念，依據數學教育具有系統性和邏輯性的特征，我選取了本節課，幫助幼兒運用已有的數學經驗解決生活和游戲中某些簡單的問題。

　　活動目標：

　　1、嘗試運用已有的生活經驗，觀察并發現事物間內在的聯系，進行簡單的分析推理。

　　2、養成愛動腦，勤思考的習慣。

　　活動方法：

　　以游戲法為主，結合故事情景法和演示法。

　　活動準備：

　　故事《小鴨子學游泳》、自制大書、紙偶鴨、黑板、三個不同顏色的杯子、一個小球

　　教學實錄：

　片段一：游戲：坐單雙

　　師：我們來玩一個游戲。（示范動作）在小椅子上坐好，起來數一，坐下數二，再起來數三，坐下數四，依次在心里不出聲數數，直到老師喊“停”，神奇的事情發生了，老師不用問你數的數字是幾，就知道你數的數字是單數還是雙數。（游戲導入能夠激發幼兒的參與熱情。制造游戲懸念，能夠引發孩子們的學習興趣。）

　　游戲開始前，提出要求：你們數數字時可不能出聲，要在心里記著數字，等老師喊“停”的時候，就馬上停下來。游戲開始，孩子們心里一邊數數，一邊坐下起來。老師喊“停”，依據孩子坐著是雙，站著是單進行判斷，并問孩子對不對。孩子們覺得很神奇，就問：“老師，你是怎么知道的？”

　　（幼兒在游戲過程中親身經歷，會激發他們更強的探索欲望。）

　　片段二：在故事情景中自己尋找答案

　　師：你想知道答案嗎？聽完《小鴨子學游泳》的故事你就找到答案了！（激發幼兒認真傾聽，積極思考。）

　　老師講故事，并運用紙偶鴨在黑板上演示。講完故事，提問：“烏龜教練為什么說小鴨子說謊了？”

　　幼兒1：烏龜教練根本沒有去廁所，而是躲在草叢中偷看。（代表大部分幼兒的思維）

　　幼兒2：不是，小鴨子從河這邊游到對岸是1次，游回來是2次，烏龜教練讓小鴨子游5趟，小鴨子應該在河對岸，而不是這邊。（通過故事和演示得到的思維結果）

　　幼兒3：就跟剛才我們玩游戲一樣，我們起來是1，坐下是2，再起來是3，再坐下是4，所以老師知道我們數的是單數還是雙數。（舉一反三的思維結果）

　　總結：你們很聰明！在黑板上演示出推理過程。

　　（請幼兒暢所欲言，給幼兒足夠的思考空間，足夠的發言空間。使幼兒在腦子里建構分析與推理的過程）

　　片段三：推理小游戲——閱讀推理

　　師：“真正厲害的是老師愛動腦子---這是推理！你們想不想學推理，變聰明？”幼兒大聲地回答：“想！”

　　出示自制大書，請幼兒觀察封面。

　　師：“封面上是什么？”幼兒：“一條彩虹。”

　　師：“我們來說一說彩虹的顏色。”幼兒：“赤橙黃綠青藍紫。”

　　老師翻開第一頁，提問：“第一頁是什么”幼兒：“一個紅色的蘋果。”（要求幼兒說出數量顏色物品名稱。）回到封面，請幼兒看封面。老師指一指彩虹上的紅色。

　　翻開第二頁，提問：“第二頁是什么？”幼兒：“兩個橙色的桔子。”回到封面，請幼兒看封面。老師指一指彩虹上的橙色。

　　提問：“你們猜，第三頁是什么？”幼兒：“鴨梨”、“三個香蕉”、“三個黃色的菠蘿。”（提醒幼兒說出數量顏色物品名稱。）

　　師：翻到第三頁：“三個黃色的鴨梨。”幼兒：“耶！我猜對了！”回到封面，請幼兒看封面。

　　師：“那第四頁是什么？”幼兒：“小草”、“四個西瓜”、“四棵綠色的樹”“四條綠色的圍巾”……（糾正幼兒量詞的運用。）

　　依次類推，第五、六、七頁上的物品。數量+顏色+任何物品。（發展幼兒的想象力和語言表達能力，說話要完整）

　　（幼兒用剛學到的推理方法進行嘗試，要及時肯定幼兒的答案，肯定其推理方法。且多表揚，讓幼兒在游戲中得到成功的'體驗。）

　　片段四：推理小游戲——猜猜看

　師：“你們太聰明了，一學就會！那我再給你們出個難的。看，這是什么？”出示三個杯子和一個小球，給出情景線索，請幼兒猜小球被藏在哪個杯子里。

　　如：小球不在紅色的杯子里，也不你們左手邊的杯子里，小球在哪里？

　　（在已經積累的經驗上進行有用信息的選擇，并進行空間方位的練習。）

　　結束：今天，你們很了不起，通過動腦筋，用推理的方法解決了很多難題，我把這些材料投放在區域里，歡迎小朋友隨時來挑戰！

　　教學反思：

　　新《綱要》明確闡述了幼兒園數學教育的目標是：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”。這節課從孩子身邊的事情引入，以游戲和故事情景的方式，讓孩子做中學，玩中悟，學習興趣始終保持濃厚。

　　一、故事情景教學有利于幼兒發現問題和解決問題。

　　讓孩子在故事情景中學習數學，能引發他們主動去探究自己所要解決的問題。故事情景必須根植于幼兒的實際生活。本課選取的故事情景小鴨子勤奮學游泳，關愛長輩這一話題，與孩子們的生活密切相關，甚至有的孩子還有過類似的經歷。這樣他們可以聯系生活經驗在情景中積極思考，抓住所要解決問題的關鍵，潛移默化地學會了數學思考的方法。

　　二、游戲方式讓幼兒樂于參加，積極思考。

　　遵循孩子的認知特點，我用他們喜歡的游戲形式把這節數學活動進一步向縱深發展，提高了幼兒參加活動的興趣和積極性。活動中，我設置的三個小游戲生動有趣，由淺入深，由易到難，為每個幼兒主動學習創造了條件，并為他們提供了參與的機會。游戲的安排既聯系了他們的生活經驗，又讓他們跳一跳夠得到，促使每個幼兒在原有的不同水平上獲得了發展。

　　三、重視幼兒的主體地位

　　幼兒的學習是一個積極主動的知識建構過程，教師應充分重視幼兒的主體地位。其實在孩子們的生活中，已經有了一些初步的合情的推理知識經驗，只不過他們沒有意識到這就是推理。在這節活動課中，我充分挖掘孩子能直接感受的素材，加入他們感興趣的活動中，讓幼兒在說一說、玩一玩、猜一猜中體驗到推理在生活中的廣泛用途，體驗到數學與生活的聯系。所以教師應善于發現并抓住教育契機，不忽視孩子的想法，積極地創造條件，激勵與引導幼兒主動地創設活動，參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快、較全面的發展，使幼兒真正成為活動的主體。

　　總之，通過上這節課，我真正感受到游戲在課堂上的魅力，以游戲來激發幼兒的興趣，大大提高幼兒參與活動的積極性。我最自豪的是編設的故事情節，把優秀的品質放在故事當中，給孩子一個正面的情商教育，引導孩子們積極樂觀地生活。

　　教學案例：大班數學《簡單推理》教學案例：大班數學《簡單推理》-----孩子

　　幼兒園說課稿范文 篇2

尊敬的各位領導：

　　你們好！

　　今天我說課的題目是幼兒園大班安全教育《安全快樂過寒假》。

　　一、說設計思路

　　一年一度的寒假生活即將到來，在寒假中，為了加強幼兒的安全防范意識，保障幼兒的身心健康，確保幼兒的安全，讓幼兒度過一個安全快樂的假期，特此設計此教學。

　　二、說教學目標

　　1、認知目標：通過觀看課件讓幼兒懂得安全的重要性。

　　2、能力目標：提高安全意識和自我保護能力。

　　3、情感目標：引導幼兒樂于探索、交流與分享，激發興趣。

　　三、說活動重、難點重點：通過觀看課件學習假期安全的相關知識。

　　難點：通過學習提高幼兒的安全意識和自我保護能力。

　　四、說活動準備

　　有關交通安全、防溺水安全、燃放煙花爆竹等相關課件。

　　五、說教法直觀法、談話法

　　六、說教學活動設計教學活動：

　　（一）假期中的打算談話引入，小朋友們，我們的寒假生活即將到來，老師想了解一下放了假你們想做些什么事情呢？教師引導幼兒說出自己想做的或是喜歡做的事情（教師要鼓勵幼兒大膽表述），最后教師小結：剛才小朋友們說出了許多假期中的打算，但是無論小朋友們做什么事情都要時刻注意安全。

　　（二）組織幼兒探討怎樣快樂地度過假期在這一活動中，通過前面幼兒說出怎樣來玩，教師進一步引出我們在做這些事情時應怎樣保護自己？（教師引導幼兒互相說一說）這一環節可以培養幼兒的表達能力。

　　（三）教師總結幼兒假期中應注意的安全主要從以下四個方面來講安全：交通安全、防溺水安全、電方面的安全、火的安全。

　　1、教師出示有關交通安全方面的課件，引導幼兒觀看，隨之教師小結在交通安全上應注意：

　　（1）自覺遵守交通規則，不在公路上跑鬧、玩耍；

　　（2）不得獨自橫穿公路，要有大人的陪同；

　　（3）文明乘車，在車內不隨便扔果皮，更不能把頭伸出車窗外。此環節可以增強幼兒的交通安全意識。

　　2、課件出示溺水事故片段，引導幼兒仔細觀看，教師再小結在防溺水安全方面應注意：

　　（1）小朋友嚴禁到水庫、池塘、河流等戲水、打撈東西，不能獨自或結伴到池塘邊、河流、玩水、滑冰。

　　（2）如果發現有小朋友不慎掉進水庫、池塘、水井等，我們不能擅自下水營救，應大聲呼成年人來相助或撥打“110”【此環節可以增強幼兒的防溺水安全意識】。

　　3、老師引入電方面的'安全在此環節中讓幼兒想一想有哪些家用電器，我們要不要隨便觸摸家用電器，引導幼兒說出不能隨便觸摸家用電器受傷，尤其是電線、燈頭、插座等。

　　4、老師出示小朋友放煙花爆竹的圖片，進一步引出火的安全。

　　（1）不能私自燃放煙花爆竹，避免失火或受傷。

　　（2）不準玩火，不得攜帶火種，以免發生火災，發生火災時及時撥打“119”。

　　（3）冬季做好煤氣中毒預防工作。

　　最后老師小結：安全隱患無處不在，希望我們每個小朋友假期聽父母的話，并牢記我們今天所學的安全知識，祝小朋友們度過一個安全、快樂的假期。

　　幼兒園說課稿范文 篇3

　　一、 情景導入（隊形為V型，分為紅，黃，藍綠四排，分別站在兩邊）

　　1、同學們，《灌籃高手》這部動畫片，大家看過嗎？你們喜

　　歡哪個角色呢？嗯，很多同學都喜歡櫻木花道，誰能告訴老師為什么喜歡他？（學生回答因為他很搞笑，因為他籃球打的好等等）

　　2、嗯，櫻木花道之前雖然是個籃球白癡，但是經過他的努力，終于練得一手好球技，還帶領自己的學校奪得了全國冠軍。今天我們就要把自己當作櫻木花道，努力訓練球技，看看誰在今天這堂課把籃球原地運球的技術學的最好。大家有信心嗎？（有）

　　二、 學習討論

　　１、課的開始，老師先不說怎樣原地運球，同學們可以自己先嘗試一下，找找運球的感覺，現在把隊伍拉開，前排側平舉，后排前平舉，向前看齊！

　　２、有幾個同學運的真不錯，比如說：×××，×××，但是有大部分同學的球似乎不聽話，老是跑來跑去，導致這些人揀球的時間比運球的時間花的還多，這是為什么呢？站在前排的同學，可以跟你后排的小伙伴，可以邊運球邊討論一下原因。（學生邊運球，邊討論）

　　３、剛才大家討論的非常熱烈，現在哪位同學說說你的觀點。（有的說手型，有的說手指），下面老師示范一下原地運球，看看老師的球聽不聽話？

　　４、老師的.球為什么這么聽話，誰能說說看。（淮晏說，老師身體是彎著的，諾言說老師的手型像球的形狀，還有的說老師是用手指的部位拍球）表揚這些同學說的很好，觀察的非常仔細。

　　5、現在老師就來總結一下運球的動作方法。運球的時候，兩只腳前后站立，兩膝略微彎曲，上體前傾，五指自然張開，用五個手指部位觸球，手心空出來，手腕要放松，這就是籃球原地運球的方法。老師編了一個口訣，可以幫助大家掌握正確的手型，下面可以跟著老師邊念邊做動作：一只大章魚，張開五大爪，抓住小籃球，露出大眼睛。同學們帶貼紙來了嗎？（帶了）。嗯，很好，大家把貼紙當作大眼睛，貼在手掌心，當作章魚的大眼睛。接下來練習的時候，千萬不能讓球碰到大眼睛，不然的話，大章魚看不到球，就抓不住球了，等練習完，老師看看誰的“大眼睛”還是那么明亮、漂亮。下面同學們跟著老師運球，不會的同學，可以模仿一下老師的動作。（生練習）

　　6、老師檢查一下大家的“大眼睛”是否還那么漂亮。嗯，**同學的眼睛只有一點臟，**同學的“大眼睛”已經模糊了。總的來說，你們剛才的運球，有了很大的進步，淮晏的運球可以拿80分了，如果你的手指能夠再張大一點的話，相信你很快就可以拿90分了，**同學，老師只能拿60分，因為你的手指太硬，所以老是用手掌拍球，不過你的運球姿勢很漂亮，要繼續保持。（學生紛紛舉手，那我的呢？）由于時間關系，老師不能一一打分，但是同學們可以互相打分，現在請第一排的同學向后轉，你們每人拍50次，請對方給你打分，看看你能得幾分。（生練習）

　　7、下面老師來采訪幾位同學，看看他給對方打了多少分，還要告訴老師，你為什么給他打這樣的分數。（生回答：我給他打85分，因為他的手心空出來運球，而且他的身體姿勢是保持半蹲的；我給他打不及格，因為他老用手掌拍球，而且人是站著拍的）哇，這些同學點評的真不錯，相信經過你的點評，對方會改正這些缺點，球技像櫻木花道那樣很快就進步了。

　　三、提高階段

　　1、經過剛才的練習，點評，大家的技術都進步了不少，下面我們來提高下難度。剛才學的是半蹲式的原地運球，大家想想看，運球的花樣還有哪些呢？老師覺得還可以坐在地上運球，還可以胯下運球……同學們，你們有什麼新點子嗎？（生回答：我有，我有）現在大家可以自己試試看有幾種方式的運球，也可以跟周圍的同學交流一下。（師邊走邊觀察，并和同學們一起交流）

　　2、老師觀察了好久，發現有的同學想了很多新奇的運球方式，下面老師就請一些同學上來展示給大家看，你們也可以跟他一起練習。（生上臺演示了多種方式）

　　3、大家用掌聲表揚這些同學，表演棒極了，相信其他同學還有更新穎的運球方式，大家還可以在下課時間相互交流一下。

　　四、游戲激趣（把四排學生定為紅，黃，藍，綠隊）

　　1、現在是游戲時間，名字叫做《撥球大戰》。請同學們認真聽老師講解游戲方法（請幾位同學做示范）：場地上有兩個大圈，每兩個隊集中在一個圈內，以紅隊為例，他們先跟黃隊站在一個圈內。聽到哨聲后，圈內兩隊同學開始運球，這兩隊同學互相干擾對方運球，把對方的球撥出圈外去，那么被撥出去球的同學就算被淘汰，站在圈外面觀戰。比賽時間為2分鐘，時間到后，同學們立即停下，以人數剩的多的隊為勝，勝隊得3分，輸的隊得0分，如果打平雙方各得1分.接下來紅隊再跟另外的隊伍比賽。以此類推。接下來講規則：1）球被撥出去的同學不能再回到圈內。2）圈內的同學如果運球失誤，球滾出圈外，也被淘汰。3）無論球是被撥掉，還是自己失誤，只要在滾出圈外之前搶救回來，都可以繼續比賽。4）故意用腳踢，或者球抱起來去干擾別人的同學，均被淘汰。5）每隊比賽3局，以得分最多的隊取勝。

　　2、大家都聽清楚方法和規則了嗎？（清楚了）下面請紅隊和黃隊站到一個圈里，藍隊和綠隊站到另一個圈內。比賽開始。

　　3、比賽結束，下面老師宣布各隊成績。紅隊……，黃隊……，綠隊……，藍隊……。獲勝的隊是……，大家鼓掌表示祝賀。剛才**隊的同學技術贏的原因是：運球的同時能夠用另外一只手擋住來干擾的同學，這跟他們技術好是分不開的。所以輸的隊不要氣餒，只要大家回去能好好練球，相信冠軍會是你們的。

　　幼兒園說課稿范文 篇4

　　一、說教材

　　“眼睛是心靈的窗戶”，從孩子“呱呱”落地那一天起，他們就用好奇、搜索的眼睛，欣賞著媽媽的笑臉，甜甜的布娃娃，悠悠的藍天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來了無比愉悅的心理體驗。再長大些，他們就帶著這架“眼睛攝像機”到公園、到動物園、到祖國各地的名勝古跡去游覽，更是開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。眼睛引導孩子去發現美、感受美。可是，有時眼睛還會帶給我們錯覺。

　　如：旋轉的理發店標志燈、變幻莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙驚奇的眼睛，難道燈也在長個子、霓虹燈也會跑步、做游戲嗎？《新綱要》指出：引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探索，我設計了中班的科學活動《眼睛變魔術》，本活動是根據北京教材中心“愛護我自己”之活動一“保護小眼睛”所設計的延伸活動，通過活動，使幼兒進一步了解、體會眼睛看到的錯覺現象。

　　活動目標：

　　1、體會眼睛看到的錯覺現象，體驗發現的樂趣。

　　2、初步培養幼兒對錯覺游戲活動的興趣，激發幼兒的探索。

　　活動重難點：

　　體會眼睛看到的錯覺，并能說出自己觀察到的現象。

　　二、說教法

　　本次活動教師將以關懷、尊重的態度與幼兒交往，把握時機，積極引導，關注幼兒在活動中的表現和反應及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動，并運用游戲、演示、提問、操作等方法，努力使每個幼兒在活動中都能有新奇的發現，獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。

　　三、說學法

　　孩子是天生的發現家，生活環境中點點滴滴的變化都逃不過孩子敏銳的眼睛。活動中，幼兒通過看看、說說、玩玩，探索發現教師提供的錯覺游戲材料，感受眼睛看到的錯覺現象，體驗發現的樂趣，激發探索的。

　　四、說活動程序

　　在以往的活動中，幼兒已充分了解了眼睛的`保護方法。本次活動將由環環相扣、層層遞進的四個環節來組成。

　　第一環節：即活動的開始部分，我將以輕松、愉快的“指指點點”游戲，引入課題，使孩子自然進入活動狀態。

　　第二環節：教師將以魔術師的身份出現，為幼兒變魔術，在“變、變、變”的神秘氣氛中，快速地變出一束色彩鮮艷的花來吸引幼兒。這時我適時引導并提問：我變出來的是什么？你怎么知道我變出來的是一束花呢？（引出眼睛），接著，我將進一步提問：我們的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到過什么？此環節重在使幼兒了解眼睛的作用并發散幼兒的思維，擴展幼兒的知識經驗，產生“放眼大自然，世界真精彩”的美妙感受和情感體驗。

　　第三環節：教師以詩一樣的語言，總結幼兒看到的現象，向幼兒提出疑問，順利向下一環節過渡，“看見花兒紅的是眼睛，看到葉兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒錯嗎？請你睜大眼睛仔細看”（教師適時出示圖片）以疑問的語氣發問：這幅圖片上有兩組圓，這兩組中間的兩個圓是一樣大呢？還是一個大？一個小？這時，孩子可能說一個大，一個小，我就采取比比看的方法，引導幼兒觀察。喔！原來兩個圓是一樣大的，這時，教師將以肯定的語氣告訴幼兒，這就是眼睛給我們造成的錯覺，從而引出本次活動的重點：眼睛看到的錯覺。接著我繼續請幼兒觀察花瓶圖片和轉筒，請幼兒講講自己的發現，繼續體會錯覺現象。這時，孩子們的操作探索已被充分調動起來，迫不及待地想玩一玩、試一試，難道眼睛真會看錯嗎？從而順利進入下一環節：操作、探索、發現。

　　第四環節：探索、發現。我是這樣引導的，“眼睛還會變魔術呢？老師準備了許多有趣的玩具，請小朋友動手玩一玩，用你的小眼睛去仔細觀察看看會發現什么？教師逐一介紹操作材料，然后請幼兒自由選擇材料，探索發現。之后，我請幼兒悄悄回到自己的位置上坐下來，大家一起來談談自己的發現，共享錯覺游戲帶來的快樂，體會眼睛看到的奇妙感覺--錯覺。生活中也有許多錯覺現象，給我們帶來了美妙的感受，美化了我們的生活。接著，我請幼兒欣賞生活中有關錯覺現象的錄象，并和幼兒進行交流。

　　活動的結束部分

　　我是這樣設計結束語的：“在我們周圍的生活中，還有許多錯覺現象，讓我們一起去找一找吧！”在輕松歡快的音樂聲中，幼兒愉快離開活動室，滿懷一雙雙探索、求知的眼睛去發現、尋找現實生活中的錯覺現象。活動以開放性的談話，自然結束本次活動。

　　幼兒園說課稿范文 篇5

　　大家好！我是陳勵君，今天我說課的內容是大班語言活動《其實我很喜歡你》。

　　一、 教學對象分析

　　大班多數幼兒性格活潑開朗，且自我意識開始發展，與同伴間的互動也多了，但由于大部分孩子是獨生子女，又有家庭、社會、環境因素的影響，孩子們的自我意識較強，往往在與人的交往中不懂得正確的交往方法。我們應該多引導幼兒聽聽別人的想法，發展孩子的語言表達能力和交往能力。

　　二、教學內容分析

　　語言是人類重要的交際工具，人與人之間的交往、溝通往往需要語言作為中介，語言在人類的生活中起著不可缺少的作用。故事《其實我很喜歡你》講述了小熊為了和狐貍做好朋友，用了很多方法來企圖引起小狐貍的注意，最后，小熊想到了用寫信的方式告訴小狐貍自己的.真實想法，最終他們成為了好朋友。這個故事既符合大班孩子的年齡特點，又符合孩子的現實需要。

　　三、說活動目標：

　　根據大班幼兒的年齡特點，為滿足幼兒認知，能力，情感的需要，確定本次教學目標為：

　　1.認知目標：幼兒知道與同伴交往時要敢于把自己的想法告訴對方。

　　2.能力目標：幼兒能夠借助已知的信息與同伴討論、探究小熊和狐貍交朋友的方法。

　　3.情感目標：幼兒能夠通過繪畫和手工的方式來表達對朋友的喜歡之情，樂意與人交往。

　　四、說重點難點

　　重點：幼兒知道與同伴交往時要敢于把自己的想法告訴對方。

　　難點：幼兒能夠借助已知信息與同伴討論、探究小熊和狐貍交朋友的方法。

　　五、活動準備：

　　為了使活動順利開展，我做了以下準備：

　　1.物質準備：故事圖片、輕柔的背景音樂、繪畫紙、卡紙、色紙、剪刀、膠水、蠟筆

　　2.知識準備：（1）幼兒已有的交友經驗。（2）幼兒初步理解故事內容。

　　六、說教法

　　1、提問法：問題是思維活動的起點，有了問題才能引起思維，才能進行探索，引導幼兒想問題，在回答問題的過程中，加深對故事內容的理解。

　　2、聯系法：圖片聯系實際，讓幼兒把已有經驗與事物圖片進行聯系，這是對幼兒已有經驗更好的體現。

　　3、討論法：讓幼兒根據自身的經驗，()共同探討問題答案的方法。

　　多種教學方法的整合，達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。

　　七、說學法

　　本次活動幼兒采用的學法有：

　　1、講述法：幼兒能夠準確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法，在活動中，為幼兒提供講述的空間。

　　2、討論法：幼兒在討論中能夠無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習語言表達能力的好機會。

　　八、說活動過程：

　　各環節的具體教法、學法分配如下：

　　（一）開始部分

　　師："孩子們，有好朋友真是一件很開心、很幸福的事情呢。故事中的小熊想要和小狐貍交朋友，我們一起來回憶一下他們是怎樣成為好朋友的".

　　（二）基本部分

　　1.出示故事圖片，引導幼兒回憶故事，加深鞏固對故事內容的理解。

　　（1）看圖片，和幼兒一起回憶故事內容，加深理解。

　　師："小熊做了哪些事情引起小狐貍的注意？它為什么要引起小狐貍注意呢"?

　　（2）引導幼兒大膽講述交友方式，拓展幼兒交友經驗。

　　師："快幫幫小熊想想辦法，怎樣才能交到好朋友？"

　　（3）小熊最終是用什么方式和小狐貍成為了好朋友的？

　　（4）小狐貍看到信后是怎么樣做的？小狐貍把海螺貼近小熊的耳朵，小熊都聽到了哪些聲音？

　　此環節通過采用提問法、圖片聯系法和講述法來突破教學難點。

　　2.幼兒分組討論。

　　（1）自己有否好朋友，你是用什么方法做好朋友的？6個人一組討論，每組請1-2個幼兒講述。

　　（2）鼓勵幼兒對自己喜歡的好朋友說句心里話。

　　（3）除了對好朋友說，還可以對誰說？說什么？（其實我很喜歡你）

　　（4）教師小結：我們可以通過送禮物、和好朋友唱歌、跳舞、畫畫或者說句心里話"其實我很喜歡你"等方式來表達自己對朋友的喜歡。

　　此環節通過采用討論法、提問法、講述法來突破教學重點

　　3.播放背景音樂，開展延伸活動"其實我很喜歡你".

　　（1）引導幼兒通過分組繪畫，或做手工的方式來表達自己對朋友的喜歡之情，并能夠對好朋友說"其實我喜歡你".

　　A組：繪畫。幼兒畫一幅畫送給好朋友，并對好朋友說句："其實我很喜歡你".

　　B組：制作小卡片。幼兒在卡片上畫或貼上圖案送給好朋友；也可以寫一句話或對好朋友說句心里話。

　　C組：窗花貼畫。幼兒用色紙剪出不同形狀的窗花，貼在畫紙上送給好朋友，并對好朋友說句心里話。

　　（2）在語言區投放小熊和小狐貍的頭飾，給幼兒進行故事表演。

　　本環節是延伸活動，教師引導幼兒大膽發揮想象力與語言表達能力，幼兒通過繪畫和手工，能夠大膽地向好朋友表達自己的想法。多種教學方法的整合，達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。

　　（三）結束部分

　　教師小結：在生活中，小朋友要大膽的把自己的想法告訴好朋友，讓好朋友知道你的想法和做法，這樣才會成為真正的朋友哦。

　　九、說教學反思：

　　《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，鼓勵幼兒積極的表達。

　　1.在師生互動環節，幼兒也能夠大膽勇敢舉手發言，積極開動腦筋。

　　2.在生生活動環節中，大部分孩子都能夠大膽、主動與同伴交流討論。

　　3.整個活動，各環節緊密相連、銜接自然、互相滲透。能緊緊圍繞教學目標深入拓展。整個活動氣氛熱烈，幼兒思維活躍。在整個活動中我尊重幼兒表達自己的情感和認識方式，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時候再給予具體的幫助。孩子對故事理解還可以，語言積累也不錯，能表達出自己的想法。

　　我的說課完畢，不足之處敬請各位評委老師指正，謝謝大家！

　　幼兒園說課稿范文 篇6

　　一、說教材

　　《小青蛙聽故事》這個故事選自小班上學期，《我能干》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認真聽故事的這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友也有這樣的。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都"以自我為中心",缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

　　二、說教學目標

　　《綱要》中明確指出語言的目標是："要創造自由、寬松的語言交往環境。""幼兒要注意傾聽同伴講話，并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。"等。根據《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

　　（一）活動目標

　　1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，愿意在集體面前發言。

　　2、能力目標： 理解詞語：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。

　　3、知識目標：知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話。

　　（二）活動重點、難點俗話說"提領而頓，百毛皆順",重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。愿意在集體面前發言。

　　三、說教學具的準備

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　（1）物質上的準備我給小朋友們準備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一游戲角色中；根據故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。

　　（2）知識上的準備我讓幼兒先認識小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習過游及跳這兩個基本動作。

　　四、說教法和學法：

　　（一）教法"教學有法，但無定法，貴在得法".為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視聽講做結合的方法。

　　所謂 "視聽講做結合的方法", "視"就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內容；"聽"就是傾聽教師的語言啟發、引導、暗示和示范；"講"就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿足幼兒樂于表現的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態當中。

　　（二）學法主要采用了"角色游戲法"、"討論談話法"、"觀察法"等。采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽說話。趣味游戲法，同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發展、在游戲中學習。綱要明確提出了"創設一個自由寬松的語言、交往的環境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣",還提出了讓幼兒"想說、敢說".那么，趣味游戲法恰恰是實現綱要要求，激發幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

　　五、說活動

　　過程根據本課教學目標、及重點難點，整個活動分為三大部分，設計了以下教學程序：

　　一）、創設情境，激發興趣：師：教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說："我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱。"有一只青蛙今天特別高興，我們來猜猜為什么，好嗎？ （這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。）1、第一次教師有感情的講述故事，不出示任何教具，角幼兒的無意注意占主導地位，有意注意還不穩定，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完后，提出簡單的問題："故事的名字叫什么？"2、演示多媒體教學軟件，第二次欣賞故事。

　　提問："故事里有誰？它們在干什么？"

　　二）、理解內容，掌握學習方法。

　　分段演示多媒體教學軟件，再次欣賞故事。播放課件，依次出示故事的四個畫面（點擊出四個畫面），每個畫面設計幾個開放性的問題，請幼兒思考，例如：畫面一，設計了這樣的問題："誰能看出這是在哪兒？為什么這樣靜悄悄？"引導幼兒結合畫面及自己的生活經驗講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二，設計了這樣的問題，"小魚看見月亮出來了，它心里怎么樣？""它怎么做的？"這些開放性問題的設計具體、明了，每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論，都能有話說。在充分調動回答每個幼兒之后，點出課件對話，讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答，都根據幼兒的個體特點，給予不同程度不同形式的'肯定。在這種自由、寬松的語言交往環境中，幼兒想說 、敢說，喜歡說，不僅初步掌握了故事中小動物的對話，而且語言表達能力，想象力也得到不同程度的發展。

　　三）、遷移故事主題，滲透思品教育。

　　1、再次通過課件，結合故事的主要情節，運用多種形式引導幼兒學說小魚 、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒說，師生分角色說。男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師生互動，生生互動的學說方式，不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性，較有成效的掌握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節，發展了幼兒的語言表達能力，養成了幼兒注意互相傾聽，積極應答的習慣，使語言理解能力得到進一步的發展。

　　2、故事表演，這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節的理解，發展幼兒的語言表達能力。從而使幼兒更加喜歡文學作品。

　　六、說活動延伸

　　為幼兒準備多種材料，充分發揮幼兒的想像，引導幼兒開展區域活動。

　　美工區--繪畫：他們又去哪了？以"又有誰來啦"為題讓幼兒續編故事，教師啟發幼兒大膽想像，積極動腦。引導幼兒續編小動物安安靜靜傾聽故事的故事，看誰編出的故事最新奇好聽。

　　表演區--表演游戲：小青蛙聽故事幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環境，促進幼兒想象力、創造力的發展。

　　語言區--多種形式的聽故事，如：邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區域里欣賞。

　　幼兒園說課稿范文 篇7

　　說學法

　　淺顯的謎語，逼真的動物叫聲，引發了幼兒學習的興趣，同時培養了幼兒聽的習慣和說的習慣。活動情景的設計把幼兒帶入一個動物世界。他們迫不及待的去喂小動物，精練的提問：你想給誰送什么？你的好朋友是誰，它喜歡吃什么？在這樣有梯度的提問中，幼兒的語言越來越豐富，語言表達的資料呈螺旋上升，表達潛力自然提高。聽的習慣、說的習慣也在培養。小動物坐位置更是提高了幼兒的分類潛力。幼兒在整個活動過程中即得到樂趣，又活躍了思維，即培養了興趣，又提高了語言表達潛力。

　　說過程

　　《動物吃什么》是一個綜合活動、包含語言領域、科學領域和藝術領域。其基本目的是透過不同的'動物喜歡吃不同的食物，激發幼兒的探索興趣。我采用環環相扣的組織形式，活動流程為：設置懸念、激發興趣――找朋友感知發現――組織討論。擴散思維――動物分類。提升經驗――活動延伸，擴展視野。

　　1、設置懸念，引起興趣、

　　俗話說：良好的開頭是成功一半。動物園又來了新朋友。誰來動物園了？緊緊吸引了幼兒，透過聽聲音，看動作，猜謎語把動物們引出來，一下子就把幼兒帶到了動物世界，激起他們的興趣。

　　2、找朋友，感知發現、

　　（1）、飼養員叔叔給動物準備了好多吃的，它們是什么？

　　教師逐一出示食物圖片，鼓勵幼兒說出這是什么。

　　（2）、你給誰送什么？

　　幼兒說出給誰送什么，并動手操作。然后扮演動物的老師說謝謝小朋友。送給我……引導幼兒說出不用謝。那里的師幼互動，即為下面的語言訓練帶給了示范，也調動了幼兒的已有經驗。同時也為下面幼兒之間的互動打下了基礎。

　　（3）、你的朋友是誰，它喜歡吃什么？

　　部分潛力差的幼兒，有了前面的語言示范，也能試著說出來。那里注意了因材施教和面向全體。

　　語言潛力是在運用的過程中發展起來的。發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說，敢說，有機會說并能得到用心應答的環境，透過師幼之間、幼兒之間的互動，幼兒即了解動物吃什么又發展了語言。

　　3、組織討論，擴散思維、

　　動物的種類繁多，前面幾種只是代表。經過幼兒討論想象，會說出更多的動物，能激發幼兒探索動物食物奧秘的興趣，使本活動重點得到突破。還有許多小動物它們是誰呢？它又吃什么呢？當老師問討論結果時，要有意識的引導幼兒有些動物只吃草，有些動物只吃肉，這樣就為下一步動物分類打下基礎。

　　4、動物分類，提升經驗、

　　如果簡單的讓小朋友給動物分類，即生硬、又不易引起幼兒的興趣。于是我設計了動物聯歡、共進午餐的場景。你的朋友是誰？它就應在幾號餐桌上，為什么？為了減少盲目性，每號餐桌上先送上兩個小動物。老師簡單總結，幼兒再根據自己的經驗放置其它小動物。每位幼兒都十分興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動的最佳背景。在這個過程中，每位幼兒都敢說，敢做，都有參與活動的機會，用心性比較高。在那里把零碎的知識進行加工整理，認識了許多動物，了解到不同的動物喜歡吃不同的食物，落實化解了難點。

　　5、活動延伸，擴展視野。

　　動物范圍的廣大，讓探索沒有止境。如果就此結束。剛激起的興趣也持續不了多久。本活動的生成、延伸也是必須的了。動物不同，喜歡吃的食物也不同。請小朋友注意收集有關動物的資料和圖片，帶到幼兒園來，大家互相交流。

　　幼兒園說課稿范文 篇8

　　一、設計意圖：

　　新《綱要》明確指出，教師應該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在教育工作的首要位置。在幼兒園的生活中安全無時不有，無處不在。而幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們缺少生活經驗和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應對能力，因而在日常生活中常常發生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發展最迅速、最基礎的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望。在此基礎上，產生了培養幼兒自我保護意識和能力的活動：認識危險遠離傷害。

　　“安全無小事，責任重泰山”。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發生，我們對幼兒加強安全教育的培養。為幼兒創設了安全、富有啟發性的學習環境；營造了親切、和諧的學習氛圍。在這個活動中，選擇了一些貼近幼兒生活的圖片，充分讓幼兒了解了身邊潛在的各種危險。通過實戰演習，增進幼兒的安全意識和規則意識。

　　二、目標分析：

　　根據大班幼兒的年齡特點和教材，我制定了以下活動目標：

　　1、通過情境的創設與行為判斷使幼兒對身邊的潛在危險有初步認識，提高防范意識。

　　2、認識常見的幾種安全標志并知道標記的含義。

　　3、知道火警電話119，并且初步學會火場逃生方法。

　　4、培養幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規則意識，發展幼兒的觀察力和口語表達能力。

　　三、活動準備：

　　為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：

　　1、幼兒知識經驗準備；請家長帶領幼兒到公共場所及其他地方找各種安全標志，并并且留意生活中有哪些危險需要注意防范。

　　2、教具、學具準備：

　　ppt課件、安全標志及其圖片、火警警報音樂、濕毛巾（每個幼兒一條）

　　四、教學重難點：

　　重點：

　　1、通過情境的創設與行為判斷使幼兒對身邊的潛在危險有初步認識，提高防范意識。2、認識常見的幾種安全標志并知道標記的含義。3、知道火警電話119，并且初步學會火場逃生方法。

　　難點：

　　1、認識常見的`幾種安全標志并知道標記的含義。2、知道火警電話119，并且初步學會火場逃生方法。

　　五、說教法學法：

　　根據活動的內容和幼兒的年齡特點，更好的突破重難點，我采用的教法主要有：

　　1.直觀法：提供大量的直接經驗讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過五官的感受來發現，探索事物的現象，獲得具體的經驗，并在此基礎上逐步形成概念.

　　2.媒體演示法：課堂中利用多媒體教學，鮮明生動，易于激發學生學習興趣，直觀生動地將教學內容展示出來，使學生始終沉浸在學習活動的愉悅中。

　　3、問題情境法：以問題的形式呈現在幼兒的面前，讓幼兒加以判斷，培養幼兒自己發現問題解決問題的能力。

　　4、游戲體驗法

　　六、學法：

　　1、觀察分析法：通過課件的演示，觀看和幼兒生活密切相關的一些圖片，讓幼兒認識到危險無處不在，時刻可能威脅著我們的安全。同時去發現我們身邊還存在哪些安全隱患。

　　2、判斷法：幼兒通過課件情境的行為是否正確的判斷以及課件中哪些東西和地方存在危險進行判斷，進而逐漸建立起安全防范意識，遠離安全威脅，保護自己。

　　3、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”.因此在活動中，進行逃離火災現場的實戰演習，在實踐中加強幼兒的安全意識和自我保護能力。

　　幼兒園說課稿范文 篇9

　　一、說活動設計意圖：

　　在幼兒園，有很多幼兒家長會跟老師反映說自己的孩子比較貪吃，但是不喜歡刷牙，不知道如何保護牙齒，希望老師能幫忙教育一下。對于中班的幼兒來說，貪吃，自我控制能力發展不完善，導致很多幼兒存在齲齒的問題，因此幼兒園的牙齒健康教育很重要。此次教育活動的設計充分考慮了中班幼兒的年齡特點和發展水平，通過采用幼兒喜歡熟悉的故事，以小熊哈利的故事使幼兒進入情境，讓小熊一角色貫穿課堂，抓住幼兒的興趣點和注意力，讓幼兒充分認識到牙齒的重要性，從而學會保護牙齒，養成早晚刷牙的好習慣。

　　二、說活動目標：

　　根據中班幼兒的年齡特點，我從兩個方面設計了我的教學目標：

　　1、仔細傾聽故事，認真觀察畫面，理解小熊從不愛刷牙到愛刷牙的轉變過程。從認知和情感角度引導幼兒感受小熊哈利的改變，從而認識到保護牙齒的重要性。

　　2、知道牙齒的重要性，懂得要愛護牙齒，堅持每天刷牙。引導幼兒學習正確的刷牙方法，養成每天早晚刷牙的良好習慣。

　　三、說重難點

　　本次活動的重點放在，引導幼兒知道保護牙齒的重要性，學習保護牙齒的方法難點是教育幼兒養成每天早晚刷牙的好習慣以及掌握正確的刷牙方法。

　　四、說活動準備：

　　寓教于樂是幼兒掌握知識、學習技能的關鍵，如何使活動呈現出趣味性、科學性、活動性、綜合性，我做了如下活動準備：

　　①活動前的準備家長工作：請家長配合教師正確引導幼兒刷牙。

　　環境創設：請每位幼兒從家中帶來牙刷、牙膏，擺放在活動室。

　　物質準備：②活動中的準備：牙齒模型、牙刷及多媒體。

　　五、說教法：

　　1、情境導入法本次活動，我選擇了中班幼兒比較感興趣的小熊形象，以小熊不刷牙的故事讓幼兒進入情景2、示范講解法在活動中，我結合牙齒模型，示范講解刷牙的方法，激發幼兒嘗試的欲望，讓幼兒在模擬刷牙的基礎上，按刷牙程序實際操作，教師隨時糾正幼兒不正確的'方法，真正做到了教師為主導，幼兒為主體。

　　3、討論法通過《小熊不刷牙》的故事的講解，在這過程中隨時提問幼兒，提高幼兒對事物的分析能力，發展語言表達能力。

　　4、實際演練法讓幼兒在課堂上利用實物去實踐，現場模擬刷牙。

　　六、說學法：

　　幼兒是學習的主體，我根據教材內容和幼兒年齡特點，讓幼兒能夠積極主動的參與探究活動，采用了如下方法：

　　1、討論法幼兒集體觀看《小熊拔牙》和欣賞兒歌《刷牙歌》并跟著歌曲動起來，提高幼兒對事物的分析能力，發展語言表達能力和音樂欣賞能力。

　　3、實際操作法七、說活動過程1、運用幼兒熟悉的故事，以《小熊不刷牙》故事表演導入，讓幼兒初步了解保護牙齒重要性，并采用提問形式，讓幼兒自己說出不注意保護牙齒的害處。進而導入了本次活動的主題--刷牙。以小熊意識到保護牙齒重要性，來到班上學刷牙這一情境轉入本次活動的重點，讓幼兒跟小熊一起學習如何正確刷牙。

　　2、結合模型示范講解我采用了直觀的方式，用牙齒模型來示范刷牙方法，教育幼兒上面的牙齒從上向下刷，下面的牙齒從下向上刷等，使幼兒輕松、快速地掌握了正確刷牙方法。在模擬基礎上，讓幼兒動手實踐，這一環節大大激發了幼兒的表現欲、嘗試欲。在這一活動中，教師要及時糾正幼兒的不正確方法。

　　3、讓幼兒準備牙刷，在課堂上利用實物去實踐，對掌握正確的刷牙方法有很大的幫助。

　　今天我所展示的這個活動還存在著許多不足之處，希望各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

　　幼兒園說課稿范文 篇10

　　一、設計意圖：

　　各式各樣的廣告已成為人們日常生活中常見的現象，廣告的種類有很多種，公益廣告、商品廣告；隨著社會的發展，廣告的載體也越來越多了，書報、電視、電腦、廣播、宣傳紙、橫幅、交通工具、衣服、傘、宣傳墻，等等。幼兒對廣告不陌生，每天都在接觸，那么它有什么作用呢？它能給我們提供怎么樣的信息呢？通過這節課的設計讓幼兒開始關注廣告，并從廣告中獲取更多的信息。另外，廣告的制作也能幫助幼兒了解更多的新事物。“關注、收集、交流周圍環境中的信息，并對此發生興趣，逐步擴大探索的視野”本身就就是《綱要》中對幼兒探索世界的內容和要求。

　　二、活動目標：

　　活動的目標就是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。

　　本次活動就是在《我們的城市》之“路邊新事”中的一個點，它其中的一個要求就是：讓幼兒有了解自己身邊的各種新事物的興趣，樂于主動搜集新的信息。根據活動教材中的內容與要求，再根據大班幼兒的年齡特點與《課程指南》上的要求，我將目標設定為：

　　1、知道廣告就是無處不在、多種多樣的，它能為我們的生活提供方便。

　　2、體驗共同制作廣告的樂趣。

　　根據目標，我把重點放在理解廣告的含義上，讓幼兒知道廣告需要把想介紹事物的特征表現出來，要讓聽眾一聽、一看就知道你介紹的就是什么。難點就是讓幼兒合作為某一事物制作一個廣告。

　　三、活動準備：

　　我積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程式。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我將作如下活動準備：

　　1、前期經驗準備：讓幼兒與父母一起找找哪里有廣告，它們都就是以什么形式呈現的。

　　2、教具、學具準備：若干條廣告，拍攝玩具店的照片，大蒜、大圖書、玩具槍、鞋子的實物。

　　四、教學教法：

　　新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我精選了以下幾種教學方法：

　　1、電教演示法：通過觀看具體的廣告，讓幼兒在腦海中有個具體的、直觀的對廣告的認識。廣告的生動有趣也能激起幼兒參與制作廣告的興趣。

　　2、交流討論法：大班年齡段的孩子表現欲望強烈，他們會用多種方式表達自己的想法。因此，在活動中要讓他們自己學會觀察，學會捕捉信息，并能通過自己的言語表達出來。作為教師，應給他們充分表達的機會。

　　五、活動過程：

　　教學流程：觀看廣告――為“玩具店”做廣告――制作廣告――延伸活動

　　第一環節：觀看廣告。

　　播放若干段廣告，以多媒體的形式，生動有趣，讓幼兒對廣告有更直觀地認識，并將幼兒的注意力集中過來。其中的廣告語、廣告歌為下面讓幼兒自己制作廣告做了鋪墊與示范。也讓幼兒知道廣告能為我們的生活提供很多信息，帶來方便，讓他們學會在觀察，學會吸收信息。另外，第二個問題：“除了在電視里，你在哪里也見過廣告？”幫助他們回憶、梳理，從而知道原來廣告的形式就是多種多樣的，它一直存在在我們的周圍。

　　第二環節：為“玩具店”制作廣告。

　　首先，我會出示幾張自己事先拍好的玩具店的照片。為什么要選擇玩具店，因為這就是幼兒都熟悉的、感興趣的地方，這樣就不會使得他們沒話講了。我的問題層層遞進，先讓他們選一樣自己喜歡的'東西，然后來介紹，在介紹完了之后加深難度，請他們用兒歌的形式表達出來，這無疑就是對他們語言的精練度、概括能力、趣味性等多了一層考驗。另外，還要求其他幼兒回答，聽了同伴的介紹，你知道了什么。讓他們知道，廣告（語）不就是說給自己聽、做給自己看的，而就是要向其他人傳遞一種信息的。作為聽眾，也要學會從廣告（語）中獲取信息。

　　第三環節：制作廣告。

　　《課程指南》中指出，大班的幼兒他們的創造欲望比較強烈。因此在了解了廣告的性質，它的制作方法之后，我們就嘗試著自己來體驗一回、鍛煉一回，也讓第二環節得到了鞏固和加深。《指南》中還指出：大班年齡段的兒童開始有了合作意識，他們會選擇自己喜歡的玩伴，也能與三、五個小朋友一起開展合作性游戲。因此，在制作廣告前，我就給了他們這樣一個問題：現在這里有16名幼兒，請你們分成四組，自由組合。在這里就整合了一個數學問題，16個人，分成四組，那么每組要幾個人呢？讓幼兒自己考慮。自由組合也讓幼兒有足夠的主動權去選擇和自己喜歡的同伴一起合作，鍛煉了幼兒的交往協商的能力。

　　在幼兒制作廣告時，教師從旁指導，主要關注幼兒就是否遵守游戲規則。提醒幼兒在游戲時每人只能說一句廣告語，要求簡練一點。后面的人要重復前面幼兒的廣告語。建議每組第三個幼兒先說這件東西看上去像什么，再說說它的功用，最后一名幼兒可以抒發一下感情。教師還要適時地幫助幼兒概括提煉。

　　第四環節：延伸活動。

　　活動的延伸就是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，教師可將此布置在區角中，里面投放更多的物品。另外做一個電視背景，有一個情景性以提高幼兒的興趣，讓他們自己來制作廣告，播報廣告。或者提供一些書報，也可以讓他們以圖畫的形式制作廣告，粘貼在書報上，感受自己的勞動成果。

　　幼兒園說課稿范文 篇11

　　一、說教材

　　今天我說課的內容是科教版標準實驗教科書語文二年級上冊第十二課《小馬過河》。這是一篇家喻戶曉的故事，課文中告訴了這樣一個故事：小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中，遇到了一條小河，不知河水是深是淺。最后在媽媽的指示、指引下安全過河。本文以“過河”為線索，采取簡潔生動的語言，使學生懂得做事不能只聽別人說，自己也要動腦筋想想，親自去實踐才行的道理。

　　二、教學目標

　　依據新課程標準對小學低年級語文教學的要求，以及教材的特點，以及結合學生實際情況，我確定本課的教學目標為：

　　1.知識目標：認讀生字詞，理解相關的詞語，積累新的詞匯，并能在具體的語言環境中運用，做到現學現用。

　　2.技能目標：通過研讀課文，培養學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，并訓練學生運用語言的能力。

　　3.情感態度和價值觀：引導學生知道做事不僅要動腦筋想，而且要勇于嘗試，在實踐中尋找答案。

　　三、教學重難點

　　依據以上的教學目標，我確定本課的重點

　　1、學會生字新詞；能理解課文，并能準確、流利、有感情的朗讀課文；

　　2、牛伯伯和小松鼠為什么對同一條河有不同的看法？

　　3、如何理解文中老馬對小馬說的話，并讓學生明白其中的道理

　　四、說教學策略

　　1.情景導入法

　　2.朗讀感悟法

　　3.問題引入法

　　4.情境教學法：有情有趣是教學課的伊始，針對學生年齡小，借助色彩鮮艷的圖片和色彩鮮明的畫面，吸引學生的`注意力，激發學生的學習興趣。

　　5.評價激勵法

　　6.隨文識字法

　　五、教學流程

　　1.導入

　　（1）這是使用情景導入法與設問法引入課題，充分勾起學生們的興趣，以及使他們能夠快速的進入主題。

　　（2）引出課題之后，用課件出示問題，讓學生們帶著問題自由朗讀課文（小馬為什么要過河？過河途中發生什么？）

　　2.分析課文

　　通過初讀，學生對課文已經有了整體認識，在此基礎上講解課文的段落，并解決課文中的重難點。同時，用課件出示每個模塊相應的問題，用問題引出課文的內容，便于學生能夠理解課文的內容，把握課文的主要內容。

　　3.復習生字，有感情朗讀課文

　　首先檢查，復習生字詞。以讀詞接力的形式讓學生朗讀，讓學生將生字詞帶入課文中，朗讀課文，進一步加深了學生對生字詞的理解與記憶。

　　其次創設情境，指導朗讀。這個故事中的主要人物是：老馬、小馬、松鼠、老牛伯伯。老馬是媽媽，語氣要和藹，親切；老牛伯伯是長輩，聲音要粗，語氣穩重；小松鼠從樹上跳下來時，語氣要急切；小馬則天真，有禮貌，聲音較慢，溫和，有的地方還須顯示出害羞，不好意思，比如在它“難為情”時。用課件展示出動物們的對話，邊展示出動物們的對話邊朗讀，引導學生進入情境。同時，老師要范讀，并讓學生分角色朗讀，并佩戴上準備好的動物頭飾，這樣能夠讓學生能在愉悅的氛圍中感受到故事中蘊含的美。

　　幼兒園說課稿范文 篇12

　　一、說目標

　　《幼兒園工作規程》幼兒園保育教育目標中明確指出美育的目標是“萌發幼兒初步感受美和表現美的情感”。依據《規程》中指出的美育目標，結合大班幼兒身心發展的特點，確立了本次藝術活動的目標為：

　　目標一是情感目標，引導幼兒欣賞插花藝術，感受插花藝術的色彩美、造型美，體驗成功的快樂。

　　目標二是能力目標，讓幼兒嘗試插花，掌握插花的基本方法，能初步表現出插花藝術的美。

　　二、說選材

　　插花藝術在我國有著悠久的歷史，隨著人民群眾物質文化水平的提高，插花藝術已經成為人們的一種精神文明的需求。而幼兒也非常愛花、愛草、愛葉，經常畫它、唱它、撫摸它，擺弄它，這是幼兒“愛美”情感的自然流露。我受花店里藝術插花的啟發，何不把這些美麗的插花“搬”到我們的教育中來，從而美化我們的環境，陶冶幼兒的.性情，使幼兒感受生活中的美，萌發審美、表現美的情趣。因此，我就選擇了插花藝術活動。

　　大班幼兒的動手能力已有一定的基礎，讓幼兒嘗試插花，能使幼兒的動手能力進一步得到發展，滿足幼兒嘗試的欲望。

　　三、說教學方法

　　在活動設計中我主要運用了邱學華先生提出的根據濃度教學法“先練后講”的嘗試原則組織教學。先練――是讓幼通過看看，試一試來發現問題，解決問題，學習知識技能。后講――是教師給予幼兒操作者的正確指導、啟發、評價與鼓勵。

　　第一．激發幼兒主動嘗試的愿望

　　運用創設嘗試環境的方法，讓幼兒觀察各種插花，激發幼兒愿意嘗試的積極情感。

　　第二．給幼兒各種嘗試材料

　　豐富的嘗試材料是幼兒進行嘗試的物質基礎，我讓幼兒根據觀。

　　察后的感受嘗試插花，鼓勵幼兒想一想，試一試，讓幼兒自己選擇、操作。幼兒嘗試后，讓幼兒自己比較、討論、講述。

　　第三．教師講解

　　幫助幼兒解決難點，幫助幼兒歸納整理，也就是嘗試教學理論中的“先練后講”，經過我的講解示范，總結出正確的插花方法，幼兒在正確方法指導下再進行嘗試。

　　四、說教學過程

　　首先設置豐富的插花藝術環境，讓幼兒觀察插花的造型、顏色。

　　等感受其藝術美，懂得怎樣插花才好看，從中體味大自然可以創造美，人們通過勞動也能創造美。其次在幼兒觀察認識的基礎上，我提供插花的材料與工具，介紹其功用。讓幼兒嘗試插花，從中了解幼兒感受和理解插花的程度，在操作中，我提醒幼兒有秩序，互相謙讓，按需要選取材料。幼兒操作完畢，我從幼兒的作品中挑出幾盆，對照范樣討論，怎樣才更好看？幼兒通過觀察對比，尋找答案。然后教師示范，知道花朵顏色有深和淺，大花插在下，小花要偏上，選三個主枝為宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低，并選擇合適草，葉類搭配襯托。

　　在老師示范后，幼兒再次嘗試，放上輕柔悅耳的音樂，讓幼兒置身于優美的聽覺藝術中，對個別忽略插花規律的幼兒及時予以幫助，讓他停下來，與范樣做比較，找出自己作品的不足之處，及時修改，使每個幼兒的作品比前一次都有所提高。最后，展示幼兒插花作品進行欣賞，自由討論，然后再請三、四名幼兒在集體前講講自己認為最好的一盆作品的優點和理由。通過欣賞與講評，進一步提高幼兒對美的欣賞與創造能力，體驗成功的喜悅。同時我啟發幼兒把自己創作的插花布置在幼兒園的各個地方，讓大家欣賞通過自己勞動創造的美。

　　整個教學活動讓幼兒自己去觀察、欣賞、嘗試、比較、討論、講述，通過幼兒的自身的活動掌握了插花的要點，使幼兒感受美、表現美、創造美的能力得到提高。

　　幼兒園說課稿范文 篇13

　　尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家上午好！

　　我叫仝付旺，來自方城縣趙河鎮第六中心小學。今天，我說課的題目是 《手工折紙》。

　　說教材

　　首先，我來說一說教材分析：

　　《手工折紙》是我自編的勞技課鄉土教材。主要教學生折小房子和小樓房，也可以給自己的作品畫上小門窗。這樣可以開闊思路，加強實踐練習，手腦并用，培養學生的創造能力。既鍛煉了學生的動手能力，同時又提高了學生的審美意識。

　　說設計理念及目標定位

　　下面我要說的是本節課的設計理念：

　　緊跟時代步伐，運用現代化教學手段，精心制作多媒體教學課件；依托新課標精神，優化課堂教學模式，充分發揮學生的主體作用。 新課標指出：勞動技術教育不僅要教會學生如何勞動，還應當讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，結合本節教學內容，特制定以下教學目標：

　　１、在學折小房子的基礎上，學會折小樓房。

　　２、培養學生的動手能力。

　　2 ３、拓寬思路，充分發揮學生的創造能力。

　　［重點難點］

　　接下來我要說的就是重點難點了：

　　本節課的重點是：學折小樓房，同時它也是教學中的難點。 為什么這樣說呢？因為折小樓房的過程比較復雜，而學生的年齡又小，理解和動手操作能力相應要差一些，因此，它既是重點，也是難點。

　　說教學方法

　　下面我要說的是本節課的教學方法：

　　教師的教法：

　　１、借助多媒體以及老師的演示操作，直觀感受，創設情境，激發興趣。

　　２、讓學生在探索中思考問題，在思考中感悟知識，激活學生思維，掌握學習方法。

　　學生的學法：

　　１、采用看、聽、議相結合，讓學生在看中思考、聽中感悟、評中體會、議中理解。

　　２、小組合作、探究法。讓學生在學習中共同探討，找到解決問題的最佳方法、達成共識。

　　［教學準備］

　　教學準備方面包括：

　　多媒體教學課件，折好的教具成品及半成品，正方形紙２～３張，

　　角星若干。另外，每生準備正方形紙2~3張。

　　各位評委：請看，這是教學課件中主界面效果圖，這上面分布有很多按鈕。在教學中，教師通過點擊按鈕，進行新的學習內容，并可隨時返回主界面，十分方便。

　　說教學流程

　　再往下我要說的是教學流程：

　　根據教材特點，遵循學生的身心發展規律和學習規律，我在課堂教學中努力創造一種輕松、和諧、愉快的課堂氛圍，著力體現新課標的精神和理念，使學生真正成為學習的主人，為此，在教學中我做了如下設計：

　　一、尊重學生，營造和諧的課堂氣氛

　　當學生剛接觸到一位新老師，由于對老師不熟悉，學生會從心靈上產生一種距離，這種距離，使老師在課堂上不能很好地與學生溝通交流。為了縮短這種距離，營造和諧的課堂氣氛，創造良好的學習氛圍，我在開始時以談話導入課題，打開學生的話匣子，縮短師生的距離。

　　我準備了兩套方案，我的第一套方案是：面帶微笑，檢查同學們準備的正方形紙。可能有個別同學準備的是長方形，就詢問誰能把它變成正方形紙？以此為契機，拉近師生距離。如果每個同學準備的紙張都符合要求，那么就采用第二套方案：直奔主題，播放多媒體課件，聽音樂，引導學生看動畫彩圖，激發興趣。

　　同時，在整節課上，我始終保持微笑，并伴以激勵性的話語：“你真棒，你的手真巧，你很聰明！”等評價語言，不斷賞識學生，使學生體會到成功的快樂，以飽滿的熱情，參與到課堂中去。

　　二、鼓勵參與，自主合作

　　讓學生分組學習，在討論中找到解決問題的方法。每組評出優勝者，獎勵一顆五角星。在這一環節當中，利用多媒體教學手段，伴隨著柔美的音樂，讓學生充分感受到進行這一活動的樂趣，激發學生的學習興趣。學生可參照屏幕提示，一步步學習，教師適時進行點撥，必要時進行演示教學。因為這節課的可操作性較強，因此教師側重點在于演示教學。

　　三、以畫見悟，畫出情趣

　　小學生思維的特點是直觀性強，我讓學生結合教材的內容展開想象的`翅膀，給自己的作品添上門窗。以畫促思，并讓學生展示作品，介紹作品的創作過程，通過動口、動腦、動手，不僅使學生加深了印象，又訓練了說的能力，還培養了學生的想象能力和創新能力。

　　四、課堂小結，拓展延伸

　　通過學習這節勞技課，鍛煉了同學們的動手能力。這兩次折紙的最后一步都是要求學生拿起筆給自己的作品再加上門窗，有畫筆的同學還可以畫成彩色的，在這個時侯要鼓勵學生大膽創作，培養學生的創新思維能力，對于好的創意予以表揚，同時也可頒發小獎品。

　　五、板書設計

　　好的板書可以起到畫龍點睛的作用，有助于突出教學重點，有助于明確知識的內在聯系。課件中的板書以動畫的形式出現，與課堂教學同步進行。

　　幼兒園說課稿范文 篇14

　　說教材：

　　《綱要》中提出社會領域的目標是培養幼兒的社會性，引導幼兒對周圍的事物或現象感興趣，并能利用多種形式積極探索。“我長大了”讓幼兒從自身的變化來進行觀察認知，體味長大的快樂。中班幼兒還處于直觀形象思維階段，抽象思維初步萌芽，聚合能力、發散思維、評價能力都較弱。根據《綱要》《指南》的精神和中班幼兒的認知特點，以布魯姆的教育目標分類學理論為依據，將本次活動目標設為以下：

　　說目標：

　　1、認知目標：了解自己在身體、能力方面的變化，理解成長的初淺意義。

　　2、能力目標：能積極運用觀察、比較等方法參與活動。

　　3、情感目標：激發期盼長大愿意學習更多本領的情感。

　　說重難點：

　　根據中班幼兒的特點：目標1為重點，目標3為難點。

　　說準備：

　　1、環境上的創設

　　蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片、標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也說話”因此，在主題墻的創設中，布置一些幼兒小時候使用的物品、衣物，小時候的照片，和在小班參加一些活動的照片，幫助幼兒生活經驗的回憶和積累。

　　2、物質準備

　　(1)、發揮家長資源，準備孩子小時候的衣物、鞋襪等。

　　(2)、PPT，多媒體課件的運用可以更直觀形象地感知長大的過程。

　　(3)、操作材料

　　說教法：

　　1、游戲激趣法。游戲教學是幼兒園教學活動中最基本的形式，也是孩子們喜愛的活動形式，因此在活動中，通過“猜猜他是誰”讓孩子樂學、愿學。

　　2、直觀演示法。具體形象思維是3—6歲幼兒的主要思維形式，夸美紐斯在《大教學論》中指出：“一切知識都是從感官開始的。”采用PPT進行直觀演示孩子從小到大的照片，將一個動態的成長過程以簡明、可感的方式展示出來。

　　3、操作法。皮亞杰認為：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”讓幼兒在操作中，自己穿穿小時候的衣服，在親手體驗中感悟自己身體上的長大，在操作中進行排序等，讓幼兒在操作中鞏固新知。

　　4、談話交流法：中班孩子受認知水平和經驗水平的限制，對于事物的認知所獲得的經驗往往零散的.，通過師幼交流、幼幼交流讓幼兒對事物的認識更加全面，也便于老師了解孩子的真實意圖，促進幼兒之間的相互了解、相互學習。

　　說學法：

　　1、觀察學習法。幼兒在活動中觀察自己、觀察別人，促進知識的內化。

　　2、分享式學習法。談話交流的過程其實就是分享學習的過程。

　　3、多感官司學習法。教育心理學家認為：“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象。”在活動中，幼兒看看、穿穿、說說、做做，更能激發幼兒對長大的期盼。

　　說活動過程：

　　在本節活動中，遵循教師是幼兒活動的引導者、合作者、支持者的原則，循序漸進、環環相扣，以游戲激趣——直觀感知——交流討論——操作實踐的方式，讓孩子在玩中學，做中學。

　　一、游戲激趣“猜猜我是誰”。

　　用照片導入，他是我們班的哪位小朋友?

　　先開始請幼兒辨別較容易的，再辨別變化較大的，請幼兒將照片與真人進行對比觀察。

　　小結：我們現在長大了，和以前不一樣了。

　　設計意圖：通過幼兒自己小時候的照片，激發幼兒探究的興趣，通過照片和真人的對比，引出“長大”一詞，給幼兒以直觀、可感的視覺感受。

　　二、直觀感知自身的長大。

　　1、感知身體上的長大。

　　出示幼兒小時候的衣服、鞋襪等，進行操作練習。

　　讓幼兒將自己小時候穿過的衣服，用過的東西，在一起操作、觀察、交流。

　　教師小結：請一幼兒示范穿小時候的衣服，給大家展示。身體長大了，衣服穿不下了。

　　2、感知能力上的長大。

　　播放一段幼兒小時候和長大后的錄像，進行對比觀察，讓幼兒感知自己學會了更多的本領。

　　3、教師進行總結，以一位幼兒從小到大的照片以幻燈片的形式播放，教師用飽含感情的語言配背景音樂，講述幼兒的成長過程，讓幼兒在視聽結合中，感受長大的快樂，體味生命的奇妙，運用情感上的煊染，調動孩子的激情，為孩子在下面的活動中萌發說一說的愿望。

　　三、交流討論：你們還會長大嗎?長大了想干什么?

　　教師通過提問幫助幼兒建構表達的框架，讓幼兒抓住表述的要點，進行交流講述，老師要適時進行間接指導和個別指導，發揮幼兒主體，教師主導的作用，幫助幼兒用完整語言，清楚表述。

　　四、集體操作活動，根據幼兒的最近發展區原則，進行分組操作活動。

　　1、小寶寶排排隊 將一位幼兒不同時期典型照片進行排序。

　　2、我需要的東西 將不同實物圖片發別粘貼在嬰兒和中班幼兒的旁邊。

　　分組操作活動讓幼兒在說說做做中，進一步感知長大，同時分組活動，讓每個幼兒都能在原有的水平上有所發展提高。

　　五、音樂活動“你別說我小”中，進行表演，結束活動。

　　在動靜結合的原則下，讓幼兒在音樂中感受長大的自豪。《綱要》中指出“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑”，通過表演讓幼兒從情感上悅納自我，享受成長的快樂。

　　活動延伸：

　　在區域活動中投放活動中的材料，讓幼兒的區域活動中去畫一畫長大后的自己，給成長的自己排一排，和同伴之間相互交流長大過程中的快樂瞬間。

　　《綱要》指出社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到被接納、關愛和支持的良好環境。所以在區域活動中，也是幼兒學習發展的重要平臺。

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