小班數學說課稿15篇

　　作為一名老師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小班數學說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小班數學說課稿1

　　一、說活動教材

　　今天我說課的內容是小班數學活動《比長短》。比較、排序在小班的教學和游戲活動中，我們會經常運用到。我將幼兒生活中常見的吸管投放到活動中，運用啟發性、針對性的問題引導幼兒觀察吸管的外形特征，重點探索、發現比長短的方法，就是將吸管一端對齊就能比出另一端的長短。活動中問題的提出直接指向活動目標，突出重點，激發幼兒的問題意識，感受比較的需要，體會比較的方法，在這個過程中培養了幼兒不斷發現問題和解決問題的能力。

　　二、說活動目標

　　根據以上分析及小班幼兒的年齡特點、能力、發展水平，制定本次目標：

　　1、知道長和短，學習比較物體的長短。

　　2、能從短到長或從長到短的順序進行排序，體驗動手操作的快樂。

　　三、說活動準備

　　1、教師：吸管一根；一份從長到短排好隊的吸管。

　　2、幼兒：長短、粗細、顏色不同的吸管若干；不一樣長短的吸管每人3根，排序卡1張。

　　四、說活動重難點

　　重點：能用一端對齊的'方法比較吸管的長短。

　　難點：通過比較，能將3根吸管從短到長或從長到短的排序。

　　五、說教法、學法

　　在活動過程中教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料，采用啟發探索法、觀察比較法與幼兒有效地進行互動，進一步激發幼兒的探索興趣。

　　幼兒在活動中以多感官觀察發現，探索、感知吸管的不同外形特征以及用一端對齊比較吸管長短的方法。在整個教學過程中，幼兒通過看一看、比一比、說一說等多種形式，主動積極的參與活動，感受比較的需要，從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。

　　六、說活動過程

　　本次活動分為四個環節：

　　首先，引導幼兒觀察吸管，了解吸管的外形特征；其次，通過兩兩比較使幼兒初步感知吸管的不同點，并通過探索比長短的方法；其次，引導幼兒將3根吸管從短到長或從長到短的排序，強化比的方法；最后，將兩種不同的排序方法分開展示，引導幼兒檢查排序情況。 第一環節，活動剛開始直接出示吸管，提問：“看，這是什么？吸管是什么樣子的？”調動幼兒觀察吸管的興趣，通過看看、說說，多感官感知吸管的外形特征，進一步加深幼兒對吸管的認知。

　　第二環節，再次提供吸管，引導幼兒自選第二根吸管進行兩兩比較，通過觀察使幼兒感知吸管的多樣性，如吸管是五顏六色的、有粗有細、有長有短，豐富對吸管的了解。重點引導幼兒通過眼睛看和動手操作，初步感知吸管有長有短，并探索比較的方法。教師以啟發性的問題引導幼兒探究比長短的方法，拓展幼兒的經驗，提高幼兒解決問題的能力。

　　第三環節中，在知道比長短方法的基礎上，讓幼兒通過比較3根吸管的長短再進行排序。強化幼兒比的方法，培養幼兒按長短排序的能力。通過一名幼兒在集體面前操作，有助幼兒直觀地觀察、了解排序的方法，為孩子們下一步的操作奠定基礎。同時教師以啟發性的問題，發散幼兒的思維，從而幫助幼兒感知另一種從長到短的排序方法，豐富幼兒的排序經驗。培養幼兒的想象力和創新意識，體驗用數學的樂趣。

　　最后第四環節，教師有意識地將從短到長和從長到短的排序卡分兩邊展示在黑板上，讓幼兒檢查排序情況。這樣既有助幼兒再次直觀感知這兩種不同的排序方法，同時又能鞏固幼兒的排序經驗，使幼兒體驗成功的快樂。

小班數學說課稿2

　　一.說教材：《小手比一比》是幼兒園小班數學內容，本節課要求幼兒對1.2.3這幾個數能手口如一的點數，一般來說，3-4的幼兒對數的概念有一定的認識，讓幼兒學習手口一致點數。可以為幼兒在今后學習數學打下基礎。

　　二.學習目標：

　　1.認識目標：通過游戲操作是幼兒初步感知：1.2.3.

　　2.能力目標：是幼兒大膽、勇敢的回答問題。

　　3.情感目標：感受與愛互助帶來的樂趣。

　　三.學重點，難點：手口如一的點數1.2.3

　　四.說準備：

　　為了更好的進行教學，我為本次數學活動準本了：

　　1.卡通數字1.2.3

　　2.1.2.3的大數字以及相應的圖片

　　3.魔術口袋極小水果.

　　4.小數子卡片1.2.3

　　五.說教法、學法：這一節課的數學是針對小班幼兒，他們的年齡小，愛動，愛玩兒，好奇心強，注意力容易分散，根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心；我采用了愉快的數學方法。以游戲的`形式讓幼兒在游戲中學習，充分發揮幼兒對學習的積極性。為了更好地突出有幼兒的主體地位，在整個數學過程中，通過幼兒數一數，說一說，做一做多種形式，讓幼兒積極動眼，動腦，動手，引導幼兒通過自己的學習經驗來學習新知。積極開展本節課的教學活動。

　　六.活動程序：課堂教學是幼兒數學知識的獲得，技能，技巧的形成，智力能力的發展，因此我設計了以下3個環節：

　　1.唱歌曲引起興趣，在這個環節中說出1.2.3分別像什么，引發幼兒的好奇心，這樣，幼兒對之就有了興趣。

　　2.觀察：這個環節中我出示的圖片讓幼兒觀察他們像什么，然后說出是幾

　　3.運用游戲，進入主題，在這個環節我利用老師和幼兒互動的游戲《我出幾你念幾》，《我來說你來比》,《看實物出手指》，自己動動手，根據實物說出1.2.3的數量。

　　這節課，我通過3各環節的教學設計指導幼兒觀察游戲操作，獲取新知，在教學過程中讓幼兒動眼，動手，動腦為主的學習方法，是幼兒學習有興趣，學有所獲。

小班數學說課稿3

　　一、說教材：

　　小班幼兒在表達方位時，通常用手指示的方式，或者用“這里”、“那里”來表達，而數學領域的目標要求小班下學期的幼兒能夠理解上面、下面、前面、后面、里面、外面的不同含義，但是，枯燥的空間方位知識灌輸與機械的表達，并不適合小班孩子的年齡特點。因此，我充分尊重幼兒愛玩的天性，以“學中玩、玩中學”的思想為宗旨，整個活動始終圍繞創設的“找小鴨”這個有趣情景，使幼兒積極地“邊找、邊玩、邊學”，在玩中習得空間方位知識，真正做到“寓教育于快樂之中”。

　　基于對教學內容、幼兒需要及實際發展水平的思考，我從認知、能力、情感三個緯度出發，定位目標如下：

　　1、感受前面、后面、上面、下面、里面、外面等空間方位，并用語言進行正確的表述。

　　2、能在游戲、觀察、表述等過程中區別小鴨子所在的不同空間方位。3、積極參與“找小鴨”的活動，感受和小鴨子玩捉迷藏游戲的快樂。其中，“感受空間方位”是我此次活動的重點，難點則為對小班孩子挑戰較大的“區別小鴨子所在的不同空間方位”，活動前，我作了充分的準備，主要有多媒體課件、小鴨指偶、“找小鴨”圖片、歌曲錄音等。活動中，我充分利用好生動的.動畫及針對討論點設計的PPT，從而解決重點，突破難點，實現目標。

　　二、說教法學法：

　　為了使孩子生動地理解、區別方位，教法上我針對幼兒的年齡特點以及本次教學的實際需要，主要采用了將多媒體演示法以及游戲法兩者結合的方式，這也是本活動最大的亮點。整個活動以多媒體為媒介，以游戲“小鴨捉迷藏”為線索，幼兒始終興致盎然。

　　學法上我主要運用了多通道參與法和動靜結合法，整個活動我鼓勵幼兒動手做一做、用手指一指、用眼找一找，用腦想一想，用嘴說一說，多通道去感受多種方位，以達成教學目標。另外，我還結合小班幼兒的需要，充分做到了動靜的交替。除此之外，我還輔以引導法、提問法、操作法等教學方法。

　　三、說活動過程：

　　本次活動主要分五個大環節，分別是：1、歌曲表演進入情景2、手偶游戲感知方位3、課件引入鞏固方位4、自主尋找運用方位5、結束活動快樂延伸第一大環節：歌曲表演進入情景：

　　教師以“今天天氣真好，小鴨子出來玩游戲了，我們也一起去玩一玩吧！”調動幼兒情緒，師幼歌表演“母鴨帶小鴨”，既調動起了幼兒的積極情緒，又自然地創設了“小鴨玩游戲”的生動情景。這一環節只是一個導入部分，所以用時約2分鐘左右。

　　然后是第二大環節：手偶游戲感知方位。用時約為4分鐘。具體分為以下幾個層次：

　　1、教師利用指偶與幼兒玩手指游戲，感知前后方位。

　　首先，教師一手戴好小鴨手偶，說：“小鴨子要和我們玩捉迷藏的游戲呢。看，老師的手變變變，變成一棵大樹！”同時，將手偶放在大樹的后面，引導幼兒說出小鴨子在大樹的什么方位，因為目標中的六個方位，前面和后面相對難區分，因此我選擇通過教師的示范和引導來讓幼兒理解。

　　2、幼兒戴上指偶與幼兒玩捉迷藏游戲，體驗多個方位。

　　先請幼兒將椅子下面的手偶請出來，這里我隨機滲透了下面的方位，充分做到活動的整合。然后幼兒戴上指偶，一手變大樹，按照教師的提示將手偶放在前面或后面，切身體驗前后方位。教師在這過程中可以用形象化的語言幫助幼兒掌握前后方位。如：教師發出小鴨藏到后面的指令后，就可以巡視一圈并隨機加以引導“我還能看到你的小鴨呢，趕快藏到后面”。接著引導幼兒一手變石頭（握拳），讓小鴨躲到石頭的上面或下面。最后引導幼兒一手變山洞（半握拳），讓小鴨躲到山洞的里面或外面。在這大環節中，巧妙設計小班幼兒感興趣的手指游戲，既便利又有效，用游戲法和操作法，讓幼兒生動感知并實際體驗空間方位，同時始終保持積極快樂的游戲狀態。

　　接著是第三大環節：課件引入鞏固方位

　　教師用生動的語言說：“捉迷藏真有趣，鴨媽媽也想帶著自己的鴨寶寶們到森林里去玩！”此時課件上出現六只形象生動的小鴨子，“小鴨們藏好了，我們一起來幫鴨媽媽找找，小鴨子會躲在哪里呢？”接著出示這幅圖畫，讓幼兒進行猜測和表述，然后帶領幼兒拿著望遠鏡來找一找，望遠鏡定格在大樹上面的小鴨子、大樹后面的小鴨子以及房子前面的小鴨子，鼓勵幼兒分別說出方位，實現從自身到客體的轉變。多媒體課件設計形象生動的望遠鏡，并與幼兒模仿望遠鏡動作，增加了活動的趣味性。選擇性地聚焦三只小鴨，鼓勵幼兒用完整句準確表達方位，有效整合語言的元素。

　　然后是第四環節：自主尋找運用方位

　　教師請幼兒拿出椅子后面的小圖片，這里又滲透了“后面”方位知識的運用，找出圖片。接著幼兒自主觀察尋找小鴨，在一邊找、一邊指、一邊說的過程中運

　　用方位。然后進行集體交流，引導幼兒使用完整句“小鴨子躲在… … ”來回答，靈活運用方位知識。教師根據幼兒的回答利用課件中的注釋功能，選擇對比強烈的紅色將該小鴨圈出來，既能做到與幼兒的靈活互動，又能清晰地呈現小鴨的方位。全部找出以后，再從上至下有序顯示并逐一圈出小鴨的同時，教師與幼兒手口一致點數1 、2 、3隱性提示點數的方法。本環節仍舊貫穿了游戲情景，在教師引導、集體尋找的基礎上，幼兒自主嘗試運用空間方位，同時滲透數數技巧，更是體驗到幫助鴨媽媽找到小鴨后的成功感。以上兩個環節充分運用突破難點，用時在8分鐘左右。

　　最后一個大環節是：結束活動快樂延伸

　　教師帶領幼兒邊聽音樂邊模仿小鴨子走路出活動室，到戶外進行捉迷藏的游戲，在快樂的游戲中實現方位知識與實際生活的融合。

　　總之，此次活動就是這樣巧妙的利用了多媒體課件，幫助幼兒理解和運用方位，解決活動難點，但又不完全依賴于多媒體，恰到好處的將活動與多媒體有效整合，既豐富、生動，又貼近教學。

小班數學說課稿4

　　說活動教材

　　認識“1”和“許多”是幼兒認識數活動的開始，比較適合于3歲左右的孩子。根據他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時間短的身心特點，我設計了認知活動“1”和“許多”。只學習“1”和“許多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動，就會讓幼兒在玩中學，在學中玩．既可以滿足幼兒游戲和好動的需要，又能很好地完成數學教育目標。根據這一指導思想，我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學習區別“1”和“許多”的教材，并幫助他們初步理解“1”和“許多”之間的關系。在整個教材中所涉及的動物形象“小白兔”，孩子們很熟悉，而且其中的活動簡單。比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在游戲中建立初淺的數概念。

　　說活動日標

　　1．活動目標在生活中孩子們也會常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數現象，但對這些數現象模糊不清，不能很準確地理解“1”和“許多”之間的關系，為了幫助孩子能夠進一步地掌握理解“1”和“許多”，特制定以下兩條目標：

　　(1)在游戲中讓幼兒初步感知“1”和“許多”兩個不同的量。

　　(2)培養幼兒對數活動的興趣，并學習用語言進行表達。

　　2．活動重點：在游戲中讓幼兒認識“1”和“許多”。

　　3．活動難點：感知“1”和“許多”兩個不同的量。

　　【分析】本次活動重、難點體現一個“認識”和“感知”的問題，所以把認識“1”和“許多”作為整個活動的重點，通過讓幼兒根據兔媽媽所給的任務進行認識“1”和“許多”的關系。活動的難點定位在感知“1”和“許多”兩個不同的量。因為在教育幼兒學習數的過程中，我們應該遵循一個由易到難的規律，在認識的基礎上再進行感知，體現了幼兒學習數的發展過程，這樣才具有一定的遞進性，讓幼兒知道1個1個和起來就是許多個，許多可以分成1個1個，增強了幼兒的數概念。“1”是自然的單位，“許多”是含有兩個以上元素的集合，它們之間有一個量的區別。在目標中還強調了讓幼兒用語言來表達“1”和“許多”兩個量．符合小班幼兒的思維發展要求，也促使幼兒在表達過程中理解“1”和“許多”兩個方面的意義。

　　說活動準備

　　1．前期準備：了解幼兒的喜好。

　　2．活動材料準備

　　(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。

　　(2)合適的活動場地，為幼兒提供寬敞的活動空間。(3)場地布置如圖：(×表示小兔出發的位置)

　　說活動延伸

　　1．活動一：區域活動中提供各種水果的圖片，請幼兒說一說哪種水果是1個，哪種水果是許多個。(教師根據需要可更換圖片的內容)

　　2．活動二：區域活動中提供小卡片。聽指令找出相應數量的實物卡片：請你找出是1(許多)個物體的卡片

　　3．活動三：找找自己身上什么東西是1，什么東西是許多，并告訴同伴和老師。

　　4．活動四：教師帶領幼兒找找教室和室外的物體，什么是1，什么是許多。請幼兒回家找找家里的什么東西是1個，什么東西是許多個。

　　【分析】起到加強鞏固作用，讓幼兒通過進一步的'動手操作和觀察感知“1”和“許多”，加強理解“1”和“許多”的概念及它們之間的關系，從中也培養了孩子們的觀察力。

　　說活動特色

　　1．活動情景游戲化。活動中，老師能根據小班幼兒的年齡特點，采用了讓幼兒直接參與的情景教學方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知了“1”和“許多”，引起幼兒對數的好奇和探索興趣。

　　2．活動內容整合性。在活動過程中以小兔采蘑菇為主題，融人認知(“1”和“許多”)、語言(我拿了我采了)、社會(伯伯借籃子給小兔們，突出關愛)、健康(下蹲、跳等基本動作)等方面。

　　3．活動自主性。教師以兔媽媽的形象帶領幼兒參與活動，打破教育者和受教育者的界線。活動中沒有強硬的規定，創設較自由的活動空間，讓幼兒輕松地學習本領。

　　反思

小班數學說課稿5

　　本次活動是幼兒非常感興趣的較為感性的活動。一是以為小動物準備春游物品，引出課題。引導幼兒學習重疊對應，對于幼兒而言，通過重疊的方法更容易發現兩個集合之間的對應關系，所以在活動中先讓幼兒進行重疊對應的操作。二是感知一一對應的關系，教師提供給幼兒誘發對應性的材料，如狗和骨頭(即兩種材料之間有內在聯系)。容易使幼兒進行一一對應操作活動，使幼兒初步形成了一一對應的意識。然后又進行顏色的對應匹配，進一步擴展了幼兒的思路。三是乘車引發座位問題，這主要是數與量的對應，將一一對應提升一個高度。

　　說活動教材

　　小班幼兒在學會了區別“l”和“許多”的基礎上，可以學習比較兩組物體數量的相等或不相等，即所謂的“一樣多”和“不一樣多”。在比較的過程中通常會運用一一對應的方法。對應一般有兩種(見圖一)：重疊對應(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行，再把第二組物體一個一個分別疊在第一組物體的上面)。并置對應(即把第一組物體排成橫列或豎行.第二組物體一一對應分別擺在第一組物體的下方或左、右方)。

　　一一對應的內容大致可以分為物與物的一一對應和物與數的一一對應。比較常見的形式有(見圖二)：相關物體的匹配、數和量的對應匹配、顏色的對應、形狀的對應、大小的對應等。小班第二學期的幼兒對5以內的數量關系、物體的明顯特征(顏色、形狀、大小等)、物體簡單的排列(橫排、豎排)以及生活中常見的相關事物(小兔與蘿卜，小貓與魚等)有了一定的經驗積累，為進行一一對應的教學做了較好的鋪墊。他們對操作性較強的游戲活動較感興趣，一一對應的活動正是為幼兒提供了直觀生動的操作機會，使幼兒在玩一玩、排一排的過程中感知到抽象的數、物之間的邏輯關系。

　　本次活動是幼兒非常感興趣的較為感性的活動。一是以為小動物準備春游物品，引出課題。引導幼兒學習重疊對應，對于幼兒而言，通過重疊的方法更容易發現兩個集合之間的對應關系，所以在活動中先讓幼兒進行重疊對應的操作。二是感知一一對應的關系，教師提供給幼兒誘發對應性的材料，如狗和骨頭(即兩種材料之間有內在聯系)。容易使幼兒進行一一對應操作活動，使幼兒初步形成了一一對應的意識。然后又進行顏色的`對應匹配，進一步擴展了幼兒的思路。三是乘車引發座位問題，這主要是數與量的對應，將一一對應提升一個高度。

　　說設計理念

　　1、加德勒的多元智能理論指導我們在活動中要關注孩子各方面的發展。加德勒通過內在關系探析后指出：兒童期階段，幼兒往往表現出驚人的能力或某種天賦。而獲得這些初步的發展并不需經過正規的教育.而大多則是透過幼兒世界或接觸范圍、領域自發性互動產生的。環境的影響和文化的演化對兒童的潛能發展是至關重要的。首先是教育要以幼兒的認知發展為基礎，設計符合身心發展的教育方案;其次要根據不同的發展階段特征，提供發展智能、創造力的機會和環境，尊重幼兒的個性發展;最后是因材施教，改善教育模式，發現幼兒潛能和智能的差異性。讓每個幼兒都能有充分展示潛能的機會，最大程度地喚起每個人的自信心。

　　2、根據小班幼兒的年齡特點和學習規律促使我們在活動中以游戲為載體.以幼兒的操作為手段組織教學。小班(3～4歲)幼兒具有活潑好動、好模仿、情緒性強、自制力差、認識活動以具體形象為主的年齡特點。而游戲恰恰能滿足幼兒好動、自制力差的特點。在游戲中，幼兒不僅可以自由地變換動作、姿勢，還可以多次重復所感興趣的動作。游戲可以滿足幼兒自我表現、自我肯定的需要。幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環境的能力，建立起對自己的信心。當幼兒完成了包含在游戲活動中的一定課題與任務時，幼兒會感到自己是有能力的人，從而獲得成功的喜悅。

　　3、陶行知的生活教育思想告訴我們從幼兒的生活中挖掘有價值的經驗.以游戲生活的形式使幼兒愿意學、樂意學、快樂學。提供幼兒主動操作的情景，做中學，學中玩。教育和生活是同一過程，教育含于生活之中.教育必須和生活結合才能發生作用，在生活中找到教育，在教育中體現生活。

　　說活動目標1、活動目標(1)引導幼兒把相關物體進行一一匹配，感知一一對應的數量關系。

　　(2)萌發幼兒參與活動的興趣，并嘗試著說出自己的想法。

　　【分析】一一對應是比較物體的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。不僅可以比較出兩個集合之間量的大小，更重要的是還可以發現相等關系，這是幼兒數概念產生的一個關鍵性步驟。因此，讓幼兒通過嘗試一一對應的操作匹配能較好地為幼兒進行“比較活動”作好準備。小班幼兒的注意力容易分散，經常不能持久地參與活動，而且他們對自己感知到的東西缺少表達的習慣和方法。因此萌發他們參與活動的興趣.培養表達他們自己的想法很重要。

　　說活動重難點

　　1、活動重點：通過活動，初步學會相關物體的重疊或并置匹配，感知一一對應的現象。

　　2、活動難點：獲得一些有關對應的經驗。

　　【分析】活動中幼兒通過一系列的操作來獲得重疊和并置的對應方法.并通過這種方法發現物體之間的數量關系。在活動中教師不向幼兒傳授一一對應的方法，而是讓幼兒自己去發現，這有利于幼兒認知結構的發展.有利于他們以后對數概念的理解。

　　說活動準備

　　1、前期生活經驗準備：幼兒有春游、捉迷藏、乘車的生活經驗。

　　2、教具準備：小娃娃胸飾一個(教師)。小狗、小貓、小雞、小兔、小猴的胸飾各五個(小朋友)。分別印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”數字的帽子各五頂。分別畫有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的點子的長椅子五把。分別畫著2根骨頭、l條小魚、3條小蟲、2棵青菜、3只桃子的盤子貼絨五個。

　　說活動過程：

　　引出活動：出游準備，戴帽子

　　1、提示語：小娃娃要帶小狗、小貓、小雞、小兔、小猴一起去春游，請你想一想，應該帶些什么東西呢?

　　幼兒互相討論要帶什么(吃的)回憶經驗，展開思路。發展幼兒的語言表達能力。

　　2、提示語：還可以帶上什么有用的東西呢?怎么戴帽子呀?

　　引導幼兒說出戴帽子。(一個小動物頭上戴一頂帽子)感知重疊對應的關系。

　　點心：找食物

　　3、提示語：小娃娃為小動物準備一個大蛋糕，但它們都不喜歡吃，小動物們喜歡吃什么呀?

　　教師根據幼兒回答把食物從左到右擺成一行，然后引導幼兒根據自己扮演的角色，做小動物的動作走到相應的食物旁邊。

　　感知相關物體的匹配對應。

　　4、提示語：小動物們都喜歡吃什么呀?盤子里有什么呀?

　　點數5，如“小狗喜歡吃骨頭，盤子里有5根骨頭。”

　　鞏固相關物體的匹配對應;手口一致點數5;隱含一只小狗吃一根骨頭的兩兩對應。

　　做游戲：捉迷藏

　　5、提示語：小動物們要玩捉迷藏的游戲了，小娃娃來找他們，引導幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面。如：紅房子后面躲著誰呀?

　　感知顏色的對應乘車回家：找位子

　　6、提示語：小動物們要回家了，我們一起乘車回去吧。小娃娃是司機，坐在最前面。我們來數數還有幾個座位呀?有幾種小動物呢?應該怎么坐呢?

　　1、2、3、4、5個座位。(一種小動物坐一把長椅子)鞏固手口一致點數5，鞏固一一對應的重疊關系。

　　7、提示語：那誰坐前面誰坐后面呀?

　　引導幼兒發現椅子和帽子數量的對應關系。說出按帽子的號碼來坐。

　　感知數與量的對應關系。

　　8、安全教育：回來的路上應該注意哪些問題?

　　坐車安全，遵守交通規則。幼兒園小班認知說課稿

　　社會性能力的培養，自我保護意識說活動延伸到區域活動中去玩。鞏固活動中的一一對應的經驗積累，引導幼兒發現其他的一一對應形式并通過一一對應來嘗試著比較兩種物體的多少，感知一樣多等概念。(見下表)活動區域：材料準備隱性經驗計算區1~5的數字卡片，1~5的實物卡，五種顏色的小木珠1~5的數量認知;1~5的對應匹配、排序美工區5份剪刀、膠水、手工作業;添畫相關事物：畫好各種顏色的花，添畫蝴蝶。

　　人手一份材料的對應;相關事物的一一對應填畫：花和蝴蝶角色區娃娃家的餐具食物，商店的玩具。

　　餐具和食物的對應，玩具的分類對應，比較多少語言區《三只蝴蝶》的故事掛圖一套花和蝴蝶的數量顏色對應益智區找朋友的掛圖：餐具、衣服、玩具相關事物的對應匹配說活動特色1、選材生活化。春游踏青是幼兒比較感興趣的話題，因此教師把教學活動也變為一次簡短的春游，以出游準備——吃點心——做游戲——乘車回家為線索展開活動，使孩子們在真實、自然、快樂的氛圍中感知一一對應現象。

　　2、過程游戲化。整個活動就是一次角色游戲，教師和幼兒在游戲的互動中通過戴帽子、找食物、捉迷藏、找位子的形式來感知一一對應，探索一一對應的方法，比較物體的多少，完成重難點的掌握。教師沒有直接告訴幼兒該如何做，而是引導幼兒在寬松、愉快的情景氛圍中自己解決問題，努力建構積極、有效的師幼互動。

　　3、內容整合化。在活動中以一一對應的科學認知為主軸，整合了語言領域(如引導幼兒說完整的句子：娃娃給小狗戴上一頂帽子。紅房子后面躲著穿紅衣服的小動物)，健康領域(如根據自己扮演的角色做小動物的動作走到相應的食物旁邊)，藝術領域(如引導幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面，鞏固紅、黃、藍、綠、紫的顏色)，社會領域(如安全教育：回來的路上應該注意哪些問題)等方面的知識，教師又從中挖掘教育中的點滴，使幼兒在活動中能積累更多有價值的經驗。

　　教學反思：

　　上完后，自我感覺良好，至少是按照自己的設計順利的完成了!上完后才發現，還是自己的功底太薄，對這一數學思想的領悟遠遠不夠。周主任說得非常有道理，一一對應更重要的是一種思想，是解題時所運用的一種思路，不應當停留在生活中的一一對應，可以在數學中挖掘其更深層次的內涵。

小班數學說課稿6

　　一、說教材：

　　《感知4以內的數》是幼兒園小班數學內容，本節課要求幼兒對4以內的數量能手口如一的點數，一般來說，3，4歲的兒童對數的概念已有一定的認識，讓幼兒學習手口一致點數，可為幼兒在今后學習數學打下基礎。因此，我把本節課的目標定為：

　　1．認知目標：通過游戲，觀察、操作使幼兒初步感知4以內的數量。

　　2、思維拓展目標：

　　（1）通過活動感知4以內的數量。

　　（2）學習手口一至地點數并說出總數。

　　3、體驗數學活動的樂趣。

　　重難點：手口如一的點數出4以內的數量。

　　二、說準備：

　　為了更好的進行教學，我為本次教學活動準備了，掛圖，花朵，小鳥，小兔，禮品盒幼兒操作材料等。

　　三、說教法學法：

　　這一節課的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了以游戲的形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發揮幼兒的學習積極性。

　　為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，數一數、說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的`學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

　　四、說程序設計：

　　課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序：

　　1、講述故事，引起興趣，在這個環節中，我利用故事《春姑娘來了》，來引發幼兒愛聽的，愛看的目的。

　　2、指導觀察，感知數量，在這個環節中我利用掛圖，讓幼兒說出圖中有什么，它們分別有幾只，讓幼兒進一步，感知4以內的數量，培養幼兒的觀察能力。

　　3、運用游戲，加深對數量的認識，在這個環節中我讓幼兒進行操作游戲活動，從而進一步讓幼兒鞏固幼兒對4以內數的感知。培養幼兒的動手能力。

　　這節課，我通過三個環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。

小班數學說課稿7

　　一、說教材：

　　吸管是孩子們生活當中最常見的東西，孩子們喝奶粉、喝水、喝飲料都離不開這根小小的吸管。喝的東西多了，吸管的種類也形形色色的，它給我們的生活增添了不少樂趣與方便，同時我們借用這些不同的吸管讓孩子們來觀察它的不同，利用它的不同來進行分類。我們利用透明杯子，創設環境隔成兩個家，讓孩子們有空間讓管子入住。孩子們在游戲的情景中學習分類，孩子們利用自己已有經驗進行顏色分類，長短分類。教師在孩子們也有經驗的基礎上出示標識圖，讓孩子們認識標示圖，記錄標示圖，教師做一下適當的梳理和調整。生活中的數學教育隨處都有，而這些活動也是適合小班年齡段的孩子們。因此，我設計了活動《吸管分類》，讓孩子們在觸手可及的食品、玩具按不同的顏色、種類、大小、長短分類，積累分類經驗，培養這方面的能力。

　　二、活動目標：

　　根據孩子們的已有經驗，我把本次活動的目標定為：

　　（1）能排除顏色的干擾，按長、短分類標記對吸管進行分類（知識），積累分類的經驗（能力）。

　　（2）樂意參與吸管分類的探索活動（情感）。

　　三、說難點、重點：

　　難點：小班孩子好玩，注意力不集中，愛被任何東西所干擾，所以我在準備材料時清晰、明了，就選用兩種顏色分明的'吸管，讓孩子們作為操作材料，同時選用的杯子也是透明的，教師做好標示圖讓孩子們認識、了解其含義，從而學會按長、短分類標記對吸管進行分類，提示孩子們長短分類的正確方法：(把兩根放在一起比一比)"比的時候，要把兩根吸管靠在一起，下端對齊，這樣就能看出哪根長，哪根短了。"認識正反面標記圖。讓孩子們掌握方法了解標記圖是本次活動的難點。

　　重點：調動孩子們學習興趣，樂意參與吸管分類的探索活動（情感）。因此，有了這個活動，孩子們對分類有了一定了解和感興趣，為今后的分類活動打好基礎。

　　四、說活動準備：

　　教師的準備工作：（1）紅綠各長短不同的吸管每人5根。了解5以內的數。（2）橡皮泥罐人手一盒，橡皮泥罐里用硬紙中間隔開，兩邊各表有標記長短的標記、分類標記圖。

　　幼兒的準備工作：幼兒認識5以內數數。

　　五、說教學方法：

　　根據新《綱要》中要求，讓孩子們在情景中學習，在探索中學習。圍繞教學目標，本次活動采用了情景學習法，觀察法，操作法，游戲法等。

　　1、情景學習法：把幼兒收集來的各種吸管放在教室區域內，形成一個有趣的"吸管分類"。

　　2、觀察法：通過幼兒觀察他們帶來的吸管，理解吸管的不同，并引起幼兒的思考。

　　3、操作法：通過幼兒帶來的多種吸管，加深幼兒對顏色、長短分類。理解長短的概念。

　　4、游戲法：在本次活動中，游戲是一條主線，通過幼兒"看吸管""分家""認標記""分長短"等小游戲來達到預設的活動目標。

　　六、說教學過程：

　　本次活動我將分成：觀察吸管、分家、認標記、分長短，這四個環節來進行。

　　一、觀察，發現吸管不同的特征。（顏色、長短）

　　1、出示長短顏色不一的吸管，引導幼兒發現吸管的不同。"這些吸管寶寶有什么不一樣的地方？"

　　2、出示橡皮泥罐，介紹罐子，給吸管分分家。

　　二、第一次分類，初步建立分類概念。

　　吸管寶寶有兩個家，要請你們來幫幫忙，把它們分在兩個家里。你會怎么分呢？快去試試吧。

　　1．幼兒操作。（呈現原有分類經驗）2．交流與梳理分類經驗。

　　你把哪些吸管寶寶分在一個家了？交流操作結果。教師：你是怎么給吸管寶寶分的家？

　　還有誰有不一樣的分法？根據幼兒回答出示分類標記圖：顏色不同分類、長短不同分類。

　　三、第二次分類，排除顏色干擾按長短對吸管進行分類。

　　1．出示長、短、標記，交代新任務：

　　你們的吸管寶寶的家也有這樣的長、短標記。請你看牢標記，讓短吸管寶寶住到自己的家里，長吸管寶寶也住到自己的家里。

　　這里有什么?它們有什么不同?哪根是長的?哪根是短的?用什么辦法證明你說的是對的呢?"(把兩根放在一起比一比)"比的時候，要把兩根吸管靠在一起，下端對齊，這樣就能看出哪根長，哪根短了。"出示正反面標記圖。

　　2．幼兒操作。（根據長短標記，排除顏色干擾進行分類）

　　3．交流與梳理分類新經驗。你是怎么分的？

　　四、展示與檢驗，鞏固分類經驗。

　　1．小結與梳理兩種分類方法（按顏色、長短）

　　2．小結評價，提出下次分類活動的任務。

　　出示繞了彩線的吸管。看，這些吸管寶寶除了顏色不一樣，長短不一樣，你還能發現有什么不一樣？（有的穿了衣服，有的沒穿衣服。）我把它們放到區角，你們可以幫幫忙再去幫它們分分家。

小班數學說課稿8

各位領導、各位老師：

　　大家好！今天我說課的內容是小班數學探究活動《餅干找朋友》

　　一、 說教材

　　小班的孩子在單獨感知圖形的顏色和形狀時區分的比較好，可是在接下來感知多種分類的活動中，有許多小朋友不知如何著手，于是根據這一情況我設計了《餅干找朋友》這一綜合教學活動。根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。故這一活動將生活中司空見慣的“餅干”信手拈來，借助幼兒同“父母買餅干”這一生活情境，提供了多種顏色、形狀、大小的餅干，充分挖掘了餅干的主要特征，讓幼兒在游戲中獲得有意義的經驗。同時，考慮到幼兒的認知特點，每個緯度提供兩種顏色、兩種形狀、兩種大小的餅干，來挑戰幼兒的認知水平。活動過程中，通過引導幼兒“看看、比比、分分、嘗嘗”，找找餅干的共同特征，說說關于餅干的新發現，并自己選擇餅干的某一特征進行分類。這一過程使幼兒原本模糊、零碎地分類經驗得到進一步的梳理和提升，自然地幫助幼兒獲得了“把具有相同特征的物體放在一起”的分類方法，挑戰了幼兒的觀察、思維和表達能力。并且事先對該活動的教學過程，教學環節作了一番仔細推敲，也做好了充分的課前準備。

　　二、說目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認知、能力、情感等方面的目標。

　　目標：1、在看看、比比、分分、嘗嘗等過程中，發現餅干的`不同，（顏色、形狀、大小等），進行分類，進一步提高觀察比較的能力。

　　2、能用語言大膽表達自己的發現。

　　3、體驗參與數學活動的樂趣。

　　重難點：本活動的重難點是讓幼兒從不同的角度發現餅干的特征，把具有相同特征的餅干放在一起，并進行分類。為了解決它，在環節的設計上，我采用了層層遞進的方式，前一環節是為后一環節作準備和鋪墊的，后一環節是前一環節的發展和延伸。由易到難，由淺入深。

　　三、活動準備

　　活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的。活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以我進行了以下準備：

　　1、4種餅干（不同顏色、不同形狀、不同大小、不同口味的餅干）。

　　2、動物手偶1個。

　　3、盒子若干。

　　4、PPT課件。

　　四、說教法、學法

　　（一）、教法

　　新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。

　　活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此我采用適宜的方法組織教學。具體如下：

　　1、情景表演法：幼兒期最感興趣的是游戲活動，我創設了《小熊開餅干店》，這一游戲情境引發幼兒興趣。

　　2、演示法：是教師通過講解談話及PPT課件演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用不同餅干的基礎上，學會區分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我改變了以教師說教為主的傳統教學模式，以幼兒為主體，教師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以游戲貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。

　　3、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“餅干找朋友”游戲中滲透了社會情感教育等等

　　（二）學法

　　幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：

　　1、觀察法：這是幼兒一種重要的學習方式，只有通過觀察幼兒才能有所發現。這個活動需要幼兒通過觀察才能更好的把握餅干的特征，從而為分類打下基礎。在分好后，也只有通過觀察來進行驗證和講述。

　　2、 操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究性學習。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是在餅干找朋友的過程中，讓幼兒通過看看、比比、分分、嘗嘗，發現餅干的不同，提高觀察比較的能力，并進行分類。

　　3、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。在活動中的游戲情境，讓幼兒全身心的投入進去，給他們自由展現的空間。

　　五 、教學程序

　　課程導入：創設情境激發幼兒參與活動的興趣。

　　通過情景表演《小熊開餅干店》大家去買餅干為線索引導幼兒去觀察餅干。

　　活動過程：

　　1、觀察餅干的特征。

　　主要問題：你看見了什么樣子的餅干？

　　給我們介紹一下。

　　小結：我們看見了不同形狀、不同顏色各種各樣的餅干。（師：幫助幼兒提升時注意：他看見的顏色是......，形狀是......）。

　　2、選選、說說最喜歡的餅干

　　（1）選選自己最喜歡的餅干

　　要求：今天我們到小熊店里去看一看、選一選，找到自己最喜歡的一種餅干，拿1塊放在盒子里。

　　重點觀察孩子能否按要求選擇餅干。（關注個別幼兒）

　　（2）說說自己最喜歡的餅干

　　主要問題：你的餅干是什么樣子的？

　　根據孩子回答，幫助歸納、提升餅干的表面屬性（如顏色、形狀、大小等）。

　　抓住個別孩子的回答引導其他人發現：有的餅干有相同特征，玩玩餅干找朋友的游戲。

　　提問：誰愿意來介紹一下你的餅干？（幼兒回答：我的餅干是圓圓的。）

　　師：哪位小朋友和他的餅干是一樣的。兩個朋友一起來碰一碰。

　　師：還有誰的餅干是和他們不一樣的。（幼兒回答：我的餅干是方方的。）

　　師：哪位小朋友和他的餅干是一樣的。兩個朋友一起來碰一碰。……

　　幼：我的是夾心餅干。

　　幼兒介紹夾心餅干時，注意幫助幼兒歸納、提升（它中間有奶油夾心，然后有兩塊餅干夾在一起的）

　　我剛剛聽見有寶寶說有的餅干有夾心，那些寶寶拿的是夾心餅干舉起手來讓我們看看。夾心餅干和夾心餅干是好朋友，好朋友來碰一碰。

　　小結：形狀一樣的餅干是好朋友、顏色一樣的餅干是好朋友、大小一樣的餅干是好朋友……。餅干都有好朋友。

　　3、幫助餅干分家

　　（1）準備玩游戲

　　要求：把其他3種餅干找出來放在盒子里。

　　重點觀察孩子能否按要求選擇餅干。

　　引導孩子看看、數數4種餅干找齊了嗎。播放PPT驗證。

　　（2）玩玩分家的游戲

　　要求：這兒有兩個家，我們幫4塊餅干找朋友，找到好朋友后讓它們碰一碰、親一親，再請好朋友住到一個家里去。

　　觀察了解每個孩子的分類情況。教師巡回指導，引導個別幼兒幫餅干分家。

　　（3）說說分家的方法

　　主要問題：你讓哪些好朋友住在一個家里？為什么？

　　小結：同樣4種餅干可以用不同的辦法找朋友分家。

　　六、延伸：吃餅干

　　引導孩子關注餅干的味道，發現味道一樣的餅干也是好朋友。

　　結束：今天小朋友們特別能干，買回了很多餅干還幫他們找到了好朋友，現在和老師到草地上去玩吧！

　　小結 ：《餅干找朋友》小班數學活動內容滲透了直接興趣性、活動性、整體性與發展性原則，課程組織遵循了師生互動，生生互動、個體與集體互動、幼兒與壞境互動的原則，始終以動靜融合的形式展開，符合幼兒身心發展的特點，易于在輕松愉快的氣氛中接受。

小班數學說課稿9

　　一、說教材

　　這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形并給這些圖形按照顏色，形狀不同分類，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。本次數學活動，選擇了幼兒常見的幾何圖形，讓幼兒自主操作探索，互相交流學習，體現了玩中學、學中玩的教育理念。

　　二、說目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認知、情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：

　　1、幼兒能熟練地辨認四種基本幾何圖形，并能和實際生活相聯系。

　　2、引導幼兒能不受大小的影響，按一定特征進行正確的分類，并能大膽講述自己的分類過程。

　　3、激發幼兒數學分類活動的興趣，并能在活動結束后按要求整理材料，養成良好的操作習慣。

　　4、活動重難點：按照圖形的不同特征進行分類(分類后說出是按照顏色、形狀分的)。

　　三、說活動準備

　　活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以活動準備是：

　　(1)課件制作,音樂《找朋友》《郊游》，運動操視頻。

　　(2)自制不同大小、顏色的圓形、三角形、正方形、長方形卡片若干;四種基本圖形的相像實物。

　　四、說教法、學法

　　(一)、教法新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求"形成合作式的師幼互動"，因此本活動我除了準備豐富的活動材料外，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了：

　　1、情景創設法：

　　活動導入部分既要讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念。

　　2、演示法：是教師通過電子白板把圖形按照不同顏色、形狀的分類演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。

　　3、觀察法:觀察可豐富幼兒感性經驗，培養幼兒對周圍事物的興趣和求知欲。

　　4、游戲法:把教育內容寓在有趣的游戲中，充分調動幼兒學習的積極性，讓幼兒在"玩中學，在學中玩。"在本次活動中，以"游戲"貫穿活動，游戲是本次教學活動的一條主線。

　　(二)學法幼兒是學習的'主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：

　　1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。本活動的操作是幫助圖形寶寶分類排隊以及拼圖，讓幼兒通過看一看、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。

　　2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享。

　　五、說活動過程

　　1、創設情境、激發幼兒參與活動的興趣興趣是最好的老師。通過律動運動操引起幼兒上課的興趣，吸引他們的注意力，激發他們參與活動的興趣。引導學生回憶已經學過的圖形，借機引出課題，交代學習目標。

　　2、合作交流，探究新知(1)梳理思路，展示過程。教師用電子白板演示分類的過程，加深學生對圖形分類的認識。

　　(2)幼兒分組嘗試分類提出分類問題之后，讓幼兒先思考一下如何分類，在獨立思考的基礎上再讓幼兒借助學具分小組動手分一分，說一說。

　　(3)運用拓展，課外延伸出示拼圖，啟發幼兒用幾何圖形自由快樂拼圖。

　　引導他們思考問題，尋求解決問題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過程和結果。從而得出結論--用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。同時也培養孩子初步的合作意識和能力。

　　3、游戲活動播放找朋友音樂，在音樂聲中找朋友，找到與自己手中卡片相似的實物為好朋友。加深對分類的理解。

　　4、小結讓幼兒回家找一找、想一想，日常生活中還有什么東西和圓形、三角形、長方形、正方形相像并告訴爸爸媽媽。

　　5、以郊游律動結束活動。

小班數學說課稿10

　　一、說教材、幼兒

　　我設計的小班數學活動《餅干商店》，是依據新頒布的《幼兒園教育指導綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點，學習特點的活動內容，在面向全體幼兒的同時，注重了幼兒的個別差異，促進不同水平幼兒的發展。

　　在活動內容的選擇上，注意了數學知識的系統性，符合幼兒的認識規律和智力發展水平，注意了各部分知識之間的有機聯系和配合。

　　二、說教法

　　我根據活動的內容，幼兒的年齡特點；數學知識具有抽象性和嚴密的邏輯性的特點；并考慮到數學學科的特點；幼兒的認知特點，選擇了利用游戲來激發幼兒學習的興趣和求知欲，通過操作法、游戲法、引導發現法，來調動幼兒學習的積極性，使幼兒能主動進行學習。

　　三、說活動目標

　　在制定活動目標時根據頒布的《幼兒園教育指導綱要》對數學領域的要求，結合本班幼兒的年齡特點，注重培養幼兒的學習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。

　　四、說活動準備

　　在活動的準備材料中，我多選擇用過的餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具，做到就地取材。

　　幼兒使用的小筐、圖形片等符合衛生和安全的要求的材料的選擇上，根據活動內容和幼兒的接受能力選用教具。另外，在教具的使用中引導幼兒觀察、思考，逐步從具體形象向抽象概括的方向過渡。

　　五、說活動過程

　　（一）開始部分

　　根據小班幼兒的學習特點，讓幼兒在情境中活動。活動開始，以開餅干店的形式引起幼兒參與活動的興趣，先讓幼兒觀察自己的圖形片，請幼兒說說有些什么樣的餅干，而不是請幼兒說說有什么形狀的餅干。這樣，可讓幼兒從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答，接著，引導幼兒從這兩方面觀察圖形標記。

　　（二）基本部分

　　以“分餅干”、“買餅干”、“送餅干”這一系列游戲情節串連教

　　學過程，激發了幼兒的學習積極性。其次，考慮到小班幼兒認識幾何圖形的特點，從圖形與標記匹配，引導幼兒認識幾何圖形，以減低幼兒的學習難度。同時，通過指認的形式，幫助幼兒復習鞏固對正方形、圓形、三角形的認識。在區別三種圖形時，依照小班幼兒的思維特點，逐步引導幼兒的思維向多維性發展。

　　在“分餅干”時，要求幼兒按圖形的顏色或形狀匹配，然后在“分餅干”的`活動中，讓幼兒講一講買了什么餅干，有的幼兒說買了紅餅干，有的幼兒則根據所買餅干的形式作了回答。在此基礎上，教師作出了小結，并引導幼兒從形狀、顏色兩個方面同時進行表述，在送餅干的活動中，在肯定幼兒按標記的形狀或顏色匹配的同時，進一步引導幼兒根據標記同時，從顏色、形狀兩維角度去選擇，發展了幼兒的思維。

　　針對買餅干的要求，作四個層次的安排，讓每個幼兒分別按不同的要求參與活動。從而使每個幼兒有所發展，體現了“面向全體，因材施教的教育原則。

　　（三）結束部分

　　活動最后的“設計餅干”這一游戲的目的是為區域活動中的練習作示范。我為幼兒準備了四組材料：多色的繩、多色的冰棍桿、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠，讓幼兒在拼拼、畫畫，尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特征，使集體教學活動與自主自學的區域活動結合起來，為幼兒提供更多的個別練習的機會。

小班數學說課稿11

　　各位評委老師，大家好！今天我說課的內容是小班數學活動《"1"和"許多"》，我將從說教材、說目標、說活動準備、說教學法、說活動過程這幾個方面進行講述：

　　一、說教材：

　　《"1"和"許多"》是幼兒初步認識數量的一個活動內容，現實生活中，在歸納某些物品的多少時都離不開"它們",例如：一個氣球、一塊蛋糕、一個蘋果、許多糖果、許多玩具、許多鞋子等等。如果只是告訴幼兒"1"和"許多"的關系是比較枯燥抽象的，本班大部分幼兒處于小班年齡階段，根據小班幼兒年齡小，自控能力差，動手能力弱，以具體形象思維為主等特點，本次活動我將通過讓幼兒觀看課件、游戲以及操作活動相結合的形式，幫助幼兒理解"1"和"許多".在幼兒理解"1"和"許多"的基礎上，還鼓勵他們自選材料進行操作活動，以此來提高他們的動手操作能力。通過活動的設計，讓幼兒以具體直觀的學習方法掌握了知識，也讓幼兒在游戲中初步體驗學習數學的樂趣。

　　二、說目標：

　　根據小班幼兒喜歡玩游戲，有意注意時間相對較短的身心特點，結合本班幼兒對有關數以及數與量之間的關系理解比較模糊和已有的知識經驗水平，我將本節活動的目標定為：

　　1.認知目標：

　　（1）通過多媒體課件的演示，讓幼兒在觀察與實際操作中理解"1"和"許多",學習詞語"許多".

　　（2）引導幼兒感知"許多"可以分成很多的"1",1個1個的物體組成"許多" 的物體。

　　2.技能目標：發展幼兒的觀察力、實際操作的能力和鼓勵幼兒大膽探索的能力。

　　3.情感目標：喜歡參加各種游戲活動，愿意與同伴共同探究、互相交流、分享各自的發現。

　　激發幼兒對數學活動的興趣。

　　活動重點：認識"1"和"許多",能用"1"和"許多"歸納物體數量的多少。

　　活動難點：感知"許多"可以分成1個1個的物體，1個1個的物體合起來就成了"許多"的物體。

　　三、說活動準備：

　　活動準備是上好一節課的基礎，為了更好地開展本次活動，我做了如下準備：

　　1.物質準備：課件《小蝌蚪找媽媽》，在活動中利用多媒體課件的形式，讓幼兒獲得最

　　直觀的感受。

　　一棵森林里的樹（KT板做成）、可粘貼的卡紙"小桃子"（數量與幼兒人數一樣多）、許多的糖果、動物頭飾、每人一份串項鏈的材料（許多的珠子，一根繩子）

　　2.環境創設：創設一個魚塘、一個大森林的情景。教師創設愉悅的游戲情景，讓幼兒

　　在各種游戲活動中逐步獲得新知識。

　　四、說教學法：

　　教法和學法的好壞決定了一節課的質量，它是上好一節課的標準。為了能夠讓幼兒更好地實現教育目標，結合小班幼兒喜歡在游戲情景中獲得新知識的特點，我將本次活動的教學法設為：

　　1.直觀教學法：教師利用多媒體課件的演示，讓幼兒通過直接的觀察獲得對事物的直接認識，幫助他們理解"1"和"許多"的含義，從而更好地突破重難點。

　　2.情境法：本次活動以游戲貫穿始終，教師創設各種游戲情境，使幼兒在游戲情境中輕松地掌握了"1"和"許多",從而激發了幼兒學習數學的興趣，更好地完成了本次活動的目標。

　　3.觀察法：教師利用各種游戲的形式，讓幼兒通過直接的觀察獲得對事物的直接認識，從而幫助他們理解"1"和"許多"的含義，更好地突破重難點。

　　4.操作法：在活動中教師投放各種操作材料讓幼兒進行自主操作，使幼兒在操作活動中獲得進一步的認識。

　　五、說活動過程：

　　《幼兒園教育指導綱要》中明確指出"學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒親自動手、動腦去發現問題、解決問題，鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動"根據這一思想，我將利用角色扮演等操作性的游戲手段組織幼兒的教學活動。在本次活動中我把動靜結合，實際感知的游戲活動貫穿于活動的始終，采用集體感知、啟發誘導、有趣的游戲、實際操作等多種方式，讓幼兒感知"1"和"許多"的數量關系，創設愉悅的游戲情景環境，吸引幼兒的注意力，為引導幼兒正確感知"1"和"許多",我設計了以下環節：

　　一：以觀察課件《小蝌蚪找媽媽》的形式導入活動。

　　1.在導入活動中，我以課件演示"小蝌蚪找媽媽"的`活動，畫面出示許多小蝌蚪找媽媽的情景，引導幼兒發現"池塘里面有一只青蛙媽媽，有許多蝌蚪寶寶".引出主題，讓幼兒初步感知"1"和"許多",激發了幼兒活動的興趣。

　　2.進一步感知，并初步區別"1"和"許多"兩個不同的量。

　　在活動中教師要善于創設情境，小班的幼兒年齡小，他們最喜歡在想象的情景中學習新知識，在本節活動中，我將創設如下情景：現在小蝌蚪找媽媽找的好餓呀，青蛙媽媽很心疼，于是青蛙媽媽要捕許多的蝦給每個蝌蚪寶寶吃，每個寶寶只能吃一頭蝦。引導幼兒說一說"青蛙媽媽一共捕了多少蝦給寶寶吃，每個寶寶分幾頭蝦？"讓幼兒進一步感知"許多"可以分成很多個"1".

　　二：游戲活動《捕魚》

　　用角色游戲調動幼兒的活動興趣，以教師扮做貓媽媽，幼兒扮作小花貓，一起去魚塘捕魚（魚塘里有許多魚），一只小花貓只能捕一條魚的游戲情境，讓教師參與到幼兒的游戲當中，既能增加教師與幼兒的親和力，又能使幼兒的身心得到全面發展。

　　三：游戲活動《摘桃子送給猴子吃》

　　1.小班的幼兒年齡小，模仿能力強，他們喜歡在各種游戲情景中模仿學習新知識，為達到最好的教學效果，我將創設"摘桃子送給猴子吃"的游戲情景，讓幼兒在操作游戲活動中感知"許多"可以分成1個1個的物體，1個1個的物體合起來就成了"許多"的物體。從而達到了活動目的。

　　2.進行小組討論，促進幼兒交流。借助幼兒游戲時愉悅的心情提問，說說："桃子樹上有多少桃子？每個小朋友摘了多少桃子送給猴子？現在猴子有多少桃子吃？"可能這些問題是孩子感興趣的問題，這時幼兒可能會針對這些問題認認真真的回答。這樣的活動，既能促進幼兒的語言表達能力以及促進幼兒與同伴之間交流的機會又能讓幼兒實現活動的主要目的。

　　四：游戲活動《找朋友》。讓幼兒在愉悅的活動中結束本次活動。

　　音樂游戲是幼兒最喜歡的游戲形式，歌曲《找朋友》是幼兒最熟悉的歌曲，如果把它們結合在一起，讓幼兒參加音樂游戲《找朋友》，將是多么愉快的活動。為了豐富幼兒對"1"和"許多"的認識以及想象的空間，在這一環節中教師沒有把游戲玩法直接告訴幼兒，而是在游戲中讓幼兒自由想象，如何在游戲中創設"1"和"許多"的情景，幼兒可以自由創設游戲玩法，引導幼兒變換游戲的傳統玩法以"一個小朋友去找許多朋友"的游戲形式結束活動。讓幼兒在愉快的游戲活動中感知一個一個的好朋友合起來就變成"許多"的好朋友。

　　為了能讓幼兒更好地在操作活動以及現實生活中感知"1"和"許多"的數量關系，我還設計了延伸活動：

　　1.在區域活動中，教師創設各種操作性的游戲，例如"分糖果給小動物們吃""串項鏈"等等，讓幼兒在操作活動中進一步感知"1"和"許多"的關系。

　　2.請小朋友們回家后和爸爸媽媽一起找一找家里哪些東西只有一個，哪些東西有許多個？讓幼兒在實際生活中發現"1"和"許多".

　　本次活動以《綱要》為指導思想，遵循了循序漸進的原則，讓幼兒在觀察、感知、操作中結束活動。以上是我對本次活動的認識，如有不足，請多多指出！

小班數學說課稿12

　　設計意圖：

　　在平日的區角活動中，我發現我們班小朋友對周圍事物比較感興趣，總會有小朋友叫老師,老師你看這像朵小花，這就像餅干，這就像電視機......基于他們對周圍事物的興趣和對圖形的探討欲望所以選擇了這次活動。

　　教法：

　　《綱要》中指出教師是幼兒活動的引導者、合作者和支持者，幼兒是活動的主體，因此本次活動我采取了觀察法，比較法，討論法，游戲法等方法和幼兒一起來進行本次活動。

　　學法：

　　幼兒是活動的主體，幼兒應該是活動的主人而不應該是接收東西的機器，因此在本次活動中能更好的體現幼兒的主體性，充分發揮幼兒的能動性，幼兒使用了觀察法，游戲法，比較法，探討法等方法進行了活動。

　　活動目標：

　　1.通過游戲活動，對數學活動產生興趣。

　　2.通過游戲和操作活動,對圓形、方形、三角形正確認識。

　　3.能初步排除圖形大小、顏色的干擾,正確辨認并將圖形分類。

　　活動重點：

　　正確認識圓形、方形、三角形活動難點：

　　能初步排除圖形大小、顏色的干擾,正確辨認并將圖形分類活動準備：

　　1.光碟、三角形積木或面包、方形抱枕2.用紙盒做一個"魔術盒"(里面有不同的關于三角形、方形、圓形的物品)。

　　3.不同顏色、形狀和大小的三角形、方形;圓形卡片活動過程：

　　一、導入，做客引出話題1、師：小朋友們今天咱們班來了那么多的客人老師你們高興嗎？現在我們站起來轉過去給她們打個招呼吧！

　　2.今天呀咱們班還來了其他的客人呢，你們想知道它們是誰嗎？現在我們用熱烈的掌聲歡迎它們吧！

　　二、通過看一看、摸一摸、說一說、找一找初步認識圓形、方形、三角形。

　　1.教師出示光碟師：看看第一個客人是誰呀？（光碟）它是什么形狀的呀？（圓圓的）小朋友們說的很對，那讓我們來摸一摸圓形是什么感覺？

　　總結：哦，圓形只有一條邊沒有角。好現在我們先讓圓形寶寶休息一下吧！讓我們請出第二位小客人，掌聲歡迎2.教師出示抱枕師：小朋友們這是什么呀？（抱枕）你們家里有嗎？他又是什么形狀的呀？讓我們也來摸一摸吧，一會兒請小朋友說說方形和圓形的感覺一樣嗎？有什么區別？

　　師：正方形有幾條邊？我們一起來數一數。它有幾個角呢？一起來數數吧！

　　總結：小朋友們說的很正確方形有四條邊、四個角。

　　3.教師出示三角形面包師：我們一起來看看第三個小客人是誰呀？（面包)你們想吃嗎？請小朋友看看老師這塊面包是什么形狀的？（三角形）三角形是什么樣的呀？我們一起來摸一摸，看一看吧！

　　總結：三角形有三條邊、三個角。我們先讓小面包休息一會兒吧，等游戲結束后我們一起吃面包好不好？

　　4.出示圖片，提問師：你們看,老師這里有好多好看的東西我們一起來看看它們都是些什么形狀的吧！教師出示ppt圖片引導幼兒說出圓形的，方形的，三角形的。

　　師:哦!你們說得太好了，這些圖形寶寶在我們生活中到處都是，你們看它們還會變魔術呢！

　　師:出示由三角形和正方形組成的圖形。方形和圓形組成的.圖形。三角形和圓形組成的圖形等等。這些都是圖形寶寶變出來的圖案。你們來看一看它像什么啊?由哪幾個圖形寶寶拼成的呢?(多媒體演示:用方形、三角形、圓形拼成的各種圖案讓幼兒欣賞。)幼:樹,是由三個三角形和方形組成的。

　　幼:小雞是有三個圓形和四個三角形組成的幼:房子,是由一個三角形和兩個方形組成的。

　　三、游戲--找家。

　　師：圖形寶寶變了這么多魔術，我們也一起來變魔術吧！

　　教師出示魔術盒，現在老師請小朋友從魔術盒里變東西出來，看看你們都變出什么呢？（幼兒一次從盒子里抽卡片）拿出來以后把它舉高讓小朋友一起說出它是什么形狀的.

　　師:剛才小朋友們表現的太好了,老師想獎勵你們一下;想和你們做一個游戲。好不好?游戲的名字叫說找朋友。老師拿圖形你們說圖形名字,誰的圖形和老師手里的圖形是一樣的說明我們是好朋友你們就站起來。看誰又快,又準!(師依次拿出正方形、三角形、圓形,幼說圖形,對表現好的組或個人及時加以表揚。)師:噓，聽（老師做聽聲音狀）剛剛游戲中!剛剛老師聽到了一個聲音,圖形寶寶不開心了,因為圖形寶寶累了,想回家了。想讓我們小十三班的小朋友送它回家。那讓我們一起送他們回家吧！

　　師:小朋友們看一看手里的是哪個圖形寶寶，老師這里呀前面是圓形的框子呢就是圓形寶寶的家，前面是正方形的呢那就是正方形寶寶的家，那前面是三角形的呢肯定就是三角形寶寶的家了，所以一會兒你們要看清楚哦，別把圖形寶寶送錯家了。(事先準備好的籃子,上面貼有三角形、圓形、正方形圖片;讓幼兒按上面圖案分別放好。)活動結束：

　　到教室外面去找一找玩一玩圓形、正方形、三角形的好玩的東西。

　　師：小朋友們干得真漂亮！圖形寶寶已經回到家了，你們也累了吧？來我們一起出去找一找、玩一玩有這些圖形寶寶組成的好玩的吧！

小班數學說課稿13

　　課題：1和許多

　　大家好！我今天說課的題目是小班數學活動《1和許多》。下面我將從幼兒、教材、教法學法、活動目標、活動準備、活動過程及評價幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

　　一、說幼兒。

　　本次活動的對象是3歲剛剛入園的孩子，我將這個年齡段孩子閱讀的特點總結如下：

　　一是孩子特別喜歡按照順序背數字，甚至可以背到10，這種行為表明這些孩子對這些數字特別感興趣。

　　二是孩子孩子還沒有建立初步的量概念，例如：當孩子做自我介紹的時候總是習慣用食指、中指和無名指來表示三，有一次我換成了另外三個指頭孩子不知道是什么意思。 所以我想通過活動，引導孩子引導孩子初步感知“1”和“許多”這兩個不同的量。

　　二、說教材。

　　認識“1”和“許多”是認識量的基礎也是感知集合和元素關系的基礎，單個的數量“1”很容易理解和表示，“許多”是一個集合的概念，孩子不能感知集合這種抽象的概念，但是通過和“1”的對比后卻能夠很容易感知這兩個量以及“許多”這個大集合是由一個一個元素組合而成的。

　　三、說教法。

　　活動過程中，老師主要運用了提問法，圖片展示法。

　　四、說學法。

　　活動中，幼兒主要運用了操作法，觀察法，討論法。

　　五、說活動目標。

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。

　　（一）情感目標：通過游戲活動，培養幼兒對數學活動的興趣。

　　（二）能力目標：能區別1和許多這兩個不同的量

　　（三）知識目標：知道 許多是由一個一個1組成的。

　　三個目標相輔相成，又循序漸進。。

　　六、說話動準備。

　　為了更好地服務于本次的`活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作。

　　（一）經驗準備：能聽懂老師的指令。

　　（二）物質準備：

　　1、兩棵果樹，若干蘋果圖片是為了在第一個環節中孩子具體操作而準備的材料。

　　2、水果籃一個是為了在第四個環節中幫助孩子感知很多是由一個一個組成的

　　3、課件是為了在第三個環節中幫助孩子通過三組圖片的對比感知“1”的量和“許多”的量的區別。

　　七、說話動過程。

　　本次活動總體上共有四個環節。

　　第一個環節是引導幼兒自主操作，通過引導孩子自己到果園摘一個蘋果，幫助孩子初步探索和感知一個蘋果的含義。

　　第二個環節是引導通過觀察PPT，感知“1”和“許多”的差異，并能夠區別“1”和“許多”。

　　第三個環節是通過孩子們摘的一籃子蘋果，幫助孩子通過感知一籃子蘋果是小朋友一個一個放進去的，感知“許多”是由“一個一個”組成。

　　八、說活動延伸.

　　本次活動將在生活中尋找“1”和“許多”都藏在了哪些地方？作為了活動的延伸有三個作用，第一是可以鞏固對這兩個量概念的理解，第二是幫助孩子建立數學的知識是可以在生活中尋找到的意識和觀念。

小班數學說課稿14

　　小班幼兒的好奇心較強，對新事物的探索欲望較強，由此，我根據我班幼兒的年根據《新綱要》中，教師要引導幼兒在良好的環境中，積極地，主動地去探索各種事物，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。由此，我根據小班的'年齡特點，設計了一堂《喂寶寶》的數學活動，讓幼兒能夠大膽地參與活動，積極地投入到實踐中去。

　　一、活動目標

　　小班幼兒的好奇心較強，對新事物的探索欲望較強，由此，我根據我班幼兒的年根據《新綱要》中，教師要引導幼兒在良好的環境中，積極地，主動地去探索各種事物，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。由此，我根據小班的年齡特點，設計了一堂《喂寶寶》的數學活動，讓幼兒能夠大膽地參與活動，積極地投入到實踐中去。

　　齡特點，將目標定位于：1、讓幼兒初步學習按物體大小進行排列，并學說從小到大，從大到小。2、在游戲的過程中體驗數學活動帶來的樂趣。我將第一個目標定為重難點，希望能在活動中盡量去突破。

　　二、活動準備

　　根據本次活動需要，我準備了動物卡片一套，橘子四只，幼兒的操作材料人手一份，我還特意邀請了大班，中班，小班，小小班，的幼兒也來參與了本次活動。

　　三、活動過程

　　整個活動，我一共分了四個部分進行。

　　第一部分，激發幼兒的興趣，導入活動，我以請來小客人為導火線，先請小客人坐下，請幼兒們仔細觀察一下，你們發現了什么？請

　　幼兒自己探索，教師接著引導。

　　第二部分，出示橘子，請幼兒動手分，讓幼兒對橘子進行講述，比較大小，怎么樣分才是最合適的，并引導幼兒初步說說從大到小，從小到大。

　　第四部分，幼兒操作，教師指導，每一個幼兒都是不在同一發展基礎上，所以在進行才做時，教師根據幼兒的發展情況進行指導。

　　本次活動，我一共設計了四個環節，相信通過本次活動，讓幼兒們也能夠初步地了解排序的規律，雖然也有少數的幼兒對這個難以理解，在以后的日子里我多加地講解，讓他們能掌握。

小班數學說課稿15

　　一、說教材：

　　數學本身具有較輕的邏輯性，在教學中容易讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學習的自主性和積極性。《綱要》中明確指出，數學教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”。根據綱要指導以及我所在班級的幼兒目前發展水平，我構思了這次以螞蟻找食物的游戲情境為背景的小班數學活動，幫助幼兒在盡可能自然的游戲需要中，接觸到按數取物現實意義，順便對之前的數學經驗加以鞏固，通過不經意的重復操作強化幼兒對1與許多的概念認識。讓幼兒在玩中學，學中樂。

　　二、說目標：

　　根據新《綱要》中的總目標，結合小班幼兒的年齡特點以及所在班級幼兒的發展水平，我從知識、技能、情感態度三方面提出了以下幾個目標：

　　1、鞏固1與許多的意義關系。

　　這一目標是從是知識維度出發的，結合所在班級幼兒的認知發展水平，希望對幼兒近階段獲得的較新的知識經驗加以復習和鞏固，避免造成知識更新頻繁但不踏實的現實弊端。

　　2、體會按數取物（五以內）的操作意義。

　　這一目標是從技能維度出發的，是本次活動的中心目標，根據幼兒發展規律，結合觀察所在班級幼兒最近發展區的現實水平所選取，并且具有現實意義。

　　3、感受數學游戲的樂趣。

　　這一目標是從情感維度出發的，密切結合《綱要》要求，尊重幼兒實際需求，堅持幼兒的主體地位，強調興趣是學習的最好的老師，是幼兒園活動的最終目標。

　　活動重點是幼兒能夠根據數量提示點取相應個數的實物。

　　三、說準備：

　　經驗準備：幼兒認識游戲情境中出現的動物和場景。

　　物質準備：積木若干，作為食物出現；寫有阿拉伯數字提示的山洞掛圖，作為場景出現；小螞蟻貼圖，作為第一輪接觸按數取物的道具出現。

　　四、說教法：

　　沒有興趣的學習是被動的學習，不論學習結果的優劣與否，學習的過程必然是有悖初衷的，從表面上來看首先就違背了該活動的情感目標。為了使幼兒輕松、愉快的掌握枯燥的數學概念，我采用了游戲法來帶動幼兒的學習興趣，為其創造了一個小螞蟻幫助螞蟻家族采集食物的游戲情境，賦予該數學活動一定的現實意義，加強幼兒在活動中進行操作的目的性，借此提高活動效率。

　　此外，我還在游戲情境講述中采用了故事法，在使用貼圖道具時采用了直觀形象法，在幼兒動手環節采用了操作法，從而引導幼兒在各個環節中積極發動思維參與起來。

　　五、說過程：

　　1、活動導入，講述故事背景，創設游戲情境。老師繪聲繪色地引導幼兒進入角色狀態，令幼兒將角色的任務與自己的目的重合，帶著小螞蟻輕松的心情進入傾聽游戲規則的環節。

　　2、老師出示山洞掛圖，展開談話，引導幼兒觀察道具場景以及了解游戲規則：山洞上的數字代表能夠進入山洞的小螞蟻的個數和每個小螞蟻能夠拿取的食物塊數，食物用積木代替。問題提示有“小螞蟻們在大山里發現了幾個山洞？”“小螞蟻們在山洞的洞口發現了什么？”“每個洞口的數字有什么特殊含義嗎？”在最后的問題提示解決后，請個別幼兒按照數字提示？？取相應數量的.螞蟻貼紙，在大部分幼兒的認可下確定正確數量，然后教師幫助下貼在每個山洞前，以此作為活動目標按數取物的認識開端。

　　3、正式進入游戲情境。首先請個別幼兒按數取螞蟻，按照山洞數字提示，點取相應個數的幼兒上前，在大部分幼兒認可后，被點到的幼兒每人拿取相應數量的積木。每一組取好積木的幾個幼兒通過相互對比，幫助取錯數目的幼兒進行更正。這一環節通過兩種不同的形式交替操練幼兒按數取物的能力，避免單一重復的枯燥性，同時能夠使大多數幼兒參與到活動中來，并且提供了幼兒小組互助解決問題的機會。

　　4、食物匯總。在幼兒人手都有積木的條件下，請每個幼兒拿出一塊積木放到空框中。老師提問：“每個小螞蟻都獻出了一塊食物放到框中，現在框中有多少食物啦？”經過幼兒思考和回應后，老師再次強調：“因為每個小螞蟻都獻出了一塊食物，所以現在框中就有了許多的食物。”

　　5、活動小結。老師言語鼓勵：“在小螞蟻們的幫助下，螞蟻家族還需要擔心食物不夠嗎？螞蟻媽媽也非常開心，你們下次還愿意和螞蟻媽媽一起去找食物嗎？”表揚幼兒積極參與的活動狀態和游戲成果，并且有助于完善游戲的情節性和完整性。

　　六、說延伸：

　　活動延伸可以創設戶外體育活動，螞蟻搬食物。活動準備包括貼有數字提示的大型山洞道具和積木。活動規則要求幼兒爬行鉆過各個山洞，在一個山洞前拿取相應數量的積木放在背上，繼續前進，到下一個山洞時放下背上的積木，重新按數取物，背好后繼續前進，直至終點。

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