我要的是葫蘆讀后感2篇

　　當品讀完一部作品后，相信大家的視野一定開拓了不少，何不寫一篇讀后感記錄下呢？你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編整理的我要的是葫蘆讀后感，歡迎大家分享。

我要的是葫蘆讀后感1

　　《我要的是葫蘆》這是一篇內容有趣，寓意深刻的故事。《我要的是葫蘆》是故事主人公說的話。在整體感知課文的基礎上，教者對教材作適當的組合、拓展，把文路、教路、學路三者和諧地統一起來，促進學生語文綜合素養的提高。

　　一、看圖說話，出示課題

　　教者首先出示的是葫蘆藤架，讓學生領悟這是葫蘆藤。老師再讓學生說說“葫蘆藤”三個字的特點，指導學生“藤”字的結構并書寫，接著讓學生找書上的句子讀，這就是讓學生圖、文、字三者統一起來。感受葫蘆的可愛和葫蘆藤的茂盛，種葫蘆人的高興，這時，老師又放“葫蘆”掉下來的聲音，“葫蘆”掉下來的動作。再讓學生說說你聽到了什么？看到了什么？為什么會這樣，學生紛紛回答。但種葫蘆的人要的是什么？這時，老師板書課題，“我要的是葫蘆”，這正是水到渠成。學生齊讀課題后，老師再次設疑，究竟是誰把我們的小葫蘆搞掉了呢？

　　二、理解過程，探究原因

　　導讀第二、第三段，讓學生帶著下邊的問題研讀課文，當葫蘆的葉子上有洞，小葫蘆生病的原因是什么？那個人是怎么想的？又是怎么說的？

　　導讀這兩段時，著重指導學生讀好描寫人物語言的句子，感悟人物的內心活動，同時及時進行語言的轉換訓練。“長得賽過大南瓜才好呢？”這句話還可以怎么說呢？“葉子上的蟲還用治？”那個人再說“我要的`是葫蘆”這句話時，心里是怎么想的？在充分感知語言的基礎上練習分角色朗讀對話。通過朗讀指導和訓練，使學生充分感知語言文字，并進行情感體驗。突破學習的難點。這樣的學習方法，不僅有效地構成的懸念，激起了學生的閱讀興趣，而且激發了學生的主動性和積極性。

我要的是葫蘆讀后感2

　　有個人種了一顆葫蘆，葫蘆的長勢很好，才短短一段時期，那細長纏繞的藤曼上就長滿了綠葉，這樣生機勃勃的景象很是讓人開心，于是那人就每天都去侍弄照顧小葫蘆，以期它可以盡快開花，然后結出比南瓜還要大的葫蘆來。

　　可是那嫩悠悠的葉子實在太過引人注目了，再加上它一直彌漫著的甜美多汁的香味，這就招來了很多貪吃的蛀蟲，而蛀蟲的.啃咬和騷擾讓葫蘆很是煩惱和煎熬，但是那個種葫蘆的人卻對此不以為然、不屑一顧，因為他只想要葫蘆，所以對綠葉的健康狀態和對蛀蟲的肆虐都不太上心。

　　就這樣種葫蘆的人還是每天都來看望葫蘆，可是讓他失望的是，才短短幾個日頭而已，那葫蘆架上的葉子居然都變得枯黃了，而他心愛的葫蘆更是紛紛落了一地，這讓他感覺很是后悔和傷心。

　　這個故事告訴我們，事物之間是緊密聯系的，藤蔓將養料供給了綠葉，綠葉的營養夠了之后才能孕育出茁壯的葫蘆來，而種葫蘆的人就是因為不明白這個環環相扣的道理，所以才沒有及時除蟲，因此他也注定得不到自己想要的結果。

　　正所謂牽一發而動全身，萬事萬物之間都是緊密相連的，世界上沒有一個東西是可以獨立生存的，因此我們遇事一定要考慮周全，只有做到面面俱到、事事完善之后，我們才能更好更快的取得成功。再者，看待事情除了要掌握全局之外，我們更要注重細節的處理，因為千里之堤潰于蟻穴，很多時候一味追求結果而忽略過程也是不可取的，因為缺失了零件的機器是難以正常運行的。

　　葫蘆就是我們的夢想，在實現夢想的過程中如果一味追求成果而不領略沿途的風景，那么我們就會錯過很多有趣的事情，相對的如果我們一味地急功近利、不顧全局，那我們也會被一些細節所擊垮，這樣實在是自食其果、前功盡棄以及得不償失的。因此，不管什么時候我們都要學會三思而后行，學會顧全全局，只有這樣才會種出比較大美好的葫蘆。

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