讀《教育的100種可能》有感

　　看完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得體會，是時候抽出時間寫寫讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的讀《教育的100種可能》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　讀《教育的100種可能》有感 1

　　十年前，有幸在省城聆聽了教育名家李鎮(zhèn)西的講座，被他樸素而真摯的教育情懷深深感染，頓時心里萌生了一個念頭——有時間了，能讀讀他的作品。后來，與《教育的100種可能》不期而遇，欣喜之余，在崇敬和仰慕中讀完了這本書。

　　書中記錄了36名學(xué)生的人生軌跡。他們的多數(shù)在當(dāng)年是普通生甚至“問題生”，但李老師認(rèn)為每個孩子的花期不一樣，他注重呵護、尊重、引導(dǎo)孩子們，體現(xiàn)了愛心教育、民主教育、平民教育的溫度和光彩。這些孩子，后來成了教師、醫(yī)生、空姐、飛行員、藝術(shù)家、科研工作者、公交車司機、火鍋店老板、足球教練、搖滾歌手……這36個故事演繹了教育的各種可能，體現(xiàn)了李老師對教書育人的深度思考，以及對自己教育失誤的反省和修正。他同時警醒自己，提醒同行：善待孩子，耐心陪伴他成長，相信他的未來有100種可能！

　　給我留下印象最深的，是書中鄒冰同學(xué)的故事。他是李老師班上最調(diào)皮的學(xué)生，幾乎具備了所有“差生”的缺點：違犯紀(jì)律、跟人打架、上課搗亂、不交作業(yè)、成績較差、拒絕批評、頂撞老師，用李老師的話說，“不只一位女教師被他氣哭”。可就是這樣一位學(xué)生，李老師沒有放棄他，而是用滿腔的愛來引導(dǎo)他。有一次鄒冰離家出走，李老師跟鄒冰的父母從寒風(fēng)凜冽的深夜一直找到凌晨也沒有找到。那一夜，李老師通宵未眠。但是第二天當(dāng)鄒冰來到學(xué)校的時候，李老師并沒有批評或處分他，反而故意和他開玩笑來緩解他的緊張情緒……鄒冰就這樣在李老師的關(guān)愛下逐漸朝著健康的方向成長，畢業(yè)后經(jīng)過努力成了一名國航的工作人員。

　　讀到這兒，我掩卷深思，感慨良久：這是怎樣寬容的一種愛啊！倘若李老師一味嫌棄或壓制，甚至以各種名義把鄒冰“擠”出校園，那后來的鄒冰將會走上一條什么樣的道路？假如我們遇到類似的情形，又會如何處理呢？當(dāng)面對學(xué)生的錯誤，是否也可以像李老師那樣俯下身子，耐心傾聽孩子的聲音呢？在說教感化的同時，怎樣才能做到寬嚴(yán)相濟呢？是啊！這的確需要博大的師愛和教育的智慧。

　　愛因斯坦說：什么是教育？就是當(dāng)你把學(xué)校所教的東西都忘掉后還剩下的東西就是教育。隨著時光流逝，大多數(shù)學(xué)生會淡忘老師當(dāng)年給他們講過的題、教過的知識，但老師敬業(yè)的態(tài)度、暖心的關(guān)愛和善意的提醒等這些學(xué)科以外的.東西，一定會深深地烙在他們的心里。

　　出于對孩子們的責(zé)任心，我對學(xué)生的品行和學(xué)習(xí)，一向是不敢懈怠的。有時候想：對孩子們嚴(yán)格一點，但年少的他們會不會領(lǐng)情？偶然與一名學(xué)生的談話，讓我找到了答案，釋懷了不少。一次在大街上遇到多年前教過的陳同學(xué)，他已經(jīng)是二十幾歲的大小伙了。在交談中得知他這幾年一直在新疆開挖掘機，收入也不錯。驀地，他對我說，當(dāng)年我再把他“逼一逼”，再多和他家人聊一聊，或許他也能考上大學(xué)的。我呵呵一笑，反問他：“你對現(xiàn)在的生活還不滿意嗎？”他告訴我，盡管目前養(yǎng)家糊口沒啥問題，小日子過得也行，但對自己當(dāng)時貪玩沒用心讀書一直很后悔。他提及那時我對他們學(xué)習(xí)抓得很緊，但他家里人卻不怎么管他，慢慢地也就放任自流了。聽到這些，我既驚訝又慚愧：“驚”的是——時隔多年孩子依然認(rèn)可我對他們的“嚴(yán)”；“愧”的是——我疏忽了和孩子家人的溝通交流。《教育的100種可能》啟示我們，老師對孩子只要有發(fā)自內(nèi)心的愛，就要積極把握他們成長的“拐點”，諸如家校聯(lián)系這樣看似普通的事情，也要傾情而為使其落地生根，要像李老師一樣成為孩子們生命中的“貴人”，用心盡力讓每個孩子都擁有愛的暖春，成就更好的自己。

　　讀完這本書，我真切地感受到教育就是一朵云推動另一朵云，一棵樹撼動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。為人師者，我們當(dāng)化作綿綿細(xì)雨，賦予每一朵花兒綻放的理由，也讓他們有100種可能，盛開在十里春風(fēng)……

　　讀《教育的100種可能》有感 2

　　在浩瀚的教育文獻中，《教育的100種可能》這本書以其獨特的視角和深入的思考，吸引了我。這本書不僅僅是對教育的探討，更是對人生、社會、文化等多元維度的反思。讀完這本書，我深感其啟發(fā)之深、思考之廣，以下是我的一些感悟。

　　書中提到的“100種可能”，實際上是對教育無限可能性的生動描繪。這100種可能不僅僅是教學(xué)方法、教育模式的多樣性，更是教育對個體、對社會產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。這讓我意識到，教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人的過程。在這個過程中，教育者需要不斷地探索、創(chuàng)新，尋找最適合學(xué)生的教育方法。

　　書中對于教育公平、教育質(zhì)量的探討，讓我深感教育的`重要性和緊迫性。在當(dāng)今社會，教育資源的分配、教育機會的均等仍然是一個亟待解決的問題。而教育質(zhì)量的提高，更是關(guān)系到每一個學(xué)生的未來和國家的長遠(yuǎn)發(fā)展。這讓我意識到，作為教育者，我們需要更加關(guān)注教育公平，努力為每一個學(xué)生提供平等的教育機會；同時，我們也需要不斷提高教育質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展提供堅實的保障。

　　此外，書中還提到了教育的多元性和包容性。這讓我意識到，教育應(yīng)該是一個開放、包容的系統(tǒng)，允許不同的聲音、不同的觀點存在。只有這樣，才能真正培養(yǎng)出具有獨立思考能力、具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。在這個過程中，教育者需要具有開放的胸懷和包容的心態(tài)，尊重每一個學(xué)生的個性差異，鼓勵他們勇敢地表達自己的觀點。

　　讀完這本書，我更加堅信教育的力量和價值。教育不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)技能，更是引領(lǐng)人類文明進步、推動社會發(fā)展的重要力量。在這個過程中，教育者扮演著至關(guān)重要的角色。我們需要不斷地學(xué)習(xí)、思考、探索，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念，為每一個學(xué)生提供最好的教育。

　　同時，我也深感教育的挑戰(zhàn)和困難。在當(dāng)今社會，教育的環(huán)境、對象、目標(biāo)都在不斷地發(fā)生變化。教育者需要不斷地適應(yīng)這些變化，不斷地調(diào)整自己的教育方法和策略。這需要我們具有敏銳的洞察力、豐富的想象力和堅定的信念。

　　總之，《教育的100種可能》這本書讓我對教育有了更加深入的認(rèn)識和思考。我相信，在未來的教育道路上，只要我們不斷地探索、創(chuàng)新、實踐，就一定能夠找到更多的教育可能性，為每一個學(xué)生創(chuàng)造更加美好的未來。

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